Đang tải... (xem toàn văn)
3-Suy luËn Môn sinh là một môn học khó đòi hỏi học sinh phải kết hợp nhiều kỹ năng từ quan sát ,so sánh đến thực hành.Vậy đối với việc đổi mới phơng pháp dạy học phải phù hợp với đôí tợn[r]
(1)Môc lôc Më ®Çu PhÇn I: IIIIIIIVVPhÇn II: IIIIIIIV- Đặt vấn đề Lý Mục đích nghiên cứu Néi dung nghiªn cøu Ph¹m vi nghiªn cøu C¬ së lý luËn Thực trạng đối tợng nghiên cứu Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu KÕt qu¶ nghiªn cøu PhÇn I: Më ®Çu: §æi míi ch¬ng tr×nh thay s¸ch gi¸o khoa THCS suèt n¨m qua hiÖn đã coi nh hoàn thiện Qua quá trình thay đổi thấy đợc hớng tích cực quá trình dạy và học Nhng áp dụng vùng miền quá trình thực còn gÆp nhiÒu khã kh¨n, man gi¶i Vậy làm nào để phát huy hoạt động dạy và học theo hớng tích cực đối víi c¸c m«n häc nãi chung vµ m«n sinh häc ë cÊp phæ th«ng nãi riªng ë trêng THCS nh÷ng vïng cã ®iÒu kiÖn khã kh¨n vÒ c¬ së vËt chÊt ,giao th«ng khã khăn trí tuệ thấp Đó niềm trăn trở giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng đạy môn (2) Víi bµi viÕt nµy t«i mong muèn gãp phÇn nhá bÐ vµo nçi niÒm tr¨n trë cña nh÷ng ngêi thÇy, c« ®ang gi¶ng d¹y m«n sinh häc ë vïng s©u, vïng xa vµ nh÷ng vùng có điều kiện khó khăn đến vận dụng vào dạy học theo hớng tích cực làm học sinh nắm đợc kiến thức cách dễ dàng và linh hoạt và đặc biệt có hớng phấn đấu học tập theo hớng tích cực ,nâng cao kết học tập ngày cao h¬n I.Đặt vấn đề: 1- Môc tiªu m«n sinh häc M«n sinh häc ë trêng THCS cã vai trß quan träng viÖc thùc hiÖn môc tiêu đào tạo nhà trờng THCS Môn học này cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông ,kiến thức thực tế sống Từ đó hình thành cho các em kỹ n¨ng phæ th«ng c¬ b¶n ,thãi quen lµm viÖc khoa häc gãp phÇn cho viÖc h×nh thµnh nh©n c¸ch häc sinh ,n©ng cao kÕt qu¶ häc tËp a.Về kiến thức : Học sinh nắm đợc - Hệ thống kháI niệm sinh học thực vật ,động vật ,vi sinh vật ,nÊm - BiÕt c¸ch quan s¸t c¸c bé phËn cÊu t¹o vµ chøc n¨ng cña c¸c bé phËn t¬ng øng - VËn dông kiÕn thøc so s¸nh ,tæng hîp qua kiÕn thøc cña tõng ch¬ng vµ tõng phÇn - ứng dụng kiến thức để giải thích số tợng thực tế thực tiễn có liên quan đến bài học b.Kü n¨ng: -RÌn luyÖn kü n¨ng so s¸nh ,tæng hîp kiÕn thøc ,kü n¨ng -RÌn luyÖn kü n¨ng quan s¸t tranh vÏ , quan s¸t mÉu vËt ,mÉu mæ -RÌn luyÖn kü n¨ng thùc hµnh c- Thái độ : - Gi¸o dôc häc sinh lßng h¨ng say m«n häc sinh häc -Gi¸o dôc kiÕn thøc thùc tiÔn 2- Định hớng đổi môn sinh học nhà trờng THCS - Ph¸t huy tinh thÇn häc tËp cña häc sinh , lÊy häc sinh lµm trung t©m ,gi¸o viªn chØ lµ ngêi híng dÉn - Coi trọng tính thực tế môn học ,đảm bảo tính ,khoa học đại,đăc trng môn -coi träng viÖc h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn trÝ tuÖ cho häc sinh -chó ý cËp nhËt hoµ kiÕn thøc m«n häc ,bæ xung kiÕn thøc thiÕt yÕu cña thời đại ,kết hợp sử dụng đô dùng trực quan triệt để -Coi träng viÖc häc tËp vµ rÌn luyÖn kü n¨ng cho häc sinh 3-Suy luËn Môn sinh là môn học khó đòi hỏi học sinh phải kết hợp nhiều kỹ từ quan sát ,so sánh đến thực hành.Vậy việc đổi phơng pháp dạy học phải phù hợp với đôí tợng học sinh vùng miền nớc nói chung và Hà GIANG nãi riªng.