• Người học được khuyến khích suy ngẫm về các giá trị và làm cho giá trị sống trở thành một phần trong họ bằng cách trải nghiệm và thể hiện hiểu biết, cảm nhận của họ qua hình thức ng[r]
(1)GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG
(2)THIÊN THẦN CỦA TƠI CÙNG NHAU LÀM QUEN
• Lớp chia làm nhóm (ngẫu nhiên) • Nhiệm vụ:
– Tìm hiểu thành viên nhóm – Đặt tên nhóm
– Logo nhóm
– Khẩu hiệu nhóm – Bài hát nhóm
• Thời gian: 20p
(3)1.Bạn muốn học từ khóa tập huấn này?
2 Sau buổi học bạn
(4)Nào, xây dựng nội quy lớp học.
1 ………
2………
3………
4………
(5)(6)Ngoài ra, thống nhất:
1 Tham gia nhiệt tình Lắng nghe tích cực
(7)ASK
Kiến thức (Knowledge)
K ü
n ă
n g
(S k
ills ) Thái
độ (Att
itude )
(8)Mục tiêu giáo dục phổ thông: giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây
dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị
cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc
(9)Chúng ta thực mục tiêu nào?
Chúng ta cần làm để thực tốt mục tiêu trên?
CÙNG CHIA SẺ
Hiện học sinh trung học sở có thuận lợi khó khăn sống?
(10)(11)Giá trị sống gì? Kỹ sống gì?
Giáo dục giá trị kỹ sống làm gì?
Tại cần giáo dục giá trị kỹ sống cho học sinh? Cần trang bị cho học sinh giá trị kỹ nào?
Sử dụng cách thức để giáo dục giá trị kỹ sống?
(12)(13)Giá trị sống
(hay giá trị sống) điều cho quý giá, quan trọng, có ý nghĩa sống của người
Giá trị sống trở thành động lực để người ta nỗ lực phấn đấu để có nó.
(14)Hoà bình TTơơn trn trọọnngg YYêêu thu thươươngng
H
Hạnh phúạnh phúcc TTựự do do Trung thTrung thựựcc
Khiêm tốn Khiêm tốn
Khoan dung
Khoan dung HHợp táợp tácc
TrTráách nhich nhiệệmm Giản dịGiản dị
Đ
Đooààn kn kếếtt
(15)- Hịa bình khơng đơn giản khơng có chiến tranh Hịa bình sống hịa thuận khơng có đấu đá lẫn Nếu người giới yên ổn, giới hịa bình - Hịa bình cịn có nghĩa sống thinh lặng nội tâm Hịa bình tình trạng bình tĩnh thư thái trí óc
-Hịa bình bắt đầu nơi người Xuyên qua thinh lặng suy nghĩ đắn ý nghĩa nó, tìm nhiều cách mẻ sáng tạo để tạo thuận lợi cho hiểu biết mối quan hệ hợp tác với tất người
-Hịa bình cần phải người Thông qua suy ngẫm lặng lẽ nghiêm túc ý nghĩa hịa bình, cách thức mẻ sáng tạo dược phát để ni dưỡng hiểu biết, tình bạn tinh thần hợp tác dân tộc
Javier Peres de Cuellar - Tổng thư ký Liên hợp quốc
(16)- Tôn trọng trước hết tự trọng – biết tự chất tơi có giá trị Một phần tự trọng nhận biết phẩm chất tơi Tơn trọng lắng nghe người khác Tơn trọng biết người khác có giá trị tơi Tơn trọng thân nguyên nhân làm tăng trưởng tin cậy lẫn
- Khi tơn trọng mình, dễ dàng để tơn trọng người khác Những biết tôn trọng nhận đuợc tôn
trọng Hãy biết người có giá trị thừa
nhận giá trị người khác chiếm tôn trọng nơi người khác
- Một phần tôn trọng ý thức tơi có khác biệt với người khác cách đánh giá
(17)- Hợp tác người biết làm việc chung với hướng mục tiêu chung Một người biết hợp tác có lời lẽ tốt đẹp cảm giác sáng người khác nhiệm vụ
- Thỉnh thoảng có ý tưởng cần thiết, cần đưa ý tưởng Thỉnh thoảng cần
được dẫn cần nghe theo ý tưởng Hợp tác phải đạo nguyên tắc tôn trọng lẫn
- Một người biết hợp tác nhận hợp tác Khi có u thương có hợp tác Khi nhận thức giá trị sống, tơi có khả tạo hợp tác
- Sự can đảm, quan tâm, chăm sóc, đóng góp chuẩn bị đầy đủ cho việc tạo hợp tác
