Tìm hiểu phương pháp giáo dục thiếu nhi qua tác phẩm thời thơ ấu của macxim gorki

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA GD TIỂU HỌC - MẦM NON   Ĉ͉tji: TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THIẾU NHI QUA TÁC PHẨM THͤ,7+ˮ ̬U CỦA MACXIM - GORKI Giáo viên hướng dẫn : ThS VÕ THỊ BẢY Sinh viên thực : HOÀNG THỊ PHƯỢNG Lớp : 09STH2 Ĉj1 ̽ng, thing 5/2013 Lͥi c̫ P˯Q 7{L [LQ ӧc bày tӓ ÿѭ lòng biӃ WѫQVkXV ҳ Fÿ Ӄ n cô - ThS Võ ThӏBҧ \ ÿm ұ Q WuQK W ӟng dү n,Kѭ chӍbҧ o tơi q trình nghiên cӭu hồn thành khóa luұ n Tôi xin chân thành cҧ PѫQ%DQFK ӫnhiӋ m khoa, thҫ y cô giáo Khoa Giáo dө c TiӇ u hӑc - Mҫ PQRQFQJJLDÿuQK ҥ n bè ÿmJL~Sÿ ӥ, tҥ RÿL Ӆ u kiӋ n cho tơi hồn thành khóa luұ n 'R WUuQK ӝ, kinh nghiӋ ÿ m cịn hҥ n chӃ , thӡi gian khơng cho phép nên mһ FGFK~QJW{LÿmFyQKL Ӆ u cӕgҳ ng song khóa luұ n vү n khó tránh khӓi nhӳng thiӃ u sót Chúng tơi rҩ t mong nhұ Qӧ ÿѭ c nhӳng ý kiӃ Q ÿyQJ TXê ӫ a quý thҫ EiX y F bҥ Q Ӈÿ khóa luұ Qӧ ÿѭ c hoàn thiӋ Q KѫQ Đà Nẵng, tháng năm 2013 Sinh viên Hoàng Thӏ3Kѭ ӧng MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chӑQÿ Ӆtài Lӏ ch sӱvҩ Qÿ Ӆ 3 Mө FÿtFKYjQKL Ӌ m vөnghiên cӭu 3.1 Mө FÿtFKQJKLrQF ӭu 3.2 NhiӋ m vөnghiên cӭu Ĉ ӕLWѭ ӧng phҥ m vi nghiên cӭu Ĉ ӕi Wѭ ӧng nghiên cӭu 4.2 Phҥ m vi nghiên cӭu ĈyQJJySF ӫ Dÿ Ӆtài 3KѭѫQJSKiSQJKLrQF ӭu Cҩ u trúc cӫ Dÿ Ӆtài PHẦN NỘI DUNG Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Khái quát chung vӅYăQK ӑc thiӃ u nhi 1.1.1 Khái niӋ PYăQ hӑc thiӃ u nhi 1.1.2 ChӭFQăQJF ӫ DYăQK ӑc thiӃ u nhi 1.1.2.1 ChӭFQăQJJLiRG ө c 1.1.2.2 ChӭFQăQJQK ұ n thӭc 1.1.2.3 ChӭFQăQJWK ҭ PPƭ 1.2 Macxim - Gorki tác phҭ m ThӡLWKѫ ҩ u 10 1.2.1 Khái quát cuӝFÿ ӡi sӵnghiӋ p cӫ a Macxim - Gorki 10 1.2.2 Vài nét vӅbӝba tӵtruyӋ n cӫ a Macxim - Gorki 11 1.2.3 Tác phҭ m ThӡLWKѫ ҩ u 13 1.2.3.1 Tóm tҳ t tác phҭ m 13 1.2.3.2 Giá trӏ nӝi dung 15 1.2.3.3 Giá trӏ nghӋthuұ t 18 Ĉ һ FÿL Ӈ m nhұ n thӭc lӭa tuәi thiӃ u nhi 18 7ѭGX\ 18 1.3.2 Trí nhӟ 19 1.3.3 Tri giác 19 7ѭ ӣQJWѭ ӧng 20 1.4 Tҫ m quan trӑng cӫ DSKѭѫQJSKiSJLiRG ө c viӋ c giáo dө c toàn diӋ n nhân cách trí tuӋӣlӭa tuәi thiӃ u nhi 21 Chương TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THIẾU NHI QUA TÁC PHẨM THỜI THƠ ẤU CỦA MACXIM - GORKI 23 3KѭѫQJSKiSJLiRG ө c thiӃ u nhi qua tác phҭ m Thӡi WKѫ ҩ u cӫ a Macxim - Gorki 23 3KѭѫQJSKiSJLiRG ө c thiӃ u nhi bҵ QJWuQK\rXWKѭѫQJ 23 3KѭѫQJSKiSJLiRG ө c thiӃ u nhi bҵ QJWuQK\rXWKѭѫQJY ӵtôn trӑng 23 3KѭѫQJSKiSJLiRG ө c thiӃ u nhi bҵ ng viӋ c lӗng ghép qua nhӳng câu truyӋ n cә 29 2.1.1.3 Giáo dө c thiӃ u nhi bҵ QJFiFKQrXJѭѫQJViQJ 31 3KѭѫQJSKiSJLiRG ө c thiӃ u nhi bҵ ng bҥ o lӵc 36 2.1.2.1 Giáo dө c thiӃ u nhi bҵ QJÿzQURL 36 2.1.2.2 Giáo dө c thiӃ u nhi bҵ QJFiFKÿHG ӑa 51 2.2 Nhұ n xét 56 &KѭѫQJ9 ҰN DӨNG MӜT SӔ3+ѬѪ1*3+È3*,È2' ӨC THI ӂU NHI TRONG TÁC PHҬM TH Ӡ,7+Ѫ Ҩ8Ĉ ӆGIÁO D ӨC NHÂN CÁCH VÀ TRI THỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 61 3.1 Mө c tiêu 61 3.2 Nӝi dung giáo dө c 61 3.3 Vұ n dө ng mӝt sӕSKѭѫQJSKiSJLiRG ө c thiӃ u nhi tác phҭ m ThӡLWKѫ ҩ Xÿ Ӈgiáo dө c nhân cách tri thӭc cho hӑc sinh TiӇ u hӑc 61 3KѭѫQJSKiSSKiWKX\WtQKÿ ӝ c lұ p, sáng tҥ o cho hӑc sinh 62 3.3.2 Giáo dө c tri thӭc nhân cách hӑc sinh qua viӋ c vұ n dө QJSKѭѫQJSK kӇchuyӋ n 74 3.3.3 Giáo dө c hӑ c sinh bҵ ng nhân cách cӫ DQJѭ ӡi thҫ y giáo 80 3.3.4 Giáo dө c hӑc sinh bҵ QJFiFKNKHQWKѭ ӣQJYjSKrEuQKQJK mӵc 83 PHẦN KẾT LUẬN 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dө c lӭa tuәi thiӃ u nhi nhiӋ m vөKjQJ ҫ u không ÿ chӍcӫ a riêng ngành Giáo dө c mà cịn nhiӋ m vөcӫ a tồn xã hӝi Giáo dө c thiӃ XQKLÿѭ ӧc xem công viӋ c xây dӵng nӅ n tҧ ng cӫ a trình giáo dө FFRQQJѭ ӡLOjEѭ ӟc ÿҫ u hình thành nhân cách, nhұ n thӭF FNJQJ QKѭ ҧ P FKR WuQK FiF F HP 9$;XNKRPOLQ[NL ӯng viӃ t: “Đứa trẻÿm ngày W hôm nay, sau trở thành người tùy thuộc phần định chỗ em trải qua thời thơ ấu nào, người dìu dắt em ngày thơ bé, giới xung quanh vào trí óc trái tim em…” [14, trang 7] ViӋ c giáo dө c thiӃ u nhi sӁFyWiFÿ ӝng trӵc tiӃ Sÿ Ӄ n nhұ n thӭFYjKjQKÿ ӝng cӫ a trҿ , không chӍӣhiӋ n tҥ i mà cịn tҥ o thành nhân cách cӫ DFiFHPWURQJ Chính vұ y, thҫ y bұ c phөhuynh cҫ n phҧ Lÿ һ c biӋ WTXDQWkPÿ Ӄ n vҩ n ÿӅgiáo dө c thiӃ X QKL Ӈgiúp cácÿ em trӣthành nhӳQJQJѭ ӡi vӯa có trí tuӋvӯa FyQKkQFiFKÿ ҥ Rÿ ӭc tӕt, trӣWKjQKQJѭ ӡLFytFKFKRJLDÿu ӝL1KѭQJ muӕn viӋ c giáo dө FFiFHPÿ ҥ t hiӋ u quҧWKuWUѭ ӟc tiên phҧ LFySKѭѫQJS dө c thiӃ u nhi khoa hӑc, phù hӧp vӟi thӵc tӃxã hӝi, vӟLÿ һ FÿL Ӈ m tâm sinh lí lӭa tuәi cӫ a thiӃ X QKL3KѭѫQJSKiSJLiRG ө c cách thӭc thӵc hiӋ n, tәchӭc ÿӇQJѭ ӡi giáo dө c truyӅ n tҧ Lÿѭ ӧc nhӳng nӝi dung giáo dө Fÿ Ӄ n vӟi em Vì thӃ SKѭѫQJSKiSJLiRG ө c thiӃ XQKLÿyQJYDLWUzTXDQ ӑng viӋ c giáo dө c trҿӣJLDÿuQKFNJQJQKѭW Uѭ ӡng hӑc 9ăQ ӑc thiӃ K u nhi có vai trị quan trӑng viӋ c giáo dө c toàn diӋ n vӅ ÿҥ R ӭc, ÿtrí tuӋ , tình cҧ m thҭ PPƭFKRK ӑFVLQK7URQJYѭ ӡQYăQK ӑc thiӃ u nhi QyL FKXQJ ӑc thiӃ XYăQ QKL ӟFK QJRjL Qѭ QyLULrQJFNJQJ ӳQJÿyQJJy quan trӑng viӋ c giáo dө c trҿ Nhӳng tác phҭ P YăQ ӑc thiӃ X K QKL ӟc Qѭ QJRjLOX{QPDQJÿ Ӄ n cho thiӃ u nhi cҧ PJLiFWѭѫLP ӟi, giúp em mӣrӝng tҫ m mҳ t, hiӇ u biӃ t thêm vӅcác dân tӝc thӃgiӟi, gieo vào lòng em nhӳng hҥ t giӕQJ\rXWKѭѫQJYjWLQKWK ҫ QÿRjQN Ӄ t quӕc tӃ Có rҩ t nhiӅ u tác phҭ m dành cho thiӃ XQKLÿmÿѭ ӧc dӏ ch sang tiӃ ng ViӋ t trӣnên quen thuӝc không chӍvӟLÿ ӝc giҧnhӓtuәi mà cҧvӟLQJѭ ӡi lӟn Chҷ ng hҥ QQKѭWiFSK ҭ m Khơng gia đình cӫ a Hectơ Malô, Túp lều Bác Tom cӫ D %LWFKѫW{ Lời hứa danh dự cӫ a 3ăQJWrOHHS0 ӛi tác phҭ Pÿ Ӆ XPDQJÿ Ӄ n bҥ Qÿ ӑc mӝt nӝLGXQJYjêQ Tác phҭ m Thời thơ ấu cӫ DQKjYăQ0DF[LP - *RUNLFNJQJY ұ \QyÿL OzQJ ӡL QJѭ ӑcÿ thұ t nhҽnhàng sâu lҳ ng vӟLêQJKƭDJLiRG ө c sâu sҳ c nói vӅ sӵchiӃ n thҳ ng tҩ t yӃ u cӫ a thiӋ Q ӕiÿ vӟi ác cuӝc sӕng Tác phҭ m không nhӳQJ ӧF ÿѭ ӝcÿgiҧӣmӑi lӭa tuәi khҳ p thӃgiӟLFKjRÿyQP ÿѭ ӧFÿѭ ӧFÿiQKJLiU ҩ t cao tӯkhi mӟi xuҩ t hiӋ n Thời thơ ấu mӝt tӵtruyӋ n viӃ t vӅtuәLWKѫF ӫ a tác giҧ Qua tác phҭ m, 0DF[LPÿmNK ҳ c hӑDÿѭ ӧFKuQKWѭ ӧng nhân vұ t bé Aliơsa Nhӡtình \rXWKѭѫQJF ӫ a nhӳQJQJѭ ӡi tӕt, cұ XÿmEL Ӄ Wÿ ҩ u tranh chӕng lҥ i ác luôn Kѭ ӟQJÿ Ӄ QÿL Ӆ u thiӋ n, mӝt cuӝc sӕng tuәLWKѫNKyNKăQJLD әÿ ҫ y rү y bҩ t công nhӳQJÿL Ӆ u xҩ u xa Tác phҭ Pÿmÿ Ӆcao lòng nhân cӫDFRQQJѭ ӡi, nhӡ OzQJQKkQiLPjKѭ ӟQJFRQQJѭ ӡLVX\QJKƭYjKjQKÿ ӝQJÿ~QJÿ ҳ n, biӃ WPѫѭ ӟc YѭѫQOrQÿ Ӈcó mӝt cuӝc sӕQJWѭѫLÿ ҽ S+ѫQWK Ӄnӳa, tác phҭ PFzQPDQJÿ Ӄ n cho thiӃ u nhi cҧQJѭ ӡi lӟn nhӳQJÿL Ӆ u thú vӏvӅtrҿWKѫTXDQK ӳng tình bҥ Qÿ ҽ p gian khә, mӝt thӃgiӟi nӝi tâm cӫ a trҿvӟi xúc cҧ m non nӟt, nhӳQJVX\QJKƭ WKѫYjWURQJViQJ1JRjLQK ӳng giá trӏgiáo dө c sâu sҳ c, tác phҭ PFzQPDQJ Ӄ n cho bұ c phөhuynh, giáo viên nhӳng QJѭ ӡLTXDQWkPÿ Ӄ n vҩ Qÿ Ӆgiáo dө c trҿ FiF SKѭѫQJ ө c SKiS thiӃ X QKL ӝF JLiR ÿiR ÿ G Yj Fy ӵc tiӉ n ê Nhӳng QJKƭD SKѭѫQJSKiSJLiRG ө c thiӃ XQKLÿyWK ұ WSKRQJSK~YjFKtQKQ ҧ QKKѭ ӣng trӵc tiӃ Sÿ Ӄ n viӋ c hình thành tình cҧ m, nhұ n thӭc nét tính cách cӫ a bé Aliơsa suӕt thӡLWKѫ ҩ u, góp phҫ n tҥ RQrQWjLQăQJQKkQFiF ӡi cӫ DQKjYă 1JDYƭÿ ҥ i - Macxim - Gorki Chính nhӳng lí trên, chúng tơi chӑQ Ӆÿ WjL Tìm hiểu ³ phương pháp giáo dục thiếu nhi qua tác phẩm ThͥLWK˯ ̭u Macxim - Gorki” ÿӇ nghiên cӭu 2 Lịch sử vấn đề 9ăQ ӑc thiӃ K X QKL ӟF QJRjL Qѭ QyL FKXQJ - Gorki QKj Y tác phҭ m Thời thơ ấu QyL ULrQJ ҩ t nhiӅ uÿm tác giҧFy quan tâm U nghiên cӭu, phҫ QQj\FK~QJW{L[LQ Ӈ m qua mӝt sӕcơng trình tiêL biӇ XQKѭVDX NhiӅ u tác giҧ , Vì tuổi thơ, nhà xuҩ t bҧ n tác phҭ m mӟi, 1982 Tác phҭ Pÿm trình bày ý kiӃ n cӫ a nhiӅ u tác giҧbàn vӅYăQK ӑc viӃ t cho thiӃ u nhi viӋ c bӗi Gѭ ӥng tâm hӗn trҿbҵ QJ WKѫ FD ӕÿy 7URQJ Fy Ӄ t Mảng EjL V dịch văn YLhọc thiếu nhi đầy hứa hẹn WUDQJÿmJL ӟi thiӋ u vӅnhӳng tác phҭ PYăQK ӑc thiӃ u QKL ӟF Qѭ QJRjL ӧc dӏ ch sang ÿѭtiӃ ng ViӋ W WURQJ ӟi thiӋ ÿy u vӅQKj Fy JL YăQ Macxim - Gorki tác phҭ m Thời thơ ấu nhӳng sáng tác khác cӫ a ông TӯĈӭc Trӏ nh, Văn học nước phҫ n 3, tUѭ ӡng CDRÿ ҷ QJ6ѭSK ҥ m NghӋAn, 1994 Trong giáo trình này, tác giҧÿm ӟi thiӋ JL u vӅFiF QKj әi YăQ tiӃ ng nӅ QYăQK ӑc Nga Ӣ trang 55, tác giҧÿmNKiLTXiWY ӅcuӝFÿ ӡi sӵ nghiӋ p sáng tác cӫ D QKj YăQ - *RUNL 0DF[LP WURQJ ӟi thiӋ u vӅÿy bӝba Fy J tiӇ u thuyӃ t tӵtruyӋ n cӫ a ông Thời thơ ấu tұ p mӝt cӫ a bӝba tӵtruyӋ n &DR ӭc TiӃ Ĉ Q ӡng Ĉѭ Thӏ+ѭ ӡng, Văn học - Dӵán phát triӇ n giáo viên TiӇ u hӑc, nhà xuҩ t bҧ Qҥ iĈ hӑF6ѭSK ҥ m - nhà xuҩ t bҧ n Giáo dө c, 2007, trang 195 Ӣ phҫ n giӟi thiӋ u vӅYăQK ӑc Qѭ ӟFQJRjLWURQJFKѭѫQJ Ӈ u hӑc, giáo