* Ưu điểm: - Về nội dung của sách: Sách giáo khoa Tin học từ lớp 6 đến lớp 9, kiến thức phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh thể hiện được mục tiêu, yêu cầu môn học.. - Nội dung S[r]
(1)Phßng GD&§T Qu¶ng tr¹ch Trêng thcs phï hãa b¶n nhËn xÐt vÒ néi dung, ch¬ng tr×nh sgk cÊp thcs I Môn toán: A/ §¸nh gi¸ ch¬ng tr×nh m«n To¸n- THCS: VÒ u ®iÓm: - KiÕn thøc tr×nh bµy c¬ b¶n cã hÖ thèng, râ rµng S¾p xếp m¹ch kiÕn thøc hîp lÝ - KiÕn thøc phï hîp víi nhËn thøc vµ sù tiÕp thu cña häc sinh, phï hîp víi quỹ thời gian đã qui định - Các kiến thức đảm bảo cân đối lý thuyết và thực hành, vận dụng - Nội dung đảm bảp tính thực tiễn và s phạm, phù hợp với điều kiện - hoàn cảnh cña x· héi - §¶m b¶o tÝnh khoa häc, tÝnh chÝnh x¸c, tÝnh thèng nhÊt tiÕp nèi kiÕn thøc tõ thấp đến cao phân môn và các phân môn với - §¶m b¶o tÝnh c¬ b¶n, tinh gi¶n, v÷ng ch¾c vµ thiÕt thùc, träng t©m H¹n chÕ: - Một số đơn vị kiến thức còn khó học sinh trung bình trở xuống B/ §¸nh gi¸ S¸ch giáo khoa m«n To¸n- THCS: S¸ch gi¸o khoa To¸n 6: * ¦u ®iÓm: - Néi dung kiÕn thøc c¬ b¶n, tr×nh bµy cã hÖ thèng, s¾p xÕp vµ ph¸t triÓn hîp lÝ mạch kiến thức đảm bảo cân dối lí thuyết và thực hành, coi trọng yếu tố phơng ph¸p Chó ý híng dÉn häc sinh tù t×m kiÕn thøc - Gi¶n tÝnh kinh viÖn, hµn l©m T¨ng cêng néi dung phï hîp víi t©m lÝ løa tuæi, gần gũi với đời sống - Chó träng kÜ n¨ng d¹y to¸n - Trình bày dễ đọc, dễ hiểu các ví dụ phù hợp - Kªnh h×nh ph¸t triÓn phï hîp néi dung kiÕn thøc cña bµi häc * H¹n chÕ: - Bµi tËp ®a cha phong phó vµ ®a dang: chñ yÕu lµ bµi tËp tù luËn, Ýt bµi tËp tr¾c nghiÖm S¸ch gi¸o khoa To¸n 7: * ¦u ®iÓm: - Kiến thức đảm bảo tính chính xác, khoa học, có hệ thống, mức độ thể đúng mục tiêu, yêu cầu môn học cân đối nội dung lí thuyết và yêu cầu thực hành, vận dông - §¶m b¶o ph¸t triÓn tiÕp nèi c¸c kiÕn thøc cña c¸c líp díi, phï hîp víi sù tiÕp thu kiến thức họpc sinh, với trình đọ giáo viên, với điều kiện CSVC nhà trờng - CÊu tróc tõng bµi, ch¬ng, môc hîp lÝ thèng nhÊt gi÷a kªnh h×nh vµ kªnh ch÷ * H¹n chÕ: - Một số đơn vị kiến thức Hình học còn khó học sinh trung bình trở xuống (đại lợng tỉ lệ thuận, đại lợng tỉ lệ nghịch, phần hình học chơng II) * Những đề xuất: - §èi víi häc sinh yÕu, kÐm kh«ng yªu cÇu chøng minh c¸c trêng hîp b»ng cña hai tam gi¸c 3.S¸ch gi¸o khoa To¸n 8: (2) * ¦u ®iÓm: - M¹ch kiÕn thøc c¸c ch¬ng, bµi thèng nhÊt - Lu lợng kiến thức vừa phải đủ nội dung chính xác cao - Bµi tËp võa ph¶i, phï hîp víi nhu cÇu häc tËp * H¹n chÕ: - Học sinh yếu, kém khó tiếp thu kiến thức, đặc biệt là hình - Cha cã bµi tËp cho häc sinh kh¸ giái * Những đề xuất: - Ph©n phèi ch¬ng ch¬ng tr×nh cßn nhiÒu bÊt cËp: ¤n tËp häc k× I , §¹i sè tiÕt, hình học tiết; đề xuất: Ôn tập học kì I: đại số tiết, hình học: tiết S¸ch gi¸o khoa To¸n 9: * ¦u ®iÓm: - Kiến thức đảm bảo tính chính xác, khoa học, đại có hệ thống, thiết thùc - §¶m b¶o tÝnh võa søc víi häc sinh, võa søc víi quÜ thêi gian cho phÐp, phï hîp víi ®iÒu kiÖn hoµn c¶nh cña x· héi vµ cña c¸c vïng miÒn - Kiến thức đảm bảo sợ cân đối lí thuyết và thực hành, vận dụng * H¹n chÕ: - bài "Cung chứa góc" khó học sinh trung bình trở xuống * Những đề xuất: - KiÕn thøc "Cung chøa gãc" chuyÓn thµnh bµi häc thªm cho häc sinh kh¸ giái nghiªn cøu 3/ §¸nh chung, kh¸i qu¸t chung vÒ ch¬ng tr×nh, s¸ch gi¸o khoa To¸n THCS: * ¦u ®iÓm: - Kiến thức bản, chính xác phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Học sinh dÔ häc, dÔ tiÕp thu vµ dÔ vËn dông - Hệ thống bài tập phong phú, đa dạng từ dễ đến khó * H¹n chÕ: - Một số kiến thức còn khó học sinh trung bình trở xuống - Ph©n phèi ch¬ng tr×nh hiÖn hµnh cßn nhiÒu bÊt cËp - Nh÷ng thuËn lîi sö dông ch¬ng tr×nh SGK míi: + §èi víi gi¸o viªn: ThuËn lîi cho viÖc d¹y cña gi¸o viªn V× nã cã nh÷ng gîi ý phơng pháp để thực cách dạy học theo hớng tích cực hoá các hoạt động häc sinh + §èi víi häc sinh: Häc tËp dÔ dµng h¬n, c¸c em høng thó c¸c giê häc Häc sinh cã thÓ tù häc II MÔN HÓA HỌC A ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH: * ưu điểm: Chương trình phân bố tiết / tuần là phù hợp với việc tiếp thu kiến thức học sinh Đảm bảo dàn trải kiến thức hợp lí , giúp học sinh vừa làm quen với môn khoa học vừa tiếp thu kiến thức * Nhược điểm: Cũng phần nội dung đã đề cập thì chương trình cần xếp lại số tiết học cho hợp lí với quá trình tiếp thu học sinh, tránh gây tình trạng cái đáng nói trước thì đưa sau, gây khó hiểu và dễ nhầm lẫn cho học sinh (3) B ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG: môn Hóa học 8: * u điểm: Nội dung sách giáo khoa môn hóa đảm bảo chính xác kiến thức, phân bố kiến thức hợp lí các tiết, dung lượng kiến thức vừa phải * Nhược điểm: Cách xếp trình tự số bài chưa hợp lí gây khó tiếp thu kiến thức cho học sinh Cụ thể:Bài 26, bài 36, bài 37 Sách giáo khoa và chương trình xếp dạy bài 26: Oxit đến bài 36: Nước , sau đó đến bài 37 : Axit- bazơ- muối Do đó học sinh học cách phân loại oxit khó để phân biệt, và bài nước đa số các em chưa xác định cách viết sản phẩm hai tính chất nước tác dụng với oxit axit và oxit bazơ Môn Hóa học 9: * u điểm: Nội dung sách giáo khoa môn hóa đảm bảo chính xác kiến thức, phân bố kiến thức hợp lí các tiết, dung lượng kiến thức hợp lí có thể trang bị cho HS kiến thức cần thiết cho đời sống * Nhược điểm: Cách xếp trình tự số bài chưa hợp lí gây nhầm lẫn cho học sinh Cụ thể bài : Dãy hoạt động hóa học kim loại xếp dạy sau bài tính chất hóa học axit và bài tính chất hóa học muối , nên học bài này nhiều học sinh xác định sai các cặp chất phản ứng như: Cu + HCl có phản ứng, Al + MgCl2 có phản ứng III ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG, CHƯƠNG TRÌNH SGK MỚI MÔN LÝ A §¸nh gi¸ ch¬ng tr×nh m«n VËt lý - THCS: * VÒ u ®iÓm: - KiÕn thøc khoa häc, chÝnh x¸c, cã hÖ thèng - Nội dung chơng trình phù hợp với trình độ nhận thức học sinh - Sắp xếp mạch kiến thức hợp lý, lí thuyết và thực hành cân đối - Mang tính đại, cập nhật, thực tiễn * Nhîc ®iÓm - Đối với chương trình môn vật lý tuần 1tiết không đủ cho học sinh vận dụng * Kiến nghị - Nên tăng số tiết chương trình lớp tuấn tiết B §¸nh gi¸ nội dung M«n VËt lý 6: * ¦u ®iÓm: - Kiến thức vừa phải, phù hợp với nhận thức và tiếp thu học sinh, đảm bảo tính chính xác, khoa học, đại có hệ thống Hỗ trợ cho giáo viên và học sinh đổi cách học , phơng pháp dạy học, giúp học sinh tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thøc, thùc hµnh vµ vËn dông kiÕn thøc, c¸c thÝ nghiÖm râ rµng, dÔ hiÓu, dÔ nhí - Cã sù thèng nhÊt h×nh thøc tr×nh bµy cña tõng ch¬ng, tõng bµi - Mçi ch¬ng cã phÇn (Trang më ®Çu, phÇn chÝnh, «n tËp), mçi bµi cã phÇn (Mở bài, nội dung bài học, nội dung ghi nhớ, nội dung đọc thêm) (4) - Kênh chữ và kênh hình phù hợp với bài học, phù hợp với đặc trng môn - Gi¸ c¶ phï hîp * Nhîc ®iÓm: - Đồ dùng đã cũ, độ chính xác không cao - Sau c¸c bµi häc kh«ng cã c¸c bµi tËp * KiÕn nghÞ: - Nên thay số đồ dùng dạy học ví dụ nh cân rôbécvan - Nªn cã bµi tËp sau c¸c bµi M«n VËt lý 7: * ¦u ®iÓm: - Kªnh h×nh râ rµng HÖ thèng c©u hái, ng«n ng÷ s¸ng râ rµng, phï hîp víi các đối tợng ngời học tạo hứng thú với các em - Học sinh tự chiếm lĩnh các kiến thức thông qua các hoạt động thu thập, xử lí cách rõ ràng các kiến thức hình thành đờng đơn giản phù hợp với lứa tuæi häc sinh - SGK tr×nh bµy c¸c kiÕn thøc mét c¸ch cã hÖ thèng theo tõng ch¬ng, bµi - Các kiến thức hình thành đờng đơn giản phù hợp với lứa tuổi học sinh * Nhîc ®iÓm: - Một số thí nghiệm phần Điện, dụng cụ đã bị h hỏng (Mạch điện) chất lợng kÐm, nªn thùc hiÖn c¸c thao t¸c thÝ nghiÖm rÊt khã kh¨n - Kªnh h×nh ë bµi "Ph¶n x¹ ©m, tiÕng vang" cha s¸t víi thùc tÕ hiÓu biÕt x· héi cña häc