Chuyển đổi số và thúc đẩy bình đẳng trong giáo dục đại học: Cách tiếp cận mới và kinh nghiệm từ trường Đại học Văn Lang

Bài viết này chỉ ra rằng việc chuyển đổi số trong giáo dục đại học có thể tạo ra đột phá trong việc thúc đẩy bình đẳng trong giáo dục ở hai phương diện: tăng cường sự tiếp cận của người học, đặc biệt là thành phần yếu thế; và nâng cao chất lượng đào tạo nhờ khai thác sức mạnh công nghệ. Mời các bạn tham khảo!

KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CHUYỂN ĐỔI SỐ VÀ THÚC ĐẨY BÌNH ĐẲNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC: CÁCH TIẾP CẬN MỚI VÀ KINH NGHIỆM TỪ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN LANG TS Nguyễn Cao Trí* Tóm tắt: Thúc đẩy bình đẳng giáo dục nói chung, tiếp cận giáo dục đại học nói riêng, điều kiện để đẩy mạnh tăng trưởng phát triển bền vững Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 với công chuyển đổi số năm gần nhân tố góp phần định hình lại tổ chức giáo dục đại học Bài viết việc chuyển đổi số giáo dục đại học tạo đột phá việc thúc đẩy bình đẳng giáo dục hai phương diện: tăng cường tiếp cận người học, đặc biệt thành phần yếu thế; nâng cao chất lượng đào tạo nhờ khai thác sức mạnh công nghệ Bài viết chia sẻ định hướng số kinh nghiệm bước đầu chuyển đối số Trường Đại học Văn Lang, đưa số khuyến nghị sách để đẩy mạnh chuyển đổi số giáo dục Việt Nam Từ khố: bình đẳng giáo dục; chuyển đổi số; Trường Đại học Văn Lang Đặt vấn đề Tăng cường tiếp cận giáo dục phương thức hữu hiệu bền vững để đẩy lùi đói nghèo thúc đẩy tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Nhiều nghiên cứu từ nửa kỷ qua đầu tư vào giáo dục đại học mang lại lợi ích ngày lớn; suất sinh lợi lớn nước phát triển so với nước phát triển (Psacharopoulos&Patrinos, 2018) Các nghiên cứu cho thấy giáo dục, y tế dinh dưỡng vấn đề trọng yếu cho phát triển, việc tiếp cận yếu tố tạo điều kiện cho dịch chuyển kinh tế xã hội thành phần yếu (Dolton et al., 2009) Ngược lại, bất bình đẳng giáo dục dẫn tới bất bình đẳng kinh tế xã hội, tạo thành vịng lẩn quẩn (vicious cycle) kìm hãm tăng trưởng phát triển quốc gia (Ranis et al., 2000) Vì thế, vấn đề nhà hoạch định sách nước phát triển Việt Nam không đảm bảo mức đầu tư thoả đáng cho giáo dục ngày * Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học Văn Lang, Uỷ viên Uỷ ban Giáo dục Phát triển nhân lực 103 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG nâng cao hiệu khoản đầu tư này, mà làm để giúp học sinh, đặc biệt em xuất thân từ thành phần yếu thế, học lên tốt nghiệp đại học Trong 17 mục tiêu phát triển bền vững mà Liên Hiệp Quốc đặt năm 2015, mục tiêu số 10 hướng đến giảm bất bình đẳng nước quốc gia, nhấn mạnh “bảo đảm bình đẳng hội giảm thiểu bất bình đẳng kết quả, bao gồm việc loại bỏ đạo luật, sách tập quán phân biệt đối xử, thúc đẩy pháp luật, sách hành động thích hợp vấn đề này” Điều đáng lưu ý điều kiện công nghệ thay đổi nhanh chóng hai thập niên vừa qua có tác động đến mặt xã hội Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 với công chuyển đổi số diễn mạnh mẽ, thúc đẩy bất định điều kiện kinh tế xã hội dịch Covid-19 năm qua, định hình lại vai trò tổ chức hoạt động đại học Điều dẫn đến số thách thức mang lại nhiều hội đột phá giáo dục đại học Bài viết phân tích ảnh hưởng chuyển đổi số đến nâng cao chất lượng đào tạo thúc đẩy bình đẳng giáo dục đại học, số kinh nghiệm ban đầu từ Trường Đại học Văn Lang, đưa khuyến nghị sách để thúc đẩy chuyển