SÁNG KIẾN-cHỈ ĐẠO TỐT VIỆC THAY SÁCH

Trờng Tiểu Học Thái Hà Thái Thụy-Thái Bình cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập Tự do Hạnh phúc ----------------------------------------- Sáng kiến Công tác Chỉ đạo Thay Sách lớp 3 đạt kết quả cao Của: Đoàn Thị Hồng Chức vụ: Hiệu Trởng trờng Tiểu học Thái Hà I . Nhận thức: Để việc thực hiện nghị quyết số 40 / 2002 QH 10 về đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông đạt kết quả tốt, tạo ra sự chuyển biến quan trọng về chất lợng và hiệu quả. Giáo dục phải đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài trong giai đoạn công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nớc. Nhận thức rõ : Mục tiêu của việc đổi mới chơng trình SGK lớp 3 là: - Nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, tăng cờng bồi dỡng cho thế hệ trẻ lòng yêu nớc, yêu quê hơng và gia đình, tinh thần tự tôn dân tộc; Lòng nhân ái tinh thần hiếu học, đổi mới PPháp dạy và học phát huy t duy sáng tạo và năng lực tự học của HS - Tiếp cận trình độ GD phổ thông của các nớc trong khu vực và trên thế giới. - Tạo điều kiện thuận lợi chuẩn bị tốt cho HS tiếp tục học lên lớp trên việc đổi mới chơng trình thay sách lớp 3 cần đảm bảo những nguyên tắc sau: + Quán triệt các mục tiêu yêu cầu về nội dung, PPháp GDục . + Bảo đảm tính hệ thống, kế thừa và phát huy của chơng trình GD phù hợp với thực tiễn của trờng, tiếp thu những thành tựu GD tiên tiến. + Thực hiện chuẩn hóa hiện đại hóa và xã hội hóa đảm bảo thống nhất và chuẩn kiến thức kỹ năng hết sức coi trọng tính thực tiễn " Học đi đôi với hành, môi trờng gắn với xã hội" - Thực hiện đồng bộ việc đổi mới chơng trình SGK PPháp dạy học với việc đổi mới PPháp đánh giá thi cử, đổi mới đào tạo và bồi dỡng đội ngũ GV, đổi mới công tác quản lý giáo dục, nâng cấp cơ sở vật chất của nhà trờng theo hớng chuẩn hóa , bảo đảm trang thiết bị và đồ dùng dạy học. Xuất phát từ những nhận thức nêu trên về chơng trình SGK lớp 3, tôi đã đặt ra kế hoạch, PPháp chỉ đạo chơng trình thay SGK lớp 3đạt KQuả cao thể hiện qua từng việc làm cụ thể nh sau: II. Những việc làm đạt kết quả cao: 1. Về công tác bồi dỡng giáo viên a. Phơng châm bồi dỡngx- Kết hợp bò dỡng về nội dung với PPháp và sử dụng thiết bị dạy học, trọng tâm là bồi dỡng về PPháp giảng dạy. - Thực hiện bồi dỡng trong hè và trong năm học - Đa dạng hóa hình thức bồi dỡng phát huy tính tích cực của GV, chú trọng thực hành trong các lớp bồi dỡng. b. Nội dung bồi dỡng. - Đổi mới PPháp dạy học , chú ý hớng dẫn sử dụng thiết bị dạy học - Cách dạy các kiểu bài hay nhóm bài quan trọng hoặc mới, khó Ví dụ: + Phân môn Tập làm văn Bài " viết một bức th ngắn cho một bạn nhỏ nớc ngoài để làm quen và bày tỏ tình thân