sinh (§éng Phong nha) * KiÕn nghÞ: - Khi d¹y kiÕn thøc "Ph¶n x¹ ©m, tiÕng vang" th× nªn lÊy vÝ dô thùc tÕ h¬n M«n VËt lý 8: * ¦u ®iÓm: - Tr×nh bµy kiÕn thøc râ rµng, cô thÓ, häc sinh dÔ hiÓu, dÔ nhí, dÔ vËn dông, phï hîp víi sù nhËn thøc cña HS - NhiÒu kiÕn thøc g¾n liÒn víi thùc tÕ cuéc sèng ®ang diÔn xung quanh, KiÕn thức đợc trình thống Mỗi chơng có: + Trang më ®Çu ghi tªn ch¬ng, h×nh minh ho¹, néi dung chÝnh cña ch¬ng + PhÇn chÝnh cña ch¬ng: c¸c bµi häc + Phần câu hỏi và bài tập tổng kết chơng: Thể mức độ (ôn tập, vận dụng, gi¶i trÝ) * Nhîc ®iÓm: - Đồ dùng đã cũ, độ chính xác không cao - Sau c¸c bµi häc kh«ng cã c¸c bµi tËp * KiÕn nghÞ: - Nên thay số đồ dùng dạy học - Nªn cã bµi tËp sau c¸c bµi M«n VËt lý 9: * ¦u ®iÓm: - Tr×nh bµy kiÕn thøc râ rµng, cô thÓ, häc sinh dÔ hiÓu, dÔ nhí, dÔ vËn dông, phï hîp víi sù nhËn thøc cña häc sinh - Các đơn vị kiến thức trình bày có hệ thống - C¸c thÝ nghiÖm dÔ lµm gióp häc sinh xö lÝ th«ng tin thuËn tiÖn, dÔ chiÕm lÜnh tri thøc * Nhîc ®iÓm - Kiến thức phần " Điện học" còn nặng học sinh từỉtung bình trở xuèng (5) - Mét sè dông cô thÝ nghiÖm hiÖu qu¶ sö dông cha cao * KiÕn nghÞ: - Nên thay số đồ dùng dạy học - Nªn cã bµi tËp sau c¸c bµi IV MÔN TIN A Đánh giá chương trình SGK * Ưu điểm: - Chương trình xếp hợp lý, khoa học các mạch kiến thức phù hợp với phát triển trình độ nhận thức học sinh - Nội dung biên soạn theo chương trình tích hợp, giúp học sinh khám phá, chiếm lĩnh tri thức và kĩ trên sở đó góp phần hình thành phẩm chất nhân cách cho các em HS - Bố trí các tiết lý thuyết và thực hành đảm bảo cân đối B.Đánh giá nội dung * Ưu điểm: - Về nội dung sách: Sách giáo khoa Tin học từ lớp đến lớp 9, kiến thức phù hợp với trình độ nhận thức học sinh thể mục tiêu, yêu cầu môn học - Nội dung SGK thể tính chính xác, đại, có hệ thống, mang tính cập nhật Trình tự xếp nội dung phát triển hợp lý theo các mạch kiến thức - Cấu trúc sách gồm các bài lí thuyết và các bài thực hành Hệ thống các bài này bố trí hợp lí, hỗ trợ lẫn nhau, nâng cao lực tư sáng tạo học sinh - Nhiều kiến thức và bài học diễn đạt thông qua các bước thực hành và thao tác cụ thể trên máy tính - Có thống hình thức trình bày chương, bài - Sau bài học có trình bày cô đọng nội dung phần ghi nhớ *Nhược điểm: - Đối với môn tin học khó dạy giáo viên hoàn toàn không dùng máy tính để minh họa hay thực hành các thao tác mẫu bài học - Kiến thức môn học gắn liền với công nghệ và thay đổi nhanh trên giới - Môi trường thực hành đa dạng và không thống - Môn tin học lớp phần bài tập còn ít - Môn tin học lớp lượng kiến thức nhiều và đa dạng * Đề xuất: - Môn Tin học lớp cần có thêm tranh ảnh các phận máy tính - Môn Tin học lớp nên bổ sung phần ghi nhớ sau bài học - Môn Tin học lớp nên bổ sung nhiều bài tập viết chương trình để rèn luyện cho học sinh V M«n mü thuËt A/ §¸nh gi¸ ch¬ng tr×nh m«n Mü thuËt * ¦u ®iÓm: (6) - Chơng trình Mỹ thuật từ lớp đến lớp khoa học, có tính s phạm Đồng thời đáp ứng đợc yêu cầu giáo dục thẩm mĩ và khiếu cho các em HS - Nội dung phong phú, đa dạng Trong bài học có tranh ảnh minh họa sinh động và hấp dẫn - Các bài có nội dung liên quan đã đợc thực các tuần * H¹n chÕ: Trong ch¬ng tr×nh c¸c tiÕt ë SGK Mü thuËt víi c¸c tiÕt ë khung ph©n phèi ch¬ng tr×nh cha khíp vÒ thø tù c¸c tiÕt B/ §¸nh gi¸ néi dung SGK m«n Mü thuËt * ¦u ®iÓm: - Nội dung SGK Mỹ thuật từ lớp đến lớp với nội dung, kiến thức phong phú phï hîp víi HS C¸c em thùc sù yªu quÝ m«n häc vµ coi SGK nh mét ngêi b¹n kh«ng thÓ thiÕu - Bên cạnh đó, SGK Mỹ thuật còn đảm bảo tính khoa học, đảm bảo phân m«n: vÏ tranh, vÏ trang trÝ, vÏ theo mÉu vµ thêng thøc mü thuËt mét c¸ch râ rµng - SGK Mỹ thuật từ lớp đến lớp còn mang tính s phạm cao, giúp các em biết yêu quý quê hơng, đất nớc, yêu ông bà, cha mẹ, anh em Biết sống tốt hơn, hớng tới cái đẹp - SGK