Nhu cầu tham vấn nghề nghiệp của học sinh THPT có hoàn cảnh đặc biệt tại làng SOS thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC - LÊ THỊ HỒNG NGA NHU CẦU THAM VẤN NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH THPT CĨ HỒN CẢNH ĐẶC BIỆT TẠI LÀNG SOS THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐÀ NẴNG, 2017 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC - LÊ THỊ HỒNG NGA NHU CẦU THAM VẤN NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH THPT CĨ HỒN CẢNH ĐẶC BIỆT TẠI LÀNG SOS THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Cán hướng dẫn: Th.S LÊ THỊ PHI NIÊN KHÓA 2013 - 2017 LỜI CAM KẾT Tôi xin cam đoan đề tài cơng trình nghiên cứu tơi thực hướng dẫn Th.S Lê Thị Phi – giảng viên khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm – Đại Học Đà Nẵng Những số liệu, kết nêu đề tài hoàn tồn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu trước TÁC GIẢ LÊ THỊ HỒNG NGA LỜI CẢM ƠN Đề tài hồn thành khoa Tâm lí giáo dục trường đại học sư phạm Đà Nẵng, hướng dẫn Th.S Lê Thị Phi giảng viên khoa tâm lí - giáo dục, Trường Đại học sư phạm – ĐHĐN Tôi xin chân thành gởi lời cảm ơn sâu sắc đến tất quý thầy cô giáo nhiệt tình giảng dạy cho tơi năm học vừa qua trường đại học sư phạm đà nẵng Và đặc biệt xin gởi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy cô giáo giảng viên khoa tâm lí giáo trường đại học sư phạm Đà Nẵng nói chung Th.S Bùi Thị Thanh Diệu – GVCN lớp 13CTL, đồng hành năm học vừa qua đường học tập rèn luyện để trở thành cử nhân tâm lý tương lai Hơm nay, để hồn thành đề tài xin gởi lời cảm ơn lời xin lỗi đến cô giáo Th.S Lê Thị Phi đồng hành suốt thời gian làm đề tài Em xin cảm ơn nhiệt tình, nghiêm túc suốt q trình làm đề tài em muốn xin lỗi cô lúc em hay thụ động, bất cẩn em xin cảm ơn nhiều em hồn thành suốt q trình thực hoàn thành đề tài Chân thành cảm ơn Ban giám đốc, cán quản lí bạn học sinh làng SOS Đà Nẵng giúp đỡ, hợp tác, tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu Lời cảm ơn tơi xin gởi đến hai bạn Võ Thị Kiều My Nguyễn Thị Bảo Trâm giúp đỡ tơi q trình điều tra thực tiễn làng SOS đóng góp để đề tài hồn thiện Cuối tơi xin gởi lời tri ân đến gia đình, thầy giáo bạn bè người luôn bên ủng hộ để tơi có ngày hơm Đà Nẵng, ngày 22 tháng 04 năm 2017 Tác giả LÊ THỊ HỒNG NGA MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu 5.1 Không gian: 5.2 Thời gian Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGIÊN CỨU 1.1 Tổng quan công trình nghiên cứu liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2 Lí luận chung 15 1.2.1 Lí luận nhu cầu 15 1.2.1.1 Khái niệm 15 1.2.1.2 Đặc điểm nhu cầu 17 1.2.1.3 Phân loại nhu cầu 17 1.2.1.4 Sự hình thành nhu cầu 23 1.2.2 Lí luận tham vấn 24 1.2.2.1 Khái niệm 24 1.2.2.2 Mục đích 27 1.3 Lí luận chọn nghề HS THPT 28 1.3.1 Khái niệm nghề nghiệp 28 1.3.2 Sự lựa chọn nghề nghiệp tính chất 28 1.3.3 Tầm quan trọng việc chọn nghề 30 1.3.4 Việc chọn nghề HS THPT 31 1.3.4.1 Những yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến xu hướng lựa chọn