Khảo sát từ địa phương trong sách giáo khoa tiếng việt tiểu học

ĈҤI HӐ&Ĉ¬1 ҸNG 75ѬӠ1*Ĉ ҤI HӐ&6Ѭ3+ ҤM KHOA GIÁO DӨC TIӆU HӐC Ĉ͉WjL KHҦO SÁT TӮ Ĉӎ $3+ѬѪ1* TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIӂNG VIӊT TIӆU HӐC *LiRYLrQKѭ ӟng dүn : ThS NguyӉ n ThӏThúy Nga 6LQKYLrQWKӵFKLӋQ : Trҫn ThӏKim Trang /ӟS : 12STH1 Ĉj1 ̽ng, tháng 5/2016 LӠI CҦ0Ѫ1 Trư ớc tiên chúng em xin gửi lời m ơn chân thành nhấ t tới tồn thểq thầ y khoa Tiể u học - Đạ i học Sưphạ m - Đạ i học ĐàNẵ ng y dỗ , truyề nđ t kiế n thức quý báu cho em suốt thời gian ặ qua c biệ t, em Đ xin gửi lời cám ơn chân thành sâu sắ c nhấ t tới cô Nguyễ n ThịThúy Nga,ời ngư tậ n tình chỉbả o hư ớng dẫ n em suốt trình thực hiệ nđ ềtài Do bư cđ ầ u làm quen với việ c nghiên cứu đ ềtài khoa học, vốn kiế n thức hạ n hẹ p, thời gian thực hiệ n ngắ n, mặ c dù có nhiề u cốgắ ng khơng tránh khỏ i thiế u sót Em kính mong nhậ n đư ợc sựchỉbả o, ý kiế n đ óng góp thầ y Đâ y sẽlà hành trang quý báu giúp chúng em hoàn thiệ n kiế n thức sau Em xin chân thành m ơn! Ĉj1 ̽QJQJj\WKiQJ Sinh viên thӵc hiӋ n Tr̯n Th͓Kim Trang MӨC LӨC PHҪN MӢĈҪU 1 Lý chọ n ềtài đ .1 Lị ch sửvấ n ề đ 3.Giảthuyế t khoa học 4.Mụ c đích ứunghiên c Nhiệ m vụnghiên cứu Phạ m viốivà ợng tư nghiên đ cứu Phương Cấ u pháp ứu nghiên c trúc ềtài đ NӜI DUNG &KѭѫQJ&Ѫ6 Ӣ LÍ LUҰN 1.1 Khái quát chung vӅSKѭѫQJQJ ӳ 1.1.1 Khái niệ m vềphương ữ ng 1.1.2 ặ c ể m Đphương ữtiế ng Việ ng t 1.1.2.1 ặ c ể m Đ ngữâm .7 1.1.2.2 ặ c ể m vềtừ Đvựng ngữnghĩa 1.1.2.3 ặ c ể m vềngữ Đ pháp củ a 1.1.3 Vấ n ềphân đ loạ i từđị a 1.1.4 Giá trịcủ a từđ ị a phương 11 phương 14 1.1.4.1 Chọ n lọ c từđ ị a với từđ ồng phương ữ ng 10 phương ắ c thái biể có u nghĩa, s ể u m lớnbi so nghĩa ứng tương ngơn ngữtồn dân 14 1.1.4.2 ậ m màu sắ Tô cị ađđphương 15 1.1.4.3 Khéo léo sửdụng từngữđị a 1.1.4.4 Tăng phương ề u vềtầ n nhi sốnhưng ềđơn ị 15v v thêm ậ t tính cách cho 16 nhân 1.2 Ĉһ FÿL Ӈ m tâm lí hӑ c sinh TiӇ u hӑc 17 1.2.1 ặ c ể m hoạ Đ t động nhậ n thức 17 1.2.2 ặ c ể m ngôn Đ ngữ .18 1.3 Nhӳng vҩQÿ ӅvӅdҥ y hӑc môn TiӃ ng ViӋ t .19 1.3.1 Mụ c tiêu củ a môn Tiế ng Việ t ởTiể u học .19 v 1.3.2 Cấ u trúc, nộ i dung chương trình 19 &KѭѫQJ KHҦ  O SÁT TӮ Ĉӎ $ 3+ѬѪ1* 7521* 6È&+ *,È2 TIӂNG VIӊT TIӆU HӐC 21 2.1 MөFÿtFKNK ҧ o sát 21 2.2 Tiêu chí khҧ o sát .21 2.3 KӃ t quҧkháo sát .21 &KѭѫQJ  3+Ỉ1ӎ 7Ë&+ BIӆU CҦM *,È CӪA TӮ 75Ĉӎ $ 3+ѬѪ1* TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIӂNG VIӊT TIӆU HӐC 62 3.1 Tӯÿӏ DSKѭѫQJWK ӇhiӋ n sҳFWKiLYăQKyDYQJPL Ӆ n 62 3.2 Tӯÿӏ DSKѭѫQJWK ӇhiӋ QWuQK\rXTXrKѭѫQJYjSK ҭm chҩWFRQQJѭ ӡi ViӋ t Nam 65 3.3 Tӯÿӏ DSKѭѫQJW ҥo sӵgҫ QJNJLWURQJÿ ӡi sӕ ng hҵng ngày .70 3.4 Tӯÿӏ DSKѭѫQJJySSK ҫ n mӣrӝng vӕn tӯcho hӑc sinh .73 KӂT LUҰN 76 TÀI LIӊU THAM KHҦO 78 DANH MӨC VIӂT TҲT PNB : 3KѭѫQJQJ ӳBҳc PNT : 3KѭѫQJQJ ӳTrung PNN : 3KѭѫQJQJ ӳNam NXB : Nhà xuҩt bҧn DANH MӨC CÁC BҦNG Bҧ ng 1: Các từđ ị a Bҧ ng 2: Từđ ị a phương ế ng sách Việ t Tiể u họ giáo c khoa 22 phương ừtồn có dân tứng tương Đó ững từ chỉkhái nh niệ m với từtoàn dân ữ âm khác có ng 23 Bҧ ng 3: Từđị a phương ừkhơng tồn dân có ứng t tương Đó ững từ ngữchỉ nh sựvậ t, hiệ n ợ tư ng, hoạ t ộng, đ có tạ i sốđị a biế n tồn phương ứkhơng phổ ch dân, ừdo tương ựtrongkhơng t từtồn dân có t 54 Ti PHҪN MӢĈҪU /êGRFKӑQÿӅWjL Đấ t nư c Việ t Namả i qua mộ t tr thời kì phát triể n cư, ề u kiệ n tựnhiên truyề n thống vùng văn hóa lâu ặ dài c ể m dân Do tín ỡng, ấ ngư t đ nư c ta hình ững đ th khác ậ m sắ c thái tâm lý cộng mang ồng đĐi ề uđ ợc thể đư hiệ n rõ nét sinh hoạ t, ngôn ngữ,… ặ cho quan hệgiữa ngư ời với ời Tấ ngư t cảnhững yế u tốtrên o nên màut sắ c riêng vùng miề n, thậ m chí củ a từngị ađ phương ắ cị ađMàu phương s nên bề n tr vững nhân dân sẽcịn tồ n tạ i lâu dài sựthống nhấ t văn ệ t.hóa “Ngơn ữlà ngphương ệ n giao tiế p quan ti trọng nhấ t xã hội (Lênin) Tiế ng Việ t –ngôn ngữcủa dân tộ c Việ t trọng nhấ t chấ t liệ u sáng tạ o nghệthuậ t củ a cụnhậ n thức, tư Nam ti ngư ời Việ t Nó ln ln công ấ uấ nvà củ a nế mang p m, nế pd nghĩ, ế p sống củ a n ”.