Việc ứng dụng công nghệ trong giảng dạy được coi là biện pháp khá hiệu quả để tăng hứng thú trong các giờ học tiếng Anh. Bài nghiên cứu tập trung vào vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin cũng như thảo luận một số hình thức ứng dụng công nghệ nhằm tạo ra môi trường học tiếng Anh sôi động và đầy hứng thú. Mời các bạn tham khảo!
62 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM TĂNG HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH Đào Thị Tâm1 Tóm tắt: Ngày nay, với hội nhập kinh tế quốc tế xu hướng tồn cầu hóa, việc tăng cường lực ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng ln quan tâm cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Để đạt mục tiêu trên, nhiều phương pháp giảng dạy tiếng Anh cải tiến áp dụng Trong đó, việc ứng dụng công nghệ giảng dạy coi biện pháp hiệu để tăng hứng thú học tiếng Anh Bài nghiên cứu tập trung vào vai trị ứng dụng cơng nghệ thơng tin thảo luận số hình thức ứng dụng cơng nghệ nhằm tạo môi trường học tiếng Anh sôi động đầy hứng thú Từ khóa: Cơng nghệ thơng tin; Hứng thú; Giảng dạy tiếng Anh; Ứng dụng Đặt vấn đề Trong thời đại bùng nổ công nghệ thơng tin (CNTT) kinh tế số hóa cách mạng công nghiệp 4.0, phương pháp giảng dạy tiếng Anh truyền thống đơn với việc cung cấp kiến thức qua hoạt động giảng dạy lớp hỗ trợ băng đài cassette, bảng phấn trở nên lỗi thời Thay vào đó, đời hàng loạt thiết bị CNTT máy tính, điện thoại thơng minh, internet, mạng xã hội, v.v xóa bỏ tường lớp học, tạo kết nối vô tận không gian thời gian trình dạy học nói chung tiếng Anh nói riêng Giảng dạy tiếng Anh hoạt động giảng dạy mang tính đặc thù khơng cung cấp kiến thức mà cịn giúp người học tri nhận cảm thụ văn hóa thơng qua việc học ngơn ngữ Do vậy, việc tạo học tiếng Anh sống động hiệu mục tiêu người dạy thông qua việc thay đổi phương Trường Đại học Luật Hà Nội; Điện thoại: 0983161817; Email: tamdao1981@gmail.com ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM TĂNG HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH 63 pháp giảng dạy, tìm hiểu, cập nhật thông tin, trau dồi kiến thức Và ứng dụng CNTT giảng dạy nói chung tiếng Anh nói riêng trở thành phương thức hiệu áp dụng rộng rãi nhằm đạt tất mục tiêu nói Theo Collis Moonen (2001), ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy tiếng Anh mảng bao gồm: 1) Nguồn học liệu (Các phần mềm đào tạo, nguồn học liệu số hóa video trích xuất mạng); 2) Các ứng dụng hỗ trợ dạy học (Các phần mềm, công cụ để giảng dạy, hệ thống tổ chức thi đánh giá); 3) Các ứng dụng liên lạc truyền thông (email, mạng xã hội) Trên giới, việc ứng dụng CNTT nghiên cứu theo đường hướng khác ứng dụng CNTT theo đường hướng hành vi (behavioural approach), đường hướng tri nhận (cognitive approach),… (Nguyễn Văn Long, 2016) Hãng Microsoft thực khảo sát nghiên cứu 200 nhà giáo dục khu vực Châu Á - Thái Bình Dương việc ứng dụng CNTT giảng dạy Theo đó, hầu hết chuyên gia giáo dục cho việc ứng dụng CNTT tiếp tục đóng vai trò trọng việc cải tiến phương pháp giảng dạy đặc biệt có tác dụng truyền cảm hứng cho người học thông qua việc nâng cao trải nghiệm học tập lớp, nâng cấp tính hiệu sáng tạo hoạt động giáo viên tạo tương tác đa chiều người dạy người