Phát triển năng lực học tập tự học môn tin học ở học sinh THPT với sự hỗ trợ của ICT

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TIN HỌC *** NGUYỄN THỊ TRÚC NA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP, TỰ HỌC MÔN TIN HỌC Ở HỌC SINH THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đà Nẵng - Năm 2016 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TIN HỌC *** NGUYỄN THỊ TRÚC NA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP, TỰ HỌC MÔN TIN HỌC Ở HỌC SINH THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: ThS LÊ VIẾT CHUNG Đà Nẵng - Năm 2016 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: ThS Lê Viết Chung LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu đề tài trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả Nguyễn Thị Trúc Na Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na i Khóa luận tốt nghiệp GVHD: ThS Lê Viết Chung LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình thực đề tài “Phát triển lực học tập, tự học môn Tin học học sinh THPT với hỗ trợ ICT” xin gởi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy Lê Viết Chung, người tận tình hướng dẫn, bảo, đóng góp ý kiến quý báu suốt thời gian tơi thực khóa luận Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tất thầy cô khoa Tin học, trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng dạy tận tình cho tơi suốt năm Đại học, tạo tiền đề cho tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Đồng thời, xin chân thành cảm ơn thầy Lê Trung Dũng, giáo viên môn Tin học trường THPT Nguyễn Trãi – Đà Nẵng tạo hội cho tơi thực nghiệm đề tài Cảm ơn thầy trường: Phan Châu Trinh, Hịa Vang, Nguyễn Trãi, Phạm Phú Thứ, Thái Phiên tạo hội cho thực khảo sát thuận lợi Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè dành nhiều lời khuyên đóng góp ý kiến trình thực đề tài Trong trình thực cố gắng tránh khỏi thiếu sót, mong thầy bạn góp ý chỉnh sửa Tơi xin chân thành cảm ơn! Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na ii Khóa luận tốt nghiệp GVHD: ThS Lê Viết Chung NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đà Nẵng, tháng năm 2016 Giáo viên hướng dẫn ThS Lê Viết Chung Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na iii Khóa luận tốt nghiệp GVHD: ThS Lê Viết Chung MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC HÌNH ẢNH viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài: Mục tiêu nghiên cứu: Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Bố cục đề tài: CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HỌC TẬP, TỰ HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT 1.1 NĂNG LỰC LÀ GÌ? 1.2 HOẠT ĐỘNG HỌC: 1.2.1 Khái niệm: 1.2.2 Bản chất hoạt động học: 1.3 TỰ HỌC: 1.3.1 Khái niệm: 1.3.2 Vai trò tự học: 1.3.3 Quy trình tự học: 10 1.4 CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THƠNG: 11 1.4.1 Cơng nghệ thơng tin gì? 11 1.4.2 Truyền thơng gì? 13 1.4.3 Cơng nghệ thơng tin truyền thơng gì? 14 1.4.4 Vai trị cơng nghệ thông tin truyền thông giáo dục: 14 1.5 VAI TRỊ CỦA MƠN TIN HỌC TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ICT: 16 Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na iv Khóa luận tốt nghiệp GVHD: ThS Lê Viết Chung 1.6 TÁC ĐỘNG CỦA NĂNG LỰC HỌC TẬP, TỰ HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT ĐẾN VIỆC TỰ HỌC MÔN TIN HỌC Ở PHỔ THÔNG: 17 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ HỌC TẬP, TỰ HỌC MÔN TIN HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT Ở TRƯỜNG THPT 19 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KHẢO SÁT: 19 2.1.1 Mục đích khảo sát: 19 2.1.2 Nội dung khảo sát: 19 2.1.3 Đối tượng, phạm vi khảo sát: 19 2.1.4 Phương pháp khảo sát: 19 2.2 KHÁI QUÁT VỀ HỆ THỐNG CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG: 20 2.3 THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC TẬP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN HỌC TẬP, TỰ HỌC MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT: 20 2.3.1 Nhận thức vấn đề tự học: 20 2.3.2 Sở hữu loại thiết bị ICT: 22 2.3.3 Đánh giá việc tự học môn Tin học: 23 2.3.4 Cách giải tốn Tin học khó: 24 2.3.5 Tiêu chí chọn tài liệu tìm kiếm mạng: 25 2.3.6 Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học nhằm phát triển lực học tập, tự học môn Tin học với hỗ trợ ICT trường THPT: 26 2.4 ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC TRẠNG VIỆC HỌC TẬP, TỰ HỌC MÔN TIN HỌC Ở HỌC SINH THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT: 27 2.4.1 Ưu điểm: 27 2.4.2 Hạn chế: 27 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế: 27 Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na v Khóa luận tốt nghiệp GVHD: ThS Lê Viết Chung CHƯƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP VÀ MỘT SỐ TRANG WEB, PHẦN MỀM GIÚP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP, TỰ HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT 29 3.1 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP MÀ GIÁO VIÊN NÊN THỰC HIỆN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP, TỰ HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT: 29 3.1.1 Một số phương pháp: 29 3.1.2 Thực nghiệm: 31 3.2 GIỚI THIỆU MỘT SỐ CHƯƠNG TRÌNH, PHẦN MỀM HỖ TRỢ CHO VIỆC HỌC TẬP, TỰ HỌC MÔN TIN HỌC: 33 3.2.1 Tin học lớp 10: 33 3.2.2 Tin học lớp 11: 37 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 42 Kết luận: 42 Kiến nghị: 42 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 PHỤ LỤC Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na vi Khóa luận tốt nghiệp GVHD: ThS Lê Viết Chung DANH MỤC VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa CNTT Công nghệ thông tin ICT Công nghệ thông tin truyền thông THPT Trung học phổ thông Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na vii Khóa luận tốt nghiệp GVHD: ThS Lê Viết Chung DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Cách giải toán Tin học khó 24 Bảng 2.2: Cách chọn tài liệu tìm kiến mạng 26 DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 2.1: Nhận thức học sinh vấn đề tự học 21 Hình 2.2: Mức độ sở hữu thiết bị ICT 22 Hình 2.3: Thực trạng việc làm tập nhà mơn Tin học 23 Hình 3.1: Trang chủ Viet Jack 34 Hình 3.2: Trang học 35 Hình 3.3: Bài học cụ thể 36 Hình 3.4: Giao diện 37 Hình 3.5: Giao diện phần lý thuyết 38 Hình 3.6: Giao diện phần tập 39 Hình 3.7: Giao diện phần ứng dụng trò chơi 39 Hình 3.8: Giao diện phần phụ lục 40 Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na viii Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung  Phần 4: Phụ lục Bao gồm bảng phụ lục, thủ tục hàm, định hướng chương trình dịch Turbo Pascal Nếu bạn muốn hiểu thêm hàm, thủ tục, định hướng chương trình, bạn sử dụng đến phần Hình 3.8: Giao diện phần phụ lục Trong chương trình cịn cung cấp thêm hai công cụ để hỗ trợ cho bạn việc soạn thảo chương trình, Từ điển tra cứu lỗi Soạn thảo chương trình  Từ Điển Tra Cứu Lỗi từ điển lỗi mà bạn gặp phải viết chương trình Pascal Từ điển