ái" ( Tuần 30 ) Bài " Viết lại một tin thể thao" ( Tuần 28 ) Bài " Báo cáo hoạt động " ( Tuần 20) + Môn Toán: Tính diện tcíh hình chữ nhật, hình vuông. c. Hình thức bồi dỡng: - Tổ chức tốt các chuyên đề : trong năm tổ chức tốt 13 CĐề nh: Tập đọc ; Kể chuyện ; Luyện Từ và Câu ; Tập làm văn ; Toán ; Đạo đức; Thể dục ; TNXH ; các môn Nghệ thuật và CĐề ôn tập tất cả các môn trên vào giữa HKỳ II, cuối HKỳ I, giữa HKỳ II và cuối năm . Qua các CĐề giúp GV tự bòi dỡng năm chắc PPháp dạy 6 mon học thay sách. - GV tự nghiên cứu đề xuất thắc mắc cần giải đáp, viết bản thu hoạch theo y/c của tài liệu bồi dỡng GV. - Làm các đồ dùng đơn giản, dễ làm phục vụ các bài dạy. Ví dụ: Làm đồ dùng dạy Tập viết ( Viết mẫu câu ứng dụng, làm các thẻ bìa dạy môn ĐĐức, su tầm tranh ảnh mon TNXH - Bồi dỡng thông qua sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn hàng tuần, cụ thể: Các tổ khối CMôn bàn bài, thống nhất nội dung chơng trình PPháp giảng dạy cụ thể với từng lớp, từng đối tợng HS . Ví dụ: Tiết tập đọc kể chuyện " Nhà bác học và bà cụ" : GV bàn thống nhất PPháp giảng dạy + HS trung bình, yếu kể chuyện theo cách phân vai + HS khá kể lại chuyện theo cách phân vai và có độngt ác cử chỉ điệu bộ kết hợp. + HS giỏi kể toàn chuyện theo các vai: Ngời dẫn chuyện, Ê- Đi Xơn và bà cụ. - Bồi dỡng qua băng hình, băng tiếng. 2. Triển khai thực hiện công tác thay sách. a. Về nội dung: . - Nọi dung chơng trình lớp 3 đã thực hiện đúng, đủ, rõ ràng, mạch lạc mục đích y/cầu các tiết dạy của mình. Đảm bảo kiến thức cơ bản chính xác, có hệ thống; ngoìa ra còn lựa chọn bổ sung kiến thức mọt cách sáng tạo phù hợp với thực tế và đối tợng HS . - Xây dựng kế hoạch CMôn thành nề nếp, mỗi GV đều chuẩn bị công phu, dày công nghiên cứu SGK, vận dụng SGV, sách tham khảo để hiểu đợc cách trình bày những ý tởng mang tính khoa học, tính s phạm của nội dung kiến thức, cái mới rất cơ bản của đổi mới chơng trình là: SGK không còn là tài liệu chứa đựng kiến thức có sẵn để GV truyền đạt cho HS mà là phơng tiện chính thức cụ thể hóa nội dung chơng trình những chuẩn mực định hớng cho việc tổ chức các hoạt động và đánh giá kết quả học tập của HS . Chính vì vậy hiểu đợc nội dung của sách là một quá trình lao động cần cù, nhẫn nại sau đó làm đùng theo y/cầu của sách, sáng tạo để có thêm nội dung kiến thức phong phú đa dạng. Ví dụ: Các hoạt đông, các lệnh, mẫu và ví dụ, bài tập lạ chọn: - Kiến thức trọng tâm trong bài đợc GV dùng nhiều biện pháp thích hợp để nhấn mạnh, khắc phục sâu cho HS ghi nhớ, sau đó vận dụng rèn luyện kỹ năng thực hành kịp thời để giải quyết các tình huống thực tiễn. Ví dụ: Dạy bài TLVăn ( Tuần 20) bài " Viết báo cáo của tổ về các mặt học tập, lao động" , trọng tâm của bài: HS