Tìm hiểu và phân loại các dạng bài tập tin học lớp 11 một số phương pháp giải

Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA TIN HỌC - - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH SƢ PHẠM TIN MÃ SỐ :……… …… ĐỀ TÀI: TÌM HIỂU VÀ PHÂN LOẠI CÁC DẠNG BÀI TẬP TIN HỌC LỚP 11 Ở PHỔ THÔNG MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP GIẢI SVTH: Nguyễn Văn Thành GVHD : Th.S Lê Viết Chung SVTH : Nguyễn Văn Thành LỚP : 09SPT Trang Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế sâu rộng, giới đầy biến động, nhiều hội nhiều thách thức, ngƣời Việt Nam dân tộc Việt Nam đối mặt với yêu cầu gay gắt kinh tế, văn hóa, khoa học, cơng nghệ, quốc phịng, an ninh cần nghiên cứu, bổ sung để có xác định cụ thể đầy đủ sứ mạng mục tiêu giáo dục Hơn hai chục năm qua, Đảng nêu loạt quan điểm giáo dục theo đƣờng lối đổi kinh tế - xã hội Khẳng định: “Giáo dục đào tạo, với khoa học công nghệ, quốc sách hàng đầu”, “coi đầu tƣ cho giáo dục hƣớng đầu tƣ phát triển tạo điều kiện cho giáo dục trƣớc phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - xã hội” Trƣớc yêu cầu thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, giáo dục khơng thể nhồi nhét nhiều kiến thức tốt, mà giáo dục cần rèn luyện khả tƣ duy, khả thích ứng mau lẹ hồn cảnh, có đủ lĩnh tự khẳng định mình, hình thành thói quen tự học, tự rèn luyện để hồn thiện thân, có hồi bão lớn lao ý thức nghĩa vụ, trách nhiệm thân, gia đình Tổ quốc nhằm thúc đẩy phát triển xã hội nhanh chóng lành mạnh Đặc điểm môn tin mang tính thực tế cao dựa vào kiến thức tƣ Khái niệm tin học ln trừu tƣợng, khó hiểu Ngồi ra, mơn cịn kết hợp kỹ cần thiết nhƣ: kỹ quan sát, tổng hợp, phân tích, đánh giá, suy luận; kỹ vận dụng kiến thức vào tập; kỹ tính tốn Đối với tiết tập, tập giúp HS củng cố mở rộng, đào sâu kiến thức, rèn luyện cho em kỹ vận dụng kiến thức vào trƣờng hợp cụ thể, nhờ mà kiến thức tiếp thu đƣợc vững Để tiết tập đạt u cầu nhƣ mục đích GV phải SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung biết phân loại HS, nhƣ phân loại tập để chọn tập phù hợp cho đối tƣợng tránh gây nhàm chán nhƣ sức em GV cho HS làm dạng tập thật đơn giản nhằm giúp em nắm đƣợc kiến thức bản, cho em làm làm lại nhiều lần dạng tập để HS yếu hình thành đƣợc kỹ giải tập Tin học có nhiều dạng tập, không nắm đƣợc phƣơng pháp giải học sinh khó nắm bắt đƣợc kiến thức Ở trƣờng trung học phổ thông, học sinh đƣợc làm quen với môn tin học lớp 11, mơn học hình thành cho em bƣớc đầu kỹ tƣ duy, giải vấn đề, lập trình toán đơn giản Tuy vậy, lƣợng kiến thức nhiều, số dạng tập lại phong phú, lạ nên em khó khăn việc định hƣớng cách giải trở nên thụ động tiết tập Chính vậy, tơi chọn đề tài: “Tìm Hiểu Và Phân Loại Các Dạng Bài Tập Tin Học Lớp 11 Một Số Phương Pháp Giải” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Hệ thống phần tập Tin học lớp 11 THPT Trình bày phƣơng pháp giải dạng tập Qua tạo điều kiện thuận lợi cho q trình tiếp thu kiến thức tin học, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy trƣờng phổ thông III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:  Nghiên cứu sở lí