-Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời bằng các kiểu văn bản đã học -Kiểu văn bản nghị luận như: như kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay +Nêu gương sáng trong học tập và LĐ..[r]
(1)NS : 1.1.2013 ND :4.1.2013 Tiết73 : TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT A-Mục tiêu bài học: -Học sinh hiểu nào là tục ngữ -Hiểu nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) câu tục ngữ bài B-Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Soạn bài 2.Học sinh : học bài ,chuẩn bị bài C-Tiến trình tổ chức dạy-học: 1.ổn định tổ chức Kiểm tra 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung I.Đọc- hiểu chú thích -Giải thích từ khó II-Đọc -hiểu văn bản: -Mỗi nhóm gồm câu nào?Gọi tên 1-Tục ngữ thiên nhiên: nhóm đó ? a-Câu 1: -Câu tục ngữ có vế câu, vế nói gì, Đêm tháng năm cười đã tối và câu nói gì ? -phép đối xứng vế câu - bật tính trái -Câu tục ngữ có sử dụng các biện pháp ngược mđông, m hè; làm cho câu tục nghệ thuật nào, tác dụng các biện pháp ngữ cân đối, nhịp nhàng, NT đó là gì ? -Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? b-Câu 2: Mau thì nắng, vắng thì mưa ->Hai vế đối xứng -Nhấn mạnh khác biệt sao, mưa, nắng và làm cho câu tục ngữ -Câu2 có vế, nghĩa vế là gì và cân đối nhịp nhàng nghĩa câu là gì ? =>Trông đoán thời tiết mưa, nắng -Em có nhận xét gì caọ tạo vế c-Câu 3: (2) câu ? Tác dụng cách c.tạo đó là gì? Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng =>Trông ráng đoán bão này là gì ? -Tháng bay thì bão -Câu có vế, em hãy giải nghĩa -KN đoán bão dân gian vế và nghĩa câu ? -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng “ráng mỡ gà” là gì ? d-Câu 4: Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt =>Trông kiến đoán lụt - Câu tục ngữ nào đúc kết kinh nghiệm này -Phải đề phòng lũ lụt sau tháng âm -Câu 4có ý nghĩa gì ? 2-Tục ngữ lao đọng sản xuất: -Khái niệm nào rút từ tượng a-Câu 5: này ? Tấc đất, tấc vàng -Bài học thực tiễn từ khái niệm dân gian ->Sử dụng câu rút gọn, vế đối xứn; nêu giá này là gì ? trị đất,câu tục ngữ cân đối, nhịp Bốn câu tục ngữ này có điểm chung là gì ? nhàng, -Câu có vế, giải nghĩa vế và b-Câu 6: giải nghĩa câu ? Nhất canh trì, canh điền -Em có nhận xét gì hình thức cấu tạo =>Muốn làm giàu thì phải ptr thuỷ sản câu tục ngữ này ? Tác dụng cách c-Câu 7: cấu tạo đó là gì Nhất nước, cần, tứ giống -Kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục -Nói đến các yếu tố nghề trồng lúa ngữ này ? ->Sử dụng phép liệt kê - Vừa nêu rõ thứ tự, -Bài học từ kinh nghiệm đó là gì ? vừa nhấn mạnh vai trò yếu tố -Trong thực tế, bài học này áp dụng nghề trồng lúa nào ? =>Nghề trồng lúa cần đủ yếu tố: Nước, -Nghĩa câu là gì ? phân, cần, giống đó quan trọng hàng -Câu tục ngữ nói đến vấn đề gì ? đầu là nước -Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nghệ d-Câu 8: thuật gì, tác dụng củabiện pháp nghệ thuật Nhất thì, nhì thục đó ? ->Sử dụng câu rút gọn và phép đối xứng - -Bài học từ kinh nghiệm này là gì ? Nhấn mạnh yếu tố thì, thục, vừa thông tin (3) -ý nghĩa câu là gì ? nhanh, gọn lại vừa dễ thuộc, dễ nhớ -Hình thức diễn đạt câu tục ngữ này có =>Trong tr trcần đbảo ytố thời vụ và đất gì đặc biệt, tác dụng hình thức đó ? đai, đó ytố thời vụ là qtr h đầu -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì ? III.Tổng kết -Khái niệm này vào thực tế nông nghiệp *Ghi nhớ: sgk nc ta nào ? IV.Luyện tập -H.s đọc ghi nhớ củng cố :-Gv cñng cè l¹i néi dung bµi häc 5.Dặn dò : -Học bai,nắm nội dung ,soạn bài: Tục ngữ người và xã hội ============================================================ NS : 1.1.2013 ND: 4.1.2013 Tiết 74: Chương trình địa phương (Phần tiếng Việt ) A :Mục tiêu :Giúp học sinh -Một lần hiểu đặc trưng nội dung và nghệ thuật chùm ca dao -Nắm chất các từ ngữ cùng nghĩa khác âm với từ toàn dân -Rèn luyện kỹ dùng từ địa phương đúng lúc, đúng chỗ nói và viết để tăng giá trị biểu cảm B;ChuÈn bÞ 1.Gi¸o viªn : so¹n bµi 2.Häc sinh : chuÈn bÞ bµi míi C :Tiến trình dạy học : : ổn định tổ chức : :Bài cũ : Đọc bốn bài ca dao nói sống nông nghiệp ? Bài míi Hoạt động thầy –trò Nội dung kiến thức I:Tìm hiểu từ ngữ địa phương các bài ca dao trên: (4) -Gọi H.s đọc lần -Vô=vào ;vô = vào -Tìm từ ngữ địa phương có các -Bứt =hái ; khái = hổ bài ca dao trên ?Tìm từ toàn dân thay -Rú =rừng; Một =một mình nó ? -Khi mô =khi nào,lúc nào -Bứt =hái ;Răng =sao _Không thể thay được, vì thay làm -Chúng ta có thể thay từ giá trị thẩm mỹ ,giá trị biểu cảm bài toàn dân đó vào bài ca dao hay ca mang đậm tính chất địa phương ,mang đậm không ? Vì ? đời sống tâm hồn người lao động :Hồn hậu, mộc mạc,cần cù ,chịu thương ,chịu khó lao động và chiến đấu -Ví dụ : - “ Đất chi đất lạ đất lùng Đứng cùng chẳng chịu nằm cùng lai cho” Hãy tìm số bài ca dao có từ -“Đứng bên ni đồng ” ngữ đó ? - “Thứ vợ dại nhà Thứ hai tru trậm thứ ba rạ cùn” 4.Củng cố :Kho tàng ca dao VN phong phú , đa dạng nhà các em sưu tầm thêm 5.DÆn dß: VÒ nhµ häc thuéc bµi chuÈn bÞ bµi míi ******************************************* Nsoạn:1.1.2013 Ndạy: 5.1.2013 Tiết75: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: -Nắm khái niệm văn nghị luận -Bước đầu làm quen với kiểu văn nghị luận -Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống là phổ biến và cần thiết -Nắm đặc điểm chung văn nghị luận -Rèn kĩ nhận biết văn nghị luận B-Chuẩn bị: (5) -Những điều cần lưu ý: Văn Bản nghị luận là kiểu văn quan trong đời sống xã hôi người có vai trò rèn luyện tư duy, lực biểu đạt quan niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống C-Tiến trình tổ chức dạy và học: 1-ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ 3-Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Trong đời sống em có thường gặp các I-Nhu cầu nghị luận và văn nghị vấn đề và câu hỏi kiểu đây luận: không: 1-Nhu cầu nghị luận: - Vì em học ? Vì người cần Tại học phải đôi với hành ? phải có bạn ? Theo em nào là Tại nói lao động là quí sống đẹp ? Trẻ em hút thuốc lá là tốt hay sống ?Tại nói thiên nhiên là bạn tốt xấu, lợi hay hại ? (Trong đời sống ta người ? thường gặp nhữngvấn đề đã nêu ra) (Không- Vì thân câu hỏi phải trả lời -Hãy nêu thêm các câu hỏi vấn lí lẽ,phải sử dụng khái niệm phù