Sử dụng phương pháp dạy học nhóm để dạy học nội dung chương trình sgk tin học lớp 10

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA TIN HỌC KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài: SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC NHÓM ĐỂ DẠY HỌC NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH SGK TIN HỌC LỚP 10 Sinh viên thực Lớp : Dƣơng Quỳnh Nhƣ : 10SPT Giáo viên hƣớng dẫn : ThS Lê Viết Chung Đà Nẵng, tháng 5/2014 Lời cảm ơn Đầu tiên xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến thầy khoa Tin học - Đại học Sư phạm Đà Nẵng hết lịng giảng dạy, truyền đạt kiến thức Tơi xin chân thành cảm ơn thầy Lê Viết Chung tận tình hướng dẫn tơi hồn thành đề tài tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn cô Trần Thị Bích học sinh trường THPT Sào Nam Duy Xuyên – Quảng Nam giúp đỡ trình nghiên cứu Đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận chia sẻ, góp ý kiến q thầy bạn để đề tài hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Sinh viên Dương Quỳnh Như Trang DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nghĩa Từ viết tắt GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa CNTT Công nghệ thông tin TT Truyền thông Trang MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU GIỚI THIỆU VỀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC THEO NHĨM 10 1.1 Phƣơng pháp dạy học 10 1.1.1 Phương pháp 10 1.1.2 Phương pháp dạy học 10 1.1.3 Các đặc điểm phương pháp dạy học 11 1.1.4 Một số phương pháp dạy học cụ thể 11 1.2 Phƣơng pháp dạy học tích cực 12 1.2.1 Khái niệm 12 1.2.2 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực 12 1.2.2.1 Dạy học không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh 12 1.2.2.2 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học 13 1.2.2.3 Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác 13 1.2.2.4 Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò 14 1.3 Phƣơng pháp dạy học theo nhóm 17 1.3.1 Lịch sử phát triển 17 1.3.2 Khái niệm 17 1.3.3 Mục đích cơng dụng dạy học nhóm 19 1.3.4 Cấu trúc chung trình dạy học theo nhóm 20 1.3.4.1 Nhập đề giao nhiệm vụ 20 1.3.4.2 Làm việc nhóm 21 1.3.4.3 Trình bày đánh giá kết 22 1.3.5 Cách thành lập nhóm 22 1.3.5.1 Tiêu chí thành lập nhóm 22 1.3.5.2 Tiêu chí chọn trưởng nhóm 25 Trang 1.3.5.3 Làm việc theo nhóm 26 1.3.6 Các bước tổ chức hoạt động nhóm 29 1.3.7 Vai trò GV hoạt động nhóm 30 1.3.8 Đặc điểm dạy học theo nhóm 32 1.3.9 Ưu, nhược điểm dạy học nhóm 32 1.3.9.1 Đối với học sinh 32 1.3.9.2 Đối với giáo viên 33 CHƢƠNG 35 GIỚI THIỆU VỀ CHƢƠNG TRÌNH SGK TIN HỌC LỚP 10 VÀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC THEO NHĨM BỘ MƠN NÀY Ở NHÀ TRƢỜNG THPT 35 2.1 Giới thiệu sách giáo khoa Tin học 10 35 2.1.1 Căn xây dựng chương trình Tin học 35 2.1.2 Định hướng sách giáo khoa 35 2.1.3 Mục tiêu chung Tin học 10 36 2.1.3.1 Mục tiêu chung bậc THPT 36 2.1.3.2 Mục tiêu cụ thể Tin học 10 36 2.1.4 Nội dung 37 2.1.5 Cấu trúc chương mục 37 2.2 Thực trạng dạy - học theo nhóm mơn Tin học trƣờng THPT 37 2.2.1 Thực trạng 37 2.2.2 Thuận lợi 38 2.2.3 Khó khăn 39 2.2.4 Kết khảo sát thực tế 41 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 46 3.1 Ý tƣởng thực 46 3.2 Một số giảng áp dụng mơ hình dạy học theo nhóm 46 §8 Những ứng dụng Tin học 47 §9 Tin học xã hội 47 Trang § BÀI TẬP THỰC HÀNH: SOẠN THẢO VĂN BẢN 48 3.3 Giáo án thực nghiệm 50 Bài 9: TIN HỌC VÀ XÃ HỘI 50 Bài 11: TỆP VÀ QUẢN LÝ TỆP 62 KẾT LUẬN 72 Kết đạt đƣợc 72 Hạn chế 72 Hƣớng phát triển đề tài: 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, khoa học kỹ thuật ngày phát triển