ừaNó làv phương iệ n giao tiế p vừat cơng cụtư văn lồi ời ” ngư làệ n giao phương tiế p quan Việ t Chính , tiế ng Việ t bả n sắ c dân tộc dân tộc Vi mà ngư ời ồn “lin đậ mmang dấ uấ n hóa ốt chiề theo u dài lị ch sử su Trong hệthống ngôn ngữtiế ng Việ t, từđị a phương ợc hình thành, đư tồn tạ i phát triể n song song với lị ch sửdân tộ c Từđ ị a phương ầ n quan góp trọ ng cho ph sựhồn nh tiế ng Việ t Nó khơng chỉlàm cho Tiế ng Việ t nư c ta thêm phong ng mà ph khiế n nhà văn, ẩ m củ nhà a thơ ế n gầ nđvớiđưa cuộ c số ngtác củ aộ cđ ph giảthông qua sốlư ợng phương ữxuấ t hiệ n ng tác phẩ m Trong chương ục tiể utrình học, mơn Tiế ng giáo Việ t có d vai ặ c biệ t quan trò đ trọng Mục tiêu củ a mơn Tiế ng Việ t hình thành phát triể n ởhọc sinh Tiể u học kĩ ửdụ ng Tiế ng Việ s t (nghe, ọc, viế t) nói, ểhọ đ c tậ p đ giao tiế p môiờngtrư hoạ tộ ng đcủ a lứa tuổi Thông qua việ c y học Tiế ng Việ t góp phầ n hình thành thao ế n thức xã tác hội, tựnhiên tưvà phát duy, triể n nhân cách cho em học sinh Chính , sốmơn họ c ợ đư c giả ng y chương ể utrình học hiệ n nay, Ti mơn tiế ng Việ t chiế m thời ợng lư nhiề u nhấ t (40.7% so với tổng sốlư ợng chương ể u họ trình c) Ti ki Tấ t cảcácờngtrư Tiể u học toàn quốc sửdụng thống nhấ t mộ t chương trình ộsách giáo khoa vàdo Bộ b Giáo dục phạ m vi sửdụng rộ ng oĐào biên soạ n tChính rãi vậ y,như đòi ỏi h ngư i biên soạ n SGK Tiế ng Việ t ựa chọ l n ngữliệ u có chứa từđị a phương ểđưa đ vào sách ế ng giáo Việ t nhằ m giới thiệ u cho học sinh cảnư ớc vềngôn ngữcủ a vùng miề n Thông qua từđ ị a phương ọ c sinh giúp thấ y ợ đư ch hay ẹ p, bả n sắ c đ vănủ a hóa vùng miề n, tình u ịq biể uạ tđ củ hương, a từđ ị a phương giá ỗi tác tr mà giảlồng ghép vào chữcủa mỗ i tác phẩ m m văn ọc hQua từđ ị a đó, phương ọc giúp sinh góp phầ hn bả o tồ n ợ đư c chứng tích xa xưa ngơn c ngữdân tộc Chính lí trên, chúng tơi chọ n ềđ tài: ³.K ҧ o sát tӯÿӏ D SKѭѫQJ WUR sách giáo khoa TiӃ ng ViӋ t TiӇ u hӑF´ đểnghiên cứu /ӏFKVӱYҩQÿӅ Trong ngôn năm gần đây, phương nhà ngữ ngữ hiên họccứu ng Năm 2004, ịChâu Hoàngcho ờiTh quyể n Phương đ ữhọc tiế ng ng Việ t Trong quyể n này, tác giảnghiên cứu vềvấ n ềphương đ ữ Tác ng giảđã niệ m, đưa nêu ặ c trưng ủ a đ phương c ngữ Đặ c biệ t phầ n trọng tâm, tác giảđưa quan ể m phân đivùng vùng phương ữ Hoàng Thị ng Châu k ế ng chia Việ t thành ba ti phương ữlớn: phương ngữBắ c, ng phương ngữTrung ữphương Nam n ĐỗHữu Châu, Từvựng ngữnghĩa ế ng Việ ti t, Nhà xuấ t bả n iĐ học Quố c gia Hà Nội, trình ợc vềcác bày phương sơ ữđ ị a lílư Việ t Nam ng [3;256] Nguyễ n Thiệ n Giáp với cuố n sách Từvựng họ c nhà xuấ t bả n trình bày khái quát từđị a năm 1985 phương sốvùng c nêu chi tiế t kiể u phân loạ i từphương ữ[8,257] ng Năm 1999, ảNguyễ tác n Nhã Bả gi n (chủbiên) “T ể n tiế ngị a đ phương ệTĩnh” Ngh Tác giảđãậ p hợ tp, thống kê giả i thích vềmặ t ngữnghĩa phầ n lớn từđ ị a vố n từđ ị a phương ệTĩnh Ngh Qua ảcung đó, cấ p cho tác ời ọ ngư cgi đ phương phong ợc sửdụng phổ phú biế n đư giao tiế p hằ ng ngày người dân NghệTĩnh.