luận liên quan đến đề tài  Tóm tắt lí thuyết, phân loại, hệ thống đề xuất phƣơng pháp giải dạng tập Tin học lớp 11  Thực nghiệm sƣ phạm để khảo sát đóng góp đề tài IV KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: Khách thể nghiên cứu:  Quá trình dạy học tin học trƣờng THPT Đối tƣợng nghiên cứu:  Hệ thống lí thuyết tập Tin học chƣơng trình lớp 11 V PHẠM VI NGHIÊN CỨU: SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung  Chƣơng trình Tin học lớp 11 nâng cao VI PHƢƠNG TIỆN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:  Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài  Phân tích tổng hợp lí thuyết  Phân tích số dạng tập mẫu tổng hợp tập liên quan  Thực nghiệm sƣ phạm  Phân tích xử lí kết thực nghiệm sƣ phạm thống kê toán học SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung CHƢƠNG 1: THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC LẬP TRÌNH LỚP 11 THPT HIỆN NAY I GIỚI THIỆU CHƢƠNG TRÌNH TIN HỌC 11 Phân phối chƣơng trình tin hc 11 Cả năm: 37 tuần (52 tiết) Học kỳ I: 19 tuÇn (18 tiÕt) 18 tuÇn x tiÕt/tuÇn = 18 tiết/học kỳ Tuần 19: tiết ôn tập, dạy bï Häc kú II: 18 tuÇn (34 tiÕt) 17 tuÇn x tiÕt/tuÇn = 34 tiÕt/häc kú TuÇn 37: tiÕt ôn tập, dạy bù Học kỳ I: 19 tuần (18 tiết) Ch-ơng I: số khái niệm lập trình ngôn ngữ lập trình tiết (2 tiết lý thuyết - tiết tập) Thiết bị, Tiết Tuần Tên dạy đồ dùng dạy ppct học cần thiết 1 2 3 Bài 1: Khái niệm lập trình ngôn ngữ lập trình Bài 2: Các thành phần ngôn ngữ lập trình Bài tập SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lờ Vit Chung Ch-ơng II: ch-ơng trình đơn giản tiÕt (3 tiÕt lý thuyÕt - tiÕt bµi tËp vµ thùc hµnh - tiÕt bµi tËp) ThiÕt bị, Tiết Tuần Tên dạy đồ dùng dạy ppct học cần thiết Bài 3: Cấu trúc ch-ơng trình 4 Bài 4: Một số kiểu liệu chuẩn Bài 5: Khai báo biến 5 Bài 6: Phép toán, biểu thức, câu lệnh gán Bài 7: Các thủ tục chuẩn vào/ra đơn giản 6 Bài 8: Sọan thảo, dịch, thực hiểu chỉnh ch-ơng trình 7 Bài tập thực hành (tiết 1) Phòng máy thùc 8 Bµi tËp vµ thùc hµnh (tiÕt 2) hµnh 9 Bµi tËp 10 10 KiĨm tra tiết Ch-ơng III: cấu trúc rẽ nhánh lặp tiÕt (4 tiÕt lý thuyÕt - tiÕt bµi tËp vµ thùc hµnh - tiÕt bµi tËp) ThiÕt bị, Tiết Tuần Tên dạy đồ dùng dạy ppct học cần thiết 11 11 12 12 13 13 Bài 9: Cấu trúc rẽ nhánh Bài 10: Cấu trúc lặp (tiết 1) Mục mục (phần lý thuyết) Bài 10: Cấu trúc lặp (tiết 2) Mục (phần vÝ dơ) SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung Bµi 10: CÊu trúc lặp (tiết 3) 14 14 15 15 Bài tập thực hành (tiết 1) Phòng máy thực 16 16 Bµi tËp vµ thùc hµnh (tiÕt 2) hµnh 17 17 Ôn tập học kỳ I 18 18 Kiểm tra học kỳ I 19 Mục Ôn tập, dạy bù Học kỳ II: 18 tuần (34 tiết) Ch-ơng III: cấu trúc rẽ nhánh lặp (tiếp theo) Thiết bị, Tiết Tuần Tên dạy đồ dùng dạy ppct học cần thiết 20 19 Bài tập Ch-ơng IV: kiểu liƯu cã cÊu tróc 15 tiÕt (7 tiÕt lý thut - tiÕt bµi tËp vµ thùc hµnh - tiết tập) Thiết bị, Tiết Tuần Tên dạy đồ dùng dạy ppct học cần thiết 20 20 21 21 22 22 23 Bài 11: Kiểu mảng (tiết 1): Mục 1a Bài 11: Kiểu mảng (tiết 2): Mục 1b - Ví dụ Bài 11: Kiểu mảng (tiết 3): Mơc 1b - VÝ dơ 23 Bµi tËp vµ thực hành (tiết 1) Phòng máy