đề tương tự ? hợp) -Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu văn đã học -Kiểu văn nghị luận như: kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay +Nêu gương sáng học tập và LĐ không ? Hãy giải thích vì ? +Những kiện xảy có liên quan đến đời -Để trả lời câu hỏi thế, hàng sống ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, -Tình trạng vi phạm luật xây dựng, sử truyền hình, em thường gặp kiểu dụng đất, nhà văn nào ? Hãy kể tên vài kiểu văn =>Trong đời sống, ta thường gặp văn nghị mà em biết ? luận dạng các ý kiến nêu -Trong đời sống ta thường gặp văn nghị họp, các bài xã luận, bình luận, bài phát luận dạng nào biểu ý kiến trên báo chí, Củng cố : gv hệ thống lại nội dung bài học (6) 5.Dặn dò : nhà học bài chuẩn bị tiếp phần còn lại ============================================================== Nsoạn:1.1.2013 Ndạy: 5.1.2013 Tiết76: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: -Nắm khái niệm văn nghị luận -Bước đầu làm quen với kiểu văn nghị luận -Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống là phổ biến và cần thiết -Nắm đặc điểm chung văn nghị luận -Rèn kĩ nhận biết văn nghị luận B-Chuẩn bị: -Những điều cần lưu ý: Văn Bản nghị luận là kiểu văn quan trong đời sống xã hôi người có vai trò rèn luyện tư duy, lực biểu đạt quan niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống C-Tiến trình tổ chức dạy và học: 1-ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ 3-Bài Hoạt động Nội dung 2-Thế nào là văn nghị luận: -H.s đọc văn bản: Chống nạn *Văn bản: Chống nạn thất học thất học a-Mục đích: Bác nói với dân “1 công việc -Bác Hồ viết bài này để nhằm cần phải làm lúc này là nâng cao dân trí ” mục đích gì ? -Luận điểm: -Để thực mục đích ấy, +Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi và bổn bài viết nêu ý kiến phận mình nào ? Những ý kiến +Có kiến thức có thể tham gia vào công việc xây dựng diễn đạt thành luận nước nhà (7) điểm nào ? b-Lí lẽ: -Để ý kiến có sức thuyết -Tình trạng thất học, lạc hậu trước CMT8 đế quốc gây phục, bài viết đã nêu lên nên lí lẽ nào ? Hãy liệt kê -Điều kiện trước hết cần phải có là nhân dân phải biết đọc, lí lẽ ? biết viết toán nạn dốt nát, lạc hậu -Tác giả có thể thực mục -Việc “chống nạn thất học” có thể thực vì nhân đích mình văn tự sự, dân ta yêu nước và hiếu học miêu tả, biểu cảm không ? Vì c-Không dùng văn tự sự, miêu tả, biểu cảm ? -Vấn đề này không thể thực văn tự sự, miêu tả, -Gv: Những tư tưởng, quan biểu cảm Vì kiểu văn này không thể diễn đạt điểm bài văn nghị luận mục đích người viết) phải hướng tới giải Phải dùng văn nghị luận vấn đề đặt đời *Ghi nhớ: sgk sống thì có ý nghĩa II-Luyện tập: -Hs đọc ghi nhớ 1-Bài văn: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã -Hs đọc bài văn hội -Đây có phải là bài văn nghị a-Đây là bài văn nghị luận luận không ? Vì ? Vì nhan đề bài đã có tính chất nghị luận -Tác giả đề xuất ý kiến gì ? b-Tác giả đề xuất ý kiến: Tạo nên thói quen tốt dậy Những dòng câu nào thể sớm, luôn đúng hẹn, luôn đọc sách, bỏ thói quen xấu ý kiến đó ? hay cáu giận, trật tự, vứt rác bừa bãi, -Để thuyết