ë c¸c vïng miÒn cßn khã kh¨n vÒ ®iÒu kiÖn c¬ së v©t chÊt ,sù giao tiếp và va chạm xã hội còn hạn chế Việc đổi phơng pháp dạy học ,đòi hỏi phải có thêm tài liệu có liên quan đến mục tiêu môn học môn học ,từ đó phát huy đợc hoạt động học sinh Bên cạnh đó giáo viên định hớng cho học sinh khám phá và tiếp thu kiến thức cách chủ động Học sinh phải coi trọng m«n häc II-Lý chọn đề tài : Để nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn nâng cao chất lợng dạy học ,giúp học sinh nắm bắt kiến thức chủ động ,đạt hiệu cao ,giờ giảng sinh động ,häc sinh hµo høng tiÕp thu bµi míi ,kh¾c s©u kiÕn thøc cho häc sinh nªn t«i chọn đề tài này III- Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài này nhằm nâng cao chất lợng dạy học giáo viên và khả nhận thức học sinh phơng pháp dạy học và ch- (3) ơng trình sách giáo khoa đổi Từ đó phát huy tính tích cực ,sáng tạo học sinh áp dụng đối tợng vùng miền IV-Néi dung nghiªn có: + Gi¸o viªn : CÇn ph¶I khai th¸c kiÕn thøc qua kªnh h×nh kªnh ch÷ ,quan s¸t mÉu vËt thËt qua néi dung bµi thùc hµnh - Tổ chức điều khiển học sinh theo hớng tích cực ,chủ động nắm bắt kiến thøc - Thiết kế hoạt động học sinh theo mục tiêu bài giảng - Thiết kế giáo án theo tinh thần đổi phơng pháp dạy học - Sö dông trùc quan c¸c bµi häc phï hîp víi néi dung cña bµi nªn líp + §èi víi häc sinh Ph¶I tù ph¸t hiÖn n¾m b¾t kiÕn thøc díi sù híng dÉn cña gi¸o viªn - Thảo luận tìm tòi để giảI vấn đề giáo viên nêu từ đó rút kết luËn kiÕn thøc cÇn nhí - Không thụ động nắm bắt kiến thức - VËn dông kiÕn thøc ¸p dông lµm bµi tËp ,gi¶I thÝch c¸c hiÖn tîng thùc tiÔn liên quan đến môn học - Học tập cách tích cực tự giác và có phơng pháp học đặc trng cho m«n sinh häc V-§èi tîng nghiªn cøu: §èi tîng lµ häc sinh trêng TH $ THCS Hå ThÇu - Hoµng Su Ph× - Hµ Giang VI-Ph¹m vi nghiªn cøu : §èi víi häc sinh ®ang häc m«n sinh häc líp 7A+7B trêng TH $ THCS Hå ThÇu -Hoµng Su Ph× PhÇn II I-C¬ së lý luËn : Muốn nâng cao chất lợng dạy và học theo hớng tích cựu môn sinh häc ,kiÕn thøc ®a mét tiÕt d¹y ph¶i phï hîp víi hoµn c¶nh cô thÓ cña địa phơng các đối tợng học sinh Trên sở nghiên cứu tài liệu đổi phơng pháp dạy và học đợc thực ,tuy nhiên là trạng đờng đầy gian nan vất vả ,vì giáo viên cần phảI dẫn dắt học sinh học tập theo đúng hớng và có phơng pháp học đúng môn là vô cùng quan trọng Mặt khác môn sinh học là môn khoa học quan trọng định hớng hoạt động nhằm giúp giáo viên tổ chức ,hớng