WUuQKÿmWUuQKEj\NKiL Ӆtác giҧMacxim - Gorki tácTXiWY phҭ m Thời thơ ấu NhiӅ u tác giҧ , Ngữ văn - tập một, nhà xuҩ t bҧ n Giáo dө c ViӋ t Nam,  WUDQJ ӟi 6iFKÿmJL thiӋ XEjLÿ ӑc - hiӇ u Những đứa trẻ OjÿR ҥ n trích ÿѭ ӧc lҩ y ӣFKѭѫQJ,;WURQJWiFSK ҭ m Thời thơ ấu cӫ a Macxim - Gorki Ӣphҫ n thích cӫ a hӑc có giӟi thiӋ X Vѫ ӧc vӅ Oѭ cuӝF ӡiÿ nhӳng sáng tác cӫ D{QJWURQJÿyFyE ӝba tӵtruyӋ n Thời thơ ấu tác phҭ m nҵ m bӝba tӵtruyӋ Qÿy 1Kѭ ұ y, Y có thӇQyL ÿm ҩ t nhiӅ Fy u tác giҧ Uquan tâm nghiên cӭu vӅnhà YăQ0DF[LP - Gorki tác phҭ m Thời thơ ấu Tuy nhiên, tác giҧnày chӍ mӟi khái quát vӅcuӝFÿ ӡi, sӵnghiӋ SFNJQJQKѭQ ӝi dung tác phҭ m Thời thơ ấu, thҩ y có tác giҧÿӅcұ Sÿ Ӄ n vҩ Qÿ Ӆtìm hiӇ XSKѭѫQJSKiSJLiR ө c thiӃ u nhi có tác phҭ m, hoһ c có tác giҧÿӅcұ Sÿ Ӄ QQKѭQJFK ӍÿӅcұ p mӝWFiFKVѫO ӧFÿ Ӈ OjPӣ Fѫ nghiên V cӭu cho nhӳng vҩ Qÿ Ӆkhác, chӭFKѭDÿLVkXQJK ӭu vҩ n ÿӅnày Vì vұ \ÿ Ӆtài mӝt ÿyQJJySQK ӓtrong viӋ c tìm hiӇ XFiFSKѭѫ pháp giáo dө c thiӃ u nhi, mө F ÿtFK Yj ӫ a viӋ ê c sӱdө QJKƭD ng nhӳQJSKѭѫQJ F pháp giáo dө c tác phҭ m Thời thơ ấu, ÿӇtҥ RFѫV ӣcho thӵc tiӉ n giáo dө c hӑc sinh lӭa tuәi TiӇ u hӑc NhӳQJÿ Ӆtài nghiên cӭu tài liӋ u tham khҧ o bә ích cho chúng tơi q trình thӵc hiӋ Q Ӆtài ÿ cӫ a Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Chúng tơi chӑQÿ Ӆtài Tìm hi͋ XSK˱˯QJSKiSJLiRG ͭc thi͇ u nhi qua tác pẖP³7K ͥLWK˯ ̭X´F ͯa Macxim - Gorki vӟi mө FÿtFKQK ҵ m tìm hiӇ X SKѭѫQJ pháp giáo dө c thiӃ XQKLÿѭ ӧc thӇhiӋ n tác phҭ P4XDÿyY ұ n dө ng mӝt sӕ SKѭѫQJ SKiS ө c thiӃ u nhi JLiR tác G phҭ PӇ ÿ giáo dө c nhân cách tri thӭc cho hӑc sinh TiӇ u hӑc 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu ĈӇÿҥ Wӧ ÿѭ c nhӳng mө F ÿtFK ӭX QJKLrQ Ӆtàiÿnày phҧ iF thӵc hiӋ n nhiӋ m vөsau: Nghiên cӭXFiFFѫV ӣlí luұ Q FyOLrQ Ӄ Qÿ Ӆtài TXDQÿ Tìm hiӇ X SKѭѫQJSKiSJLiRG ө c thiӃ u nhi tác phҭ m Thời thơ ấu Vұ n dө ng mӝt sӕSKѭѫQJSKiSJLiRG ө c thiӃ u nhi tác phҭ m Thời thơ ấu ÿӇgiáo dө c nhân cách tri thӭc cho hӑc sinh TiӇ u hӑc Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 3KѭѫQJSKiSJLiRG ө c thiӃ u nhi tác phҭ m Thời thơ ấu cӫ DQKjYăQ Macxim - Gorki 4.2 Phạm vi nghiên cứu Tác phҭ m Thời thơ ấu cӫ DQKjYăQ0DF[LP - Gorki Đóng góp đề tài ViӋ c tìm hiӇ u nhӳQJSKѭѫQJSKiSJLiRG ө c thiӃ u nhi tác phҭ m Thời thơ ấu cӫ D QKjYăQ0DF[LP - *RUNLJL~SQJѭ ӡi nghiên cӭu nhұ n thӭc rõ nhӳng SKѭѫQJ SKiS ө c, mө F JLiR ÿtFK G Yj ӫ a viӋ ê c sӱQJKƭD dө ng nhӳQJ FSKѭѫQJ pháp giáo dө c thiӃ XQKL4XDÿyY ұ n dө ng mӝt sӕSKѭѫQJSKiSJLiR ө c thiӃ u nhi tích cӵc tác phҭ Pÿ Ӈgiáo dө c nhân cách tri thӭc cho hӑc sinh TiӇ u hӑF ӅWjL Ĉ FNJQJ Ӌ u thamOj khҧ o cho WjL giáo viên OLTiӇ u hӑc bұ c phө huynh Phương pháp nghiên cứu 3KѭѫQJ SKiS ӭu lí luұ QJKLrQ n: nghiên cӭu nhӳ F ng vҩ QӅÿ chung liên TXDQÿ Ӄ Qÿ Ӆtài 3KѭѫQJӕng SKiS kê: thӕng WK kê nhӳQJ SKѭѫQJө cSKiS thiӃ u nhi JLiR có tác phҭ m 3KѭѫQJSKiSSKkQWtFKSKkQWtFKQ ӳQJSKѭѫQJS háp giáo dө c thiӃ u nhi tác phҭ m nhҵ PWuPUDêQJKƭDF ӫ a nhӳQJSKѭѫQJSKiSÿy 3KѭѫQJSKiSW әng hӧp Cấu trúc đề tài Phần mở đầu bao gồm tiểu mục sau: Lí chӑQÿ Ӆtài Lӏ ch sӱvҩ Qÿ Ӆ Mө FÿtFKYjQKL Ӌ m vөnghiên cӭu Ĉ ӕi Wѭ ӧng phҥ m vi nghiên cӭu ĈyQJJySF ӫ Dÿ Ӆtài 3KѭѫQJSKiSQJKLrQ ӭu F Cҩ u trúc cӫ Dÿ Ӆtài Phần nội dung gồm có chương: &KѭѫQJ1K ӳng vҩ Qÿ ӅFKXQJOLrQ Ӄ Qÿ Ӆtài TXDQÿ &KѭѫQJ  Ӈ X SKѭѫQJ 7uP KL ө SKiS c thiӃ u nhi qua JLiR tác phҭ mG Thời thơ ấu cӫ a Macxim - Gorki &KѭѫQJ ұ n dө  ng mӝ t sӕSKѭѫQJ SKiS ө c thiӃ u nhi JLiR tác G phҭ m Thời thơ ấu ÿӇgiáo dө c nhân cách tri thӭc cho hӑc sinh TiӇ u hӑc Phần kết luận Tài liệu tham khảo QKѭ ҩ t liӋ FK X OjP WUDQK ӣrӝng cho 6DX hӑc sinh ÿy tӵliên hӋ P nhӳng làng nghӅtruyӅ n thӕng ӣÿӏ D SKѭѫQJ ӕi cùng, PuQK giáo viên &X có thӇÿһ t tình huӕQJQKѭVDX³ Tác giả Nguyễn Tuân đặc biệt thích tranh làng Hồ từ nhỏ luôn biết ơn nghệ sĩ tạo dịng tranh đặc sắc Vậy nghề truyền thống địa phương mình, em có suy nghĩ cảm nhận ?