(18)- Trách nhiệm việc bạn góp phần vào cơng việc chung Trách nhiệm thực nhiệm vụ với lòng
trung thực
- Muốn có hịa bình, phải có trách nhiệm tạo yên ổn Muốn có giới hài hịa, phải có trách nhiệm chăm sóc thiên nhiên Một người coi có trách nhiệm người đồng ý góp phần để gánh vác công việc chung với thành viên khác
- Như người có trách nhiệm, bạn làm nhiều điều/ việc xứng đáng để góp phần với người khác Một người có trách nhiệm biết phải, đẹp, đúng, nhận điều tốt để góp phần Quyền lợi gắn liền với trách nhiệm Trách nhiệm sử dụng tiềm lực, tài nguyên để tạo thay đổi tích cực
(19)- Nói ngắn gọn: Trung thực nói thật Khi trung thực cảm thấy tâm hồn sáng nhẹ nhàng Một người
trung thực chân xứng đáng tin cậy
- Trung thực thể tư tưởng, lời nói hành động đem lại hòa thuận Trung thực sử dụng tốt ủy thác cho bạn Trung thực cách xử tốt Đó mối quan hệ sâu xa lương thiện tình bạn
- Khi sống trung thực, bạn học giúp người khác học cách biết trao tặng Tính tham lam đơi cội rễ bất lương Đó đủ cho người cần, không thỏa mãn cho kẻ tham lam Khi nhận thức mối quan hệ với nhau, nhận tầm quan trọng lòng trung thực
(20)- Khiêm tốn ăn ở, nói năng, làm việc cách nhẹ nhàng đơn giản có hiệu Khiêm tốn gắn liền với tự trọng Khiêm tốn bạn nhận biết khả năng, uy mình, khơng khốc lác khoe khoang Khi bạn khiêm tốn, tính kiêu ngạo phải trốn xa
- Một người khiêm tốn tìm niềm vui lắng nghe người khác Khi quân bình tự trọng khiêm tốn, tơi có sức mạnh tâm hồn để tự điều khiển kiểm sốt Khiêm tốn làm cho người trở nên vĩ đại trái tim nhiều người Khiêm tốn tạo nên trí óc cởi mở
- Bằng khiêm tốn bạn nhận sức mạnh thân khả người khác
(21)- Giản dị sống cách tự nhiên, không giả tạo Khi bạn quan sát thiên nhiên bạn biết giản dị
- Giản dị tốt đẹp Giản dị chấp nhận không làm điều trở nên phức tạp Người giản dị thích suy nghĩ lập luận rõ ràng Giản dị dạy biết tiết kiệm – biết sử dụng tài nguyên, tiềm cách khôn ngoan; biết hoạch định đường hướng cho tương lai Giản dị giúp bạn kiên nhẫn, làm nảy sinh tình bạn khả nâng đỡ
- Giản dị hiểu rõ giá trị vật chất dù nhỏ bé sống
(22)- Khoan dung tơn trọng qua hiểu biết lẫn Hịa bình mục tiêu, khoan dung phương pháp Có khoan dung bạn trở nên cởi mở chấp nhận khác biệt với vẻ đẹp
- Mầm mống cố chấp sợ hãi dốt nát Hạt giống khoan dung yêu thương cần tưới chăm lòng trắc ẩn ân cần quan tâm đến Người khoan dung biết rút điều tốt nơi người khác tình Khoan dung nhìn nhận cá tính đa dạng
trong biết dàn xếp mầm mống gây chia rẽ, bất hòa tháo gỡ ngòi nổ căng thẳng tạo dốt nát - Kiên nhẫn khả để đương đầu với hồn cảnh khó
khăn Khi chịu đựng phiền phức sống tới, soi giọi tạo ánh sáng để tiến lên
(23)- Đoàn kết hòa thuận cá nhân nhóm, tập thể Đồn kết tồn nhờ chấp nhập hiểu rõ giá trị người, biết đánh giá đóng góp họ tập thể
- Đoàn kết xây dựng qua việc chia sẻ mục tiêu,
niềm hy vọng viễn tượng tương lai Khi bạn đoàn kết, nhiệm vụ lớn dường trở nên dễ dàng thực Sự thiếu tơn trọng dù nhỏ lý làm cho đoàn kết
- Đoàn kết tạo nên kinh nghiệm hợp tác, làm gia tăng hăng hái nhiệm vụ tạo bầu khí thân thiện Đồn kết tạo cảm giác hạnh phúc êm gia tăng sức mạnh cho người
(24)- Yêu người khác nghĩa bạn muốn điều tốt cho họ Yêu biết lắng nghe; yêu chia sẻ Albert Enstein nói: “Nhiệm vụ phải cách tự nơi thân nhân rộng xung quanh ta lòng trắc ẩn bao trùm tất sống người thiên nhiên.”
