BAI GIANG KI NANG SONG

Kỹ năng nhận thức Bao gồm các kỹ năng như: Tư duy phê phán, giải quyết vấn đề, nhận thức hậu quả, ra quyết định, khả năng Kỹ năng đương đầu sáng tạo, tự nhận thức với cảm xúc: Bao gồm về[r]

 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG BMT, ngày 20/9/2012 Suy ngẫm Thế giới quanh ta!!! Phát lương thực sau động đất Nhật Bản Sự bình thản trước khó khăn Phát lương thực sau động đất Haiti Trẻ em Nhật bắt tay thủ tướng Natokan vùng động đật 11/3 Sống trung tâm ti nạn sau động đất Nhật Bản ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu giáo dục phổ thông: giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động và sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Luật Giáo dục (2005) Khái niệm, tác dụng, phân loại, đường GD KNS Thảo luận : Nhóm 1: Kĩ sống là gì Nhóm 2: Giáo dục kĩ sống là gì Nhóm 3: Tác dụng giáo dục KNS cho HS Nhóm 4: Cần trang bị cho HS kĩ nào Nhóm 5: Con đường giáo dục KNS Thời gian thảo luận 10 phút * Khái niệm KNS * Giáo dục KNS * Tác dụng GD KNS * KNS cho HS - SV * Tiếp cận GD KNS KHÁI NIỆM Kỹ sống là tập hợp nhiều kỹ tâm lý xã hội và giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển các kỹ tự xử lý và quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh và có hiệu Giáo dục kỹ sống là giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, là xây dựng hành vi lành mạnh và thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực trên sở giúp người học có kiến thức, giá trị, thái độ và kỹ thích hợp TÁC DỤNG Các kỹ sống chính là bổ sung cần thiết kiến thức và lực cho cá nhân, để họ có thể hoạt động cách độc lập, giúp họ tránh khó khăn quá trình sống và làm việc Từ kỹ sống có thể thể thành hành động cá nhân và hành động đó tác động đến hành động người khác dẫn đến hành động nhằm thay đổi môi trường xung quanh, giúp nó trở nên lành mạnh Phân loại KNS Theo UNICEF Có nhóm: Kỹ nhận thức Bao gồm các kỹ như: Tư phê phán, giải vấn đề, nhận thức hậu quả, định, khả Kỹ đương đầu sáng tạo, tự nhận thức với cảm xúc: Bao gồm thân, đặt động cơ, ý thức trách nhiệm, mục tiêu, xác cam kết, kiềm chế căng thẳng Kỹ xã hội định giá trị kiểm soát cảm xúc, hay kỹ tương tác: tự quản lý, tự giám sát Bao gồm kỹ giao tiếp; và tự điều chỉnh tính đoán; kỹ thương thuyết / từ chối; lắng nghe tích cực, hợp tác, thông cảm, nhận biết thiện cảm người khác v.v… Phân loại KNS Theo UNICEF Có nhóm: Kỹ nhận biết và sống với chính mình gồm: Kỹ tự nhận thức; lòng tự trọng; kiên định; đương đầu với cảm xúc; đương đầu với căng thẳng Kỹ nhận biết và sống với người khác bao gồm: Kỹ quan hệ / tương tác liên nhân cách; cảm thông; đứng vững trước áp lực tiêu cực bạn bè người khác; thương lượng giao tiếp có hiệu Kỹ định cách hiệu bao gồm các kỹ năng: Tư phê phán; tư sáng tạo; định; giải vấn đề Kĩ cần thiết cho sống Theo Bộ lao động và hiệp hội đào tạo phát triển Mỹ Kỹ học và tự học (learning to learn) Kỹ lắng nghe (Listening skills) Kỹ thuyết trình (Oral communication skills) Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ tư sáng tạo (Creative thinking skills) Kỹ quản lý thân và tinh thần tự tôn (Self esteem) Kỹ đặt mục tiêu/ tạo động lực làm việc (Goal setting/ motivation skills) Kỹ phát triển cá nhân và nghiệp (Personal and career development skills) Kỹ giao tiếp ứng xử và tạo lập quan hệ (Interpersonal skills) 10 Kỹ làm việc đồng đội (Teamwork) 11 