phục người đọc, -Lĩ lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, tạo thói quen tốt khó tác giả nêu lí lẽ và Nhưng người, gia đình hãy tự xem xét lại mình để dẫn chứng nào ? tạo nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội -Em có nhận xét gì -Dẫn chứng: thói quen gạt tàn bừa bãi nhà, thói quen vứt lí lẽ và dẫn chứng mà tác giả rác bừa bãi đưa đây ? (Lĩ lẽ đưa c-Bài nghị luận giải vấn đề thực tế, cho nên thuyết phục, dẫn chứng rõ người tán thành ràng, cụ thể) 2-Bố cục: phần -Bài nghị luận này có nhằm -MB: Tác giả nêu thói quen tốt và xấu, nói qua vài nét (8) giải vấn đề có thói quen tốt thực tế hay không ? -TB: Tác giả kể thói quen xấu cần loại bỏ -Em hãy tìm hiểu bố cục -KB: Nghị luận tạo thói quen tốt khó, nhiiễm thói bài văn trên ? quen xấu thì dễ, cần làm gì để tạo nếp sống văn minh -H.s đọc văn bản: Hai biển 3-Văn bản: Hai biển hồ hồ -Là văn tự để nghị luận Hai cái hồ có ý nghĩa -Văn em vừa đọc là văn tượng trưng, từ đó mà nghĩ đến cách sống người tự hay nghị luận ? Củng cố : gv hệ thống lại nội dung bài học Dặn dò : nhà học bài ================================================================ Ngày soạn:4.1.2013 Ngày dạy: 8.1.2013 Tiết77: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI A-Mục tiêu bài học: -Hiểu nội dung ý nghĩa và số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) n câu tục ngữ bài -Rèn kĩ phân tích nội dung ý nghĩa tục ngữ để rút bài học kinh nghiệm vận dụng vào đời sống B-Chuẩn bị: 1.Giáo viên : soạn bài 2.Học sinh : chuẩn bị bài C-Tiến trình tổ chức dạy học: 1.ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất và cho biết bài tục ngữ đã cho ta n kinh nghiệm gì ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Đọc – Hiểu văn bản: (9) -Giải thích từ khó 1.Về phẩm chất người (câu 1- -Ta có thể chia câu tục ngữ bài thành ) nhóm ? a-Câu 1:Một mặt người mặt -Vì lại xếp nhóm trên vào văn ? ->Nhân hoá,so sánh, đối lập,k.đ tư - Ba câu em vừa đọc có chung nội dung gì ? tưởng coi g.trị ng -Câu tục ngữ có sd n b.p tu từ gì ? Tác dụng b-C2: Cái là góc người các b.p tu từ đó ? -Khuyên người hãy giữ gìn hình -Gv: Một mặt người là cách nói hoán dụ dùng thức bên ngoài cho gọn gàng, sẽ, phận để toàn thể là cải v.chất, mười vì hình thức bên ngoài thể phần mặt ý nói đến số cải nhiều nào t.cách bên -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? c.C3: Đói cho sạch, rách cho thơm -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì ? -Có vần, có đối, làm cho câu tục ngữ -Câu tục ngữ này có thể ứng dụng n trường cân đối, dễ thuộc, dễ nhớ hợp nào ? =>Cần giữ gìn phẩm giá sạch, -Em hãy giải thích “góc người” là nào? không vì nghèo khổ mà bán rẻ lương T.sao “cái cái tóc là góc người” ? tâm, đạo đức -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? 2-Về học tập, tu dưỡng (4-6) -Đói-sạch, rách-thơm dùng với nghĩa a-C 4: Học ăn, học nói, , học mở nào ? -Điệp từ vừa nêu cụ thể n điều cần -Câu tục ngữ có nghĩa là gì ? thiết mà người phải học, vừa -Hình thức câu tục ngữ có gì đ.biệt ? tác dụng nhấn mạnh tầm q.trong việc học hình thức này là gì ? -Phải học hỏi từ cái nhỏ cái -Câu tục ngữ cho ta bài học gì lớn -Trong dân gian còn có n câu tục ngữ nào đồng b-C5: Không thầy đố mày làm nên nghĩa với câu tục ngữ này ? -K có thầy dạy bảo không làm - Ba câu này có chung nội dung gì ? việc gì thành công -Em có nhận xét gì cách dùng từ câu 4? =>K.