viết báo cáo ngắn gọn, rõ ràng theo nội dung y/c của đề, rèn kỹ năng nói: Biết báo cáo trớc các bạn về hoạt động của tổ trong tháng. Kỹ năng thực hành: Từng HS tởng tợng mònh là tổ trởng, viết báo cáo của tổ. b. Về phơng pháp ( Hoạt động dạy và học) - Nhờ sự chỉ đạo sát sao của chuyên môn, các tiết dạy của GV lớp 3 trong năm học 2004 2005 thể hiện khá thành công việc áp dụng PPháp dạy học theo tinh thần đổi mới , hoạt động dạy của thày, hoạt động học của trò diễn ra một cách khá nhịp nhàng, tự tin thông qua sự trợ giúp đắc lực của đồ dùng, thiết bị. GV trở thành ngời tổ chức hớng dẫn, hỗ trợ và hợp táctạo ra các tình huống hấp dẫn lôi cuốn HS tích cực tham gia, phát huy tối đa năng lực cá nhân. Ví dụ: dạy các bảng nhân, chia 6,7, 8,9 ; Thực hành xem đồng hồ; Các số có 5 chữ số. - GV đã nắm đợc nguyên tắc dạy học không chỉ tập trung vào nội dung mà cái quan trọng hơn nhiều là hình thành PPháp học tập, PPháp tự học, tự phát hiện tự giải quyết các vấn đề thuộc phạm vi bài học để HS tự chiếm lĩnh kiến thức mới. - GV lớp 3 đã biết đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động nh: Học tập cá nhân, trao đổi nhóm, thiết kế các trò chơi đợc đông đảo HS tham gia giúp cho việc củng cố kiến thức, rèn kỹ năng phát huy trí lực, làm hấp dẫn thêm giờ dạy và phù hợp tâm lý lứa tuổi vui mà học của HS Tiểu học. - GV thờng xuyên động viên khuyến khích tạo cơ hội để HS tự nhận xét, tự cho điểm nhằm tạo ra không khí thi đua sôi nổi, đồng thời góp phần đảm bảo tính khách quan công bằng. Đặc biệt GV quan tâm đúng mức tất cả các đối tợng HS, biết đánh thức, khơi dậy tiềm năng ẩn chứa trong mỗi HS chú ý phát hiện bồi dỡng HS giỏi, chăm lo giúp đỡ HS yếu kém kể cả buổi 1 và buổi 2. c. Công tác thanh tr, kiểm tra việc đổi mới chơng trình SGK lớp 3. - Tôi đã tập trung dự giờ rút kinh nghiệm tất cả 6 môn học, qua từng tết dạy GV lớp 3 đã nắm vững chơng trình SGK mới đặc biệt là y/cầu đổi mới PPháp dạy, phát huy tính chủ động sáng tạo của HS . - Qua dự giờ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy , PPháp s phạm với từng GV, chú trọng việc phổ biến kinh nghiệm tốt của GV có tay nghề cao, trao đổi giải quyết những vấn đề khó. Ví dụ: Qua thăm lớp dự giờ lớp 3B của cô giáo Nguyễn Thị Thanh chủ nhiệm thể hiện đợc trình độ tiếp cận, khả năng thực thi chơng trình SGK mới đồng thời phản ánh sự nỗ lực vận động trau dồi kiến thức, tích luỹ kinh nghiệm và tài năng s phạm của cô giáo. Từ đó nhân điển hình ra diện rộng cho cả khối, cả trờng noi theo. d. Đổi mới trong đánh giá, xếp loại. Để đổi mới GD tiểu học một cách hiệu quả cùng vơi việc đổi mới chơng trình SGK tôi chỉ đạo việc đổi mới cách đánh giá HS lớp 3 theo thông t 29 và vận dụng để đánh gá sát thực