đổi số bình đẳng giáo dục đại học Phần thảo luận vai trò cơng nghệ số việc giảm bất bình đẳng giáo dục Phần chia sẻ số kinh nghiệm định hướng chuyển đối số Trường Đại học Văn Lang Phần đưa số khuyến nghị để đẩy mạnh chuyển đổi số nhằm thúc đẩy bình đẳng giáo dục Phần kết luận viết Vai trò chuyển đổi số việc nâng cao chất lượng đào tạo thúc đẩy bình đẳng giáo dục đại học Những tiến công nghệ vượt bậc mà cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại có tác động mạnh mẽ đến phát triển cá nhân, xã hội nghề nghiệp, tạo thay đổi nhu cầu kiến thức kỹ người học người dạy, mở rộng khả giảng dạy học tập Về cơng nghệ giảng dạy đại, nói nguồn lực lớn Internet với việc chia sẻ tảng trực tuyến có chi phí ngày thấp Nếu vài năm trước đây, giảng dạy học tập trực tuyến cân nhắc lựa chọn, từ đại dịch Covid-19 bùng phát, nhanh chóng trở thành xu tất yếu toàn cầu Ở nước ASEAN, Covid-19 thúc đẩy chuyển đổi số nhanh so với dự kiến ban đầu nhiều lĩnh vực, 104 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG có giáo dục; Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo nước ASEAN gần cam kết mạnh mẽ thúc đẩy chuyển đổi số.1 Việc chuyển đổi số đào tạo tạo đột phá việc thúc đẩy bình đẳng giáo dục hai khía cạnh: tăng cường tiếp cận nâng cao chất lượng đào tạo với chi phí mà mức trước người học khó nhận chất lượng Ở quy mô xã hội, công nghệ số giúp thu hẹp khoảng cách người giàu người nghèo tiếp cận hội học tập Học sinh vùng sâu vùng xa thu nhập thấp thường gặp khó khăn tiếp cận đại học thiếu thơng tin, tài hay điều kiện khác (Schneider &Guan, 2016; Carter, 2016) Tiếp cận khố học trực tuyến giúp khắc phục phần hạn chế Những năm gần đây, nhiều tảng học trực tuyến cho phép người học khắp nơi giới truy cập để học tập với chi phí thấp miễn phí Theo xu hướng này, trường đại học nhanh chóng phát triển chương trình đào tạo linh hoạt phù hợp theo nhu cầu người học tảng trực tuyến khuôn khổ pháp lý cho phép Ở quy mô trường đại học, chuyển đổi số giúp nâng cao hiệu đào tạo cho người dạy người học, cải thiện chất lượng hiệu vận hành trường phương diện sau: Thứ nhất, công nghệ giúp đẩy nhanh q trình cập nhật truyền tải thơng tin giảng viên học viên, học viên với Hãy hình dung giảng viên thấy thơng tin hữu ích tin mà họ đọc điện thoại di động họ muốn đặt vấn đề thảo luận với học viên vào ngày hôm sau, họ chia sẻ với lớp Điều diễn tương tự người học với Thứ hai, tảng trực tuyến cho phép phá bỏ rào cản địa lý vốn hạn chế đại đa số sinh viên giảng viên nước phát triển Việt Nam Giờ đây, sinh viên truy cập video trực tuyến cung cấp hướng dẫn nhiều chủ đề mức kỹ khác tham gia vào hội nghị truyền hình thời gian thực với giảng viên hay ngồi nước Cơng nghệ mở rộng hội cho phát triển chuyên môn giáo viên, cho phép giáo viên vào nghề nhận cố vấn từ giáo viên bậc thầy khoảng cách (Dede, 2006) Với việc giảng dạy học tập trực tuyến, người học giới Việt Nam có quyền tối đa việc chọn “nhà cung cấp” cho thân, chí từ trường hàng đầu giới khối Ivy League Mỹ Người học dễ dàng tiếp cận giảng giáo sư hàng đầu giới nhiều lĩnh vực Điều https://asean.org/asean-education-ministers-call-digital-transformation-education/ 105 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG trước vốn dành cho học viên có điều kiện tài trở nên khả thi cho đa số sinh viên bình thường Thứ ba, trình chuyển đổi số giáo dục thúc đẩy thay đổi, tự chủ, tính linh hoạt gia tăng lực cạnh tranh người học người dạy Giảng viên bắt đầu