Mỹ thuật đợc trình bày đẹp, trang nhã, khoa học, có kết hợp phân m«n mét c¸ch hµi hoµ, hîp lý SGK đợc phổ biến rộng rãi dễ mua, hầu hết GV và HS có * H¹n chÕ: - Mét sè HS cßn xem Mü thuËt lµ m«n häc phô nªn cha trang bÞ SGK cho m×nh - Mét sè bµi häc vÒ thêng thøc mü thuËt t liÖu giíi thiÖu cßn h¹n chÕ cÇn cung cÊp thªm kiÕn thøc cho HS tham kh¶o C/ Những kiến nghị và đề xuất: * Néi dung SGK m«n Mü thuËt: - CÇn cung cÊp thªm t liÖu, tranh ¶nh cho HS tham kh¶o - Đề nghị: Phòng GD & ĐT cần tổ chức các buổi hội thảo tiếp thu chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm các GV huyện để nâng cao trình độ, lực chuyên môn cña GV * Ch¬ng tr×nh m«n Mü thuËt: Ch¬ng tr×nh SGK Mü thuËt víi khung ph©n phèi ch¬ng tr×nh cÇn ph¶i khíp vÒ thø tù c¸c tiÕt vµ c¸c bµi VI M«n c«ng nghÖ 7, 8, A/ §¸nh gi¸ néi dung SGK C«ng nghÖ * ¦u ®iÓm: - Nhìn chung SGK môn Công nghệ từ lớp đến lớp với nội dung kiến thức phong phú đa dạng các vấn đề có liên quan đến phục vụ đời sống, phù hợp với trình độ nhận thức và tâm sinh lí phát triển HS - Nội dung SGK đảm bảo hệ thống logic có tính khoa học cao Mỗi bài học cung cấp cho HS nội dung có liên quan đến thực tiễn, xác định đợc các vấn đề cấp thiết thời đại Nội dung cần ghi nhớ bài học cô đọng, súc tích Sau bài học có hệ thống câu hỏi để HS trả lời nhằm mục đích củng cố lại nội dung bài học - SGK cã h×nh thøc gän nhÑ, cã tranh ¶nh minh ho¹ b»ng c¸c gam mµu sinh động Nên đa phần HS thích môn học Công nghệ * H¹n chÕ: Đối với số HS có học lực từ TB trở xuống các em cha lĩnh hội đợc các vấn đề khó nh: số vấn đề vẽ kĩ thuật các hình khối SGK Công nghệ - B/ §¸nh gi¸ ch¬ng tr×nh C«ng nghÖ (7) * ¦u ®iÓm: - Nh×n chung ch¬ng tr×nh bé m«n C«ng nghÖ cã néi dung phong phó, ®a d¹ng, s¸t với các vấn đề thực tiễn Việt nam, thể đợc tính đại với các vấn đề mới, phù hợp với trình độ nhận thức HS lớp từ lớp đến lớp - Chơng trình môn Công nghệ với các yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ phù hợp với HS Cung cấp đầy đủ cho HS kiến thức phù hợp với các vấn đề thực tiÔn nh: may mÆc, trang trÝ, trång trät, ch¨n nu«i, kÜ thuËt, c¬ khÝ, nÊu ¨n Néi dung ®a dạng các thể loại và đợc xếp theo trình tự tăng dần phù hợp với đặc điểm HS THCS - Chơng trình môn Công nghệ đã thể đợc đổi cách dạy và học gắn liền lí thuyết và thực hành Từ đó, thấy đợc t và sáng tạo học sinh * H¹n chÕ: - §èi víi chu¬ng tr×nh C«ng nghÖ 9: PhÇn thùc hµnh cßn nhiÒu tiÕt - PhÇn thùc hµnh ë c¸c líp 7,8: cha phï hîp víi viÖc s¾p xÕp c¸c tiÕt lÝ thuyÕt C/ Những đề xuất và kiến nghị: * Néi dung SGK C«ng nghÖ - Tæ chøc th¶o luËn, häc tËp nh÷ng kinh nghiÖm qua c¸c buæi thùc hµnh cho GV bé m«n - CÇn bæ sung nhiÒu h×nh ¶nh minh häa h¬n ë c¸c tiÕt thùc hµnh * Ch¬ng tr×nh C«ng nghÖ: - Giảm bớt các tiết thực hành đơn giản lớp - häc xong lý thuyÕt cÇn cho häc sinh thùc hµnh ë tiÕt tiÕp theo (Líp 7,8) VII M«n sinh häc A/ §¸nh gi¸ chư¬ng tr×nh m«n Sinh häc- THCS: * VÒ u ®iÓm: - Chư¬ng tr×nh m«n Sinh häc- THCS phï hîp víi yªu cÇu vÒ kiÕn thøc, kÜ n¨ng, thái độ với trình độ phát triển HS, đặc biệt là HS nông thôn - Mạch kiến thức chơng trình phát triển hợp lí: từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan sinh động đến t trừu tợng - Chư¬ng tr×nh chó träng tËp trung vµo thùc hµnh, vËn dông, ph¸t triÓn kÜ n¨ng quan s¸t, thùc hµnh cña HS - HÖ thèng kiÕn thøc khoa häc, chÝnh x¸c, logic T¨ng thêi lưîng thùc hµnh, ngo¹i kho¸ * H¹n chÕ: - Chương trình môn Sinh học- THCS có số nội dung tương đối dài, khó nhớ HS: + Sinh häc - 6: Bµi 27: Sinh s¶n sinh dìng ngêi Nội dung dài, nên thêm thời gian cho bài và thời gian để GV hướng dẫn HS lµm bµi tËp gi©m cµnh, chiÕt cµnh + Sinh häc líp 7: Bµi 28 (Chư¬ng V): Thùc hµnh xem b¨ng h×nh vÒ tËp tÝnh cña sâu bọ Bài thực hành khó thực Vì vây, mục tiêu bài học là khó đạt yâu cầu B/ §¸nh gi¸ SGK m«n