học với giới tri thức rộng lớn bên lớp học Nhiều nghiên cứu thực để mối liên hệ mật thiết hoạt động giảng dạy tiếng Anh hỗ trợ thiết bị CNTT Nomass (2013) vai trò quan trọng CNTT việc cải thiện kỹ nghe nói tiếng Anh Thơng qua việc sử dụng video, audio, giảng điện tử, từ điển trực tuyến hay hình thức thư điện tử mà người học trở nên có động lực hứng thú học, từ kỹ nghe - nói tiếng Anh có nhiều cải thiện đáng kể Theo Acha (2009), nhà giáo dục sử dụng ngày nhiều đa dạng phần mềm giảng đa phương tiện vào hoạt động giảng dạy, tạo nhiều hứng thú giúp người học tập trung học tiếng Anh Tại Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành thị tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2013 - 2018 Trên thực tế, việc ứng dụng CNTT áp dụng chung cho tất môn học áp dụng cho giảng dạy tiếng Anh nói chung mà chưa có nghiên cứu cụ thể mối quan hệ ứng dụng CNTT với hứng thú người học học tiếng Anh Trong nghiên cứu này, tác giả muốn tìm hiểu thực trạng ứng dụng CNTT trình dạy học tiếng Anh nói chung Từ đó, nghiên cứu làm rõ vai trò việc ứng dụng CNTT việc tạo môi trường học tiếng Anh hứng thú, KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL 64 sôi động, đề xuất, thảo luận số ứng dụng CNTT hữu ích cho việc dạy học tiếng Anh Phương pháp nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Bài nghiên cứu nhằm làm rõ vai trò ứng dụng CNTT việc tạo hứng thú cho người học học tiếng Anh thông qua việc: - Tìm hiểu thực trạng ứng dụng CNTT học tiếng Anh; - Vai trò ứng dúng CNTT việc kích thích hứng thú học tập người học trình học tiếng Anh; - Tìm hiểu số ứng dụng CNTT phù hợp cho việc dạy học tiếng Anh 2.2 Phạm vi nghiên cứu Để thực mục tiêu nghiên cứu đề ra, tác giả thực điều tra khảo sát phân tích liệu 10 trung tâm tiếng Anh có chất lượng tốt địa bàn Hà Nội Đồng thời, phiếu điều tra khảo sát thực 60 sinh viên học tiếng Anh lớp khác Trường Đại học Luật Hà Nội Thêm vào đó, vai trị ứng dụng CNTT làm rõ thông qua việc quan sát 20 học khóa học tiếng Anh pháp lý mà tác giả trực tiếp tham gia 2.3 Công cụ thu thập liệu Dữ liệu nghiên cứu thu thập thông qua: - Kết khảo sát chất lượng Trung tâm tiếng Anh thông qua mạng xã hội; - Bảng câu hỏi tiến hành sinh viên theo học tiếng Anh trường Đại học Luật Hà Nội; - Quan sát học tiếng Anh pháp lý có hỗ trợ ứng dụng CNTT Kết thảo luận 3.1 Kết khảo sát trung tâm tiếng Anh địa bàn Hà Nội Thông qua việc tìm hiểu 10 trung tâm Anh ngữ có chất lượng tốt Apollo, Language Link, Equest, Apax English, hầu hết tận dụng tối đa ứng dụng CNTT thông qua thiết bị CNTT máy chiếu, bảng học tương tác thông minh kết nối mạng, tạo môi trường học tiếng Anh linh hoạt, sáng tạo đa chiều cho người học ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM TĂNG HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH 65 3.2 Kết khảo sát thông qua bảng câu hỏi Bảng câu hỏi việc ứng dụng vai trò ứng dụng CNTT việc tạo hứng thú cho người học, thực 60 sinh viên theo học học phần tiếng Anh lớp khác Trường Đại học Luật Hà Nội Kết khảo sát cho thấy: - Hầu hết sinh viên (96%) hiểu rõ khái niệm ứng dụng CNTT vào trình dạy học ngoại ngữ (Theo bạn, ứng dụng CNTT việc dạy học ngoại ngữ nói chung nào?) - 75% sinh viên tham gia