phải xác định lại mạnh chun mơn phương pháp truyền đạt, phải so với giáo sư hàng đầu giới để tìm cho phương pháp giảng dạy động, phù hợp thực tế hơn, tập trung vào hướng dẫn hoạt động ứng dụng hay thực hành Giảng viên chuyển vai trò từ cung cấp kiến thức sang xúc tác, điều phối, hướng dẫn người học đánh giá chất lượng ý nghĩa nguồn thông tin, định hướng cho người học tự tìm đến cách hiểu Như vậy, việc giảng dạy trực tuyến đòi hỏi người dạy phải thay đổi Mặt khác, ứng dụng công nghệ tảng học trực tuyến mạng xã hội cho phép người học toàn giới tăng cường kết nối trao đổi học thuật, ý tưởng học tập, bí quyết, cơng nghệ, phát triển kinh doanh… Thông qua học tập tảng kỹ thuật số, sinh viên tự chủ cách học, hay nói cách khác, thực hội để phát triển kỹ tự nhận thức quản lý thân, từ xuất trình “cá nhân hố việc học” (personalized learning) Chuyển đổi số Văn Lang: số kinh nghiệm bước đầu Trường Đại học Văn Lang xác định tầm nhìn phát triển thành hệ sinh thái giáo dục đào tạo dựa tảng số trước kiện dịch Covid-19 xảy Nhà trường nhận thức chuyển đổi số thay đổi tư mơ hình mới, trước vào thiết kế chương trình hành động cụ thể Cuộc cách mạng cơng nghiệp 4.0 tồn cầu cho thấy điều kiện kinh tế, xã hội, công nghệ Việt Nam giới có thay đổi nhanh chóng tiềm ẩn nhiều bất định, đòi hỏi phải tư lại giáo dục vai trò tổ chức đại học Chúng nhận thấy trường đại học phải thực thể mở, sống động, nơi kết nối, hội tụ, chia sẻ tri thức cộng đồng tồn cầu, q trình học tập, tương tác dựa tảng số hoá Khi đó, sinh viên chủ động cá nhân hố q trình học tập, với tất trải nghiệm đời sống sinh viên phần tất yếu trình đào tạo: việc học tập lớp trường theo cách truyền thống phần nhỏ; việc học trực tuyến với giảng viên ngồi nước, tham gia hoạt động ngoại khố, nghề nghiệp gắn với cộng đồng, doanh nghiệp… phần lớn q trình đào tạo Theo hướng đó, quy hoạch khu phức hợp đại học Văn Lang, diện tích phịng học chiếm khoảng 25% tổng diện tích xây dựng; phần cịn lại khơng gian mở, không gian học tự (co-working space), không gian xanh thể thao, 106 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG không gian khám phá thử nghiệm… Điều làm gia tăng khả chủ động tự tìm tịi hoạch định kế hoạch sinh viên giảng viên Về vận hành, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin với hệ thống hoạch định nguồn lực doanh nghiệp (Enterprise Resource Planning - ERP) quản lý tích hợp tất hoạt động Nhà trường Về đào tạo, để đối phó dịch Covid-19, Văn Lang nhanh chóng chuyển sang dạy trực tuyến đảm bảo trình giảng dạy - học tập diễn liên tục Song song với phát triển giảng dạy trực tuyến, Trường đẩy mạnh kế hoạch số hố hồn tồn kho học liệu phát triển thư viện số gắn kết với nguồn học liệu tiên tiến giới Nhà trường xác định hướng chiến lược mơ hình dạy - học chủ đạo tương lai Để đáp ứng yêu cầu này, Nhà trường tập trung vào hai nỗ lực: xây dựng lực giảng dạy trực tuyến cho tất giảng viên; điều chỉnh lại nội dung phương pháp truyền tải qua hình thức trực tuyến cho môn học Nhà trường xây dựng kế hoạch thử nghiệm phương thức đào tạo đột phá có chế cho phép, ví dụ rút ngắn giảng dạy môn từ 15 tuần xuống tuần kết hợp với hoạt động trải nghiệm thực tế mà đảm bảo đạt chuẩn đầu môn học Chúng tin việc rút ngắn thời gian đào tạo tạo điều kiện cho nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn có hội học đại học Như bàn phần 2, cách khai thác sức mạnh cơng nghệ, trường đại học thúc đẩy bình đẳng giáo dục cách nâng cao chất lượng