xu hội nhập, hợp tác ngày tăng yêu cầu làm việc theo nhóm cần thiết hết Bởi thực tế sống hồn hảo, mà làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung, hoàn thiện cho điểm yếu, tạo niềm vui hứng thú học tập Trong trình thực tập sư phạm mơn Tin Học tơi thấy học sinh cảm thấy khó khăn để tiếp thu kiến thức mặc khác coi Tin học mơn phụ nhiều lý Có thể học sinh thích học mơn điều kiện sở vật chất phịng máy tính nhà trường lại hạn chế… Vậy để kích thích học sinh ham học mà sống xã hội CNTT yêu cầu xã hội ngày cao? Trong phương pháp dạy học phương pháp thuyết trình người học trao đổi với quan điểm làm việc nhóm thành viên có hội đưa quan điểm chủ đề thảo luận, nâng cao tính tương tác thành viên Làm việc nhóm giúp người thỏa mãn nhu cầu học hỏi, khuyến khích độc lập tự chủ, thái độ có trách nhiệm, kích thích tinh thần hợp tác, giúp học sinh chia góp phần nâng cao nhận thức Ngồi ra, làm việc nhóm cịn phát huy sức mạnh tập thể, cơng việc hoàn thành nhanh hơn, tốt hơn, sáng tạo phong phú hơn, nâng cao khả làm việc cá nhân, phát huy tối đa ưu người Việc sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm giảng dạy giáo viên khơng phải từ việc đổi chương trình triển khai song song giáo viên tập huấn phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh có phương pháp dạy học theo nhóm giáo viên vận dụng công tác giảng dạy Vậy sử dụng phương pháp dạy học nhóm mơn Tin Học lớp 10 gây hứng thú q trình dạy học hay khơng? Vai trị giáo viên Trang dạy học nhóm có hiệu quả? Với lý trên, định chọn nghiên cứu đề tài “SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC NHĨM ĐỂ DẠY HỌC NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH SGK TIN HỌC LỚP 10” nhằm góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học môn Tin học trường phổ thơng Mục đích nghiên cứu Thực đề tài với mục đích tơi nhằm:  Góp phần đổi phương pháp dạy học  Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, thực sở khai thác đặc điểm triệt để tâm sinh lý học sinh  Đưa số yêu cầu, biện pháp sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm giáo viên giảng dạy Tin học 10  Thực nghiệm phương pháp dạy học nhóm số giảng  Thơng qua việc nghiên cứu tìm hiểu hình thức tổ chức hoạt động nhóm, giúp thân rút kinh nghiệm sử dụng phương pháp cách có hiệu trình dạy học sau Đối tƣợng, khách thể phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng  Giáo viên giảng dạy môn Tin học học sinh lớp 10 3.2 Khách thể nghiên cứu  Sử dụng phương pháp dạy học nhóm để dạy học nội dung chương trình SGK lớp 10 3.3 Phạm vi nghiên cứu Tiến hành khảo sát phạm vi giáo viên, học sinh lớp 10/1, 10/2, 10/13, 10/14 trường THPT Sào Nam, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam Nhiệm vụ  Nghiên cứu mặt lý luận:  Làm rõ khái niệm đề tài: Khái niệm dạy học nhóm, vai trị, lợi ích phương pháp này, giới thiệu sơ lược nội dung chương trình SGK Tin Học lớp 10 Trang  Nghiên cứu thực tiễn:  Khảo sát thuận lợi, khó khăn lợi ích học sinh học nhóm môn Tin Học lớp 10 Phƣơng pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu tơi phương pháp sau:  Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:  Thu thập tài liệu, tiến hành đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa nguồn tài liệu lý luận thực tiễn có liên quan đến phương pháp dạy học nhóm  Phương pháp quan sát áp dụng:  Trong trình thực tập sở tơi tiếp xúc, giảng dạy số lớp để áp dụng phương pháp  Phương pháp điều tra phiếu điều tra:  Đối tượng điều tra giáo viên trường THPT Sào Nam học sinh lớp 10 trường THPT Sào Nam (Duy Xuyên – Quảng Nam)  Phương pháp toán học:  Được sử dụng