´4XDKR ҥ Wÿ ӝng cá nhân em sӁnêu lên nhӳQJVX\QJKƭF ӫ a ÿӇtìm nӝi dung giáo dө F³ Các em cần phải u thích sản phẩm văn hóa dân tộc, biết tự hào, giữ gìn học tập tốt để sau phát huy nghề truyền thống địa phương mình´1JRjLUDJLiR Ӈ tҥ o hӭng thú cho hӑc sinh phát huy tính tích cӵc hoҥ Wÿ ӝQJÿ ӝc lұ p bҵ ng cách cho hӑc sinh tӵVѭXW ҫ m tranh ҧ nh phө c vөcho hӑFVDXÿyW әchӭFWUzFK cho em giӟi thiӋ u vӅnhӳng bӭFWUDQKPuQKÿmVѭXW ҫ m, tӯÿyWuPÿѭ ӧFÿ Ӆtài tranh làng Hӗ, nhӳng chӫÿӅtrong tұ Sÿ ӑc (2) Đạo đức mơn hӑc vӟi nӝi dung nhӳng tình huӕng, cách ӭng xӱ phù hӧp vӟi xã hӝi cӫ DFRQQJѭ ӡi Chính vұ y, tính tích cӵFÿ ӝc lұ p cӫ a hӑc sinh cҫ n phҧ Lÿѭ ӧc phát huy hӑFÿ ӇJL~SFiFHPKuQK ӧc nhӳng tình cҧ Pÿ ҥ Rÿ ӭc có ӭng xӱphù hӧp tӯQJWUѭ ӡng hӧp Bài ³ Giữ gìn cơng trình cơng cộng” 6JNĈ ҥ Rÿ ӭc 4, trang 34) Mө c tiêu: + KiӃ n thӭc: Giúp hӑc sinh - BiӃ t cơng trình cơng cӝng gì? - MӑLQJѭ ӡi cҫ n làm vӟi nhӳQJF{QJWUuQKÿy .ƭQăQJ Ӄ t gìn giӳvà bҧ %L o vӋtài sҧ n chung, nhӳng cơng trình cơng cӝng 7KiL ӝ: Có ýÿthӭc tôn trӑng, bҧ o vӋkhuyên mӑi nguӡi bҧ o vӋnhӳng tài sҧ n chung, nhӳng cơng trình cơng cӝng 3KѭѫQJ ҥ ySKiS hӑc có thӇG sӱdө QJ WURQJ EjL ҥ L ÿyQJ Oj ÿjP Y trӵF TXDQ WURQJ ÿy SKѭѫQJ ҥ L SKiS Oj SKѭѫQJ ÿyQJ ӑng SK YD tâm 67 3KѭѫQJ SKiS ӧc thӇ ÿyQJ hiӋ n ngayYDL ӣhoҥ W ӝ ÿѭ QJ ÿ ҫ uÿ tiên cӫ a hӑFÿyOjJL ҧ i quyӃ t tình huӕQJ³ Đi học qua nhà văn hóa xã, Tuấn rủ Thắng: Tường quét vôi trắng mà vẽ ngựa lên đẹp Ta vẽ Thắng ơi!” - Giáo viên sӁtәchӭc cho hӑF VLQK ÿyQJ ӝt hӑF VLQK YDLÿyQJ P Thҳ ng, mӝt em khác sӁÿyQJYDL7X ҩ n giҧ i quyӃ t tình huӕQJ7URQJÿy ӑc VLQK ÿyQJ ҳ ng sӁnêu YDL ý kiӃ n 7K cӫ DPuQKWUѭ ӟc lӡi rӫcӫ a Tuҩ n, ý kiӃ n sӁlà ÿӗng ý hoһ FNK{QJÿ ӗng ý sao? Qua viӋ F ÿyQJYDL[ ӱlí tình huӕng, em sӁÿѭ ӧFVX\QJKƭÿ ӝc lұ p nêu lên ý kiӃ n, cách ӭng xӱcӫ DPuQK6DXÿyJLiRYL Ӂcho hӑc sinh nhұ n xét, lҩ y ý kiӃ n cӫ a mӝt sӕhӑFVLQKNKiFÿ Ӈgiúp em tӵtìm cách ӭng xӱ phù hӧp (3) Khoa học môn hӑc cung cҩ p cho hӑc sinh nhӳng kiӃ n thӭFFѫE ҧ n EDQ ҫ u cӫ ÿ a thӃgiӟi tӵnhiên KiӃ n thӭc vӅP{L ӡngWUѭ xung quanh em vơ phong phú, vұ y, em cҫ n phҧ i có sӵtrҧ i nghiӋ Pÿ ӇhiӇ u biӃ t thӵc tӃ KѫQ1rQJLiRG ө c cho hӑc sinh tính tích cӵc khám phá tri thӭFÿ Ӈgiúp cho em hiӇ u vӅthӃgiӟi xung quanh Bài ³ Cây mọc lên từ hạt´6JN.KRDK ӑc 5, trang 108) Mө c tiêu: - Giúp hӑc sinh biӃ Wÿѭ ӧc cҩ u tҥ o cӫ a hҥ t gӗm phҫ n: vӓ, chҩ t GLQKGѭ ӥQJYjSK{LYjÿL Ӆ u kiӋ n trình câu mӑc lên tӯhҥ t 3KѭѫQJSKiSV ӱdө ng trӵc quan, thӵFKjQKÿjPW ҥ i thҧ o luұ Q QKyP7URQJÿySKѭѫQJSKiSV ӱdө ng thӵc hành quan sát Ĉӕi vӟi này, giáo viên yêu cҫ u hӑc sinh thӵc hành gieo hҥ t ӣnhà theo dõi, ghi vào phiӃ u hӑc tұ p có nӝLGXQJQKѭVDX - Tên hҥ Wÿѭ ӧFJLHR«««««««««««««««« - Sӕngày giHR«««««««««««««««««« - Gieo ӣÿkX««««««««««««««««««« - KӃ t quҧ ««««««««««««««««««««« Các em sӁmang theo mү u vұ t phiӃ u thu hoҥ FKÿmOjP ӣnhà 68 Ӣ hoҥ Wÿ ӝng thӭnhҩ t tìm hiӇ u hҥ t có nhӳng bӝphұ QQjRYjÿL Ӆ u kiӋ n hҥ t nҧ y mҫ Pÿ Ӈtҥ o hӭng thú hӑc tұ p cho hӑc sinh, giáo viên có thӇtәchӭc cho HPFKѫLWUzFKѫLSK ӓng vҩ n Gӑi mӝt lҫ n hai hӑc sinh, mӝt em sӁhӓi mӝt em sӁtrình bày nӝLGXQJQKѭWURQJSKL Ӄ u hӑc tұ SVDXÿyOjPQJѭ ӧc lҥ i Sau hai bҥ n trình bày xong, bҥ n lӟp có nhӳng thҳ c mҳ c sӁvӅnӝi dung thӵc hành cӫ a bҥ n nêu câu hӓi cho bҥ QÿyWU ҧlӡLĈ Ӄ n hӑc sinh có kӃ t quҧlà hҥ t nҧ y mҫ m giáo viên yêu cҫ u em tách hҥ WUDYjTXDQViWV ҧ lӟp nghe hҥ t có mҩ y phҫ n Các em có thӇnhұ n biӃ Wÿѭ ӧc hҥ t có ba phҫ n, giáo viên cung cҩ p tên gӑi TiӃ p theo cho hӑc sinh nhұ n xét cách làm cӫ a bҥ n có hҥ t nҧ y mҫ m, thұ PFKtOjÿmSKiWWUL Ӈ QWKjQKFk\ÿ ӇWuPUDÿL Ӆ u kiӋ n cӫ a hҥ t nҧ y mҫ POjÿL Ӆ u kiӋ n nhiӋ Wÿ ӝÿ ӝҭ m thích hӧp, giӕng tӕt Cách tәchӭc sӁphát KX\ÿѭ ӧc tính tích cӵc, hoҥ Wÿ ӝQJÿ ӝc lұ p cӫ a hӑFVLQKÿ Ӈtìm tri thӭFGѭ ӟi sӵ Kѭ ӟng dү n cӫ a giáo viên Cuӕi hoҥ W ӝng ÿgiáo viên cho hӑc sinh xem video vӅquá trình nҧ y mҫ m phát triӇ n thành cӫ a hҥ t, giúp cho tҩ t cҧcác em khҳ FVkXÿѭ ӧc kiӃ n thӭc qua phѭѫQJSKiSWU ӵc quan (4) Trong dҥ y hӑc mơn Tốn ӣbұ c TiӇ u hӑc, mӝt môn hӑc khô khan ÿӕi vӟi hӑF VLQK ҥ i QKѭQJ mҧ QKÿ ҩ tO màu mӥÿӇWUzFKѫLK ӑc tұ p phát huy hӃ t tác dө ng cӫ a tҥ Rÿѭ ӧc hӭng thú hӑc tұ p cho hӑc sinh Thông qua WUz i, FKѫ em sӁOƭQKK ӝi khҳ c sâu nhӳng kiӃ n thӭc vӅtoán hӑc mӝt cách dӉGjQJKѫQ' ҥ \7RiQJLiRYLrQFNJQJF ҫ n sӱdө ng linh hoҥ WFiFSKѭѫQJ dҥ y hӑc khác CөthӇ , Bài ³ Thực hành nhận biết vẽ góc vng eke´6JN7R 3, trang 430) Mө c tiêu: - 7K{QJTXDWUzFKѫLKӑFWұSJL góc vng TiӃ n hành: Xây dӵQJWUzFKѫLK ӑc tұ S³ Mình góc