định vai trò và công ơn thầy Tác dụng cách dùng từ đó c-C 6: Học thầy không tày học bạn -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? -Phải tích cực cđ học hỏi bạn bè -Bài học rút từ câu tục ngữ này là gì? -Đề cao vai trò và ý n việc học (10) -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? bạn -Nói để nhằm mục đích gì ? 3.Về q.hệ ứng xử ( ->9): -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? a-C 7:Thương ng thể thương thân -Mục đích cách nói đó là gì ? =>Hãy cư xử với lòng -Câu 5,6 mâu thuẫn với hay bổ xung cho nhân ái và đức vị tha ? Vì ? b-Câu 8: Ăn nhớ kẻ trồng cây -Giải nghĩa từ : Thương người, thương thân ? =>Khi hưởng thụ thành nào -Nghĩa câu tục ngữ là gì ? thì ta phải nhớ đến công ơn người -Hai tiếng “thg người” đặt trước “thg thân”, đặt đã gây dựng nên thành đó để nhằm mục đích gì ? c-Câu 9: Một cây làm chẳng nên non -Câu tục ngữ cho ta bài học gì ? Ba cây chụm lại nên hòn núi cao -Giải nghĩa từ : quả, cây, kẻ trồng cây ? -Chia rẽ thì yếu, đ.kết thì mạnh; -Nghĩa câu tục ngữ là gì ? người không thể làm nên việc lớn, -Câu tục ngữ sd n h.cảnh nào ? nhiều người hợp sức lại giải -Nghĩa câu là gì ? -Câu tục ngữ cho ta bài học n k.khăn trở ngại dù là to lớn kinh nghiệm gì ? II Tổng kết -Về hình thức n câu tục ngữ này có gì đ.biệt ? Chín *Ghi nhớ: sgk (13 ) câu tục ngữ bài đã cho ta hiểu gì q.điểm người xưa ? Củng cố: -Học thuộc lòng bài tục ngữ, học thuộc ghi nhớ Dặn dò : -Soạn bài: Tinh thần yêu nước nhân dân ta ========================================================= Ngày soạn : 4.1.2013 Ngày dạy : 10.1.2013 Tiết 78: RÚT GỌN CÂU A-Mục tiêu bài học: (11) -Hs nắm khía niệm rút gọn câu, cách rút gọn câu, hiểu tác dụng câu rút gọn -Có kĩ dùng câu rút gọn cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp,biết đặt câu,viết đoạn văn có sd rút gọn câu B-Chuẩn bị: 1.Giáo vên : soạn bài 2.Học sinh: chuẩn bị bài mới, C-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra bài cũ: Đặt câu đơn bình thường và phân tích cấu trúc câu ? 3-Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Thế nào là rút gọn câu: -C.tạo câu vd1 có gì khác a.Ví dụ nhau? b.Nhận xét -Từ chúng ta đóng vai trò gì a-Học ăn, học nói, học gói, học mở câu?(làm CN) b-Chúng ta học ăn, học nói, học gói, học mở -Như câu này khác chỗ nào ? (Câu a vắng CN, câu b *Ví dụ2: có CN) a, Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu -Tìm từ ngữ có thể làm bảy người ->lược CN CN câu a ? ->Rồi ba bốn người, sáu bảy người / đuổi theo nó -Theo em, vì CN câu a b, -Bao giừ cậu Hà Nội ? lược bỏ ? -Ngày mai ->lược CN và VN -Trong n câu in đậm đây, ->Ngày mai, tớ / Hà Nội thành phần nào câu c.kết luận : *Ghi nhớ: sgk (15 ) lược bỏ ? Vì ? II-Cách dùng câu rút gọn: -Thêm n từ ngữ thích hợp vào các a.Ví dụ: câu in đậm để chúng đầy đủ b.Nhận xét nghĩa ? 