nghề nghiệp HS THPT 31 1.3.4.2 Đời sống tình cảm: 34 1.3.4.3 Hoạt động lao động lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT 34 1.3.4.4 Những yếu tố khách quan ảnh hưởng đến xu hướng lựa chọn nghề nghiệp HS THPT 36 1.3.5 Một số nguyên nhân dẫn đến sai lầm việc lựa chọn nghề nghiệp HS THPT 40 1.4 Lí luận trẻ có hoàn cảnh đặc biệt 42 1.4.1 Khái niệm 43 1.4.2 Phân biệt trẻ em có hồn cảnh đặc biệt với trẻ em bình thường 44 1.4.3 Phân loại 44 1.5 Đặc điểm tâm lý, nhân cách học sinh có hồn cảnh đặc biệt 45 Tiểu kết chương 47 Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 48 2.1 Tổ chức nghiên cứu 48 2.1.1 Khái quát khách thể nghiên cứu 48 2.1.2 Quy trình tiến hành nghiên cứu 48 2.1.2.1 Mục đích 48 2.1.2.2 Nội dung 48 2.1.2.3 Các bước tiến hành 49 2.2 Các phương pháp nghiên cứu 49 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 49 2.2.1.1 Mục đích 49 2.2.1.2 Nội dung nghiên cứu 49 2.2.1.3 Cách tiến hành 49 2.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 49 2.2.2.1 Mục đích 49 2.2.2.2 Nội dung 50 2.2.2.3 Cách tiến hành 50 2.2.3 Phương pháp vấn 50 2.2.3.1 Mục đích 50 2.2.3.2 Nội dung 50 2.2.3.3 Cách tiến hành 50 2.2.4 Phương pháp xử lí phần mềm SPSS, EXCEL 51 2.2.4.1 Mục đích 51 2.2.4.2 Nội dung 51 Tiểu kết chương 51 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ KÊT LUẬN KIẾN NGHỊ 52 3.1 Thực trạng băn khoăn lo lắng việc chọn nghề học sinh THPT 52 3.1.1 Tính phổ biến băn khoăn lo lắng học sinh THPT 52 3.1.2 Những khó khăn mà học sinh gặp phải việc chọn nghề 53 3.2 Đánh giá mức độ khó khăn việc chọn nghề mà học sinh gặp phải 56 3.3 Đánh giá khả giải khó khăn việc chọn nghề học sinh THPT 58 3.3.1 Khả giải khó khăn 58 3.3.2 Đối tượng học sinh tìm đến gặp khó khăn việc chọn nghề 59 3.4 Nhu cầu tham vấn chọn nghề 60 3.4.1 Tỉ lệ học sinh tiếp cận với dịch vụ tham vấn chọn nghề 60 3.4.2 Nguyên nhân học sinh tìm đến tham vấn nghề nghiệp 61 3.4.3 Các nội dung mong muốn tham vấn chọn nghề 62 3.4.4 Các hình thức tham vấn chọn nghề mà học sinh mong đợi 63 3.4.5 Những nội dung học sinh muốn tham vấn chọn nghề 64 3.5 Nhu cầu học sinh việc tham vấn chọn nghề 65 3.5.1 Thực trạng nhu cầu học sinh hoạt động tham vấn chọn nghề 65 3.5.2 Nhu cầu tìm đến dịch vụ tham vấn chọn nghề học sinh gặp khó khăn 67 PHẦN KẾT LUẬN 69 Kết luận 69 Kiến nghị 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Mức độ lo lắng việc chọn nghề học sinh THPT 52 Biểu đồ 3.2: Những khó khăn mà học sinh gặp phải việc chọn nghề 53 Biểu đồ 3.3: So sánh khó khăn việc chọn nghề nam nữ 54 Biểu đồ 3.4: So sánh khó khăn gặp phải việc chọn nghề học sinh theo lớp 55 Biểu đồ 3.5: Mức độ khó khăn vấn đề mà học sinh gặp phải lựa chọn nghề nghiệp 56 Biểu đồ 3.6: So sánh mức độ khó khăn lựa chọn nghề gặp phải theo khối lớp 57 Biểu đồ 3.7: So sánh mức độ khó khăn gặp phải việc chọn nghề theo học lực 57 Biểu đồ 3.8: Khả giải khó khăn học sinh THPT 58 Biểu đồ 3.9: So sánh mức độ giải khó khăn theo giới tính 59 Biểu đồ 3.10: Đối tượng mà em tìm đến gặp khó khăn việc chọn nghề 59 Biểu đồ 3.11: Tỉ lệ học sinh tiếp cận với dịch vụ tham vấn chọn nghề học sinh THPT 60 Biểu đồ 3.12: Nguyên nhân học sinh tìm đến tham vấn chọn nghề 61 Biểu đồ 3.13: Những nội dung mà em mong muốn tham vấn chọn nghề 62 Biểu đồ 3.14: So sánh nội dung cần tham vấn chọn nghề theo giới tính 63 Biểu đồ 3.15: Các hình thức học sinh mong muốn tham vấn chọn nghề 63 Biểu đồ 3.16: Nội dung mà học sinh mong muốn tham vấn chọn nghề 64 Biểu đồ 3.17: Thực trạng nhu cầu hoạt động tham vấn chọn nghề học sinh 65 Biểu đồ 3.18: So sánh nhu cầu tìm đến dịch vụ tham vấn chọn nghề học sinh 66 Biểu đồ 3.19: So sánh nhu cầu tham vấn chọn nghề theo khối lớp 66 Biểu đồ 3.20: Mức độ nhu cầu tìm đến dịch vụ tham vấn chọn nghề học sinh gặp khó khăn 67 Biểu đồ 3.21: Nhu cầu tìm đến dịch vụ tham vấn chọn nghề học sinh xét theo khối lớp 68 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Tham vấn nghề nghiệp cá nhân có ý nghĩa khơng với thân cá nhân mà cịn có ý nghĩa quan trọng chất lượng nguồn nhân lực đất nước Cá nhân lựa chọn nghề nghiệp xác phát huy tối đa lực thân, hứng thú với cơng việc Nhờ đó, hiệu cơng việc nâng cao, đồng thời lựa chọn nghề nghiệp đắn giúp cá nhân đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho xã hội Tham vấn nghề nghiệp cho cá nhân sớm, lứa tuổi học sinh THPT giai đoạn quan trọng học sinh THPT lực lượng tiềm nguồn nhân lực Thực tế nay, tham vấn nghề nghiệp cho học sinh THPT nước ta chưa quan tâm mức, đặc biệt học sinh THPT có hồn cảnh đặc biệt làng SOS Tại thành phố Đà Nẵng việc thành lập làng trẻ SOS làng thành lập Việt Nam với chức năng, nhiệm vụ tiếp nhận quản lý, chăm sóc, ni dưỡng giáo dục đối tượng trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt thành phố Đà Nẵng số tỉnh lân cận Đã qua 10 năm hoạt động, làng SOS Đà Nẵng có đóng góp quan trọng cho đất nước việc chăm sóc bảo vệ trẻ em, chăm lo tạo điều kiện hướng nghiệp cho em trưởng thành Công tác hướng nghiệp Làng tổ chức nhằm tham vấn lắng nghe nguyện vọng niên; cung cấp thông tin tuyển sinh, nhu cầu lao động xã hội giúp niên có sở chọn ngành nghề phù hợp với nhu cầu xã hội khả Do đặc thù thân mơi trường sống, trẻ em có hồn cảnh đặc biệt trung tâm ni dưỡng phải chịu nhiều thiệt thịi phát triển trí tuệ nhân cách em gặp nhiều trở ngại Trong thực tế, hầu hết trợ giúp đến với em trợ giúp vật chất Điều cần thiết, chưa đủ em tương lai sau học sinh THPT sau học xong em lung túng, em cần trợ giúp tinh thần, mà cụ thể tham vấn việc chọn nghề phù hợp với xã hội thân để C27 63 1.13 1.129 C28 63 1.70 1.173 C29 63 2.10 1.043 C210 63 1.83 1.115 Std Std Valid N (listwise) 63 Group Statistics gioiti C21 C22 C23 C24 C25 C26 C27 nh N Mean Deviation Mean 33 97 984 171 30 1.87 1.008 184 33 1.15 1.004 175 30 1.97 928 169 33 1.45 1.201 209 30 2.17 913 167 33 1.21 1.111 193 30 1.80 1.243 227 33 1.21 1.219 212 30 1.63 1.217 222 33 1.48 1.149 200 30 1.83 1.147 209 33 91 1.071 186 30 1.37 1.159 212 Error C28 33 1.39 1.144 199 30 2.03 1.129 206 33 1.88 1.139 198 30 2.33 884 161 C210 33 1.58 1.200 209 30 2.10 960 175 Std Std C29 