lớp học tiếng Anh có ứng dụng CNTT (Bạn tham gia học tiếng Anh có ứng dụng CNTT hay chưa?) - Có 50 sinh viên chiếm khoảng 83% sử dụng thiết bị CNTT, điện thoại thơng minh có kết nối mạng 70% sinh viên có máy tính kết nối mạng (Bạn sử dụng thiết bị ứng dụng CNTT nào?) - Số sinh viên trả lời câu hỏi “Bạn có thường sử dụng thiết bị CNTT để học tiếng Anh hay không?” chiếm gần 87% với câu trả lời “Có” 100% sinh viên cho việc ứng dụng CNTT thực có hiệu học tiếng Anh (Theo bạn việc ứng dụng CNTT có hiệu học tiếng Anh nào?) Điều chứng tỏ tính hiệu việc tạo hứng thú CNTT trình tự học tiếng Anh sinh viên 3.3 Kết khảo sát từ việc quan sát học tiếng Anh pháp lý Thông qua việc quan sát 20 dạy tiếng Anh pháp lý mà tác giả trực tiếp tham gia khóa học “Giảng dạy tiếng Anh pháp lý” Trường Đại học Hà Nội kết hợp với Trường Đại học Anh Quốc Việt Nam (BUV) diễn từ 23/7/2018 đến 10/8/2018 cho thấy: Với học có hỗ trợ CNTT máy chiếu, phần mềm CNTT như: Tra cứu tài liệu Google search, ứng dụng gửi tài liệu học tập Google Drive, Kahoot,… hầu hết học viên tích cực, hăng hái sơi hoạt động mà giáo viên đưa Hầu hết 20 học viên khóa học cảm thấy hài lịng với hoạt động lớp, đặc biệt hoạt động có tương tác CNTT Từ kết khảo sát trên, tác giả nhận định việc ứng dụng CNTT thực đóng vai trị vơ lớn q trình dạy - học nói chung dạy - học tiếng Anh nói riêng Sự tương tác ứng dụng CNTT giúp tăng cường hứng thú người học, giúp người học tiếng Anh đạt hiệu mong đợi 66 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL Một số ứng dụng CNTT hỗ trợ hoạt động dạy học tiếng Anh Việc ứng dụng CNTT có hiệu định việc kích thích hứng thú động lực học tập người học hoạt động học tập lớp hoạt động tự học Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT hoạt động giảng dạy nói chung tiếng Anh nói riêng cấp học khơng phải việc muốn thực bối cảnh Việt Nam Thực tế cho thấy, để ứng dụng CNTT, sở giáo dục cần phải chuẩn bị tâm đầu tư sở vật chất tập huấn nhân lực cho trình ứng dụng CNTT Qua kết khảo sát sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội, giảng tiếng Anh lớp dừng lại giảng điện tử, phòng học trang bị máy chiếu, chưa kết nối mạng Và mức độ sử dụng giáo án điện tử đươc áp dụng tần suất “Thỉnh thoảng” (71%), cịn mức độ “Ln ln” chiếm có 33% Trong khn khổ nghiên cứu, tác giả tìm hiểu giới thiệu số ứng dụng CNTT tương thích đem lại hiệu quả, tính sáng tạo, kích thích hứng thú người học học tiếng Anh sau: * Audio: Đây ứng dụng CNTT nhằm giúp sinh viên luyện kỹ nghe - nói tiếng Anh Âm nhạc, hiệu ứng âm thanh,… audio tạo hiệu ứng kích thích thính giác người học, giúp người học hứng thú, tập trung vào chủ đề Thêm vào đó, sinh viên ghi âm lời nói giảng làm liệu học tập ghi nhớ thông tin, hay tự kiểm tra khả nghe - nói Người dạy sử dụng audio để đánh giá tiến người học tự điều chỉnh hoạt động giảng dạy cho phù hợp với mục tiêu trình độ người học Các audio số hóa tải xuống làm tài liệu học tập thông qua ứng dụng CNTT * Video: Video xem thể lại kiện quay ghi hình tivi Nếu nội dung video thiết kế phù hợp với hoạt động giảng dạy thực tạo hứng thú cho người học Bởi video mang người học đến thông tin chân thực sống, giúp người học có kiến thức thực tế Đặc biệt, người học có