- Bạn thật đáng yêu (đáng yêu) có khả yêu – Khi yêu thương trọn vẹn, giân tránh xa
- Tình yêu giá trị làm cho mối quan hệ trở nên tốt Lep Tonstoy viết: “Luật sống tử tế tâm hồn Nếu tim trống rỗng khơng có luật hay tổ chức lấp đầy.”
(25)- Tất người có quyền tự Trong tự ấy, người có bổn phận tơn trọng quyền lợi
những người khác Tự tinh thần kinh nghiệm tơi có suy nghĩ tích cực tất cả, kể tơi.Tự thuộc lãnh vực lý trí tâm hồn - Tự quà quý giá Chỉ tự thật quyền lợi qn bình với trách nhiệm Có tự thực người có quyền bình đẳng
(26)-Hạnh phúc trạng thái bình an tâm hồn khiến người khơng có thay đổi đột ngột hay bạo lực Khi trao hạnh phúc nhận hạnh phúc Khi bạn hy vọng, lúc hạnh phúc Khi tơi u thương bình an nội tâm hạnh phúc đến
-Nói lời tốt đẹp người đem lại hạnh phúc nội tâm Những hành động sáng quên đem đến hạnh phúc Hạnh phúc lâu bền trạng thái hài lòng bên
-Khi hài lịng với mình, bạn cảm nhận hạnh phúc Khi lời nói tơi “những bơng hoa thay hịn đá”, đem lại hạnh phúc cho giới
- Hạnh phúc sinh hạnh phúc Buồn rầu tạo buồn sầu
(27)Hịa bình cần phải người chúng ta Thông qua suy ngẫm lặng lẽ và nghiêm túc ý nghĩa hịa bình, những cách thức mẻ sáng tạo có thể dược phát để ni dưỡng hiểu biết, tình bạn tinh thần hợp tác giữa dân tộc Javier Peres de Cuellar - Tổng thư ký Liên hợp quốc
Nhiệm vụ là giải phóng thân bằng cách mở rộng vịng tay trắc ẩn để ôm cả nhân loại thiên nhiên vào lòng.
Albert Eistein
Nhận biết giá trị của thân trân trọng giá trị của người khác chính cách thức để ta nhận sự tôn trọng.
Khoan dung biết tôn trọng lẫn thông qua hiểu Trung thực khả
năng nhận thức được điều đúng đắn thỏa đáng vai trò, hành vi mối quan hệ ngưới.
Người khiêm tốn người luôn biết lắng nghe chấp nhận quan điểm người khác.
Tinh thần hợp tác tồn người làm việc cùng mục đích chung.
Niềm hạnh phúc tâm hồn trạng thái bình an, khơng ghen ghét, hận thù.
Trách nhiệm chấp nhận đòi hỏi thực hiện nhiệm vụ với khả tốt nhất mình.