Sinh häc- THCS: * VÒ ưu ®iÓm: - SGK trình bày định hướng hoạt động nhằm giúp GV hướng dẫn tổ chức HS hoạt động tìm tòi để chiếm lĩnh kiến thức, kĩ (8) - CÊu tróc SGK ®ưîc tr×nh bµy thèng nhÊt gi÷a c¸c chư¬ng vµ c¸c bµi t¹o ®iÒu kiÖn cho HS thu th¹p th«ng tin, xö lÝ th«ng tin, vËn dông ghi nhí PhÇn ghi nhí viÕt dạng tiêu đề "Em có biết" nhằm mở rộng tầm hiểu biết HS nội dung bài đã học, đồng thời gây hứng thú cho các em học - Néi dung mét bµi häc thưêng rÊt Ýt, nh»m dµnh thêi gian cho viÖc tæ chøc c¸c h×nh thøc häc tËp, ®a d¹ng cho HS (tr¶ lêi c©u hái, lµm viÖc theo nhãm, tranh luËn toµn líp…) - Nhiều kiến thức SGK không trình bày "trọn vẹn" mà "để trống" chờ tham gia bổ sung trực tiếp HS thông qua các hoạt động học tập hướng dÉn cña GV - SGK bổ sung nhiều kênh hình đẹp, chính xác, kênh chữ ít, thí nghiệm không minh hoạ cho kênh chữ, mà còn nguồn thông tin, là phương tiện để HS khai thác, phát kiến thức, phát triển kĩ giải vấn đề đặt * H¹n chÕ cña s¸ch GK Sinh häc THCS: - Mét sè h×nh vÏ chưa chÝnh x¸c, HS so s¸nh dÔ bÞ hiÓu nhÇm - Hình 16.1: Sơ đồ cắt ngang thân trưởng thành (Sinh học - 6- Bài 16 - Trang 51) Trên sơ đồ không vẽ "biểu bì" Do so với hình 15.1 (Cấu tạo thân non) HS sÏ hiÓu lµ th©n trưëng thµnh kh«ng cã líp "biÓu b×" ë vá VIII M«n ThÓ dôc A/ §¸nh gi¸ chư¬ng tr×nh m«n ThÓ dôc- THCS: * ¦u ®iÓm: - C¸c phÇn vµ néi dung cÇn häc c¶ c¸c m«n thÓ thao ph©n phèi chư¬ng tr×nh phát huy đợc tính khoa học từ nhẹ đến nặng, từ đơn giản đến phức tạp và đúng với lứa tuổi lớp các động tác * H¹n chÕ: - Ph©n phèi chư¬ng tr×nh m«n ThÓ dôc mçi tiÕt häc qu¸ nhiÒu néi dung học làm cho GV và HS giảng dạy, học tập không đủ thời gian vào nội dung kĩ, học và luyện tập kĩ vì còn học động tác mới, ôn động tác cũ, sửa chữa cho HS động tác sai Chuyển từ nội này sang nội dung khác thờng thời gian ổn định lớp, giới thiệu động tác Ví dụ: học kì I - Tiết (Phân phối chơng trình): ĐHĐN: Ôn số kĩ đã học; Học giậm chân chỗ, - Đứng lại, thẳng hớng và vòng trái, vòng ph¶i - Bài thể dục: Ôn động tác đã học; Học động tác: Vặn mình, phối hợp - Ch¹y bÒn: Ch¹y bưíc nhá gãt ch¹m m«ng, thêi gian tËp vµ häc c¸c néi dung Êy không đảm bảo HS cha nắm bắt đợc tập cha đợc thì đã phải chuyển sang nội dung khác học thì không đủ thời gian B/ §¸nh gi¸ SGK: * ¦u ®iÓm: - SGK phát huy tính ưu điểm (Từ lớp đến lớp 9) và rõ ràng, sâu, ®i s¸t víi thùc tÕ cña tõng m«n hay néi dung häc rÊt khoa häc * H¹n chÕ cña SGK: - Còng nh ph©n phèi ch¬ng tr×nh, SGK cã mét ®iÓm chung lµ kiÓm tra tiªu chuÈn rÌn luyÖn th©n thÓ - Trong các nội dung, có nội dung ném bóng trúng đích: Lớp 6- Trang 90; Lớp 8Trang 129; Lớp - Trang 122 (9) (Bảng đánh gía tiêu chuẩn rèn luyện thân thể) không ghi rõ là ném bóng gi ? Kích cì bao nhiªu ? Träng lîng bao nhiªu ? - Nên bỏ nội dung ném bóng này Vì không thiết thực cho kiểm tra, đánh giá tiêu chuÈn rÌn luyÖn th©n thÓ C/ Những đánh giá chung khái quát SGK Thể dục THCS: * ¦u ®iÓm: - Nh×n chung SGK ®i s©u, s¸t thùc tÕ, dÔ hiÓu cho GV so¹n gi¸o ¸n vµ d¹y häc HS dễ học vì nó đảm bảo tính khoa học * Nhîc ®iÓm: - ChØ dïng cho GV, kh«ng cã SGK cho HS D/ Những đề xuất kiến nghị: Bỏ nội dung ném bóng trúng đích Nếu để nội dung này thì ghi rõ loại bóng, cở bãng, träng lưîng … - Đa nội dung chống đẩy, kéo xà đơn và tuỳ theo lứa tuổi, giới tính, các ngành, ban trực thuộc liên quan nghiên cứu đưa mức hợp lí để đánh gía TCRLTT đúng nhÊt IX.MÔN NGỮ VĂN A §¸nh gi¸ néi dung: * ¦u ®iÓm: - Nhìn chung môn Ngữ Văn có nội dung sát với thực tiễn Việt Nam, thể đợc tính đại và cập nhật Với nội dung phong phú và đa dạng , kiến thức phù hợp với HS từ lớp đến lớp Cấu trúc, bố cục khá hợp lý Đặc biệt là chú trọng đến kỹ nghe, nói, đọc viết Nội dung đợc đợc cấu trúc theo mô hình đồng tâm, tăng dần từ dễ đến khó - SGK Ngữ văn THCS đợc trình bầy đep, trang nhã, khoa