ạ nh Bên , tác giả ccịn giả i thích sốkhẩ u ngữđ ị a phương, ví đưa dụvềtừđị a phương [1, 145] ca Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu trên, tác giảđã cứu từđ ị a dao, dâ tìm ể u nghiên hi phương ởmức ộđ nông sâu khác nhau, cơng trình vẫ n mang tính khái quát vềtừđị a cứu vềtừđị a phương ế Nhưng n vẫ n chưa cho đ có phương có hệthố ng Vì , cơng t trongế ngsách Việ t Tiể u họ giáo c mộ t cách khoa ầ y ủđ đTi ềtài này, chúng đ khả o sát hệthống từđị a sách giáo khoa Tiế ng Việ t Tiể u họ c phươn g Trên ởđó, chúng sphân tích, nhậ tơi n xét ểgiúpđhọc sinh thấ y ợ đư c giá trịbiể uạ tđ từđ ị a phương ội dung nghệthuậ t mà tác giảlồng ghép vào tác phẩ m văn n hoc Tuy nhiên công trình nguồn tài liệ u tham khả o q giá bổích ể đ chúng tơi thực hiệ n khóa luậ n *LҧWKX\ӃWNKRDKӑF Đềtài ả o“sát từ Kh đ ị a phương trongế ngsách Việ t Tiể u họ giáo c” Trênởđó, schúng ẽphân tíchtơi giá trịbiể su tđ từđị a phương ế u ềtài đ kh N thực hiệ n ợ đư c sẽgiúp họ c sinh giáo viên có nhìn tổ ng thểvềhệthố ng từđ ị a phương Từđó sách ế ng Việ t nóigiáo riêng khoa Tiế ng Việ Ti t nói chung góp ầ n giúpph nâng cao hiệ u quảdạ y họ c phân môn Tiế ng Việ t ồng đthời giúp học Tiể u học mởrộng vốn từvà hiể u ợ đư c giá trịbiể uạ tđ sửdụng từđ ị a phương 0өFÿtFKQJKLrQFӭX Chúng chọn nghiên cứu ềtài: đ ³.K ҧo sát tӯÿӏ DSKѭѫQJWURQJV khoa TiӃ ng ViӋ t TiӇ u hӑ F´ đ ểcó nhìn tổ ng quát vềhệthống từđị a sách khoa Tiế ng Việ t Tiể u học Trên ởđó, cơchúng s tơi ậ n xét, phân đánh ệ ugiá quảnghệ hi thuậ t, giá trịbiể uạ tđ củ a việ c sửdụng từngữđị a tác phẩ m tích từđ ị a phương phương văn ọ c hsách giáo khoa Tiế ng Việ t Tiể u học Từviệ c phân phương ẩ m văn ọccác (ngữ h liệ u) tác ợc đưph đưa giúp vào họ c sinh thấ y ợ đư c giá trịbiể uạ tđ việ c sửdụng từngữđị a phương 1KLӋPYөQJKLrQFӭX Đểđạ t ợ đư c mụ c đích , chúngtrên tơi cầ n thực hiệ n ợ đư c nhiệ m vụ : - Nghiên cứu vấ n ềlý đthuyế tểtìm đ hiể u vấ n ềliên đ ế n quan ềtài đ đ - Khả o sát, thống kê phân loạ i hệthống từ đị a phương khoaTiế ng Việ t Tiể u học - Phân tích giá trịbiể uạ tđ việ c sửdụng từngữđị a phương s khoa Tiế ng Việ t Tiể u học 3KҥPYLYjÿӕLWѭӧQJQJKLrQFӭX 3KҥPYLQJKLrQFӭX Từngữđị a phương ế ng sách Việ t từlớpgiáo ế n lớđ p khoa Ti ĈӕLWѭӧQJQJKLrQFӭX Khả o sát từngữđị a phương ế ng Việ sách t Tiể u họcgiáo khoa 3KѭѫQJSKiSQJKLrQFӭX Đềtài sửdụng - Phương phương ứu sau: pháp nghiên pháp ứu lí luậ nghiên n: nghiên cứu nhữ c ng vấ n ềlíđluậ n c liên ế n quan đ ềtài - Phương ả pháp o sát, thống kh kê phân loạ i: dựa vào Sách giáo khoa Tiế ng Việ t Tiể u học đểkhả o sát từngữđị a loạ i hệthống từđ ị a phương pháp ối chiế so u:ểthấ sánh, đ y ợ đư c hiệ u đ củ a việ c dùng từngữ ế ng sách Việ t Tiể u họ giáo c - Phương khoa Ti pháp ổ ng phân hợp: phân tích, tích, nhậ n xét thệthố ng từđ ị a phương ựa vào bả dng thống kê, phân loạ i ểlàm đ từđị a sau ả ng thố ng kê, phân đưa phương ác phân môn Tiế ng Việ c t Tiể u họ c - Phương đ ị a phương rõ ý nghĩa ịbiể uạ tđ củ avà gi phương &ҩXWU~FÿӅWjL Đềtài gồm phầ n: - Phần mở - Phần nội g đầu dun Chương ở1: lí luậ n Cơ s Chương 2: Khảo sát từ địa phương họ c tron Chương 3: Giá trị biểu đạt từ địa phươ - Phần kết luận [HPFKRU}´ (TĐ lớp 3- tr.58) Hộ i vậ t mùa nghĩa ẻ mong , làng yên, cho màng ốt,tươi làm t ăn nh phát phúc… đạt, Hội h vật trăm năm mộ t hoạ tộ làng ng đvui, khoẻđề khuyế n khích việ c rèn luyệ n sức khoẻ , hệ ý xưa Ngoài họ c sinh nh caoầ n tinh thư ợng võ, th lòng ả m, dũng sựtựtin, c trẻ ứkhơng mụ ch c đích ể n chọn võ truyề mưu ối với trí đ sĩ ề u cho đìnhtri ế nphong ngày k ra, ội cịn ađu voi ởTây có “h Ngun” ảLê Tấ n, tác giới thiệ ugi cho đua ởTây voi Nguyên c³7U˱ ͥQJÿXDYRLOjP ͡ Wÿ˱ ͥng r͡ng ph̻ ng lì, GjLK˯QQăPFk\V ͙ Chiêng khua tr͙ QJÿiQKYDQJO ͳng9RLÿXDW ͳng t͙SP˱ ͥi dàn hàng ngang ͧQ˯L[X ̭ t phát Trên m͟i voi, ng͛i hai chàng man- gát (TĐ lớp 3- tr.60) Miề n Nam có ộ vùng đư ợc gọi Tây vùng ấ t Nam sơng đ c, Bở nư ³PDQ˱ có ͣc n͝ i- PDQj\QJ˱ ͥi làng g͕LOjPDQ˱ ͣc n͝i, không g͕i PDQ˱ ͣFONJYuQ˱ ͣc lên hi͉ QKzD1˱ ͣc m͟i ngày m͡t dâng OrQ0˱DG ̯m d͉ P˱D V˱ ͣWP˱ ͣt ngày qua ngày khác R͛ Lÿ ͇ n r̹ m tháng b̫y ³R̹ m tháng b̫\Q˱ ͣc nh̫ y lên bͥ Dịng sơng C͵X /RQJÿm ̯y l̩i tràn QR qua bͥ ÿͣ 1˱ c ao h͛ , WURQJÿ ͛ng ru͡ng cͯ DPDP˱DKzDO ̳ n vͣLQ˱ ͣc dịng sơng C͵u Long.