1, Sáng chủ nhật, em tổ chức cắm trại Sân (12) -Tại có thẻ lược ? thật đông vui Chạy loăng quăng Nháy dây Chơi kéo -Thế nào là câu rút gọn ? co -Rút gọn câu để nhằm mục đích ->Thiếu CN – làm cho câu khó hiểu gì ? 2, -Mẹ ơi, hôm điểm 10 -Hs đọc ghi nhớ1 -Con ngoan quá ! Bài nào điểm 10 ? -Những câu in đậm thiếu thành -Bài kiểm tra toán phần nào ? (thiếu CN) c.kết luận : *Ghi nhớ2: sgk (16 ) -Có nên rút gọn câu III-Luyện tập: không ? Vì ? 1-Bài (16 ): -Em có nhận xét gì câu trả lời b-Ăn nhớ kẻ trồng cây người ? c-Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng -Ta cần thêm n từ ngữ nào vào ->Rút gọn CN – Làm cho câu ngắn gọn, thông tin câu rút gọn đây để thể nhanh thái độ lễ phép ? 2-Bài (16 ): -Khi rút gọn câu cần chú ý gì ? a-Tôi bước tới -Hs đọc ghi nhớ2 Tôi thấy cỏ cây lom khom lác đác -Trong các câu tục ngữ sau, câu Tôi quốc gia gia nào là câu rút gọn ? Tôi dừng chân -Những thành phần nào câu Tôi cảm thấy có mảnh rút gọn ? Rút gọn ->Những câu trên thiếu CN, câu cuối thiếu CN và để làm gì ? VN có thành phần phụ ngữ -Em hãy thêm CN vào câu tục b-Thiếu CN (trừ câu là đủ c-v ngữ trên ? -Người ta đồn Quan tướng cưỡi ngựa Người ta -Hs thảo luận theo dãy, dãy ban khen Người ta ban cho Quan tướng đánh giặc phần Quan tướng xông vào Quan tướng trở gọi mẹ -Hãy tìm câu rút gọn các ví ->Làm cho câu thơ ngắn gọn, xúc tích, tăng sức biểu dụ đây ? -Khôi phục n thành phần câu rút gọn -Cho biết vì thơ, ca dao cảm (13) thường có nhiều câu rút gọn ? 4.Củng cố: gv hệ thống lại bài học 5.Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ, làm bài 3, Đọc bài: Câu đặc biệt =========================================================== Ngày soạn :4.1.2013 Ngạy dạy:12.1.2013 Tiết 79 : Đặc điểm bài văn nghị luận A-Mục tiêu bài học: -Giúp hs nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với -Rèn kĩ nhận biết luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận B-Chuẩn bị: 1.Gi¸o viªn: so¹n bµi 2.Häc sinh : chuÈn bÞ bµi C-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn nghị luận ? 3-Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Luận điểm, luận và lập luận: -Hs đọc văn bản: Chống nạn thất 1-Luận điểm: học *V.Bản: Chống nạn thất học ->ý chính -Theo em ý chính bài viết là -Đc trình bày dạng nhan đề gì ? -Các câu văn cụ thể hoá ý chính: -ý chính đó thể +Mọi người VN dạng nào ? +Những người đã biết chữ -Các câu văn nào đã cụ thể hoá ý +Những người chưa biết chữ chính? -ý chính thể tư tưởng bài văn nghị luận -ý chính đó đóng vai trò gì -Muốn th.phục ý chính phải rõ ràng, sâu sắc, có tính (14) bài văn nghị luận ? phổ biến (v.đề nhiều người quan tâm) -Muốn có sức thuyết phục thì ý =>Luận điểm: ghi nhớ (sgk-19 ) chính phải đạt yêu cầu gì ? 