- Có kỹ năng làm chủ bản thân, biết xử lý linh hoạt các tình huống giao tiếp hằng ngày thể hiện lối sống có đạo đức, có văn hoá; có kỹ năng tự bảo vệ mình trước những vấn đề XH có nguy[r]
(1)BÀI GIẢNG
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS
Người giảng: Cầm Thị Tuyết Oanh Học viên: 29 GV toàn huyện
Thời gian: ngày: 29/10/2011
Địa điểm: Lớp A3 trường THCS Võ Thị Sáu
A/ Mục tiêu;
I/ Kiến thức:
-Giới thiệu KQ kiến thức chung kỹ sông GDKNS cho học sinh nhà trường THCS bao gồm:
+ Khái niệm + Phân loại +Tầm quan trọng + Định hướng GD
-GDKNS môn GDCD trường THCS II/Kỹ năng:
Nhận biết, đánh giá, trao đổi III/ Thái độ:
Tích cực học tập trao đổi kinh nghiệm
B/ Chuẩn bị:
-Tìm hiểu tình thực tế
(2)Buổi sáng: 29/10/2011
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS
PHẦN THỨ NHẤT
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG
NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG I/Quan niệm kỹ sống
-Thuật ngữ KNS-> VN: 1995-1996 qua dự án “ GDKNS để bảo vệ sức khoẻ phòng chống HIV/AIDS cho thiếu niên nhà trường” UNICEF+ Bộ GD hội chữ thập đỏ VN thực
-Vậy KNS gì? Có nhiều quan niệm khác nhau: Tổ chức y tế(WHO); quỹ nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF); Tổ chức GD-KH VH LHQ: Học để biết, Học để sống với người khác, học để làm
Bản chất kỹ sống:
KN tự quản lý thân kỹ XH cần thiết để cá nhân tự lực cuộc sống, học tập làm việc có hiệu quả.
Lưu ý: KNS Khơng phải tự nhiên có mà hình thành dần trình học tập, lĩnh hội rèn luyện sống(diễn hệ thống GD); KNS vừa mang tính cá nhân vừa mang tính XH…
II Phân loại kỹ sống:
Có nhiều cách quan niệm KNS(Tuỳ theo quan niệm KNS) GD chinh quy VN:
-Nhóm nhận biết sống với (Tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin…)
-Nhóm KN nhận biết sống với người khác: Giao tiếp có hiệu quả, Giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ cảm thơng, hợp tác
-Nhóm kỹ quyết định cách có hiệu quả; Tìm kiếm sử lý thông tin, tư phê phán, tư sáng tạo, đinh, giải vấn đề
* Mọi cách phân loại tương đối, thực tế KNS thường khơng tách rời nhau mà có quan hệ chặt chẽ với nhau
VD: Lớp lấy VD phân tích
+QĐ phù hợp: Tự nhận thức tìm kiếm xử lý TT,Tư phê phán.tư sáng tao, xác định giá trị…
(3)+Đạt mục đích: Tự NT, Tư PP, Giao tiếp, tìm kiếm hỗ trợ *Nhận xét;
III/Tầm quan trọng việc GDKNS cho HS nhà trường phổ thông 1.KNS thúc đẩy phát triển cá nhân XH
VD: Người hút thuốc lá: -Người vi phạm PL…
-> Họ biết vi phạm họ thiếu KNS =>KNS nhịp cầu để biến kiến thức thành thái độ, hành vivà thói quen tích cực , lành mạnh
-…KNS cịn thúc đẩy PT XH, giúp ngăn ngừa vấn đề XH bảo vệ quyền người
2 GDKNS yêu cầu cấp thiết hệ trẻ:
Dẫn chứng hành vi vi phạm PL HS…
=>giúp em rèn luyện hành vi sống có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; Giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối QH tốt đẹp với GĐ, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hoà lành mạnh.