´ Qua tác phẩ m“ Mùa ớc nổ nư i” tác c giả( Mùa tinh nước thần bồi đắp vạn người nước vui khắp mênh dại Ở cung bên vệ xuồng động hái ràng tiếng cho xa nét văn đấtã tốt vào tươitâm hơn… tr chín rồng, Cảnh ký tượng ức t m thẳm đường túc đường, rộn Nam hào Mùa hứng nước đón chờ đến đất là, sung miền rõ rệt, phí vượt sống.Những lên để tìm kiếm hi dại mùa hấp lũ cao vẻ mông mọc nơi dâng động TĐ lớp 2- tr.19) súng, mùa khắp rau nước Dọc rau lại đi, ma tr nơi giăng thấy câu, người thả l súng, đâu với xe bán 64 đường rao dừa, đâu đẩy bán v bún cá g linh, quẫy cá lách rô tách đồn bán … hàng đầ y vẻ dài đẹp Sản mệnh tác vật danh phẩm miền vua “ của mùa nước Nam ta không loại thể , khôn quả, thứ qua qu Sầu ác giả riêng” Mai ³6̯XULrQJOjOR̩L Văn t Tạo 1DP+˱˯QJY͓QyK͇WVͱFÿ̿FEL͏WPL NKt &zQ KjQJ FKͭF  K˱˯QJ PpW WͣL ÿmÿ͋ QJjR VkX QJ̩W ULrQ ULrQJWK˯PPLWK˯PFͯDPtWFKtQTX\͏Q K˱˯QJE˱ͧLEpRFiL QJ͕WFiLY͓FͯDP̵WRQJJLjK̩Q+˱˯QJ ( TĐ lớp - tr.34) Qua trình khả o sát từđ ị a nhà biên soạ n sách đưa phương sách giáo khoa Tiế ng Việ t, các ữliệ u, mộ ng t sốtác phẩ m có chứa từđ ị a phương ững qua tậ pnh ọcđvềlễhội, ẩ m thực mộ t cách nhẹnhàng, giới thiệ u cho họ c sinh ặ c nét trưng đvùng c miề n, đ ặ c dân tộ c Việ t Nam, giúp họ c sinh hiể u Nam, thố ng rõ trưng ả n sắ c văn b hóa thêm ữa văn miề n từ hóa Bắ c vào gi hay, ẹ p củ a từ đ ị a phương đ i Từ mang đó, l emề n yêu q văn ố tẹ phóa đ t ời Việ ngư t Nam 3.2 7ӯÿӏDSKѭѫQJWKӇKLӋQWuQK\rXTXrKѭ YjSKҭPFKҩWFRQQJѭ t Nam Đằ ng sau hình ả nh, ngơn từcủ a tác phẩ m, bao giờcũng tâm sự, tình m củ a tác giảthểhiệ n qua nhữngứa đ tinh thầ n Đặ c biệ t tình yêu quê ỗ i hương, nhà , nhà văn mchọn thơ riêng cho cách thểhiệ n tình m ối với đquê hương ế u ĐỗTrung Qn Nthểhiệ n hình ả nh vơ gầ n gũi, ộc mạ c qua m tình yêu bằ ng quê h thơ ³4XrK˱˯QJ Quê hương c̯u tre nh͗ Ojÿ˱ ͥQJÿLK ͕ c, chùm kh͇ng͕W´ ( TĐ ớp 3- tr l79) tác giảThanh Tị nh lạ i thểhiệ n tình Trung qua Giọng yêuằ ngq giọ hương ng nói b ngư ời miề m quê ³Ngͳ hương ng m͡W OiW ͋nén QK˱ n͟ L [~F ÿ͡ ng, anhÿ niên nói ti͇ p: - ḾW{LOjQJ˱ ͥi mi͉ Q7UXQJ«%jTXDÿ ͥLÿmK˯QWiP ͥi QăP ͛ i«”( U TĐ ớp 3- tr.77) l Cịn sốtác giảkhác lạ i thểhiệ n tình yêu quê hương ủ a cqua hệthố ng từđị a phương Trong tác phẩ m viế t cho thiế u nhi nói chung họ c sinh Tiể u học nói riêng, đểthểhiệ n Nguyễ n Văn sửdụ Xe ng sốlư ợng từđị a Ví dụđo n trích sau: 65 tình yêu tác giả quê phương ớn qua tác phẩ m Lòng l dân h Cai : - Anh ch͓kia! 'u1ăP : - D̩ , c̵u kêu chi? Cai : - Có th̭ y m͡ WQJ˱ ͥi mͣi ch̩y vô dây không? 'u1ăP : - D̩ , h͝ ng th̭y Cán b͡ : - Lau mau r͛ i c̵u? Cai : - Mͣi tͱc thͥLÿk\ Cai : - Thi͏ t khơng th̭y chͣ? Rõ ràng qú RY{ÿk\$QKQ ̯ y 'u1ăP : - Ch͛ng tui Th̹ng n̯y Cai : -( X̽ ng gi͕ng) ch͛ng ch͓à? 'u1ăP : - D̩ch͛ ng tui Cai Ĉ ͋coi ( Quay sang lính) Trói l̩ i cho tao ( ch͑Gu1ăP & ͱtrói ÿL Tao l͓ QKPjOtQKWUyLGu1ăPO ̩i) An : - ÐPGu1ăPNKyDzD 0i˯LPi Cán b͡ : - %X{QJÿNJDÿ ͱng d̵y) Vͫtơi Lính : - Ng͛i xu͙ QJFKƭDV~QJYjRFK~FiQ ͡) Rͭ c r͓ ch tao b̷ n 'u1ăP : - TrͥL˯L7XLFyW ͓ nh tình chi? Cai : - ( D͟dành) N͇ u ch͓nói thi͏ WW{LWK˱ ͧng B̹ ng ch͓nh̵ n anh ch͛ng, b̷ n ch͓tͱc thͥLÿ ͙t ln nhà nͷa Dì 1ăP : - M̭ y c̵ uÿ ͋tui Cai : -Có th͇chͣ! Nào, nói ĺÿL 'u1ăP : - (Ngh́ QQJjR $Q$Q³G ̩´ 0 ̭\TXDEj0˱ ͥi d̷t heo v͉ ÿ ͡ LOX{QQăPJL ̩lúa R͛ LFKDFRQUiQJÿ ͕c ḽy Cai : - Hͳm! Th̹ ng nh͗, l̩Lÿk\ÐQJÿy ph̫ i tía m̯y khơng? Nói d͙i, tao b̷ n An : - D̩ , h͝ ng ph̫ i tía Cái : - ( Hí h͵ng) ͤ, gi͗i! V̭y nào? An :- D̩, cháu kêu b̹ng ba, chͱh͝ng ph̫ i tía 7Ĉ lͣp ±tr 29) 66 Qua loạ t từđị a trích n đo Lòng dân, tác giảNguyễ n phương ngư ời dân cNam Bộ, lời Văn sử Xe dụ ng hàng ăn ế ng nóiti hằ ng ngày“ Má, nơi đâ 'u1ăPY{NrXFKLK ͝ ng th̭ y, lâu mau, mͣi tͱc thͥi, thi͏ t không th̭y chͣ, qú o vô, ch͛ ng tui, th̹ ng n̯\ÿ ͋coi, l͓ QKPi˯LPiQyLO ́ÿLFRQ heo, cha ráng ÿPE ͕ c nhau, h͝ng ph̫ i, tía, ngó cán b͡ , ÿk\U ͛ i nè, ´Hàng loạ t từđ ị a phương ởtrên giọ ng Nam bộkhông lẫ n trưng ủ a xứngư c ời miề n Nam Những từđị a nhậ n ợ đư c rằ ng vào , tạ o đâu sựgầ n với bằ ng tía, má, tui,ch͑ , làm cho ngư ời ọcđ thấ y ợ đư c sựgầ n đ phương ấ y làm cho ời ọ cngư đ m ời ăn ế ng nóiti lhằ ng ngày củ a nhân dân Nam Bộ , mà không hềkhách sáo gũi, ặ c ngư ời dân Nam Bộ ,ồ ng đthời xưng hơ gũi, ộ c mạ c m nói lên tính cách ời Nam ngư Bộrấ t hiề n lành, chấ t phát Tác giảkhông sửdụng từnhư ḿ ,“ b͙ , xem, gì, vào, c͙g̷ng giúp nhau, ch͛ QJW{L´ thay thếcho từđ ị a phương Nam bộcho học sinh dễcả m nhậ n ợ đư c nộ i dung tác phẩ m Bằ ng từđị a phương ông muốn nhấ n mạ nh cho học sinh hiể u ợ đư c ẹ hay p từcái đ ị a phương đ ộtuyNam mộc mạ c,B giả n dị , không ngọ t ngào, sắ c sả o tha thiế t, dị u dàng cắ t rốn, giọng quê hương Nam Bộ Nhưng ằ ng sau từ đđị a ẳ ng ch chơ phương mộc hương, ảtính mạ hi ngể sinh bả đ o vệtổquố c c Mộ t Năm ấ t thông r minh, sắ c sả o thằ ng Cai hỏi giấ y mởtrói cho ế ng Hàti Nội, giàu ế ng Huế ân tình ờiđó nóinhư củ a nơi ti l mạ cấ y cảmộ t tình yêu quê dì ầ y chấ đ t nhạ c cư ớc cán Chúng dìểdìNăm vào buồ ng đ Dì tìm cách trì hỗn nói vọ ng hỏ i: ³Ba ÿ ͋ch͟QjR"´ dì trảlời “ FK˱D th̭ y” Khi bộđội bịtên ị ch dẫ đ n đi, ộhỏi ³&yFK˱DPiWK cán b ̹QJ$Q"´ ị ch tính ỉ lúc nh lên ể mđi kthì đ dì reo lên: “ Ĉk\U ͛ i nè, m̭y c̵u coi, làng h͝ng bi͇ W/kP9ăQ1rQE ͙t tu͝ i, ơng ”Qua hình ả nh Dì năm ngư nói i Nam Bộ riêng nói chung giàu lịng u nư ớc, gắ n bó thủy chung với cách mạ ng Họlà ngư i dũng ả m, mưu c thông minh, sẵ n sàng xảthân bả o vệcán bộcách mạ ng, chỗdựa vững chắ c nhấ t cho dân Tác giảNguyễ n thấ y ợ đư c tình Văn ợ Xe n lát cắ mư t tác phẩ mđ ểgiáo dục họ c sinh yêu quê ngư ời Nam hương Bộ ặ cĐ biệ ct qua tác phẩ m, ông 67 tr đểlạ i trongờilòng ọcđ mộ t hệthố ngư ng từđị a léo chọn lọ c từđ ị a phương ộ Ông Nam rấ t khéoB phương Nam Bộtrong tác phẩ m ểtăng đ thêm t cách củ a nhân vậ t, làm cho ệ ý n sâunghĩa sắ c, ọ ng đ lạ icâu chuy ời tâm ọ c đ trí vềcon i ngư Nam Bộ Vì thếnhững từđ ị a phương ấ y làm cho họ c sinh dễhình dung bố i nh lị ch sử, hiể u rõ tínhhơn cách, phẩ m chấ t ngư ời miề n Nam Câu nói :³(P[LQÿ˱ ͫFÿ˱ ͫc ͧl̩i Em ch͇ t chi͇ QNKXFzQK˯Q ͉ͧ chung, ͧl͡ n vͣi tͭ i Tây, tͭi Vi͏ t gian ´trong “ Ởlạ i với chiế n khu”của Phùng Quán Một câu nói rấ t quyế t liệ t mạ nh mẽcủa câu bé tuổ i ời đ nhỏ, chế t không ͧl͡ n”“ớiv tụ i Tây, tụi Việ t sẵ n sàng chị u gian ộng gan Hành dạthà chị đ u ựng đ gian khổ , đóiểở khát lạ i sống chế đ t với chiế n khu, khơng thểtừbỏgiấ c trởvềởchung với gia mơ ể đ đình g vùng tạ m chiế cịn m có tụitron thực dân Pháp kiể m sốt Qua câu nói củ a Lượm, chúng thấ y cậ u bé rấ t u q bé có tấ m lịng uớc nư vô căm thù ặ c hương ậ u gi “ C̫ÿ ͡i nhao nhao, chúng em xin ͧl̩i Chúng em cịn nh͗FK˱DOjP ͫc chi nhi͉ u trung ÿRjQFKRFK~QJHPăQtWFNJQJÿ ͫFĈ ͳng b̷t chúng em ph̫i v͉ , t͡i chúng em anh nͥ ´ Câu mẽ , không n ngạ i khó nói làm ộ ta ng, mộ vô t tinh thầ n mạ nh xúc khăn, ổ“ Tụ i gian em chưa kh ừng làm bắ t chúng chi, em vềtộ i chúng em anh nờ” lời nói xé lịng, van ợc ởxin lạ i với chiế đư n khu miễ n đ ừng bắ t chúng em , mộ t em trởvềcũng ngđ nghĩa ậ p tắ t d ớc bao mơ hoài bão, hi sinh cho ấ t quê nư c cáchương, em đ Những lời van xin đư ợc chiế nấ uđhi sinh TổQuốc chiế n sĩ ỏtuổ inh làm trung đoàn ng rơi ớc trư mắ t nư ³N͇ XFiFHPÿ ͉ u xin ͧl̩i, anh sͅv͉báo vͣi Ban ch͑huy B͟ng m͡t em c̭ t ti͇ ng hát, c̫ÿ͡i ÿ͛ ng hát vang: ĈRjQ9 ͏qu͙c m͡ t l̯QUDÿL Nào có moQJFKLÿkXQJj\WU ͧv͉ 5DÿLUDÿLE ̫ o t͛n sông núi 5DÿLUDÿLWKjFK ͇ t không lui´ (TĐ lớp 3- tr.14) Câu hát bừng lên lử a 68 đ đêm ố i lạ nh t lùng, mộ t lòng dạvới đ ấ t nư c, không mong chi ngày trởvề , ả o tồn sông b núi, chế t khơng lui Hình ả nh ấ y số ng tâm trí củ a ả nh chiế n sĩ ỏtuổnh ấ y sẽlà