hội nghe, cảm nhận bắt chước ngữ điệu, sử dụng ngữ cảnh nói tiếng Anh người ngữ Bên cạnh đó, tận dụng nguồn video vô tận Youtube để làm phong phú thêm hoạt động giảng dạy tiếng Anh Người dạy người học tự ghi hình để tạo liệu giảng dạy học tập tiếng Anh theo mục tiêu cụ thể đề * Skype: Ứng dụng tạo tương tác đa chiều người dạy người học không giới hạn thời gian không gian Skype giúp cho người học có hội trực tiếp tham gia đối thoại học tập với giáo viên ngữ, nhanh chóng ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM TĂNG HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH 67 tiếp cận với phương pháp học tiếng Anh đại đạt chuẩn Chỉ cần người học có tài khoản sử dụng thơng qua máy tính kết nối mạng hoạt động học tập tiếng Anh dễ dàng thực theo hướng dẫn yêu cầu người dạy Ngoài ra, ứng dụng giúp người học trải nghiệm tự đánh giá lực tiếng Anh thơng qua cơng cụ ghi âm record * Các phần mềm học tiếng Anh máy tính: Người dạy người học tận dụng phần mềm tiếng Anh có sẵn để thực hoạt động dạy học tiếng Anh như: Duolingo, Google translate,… Các chương trình thực hữu ích lại miễn phí sử dụng, cần máy tính có kết nối mạng * Các ứng dụng mạng xã hội: Facebook, Twitter,… kênh học tiếng Anh hiệu Thông qua trao đổi trực tuyến, người dạy người học thu thập thơng tin hữu ích việc chinh phục tiếng Anh Thơng qua ứng dụng mạng xã hội này, người dạy người học tự tạo khơng gian tương tác với lớp học nhằm trao đổi thông tin, hướng dẫn tự học giao tập nhà đề có nhiều thời gian thực hành tiếng Anh lớp * Các ứng dụng phần mềm điện thoại thơng minh máy tính bảng: Bao gồm nhiều phần mềm hỗ trợ học tiếng Anh Learn English Grammar, Dictionary.com, Oxford dictionary, Quizlet,… Các ứng dụng thực hỗ trợ cho người học trình tiếp cận tiếng Anh Đặc biệt, trình học diễn nơi lúc với điện thoại máy tính bảng Thêm vào đó, số phần mềm Quizlet cịn giúp việc học trở nên đầy hứng thú háo hức với tương tác kiểu trò chơi để kiểm tra kiến thức Ứng dụng cho phép người học tự tạo chương trình học tập riêng, tự kiểm tra đánh giá lực tiếng Anh * Các ứng dụng tra cứu thơng tin: Google.com, Coccoc.com Đây ứng dụng tra cứu thông tin tuyệt vời, vô quý giá hiệu q trình tiếp nhận tri thức nói chung tiếng Anh nói riêng Chỉ cần gõ từ khóa người học tiếp cận với vơ vàn trang tài liệu tiếng Anh từ khắp nơi giới Với kinh nghiệm trí óc sàng lọc thơng minh, người học dần tích lũy tri thức giới cho riêng * Kahoot: Ứng dụng Kahoot thực gây ấn tượng kích thích tinh thần học tập người học, có tương tác theo dạng trò chơi vừa để kiểm tra kiến thức học Thêm vào đó, ứng dụng cịn tạo tương tác rộng, tinh thần ganh đua học tập thành viên lớp học Thông qua ứng dụng này, người học phản hồi với giáo viên chất lượng giảng dạy đưa ý kiến trao đổi thường xuyên, trực tiếp với giáo viên để việc học tiếng Anh đạt hiệu cao 68 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL Còn nhiều ứng dụng CNTT khác áp dụng hoạt động dạy học tiếng Anh lớp Tuy nhiên, lựa chọn ứng dụng cần phải cân nhắc cho phù hợp với trình độ sinh viên nội dung giảng dạy Bên cạnh đó, cần hướng dẫn giới thiệu cho người học ứng dụng cụ thể với nội dung học tập Bởi theo kết khảo sát với câu hỏi “Bạn thường sử dụng thiết bị