học, có kết hgợp pgiữa kªnh ch÷ vµ kªnh h×nh mét c¸ch hµi hoµ Gi¸ c¶ ph¶i ch¨ng phï hîp víi ®iÒu kiÖn kinh tÕ cña ngêi d©n cã møc thu nhËp trung b×nh * H¹n chÕ: - Chơng trình SGK cha đảm bảo cân đối “ dạy chữ” và “dạy ngời” Còn nặng kiÕn thøc, cha coi träng viÖc h×nh thµnh nh©n c¸ch cho trÎ - Yêu cầu chơng trình là cao phận học sinh yếu kém, học sinh nhóm dân tộc thiểu số và học sinh sống vùng đặc biệt khó khăn - Th«ng tin vÒ mét sè t¸c gi¶- t¸c phÈm cha phong phó - NhiÒu thuËt ng÷ sö dông cßn khã - Trong ch¬ng tr×nh Ng÷ V¨n khèi lîng kiÕn thøc nhiÒu vµ nÆng PhÇn th¬ §êng, ch÷ H¸n g©y lóng tóng cho häc sinh tiÕp cËn ViÖc s¾p xÕp c¸c bµi qu¸ gÇn nhau: 17,21, 25, 26 - Ng÷ V¨n 9: c¸c tiÕt «n tËp vµ kiÓm tra s¾p xÕp qu¸ gÇn nhau: tiÕt 60-70, tiÕt 74, 75 TiÕt tr¶ bµi cßn mang tÝnh gép lµm cho gi¸o viªn lóng tung chÊm, ch÷a * Những đề xuất và kiến nghị: - Đề nghị các quan giáo dục nên tổ chức Hội thảo để giáo viên trực tiếp giảng dạy đợc trao đổi để rút kinh nghiệm qua quá trình dạy học và từ đó có đánh giá sát hơn, cụ thể chơng trình, sách giáo khoa bậc THCS lu hành - Ngời làm công tác biên soạn sách cần nghiên cứu kỹ lỡng nội dung kiến thức để phï hîp víi t©m lý, nh©n thøc løa tuæi B §¸nh gi¸ vÒ ch¬ng tr×nh: * ¦u ®iÓm: - Tõng ph©n m«n V¨n- TiÕng ViÖt TËp lµm v¨n ph©n chia kh¸ râ nhng l¹i cã tÝnh tÝch hîp cao (10) - Đảm bảo kiến thức, kỹ năng, thái độ - M¹ch kiÕn thøc s¾p xÕp hîp l«gic - Phù hợp với định hớng phân phối phơng pháp dạy học * H¹n chÒ: - Phân bố thời gian cha hợp lý cho bài(có bài dài- tiết, có bài đơn giản lại bố trí 2-3 tiÕt) - Phần đã giảm tải lại đa vào bài tập làm ngữ liệu cho các bài khác: đoạn trích *C Những đề xuất và kiến nghị: ChØnh söa ch¬ng tr×nh cho phï hîp X.MÔN LỊCH SỬ A.Đánh giá nội dung: *Ưu điểm: -Cấu trúc: -Lịch sử 6,7, 8, 9: + Đảm bảo tính chính xác lịch sử, tính khoa học và đại lịch sử - Sai sót: Không -Bố cục: + Sách đã cân đối nội dung sách giáo khoa các phận cấu thành kênh hình, kênh chữ làm cho lịch sử đợc đánh giá khách quan + Các hệ thống câu hỏi, bài tập đợc biên soạn khoa học, đã tăng cờng đợc tính thực hµnh, ph¸t huy tÝnh s¸ng t¹o, tÝnh tÝch cùc cña häc sinh Số tiết: §¶m b¶o *Nhîc ®iÓm: -Cấu trúc: Kh«ng - Sai sót: Không -Bố cục: C¸c c©u hái ph©n lo¹i cho häc sinh cha cô thÓ vµ râ rµng - Số tiết: kh«ng * KiÕn nghÞ, ®ề xuÊt: - Cấu trúc: Kh«ng -Sai sãt: Kh«ng -Bố cục: Có các câu hỏi để phân loại học sinh rõ Tăng cờng các câu hỏi khó dµnh cho HS kh¸, giái -Sè tiÕt: Kh«ng B.Đánh giá chương trình SGK *Ưu điểm: - Cấu trúc Nội dung chơng trình môn Lịch sử dã đảm bảo tốt mối quan hệ lịch sử dân tộc và lịch sử giới, mối quan hệ lịch sử với các môn liên quan, đặc biệt là chủ nghĩa M¸c - Lª Nin vµ t tëng Hå ChÝ Minh Mèi quan hÖ gi÷a qu¸ khø vµ hiÖn t¹i víi triÓn väng ph¸t triÓn t¬ng lai hîp víi qui luËt cña x· héi loµi ngêi vµ d©n téc -Bố cục: đảm bảo -Sai sót: kh«ng - Số tiết: Phân phối theo nội dung sgk đảm bảo * Nhîc ®iÓm: (11) -Cấu trỳc: đảm bảo - Bố cục: - Sai sót: kh«ng - Số tiết: Thùc hµnh lÞch sö cßn h¹n chÕ -Riªng SGK líp 9, mét sè bµi qu¸ dµi: Bµi 27,28,29 * KiÕn nghÞ, ®ề xuÊt: - Cấu trúc: kh«ng - Bố cục: Kh«ng - Sai sót: kh«ng - Số tiết: - §èi víi líp 9, nªn t¨ng thêi lîng d¹y häc ë bµi: 27,28,29 - T¨ng cêng tiÕt tæng hîp, lµm bµi tËp thùc hµnh ë líp XI.MÔN GDCD A.Đánh giá nội dung: *Ưu điểm: -Cấu trúc: - Nội dung chia làm hai phần: Đạo đức và pháp luật Phần kiến thức rõ ràng mang tính giáo dục cao Mỗi bài có câu chuyện, thông tin thực tế dể học sinh rút bµi häc.S¸ch gi¸o khoa bé m«n GD CD THCS ®a nhiÒu d¹ng bµi tËp: bµi tËp vËn dụng, bài tập phát hiện… Cuối sách là phần phụ lục để giúp HS chủ động sáng tạo kiÕn thøc -H×nh thøc vµ c¸ch tr×nh bµy hµi hoµ cã tranh ¶nh minh ho¹ cho bµi häc thu hót sù chó ý cña häc sinh - Sai sót: Không -Bố cục: - S¸ch gi¸o khoa bé m«n GD CD THCS cã néi dung kiÕn thøc phong phó mang tính cập nhật sát với thực tiễn đối học sinh -Số tiết: §¶m b¶o *Nhîc ®iÓm: -Cấu trúc: Kh«ng - Sai sót: Không - Bố cục: - Phần pháp luật học sinh miền núi và nông thôn các em ít có tài liệu tham khảo Vì vậy, sách giáo khoa nên đa nhiều điều luật, nghị định, hiến pháp để học sinh tham kh¶o - Số tiết: tiÕt thùc hµnh ngo¹i khãa cßn Ýt * Kiến nghị, đè xuất: - Cấu trúc: Kh«ng -Sai sãt: Kh«ng -Bè côc: T¨ng thªm phÇn t liÖu tham kh¶o -Sè tiÕt: §¶m b¶o (12) B.