thực 24 Bài tËp vµ thùc hµnh (tiÕt 2) hµnh 25 Bµi 11: KiĨu m¶ng (tiÕt 4): Mơc SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang Khóa luận tốt nghiệp 24 25 26 27 GVHD: Th.S Lê Viết Chung 26 Bµi tËp vµ thực hành (tiết 1) Phòng máy thực 27 Bài tËp vµ thùc hµnh (tiÕt 2) hµnh 28 Bµi 12: Kiểu xâu (tiết 1): Mục 29 Bài 12: Kiểu xâu (tiết 2): Mục 30 Bài tập thực hành (tiết 1) Phòng máy thực 31 Bµi tËp vµ thùc hµnh (tiÕt 2) hµnh 32 Bài tập 33 Bài 13: Kiểu ghi 34 Bài tập Ch-ơng V: tệp thao tác với tệp tiÕt ( tiÕt lý thuyÕt - tiÕt bµi tËp vµ thùc hµnh - tiÕt bµi tËp) Thiết bị, Tiết Tuần Tên dạy đồ dùng dạy ppct học cần thiết 28 29 30 35 Bài 14: Kiểu liệu tệp Bài 15: Thao tác với tệp 36 Bµi 16: VÝ dơ lµm viƯc víi tƯp 37 Bài tập 38 Ôn tập 39 Kiểm tra tiết Ch-ơng VI: ch-ơng trình lập trình có cấu tróc 11 tiÕt (5 tiÕt lý thuyÕt - tiÕt bµi tËp vµ thùc hµnh - tiÕt bµi tËp) Thiết bị, Tiết Tuần Tên dạy đồ dùng dạy ppct học cần thiết 30 40 Bài 17: Ch-ơng trình phân loại SVTH: Nguyn Vn Thnh Trang Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung (tiÕt 1) 41 31 42 32 33 34 35 36 37 43 Bài 17: Ch-ơng trình phân loại (tiết 2) Bài 18: Ví dụ cách viết ch-ơng trình (tiết 1) Bài 18: Ví dụ cách viết ch-ơng trình (tiết 2) 44 Bài tập 45 Bài tËp vµ thùc hµnh (tiÕt 1) 46 Bµi tËp thực hành (tiết 2) Phòng 47 Bài tập vµ thùc hµnh (tiÕt 1) hµnh 48 Bµi tËp vµ thùc hµnh (tiÕt 2) 49 Bµi 19: Th- viện ch-ơng trình chuẩn 50 Bài tập thực hành 51 Ôn tập 52 Kiểm tra học kỳ II máy thực Ôn tập, dạy bù Ôn tập, dạy bï Thống kê số tiết tập tin học 11 Trong chƣơng trình tin học 11 trung học phổ thơng có tổng cộng có tiết tập 15 tiết tập thực hành (từ tập thực hành đến tập thực hành có tiết Riêng tập thực hành đƣợc phân phối tiết) SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung Cụ thể sau: B I ỂU Đ Ồ C Ộ T M Ô TẢ C H Ê N H L ỆC H G I ỮA S Ố TI ẾT L Ý TH U YẾT V À S Ố TI ẾT TH ỰC H À N H TI N H Ọ C 11 Số Tiết Lý Thuyết Số Tiết Bài Tập 1 3 2 Số Tiết Bài Tập Số Tiết Lý Thuyết Chƣơng 1 Chƣơng2 3 Chƣơng 3 Chƣơng Chƣơng Chƣơng 6 Vị trí tiết tập Sau số chƣơng thƣờng xuất tiết tập nhằm củng cố kiến thức cho học sinh rèn luyện khả tƣ duy, giải vấn đề SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 10 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhận xét giáo án - Giáo án tiết Kiểu Xâu, gồm ví dụ 1, 2, - Giáo án sử dụng dạng tập: o Dạng tập viết chƣơng trình: ví dụ o Dạng ài tập đọc chƣơng trình phát kết sau thực hiện: ví dụ o Dạng tập điền khuyết chƣơng trình: ví dụ o Dạng tập trắc nghiệm nhanh phần củng cố kiến thức cho học sinh Giáo án Tiết PPCT: 35 BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH (Tiết 2) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Khắc sâu thêm phần kiến thức lý thuyết kiểu xâu ký tự, đặc biệt hàm thủ tục liên quan - Nắm đƣợc số thuật toán bản: tạo xâu mới, đếm số lần xuất ký tự Kỹ - Vận dụng hàm thủ tục học để giải số toán cụ thể Thái độ - Tạo cho học sinh thái độ chủ động, tích cực thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Giáo viên: Giáo án, Sách giáo khoa, Sách giáo viên lớp 11 2.Học sinh: Sách