vng´6DXNKL ӵc hiӋ n xong tұ p 2, hӑFVLQKÿmY Ӂÿѭ ӧFJyFYX{QJYjEѭ ӟc qua tұ p 69 Giáo viên có thӇtәchӭFWUzFKѫLFKRK ӑc sinh, chia lӟSWKjQKKDL ӝi, mӛi ÿӝi cӱÿҥ i diӋ Q Oj ӡL  QJѭ 6DX ÿy Ӂphát JLiR miӃ QJEuDÿmF YLrQ ҭ n bӏ V sҹ Q QKѭ KuQK WURQJ 6JN 7RiQ ҫ u em sӁ  ghép 4WUDQJ miӃ ng bìa thành góc vng troQJ YzQJӝL  QjR SK~W JKpS ӟ Ĉ c [RQJ ÿ~QJV Ӂgiành phҫ n thҳ ng Sau thӡLJLDQÿmK Ӄ t, giáo viên gӑi hӑFVLQKGѭ ӟi lӟp nhұ Q[pWVDX mӟi nhұ Q[pWQrXUDSKѭѫQJiQÿ~QJP ӝt lҫ n nӳDYjWX\rQ ӝi thҳ ng.GѭѫQJ Nhӳng tiӃ t Toán luyӋ n tұ SWKѭ ӡng dùQJÿ Ӈcӫ ng cӕkiӃ n thӭc nên tұ SWKѭ ӡng tәng hӧp dҥ QJWRiQÿmK ӑc Thӵc tӃcho thҩ y, giӡhӑc tiӃ t Toán luyӋ n tұ S WKѭ ӡng buӗn tҿ , hӑc sinh dӉcó cҧ m giác nhàm chán uӇoҧ i, hiӋ u quҧgiӡhӑc không cao nӃ X QKѭ JLiR YLrQ ӝng sӱNK{QJ dө ng nhiӅ u OLQ SKѭѫQJ SKiS ӑc tұ p 7Uz mӝt FKѫL nhӳQJ KSKѭѫQJSKiSQ ӱdө ng nhiӅ u nhӳng giӡluyӋ n tұ p Bài ³ Luyện tập” (Sgk Toán 5, trang 139) Mө c tiêu: - Thӵc hành tính vұ n tӕFWKHRFiFÿѫQY ӏÿRNKiFQKDX Cách tiӃ n hành: Giáo viên có thӇtәchӭc cho hӑFVLQKWUzFKѫ “ngôi may mắn´ Sau làm xong tұ p 1, qua tұ p 2, giáo viên sӁtәchӭc cho hӑc sinh cҧlӟSFKѫLWUzFKѫL*LiRYLrQ Ӂdán lên bҧ ng bҧ ng phө V &iFKFKѫL6DXWtQKL Ӌ u bҳ Wÿ ҫ u hӑFVLQKGѫWD\ nhanh nhҩ t sӁgijQKÿѭ ӧc quyӅ QFKѫL1Jѭ ӡLFKѫLFyTX\ Ӆ n lӵa chӑn bҩ t kì mӝt ngơi sao, sau mӛi ngơi mӝt tốn, vịng phút nӃ u giҧ Lÿѭ ӧc tốn sӁnhұ Qÿѭ ӧc phҫ n WKѭ ӣng, nӃ X QKѭ ӡLQJѭ FKѫL ҧ L NK{QJ ӧ ÿѭ c quyӅ nJL giҧ i tốn phҫ n WKѭ ӣng sӁthuӝc vӅQJѭ ӡi giҧ Lÿѭ ӧF.KLQJѭ ӡLFKѫLJL ҧ i sai bҥ n khác có quyӅ n giѫWD\ÿ Ӈgiҧ i Trong ngơi sӁcó ngơi may mҳ QQJѭ ӡLFKѫL khơng cҫ n giҧ i toán mà vү QFyWKѭ ӣng Sau tәchӭFFKRFiFHPFKѫL[RQJJLiR ҫ n Kѭ ӟng dү n cho em nhұ Q[pWYjWX\rQGѭѫQJ&KRK ӑc sinh nêu lҥ i mӝt lҫ n nӳa nhӳQJÿѫQY ӏ ÿR 70 vұ n tӕc vӯa mӟi xuҩ t hiӋ Q WURQJ ӏQjRÿmÿѭ EjLÿѫQY ӧc hӑc FiFK[iFÿ ӏ nh ÿѫQY ӏvұ n tӕc, cách tính vұ n tӕc 1Kѭ ұ y, Y biӋ n pháp giáo dө c thiӃ u nhi bҵ ng trò FKѫL ӑc tұ pK có thӇsӱ dө ng linh hoҥ t tҩ t cҧcác mơn hӑc nhҵ PSKiWKX\ÿѭ ӧc tính tích hӑc tұ p cho hӑFVLQKĈ ӗng thӡi góp phҫ n giáo dө c mӝt sӕNƭQăQJQKѭEL Ӄ t hӧp tác, ý thӭc tӵgiác, kӍluұ t cho hӑc sinh - Giáo viên tạo khơng khí thuận lợi cho lớp học, làm cho học sinh thích thú đến lớp mong đợi đến học:  *LiR YLrQ ӡi, vuiQrQ vҿvà giӳ WѭѫL ÿѭ ӧc nét mһ Fѭ t thân thiӋ n, hiӅ n tӯ trình dҥ y hӑFÿ Ӈtҥ o khơng khí hӑc tұ p thoҧ i mái cho hӑc sinh Giáo YLrQӡiOj gҫ QQJѭ JNJL Yj ӡi làm viӋ Oj c vӟi QJѭ hӑc sinh suӕt thӡi gian dài Vì thӃ , nhӳng biӇ u hiӋ n bên cӫ a giáo viên ӣmӛi nөFѭ ӡi, mӛi nét mһ t buӗn vui, cách ӭng xӱcӫ a thҫ \F{ÿ Ӆ XFyWiFÿ ӝQJÿ Ӄ n tâm lí hӑc sinh khơng khí cӫ a lӟp hӑc Trong giao tiӃ S Vѭ ҥ m, nө SK Fѭ ӡi cӫ a QJѭ ӡi giáo viên có tác dө ng rҩ t lӟn góp phҫ n tҥ o bҫ u khơng khí vui vҿsôi nәi giӡhӑc, em hӑc sinh sӁcҧ m giác an tồn tích cӵc hoҥ W ӝng ÿ Chính vұ y, giáo viên khơng nên tiӃ t kiӋ m nөFѭ ӡi trình dҥ y hӑF QKѭQJ ҧ i sӱdө ngSK nө Fѭ ӡi phù hӧS Yj ÿ~QJ ӡL Ӈ mÿL ví dө WK QKѭ өFѭ ӡiQ thұ W WѭѫLF ӫ a giáo viên Eѭ ӟc vào lӟp, bҳ W ҫ uÿ tiӃ t hӑc sӁtҥ o khơng khí thân mұ t giӳa thҫ y trò, giúp cho em bӟW FăQJ ҷ ng, cҧ mWK thҩ y nhҽnhàng thoҧ LPiLKѫQÿ Ӈvào hӑc Giáo viên tuyӋ Wÿ ӕi không dùng kiӇ XFѭ ӡi miӋ t thӏÿӕi vӟi em hӑc sinh Không chӍnөFѭ ӡi mà nét mһ t cӫ DJLiRYLrQFNJQJOjP ӝt nhӳng yӃ u tӕtҥ o QrQÿ ӝng lӵc hӑc tұ p cho hӑc sinh, tҥ o khơng khí thuұ n lӧi cho em hӑc tұ p Trong trình dҥ y hӑc, nét mһ t hiӅ n tӯnhân hұ XYjWѭѫLW Ӎ nh cӫ a giáo viên sӁ giúp em u q thҫ y cơ, khơng khí lӟp hӑc ҩ m cúng, thoҧ LPiLKѫQ cho em thҩ y viӋ c hӑc trӣnên nhҽnhàng, không áp lӵF1Jѭ ӧc lҥ i, nét mһ t cӫ a giáo viên cau có, tӭc giұ n sӁlàm cho khơng khí lӟSFăQJWK ҷ ng ngӝt ngҥ t, hӑc sinh có cҧ m giác sӧhãi, thiӃ u tӵWLQÿ Ӈgiao tiӃ p vӟi thҫ y khó có thӇ hoҥ W ӝQJ ÿ ӝc ÿ lұ p giӡhӑc Tҩ t cҧcác trҥ ng thái cҧ m xúc vui, buӗn, giұ n 71 hӡn, khó chӏ X« Ӆ biӇ u hiӋ n lên nét mһ t TӯnhӳQJ FiL һ t, nhíu QKăQ P Pj\EƭX P{LOѭ ӡPQJXêW«ÿ Ӆ u có tiӃ ng nói riêng cӫ a khơng thӇlү n vӟi bҩ t kì mӝt ngơn ngӳnào Chính vұ y, tùy thuӝc vào tình huӕng, hồn cҧ nh giao tiӃ p mà giáo viên phҧ i biӃ t kiӅ m chӃnhӳng cҧ m xúc cӫ a mình, nghiêm túc QKѭQJ NK{QJ dӳdҵ n,FDX thӇhiӋ Fy Q WKiL ӝvui vҿ , thân ÿ thiӋ Qÿ Ӈtҥ o sӵ yên tâm, hӭng thú hӑc tұ p cho hӑc sinh, tӯÿyFiFHPV Ӂtӵgiác, tích cӵc hoҥ t ÿӝQJÿ ӝc lұ p giӡhӑc + Giáo viên cҫ n khéo léo dү n dҳ t hӑc sinh vào hӑc mӝt cách tӵnhiên, thoҧ i mái tҥ Rÿѭ ӧc khơng khí hӑc tұ p sơi nәi, cuӕQK~Wÿѭ ӧc em vào hӑc bҳ W ҫ u.