tấ m ngư ời ọc đặ cđ biệ t em học sinh Hình gươngểcác sáng em học tậ p, đphấ nấ uđvà góp phầ n cơng sức bé nhỏbả o vệq hương, ấ t nư c Trong sáng tác nghệthuậ t, từđị a phương ệ n quanphương trọng giúp cho ti ngư ời sáng tác khắ c họa, gợi tảnhững sắ c bố i nh nghệthuậ t thực cho đ thái ị a phương đủa không gian c dùng làm ời ợ đư c phả ngư n ánh tác phẩ m tạ o nên tính chân sáng ề u tác ợc thể Và hiệ n đư rõ ốHữ u thơ T Gan chi gan rͱa ḿ , ḿnͥ? Ḿr̹ng: CͱXQ˱ ͣc, chͥchi ai? Ch̻ng b̹ng gái, trai 6iXP˱˯LFzQP ͡ WFK~WWjLÿzÿ ˱D Tàu bay h̷n b̷n sͣPWU˱D Thì tui cͱvi͏ c n̷ QJP˱Dÿ˱Dÿz ( LTVC lớp 3- tr 107) Khơng hình ả nh ẹ p đ ộ t bà mẹ m hiể m nguy, hiên ngang ngẩ ng tuổi mà vẫ 60 n bấ t chấ p cao ầ u trư cđ hàng loạ tạ nđ bom Mỹluôn khố ng chếnhưng ngăn khơng ặ n đư ch ợc mẹchèo ởđị bộđộ i ch qua sông ngày chiế nấ uđác liệ t: ³Gan chi gan rͱa ḿnͥ; Ḿr̹ng cͱXQ˱ ͣc, chͥchi DL´ Tình yêuấ tquê nư c khơnghương kểtrẻhayđ già, ngư ời Việ t Nam mỗ i Nế u ngư ời chọ n cho cách thểhiệ n c dũng bé ả m chọ liên nc việ c l đưa trai hay tình ấ t yêu nư c khác thư ộ cho độ i ngày kháng chiế n ³Vͭt qua m̿t tr̵ n, Ð̩n bay vèo, 7K˱ÿ ͉7K˱ ͫng kẖn" Sͫchi hi͋ PQJKqR´ ( TĐớp l 2- tr 128) Thì ờingư mẹlạ i lạ i thầ m lặ ng lái ộđ đị ộ i qua đưa sơng: ³Tàu bbay h̷ n b̷ n sͣPWU˱D7KuWXL cͱvi͏ c n̷QJP˱Dÿ˱Dÿz´ Hình ả nh mẹtrởthành biể u ợ tư ng chủnghĩa Nam anh hùng, mộ t anh ng, hùng mộ t tấ m cách gương m ể u củ tiêu a ngư ời phụ bi nữViệ t ngư ời phụnữ, 69 đ ngư ời mẹchỉvới mái chèo trái tim yêu c nư ớc, thươngế t số nhà ng vớ mà i quânquy thù ặ cĐ biệ t, Hữu, ông sửdụ ng khéo léo từđ ị a qua hai ủ a Tố phương chi, rͱa, nͥ,tͭi, h̷n QK˱QJPDQJ giá tr͓r̭ t lͣn tác pẖm đãạ o tợ đư cấ n ợ tư ngậ mđ nét vềcon ờingư miề n Trung nói riêng i Việ t Nam nói chung yêu ngư quê trư ớc mọ i gian khổvà hi Những từđị a sinh hương, lạ c quan, ời cho ấ t quê nư c hương phương ác phẩ m đư ợc nhà biên t soạ n yêu đ đưa vào sác khoa Tiế ng Việ t Tiể u họ c không xuấ t hiệ n tậ p trung vào phầ n mà đư ợc trả iề uđ chủđi ể m phương ểhiệ nth tình sốtác phẩ m chương trình ững sách từđ ị a giá yêuẩ mquê chấ t hương ời chủ ngư yế u thể ph hiệ n qua mộ t văn ọ c thuộ h c chủđi ể m “quê Mỗ hương” i tác giảđưa từđ ị a phương mỗ i vùng c miề n phầ n ểgiớ đ i thiệ u cho em họ c sinh vềsựphong phú,ạ ngđa từđ ị ad phương, mặ t khác ằ ng sau từ đđị a tác giảđề u muố n giáo dục em học chấ t, tính căm phương ộc mạ c, giả m n dịấ y sinh tình yêu phẩ m quê cách ời miề ncon nóingư riêng, ời Việ t Namcon nói chung, ngư lịng thù ặ c, hy gi sinh ấ cho t nư c mộ quê t cách nhẹ hương nhàng, sâu lắ đ ng không rậ p khuôn, khô khan, cứng nhắ c, không nhiề u lời răn y d ọc sinh h khắ c sâu, học hỏ i nhiề u ề uđi thông qua tác phẩ m văn ọ c h 7ӯÿӏDSKѭѫQ JWҥRVӵJҫQJNJLWURQJÿӡLVӕQJ Khi ế nói n từđị a đphương, giả n dị Từđị a ngày Việ t ta ế n giá trị nghĩ từđó gầ n đ gũi, phưng ầ n lớn ph ợ đư c sửdụng thư ng xuyên cuộ c sống hằ ng ổi thông trao tin, bàn bạ đc hay trị chuyệ n với phầ n lớn Nam ề u sửđ dụ ng từđị a phương ấ y tạ o nên sựgầ n ngư ời phương ế p vớ giao i Chính ti từđ ị a gũi, ộc than mà dễhiể u,thu khơng có sựkhách sáo, khoả ng cách với Vì vậ y, sách giáo khoa Tiế ng Việ t Tiể u học ợ đư c nhà biên soạ n đưa ột sốngữ m liệ u có chứa từđ ị a phương ủđi ể m vào sinh hoạ ch t hằ ng ngày ểcác đ em thấ y sựđaạ ngd vềthểloạ i, giúp em hứng thú, ỡnhàm chán đ môn Tiế ng Việ t Từđị a phương o sựgầ n tgũi đư ợc thểhiệ n qua phong cách khẩ u ngữđ ời thư ờng ngôn ngữcủ a nhân vậ t Phong cách khẩ u ngữsinh hoạ t ngôn ngữnhân vậ t ợ đư c thểhiệ n qua lố i xưng ố i hô, đáp ậ đ m mang nét đcủ văn a mỗ i hóa 70 vùng miề n Ngư ời Nam bộchuộng lối xưng ậ hô t, dân dã, thân suồng msã chínhối số ng củ a họ lvậ y ³D̩cháu kêu b̹ng ba chͱh͝ng ph̫ LWtD´ ³chi͉ u QD\FKiXÿLK ͕c v͉ , bác coi giùm cháu nghe, h͝ ng bi͇ t cͱ[uK˯LKRjL´ Má FRQ Gu 1ăP ÿDQJ ͡t cán ăQ b͡b͓ F˯P ÿ ͓ FK ͫ WKu t U˱ b̷t ch̩\ P Y{´ Đố i với ngư ời bằ ng vai phả i lứa, hay ối với đ ngư ời nhỏtuổi hơn, ời Namngư bộthư ờng xưng “ mầ y- tao” ểtỏsự đ thân quen, không khách sáo ³0 ̯\TXDEj0˱ ͥi d̷ t heo v͉  ͡L OX{Q ÿ ̩O~D´ QăP Việ c JL sửdụ ng lớp khẩ u ngữđã Nguyễ n Văn miêuXe tảthậ t tác sinh ộng, chân đ thậ t vềcuộ c sống, vềnét sinh hoạ t thư ờng nhậ t, lời ănế ngti nói hằ ng ngày thấ y giúp ngả ngư ời Nam rấ t chân quê, giả n dị , ngư ời Nam Bộ Qua i phong l đó, cho ta phú, ng cách đa ch d xung hơ, giao tiế p, từđó, ả tác đưa gi ững sắ cnh thái ngôn ngữthư ờng nhậ t củ a ngư ời Nam Bộvào lời nói nhân vậ t ự Đó bộc trự s c, mộ c mạ c, dân dã, hòa hiệ p, trọ ng nghĩa củ a ngư ời dân Nam Bộ Nói ế n ngơn đ ngữViệ t Nam cách ỗ i vùng xưng miề n “m ẹ ”ằ ng b ” “m ; miề n Nam gọi bằ ng gọ i bằ ng “ U” hay ởThái Bình gọi phong ng phú, khơng đaể nd hìnhsai, hơ m khác ế u miề n Trung ( Huế ) gọ Ni “má”, ộ t sốvùng ởphíam Bắ c ( Hà Nam) “bu”, Bắ cịn c Ninh gọ riêng i ầ m Ví“b dụ ầ m ơi” thơ tác giả c“ TốHữ Bu sau đây: B̯ P˯LFyUpWNK{QJE ̯m! Heo heo gió núLOkPWKkPP˱DSKQ B̯ m ru͡ ng c̭y b̯m run Chân l͡ LG˱ ͣi bùn, tay c̭y m̩non M̩non b̯m c̭ y m̭ \ÿRQ Ru͡t gan b̯ m l̩ LWK˱˯QJFRQP ̭y l̯ n 0˱DSKQ˱ ͣt áo tͱthân 0˱DEDRQKLrXK ̩WWK˱˯QJE ̯m b̭y nhiêu! B̯P˯LV ͣm sͣm chi͉ u chi͉ u 7K˱˯QJFRQE ̯m chͣlo nhi͉ u b̯m nghe! &RQÿLWUăPQ~LQJjQNKH &K˱DE ̹ng muôn n͟i tái tê lòng b̯m 71 &RQÿLÿiQKJL ̿FP˱ ͥLQăP &K˱DE ̹ ng khó nh͕ Fÿ ͥi b̯PViXP˱˯L Con ti͉ n tuy͇ n xa xôi Yêu b̯P\rXQ˱ ͣc, c̫ÿ{LP ́hi͉ n …………… (TĐ ớp 5-ltr.147) TốHữu ngư i xứHuế , dụ ng từđ ị a ế t “ Bầ mvi thơ ơi”ảđã tác s gi phương ề n Bắ c gọ mi i mẹlà ầ m” “B Chỉvới tiế ng “ Bầ m”thơi ẩ nằ ng đ sau biế t bao tình m gầ n gũi ế tthân ngư ời mẹ thi miề n Bắ c nói riêng ngư i mẹViệ t Nam nói chung TốHữu dùng từBầ m cách gọ i tên thân mậ t, gầ n gũi ủ a ngư c i dành cho mẹ , tỏlòng nhọ c nhằ n lạ i ngư ời mẹ Nế u ta thay thếtừb̯m bằ ng từḿlàm giả m thơ cho làm ả nh cho ngư i mẹxa cách, hình không gầ n ịcủ giá a tr sinh thân cho quê tình sựbiế yêu t ơnthư sĩ ờivà mẹViệ ngư t Nam Trong chương trình ế ng Việ tsách Tiể u học giáo nhà biên soạ khoa n không chỉlựa chọ n đưaữliệ ng u, nội dung chứa từđị a tr gũi,ộc.thân Bài ể thơ thu đ tâm ời ọcđ mộ trí t hình ả ngư nh ngư i mẹhy sinh bẩ n đ ấ t nư c Thông qua từđị a phương iáo dục g họ c ngư ời chiế n thương ớc nỗi vấ t xót vả , văn, ẩ m văn tác ọ c mà hph lồ ng phương qua ghép ộ tvào sốcâu chuyệ đón nhẹ m nhàng, cuộ c ốiđ thoạ i nhân vậ t thuộ c chủđ ềgia Thơng đình qua cuộ c trò chuyệ n giúp em họ c sinh thấ y ngôn ngữsinh hoạ t hằ ng ngày thậ t gầ n gũi mà không nhấ t thiế t phả i chau truố t, hoa mỹqua oạ n trích đ sau: - (PÿLW ̵SYăQQJK ͏ - Mày t̵ SYăQQJK ͏ͧr̩p chi͇ u bóng à? 1yF˱ ͥi, gi̫b͡QJk\WK˯ - U̫, ch͓FNJQJ ͧÿyVDR"+ ͛ i ch͓b̫RÿLK ͕ c h͕c nhóm mà! Tôi sͷng sͥ ͱQJ ÿ LP͟QJ QK˱ ͣF 1J˱ SKQKuQ ͫtED m͡t tr̵nW{L cu͛ ng ÿ SKRQJ1K˱QJEDW{LFK ͑bu͛ n r̯u b̫o: - Các c͙g̷ ng b̫o ban mà h͕FFKRQrQQJ˱ ͥi TͳÿyW{LNK{QJEDRJL ͥdám nói d͙LEDÿLFK˯LQ ͷa Th͑ nh tho̫ ng, hai ch͓ 72 T em l̩ LF˱ ͥi phá lên nh̷ c l̩ i chuy͏ n rͯb̩ n vào r̩ p chi͇ u bóng ch͕ c tͱc tôi, làm t͑ nh ng͡ ´tác pẖ m ³&K ͓ HPW{L´ củ a tác giảLương.( 7ĈO Liên ͣp 3- tr.150) Quaạ n đo trích, tác giảsửdụng hàng loạ t từđị a phương Nam Bộ.Cuộ cố iđ thoạ i ba với gái, tạ o bầ u không khí cuộ c trị chuyệ n vơ gầ n gũi nhân vậ t Sửdụ ng ngôn ngữcủa ị ađ phương ³gi̫b͡ , h͛LQm\UiQJ tạ o cuộ c trò chuyệ n gầ n gũi, ả n dị , thân gi mậ t củ a Nế u tác giảthay thếnhững từđ ị a ngư ời bốkhuyên bả o phương ằ ng nhữ ng từtoàn dân b ³c͙g̷ ng, gi̫ vͥ, b͙, lúc vͳDTXD´ sẽlàm cuộ c trò chuyệ n khách sáo, sáo rỗng, nhân vậ t Từđ ị a phương giúp học sinh dễtiế p thu ợc nội đưdung ả nồ văn ng đ thời b em hiể u hay từngữđị a phương vùng c miề n Bên cạ nh phương o nên tgầ n thông ời ăn ế ng nói qua ti hằ ng ngày, l không tạ o nên gũi khoả ng cách, ố ikhách với học sinh sáo ọc đ đ văn ả n.