Group Statistics C21 C22 C23 C24 C25 C26 C27 C28 lop N Mean Deviation Mean 13 1.15 1.281 355 10 15 2.00 926 239 13 1.00 1.291 358 10 15 1.80 775 200 13 1.54 1.198 332 10 15 2.00 926 239 13 85 1.144 317 10 15 1.33 1.175 303 13 1.00 1.414 392 10 15 1.80 1.207 312 13 1.54 1.198 332 10 15 1.73 1.163 300 13 69 1.032 286 10 15 1.80 1.146 296 13 1.31 1.316 365 Error C29 10 15 1.73 1.100 284 13 1.54 1.266 351 10 15 2.07 961 248 13 1.46 1.266 351 15 2.20 1.146 296 Std Std C210 10 Group Statistics C21 C22 C23 C24 C25 C26 C27 C28 lop N Mean Deviation Mean 11 17 1.35 1.115 270 12 18 1.11 900 212 11 17 1.35 1.115 270 12 18 1.89 832 196 11 17 1.76 1.251 304 12 18 1.83 1.150 271 11 17 1.47 1.125 273 12 18 2.11 1.132 267 11 17 1.53 1.281 311 12 18 1.28 1.018 240 11 17 1.88 1.166 283 12 18 1.44 1.149 271 11 17 1.18 1.131 274 12 18 83 985 232 11 17 1.59 1.278 310 12 18 2.06 998 235 Error C29 11 17 2.12 1.054 256 12 18 2.50 786 185 C210 11 17 2.00 1.061 257 12 18 1.61 979 231 C3 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 23 36.5 36.5 36.5 15 23.8 23.8 60.3 24 38.1 38.1 98.4 1.6 1.6 100.0 100.0 100.0 Total 63 Group Statistics C3 Std Std lop N Mean Deviation Mean 13 46 776 215 10 15 1.13 834 215 Std Std Error Group Statistics C3 lop N Mean Deviation Mean 11 17 1.35 862 209 Error Group Statistics C3 Std Std lop N Mean Deviation Mean 11 17 1.35 862 209 12 18 1.11 963 227 Std Std Error Group Statistics hoclu C3 c N Mean Deviation Mean 1.33 1.155 667 11 91 944 285 Std Std Error Group Statistics hoclu C3 c N Mean Deviation Mean 35 1.14 944 160 14 86 770 206 Error C4 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 11 17.5 17.5 17.5 26 41.3 41.3 58.7 26 41.3 41.3 100.0 C4 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 11 17.5 17.5 17.5 26 41.3 41.3 58.7 26 41.3 41.3 100.0 100.0 100.0 Total 63 Group Statistics gioiti C4 Std Std nh N Mean Deviation Mean 33 1.27 719 125 30 1.20 761 139 Error C6 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 44 69.8 69.8 69.8 19 30.2 30.2 100.0 100.0 100.0 Total 63 Group Statistics gioiti C71 C72 C73 C74 C75 Std Std nh N Mean Deviation Mean 33 85 364 063 30 80 407 074 33 70 467 081 30 87 346 063 33 55 506 088 30 57 504 092 33 70 467 081 30 83 379 069 33 58 502 087 30 77 430 079 Error Descriptive Statistics Minimu Maximu Std N m m Mean Deviation C81 63 1.37 1.182 C82 63 1.25 1.107 C83 63 62 869 C84 63 2.27 987 C85 63 1.30 1.057 C86 63 76 911 Valid (listwise) N 63 Group Statistics gioiti C81 C82 C83 C84 C85 C86 Std Std nh N Mean Deviation Mean 33 1.45 1.252 218 30 1.27 1.112 203 33 1.33 1.109 193 30 1.17 1.117 204 33 61 864 150 30 63 890 162 33 2.27 944 164 30 2.27 1.048 191 33 1.33 1.051 183 30 1.27 1.081 197 33 67 890 155 30 87 937 171 Error C101 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent 25 39.7 39.7 39.7 11.1 11.1 50.8 12.7 12.7 63.5 9.5 9.5 73.0 Valid 4.8 4.8 77.8 4.8 4.8 82.5 8 12.7 12.7 95.2 4.8 4.8 100.0 100.0 100.0 Total 63 C102 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 7.9 7.9 7.9 12.7 12.7 20.6 