Kỹ đàm phán (Negotiation skills) 12 Kỹ tổ chức công việc hiệu (Organizational effectiveness) 13 Kỹ lãnh đạo thân (Leadership skills) Tại Úc, Bộ giáo dục, Đào tạo và Khoa học: gồm kĩ Kỹ giao tiếp (Communication skills) Kỹ làm việc đồng đội (Teamwork skills) Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ sáng tạo và mạo hiểm (Initiative and enterprise skills) Kỹ lập kế hoạch và tổ chức công việc (Planning and organising skills) Kỹ quản lý thân (Self-management skills) Kỹ học tập (Learning skills) Kỹ công nghệ (Technology skills) Tại Singapore, Cục phát triển lao động đưa Kỹ công sở và tính toán (Workplace literacy & numeracy) Kỹ sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (Information & communications technology) Kỹ giải vấn đề và định (Problem solving & decision making) Kỹ sáng tạo và mạo hiểm (Initiative & enterprise) Kỹ giao tiếp và quản lý quan hệ (Communication & relationship management) Kỹ học tập suốt đời (Lifelong learning) Kỹ tư mở toàn cầu (Global mindset) Kỹ tự quản lý thân (Self-management) Kỹ tổ chức công việc (Workplace-related life skills) 10 Kỹ an toàn lao động và vệ sinh sức khỏe (Health & workplace safety) Các kĩ chung cần thiết cho HS–SV Việt Nam Kỹ học và tự học (Learning to learn) Kỹ lãnh đạo thân và hình ảnh cá nhân (Self leadership & Personal branding) Kỹ tư sáng tạo và mạo hiểm (Initiative and enterprise skills) Kỹ lập kế hoạch và tổ chức công việc (Planning and organising skills) Kỹ lắng nghe (Listening skills) Kỹ thuyết trình (Presentation skills) Kỹ giao tiếp và ứng xử (Interpersonal skills) Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ làm việc đồng đội (Teamwork) 10 Kỹ đàm phán (Negotiation skills) Mối quan hệ GTS & KNS  Kỹ sống là công cụ hình thành & thể giá trị sống  Giá trị sống là tảng để hình thành kỹ sống Các bước thực hoạt động giáo dục giá trị và kỹ sống Thế nào là bầu không khí có giá trị? Thầy cô phải làm gì để HS có cảm nhận này? 10 * Tạo nên bầu không khí có giá trị: Bao gồm các hoạt động: lắng nghe tích cực, đưa quy tắc hợp tác, đưa dấu hiệu nhỏ thông báo giữ yên lặng, tập trung, khơi dậy cảm giác bình yên tôn trọng, giải mâu thuẫn và hình thức kỷ luật dựa trên các giá trị, * Lý phải khởi động: + Khi bắt đầu người có mong đợi, mục đích khác + Khuynh hướng ban đầu: thích ngồi chỗ có người quen, thụ động, e dè, ngại ngùng Do đó cần phá tan tảng băng này * Phương pháp khởi động: Nên chọn hình thức phù hợp khả năng, nhu cầu tâm lý học sinh + Trong lớp: nên chọn hình thức sinh hoạt cùng hát với nhau, trò chơi tập thể,… + Ngoài trời: nên chọn loại vận động nhẹ, tạo an toàn, thân thiện để có thể tham gia các hoạt động 11 * Một số phương pháp dạy học tích cực : - Phương pháp học theo nhóm - Học theo góc - Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình - Phương pháp giải vấn đề - Phương pháp đóng vai - Phương pháp trò chơi - Dạy học theo dự án (phương pháp dự án) Kết với thiếu 12 niên giáo dục kỹ sống - Biết hợp tác tốt đội, nhóm - Có lối sống lành mạnh và nhận lấy trách nhiệm sức khỏe mình - Giải mâu thuẫn cách hòa bình - Biết phân tích, phán đoán các giá trị, quy định chuẩn truyền thống và ngoài xã hội - Biết tự khẳng định và xử bình đẳng - Biểu lộ bao dung, tôn trọng người khác và ý thức giá trị thân Nhạy bén với các vấn đề giới, tôn trọng quyền người, biết quan tâm đến nhu cầu người khác và sẵn sàng giúp đỡ họ  13 