3.GDKNS nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông
Đảng ta: Con người mục tiêu, vừa động lực phát triển XH (VD Nhật Bản sau CTtg2)
Mục tiêu GD PT: Chuyển từ chủ yếu trang bị kiến thức cho HS sang trang bị lực cần thiết cho em đặc biệt lực hành động, lực thực tiễn; PPDH đổi theo hướng: “ Phat huy tính T/c tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” LGD 2005-Đ5
4.GDKNS cho HS Tr PT xu chung nhiều nước TG -155 nước tg quan tâm tới GD KNS, Có 143 nước đưa vào khố Với hình thức; Là mơn riêng biệt, Tích hợp với mơn chính, tích hợp nhiều môn tất môn
=>GDKNS cần thiết có tầm QT đặc biệt
IV/ Định hướng GDKNS cho HS nhà trường phổ thông 1.Mục tiêu: MT GD VN thể MT GD kỷ 21:
Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống(Delon, 1996)
-Trang bị KT, Giá trị, thái độ kỹ phù hợp-> hình thành hành vi thói quen lành mạnh, tích cực Loại bỏ tiêu cực…
-Toạ hội thực Q BP Phát triển hài hồ thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức
2.Nguyên tắc GD: NT 2.1: Tương tác:
2.2Trải nghiệm: 2.3 Tiến trình
2.4 Thay đổi hành vi
2.5 Thời gian- môi trường GD
(4)3.1: KN Tự nhận thức 3.2: KN xác định giá trị 3.3: KN kiểm sốt cảm xúc 3.4: KN ứng phó với căng thẳng 3.5: KN tìm kiếm hỗ trợ 3.6: KN thể tự tin 3.7: KN giao tiếp
3.8: KN lắng nghe tích cực 3.9: KN thể cảm thông 3.10: KN thương lượng
3.11: KN giải mâu thuẫn 3.12: KN hợp tác
3.13: KN tư phê phán 3.14: KN tư sáng tạo 3.15: KN định 3.16: KN giải vấn đề 3.17: KN kiên định
3.18: KN đảm nhận trách nhiệm 3.19: KN đặt mục tiêu
3.20: KN quản lý thời gian
3.21: KN tìm kiếm xử lý thông tin
4 Cách tiếp cận PP giáo dục KNS cho HS
4.1: Cách tiếp cận
Là SD PP kỹ thuật dạy học T/c để tạo ĐK hội cho HS thực hành, trải nghiệm KNS trình học tập
4.2: PPDH gì? Là cách tức, đường hoạt động chung GV HS ĐK dạy học xác định nhằm đạt tới mục đích dạy học
4.3: Một số PPDH tích cực:
4.4: Một số kỹ thuật dạy học tích cực Kỹ thuật chia nhóm
2.KT giao nhiệm vụ KT đặt câu hỏi 4.KT” Khăn trải bàn” 5.KT “ Phịng tranh” KT “ Cơng đoạn” KT “ mảnh ghép” KT “ Động não”
(5)16.” Đọc hợp tác hay đọc tích cực” 17 “ Nói cách khác”
18 “ Phân tích phim”
19 “ Tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm”
5 Các bước thực GDKNS
- Khám phá - Kết nối
-Thực hành- luyện tập - Vận dụng
* định hướng chung MT, ND, PP bước thực GDKNS cho HS THCS, định hướng cụ thể buổi học chiều
* HD chuẩn bị học buổi chiều:
- Chia nhóm: nhóm soạn trình bày ý tưởng + Nhóm 1: Các trường vùng III Lớp 6, Bài 6: Biết ơn +Nhóm 2: Các trường vùng Mường Lớp 7: Bài 11:Tự tin
(6)Buổi chiều: 29/10/2011
PHẦN THỨ HAI
GDKNS TRONG MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THCS I/Khả GDKNS môn GDCD trường THCS
Môn GD CD mơn góp phần hình thành nhân cách tồn diện cho học sinh, mơn học có nhiều khả GD KNS cho học sinh, thể hiện:
-Môn GD CD cung cấp cho HS hệ thống chuẩn mực đạo đức PL bản, cần thiết công dân mức độ phù hợp với lứa tuổi: HS trang bị phương thức ứng xử cần thiết, có đạo đức, có văn hố phù hợp với quy định PL, giúp HS biết sống hoà nhập với đời sống XH với tư cách chủ thể tích cực, động làm cơng dân có ích tương lai - Đặc điểm mơn tích hợp nhiều ND giáo dục: BVMT,PCTNXH,PC HIV/AIDS, GD sức khoẻ, giới tính, an toàn GT, GD thuế…
-Xuất phát từ quyền lợi yêu cầu phát triển HS, giúp HS lĩnh hội chuẩn mực chủ động, tự giác
II.Mục tiêu
-Hiểu cần thiết KNS giúp cho thân sống tự tin, lành mạnh, phòng tránh nguy gây ảnh hưởng xấu đến phát triển thể chất tinh thần em
- Có kỹ làm chủ thân, biết xử lý linh hoạt tình giao tiếp ngày thể lối sống có đạo đức, có văn hố; có kỹ tự bảo vệ trước vấn đề XH có nguy ảnh hưởng đến sống an toàn lành mạnh thân; rèn luyện lối sống có trách nhiệm với thân, gia đình cộng đồng - HS có nhu cầu rèn luyện KNS C/S ngày ; u thích lối sống lành mạnh; có thái độ phê phán biểu thiếu lành mạnh, tích cực, tự tin tham gia hoạt động để có kỹ định đắn sống
III Nội dung địa giáo dục KNS môn GDCD trường THCS
1 Lớp 6: 18 Lớp 7: 18 Lớp 8: 19 Lớp 9: 18
TL dành cho GV: Tr: 40-61
HD GV xác định ND địa
IV Thực hành
Chia nhóm: Phân cụ thể bốc thăm - Yêu cầu: soạn trình bày ý tưởng - Thời gian soạn: 40’
(7)+ Nhóm 1: Các trường vùng III Lớp 6, Bài 6: Biết ơn +Nhóm 2: Các trường vùng Mường Lớp 7: Bài 11:Tự tin
+Nhóm 3: trường vùng Tường Lớp 8: Bài13: Phòng chống tệ nạn XH