giáo khoa, ghi chép III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số, vệ sinh tác phong học sinh SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 67 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung Hoạt động 2: Kiểm tra cũ (5 phút) Viết cú pháp nêu chức hàm length hàm upcase Trả lời: Hàm length(st) cho giá trị độ dài xâu Hàm upcase(ch) cho chữ in hoa ứng với chữ ch Hoạt động 3: Giảng dạy (35 phút) Hoạt động Hoạt động thầy Nội dung trọng tâm trị * Bài tập 2: Viết chương trình nhập - Tham gia Bài giải: vào từ bàn phím xâu kí tự S phát biểu xây Program bt2; thơng báo hình số lần xuất dựng chữ tiếng Anh - Chú S (không phân biệt chữ hoa hay hƣớng thường) Var st: string; ý i, j, dem: byte; dẫn ch: char; giáo viên, Begin + Hướng dẫn: Chúng ta lần lƣợt suy nghĩ Write('Nhap vao xau:'); duyệt chữ bảng chữ hƣớng giải Readln(st); tiếng Anh, sau tiếp tục duyệt For ch:='A' to 'Z' phần tử xâu để đếm toán begin xem số lần xuất chữ dem:=0; bao nhiêu? Lƣu ý - Chú ý hƣớng for i:= to length(st) không phân biệt chữ hoa chữ dẫn giáo thƣờng cần sử dụng đến hàm viên, suy nghĩ upcase để hỗ trợ giải toán hƣớng if ch giải =upcase(st[i])then toán dem:=dem+1; GV hƣớng dẫn: Có tất 26 chữ - Tham gia if dem>0 then phát biểu xây writeln('Co ', - Ta lần lƣợt kiểm tra xem dựng ' ki tu ', ch, ' xuat dem, hien 26 chữ đó, số lần xuất - Hoạt động xau: ',st); chữ theo nhóm (10 phút) để end; Readln suy nghĩ viết End SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 68 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung chƣơng trình Cử đại diện nhóm trình bày bảng phụ * Bài 3: Nhập vào từ bàn phím - Chú ý Bài giải: xâu Thay tất cụm từ hƣớng ‘anh’ cụm từ ‘em’ giáo viên, Var + Hướng dẫn: - Đầu tiên suy dẫn Program cach1; st: string; nghĩ vta: byte; cần tìm vị trí xuất cụm từ hƣớng giải Begin „anh‟ Sau tiến hành xóa cụm từ „anh‟ chèn vào tốn Write(' Nhap vao xau:'); Readln(st); cụm từ „em‟ để hoàn thành yêu cầu - Tham gia st:=' ' +s+ ' '; toán phát biểu xây While pos(' anh ',st) 0 - GV đọc đề: Nhập vào từ bàn dựng phím xâu Thay tất begin cụm kí tự ‘anh’ cụm kí tự vta:=pos(' anh ', st); ‘em’ delete(st,vta,5); - GV hỏi học sinh: Bình thƣờng insert(' em ',st,vta); muốn thay từ viết sai end; văn bản, sách vở… thành Delete(st,1,1); từ em phải làm Writeln('Xau ket qua: ',st); gì? Readln; - HS trả lời: Tìm vị trí từ bị End sai, xóa từ viết lại từ - GV: Tƣơng tự nhƣ vậy, muốn xóa tất cụm kí tự ‘anh’ xâu thành cụm kí tự ‘em’ ta SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 69 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung thực bƣơc sau: Tìm vị trí xâu ‘anh’ xâu cho, xóa xâu chèn xâu ‘em’ vào vị trí Lặp lặp lại bƣớc khơng tìm thấy xâu ‘anh’ cần thay - GV hỏi học sinh: Có thể dùng hàm, thủ tục học để thực bƣớc trên? - HS trả lời: Tìm vị trí dùng hàm pos, xóa dùng thủ tục delete, chèn dùng thủ tục insert - GV hỏi học sinh: Nếu ta nhập Học sinh đọc vào xâu “anh oi, nuoc chanh ngon chƣơng trình qua” kết trả nhƣ Chú ý: Chúng ta muốn thay Vấn đề đặt cụm kí tự ‘anh’ thành cụm kí tự học ‘em’, nhƣng trƣờng hợp cụm sinh trả lời kí tự ‘anh’ khơng phải từ xâu cho kết nhƣng phần từ quả: “em oi, việc thay chúng nuoc chem ta không hợp lý Ví dụ: ‘buc tranh ngon qua” dep‟ sau thay thành Sau trả lời ‘buc trem dep’ không hợp học sinh lý thắc mắc kết trả lời - GV hỏi học sinh để xử lý muốn chổ kết hiển - HS trả lời thay tìm vị trí thị “em oi, cụm kí tự ‘anh’ ta tìm cụm nuoc SVTH: Nguyễn Văn Thành chanh Trang 70 Khóa luận tốt nghiệp kí tự ‘ anh ‘, xóa kí tự sau GVHD: Th.S Lê Viết Chung ngon qua” chèn vào cụm kí tự ‘ em ’ Nhƣng trƣờng hợp đặc biệt cụm kí tự ‘anh’ đầu hay cuối xâu khơng có đầy đủ cách hai bên, để giải khó khăn này, sau nhập xâu xong ta cộng thêm dấu cách đầu cuối xâu, trƣớc in xâu đƣợc thay đổi ta xóa dấu cách thêm vào - GV yêu cầu học sinh nêu dàn ý chƣơng trình * Bài tập mở rộng: Hãy điền Học sinh lƣa Bài giải: nội dung thích hợp để chương chọn trình thay từ ‘anh’ từ phép toán, số Var st:string; ‘em’và ngược lại nguyên, Program nangcao1; thủ i:byte; + Hướng dẫn: Tìm vị trí xuất tục, hàm để Begin từ „anh‟, xóa từ „anh‟ điền chèn từ „em‟ vào, sau thực chƣơng trình Readln(st); trình ngƣợc lại thu Sau đƣợc s:=' ' + s + ' '; đƣợc kết toán giáo viên sửa For i:=1 to …… vào chữa có kết Write('Nhap xau:'); begin if st[i]+st[i+1]+st[i+2] chƣơng trình +st[i+3]+st[i+4]=' anh ' then begin delete(st,…,…); insert(' em ',s,i); end SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 71 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung else if (st[i]+st[i+1]+st[i+2]+ st[i+3]='……') then begin delete(…,i,4); insert(' anh ',st,…); end; end; Writeln('Xau ket qua la: ',……); readln End IV CỦNG CỐ, BÀI TẬP VỀ NHÀ (5 phút) - Củng cố lại cách sử dụng vòng lặp for …to…do, while…do - Rèn luyện số thao tác xử lý xâu Cho học sinh làm tập trắc nghiệm củng cố Câu hỏi: Thủ tục insert („Viet‟, „Nam‟, 4) cho kết sau đây? A Viet Nam C VietNam B Nam Viet D NamViet V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Nhận xét giáo án - Giáo án tiết tập thực hành 5, gồm tập 2, SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 72 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung - Giáo án sử dụng dạng tập: o Dạng tập viết chƣơng trình (bài tập 2) o Dạng tập viết chƣơng trình (bài tập 3) o Dạng tập điền khuyết (bài tập mở rộng) o Dạng tập trắc nghiệm nhanh phần củng cố kiến thức cho học sinh II Ý KIẾN PHẢN HỒI TỪ PHÍA HỌC SINH SAU KHI HỌC Câu hỏi đặt cho em: “Em so sánh tiết dạy theo giáo án bình thƣờng tiết dạy với nhiều dạng tập”  Em Cao Thị Hồng Ngọc – Phó bí thƣ lớp 11/30 trƣờng THPT Phan Châu Trinh trả lời: Theo em, em thấy tiết dạy thứ 2: tiết dạy với nhiều dạng tập em lớp học hứng thứ hơn, gây nhàm chán cho học sinh  Em Trần Thanh Nhi – Lớp trƣởng lớp 11/30 trƣờng THPT Phan Châu Trinh trả lời: Theo em tiết dạy thứ học dễ hiểu hơn, dạng tập viết chƣơng trình nhiều bạn học sinh ngại nên học dạng khác tâm lý nhẹ nhành hơn, thoải mái SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 73 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung PHẦN KẾT LUẬN Kết đạt đƣợc Trong suốt trình kiến tập nhƣ thực tập, tơi cố gắng nghiên cứu, tìm hiểu thực tiễn để áp dụng sở lý luận dạy học vào thực tiễn cách hiệu Cũng qua trình điều tra tìm hiểu thực trạng tập Tin học trƣờng Trung học phổ thông thu đƣợc số kết sau: Tìm hiểu đƣợc vai trị tập Tin học 11 trƣờng trung học phổ thông Bƣớc đầu thực đƣợc ý tƣởng đổi dạng tập Tin học 11 phát huy tính tích cực, động, sáng tạo học sinh, Phân loại tập Tin học 11 theo dạng điển hình phƣơng pháp giải dạng Đã đƣa đƣợc số biện pháp khắc phục nhƣợc điểm, trở ngại gây ảnh hƣởng tới dạng tập Đƣa đƣợc số ví dụ nhƣ thiết kế đƣợc số giáo án áp dụng phƣơng pháp giải dạng tập Tin học 11 Hạn chế Mặc dù có nhiều nỗ lực cố gắng nghiên cứu tài liệu, thu thập thơng tin nhƣ q trình trình tiến hành thực nhƣng thời gian có hạn nhƣ hạn chế thân nên đề tài gặp phải số hạn chế sau: Đề tài tiến hành thực nghiệm nghiên cứu thực trạng trƣờng THPT Phạm Phú Thứ địa bàn thành phố Đà Nẵng Đề tài đƣa số ví dụ nhƣ giáo án áp dụng phƣơng pháp giải dạng tập cho Tin học lớp 11 chƣa áp dụng cho tất SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 74 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung Sách giáo khoa Tin học 10, 11, 12, nhƣ áp dụng cho môn khác Hƣớng phát triển đề tài Nếu tiếp tục nghiên cứu khóa luận này, tơi mở rộng nghiên cứu, khảo sát diện rộng trƣờng Trung học phổ thông địa bàn TP.Đà Nẵng nhƣ địa bàn lân cận Bên cạnh tiến hành thiết kế giáo án cụ thể theo phƣơng pháp nhóm áp dụng cho Tin học 10, 11, 12 Không hi vọng đề tài không dừng lại áp dụng cho mơn Tin học mà cịn góp phần hữu ích cho mơn khác Góp phần vào nghiệp đổi phƣơng pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh Đáp ứng đƣợc mục tiêu giáo dục Việt Nam: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhận lực, bồi dƣỡng nhân tài” mà Đảng ta SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 75 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Sĩ Đàm (2010), Tin học 11, Nxb Giáo Dục Việt Nam [2] Hồ Sĩ Đàm (2010), Bài tập Tin học 11, Nxb Giáo Dục Việt Nam [3] Hồ Sĩ Đàm (2010), Sách giáo viên Tin học 11, Nxb Giáo Dục Việt Nam [4] Lê Viết Chung (chủ biên), Nguyễn Lê Trí Tồn (2010), Bài tập Tin học 11, Nxb Giáo Dục Việt Nam [5] Lê Viết Chung (2012), Một số dạng tập điển hình giảng dạy tập mơn Tin học 11, Tạp chí giáo dục số 300 [6] Trần Doãn Vinh (chủ biên), Lê Thị Thu Hà (2008), Thiết kế giảng Tin học 11, Nxb Đại Học Sƣ Phạm [7] Quách Tuấn Kiên (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Tin học Trung học phổ thông, Nxb Giáo Dục Việt Nam [8] Luật giáo dục 2005, 2007 [9] http://www.google.com.vn SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 76 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung MỤC LỤC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: .3 IV KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: .3 V PHẠM VI NGHIÊN CỨU: .3 VI PHƢƠNG TIỆN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: .4 CHƢƠNG 1: THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC LẬP TRÌNH LỚP 11 THPT HIỆN NAY I GIỚI THIỆU CHƢƠNG TRÌNH TIN HỌC 11 Phân phối chƣơng trình tin học 11 .5 Thống kê số tiết tập tin học 11 .9 Vị trí tiết tập 10 Nhận xét tiết tập