9.5 9.5 30.2 12.7 12.7 42.9 11 17.5 17.5 60.3 7.9 7.9 68.3 10 15.9 15.9 84.1 7.9 7.9 92.1 7.9 7.9 100.0 100.0 100.0 Total 63 C103 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 3.2 3.2 3.2 6.3 6.3 9.5 11.1 11.1 20.6 3.2 3.2 23.8 11.1 11.1 34.9 11.1 11.1 46.0 13 20.6 20.6 66.7 10 15.9 15.9 82.5 11 17.5 17.5 100.0 100.0 100.0 Total 63 C104 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent 14.3 14.3 14.3 16 25.4 25.4 39.7 11.1 11.1 50.8 9.5 9.5 60.3 5 7.9 7.9 68.3 7.9 7.9 76.2 7.9 7.9 84.1 Valid 7.9 7.9 92.1 7.9 7.9 100.0 100.0 100.0 Total 63 C105 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 7.9 7.9 7.9 11.1 11.1 19.0 16 25.4 25.4 44.4 11 17.5 17.5 61.9 10 15.9 15.9 77.8 11.1 11.1 88.9 7.9 7.9 96.8 1.6 1.6 98.4 1.6 1.6 100.0 100.0 100.0 Total 63 C106 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 6.3 6.3 6.3 4.8 4.8 11.1 12.7 12.7 23.8 14 22.2 22.2 46.0 11 17.5 17.5 63.5 10 15.9 15.9 79.4 9.5 9.5 88.9 7.9 7.9 96.8 3.2 3.2 100.0 100.0 100.0 Total 63 C107 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 1.6 1.6 1.6 3.2 3.2 4.8 12.7 12.7 17.5 5 7.9 7.9 25.4 10 15.9 15.9 41.3 10 15.9 15.9 57.1 18 28.6 28.6 85.7 9 14.3 14.3 100.0 100.0 100.0 Total 63 C108 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 1 1.6 1.6 1.6 2 3.2 3.2 4.8 3 4.8 4.8 9.5 3.2 3.2 12.7 11.1 11.1 23.8 11 17.5 17.5 41.3 12 19.0 19.0 60.3 9.5 9.5 69.8 19 30.2 30.2 100.0 100.0 100.0 Total 63 C109 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 13 20.6 20.6 20.6 15 23.8 23.8 44.4 7.9 7.9 52.4 9.5 9.5 61.9 6.3 6.3 68.3 7.9 7.9 76.2 3.2 3.2 79.4 7.9 7.9 87.3 12.7 12.7 100.0 100.0 100.0 Total 63 C11 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 18 28.6 28.6 28.6 30 47.6 47.6 76.2 15 23.8 23.8 100.0 100.0 100.0 Total 63 Group Statistics gioiti C11 Std Std nh N Mean Deviation Mean 33 79 650 113 30 1.13 776 142 Std Std Error Group Statistics hoclu C11 c N Mean Deviation Mean 67 1.155 667 11 91 831 251 Error Group Statistics hoclu C11 Std Std c N Mean Deviation Mean 35 1.03 664 112 14 86 770 206 Error C12 Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid 14 22.2 22.2 22.2 30 47.6 47.6 69.8 19 30.2 30.2 100.0 100.0 100.0 Total 63 Group Statistics C12 Std Std lop N Mean Deviation Mean 13 85 689 191 10 15 1.00 655 169 Std Std Error Group Statistics C12 lop N Mean Deviation Mean 11 17 1.18 728 176 12 18 1.22 808 191 Error ... ? ?Nhu cầu tham vấn nghề nghiệp học sinh THPT có hồn cảnh đặc biệt làng SOS thành phố Đà Nẵng? ?? Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu nhu cầu tham vấn việc chọn nghề học sinh THPT có hồn cảnh đặc biệt làng. .. cứu Nhu cầu tham vấn nghề nghiệp học sinh THPT có hồn cảnh đặc biệt làng SOS thành phố Đà Nẵng 3.2 Khách thể nghiên cứu Học sinh lứa tuổi THPT có hồn cảnh đặc biệt làng SOS thành phố Đà Nẵng. .. khoa học Nhu cầu tham vấn lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT có hoàn cảnh đặc biệt sinh sống làng SOS Đà Nẵng cao Có khác nhu cầu tham vấn chọn nghề theo giới tính, hình thức mong đợi tiếp cận tham