ÿNӃ Xӧ ÿѭ c hӑc mӝW P{L ӡng thoҧ WUѭ i mái thú vӏ vӟLWuQK\rXWKѭѫQJF ӫ a thҫ y, em hӭng thú mong chӡÿӃ n tiӃ t hӑc, tӵ JLiF KѫQ ҥ W ӝng ÿtích KR cӵFYjÿ ӝc lұ SKѫQWURQJYL Ӌ c hӑc Dӵa vào nӝi dung tӯng hӑc cӫ a tӯng môn hӑc, giáo viên cҫ n phҧ LNKpROpRÿѭDK ӑc sinh vào mӝt cách nhҽnhàng, bҵ ng nhӳQJ WUz ӣL FKѫL ӝQJ ÿ ҫ uÿ tiӃ tNK hӑc, cho em nghe nhӳng hát, nhӳng câu chuyӋ n kӇFy OLrQ Ӄ n nӝTXDQ L GXQJ Ӈtҥ R ÿ ӧ ÿѭ ÿ c khơng khí hӑc tұ p sơi nәi cho hӑFVLQK« Ví dụ: Trong dҥ y hӑc mơn Tự nhiên xã hội ӣTiӇ u hӑc, giáo viên có thӇcho hӑc sinh nghe hoһ c hát nhӳQJEjLKiWFyOLrQTXD Ӄ Qÿ Ӄ n mӟi, ÿҫ u tiӃ t hӑF Ӈÿ giúp cho hӑFVLQKEѭ ӟc vào tiӃ t hӑc mӝt cách thoҧ i mái nhҽ QKjQJĈ ӕi vӟi nhӳng tӵnhiên xã hӝLQKѭ%jL Quả (Sgk TN XH 3, trang   ӟc WUѭ vào hӑc, giáo viên nên cho hӑc sinh hát hát Quả, dҥ y Động vật (Skg TN XH 3, trang 94) có thӇcho em nghe hát Chú ếch con, VDX ÿy\rX cҫ u em kӇtên nhӳng vұ t có hát, dҥ y Đường giao thông (Sgk TN XH 2, trang 40), giáo viên cho hӑc sinh nghe Đèn xanh đèn đỏ Bài Gia đình (Sgk TN XH 2, trang 70) cho hӑc sinh nghe hát Ba nến lung linh + Ngồi ra, cách trang trí lӟp hӑc, bӕtrí chӛngӗi cho hӑFVLQKFNJQJ phҫ n tҥ o nên khơng khí thoҧ i mái cho em ViӋ FJLiRYLrQQrQ ҫ u tiên sҳ p xӃ p, bӕtrí chӛngӗi cho hӑc sinh mӝt cách hӧSOtÿ ҧ m bҧ o ánh sáng tҫ m 72 nhìn cho em TiӃ p theo, giáo viên nên trang trí lӟp hӑFÿ Ӈtҥ o nên mӝt không JLDQ ҽ p vӟiÿ nhӳng tranh ҧ nh, hình vӁ , cӕLĈ ӕi vӟi nhӳng lӟSÿ ҫ u cҩ SQKѭ 1, 2, giáo nên sӱdө ng tranh ҧ nh mô phӓng nhӳng câu chuyӋ n cәtích, nhӳng tranh ҧ QKVLQKÿ ӝng vӅthӃgiӟi lồi vұ t, cӓcây, hoa OiĈ ӕi vӟi hӑc sinh lӟp 4, giáo viên nên sӱdө ng nhӳng hình ҧ nh vӅbiӇ Q ҧ o: ÿnhӳng hình ҧ nh cӫ a nhӳng sóng xanh, nhӳQJFRQWjXUDNKѫLSK ҩ p phӟi cӡTәquӕc, bӝÿӝi Fk\ V~QJ WUrQ ӳbiӇ YDL n trӡi Tә ÿDQJ quӕc Bên FDQK cҥ QK ÿy Ӌ cJL tríYL nhӳng chұ u hoa, cҧ nh, em tӵtrӗQJFNJQJOjPFKRNK{ ӟp hӑc trӣQrQ [DQK ҽ S PiW KѫQ Ӌ F Yj WKD\ 9L әiÿkhông ÿ gian lӟp hӑF QrQÿѭ ӧc làm WKѭ ӡng xuyên cҫ n có sӵphӕi hӧp giӳa giáo viên hӑFVLQKÿ Ӈtҥ o nên mӝt không gian lӟp hӑFWѭѫL mӟi Giáo viên nên khuyӃ n khích em tham gia trang trí lӟp bҵ ng hoҥ Wÿ ӝQQJQKѭY Ӂtranh, trӗng nhӳng chұ u cây, hoa nhӓ 4XD ÿy ӇJL~S ÿ FiF HP ӧF SKiW WtQK ӝng,KX\ sáng ODRÿ tҥ o,ÿѭ tӵlàm sҧ n phҭ PӇ ÿ trang trí biӃ t quý giӳgìn bҧ o vӋthành quҧODR ӝng cӫ ÿa FNJQJӫ aQKѭ bҥ Q F NKL ӧc triӇ n lãm ÿѭtrong lӟp hӑc ViӋ c trang trí lӟp hӑc JL~S FKR FiF HP ӧc ngӗ WKtFK i mӝt khơng WK~ gian thống NKL mát vàÿѭ ÿҽ S QKѭ WURQJ Ӌ n cәtích, WUX\ em sӁthҩ y tinh thҫ n thoҧ i mái hӑc tұ p tӕt KѫQ Ӈ³P ÿ ӛL QJj\ Ӄ Q ӡ WUѭ ngÿlà mӝt niӅ P YXL´ ӫ a trҿ  F+ѫQ Ӄnӳa, WK NK{QJ JLDQ ӝQJ QKѭ VLQK Ӄ  FzQ WK ÿ JL~S ӧLӧ ÿѭ c tính NKѫL sáng tҥ o cho J hӑc sinh hӑc tұ p - Giáo viên kịp thời tuyên dương, động viên, khuyến khích học sinh hoạt động độc lập 7tQKÿ ӝc lұ Sÿ Ӈgiҧ i quyӃ t công viӋ c cӫ a hӑc sinh lӭa tuәi TiӇ u hӑc không phҧ i tӵQKLrQ ӧc,Fy mà ÿѭ phҧ i qua mӝt trình giáo dө FGѭ ӟi sӵKѭ ӟng dү Qÿ ӝng viên, khích lӋcӫ a giáo viên Giáo viên cҫ n phҧ i phát hiӋ Qÿѭ ӧc nhӳng NKyNKăQF ӫ a trҿvjNKpROpRJL~Sÿ ӥÿ ӝng viên trҿYѭ ӧWTXDÿ Ӈcác em tránh có cҧ m giác bӃtҳ Fӝ F{ c, bӏbӓ ÿUѫL ӁNK{QJ V SKiW ӧc tính tích KX\ÿѭ cӵc hoҥ t ÿӝQJÿ ӝc lұ p cӫ a em Giáo viên ln khuyӃ n khích hӑc sinh hoҥ Wÿ ӝQJÿ ӝc 73 lұ p nêu ý kiӃ n cӫ a cá nhân, song phҧ i ÿӏ nh cho em nhӳQJ ӟQJ Kѭ ÿL ÿ~QJE ҵ ng cách gӧi ý, giúp em tìm kiӃ n thӭc Ví dụ: Khi dҥ y Đạo đức lӟSEjL³ Em yêu hịa bình” (tiӃ W 6JN ҥ o ÿӭc 5, trang 39), giáo viên tәchӭc cho hӑc sinh làm viӋ c theo nhóm vӁtranh vӅ chӫÿӅ ³ Chiến tranh hịa bình´ ӣhoҥ Wÿ ӝng thӭnhҩ W6DXÿy , cho em lên thuyӃ n trình vӅnhӳng bӭc tranh cӫ a Nêu hұ u quҧcӫ a chiӃ n tranh ích lӧi cӫ a hịa bình mang lҥ i cho cuӝc sӕQJFRQQJѭ ӡi nhӳng công viӋ c thӇ hiӋ n tình u hịa bình Trong q trình em hoҥ Wÿ ӝng vӁtranh thҧ o luұ n nhóm, giáo viên quan sát mӝt cách bao quát lӟSÿ Ӈkӏ p thӡLÿL Ӆ u chӍ QKKѭ ӟng Gѭ ӟng dү n cho nhóm gһ SNKyNKăQWURQJYL Ӌ c vӁWUDQKYjêWѭ ӣQJÿ Ӈtrình bày Sau nhóm trình bày xong giáo viên nhұ n xét kӃ t quҧcӫ a nhóm, WX\rQ GѭѫQJ ӳQJ QKyP QKӣngFyêWѭ hay nhӳng câu trҧlӡLÿ~QJĈ ӗng thӡi ÿӝng viên, khích lӋnhӳng nhóm có câu trҧlӡLFKѭDSKK ӧp vӟi chӫÿӅbài hӑc KhuyӃ n khích em vӅQKjҫ VѭX m vӁthêm W nhӳng bӭc tranh vӅchӫÿӅ : ³ Em u hịa bình” 3.3.2 Giáo dục tri thức nhân cách học sinh qua việc vận dụng phương pháp kể chuyện *LiR GөF WUL WKӭF Yj QKkQ FiFK FK SKiS NӇ FKX\ӋQ Oj PӝW WURQJ QKӳQJ SK QăQJ OӵF QJ KjQK FӫDÿӝ KӑF VLQK OӭDQK7LӇXK WXәL7LӇX QKӳQJFkXWUX\ӋQ OX{QWUX\ӅQWҧLÿѭӧFFҧP[~F WKҭPPƭ PӝW FiFKVkXVҳFFXQJFҩSWK{QJWLQFKR QKӳQJVX\QJKƭYjKjQKÿӝQJÿ~QJÿҳQ ho hӑFVLQK7K{QJTXD KӑFVLQKFyWKӇQҳPEҳWÿѭӧFQӝLGXQ JL~SYLӋFWLӃSWKXFiFNLӃQ WKӭFFNJQJ 1JRjL UD SKѭѫQJ SKiS Qj\ FzQ JL~ ÿӭFOzQJQKkQ iLNӹOXұWWӵJLiFTXDQK YjFҧQKӳQJSKҭPFKҩWWkPOêNKiFQKѭ 74 + Giáo viên vұ n dө QJ SKѭѫQJ ӇchuyӋ SKiS n phҫ N n giӟi thiӋ u mӟi giúp hӑFVLQKKuQKGXQJÿѭ ӧc nӝi dung hӑc Ví dụ: Trong phân môn Luyện từ câu lӟp 3, giáo viên có thӇchӑn lӵa sӱdө ng nhӳng câu truyӋ QWURQJFKѭѫQJWUuQK7L Ӈ u hӑc, nhӳng câu truyӋ n cә tích, câu truyӋ n tӯthӵc tӃ «Ӈ ÿsӱdө ng cho viӋ c giӟi thiӋ u mӟi nhҵ m Kѭ ӟng em vào mӝt nӝi dung cөthӇcӫ a hӑc gӱi gҳ Pÿ Ӄ n hӑc sinh nhӳng nӝi dung giáo dө c nhân cách (nӃ u có) ViӋ c sӱdө QJ SKѭѫQJ Ӈ SK chuyӋ Q Ӈÿ giӟi thiӋ u mӟi sӁgiúp cho em hӭQJWKtFKKѫQ ý vào hӑc Bài ³ Nhân hóa” (TiӃ ng ViӋ t - tұ p 2, trang 126) Ngay phҫ n giӟi thiӋ u mӟi, giáo viên kӇcho hӑc sinh nghe câu chuyӋ n: Hai anh em Gà +DLFK~*jFRQWuPÿѭӧFPӝWPҭXE EҳW ÿҫX GQJ FiL Pӓ [LQK Pә YjR PLӃQ ÿҩ\QKuQWKҩ\YjFKҥ\OҥL Q*jFRQFQJÿѭӧFăQ [L - 1jRFQJăQYӟLFK~QJWӟ ÿL*jO{QJYjQJPӡLEҥ - $QK FzQ PXӕQ JӑL DL QӳD ÿk\" *j O FK~QJWDFNJQJNK{QJÿӫQӳDOjFzQJӑL - ĈӫWK{L*jO{QJYjQJDQӫLHP 7KӇ Oj Fҧ KDL WFKLDQKDXăQKӃWPҭ FK~ *j YjFK~9ӏ KDLFK~*jFRQYү\ÿ{LFiQKWt[tXFӫ - 0ҽ ѫL *j O{QJ ÿHQ WKpW WѭӟQJ OrQ FRQ0ҽKm\QyLÿLFRQFKLDFKR9ӏW - 7KӃOjUҩWÿ~QJFRQҥ - &RQ FKR 9ӏW ăQ PӟL QJRQ OjQK OjP khoe khoang - &yJuÿiQJQyLÿkX*jO{QJYjQJ WKӃWK{LPj *jPҽQKuQFiFFRQYjQyL 75 - 1KѭӡQJFKREҥQOjÿLӅXWӕW1KѭQJ FzQWӕWKѫ 6DX , giáo ÿy viên sӱdө ng lҫ QӧOѭ t nhӳng câu hӓLӟ ÿѭ L ÿk\ ӇKѭ ӟngÿ hӑc sinh vào mӟi, qua câu truyӋ n vӯa kӇ : ³ - Câu truyện cô vừa kể cho em nghe, nói vật nào? - Các vật thật đáng yêu, có đức tính riêng Vậy chúng có đức tình gì? - Vậy em nên học tập Gà nào?Vì sao? - Các em cho cô biết ngan vịt truyện có điều đặc biệt? - Trong câu truyện cô vừa kể, vật có suy nghĩ, có hành động biết nói chuyện người Trong thực tế vật thể có suy nghĩ, hành động nói chuyện với như người không? Giáo viên kӃ t luұ n: Vậy thì, để vật, vật có suy nghĩ hành động người, tác giả sử dụng biện pháp nhân hóa Để giúp em hiểu rõ biện pháp này, cô em vào h ọc mới´ 4XD uyӋ nFkX này, giáoWU viên kèm theo giáo dө F ӭcÿtính biӃ t chia sҿ , khiêm tӕn cho hӑc sinh qua hình ҧ nh Gà lơng vàng + Vұ n dө QJSKѭѫQJSKiS kӇchuyӋ Qÿ Ӈcӫ ng cӕkiӃ n thӭc hӑc: Ví dụ: (1) Trong mơn Địa lí, dҥ \EjL³ Đất rừng” 6JNĈ ӏ a lí 5, trang 79), sau hoҥ Wÿ ӝng tìm hiӇ u vai trị cӫ a rӯng, giáo viên có thӇcung cҩ p cho em thơng tin tӯbáo chí vӅthӵc tӃvӅrӯng tình trҥ ng rӯng ViӋ t Nam hiӋ n nay: ³ 7KHR WKӕQJ Nr FӫD %ӝ KLӋQQѭӟFW 7jL QJX\rQ Y GLӋQWtFKUӯQJOjKDWUR WUӗQJOjKDĈӃQWKiQJQ KDUӯQJEӏFKi\'LӋQWtFK WӕFÿӝFKyQJPһWYjÿӝFKHSKӫFӫDU QJKLrP WUӑQJ +LӋQ QD\ ÿӝ FKHSKӫFӫ GLӋQWtFKUӯQJQJX\rQVL QKFKӍFzQĈk\OjYҩQ 76 ELӃQ ÿәL NKt KұX WURQJ WKӡL JLDQ W ULrQJ VӁ WLӃS WөF SKҧL KӭQJ FKӏX QKL FӵFÿRDQQKѭ(O1LQR/D1LQDJk\UD VXҩWQJj\FjQJQKL KLӋQ WѭӧQJ 7UiL ĈҩWҩPGҫQOrQNKt SKiW VLQK QKLӅXORҥLGӏFKEӋQK.qP UӯQJ YӅ EX{Q OjQJ JLӃW KҥL NJQJ FRQ QKѭ QJѭӡ Kӫ\ QKӳQJ OkP VҧQ GѭӟL WiQ UӯQJ ÿm Jk\ WUӑQJGүQÿӃQVӵELӃQÿәL ´ Sau kӇ[RQJJLiRYLrQ ӓi: ÿѭDUDFkXK - Các em có nhận xét rừng nước ta nay? - Rừng nước ta bị tàn nghiêm trọng, dẫn đến nhiều hậu nghiêm trọng lũ lụt, sạt lở đất, gây thiệt hại nặng nề người của.Vậy phải làm để bảo vệ rừng?” Giáo viên kӃ t luұ Q Bảo³vệ rừng bảo vệ sống chúng ta´ (2) Khi dҥ y Đạo đức, EjL³ Hiếu thảo với ông bà cha mẹ” 6JNĈ ҥ o ÿӭc 4, trang 17), sau hình thành kiӃ n thӭFFѫE ҧ n cho hӑc sinh, muӕn mӣ rӝng kiӃ n thӭc cho hӑc sinh, giáo viên yêu cҫ u hӑc sinh kӇnhӳng tҩ PJѭѫQJY Ӆ lòng hiӃ u thҧ o, thӵc