tin học 11 11 II NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN TIN HỌC 11 Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .11 Việc dạy môn tin học 11 Việc học môn tin học 12 III ĐIỀU TRA THỰC TẾ 13 Phiếu khảo sát học sinh 14 Những thuận lợi khó khăn học sinh giáo viên công tác dạy học môn tin học 19 2.1 Một số khó khăn giảng dạy tập 19 2.2 Một số thuận lợi giảng dạy tập 20 2.2 Các phƣơng pháp giảng dạy luyện tập 21 CHƢƠNG 2: CÁC DẠNG BÀI TẬP ĐIỂN HÌNH 22 I CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BÀI TẬP TIN HỌC 22 Bài tập tin học với việc phát triển lực nhận thức .22 1.1 Khái niệm tập tin học .22 1.2 Ý nghĩa, tác dụng tập tin học trƣờng phổ thông 22 1.3 Tầm quan trọng tập Tin học: 23 1.4 Vị trí tập Tin học q trình dạy: 24 1.5 Tác dụng tập tin học: 24 SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 77 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung Sử dụng tập Tin học để nâng cao hiệu hoạt động dạy học: 24 2.1 Sử dụng tập tin học nghiên cứu hình thành kiến thức mới: 24 2.2 Sử dụng tập tin học củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo: .25 2.3 Sử dụng tập tin học để ơn tập, hệ thống hóa kiến thức: 26 2.4 Sử dụng tập tin học để kiểm tra, đánh giá: 27 2.5 Xu hƣớng phát triển tập tin học: 27 II CÁC DẠNG BÀI TẬP TIN HỌC .28 Đối với dạng tập củng cố lý thuyết .29 Đối với dạng tập liên quan đến kỹ lập trình .30 2.1 Bài tập viết chƣơng trình .30 2.2 Bài tập đọc chƣơng trình .37 2.3 Bài tập đọc chƣơng trình phát kết sau thực .43 2.4 Dạng tập tìm lỗi chƣơng trình 46 2.5 Dạng tập điền khuyết vào chƣơng trình .49 Dạng tập trắc nghiệm khác quan .51 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM 62 I GIÁO ÁN VÀ NHẬN XÉT 62 Giáo án .62 Nhận xét giáo án 67 Giáo án .67 Nhận xét giáo án 72 II Ý KIẾN PHẢN HỒI TỪ PHÍA HỌC SINH SAU KHI HỌC 73 PHẦN KẾT LUẬN .74 Kết đạt đƣợc 74 Hạn chế .74 Hƣớng phát triển đề tài 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƢỚNG DẪN SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 78 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 79 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 80 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.S Lê Viết Chung MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT THPT : Trung học phổ thông HS : Học sinh GV : Giáo viên SGK : Sách giáo khoa NXB : Nhà xuất CNTT : Công nghệ thông tin TP : Thành phố SVTH: Nguyễn Văn Thành Trang 81 ... cách giải trở nên thụ động tiết tập Chính vậy, tơi chọn đề tài: ? ?Tìm Hiểu Và Phân Loại Các Dạng Bài Tập Tin Học Lớp 11 Một Số Phương Pháp Giải? ?? II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Hệ thống phần tập Tin học. .. Viết Chung CHƢƠNG 2: CÁC DẠNG BÀI TẬP ĐIỂN HÌNH I CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BÀI TẬP TIN HỌC Bài tập tin học với việc phát triển lực nhận thức 1.1 Khái niệm tập tin học Bài tập tin học dạng làm gồm toán,... thay tập địi hỏi tƣ duy, tìm tịi II CÁC DẠNG BÀI TẬP TIN HỌC Việc dạy tập tin học hình thức hoạt động tin học, đặc biết phần tập tin học lớp 11 Hình thức thể qua việc dạy tập lý thuyết dạy tập