thiết kế với giao diện đẹp dễ sử dụng, bạn mở đâu chương trình (chỉ cần ấn phím tắt Ctrl+D)  Pascal Editor (phím tắt Ctrl+E) cơng cụ để bạn soạn thảo chương trình pascal Giao diện thiết kế Windows, cấu gần Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na 40 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung chương trình PASCAL DOS mà bạn thường dùng Ngồi ra, sử dụng cơng cụ này, bạn nhận lỗi chương trình viết tiếng Việt, khơng có lỗi bạn chạy chương trình cách ấn Ctrl+F9 (với nâng cấp nhất, bạn bắt lỗi Runtime Error) Ngồi phần mềm bạn tìm hiểu thêm số phần mềm hỗ trợ tự học Pascal Epascal Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na 41 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua trình nghiên cứu tìm hiểu tơi làm rõ vấn đề phát triển lực học tập, tự học môn Tin học học sinh THPT với hỗ trợ ICT vô cần thiết quan trọng cần quan tâm giáo viên nhà trường phụ huynh, giúp học sinh chủ động việc tìm hiểu tri thức củng cố kiến thức học từ nâng cao chất lượng giáo dục Tơi tìm hiểu giới thiệu số phần mềm, trang web,… hỗ trợ cho q trình tự học mơn Tin học giúp cho học sinh thuận tiện q trình tự học Năng lực khơng giúp phát triển mơn Tin học mà cịn làm sở để phát triển môn học khác Tuy nhiên thực tế, việc phát triển lực học tập, tự học môn Tin học với hỗ trợ ICT trường THPT chưa quan tâm, học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng môn Tin học, em sở hữu thiết bị ICT chưa biết cách sử dụng để đạt hiệu Với thực trạng việc nâng cao lực học tập, tự học với hỗ trợ ICT cần phổ biến rộng rãi thực nghiêm túc Kiến nghị: Từ kết luận nêu xin đề xuất số kiến nghị nhằm nâng cao lực học tập, tự học môn Tin học cho học sinh THPT với hỗ trợ ICT sau: - Nhà trường, giáo viên cần xác định vai trị mơn Tin học từ giáo dục cho học sinh tầm quan trọng Tin học thời đại ngày - Nhà trường, giáo viên gia đình cần gắn kết chặt chẽ với việc tạo điều kiện giám sát, quản lý học sinh sử dụng thiết bị ICT vào việc học Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na 42 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung - Giáo viên nên sử dụng phương pháp dạy học tích cực, thay đổi cho phù hợp với đối tượng học sinh, lớp, tạo hứng thú môn học học sinh - Học sinh cần nhận thức đắn vai trị mơn Tin học thời đại xác định cho mục tiêu cụ thể cần đạt để phấn đấu - Sử dụng thiết bị ICT vào mục đích cho việc học Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na 43 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] “Suy nghĩ anh chị tự học” [2] “Truyền thơng gì”. [3] Victoria L.Tino (5/2003) “Cơng nghệ thông tin truyền thông giáo dục” [4] Vũ Quốc Chung, Lê Hải Yến (2003) “Để tự học đạt hiệu : Dành cho bạn tự học, sinh viên học từ xa, học chức” [5] “Có nên đưa Tin học thành mơn trường phổ thơng?” [6] Nguyễn Cảnh Tồn , Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tường (1998) “Quá trình dạy - tự học” [7] Nguyễn Hiến Lê (2003) “Tự học nhu cầu thời đại” [8] Thái Duy Tuyên (2003) “Dạy tự học cho sinh viên nhà trường Cao đẳng, Đại học chuyên nghiệp” Tiếng Anh [9] “Information technology” [10] “What Is ICT Education and Why Is It Important?” Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Na 44 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHIẾU KHẢO SÁT TÌNH HÌNH TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TIN HỌC Nhằm đánh giá tình hình khả học tập, tự học môn Tin học học sinh trung học phổ thông tiến hành khảo sát để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài “Phát triển lực học tập, tự học môn Tin học cho học sinh trung học phổ thông với hỗ trợ ICT” Xin bạn vui lịng dành thời gian để trả lời bảng câu hỏi Tơi cam kết giữ bí mật kết trả lời riêng bạn thông tin cá nhân Rất mong nhận hợp tác từ bạn Các bạn khoanh tròn vào câu trả lời bạn cho phù hợp Xin cảm ơn! Theo bạn việc tự học có quan trọng khơng? a Rất quan trọng b Bình thường c Không quan trọng d Không quan tâm tới Đối với tập Tin học giáo viên giao nhà bạn thường: a Làm đầy đủ b Thỉnh thoảng c Không làm Thời gian bạn giành để học môn Tin học lúc nào? a Học vào lúc rảnh rỗi b Học có kiểm tra c Chỉ học lớp d Không học d Ý kiến khác………………………………………………………… Bạn sở hữu thiết bị công nghệ thông tin truyền thông nào? a Máy tính b Điện thoại c Tivi d Radio e Khác:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Khi gặp tập Tin học khó mà chưa giải bạn giải cách nào? a Hỏi bạn bè, anh chị b Hỏi ý kiến thầy trực tiếp c Tìm kiếm sách d Tìm mạng Internet e Gửi mail gọi điện thoại hỏi ý kiến thầy cô f Lên diễn đàn mạng xã hội để hỏi g Bỏ qua không quan tâm tới vấn đề h Ý kiến khác: ………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Khi giáo viên dạy Tin đưa yêu cầu hay tập bạn làm cách để hoàn thành yêu cầu đó? a Tập hợp bạn lại làm chung b Tự nghiên cứu mạng Internet d Hỏi bạn bè, người thân c Tự tìm hiểu qua sách Khi muốn học cách sử dụng phần mềm chương trình bạn học cách nào? a Tìm hướng dẫn mạng Internet b Gọi điện gửi mail hỏi bạn bè, thầy cô c Lên diễn đàn để hỏi d Tìm sách, báo Cơng cụ tìm kiếm bạn thường sử dụng nhiều tìm kiếm mạng Internet? a Google b Yahoo c Wikipedia d Các cơng cụ khác……………… Khi tìm kiếm tài liệu Internet, với kết tìm thấy website, bạn thường: a Cho tải b Kiểm tra nội dung trước tải c Ý kiến khác:………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 10 Tiêu chí để bạn đánh giá tài liệu tìm hay: a Tác giả tiếng b Nhà xuất c Tiêu đề d Được tìm thấy dễ dàng nhờ cơng cụ tìm kiếm e Nội dung liên quan đến vấn đề bạn cần tìm f Ý kiến khác: ………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 11 Bạn có biết phần mềm/chương trình hỗ trợ cho việc học môn Tin học không? a Không b Có:………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin cảm ơn bạn kiên nhẫn hoàn thành phiếu khảo sát Chúc bạn niềm vui sức khỏe! PHỤ LỤC 2: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Ngày soạn: 11/03/2016 Tiết thứ: 38 Ngày dạy: 15/03/2016 BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH (Tiết 2) A Mục tiêu: I Kiến thức: - Củng cố tất kiến thức lý thuyết học tiết trước - Vận dụng lý thuyết để viết chương trình II Kỹ năng: - Viết chương trình hồn chỉnh để xử lý xâu - Chạy chương trình xử lý lỗi III Năng lực chung: - Năng lực tự học, lực sử dụng CNTT - Nhóm lực thể qua tập: Viết chương trình nhập vào xâu, xóa khoảng trống thừa xâu in hình IV Năng lực chuyên biệt: - Năng lực học tập, tự học với hỗ trợ ICT - Nhóm lực thể qua tập nhà: Viết chương trình nhập vào xâu, in hoa kí tự đầu, kí tự cịn lại kí tự thường Học sinh nhà tham khảo mạng, sách vở,… viết thành chương trình hồn chỉnh gửi cho GV qua email GV kiểm tra, chỉnh sửa, phản hồi lại cho HS cho điểm, điểm tính vào điểm miệng Nếu có gặp khó khăn liên lạc với giáo viên qua email điện thoại V Bảng yêu cầu mô tả cần đạt Nội Hoạt Mức độ Năng lực Năng lực dung động nhận thức chung riêng biệt Bài tập Thực Vận dụng: - Năng lực sử Thể Thể hành viết dụng công qua việc nghệ thông học sinh chương tin: sử dụng viết máy chương trình hồn máy tính chỉnh xử lý thành thạo, trình trước chạy biết cách sử nhà, sử xâu, chương dụng chương trình, xử lý trình lỗi,… dụng máy Turbo tính thành Pascal thạo - Năng lực tự viết học: làm tập trước chương nhà trình hoàn để lên thực hành để chỉnh, chạy chương trình Bài tập - Tham nhà khảo Vận dụng: - Năng viết học tập, tự khảo cách lực - Tham cách viết học với viết chương hỗ trợ chương chương trình trình hồn mạng chỉnh xử lý ICT trình mạng - Viết xâu, chạy - HS viết chương chương chương trình trình, xử lý trình hồn hồn lỗi,… chỉnh chỉnh gửi gửi email cho qua qua email GV cho GV - GV kiểm kiểm tra, tra, chỉnh chỉnh sửa phản hồi phản hồi lại cho lại HS sửa HS cho - Dựa GV đánh giá mức độ hiểu HS thông qua mà HS gửi B Phương pháp: - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình C Chuẩn bị giáo viên học sinh: I Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Mượn phịng thực hành máy tính II Chuẩn bị học sinh: - Làm tập nhà - Vở ghi chép D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp kiểm tra sỉ số II Bài mới: Hoạt động (20 phút): thực hành máy HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN (GV) HỌC SINH (HS) NỘI DUNG - Yêu cầu viết chương - Viết chương trình vào - Bài tập: Viết chương trình nhà làm máy trình nhập vào xâu họ tiết trước vào Chạy chương trình tên in số từ xâu máy - Bài làm chạy xử lý lỗi xảy (đúng với trường hợp)? chấm điểm - Quan sát lớp thực hành, giải thích thắc mắc HS - Chương trình: program demtu2; var A: string; begin write('Nhap vao xau: '); readln(A); while A[1]=' ' delete(A,1,1); while A[length(A)]=' ' delete(A,length(A),1); while pos(' ',A)0 delete(A,pos(' ',A),1); dem:= 0; for i:= to length(A) if A[i] = ' ' then dem := dem+1; write('xau A co ',dem+1, ' tu'); readln; end Hoạt động ( 20 phút): tập nhà HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN (GV) HỌC SINH (HS) NỘI DUNG - Giáo viên cho học sinh - Chú ý theo dõi - Bài tập nhà: Viết ghi đề hướng dẫn chương trình nhập vào Gợi ý thuật toán: xâu, in hoa kí tự đầu,  Kí tự xâu kí tự cịn lại kí tự phải viết hoa cách thường sử Ví dụ: ‘Mon tiN hOC’ dụng hàm upcase(A[1])  ‘Mon Tin Hoc’  Khi gặp kí tự space kí tự phải viết hoa  Các kí tự khác chữ hoa phải chuyển chữ thường hàm: A[i]:=Chr(Ord(A[i])+32) - Về nhà viết chương - Bài giải: trình gửi qua mail program inhoa; cho GV Hạn cuối var A: string[100]; 20/03/2016 begin write(‘nhap vao mot xau: ’); readln(A); A[1] := upcase(A[1]) for i:=1 to length(A) if A[i]= ‘ ’ then A[i]:= upcase(A[i+1]) else if A[i] upcase(A[i]) = then A[i]:= Chr(ord(A[i]) 32); + write (‘xau duoc viet theo kieu moi la: ’,A); readln; end III Nhắc nhở: Về nhà làm nộp thời gian ... ĐỘNG CỦA NĂNG LỰC HỌC TẬP, TỰ HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT ĐẾN VIỆC TỰ HỌC MÔN TIN HỌC Ở PHỔ THÔNG: 17 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ HỌC TẬP, TỰ HỌC MÔN TIN HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT Ở TRƯỜNG THPT. .. học nhằm phát triển lực học tập, tự học môn Tin học với hỗ trợ ICT trường THPT: 26 2.4 ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC TRẠNG VIỆC HỌC TẬP, TỰ HỌC MÔN TIN HỌC Ở HỌC SINH THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT: ... VÀ HỌC TẬP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN HỌC TẬP, TỰ HỌC MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ICT: 2.3.1 Nhận thức vấn đề tự học: Tự học hoạt động khơng cịn xa lạ với học sinh Nếu học sinh