Đánh giá chương trình SGK *Ưu điểm: -Cấu trúc: -Ch¬ng tr×nh s¾p xÕp hîp lý, c¸c m¹ch kiÕn thøc phï hîp víi sù ph¸t triÓn cña løa tuæi HS THCS - Bố cục: đảm bảo -Sai sót: kh«ng - Số tiết: Ph©n phèi theo néi dung sgk * Nhîc ®iÓm: -Cấu trỳc: đảm bảo - Bố cục: - Sai sót: kh«ng - Số tiết: Thùc hµnh ngo¹i khãa cßn Ýt * Kiến nghị, đè xuất: - Cấu trúc: kh«ng - Bố cục: Kh«ng - Sai sót: kh«ng - Số tiết: - T¨ng thªm tiÕt ngo¹i khãa -Cung cấp thêm số đồ dùng trực quan nh: tranh ảnh, biển hiệu, tín hiệu an toàn giao th«ng XII M«n ©m nh¹c 1/ §¸nh gi¸ ch¬ng tr×nh m«n ¢m nh¹c- THCS: * ¦u ®iÓm: - Chơng trình âm nhạc từ lớp đến lớp khoa học, có tính s phạm Đồng thời đáp ứng đợc yêu cầu giáo dục thẩm mĩ và khứu ca hát cho các em HS - Nội dung phong phú, đa dạng Trong bài hát có tranh ảnh minh học * H¹n chÕ: - Trong chơng trình Âm nhạc, số bài hoạ t liệu còn sơ sài, cha đáp ứng nhu cÇu t×m tßi cËp nhËt cña HS 2/ §¸nh gi¸ SGK m«n ¢m nh¹c- THCS: * ¦u ®iÓm: - Nội dung SGK ÂM nhạc từ lớp đến lớp với nội dung, kiến thức phong phú phù hợp với HS Từ đó, các em thực yêu quí môn học và coi SGK nh ngời bạn kh«ng thÓ thiÕu - Bên cạnh đó, SGK Âm nhạc còn đảm bảo tính khoa học, đảm bảo phân môn: Học hát, Tập đọc nhạc, Âm nhạc thờng thức cách rõ ràng - SGK Âm nhạc từ lớp đến lơp còn mang tính s phạm cao, giúp các em biết yêu quý quê hơng, đất nớc, yêu ông bà, cha mẹ, anh em Biết sống tốt hơn, hớng tới cái đẹp - SGK âm nhạc đợc trình bày đẹp, trang nhã, khoa học, có kết hợp phân m«n mét c¸ch hµi hoµ SGK đợc phổ biến rộng rãi dễ mua, hầu hết GV và HS có * H¹n chÕ: (13) - Mét sè HS cßn xem thêng m«n ¢m nh¹c nªn cha trang bÞ SGK cho m×nh - Mét sè bµi häc t liÖu cßn giíi thiÖu s¬ sµi cÇn cung cÊp thªm kiÕn thøc cho HS tham kh¶o - Mét sè kiÕn thøc nh¹c lÝ cßn nÆng so víi c¸c em HS THCS 3/ Những đánh giá chung khái quát chơng trình, SGK Âm nhạc THCS: * ¦u ®iÓm , h¹n chÕ: - Nh đánh giá các phần trên đây 4/ Những kiến nghị và đề xuất: - Đề nghị: Phòng GD & ĐT cần tổ chức các buổi hội thảo tiếp thu chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm các GV huyện để nâng cao trình độ, lực chuyên môn cña GV d¹y häc ¢m nh¹c XIII M«n §Þa lý 1/ §¸nh gi¸ ch¬ng tr×nh m«n §Þa lý THCS: 1.1 VÒ u ®iÓm: - Nội dung chơng trình từ lớp đến lớp đã thể đợc tính đại, cập nhật, có hệ thống sát thực tiễn Phù hợp với yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ và trình độ phát triển học sinh - Mạch kiến thức chơng trình đợc xếp và phát triển hợp lí, từ nhận thức lí tính đến việc phát triển lực cho học sinh - Nội dung chơng trình thể cân đối lý thuyết và vận dụng thực hành Học sinh đợc thực hành nhiều để rèn luyện, củng cố và hình thành các kĩ häc §Þa lý - Nôi dung thể sử đổi phơng pháp dạy học 1.2 Nhîc ®iÓm: - Đồ dùng để phục vụ cho quá trình dạy học cha đầy đủ 1.3 Những đề xuất để hoàn thiện chơng trình: - Nhìn chung nội dung chơng trình từ lớp đến lớp theo chúng tôi là hợp lí với thực tiễn dạy họpc ngày Vì vậy, chúng tôi không có đề xuất gì thêm Những đánh giá chung sách giáo khoa Địa lý THCS 2.1 ¦u ®iÓm: * Về nội dung sách: Sách giáo khoa Địa lý từ lớp đến lớp 9, kiến thức phong phú, phù hợp với trình độ nhận thức học sinh thể đợc mục tiêu, yêu cầu m«n häc - Nội dung SGK thể tính chính xác, đại, có hệ thống, mang tính cập nhËt Tr×nh tù s¾p xÕp néi dung