CNTT để học tiếng Anh nào?” hầu hết sinh viên cịn phân vân có cách lựa chọn nội dung học tập khác nhau, chí có sinh viên cịn chưa biết tận dụng ứng dụng để học tiếng Anh Kết luận Thực tế cho thấy ứng dụng CNTT giáo dục nói chung giảng dạy tiếng Anh nói chung tất yếu lợi ích to lớn mà ứng dụng đem lại cho người dạy người học Quan trọng với học có ứng dụng CNTT, người dạy người học vào trải nghiệm vơ tận kho tàng tri thức khổng lồ, thực đời sống xã hội khắp nơi giới Thêm vào đó, người học có hứng thú với việc học tiếng Anh, họ tự tìm cách học riêng hiệu để theo đuổi mục tiêu học tập suốt đời để đạt thành công sống Với khuôn khổ nghiên cứu, tác giả mong muốn ứng dụng CNTT đề xuất phần giúp ích cho người dạy người học q trình chinh phục ngơn ngữ tiếng Anh Đồng thời, việc ứng dụng CNTT rộng rãi đẩy mạnh môi trường học tập tiếng Anh đa chiều, hịa nhập, sáng tạo góp phần nâng cao lực tiếng Anh cho người học trình đất nước phát triển hội nhập kinh tế quốc tế Tài liệu tham khảo Acha, J (2009) The effectiveness of multimedia programmes in children’s vocabulary learning British Journal of Educational Technology, 40(1), 23-31 Collis, B., & Moonen, J.(2001) Flexible learning in a digital world Experiences and expectations London: Kogan Page Nomass, B (2013) The impact of using technology in teaching English as a second language English language and Literature Studies, 3(1), 111-116 Nguyễn Văn Long (2016) “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngoại ngữ: Từ kinh nghiệm quốc tế đến thực Việt Nam” Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Giáo dục, 32 (2), 36-47 69 APPLYING INFORMATION TECHNOLOGY TO ENHANCE THE INTEREST IN TEACHING ENGLISH Dao Thi Tam1 Abstract: In the trend of international economic integration and globalization, the enhancement of foreign languages competence in general and of English proficiency particularly has now attracted concerns in all levels of Vietnamese national education system To achieve this objective, lots of teaching methods of English are changed and applied Among these, application of technology in teaching English is considered as a quite effective way in order to create the interest in English lessons The study is aimed at the role of the technology as well as some suggestions of information technology application to build an interesting and exciting environment of learning English Keywords: Information technology; Interest; Teaching English; Application Ha Noi Law University; Tel: 0983161817; Email: tamdao1981@gmail.com .. .ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM TĂNG HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH 63 pháp giảng dạy, tìm hiểu, cập nhật thông tin, trau dồi kiến thức Và ứng dụng CNTT giảng dạy nói chung tiếng Anh. .. mạng, tạo môi trường học tiếng Anh linh hoạt, sáng tạo đa chiều cho người học ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM TĂNG HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH 65 3.2 Kết khảo sát thông qua bảng câu hỏi... thực trạng ứng dụng CNTT học tiếng Anh; - Vai trò ứng dúng CNTT việc kích thích hứng thú học tập người học trình học tiếng Anh; - Tìm hiểu số ứng dụng CNTT phù hợp cho việc dạy học tiếng Anh 2.2