trình thu thập, xử lý số liệu phiếu điều tra Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu phần kết luận, phần nội dung gồm có chương: Chương 1: Giới thiệu phương pháp dạy học tích cực theo nhóm Chương 2: Giới thiệu chương trình SGK Tin Học lớp 10 thực trạng dạy – học theo nhóm môn nhà trường THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Trang CHƢƠNG GIỚI THIỆU VỀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC THEO NHĨM 1.1 Phƣơng pháp dạy học 1.1.1 Phương pháp Có nhiều cách hiểu khác phương pháp khái niệm trừu tượng Theo lý thuyết hoạt động phương pháp cách thức chủ thể tác động vào đối tượng nhằm đạt mục đích đề Phương pháp cách thức, đường, phương tiện, tổ hợp bước mà chủ thể phải theo để đạt mục đích Phương pháp tổ hợp quy tắc, nguyên tắc dùng để đạo thành cơng Phương pháp hình thức tự vận động bên nội dung (Hêghen) Theo lý thuyết hệ thống hoạt động hệ thống bao gồm thành tố bản: mục đích – nội dung – phương pháp Phương pháp đường, vận động nội dung đến mục đích Khi định nghĩa phương pháp khơng thể tách rời đích Một thành tố phương pháp hệ thống định Cũng thành tố đặt hệ thống khác khơng cịn phương pháp Định nghĩa phương pháp mang tính tương đối 1.1.2 Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học tổ hợp cách thức phối hợp hoạt động thống giáo viên học sinh trình dạy học giáo viên tổ chức, điều khiển, học sinh tự tổ chức, điều khiển nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học Phương pháp dạy học kết hợp hữu thống biện chứng hoạt động dạy hoạt động học trình dạy học Phương pháp dạy học theo nghĩa rộng bao gồm:  Phương tiện dạy học  Hình thức tổ chức dạy học  Phương pháp tổ chức dạy học theo nghĩa hẹp Trang 10 Tiết PPCT: 23 Bài 11: TỆP VÀ QUẢN LÝ TỆP Ngày soạn: Ngày giảng: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu khái niệm tệp qui tắc đặt tên tệp - Hiểu khái niệm thư mục, thư mục Kĩ năng: - Nhận diện tên tệp, thư mục, đường dẫn - Đặt tên tệp, viết đường dẫn, đường dẫn đầy đủ Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, có trách nhiệm bảo vệ hệ thống không tự ý thực thao tác trước hệ thao tác đó, II ĐỒ DÙNG VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC: Giáo viên: - Giáo án, máy vi tính (Computer), máy chiếu (projector) - Các phương pháp giảng dạy: Sử dụng phương pháp dạy học nhóm kết hợp với phương pháp sau: + Phương pháp thuyết trình kết hợp minh họa trực quan + Phương pháp nêu vấn đề + Phương pháp vấn đáp Học sinh: Sách giáo khoa, ghi Đọc trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1 phút) 2.Kiểm tra cũ: (3 phút) - Câu hỏi: Nêu khái niệm chức hệ điều hành? - GV gọi hs lên bảng trả - Gọi hs khác nhận xét bổ sung (nếu có) - GV nhận xét đánh giá, trình chiếu câu trả lời Trang 62 *Hệ điều hành tập hợp chương trình tổ chức thành hệ thống với nhiệm vụ: + Đảm bảo tương tác người dùng với máy tính + Cung cấp phương tiện dịch vụ để thực chương trình + Quản lý, tổ chức khai thác tài nguyên cách thuận lợi tối ưu * Chức năng: + Tổ chức giao tiếp người dùng hệ thống + Cung cấp tài nguyên tổ chức thực chương trình + Tổ chức lưu trữ, cung cấp công cụ + Kiểm tra khai thác thiết bị ngoại vi + Cung cấp dịch vụ tiện ích hệ thống (làm đĩa, vào mạng,…) Nội dung mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1:Tìm hiểu tệp Tệp thƣ mục thƣ mục a Tệp tên tệp a Tệp tên tệp (20 phút) Khái niệm:Tệp tập Mục tiêu: Học sinh hiểu hợp thông tin ghi khái niệm tệp quy tắc đặt nhớ tạo tên tệp, nhận diện tên tệp thành đơn vị lưu trữ đặt tên tệp hệ điều hành quản - Giáo viên dẫn dắt vào vấn đề: - Nghe giảng lý Mỗi tệp có tên để Như biết, truy