2-Luận cứ: -Gv: Trong văn nghị luận người ta -Triển khai luận điểm lí lẽ, d.chứng cụ thể làm gọi ý chính là luận điểm sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới -Vậy em hiểu nào là luận sáng rõ, đúng đắn và có sức th.phục điểm ? -Luận văn Chống nạn thất học: -Người viết triển khai luận điểm +Do chính sách ngu dân cách nào ? +Nay nc độc lập -Em hãy các luận -Muốn cho người đọc hiểu và tin, cần phải có văn Chống nạn thất học ? h.thống luận cụ thể, sinh động, chặt chẽ -Lí lẽ và dẫn chứng có vai trò -Muốn có tính th.phục thì luận phải chân thật, nào bài văn nghị luận ? đúng đắn và tiêu biểu (Luận điểm thường mang tính =>Luận cứ: ghi nhớ (sgk-19 ) k.quát cao, VD: Chống nạn thất 3-Lập luận: học, Tiếng Việt giàu và đẹp, Non -Luận điểm và luận thường diễn đạt thành n sông gấm vóc Vì thế: lời văn cụ thể Những lời văn đó cần lựa chọn, -Luận điểm và luận thường xếp, trình bày cách hơp lí để làm rõ luận điểm diễn đạt hình thức nào -Trình tự lập luận văn Chống nạn thất học: và có tính chất gì ? +Nêu lí lẽ, dẫn chứng: Pháp thực chính sách -Em hãy trình tự lập luận ngu dân nên n.dân VN bị thất học Nay độc lập văn Chống nạn thất học ? muốn tiến phải cấp tốc nâng cao dân trí Gv:Tóm lại: trước hết tác giả nêu lí +Nêu cách chống nạn thất học: Những ng biết chữ vì phải chống nạn thất học dạy cho ng chưa biết chữ và chống nạn thất học để làm gì =>Lập luận: ghi nhớ (sgk-19 ) Có lí lẽ nêu tư tưởng chống *Ghi nhớ: sgk (19 ) nạn thất học Nhưng nêu tư II-Luyện tập: tưởng thì chưa trọn vẹn Người ta Văn bản: Cần tạo thói quen tốt tro hỏi: Vậy chống nạn thất học -Luận điểm: chính là nhan đề cách nào ? Phần -Luận cứ: (15) bài viết giải việc đó Cách +Luận 1: Có thói quen tốt và có thói quen xấu xếp trên chính là lập luận +Luận 2:Có ng biết phân biệt tốt và xấu, n vì đã Lập luận là chặt chẽ thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa -Vậy em hiểu lập luận là gì ? +Luận 3: Tạo thói quen tốt là khó -Hs đọc ghi nhớ.-Đọc lại văn Nhưng nhiễm thói quen xấu thì dễ Cần tạo thói quen tốt đời -Lập luận: sống xã hội +Luôn dậy sớm, là thói quen tốt -Cho biết luận điểm ? +Hút thuốc lá, là thó quen xấu -Luận ? +Một thói quen xấu ta thg gặp ngày nguy -Và cách lập luận bài ? +Cho nên ng cho xã hội -Nhận xét sức thuyết phục -Bài văn có sức thuyết phục mạnh mẽ vì luận điểm bài văn ? mà tác giả nêu phù hợp với sống 4-Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức toàn bài 5-Hướng dẫn học bài: -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập -Đọc bài: Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận ============================================================= Ngày soạn:4.1.2013 Ngày dạy:12.1.2013 Tiết 80: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: -Giúp hs làm quen với đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và biết cách lập ý cho bài văn nghị luận -Rèn kĩ nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập ý cho bài nghị luận B-Chuẩn bị: 1.Gi¸o viªn: so¹n bµi 2.Häc sinh : chuÈn bÞ bµi C-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra bai cũ: -Đặc điểm văn nghị luận là gì ? Thế nào là luận điểm ? (16) -Luận là gì ? Lập luận là gì ? 3-Bài mới: Hoạt động thầy-trò -Căn vào đâu để nhận các đề trên là văn nghị luận? Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu đề văn nghị luận: 1-Nội dung và tính chất đề văn nghị luận: *Đề văn: sgk (21 ) -Tính chất đề văn có ý nghĩa gì việc làm văn ? Ví dụ: Đề 1,2 là nhận định n q.