dẫn học sinh hoạt động tìm vµ chiÕm lÜnh kiÕn thøc míi ¸p dông vµo thùc tÕ - Cờu trúc cảu sách giáo khao đợc trình bày thống các chơng ,giữa các bài nhằm thu thập thông tin ,sử lý thông tin ,từ đó học sinh vËn dông kiÕn thøc vµ ghi nhí.ChÝnh v× thÕ m«n sinh häc cã vai trß gi¸o dục cho các em khẳ vận dụng kiến thức phù hợp với thời đại phát triển công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc II-Thùc tr¹ng : Tríc ¸p dông ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc häc sinh n¾m b¾t kiÕn thøc cần thụ động ,cha tích cực học tập ,giờ học còn chầm ,ít nghiên cứu nội dung kiÕn thøc míi ,kh¶ n¨ng vËn dông kiÕn thøc cßn yÕu - Sau ¸p dông ph¬ng ph¸p tÝch cùc th«ng qua qu¸ tr×nh ®iÒu tra sau ba tháng trực tiếp giảng dạy môn sinh học lớp trờng TH $ THCS Hồ ThầuHoàng Su Phì cho thấy học sinh nắm bắt kiến thức cách chủ động , học sinh hứng thú học tập và yêu thích môn học bớc sang kỳ II năm học 20102011 có nhiều học sinh yếu đã đạt đợc nhiều điểm khá giỏi I Ph¬ng ph¸p tiÕn hµnh : Giáo viên phảI nhiệt tình với công việc đổi giáo dục ,giáo viên phảI có tri thức chuyên môn sâu rộng ,có trình độ s phạm làm nghề ,biết ứng sử sử dụng c¸c thiÕt bÞ vµo d¹y häc - Häc sinh tù gi¸c häc tËp ,cã ý thøc tr¸ch nhiÖm vÒ kÕt qu¶ häc tËp cña m×nh vµ kÕt qu¶ chung cña c¶ líp ,biÕt tù häc vµ tranh thñ häc mäi lóc mäi n¬i (4) - Cần có phơng tiện thiết bị tối thiểu ,đảm bảo thuận cho giáo viên tổ chức các hoạt động nhận thức cho học sinh - Việc kiểm tra đánh giá phảI hớng vào việc phát triển trí thông minh sáng t¹o cña häc sinh *Ph¬ng ph¸p d¹y häc m«n ‘sinh häc ‘ - Nh c¸c m«n khoa häc kh¸c võa d¹y sinh häc nhµ trêng còng tu©n theo nh÷ng nguyªn t¾c vµ ph¬ng ph¸p d¹y häc - C¸c ph¬ng ph¸p sö dông gi¶ng d¹y m«n sinh häc lµ : + Giảng dạy nêu vấn đề + Phơng pháp giảng dạy đạt và giảI vấn đề + Phơng pháp khai thác tri thức sinh học từ đồ dùng trực quan mô hình ,mẫu vËt + Híng dÉn häc sinh khai th¸c kiÕn thøc tõ h×nh vÏ ,khai th¸c sè liÖu thèng kª + Ph¬ng ph¸p so s¸nh + Phơng pháp sử dụng các thiết bị kỹ thuật đại Trên đây là số phơng pháp đợc vận dụng giảng dạy môn sinh häc Thùc tÕ vËn dông nh sau: VÝ Dô 1: Khi d¹y bµi 22 T«m S«ng phÇn I ( CÊu t¹o ngoµi vµ di chuyÓn ) gi¸o viên yêu cầu học sinh quan sát tranh xác định các phần thể qua hình vẽ ,học sinh rễ ràng xác định đợc đặc điểm cấu tạo ngoài tôm Sau nhận rạng các đặc điểm qua hình vẽ Giáo viên yêu cầu học sinh xác định trực tiếp qua mẫu vật thËt vµ hoµn thµnh néi dung b¶ng SGK/75 Häc sinh hoµn thµnh b¶ng gi¸o viªn đa đáp án đúng ,yêu cầu các nhóm sửa sai và ghi nhớ VÝ Dô : d¹y bµi thùc hµnh cô thÓ bµi 42/138 quan s¸t bé x¬ng vµ mÉu mæ chim bå c©u.Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh nhËn d¹ng c¸c néi quan trùc tiÕp trªn mẫu mổ.Kết hợp các biện pháp quan sát ,đàm thoại ,vấn đáp từ đó học sinh nhận biết kiến thức trên mẫu mổ Trên sở đó giáo viên trực tiếp hớng dẫn và sửa sai cho học sinh Cụ thể giáo viên có thể định hớng học sinh nhận dạng nh sau : - Giáo viên đa câu hỏi : Em hãy xác định các phận hệ tiêu hoá qua mÉu mæ ? - Gi¸o viªn dïng que chØ vµo vÞ trÝ phæi vµ hái Bé phËn nµy cã tªn gäi lµ g×? - Bằng cách quan sát và trả lời câu hỏi trực tiếp học sinh nắm bắt đợc đâu lµ hÖ bµi tiÕt ,®©u lµ hÖ tuÇn hoµn Trên đây là phát tôi đã áp dụng vào thực tế giảng dạy và đạt đợc hiệu VII- Kªt qu¶ nghiªn cøu vµ bµi häc kinh nghiÖm: Phơng pháp dạy học môn sinh học chơng trình sách giáo khoa đã tiến hành đợc năm Tuy nhiên áp dụng vào tình hình thực tế trờng còn cha đạt đợc mục tiêu Dạy học nh mong muốn ,trớc vận dụng phơng pháp kết đạt đợc nh sau : VËn dông : 20% Th«ng hiÓu : 25% NhËn biÕt : 40.8 % Cha n¾m b¨t : 14.2 % - Sau ¸p dông ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc häc sinh n¾m b¾t kiÕn thøc kh¸ nhanh KÕt qu¶ sau th¸ng gi¶ng d¹y m«n sinh häc líp trêng TH $THCS Hå ThÇu nh sau : - Tiết học sôi ,học sinh chủ động tiếp thu kiến thức - Häc sinh cã kh¶ n¨ng t s¸ng t¹o h¬n - Häc sinh cã kh¶ n¨ng vËn dông vµo thùc tiÔn *KÕt qu¶ cô thÓ nh sau : VËn dông : 40 % Th«ng hiÓu : 35 % NhËn biÕt : 20 % (5) Cha n¾m b¾t : % - Để nâng cao hiệu dạy học đòi hỏi ngời giáo viên phải không ngừng t×m tßi ,s¸ng t¹o ¸p dông nhuÇn nhuyÔn cÊc ph¬ng ph¸p vµ c«ng t¸c gi¶ng d¹y * Bµi häc kinh nghiÖm Thông qua quá trình nghiên cứu vè phơng pháp dạy và học tích cực đã giúp tôI có thêm kinh nghiệm giảng dạy và giúp tôi nâng cao đợc phơng ph¸p gi¶ng d¹y ,tuy nhiªn qu¸ tr×nh nghiªn cøu lÇn ®Çu nªn cßn ph¶i häc và sửa chữa Rất mong ý kiến đóng góp các đồng nghiệp để thân t«I hoµn thµnh nhiÖm vô gi¶ng d¹y ngµy mét tèt h¬n Hå ThÇu, ngµy 10/11/2009 Ngêi viÕt: NguyÔn ThÞ Minh HuyÒn Môc lôc Néi dung A - PhÇn I : Më §Çu I - Ly chọn đề tài II – Mục đích nghiên cứu Trang (6) III - §èi tîng ph¹m vi nghiªn cøu IV - NhiÖm vô nghiªn cøu V - ph¬ng ph¸p nghiªn cøu VI -NộI dung đề tài B -Phần II : Nội dung đề tài Chơng I : Cơ sở ly luận liên quan đến đề tài I - C¬ së ph¸p ly II - C¬ së ly luËn - TÝnh gi¸o dôc - Vai trß - Nhu cÇu thÞ hiÕu III - C¬ së thùc thiÔn Chơng II : Thực trạng đề tài nghiên cứu I - Kh¸I qu¸t ph¹m vi nghiªn cøu II - Thực trạng đề tài III - Nguyªn nh©n cña thùc tr¹ng Ch¬ng III : BiÖn ph¸p thùc hiÖn I - Cơ sở đề xuất giảI pháp II - C¸c gi¶I ph¸p chñ yÕu III - Tæ chøc thùc hiÖn IV - NghÖ thuËt d¹y m«n mÜ thuËt V - Trß ch¬I mÜ thuËt C - PhÇn III : KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ I - Kết đạt đợc II Bµi häc kinh nghiÖm III - KÕt luËn chung IV - §Ò xu¸t kiÕn nghÞ - §Ò xuÊt - KiÕn nghÞ Tµi liÖu tham kh¶o 3 4 4 6 7 9 11 13 14 15 15 15 16 16 17 18 (7)