cập sách tập hợp thơng tin có *Têntệp: liên quan đến đóng . Ví dụ: Tin học 10 , Đại số 10 - Phần tên không Các sách phân loại dùng kí tự \, /, :, *, xếp lên giá theo lôgic !, ?, ,| Trang 63 mở Trong tin học vậy, máy * Các qui ước đặt tính quản lí thơng tin đĩa tên tệp theo mơ hình tương tự - Đối với hệ điều hành trên, tập hợp thơng Windows: tin có liên quan lưu đĩa gọi + Phần tên: Không tệp (tập tin) đặt tên, 255 kí tự tập tin nhóm + Phần mở rộng: Không thư mục.Vậy để hiểu rõ - Trả lời câu hỏi thiết phải có vấn đề qua 11 Tệp tập hợp hệ điều hành sử Tệp quản lý tệp thông tin ghi dụng để phân loại tệp - Yêu cầu hs nghiên cứu sgk nhớ tạo thành cho biết tệp gì? Cho ví dụ? đơn vị lưu trữ Và cho biết cấu trúc nó? hệ điều hành quản lý Mỗi tệp có tên để truy cập Ví dụ: báo cáo, truyện,… Cấu trúc gồm phần: Phần tên.Phần mở rộng - Phân tích, nhận xét, chiếu lên bảng câu trả lời - Nghe giảng - Nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi Trang 64 - Hãy cho biết cách đặt tên tệp -HS ý quan sát hệ điều hành Windows? thảo luận nhóm trả - Phân tích nhận xét, chiếu lời câu hỏi lên bảng câu trả lời -Tổ chức hoạt động theo nhóm: Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm lâm thời (4 học sinh): Xác định tên đúng, sai hệ điều hành sau (Chiếu lên bảng (3 phút) Tên tệp Hệ điều hành Windows Lop.doc Ly thuyet Tinhoc_lop10.doc Ca nhac.mp3 Bai?tap Hien\.jpg Ab c Trang.abcd - Bước 2: Cho học sinh thảo luận nhóm -Bước 3: Đại diện nhóm lên -HS cử đại diện nhóm lên trình bày bảng trình bày -Bước 4: Các nhóm khác nhận kết thảo luận xét, đánh giá, bổ sung -Bước 5: Giáo viên nhận xét, -Qua sát, đối chiếu đánh giá, chiếu mẫu lên câu trả lời Trang 65 bảng để học sinh đối chiếu Tên tệp Hệ điều hành Windows Lop.doc Đúng Ly thuyet Đúng Tinhoc_lop10.doc Đúng Ca nhac.mp3 Đúng Bai?tap Sai Hien\.jpg Sai Ab c Đúng Trang.abcd Đúng b Thƣ mục: (17 phút) b Thƣ mục: Mục tiêu: Học sinh hiểu khái - Mỗi đĩa có thư mục niệm thư mục, thư mục, viết tạo tự động gọi thư đường dẫn, đường dẫn đầy mục gốc đủ - Trong thư mục, -GV dẫn dắt vào vấn đề: Như tạo thư mục khác thấy để quản lý gọi thư mục thư viện người ta thường phân - Mỗi thư mục vùng để lưu trữ quản lý - Nghe giảng chứa tệp thư mục sách cho khoa học, nghiên cứu dễ tìm kiếm.Vậy để quản lí - Thư mục chứa thư tên tệp dễ dàng, hệ điều mục gọi thư mục hành tổ chức lưu trữ tệp mẹ Trang 66 qua phần b thư - Trong thư mục mục khơng chứa tệp -GV giải thích Thư mục tên thư mục xem tủ sách, cặp tên ta đặt - Tên thư mục đặt sách, vào để dễ theo qui cách đặt phần dàng quản lý, tìm kiếm, tên tệp -Thuyết trình cho học sinh biết *Đường dẫn (Path): thư mục gốc, thư mục - Là đường dẫn đến mẹ, thư mục tệp, thư mục theo chiều - Yêu cầu hs xem hình 30 (sgk từ thư mục gốc đến 66) cho thư mục thư mục chứa tệp sau gốc, thư mục thư mục đến tệp Trong mẹ, thư mục thư mục tên thư mục tên con? - Quan sát ví dụ tệp phân cách - Phân tích nhận xét câu trả sách giáo khoa kí tự “\” lời học sinh trả lời câu hỏi -Tổ chức hoạt động theo nhóm: -Bước 1: GV chia lớp thành nhóm lâm thời thời gian - Nghe giảng phút yêu cầu học sinh tìm ví dụ minh họa thư mục gốc, thư mục - Các nhóm thảo mẹ, thư mục con? luận, trình bày ý -Bước 2: Cho học sinh thảo kiến luận nhóm – Tủ sách -Bước 3: Gọi đại diện 2-3 nhóm – Căn nhà lên trình bày, nhóm khác – Tổ chức trường nhận xét, đánh giá, bổ sung học, … -Bước 4:Giáo viên nhận xét, Trang 67 đánh giá, kết luận - Hướng dẫn học sinh viết đường dẫn đến tệp cụ thể - Em đường dẫn tới tệp - HS quan sát ví dụ BTO.pas đường dẫn tới thư mục Pascal hình 30 sgk - HS trả lời câu hỏi: trang 66 C:\Pascal\BTO.pas - Phân tích, đánh giá, kết luận C:\Pascal IV CỦNG CỐ - DẶN DÒ 1.Củng cố: (2 phút) - Tệp thư mục - Hệ thống quản lí tệp? tác dụng? đặc trưng? 