ph¸t triÓn hîp lý theo c¸c m¹ch kiÕn thøc - CÊu tróc cña s¸ch gåm c¸c bµi lÝ thuyÕt vµ c¸c bµi thùc hµnh HÖ thèng c¸c bµi này đợc bố trí hợp lí, hỗ trợ lẫn Các bài lí thuyết có nhiệm vụ trọng tâm là trang bị kiến thức đồng thời góp phần rèn luyện kĩ Địa lí cho học sinh Các bài thùc hµnh cã nhiÖm vô chñ yÕu rÌn luyÖn kÜ n¨ng §Þa lÝ cho häc sinh §ång thêi, gãp phÇn cñng cè, bæ sung kiÕn thøc - CÊu tróc cña c¸c bµi häc cho phÐp gi¸o viªn tiÕn hµnh c¸c giê d¹y dùa trªn c¸c hoạt động tích cực thầy, trò * VÒ h×nh thøc cña c¸ch tr×nh bµy: - S¸ch GK §Þa lý thÓ hiÖn hµi hoµ trªn c¶ kªnh ch÷ vµ kªnh h×nh §ång thêi vÉn cã c¸c ®iÓm nhÊn m¹nh, hÊp dÉn cho häc sinh (14) - Các lợc đồ sách đợc in màu, nội dung tơng ứng với kênh chữ bài Việc lựa chọn các nội dung lợc đồ, các kí hiệu thể rõ ý đồ phơng pháp SGK nh»m kh¾c s©u kiÕn thøc c¬ b¶n, lµm ®iÓm tùa cho t tæng hîp - Trớc bài lý thuyết, có đoạn kênh chữ màu xanhgợi mở kiến thức quan trọng đề cập bài Sau bài lý thuyết, các kiến thức bảnđã học đợc tóm tắt lại tạo điều kiện cho học sinh nắm vững bài - Thêng sau mçi bµi cã môc: Em cã biÕt ? Nh»m gióp häc sinh më réng, hiÓu biÕt thªm vÒ kiÕn thøc §Þa lý 2.2 Nh÷ng h¹n chÕ: - Tài liệu sách giáo khoa Địa lý địa phơng: số lợng ít mà giá thành lại cao Cho nên, với học sinh nông thôn cha có điều kiện mua tài liệu Địa lý địa phơng, dẫn đế tiếp thu kݪn thøc bÞ h¹n chÕ Những đề xuất nhằm khắc phục khó khăn - Cung cấp thêm số tài liệu Địa lý địa phơng vào th viện nhà trờng để lµm phong phó tµi liÖu häc tËp cña häc sinh - Cung cấp thêm số đồ dùng phục vụ cho giảng dạy Địa lý nh: biểu đồ, lợc đồ, đồ, mô hình Những đánh giá chung, khái quát chơng trình sách giáo khoa §Þa lý 3.1 ¦u ®iÓm: - S¸ch gi¸o khoa §Þa lý THCS cã néi dung ch¬ng tr×nh phï hîp víi ®iÒu kiÖn thùc tiÔn d¹y häc ngµy - Kết đạt đợc dạy học theo chơng trình SGK mới: + Giáo viên có trang thiết bị việc tổ chức hớng dẫn học sinh học tập đạt kÕt qu¶ cao + Học sinh phát huy đợc tính học tập tích cực, biết vận dụng lý thuyết vào quá tr×nh thùc hµnh, biÕt khai th¸c th«ng tin kiÕn thøc qua kªnh ch÷, kªnh h×nh + Rèn luyện đợc các kĩ quá trình học Địa lý và giáo dục đợc tình yêu quê hơng đất nớc, bảo vệ môi trờng 3.1 H¹n chÕ: - Sách giáo khoa xuất năm trớc với năm sau trên kênh hình nh: biểu đồ, lợc đồ cha đồng màu sắc, đờng nét 4/ Những đề xuất, kiến nghị: - CÇn cung cÊp thªm mét sè tµi liÖu §Þa lý §Þa ph¬ng - Cung cáp thêm số đồ dùng cho dạy và học nh: đồ, lợc đồ - Cần mở các chuyên đề để giáo viên đợc học tập, nâng cao trình độ nghiệp vụ vµ tay nghÒ XIV.M«n TiÕng Anh 1/ §¸nh gi¸ chương tr×nh m«n TiÕng Anh- THCS: * ¦u ®iÓm: - Chương trình Tiếng Anh từ lớp đến lớp logic, thông suốt theo chủ đề phù hîp víi thùc tÕ, løa tuæi cña HS * H¹n chÕ:Không 2/§¸nh gi¸ nội dung SGK TiÕng Anh- THCS: * ¦u ®iÓm: - Hình thức: tranh ảnh nhiều, phong phú, màu sắc đẹp, sống động trang nhã (15) - Nội dung: Phong phú đa dạng, các chủ đề thông suốt từ lớp đến lớp logic, gióp HS n¾m b¾t kiÕn thøc - Nội dung chương trình Sách thể rõ đợc tính sư phạm, biết phân biệt và cư xử tốt, biết giao tiếp ngoại ngữ để hướng tới cái đẹp ngôn ngữ nói và viết - Gi¸ c¶ cña s¸ch ph¶i ch¨ng, phï hîp víi ®iÒu kiÖn kinh tÕ cña người d©n cã møc thu nhËp trung b×nh - Nhìn chung SGK với nội dung phong phú, đa dạng thể rõ tính đại, cấp nhËt vµ s¸t víi thùc tÕ ViÖt Nam còng nh phong tôc tËp qu¸n cña c¸c nước, gióp c¸c em hiÓu vµ thùc hµnh giao tiÕp tèt - SGK đảm bảo tính lí thuyết và thực hành - Chương trình SGK giúp GV và HS đổi phơng pháp học theo quan điểm tích cùc - Nội dung chương trình sách phù hợp với trình độ phát triển HS, trình độ GV vµ CSVC cña nhµ trường * H¹n chÕ:Không Trªn ®©y lµ b¸o c¸o ý kiÕn vÒ néi dung, ch¬ng tr×nh SGK cÊp THCS Phï Hãa Phï Hãa, ngµy 09 th¸ng n¨m 2013 HiÖu trëng (đã ký) TrÇn HiÕu NghÜa (16)