điểm, luận điểm; đề 3,7 là lời kêu gọi mang tư tưởng, ý tưởng -Đề văn nghị luận có ND và t.chất * Ghi nhớ1: (sgk -23 ) gì ? 2-Tìm hiểu đề văn nghị luận: -Hs đọc đề bài a-Đề bài: Chớ nên tự phụ -Đề bài nêu lên vấn đề gì ? b-Yêu cầu việc tìm hiểu đề: -Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì ? *Ghi nhớ2 (sgk -23 ) II-Lập ý cho bài văn nghị luận: -Khuynh hướng tư tưởng đề *Đề bài: Chớ nên tự phụ là k.định hay phủ định ? 1-Xác lập luận điểm: -Đề này đòi hỏi người viết phải -Tự phụ là bệnh, là thói xấu người mà làm gì? hs chúng ta dễ mắc phải -Yêu cầu tìm hiểu đề là gì ? -Bệnh tự phụ dễ mắc phải khó sửa -Đề bài “Chớ nên tự phụ” nêu -Tự phụ h.tập thì làm cho h.tập kém đi, sai lệch ý kiến thể tư tưởng, thái độ thói tự phụ Em có -Tự phụ g.tiếp với người, với bạn bè thì tán thành với ý kiến đó không ? hạn chế nhiều mặt -Nếu tán thành thì coi đó là luận 2-Tìm luận cứ: điểm mình và lập luận cho -Tự phụ là bệnh tự đề cao mình, coi thường ý luận điểm đó? Hãy nêu các kiến người khác luận điểm gần gũi với luận điểm -Để cho thân tiến bộ, cần tránh bệnh tự phụ, tự đề bài để mở rộng suy nghĩ phụ khó tiếp thu Cụ thể hoá luận điểm chính -Bệnh tự phụ thường biểu coi thường các luận điểm phụ ý kiến người khác, tự cho ý kiến mình là (17) -Gv: Để lập luận cho tư tưởng đúng, là tuyệt dẫn đến thái độ khắt khe với người, để nên tự phụ, thông thường ng dễ dãi mình ta nêu câu hỏi: Tự phụ là gì ? Vì 3-Xây dựng lập luận: khuyên nên tự phụ ? Tự -Tự phụ là bệnh dễ mắc phải và khó sửa chữa phụ có hại nào ? Tự phụ bệnh này thường xuất lứa tuổi thiếu niên, có hại cho ? đ.tượng có khiếu, học khá, học giỏi -Hãy liệt kê điều có hại -Người mắc bệnh tự phụ thường có thái độ không tự phụ và chọn các lí lẽ, dẫn b.thg hay đề cao ý kiến, t.tưởng củ m, coi thg xem chứng q.trong để phục vụ nhẹ ý kiến ng khác người ? -Không nên nhầm lẫn lòng tự trọng và lòng tự -Nên bắt đầu lời khuyên nên phụ tự phụ từ chỗ nào ? Dẫn dắt ng Đến lúc nào đó bệnh tự phụ bị cô lập và dần đọc từ đâu tới đâu ? Có nên bắt tiến đã có đầu việc miêu tả kẻ tự phụ *Ghi nhớ3: sgk (23 ) với thái độ chủ quan, tự đánh giá III-Luyện tập: mình cao và coi thường ng 1-Xác định luận điểm: khác không ? Hay bắt đầu -Sách có vai trò to lớn đời sống xã hội Sách cách định nghĩa tự phụ là gì, đáp úng nhu cầu hưởng thụ cái hay, cái đẹp và nhu suy tác hại nó ? cầu p.triển trí tuệ tân hồn -Hãy xây dựng trật tự lập luận để -Ta phải coi “sách là ng bạn lớn người” vì giải đề này ? trên lĩnh vực văn hoá, t.tưởng không có gì thay -Em hãy nêu cách lập ý cho bài sách nghị luận ? 2-Tìm luận cứ: -Hs đọc ghi nhớ -Sách mở mang trí tuệ-giúp ta khám phá n điều bí ẩn giới x.quanh -Hãy tìm hiểu đề và lập ý cho đề -Sách đưa ta ngược thời gian với n biến cố LS xa bài: Sách là người bạn lớn xưa và hướng ngày mai người ? -Sách cho ta n phút thư giãn thoải mái 3-Xây dựng lập luận: Sách là báu vật không thể thiếu ng Phải (18) biết nâng niu, trân trọng và chon n sách hay để đọc 4-Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức toàn bài 5-Hướng dẫn học bài: -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập (19)