đào tạo người học thụ hưởng so với chi phí bỏ Văn Lang cố gắng bước thực theo hướng Cho môn học, đặt mục tiêu mời giảng viên từ trường tốt nước ngồi giảng buổi hay chun đề thơng qua hình thức dạy trực tuyến Chính phương thức giảng dạy trực tuyến, xúc tác dịch Covid-19, làm cho điều khả thi tình hình Một số khuyến nghị để đẩy mạnh chuyển đổi số nhằm thúc đẩy bình đẳngtrong giáo dục Ngày tháng năm 2020, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 749/QĐTTg việc phê duyệt chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030, nêu rõ tầm nhìn đến năm 2030 Việt Nam “trở thành quốc gia số, ổn định thịnh vượng, tiên phong thử nghiệm công nghệ mơ hình mới; đổi bản, tồn diện hoạt động quản lý, điều hành Chính phủ, hoạt động sản xuất kinh doanh doanh nghiệp, phương thức sống, làm việc người dân, phát triển môi trường số an toàn, nhân văn, rộng khắp” 107 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Cũng Quyết định này, việc chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục nhấn mạnh “Phát triển tảng hỗ trợ dạy học từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số công tác quản lý, giảng dạy học tập; số hoá tài liệu, giáo trình; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy học tập theo hình thức trực tiếp trực tuyến Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hoá 100% sở giáo dục triển khai công tác dạy học từ xa, thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình Ứng dụng cơng nghệ số để giao tập nhà kiểm tra chuẩn bị học sinh trước đến lớp học.” (Chính phủ, 2020) Để thực điều này, việc cần làm rà sốt, điều chỉnh quy định khơng cịn phù hợp cản trở việc chuyển đổi số, ví dụ quy định tỷ lệ diện tích sàn xây dựng sở giáo dục người học, quy định tỷ lệ số sinh viên giảng đường, hay quy định mức trần tỷ lệ dạy trực tuyến chương trình đào tạo Bên cạnh đó, Nhà nước Bộ Giáo dục & Đào tạo cần hỗ trợ trường đại học với chế tài khung khổ hướng dẫn chung cho trình chuyển đổi số xây dựng sở hạ tầng để tăng khả tương tác linh hoạt cho người học môi trường học tập thực - ảo, số hoá học liệu, phát triển thư viện số, xây dựng lại khung lực giáo viên - giảng viên - cán quản lý Một yếu tố tối quan trọng định thành công chuyển đổi số giảng viên, nghĩa người điều phối q trình dạy - học trực tuyến Cơng nghệ phát huy linh hoạt tính sáng tạo người trình dạy - học trực tuyến, phủ rộng đối tượng hưởng lợi, giảm chi phí đầu tư cho giáo dục, thay yếu tố người Việc đầu tư cho tảng số phải kèm với đào tạo phát triển giảng viên ba mặt kiến thức, kỹ thái độ Một điều lưu ý là, để tạo động lực mạnh mẽ cho công chuyển đổi số giai đoạn đầu, Nhà nước cần trọng hỗ trợ trường tiên phong, đặc biệt khối sở giáo dục ngồi cơng lập với chế tự chủ thích ứng nhanh, trường thành cơng hình mẫu thúc đẩy cơng chuyển đổi số chung giáo dục nước Nhà nước nên mạnh dạn cho phép số trường đại học tiên phong chuyển đổi số thử nghiệm mơ hình đào tạo đột phá, mơ hình đào tạo rút ngắn thời gian đảm bảo nội dung đạt chuẩn đầu Dưới góc độ thúc đẩy bình đẳng giáo dục, kiến nghị cụ thể Nhà nước cần xây dựng tương tác (platform) để gắn kết học sinh phổ thông (và phụ huynh) với trường đại học; thông qua giúp phụ huynh học sinh, đặc biệt thành phần yếu vùng sâu vùng xa, có điều kiện tiếp cận sớm thơng tin 108 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG trường đại học, chương trình đào tạo, sách hỗ trợ tài chính, triển vọng việc làm, nghề nghiệp,… từ em có động lực