2.Dặn dò: (3 phút) - Về học bài, làm đến sách giáo khoa trang 71 - Xem trước “GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH” - Yêu cầu học sinh nhà hoàn thành tập Câu 1: (Bài tập cá nhân) Cho ví dụ tên tệp Windows tên tệp MS- Dos Câu 2: (Bài tập nhóm): Cho thư mục hình Hãy xác định đường dẫn đến tệp: KT.doc Onthi.doc Read me.txt Hoa.jpg Baocao.ppt Trang 68 V RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trang 69 VI NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN HƢỚNG DẪN THỰC TẬP: Trang 70 VII NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN HƢỚNG DẪN TỐT NGHIỆP: Trang 71 KẾT LUẬN Kết đạt đƣợc Qua q trình nghiên cứu tìm hiểu khóa luận tốt nghiệp thu số kết sau:  Hiểu rõ phương pháp dạy học theo nhóm  Đưa số yêu cầu, biện pháp sử dụng phương pháp dạy học nhóm để dạy nội dung SGK lớp 10  Khẳng định cần thiết phương pháp dạy học nhóm  Bằng thực nghiệm sư phạm chứng tỏ đề tài gây hứng thú cho học sinh, phương pháp có nhiều ưu điểm q trình đổi phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tình tối đa tính tích cực, sáng tạo, hợp tác học sinh  Việc nghiên cứu phương pháp dạy học giúp cho giáo viên, đặc biệt sinh viên trường có thêm nhiều kinh nghiệm, nâng cao khả sư phạm, rèn luyện mặt nghiệp vụ, tiếp thu phương pháp dạy học nhằm nâng cao nâng lực thân trình dạy học môn khoa học – môn Tin học Hạn chế Mặc dù có nhiều cố gắng việc tìm hiểu, thu thập tài liệu tiến hành thực thời gian có hạn nên đề tài không tránh khỏi hạn chế sau:  Do kiến thức chun mơn cịn nhiều hạn chế nên chưa đưa nội dung thảo luận nhóm lý tưởng góp phần vào cơng việc giảng dạy giáo viên lớp  Đề tài chưa hết kiến thức SGK, kiến thức nên sử dụng phương pháp dạy học nhóm trình dạy học  Chưa so sánh hiệu phương pháp dạy học nhóm so với phương pháp dạy học thông thường  Đề tài thực nghiệm phạm vi hạn chế Trang 72 Hƣớng phát triển đề tài: Mục đích nghiên cứu đề tài giới thiệu sử dụng phương pháp dạy học nhóm, ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy môn Tin học lớp 10 nhằm nâng cao hiệu chất lượng môn học Qua đề tài này, hi vọng mang lại hiểu biết kiến thức việc sử dụng phương pháp dạy học nhóm để dạy nội dung SGK lớp 10 Trang 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Sĩ Đàm (2007), Tin học 10, Nxb GD [2] Hồ Sĩ Đàm (2007), Bài tập Tin học 10, Nxb GD [3] Hồ Sĩ Đàm (2007), Sách giáo viên Tin học 10, Nxb GD [4] Luật giáo dục 2005 [5] Nguyễn Kỳ (1995), Phương pháp giáo dục tích cực, Nxb GD [6] Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb ĐHQG HN [7] http:// www.tailieu.vn [8] http:// www.violet.com.vn Trang 74 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN HƢỚNG DẪN THỰC TẬP: Trang 75 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN: Trang 76 ... phương pháp dạy học theo nhóm giáo viên vận dụng công tác giảng dạy Vậy sử dụng phương pháp dạy học nhóm mơn Tin Học lớp 10 gây hứng thú trình dạy học hay khơng? Vai trị giáo viên Trang dạy học. .. nghiên cứu  Sử dụng phương pháp dạy học nhóm để dạy học nội dung chương trình SGK lớp 10 3.3 Phạm vi nghiên cứu Tiến hành khảo sát phạm vi giáo viên, học sinh lớp 10/ 1, 10/ 2, 10/ 13, 10/ 14 trường... học nhóm có hiệu quả? Với lý trên, định chọn nghiên cứu đề tài “SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC NHĨM ĐỂ DẠY HỌC NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH SGK TIN HỌC LỚP 10? ?? nhằm góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học