ồng b Đthời, từđị a góp phầ n tô ậ m màuđsắ c quê hương ời Việ t Nam đó, ừđ ị a t phương ngư 7ӯÿӏDSKѭѫQJJySSKҫQPӣUӝQJYӕQ Như chúng ế t, Tiế ta ng Việ t mơn bi học có vai trị hế t sức quan trọ ng Các kiế n thức, kĩăng nủ a môn c Tiế ng Việ t ợ đư c ứng dụng nhiề u Với tư đ cách ọc cônglà cụ, môn môn Tiế ng Việ h t ởTiể u học bư cầ uđ y cho họ c sinh cách nhậ n biế t ợ đư c tri thức ời số ng sơ ả n gi Trên ởđó, rèn ệ n s luykĩ ngơn ữ: nghe, ng ọc, viế tnói, nhằ m giúp đ họ c sinh sửdụng Tiế ng Việ t có hiệ u quảtrong họ c tậ p giao tiế p Môn Tiế ng Việ t giúp họ c sinh ựccó sử năn dụ ng từdạ ng câu nói chuyể n thành ng câu viế tđ ểnắ m bắ t, tiế p nhậ n kho tàng văn lực hóa ức tri nhân loạ i,th đồ ng thời môn Tiế ng Việ t rèn luyệ n cho tư , phương em n pháp , giáo dụ suy c tư nghĩ ng tình tưcả m sáng lành mạ nh, góp phầ n phát triể n trí thơng minh, phát huy tính tích cực hoạ t ộng, đ hình thành phát triể n ởhọ c sinh phẩ m chấ t tốtẹ p.đ Từđ ị a phương ợc phong đưa đư vào ế ng Việ sách t Tiể u họ cgiáo phú, ng Từđ ị a đaphương d ề n Bắ c, miề mi nTrung hay miề n nhà soạ n sách giáo khoa chọ n lọc tác phẩ m Nam ợc đư văn ọc làmh ngữliệ u phong phú không tậ p trung vào mộ t vùng miề n Qua nhà soạ đó, n sách cung cấ p cho họ c sinh từsửdụngặ cđ trưng cho iể n hình vùng đo n trích sau Đ 73 kh “ giáo tí hon”của tác giảNguyễ n Thi³bé ḱ p l̩i tóc, th̫͙ng qu̯ n xu͙ng, ḽ y nón cͯDPiÿ ͡LOrQÿ ̯ u Nó c͙b̷WFK˱ ͣFGiQJÿ i khoan thai cͯ a cô giáo cô E˱ ͣc vào lͣp M̭\ÿ ͱa nh͗làm y h͏ WÿiPK ͕ FWUzÿ ͱng c̫d̵\NK~FNKtF ͥi chào Bé treo nón, m̿t t͑ nh khơ, bé m͡t nhánh trâm b̯XOjPWK˱ ͣc M̭\ÿ ͱa em ch͙ ng hai tay ng͛ i nhìn ch͓ /jPQK˱F{ ̷WQKuQÿiP JLiR%pÿ˱DP h͕c trị, tay c̯m nhánh trâm b̯ u nh͓ p nh͓ p ṱm b̫QJ1yÿiQKY ̯ n tͳng ti͇ QJ´ (TĐ ớp 3-l tr.17) Đây ữ ng từ“ nh rặ t” ị a đphương Bộđư ợ Nam c sửdụ ng rấ t nhiề u“ nón, má, y hệ t, nhánh trâm bầ u, tỉ nh họ c sinh nghĩ ế n hào phương Nam Bộnày giúp đ ngayấ t Nam vùng bộhiề nđ hòa, với ời chấ tngư phác, phóng ng thời giớiđ thiệ u cho học sinh vẻđẹ p vố n có củ a từđ ị a Chương hoạ t khô ” ọc nhữ đng từđị a trình áo khoa Tiế sách ng Việ t Tiể gi u học, nhà soạ n phươn g sách đưa ữliệ u rri rácng từBắ c vào Nam, khơng bó hẹ p vào ị ađ phương Mộ t sốthư ờng từđ ị a phương nhiề u dùng Bắ c quen thuộc ố i với đ họ c sinh miề n Trung miề n Nam lạlẫ m, chưa ờnghe bao tới Mỗ gi iị ađ phương ọ i tên gsựvậ t khác ị ađ phương ó cách gọi khác c Thơng qua đó, n nhà sáchso ộ tđã sốbài đưa tậ p vào m môn Luyệ n từvà câu củ a lớp 3, nhà soạ n chương ụbài tậ ptrình ởphân sáchả ngđưa có chứa từđ b ị a Ví phương củ a miề n Bắ c miề n Nam Qua tậ p ọ c sinhh sẽđ ố i chiế u, so sánh sẽdễnhớ, dễ hiể u, ng đ thời cung cấ p cho em mộ t vố n từđ ị a phương phong phú Tӯdùng ӣmiӅ n Bҳ c Bố Mẹ Anh Quả Hoa Dứa/ Thơm Sắ n Ngan Ngồi ra, từngữđ ị a Việ tcó từđ ị a Tӯdùng ӣmiӅ n Nam Ba Má Anh hai Trái Bơng Khóm Mì Vị t xiêm (LTVC lớp 3- tr.107) phươngấ t hiệ n sách xu giáo khoa Tiế ng phương như: ³FK}[{L ... 3KҥPYLQJKLrQFӭX Từngữđị a phương ế ng sách Việ t từlớpgiáo ế n lớđ p khoa Ti ĈӕLWѭӧQJQJKLrQFӭX Khả o sát từngữđị a phương ế ng Việ sách t Tiể u họcgiáo khoa 3KѭѫQJSKiSQJKLrQFӭX Đềtài sửdụng - Phương. .. quát v? ?từ? ?ị a cứu v? ?từ? ?ị a phương ế Nhưng n vẫ n chưa cho đ có phương có hệthố ng Vì , cơng t trong? ?? ngsách Việ t Tiể u họ giáo c mộ t cách khoa ầ y ủđ đTi ềtài này, chúng đ khả o sát hệthống từ? ?ị... Các từ? ? ị a Bҧ ng 2: Từ? ? ị a phương ế ng sách Việ t Tiể u họ giáo c khoa 22 phương ừtoàn có dân tứng tương Đó ững từ chỉkhái nh niệ m với từtoàn dân ữ âm khác có ng 23 Bҧ ng 3: Từ? ?ị