tӃhoһ c nhӳng câu truyӋ Q HPӧ ÿm c nghe, ÿѭ ÿѭ ӧc hӑc môn hӑc khác (ví dөQKѭ Ӌ nWUX\ bơng hoa cúc trҳ ng cӫ a phân môn KӇchuyӋ n lӟp 1) + Vұ n dө QJSKѭѫQJSKiSN ӇchuyӋ Qÿ Ӈmӣrӝng kiӃ n thӭc hӑc: Ví dụ: Vұ n dө QJ SKѭѫQJ ӇchuyӋ SKiS Qÿ Ӈmӣrӝng N kiӃ n thӭc môn Lịch sử : ³ Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ´6JN/ ӏ ch sӱ5, trang 37) - Khi dҥ y phҫ n diӉ n biӃ n cӫ a chiӃ n dӏ FKĈL Ӌ n Biên Phӫ : ӧ Ĉ t tҩ n công lҫ n thӭnhҩ t cӫ a quân ta: Sau truyӅ Qÿ ҥ t cho hӑc sinh diӉ n biӃ n kӃ t quҧcӫ Dÿ ӧt tҩ QF{QJÿ ҫ u tiên cӫ a quân dân ta, giáo viên kӇ cho hӑc sinh nghe mҭ u truyӋ n vӅtҩ PJѭѫQJ\rXQѭ ӟF3KDQĈuQK*Ly 77 ³3KDQ ĈuQK *LyW VLQK ҭ P ;X\rQ QăP+j  ҩ t 7ƭQK TX nghèo, bӕmҩ t sӟm, anh phҧ LÿL ӣvà làm thuê tӯQăPWX әi Cách mҥ ng tháng thành công, anh tham gia lӵFOѭ ӧng tӵvӋ Ĉ Ӄ QQăPDQK[X bӝÿӝi chӫlӵc Trong chiӃ Qÿ ҩ u, anh nêu cao tinh thҫ n quҧcҧ m, kiên quyӃ t Yѭ ӧt mӑLNKyNKăQKRjQWKjQK[X ҩ t sҳ c nhiӋ m vө 0D ÿ{QJ QăP ӏanh tham gia chiӃ ÿѫQ n dӏ FK Y Ӌ nĈL Biên Phӫ Trong trұ QÿiQKWLrXGL Ӌ t cӭÿL Ӈ m Him Lam chiӅ u ngày 13-3-ÿ Ӈmӣÿѭ ӡng FKRÿѫQY ӏtiӃ n công giҧ PWKѭѫQJYRQJFKRDQKHPÿ ӗQJÿ ӝLDQKÿmO ҩ y thân lҩ p lӛFKkX PDL K\ ӵ VLQK nghiӋ S ҩ uDQK ÿtranh giҧ L GNJQJ SKyQJ ҩ t Yuÿ V Qѭ ӟF 3KDQ ĈuQK ӭQJÿiQ g tҩ *LyW PJѭѫQJViQJQJ [ ӡi cӫ a thӃhӋthanh niên \rXQѭ ӟc ViӋ W 1DP´ ViӋ c lӗng ghép kӇchuyӋ n vӅcác anh hùng liӋ WVƭYjRKR ҥ Wÿ ӝng cӫ a hӑFFNJQJJySSK ҫ n rҩ t lӟn vào viӋ c kích thích hӑc sinh ham hӑc hӓi, tìm tịi lӏ ch sӱ, Giáo dө c em phҧ i biӃ t ѫQQK ӳng anh hùng có cơng vӟi dân tӝc, u TXrKѭѫQJÿ ҩ WQѭ ӟc thӇhiӋ QWuQK\rXÿyE ҵ ng nhӳng viӋ c làm thiӃ t thӵc nhҩ t Oj FKăP ӑc giӓ QJRDQ i, yêu quý bҥ K n bè, biӃ WJL~Sÿ ӥbҥ n bè, nhӳQJQJѭ ӡi gһ p NKyNKăQE ҩ t hҥ nh cuӝc sӕng - Khi kӃ t thúc nӝi dung hӑc, giáo viên cӫ ng cӕvà mӣrӝng cho hӑc sinh bҵ QJFiFKÿ ӑc cho hӑFVLQKQJKHEjLWKѫ³ Hoan hô chiến sĩ Điện Biên´F ӫa QKjWKѫ7 ӕHӳu ³+RDQK{FKL Ӄ QVƭĈL Ӌ n Biên ChiӃ QVƭDQKKQJ Ĉҫ u nung lӱa sҳ t QJj\ÿrPNKRpWQ~L ӫhҫ PPѭ a dҫ PFѫPY ҳ t QJ Máu trӝn bùn non Gan khơng núng Chí khơng mịn! NhӳQJÿ ӗng chí, thân chon làm giá súng Dҫ u bӏ t lӛchâu mai 78 %ăQJPuQKTXDQ~LWKpSJDL ¬RjRYNJEmR NhӳQJÿ ӗQJFKtFKqQOѭQJF ӭu pháo Nát thân, nhҳ m mҳ t ôm Nhӳng bàn tay xҿQ~LOăQ ERP Nhҩ Wÿ ӏ nh mӣÿѭ ӡng cho xe ta lên chiӃ QWUѭ ӡng tiӃ p viӋ Q«´ Ĉy Oj ӳQJ QK FkX WKѫ ӝng mô tҧ VLQK nhӳng ngàyÿchiӃ Q ҩ uÿgian khә QKѭQJ KjR KQJ ӑc sinh %jL có cách nhìn WKѫ tồn diӋ JL~S n vӅtính chҩ Kt, vӅ diӉ n biӃ n, kӃ t quҧ êQJKƭ a cӫ a chiӃ n dӏ ch Bài  Cuộc ³ kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Nguyên´6JN Lӏ ch sӱ4, trang 40) Giáo viên tәchӭc cho hӑc sinh cҧlӟSVѭXW ҫ m kӇcâu chuyӋ n vӅtҩ m JѭѫQJӟ \rX c cӫ a Trҫ nQѭ Quӕc Toҧ n cuӝc kháng chiӃ n chӕng quân xâm Oѭ ӧc Mông - Nguyên +RjL9ăQK ҫ u Trҫ n Quӕc Toҧ n mӝt quý tӝc nhà Trҫ n, sӕng ӣthӡi kǤtrӏ cӫ a vua Trҫ n Nhân Tơng, có cơng tham gia kháng chiӃ n chӕng quân Nguyên lҫ n thӭhai Trần Quốc Toản Bóp Nát Quả Cam TruyӋ n kӇrҵ ng, tháng  QăP  ә NKL VDQJ TXkQ [kP 0{ O Ĉҥ i ViӋ t lҫ n thӭba, vua Trҫ n Nhân Tông triӋ u tұ p hӝi nghӏquҫ n thҫ n tҥ i bӃ n Bình Than bàn kӃÿiQK һ c Hoài JLÂn Hҫ u Trҫ n Quӕc Toҧ Q O~F ӟL ÿy ӡ Pѭ i P OăPWX әLQrQNK{QJÿѭ ӧc mӡi vào dӵhӝi nghӏ chӕng giһ c, Hҫ u xin vào hӑp, vѭѫQJ NK{QJ FKR ҫ u mӝ 9XD t quҧCamEDQ dҥ y vӅ FKR hӑc thêm+kiӃ m cung Quӕc Toҧ n lịng hәthҽ n, phү n kích, tay cҫ m quҧcam, bóp nát lúc khơng biӃ W 6DX ӕc Toҧ ÿy n lui 4X vӅ  KX\ ӝQJÿ KѫQ QJKuQ JLD thuӝc, sҳ P YNJ NKt ng chiӃ n thuyӅ ÿy n, viӃ t lên cӡsáu chӳ: ³ 3Ki ӡQJ Fѭ ӏ ch,ÿ báo hoàng ân´(phá giһ c mҥ QK EiR ѫQ YXD ... nhi qua tác phҭ m Thời thơ ấu cӫ a Macxim - Gorki ӣFKѭѫQJ 22 Chương TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THIẾU NHI QUA TÁC PHẨM THͤ,7+ˮ ̬U CỦA MACXIM - GORKI 2.1 Phương pháp giáo dục thiếu nhi. .. m quan trӑng cӫ DSKѭѫQJSKiSJLiRG ө c viӋ c giáo dө c toàn diӋ n nhân cách trí tuӋӣlӭa tuәi thiӃ u nhi 21 Chương TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THIẾU NHI QUA TÁC PHẨM THỜI THƠ ẤU CỦA... cӫ DQKjYă 1JDYƭÿ ҥ i - Macxim - Gorki Chính nhӳng lí trên, chúng tơi chӑQ Ӆÿ WjL Tìm hiểu ³ phương pháp giáo dục thiếu nhi qua tác phẩm ThͥLWK˯ ̭u Macxim - Gorki? ?? ÿӇ nghiên cӭu 2 Lịch