học đại học lớn hơn, lựa chọn ngành phù hợp Nghiên cứu tổng kết Herbaut & Koen (2019) rằng, để tăng tỷ lệ tiếp cận đại học, cần thực hiệu sách tiếp cận cộng đồng sâu rộng Mục tiêu để thông tin cho học sinh cuối cấp trung học việc theo học đại học, giúp em nâng cao khát vọng học đại học, nắm bắt thông tin chương trình thủ tục cần thiết Kết luận Thúc đẩy bình đẳng giáo dục, đặc biệt tiếp cận giáo dục đại học, tảng để tăng trưởng phát triển bền vững Cuộc cách mạng cơng nghiệp 4.0 diễn có tác động mạnh mẽ đến giáo dục, đặc biệt định hình lại mơ hình tổ chức đại học; đó, việc chuyển đổi số giáo dục đại học tạo đột phá việc thúc đẩy bình đẳng giáo dục hai phương diện: tăng cường tiếp cận người học, đặc biệt thành phần yếu thế; nâng cao chất lượng đào tạo với chi phí tương đương nhờ khai thác sức mạnh công nghệ Trường Đại học Văn Lang tiên phong nắm bắt xu Để đẩy mạnh trình chuyển đổi số hướng đến bình đẳng giáo dục, Nhà nước Bộ Giáo dục & Đào tạo cần có ưu tiên sách sau: (1) Rà soát, điều chỉnh quy định khơng cịn phù hợp cản trở việc chuyển đổi số; (2) Hỗ trợ trường đại học với chế tài khung khổ hướng dẫn chung cho q trình chuyển đổi số, ưu tiên trường tiên phong không phân biệt công hay tư; (3) Cho phép số trường đại học tiên phong chuyển đổi số thử nghiệm mơ hình đào tạo đột phá; (4) Xây dựng tương tác (platform) để gắn kết học sinh phổ thông phụ huynh với trường đại học nhằm tăng động lực tiếp cận đại học học sinh, đặc biệt em thuộc thành phần yếu xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO Carter, P L (2016) Educational equality is a multifaceted issue: Why we mustunderstand the school’s sociocultural context for student achievement The Russell Sage Foundation Journal of the Social Sciences, 2(5) Chính phủ (2000) Quyết định số 749/QĐ-TTg việc phê duyệt chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 109 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Dede, C (2006) Online professional development for teachers: Emerging models andmethods Cambridge, Mass.: Harvard Education Press Dolton, P., Asplund, R., Barth, E (2009) Education and inequality across Europe Cheltenham, UK Herbaut, E.&Koen, G (2019) What Works to Reduce Inequalities in Higher Education? A Systematic Review of the (Quasi-) Experimental Literature on Outreach and Financial Aid Policy Research Working Paper, No 8802 World Bank, Washington, DC Psacharopoulos, G & Patrinos, H A (2018) Returns to investment in education: a decennial review of the global literature. Policy Research Working Paper, No 8402 World Bank, Washington, D.C Ranis, G., Steward, F & Ramirez, A (2000) Economic growth and humandevelopment World Development, 28 (2), 197-219 Schneider, B & Guan, S (2016) Racial and ethnic gaps in postsecondary aspirationsand enrollment The Russell Sage Foundation Journal of the Social Sciences, (5) 110 ... để thúc đẩy chuyển đổi số bình đẳng giáo dục đại học Phần thảo luận vai trị cơng nghệ số việc giảm bất bình đẳng giáo dục Phần chia sẻ số kinh nghiệm định hướng chuyển đối số Trường Đại học Văn. .. đột phá giáo dục đại học Bài viết phân tích ảnh hưởng chuyển đổi số đến nâng cao chất lượng đào tạo thúc đẩy bình đẳng giáo dục đại học, số kinh nghiệm ban đầu từ Trường Đại học Văn Lang, đưa... Lang Phần đưa số khuyến nghị để đẩy mạnh chuyển đổi số nhằm thúc đẩy bình đẳng giáo dục Phần kết luận viết Vai trò chuyển đổi số việc nâng cao chất lượng đào tạo thúc đẩy bình đẳng giáo dục đại