tế từng HS với mục tiêu xếp loại HS là thông qua cách đánh giá để nắm đợc quá trình phát triển tiến bộ của trẻ. III. Kết quả: + 100% GV lớp 3 nắm vững nội dung chơng trình,, biết vận dụng linh hoạt sáng tạo các PPháp sử dụng khá thành công đồ dùng thiết bị dạy học theo h- ơngs phát huy tính tích cực chủ động trong học tập của HS + Kết quả thi HS Giỏi khối lớp 3: có 7 em HS Giỏi đi dự thi HS giỏi cấp Tỉnh, KQ cụ thể đạt nh sau: 1. Nguyễn Huyền Trâm : Đạt giải Ba 2. Phạm Thị Hiền : Đạt giải Ba 3. Hoàng Hải Ly: Đạt giải Ba 4. Phạm Thu Trang: Đạt giải Ba 5. Nguyễn Viết Khanh: Đạt giải Nhì 6. Đoàn Thị Huyền: Đạt giải Nhất 7. Phạm Thị Tuyết Anh: Đạt giải Nhì + KQuả thi cuối năm. - Môn Tiếng Việt : Đạt 100% - môn Toán: Đạt 100% - Môn TNXH : Đạt 100% - Môn Đạo đức: Đạt 100% - Môn Nghệ thuật: Đạt 100% - Môn Thể dục : Đạt 100% + 3/ 3 lớp đều đạt CLợng VSCĐ, lớp 3C đạt 96% cao nhất toàn trờng, lớp 3B xếp thứ nhì = 92% + KQuả xếp loại Học lực ,môn Môn Tiếng Việt: Giỏi = 45,4% Môn Toán: Giỏi = 42,6% Khá = 38,7% Khá = 44% TB = 18,7% TB = 10, 6% + KQuả học sinh giỏi : Xếp thứ 4/ 48 trờng. + KQuả đánh giá hạnh kiểm: Thựchiện đầy đủ = 100% IV. Bài học kinh nghiệm: Là ngời phụ trách chuyên môn, chỉ đạo chơng trình thay sách lớp 3 phải nắm vững nội dung chơng trình thay sách, hiểu đợc nội dung của sách, sau đó chỉ đạo GV làm đúng theo y/c của sách để có thêm nội dung kiến thức phong phú đa dạng. Chỉ đạo GV áp dụng PPháp dạy học theo tinh thần đổi mới thật linh hoạt, hoạt động của thày, của trò diễn ra nhịp nhàng tự tin thông qua sự trợ giúp đắc lực của đồ dùng dạy học. Qua từng hoạt động ở trên lớp từng lời nói cử chỉ của GV ánh lên sự say mê với chuyên môn, tâm huyết với nghề, những hiònh ảnh thân thơng nồng hậu hết lòng vì HS thân yêu. Trên đây là một vài sáng kiến của tôi trong việc chỉ đạo chơng trình thay SGK lớp 3 của năm học 2004 2005, rất mong nhận đợc sự đóng góp của các bạn đồng nghiệp./. Th¸i Hµ ngµy 28/ 5/ 2007 Ngêi viÕt §oµn ThÞ Hång Đây chỉ là những sáng kiến kinh nghiệm nhỏ được đúc kết trong quá trình công tác và giảng dạy như bao đồng chí đồng nghiệp khác. Kính mong nhận được những ý kiến đóng góp, chia sẻ của các đồng chí để chúng ta có cơ hội được giao lưu trao đổi và cùng nhau tham khảo. Hãy liên hệ với chúng tôi theo địa chỉ 30thaiha.tttb@gmail.com.vn Xin chân thành cảm ơn ! Người gửi: Ng« Chinh Nam . chỉ đạo chơng trình thay sách lớp 3 phải nắm vững nội dung chơng trình thay sách, hiểu đợc nội dung của sách, sau đó chỉ đạo GV làm đúng theo y/c của sách. ----------------------------------------- Sáng kiến Công tác Chỉ đạo Thay Sách lớp 3 đạt kết quả cao Của: Đoàn Thị Hồng Chức vụ: Hiệu Trởng trờng Tiểu học Thái Hà I . Nhận thức: Để việc thực