Giản dị biết trân
trọng điều nhỏ bé, bình thường trong
Tự thực cảm thấy khi quyền cân với trách nhiệm, chọn lựa cân
(28)Giá trị sống sống với giá trị khơng phải nói giá trị Cũng dạy học, phải quan
tâm đến việc làm không điều nói, phải quan tâm đến tâm trạng đối tượng không kết hoạt động
Giáo dục giá trị sống dạy gốc rễ sống, dạy cho người cách sống với tình u thương tơn trọng
Sống với giá trị cảm nhận giá trị ấy, người yêu thương gần gũi hơn, chung tay xây dựng giới hồ bình tốt đẹp
(29)1 Nghĩ đến giá trị bạn thường diễn đạt qua lời nói bạn? 2 Nghĩ đến giá trị bạn thường thể
hiện qua hành động bạn? 3 Giá trị bạn muốn thể nhiều hơn?
(30)Kỹ sống tập hợp nhiều kỹ tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển kỹ tự xử lý quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu
KỸ NĂNG SỐNG
KỸ NĂNG CÁ NHÂN
(31)(32)Xác định giá trị thân Giao tiếp
Ra định
Duy trì mối quan hệ Giải vấn đề
Thiết lập mục tiêu
Suy nghĩ tích cực Kiểm sốt tình cảm
Phát triển lịng tự trọng Tránh áp lực từ bạn bè
Tự nhận thức thân
Lắng nghe
(33)Từ kỹ sống thể thành
những hành động cá nhân hành động tác động đến hành động người khác dẫn đến hành động nhằm thay đổi mơi
trường xung quanh, giúp trở nên lành mạnh
Các kỹ sống bổ sung
cần thiết kiến thức lực cho cá nhân, để họ hoạt động cách độc lập, giúp họ tránh khó khăn trình sống làm việc
(34)Vậy giá trị sống và
(35)(36)CÙNG NHAU LÀM BƯU THIẾP VỀ GIÁ TRỊ Chia lớp thành 12 nhóm theo tháng sinh nhật
(37)(38)Từng nhóm giới thiệu với lớp bưu thiếp nhóm Cùng chia sẻ cảm nhận về:
- Các bưu thiếp hoàn thành
- Cảm xúc nhìn lại bưu thiếp làm - Những giá trị sống kỹ sống sử dụng bạn hoàn thành bưu thiếp
(39)1 Mục đích học gì?
2 Bài học bắt đầu nào? 3 Bài học bao gồm bước nào?
4 Vai trò giảng viên học là gi?
5 Bạn học từ học này?
(40)“Con người khắp nơi để kinh ngạc trước núi cao ngất, trước sóng thần biển cả, trước dịng sơng dài nhất, trước hùng vĩ biển khơi, trước đẹp đẽ tinh tú, mà bỏ qua khơng chút băn khoăn.”
Saint Augustine
(41)8 lực tư duy
Logic
Giao tiÕp
Ngôn
ng
Tự nhiên Nội tâm
Nhạc điệu Không
gian
Tr i
(42)Dạy ng ời khác/ dùng điều đ họcÃ
Thực hành
Thảo luận nhóm Âm thanh, Hỡnh ảnh
ọc
Nghe 5 %
10 %
20 %
30 % 50 %
75 % 90 %
Minh häa
(43)Cách học truyền thống
Gi¶ng viªn
Häc viªn
Häc viªn Häc viªn Häc viªn Häc viªn
No Action, Talk Only
(44)Học qua trải nghiệm
Giảng viên
Học viên Học viên
Học viên Học viên
Học viên
Action First, Talk After
(45)3.- Nếu học sinh lớn lên bầu khơng khí lấy giá trị làm tảng
chúng có lực học tập có chọn lựa mang ý thức xã hội.
1.- Việc giáo dục giá trị hướng đến tôn trọng nhân cách người người Việc học tập để có giá trị đem lại sức khỏe cho cá nhân và xã hội.
2.- Mỗi học sinh quan tâm giá trị đều có khả học tập sáng tạo cách tích cực có hội học tập. BA TIỀN ĐỀ
(46)Đượcưyêuưthương ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưư ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưư
ưưưưưưưưư
ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưư
ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưĐượcưhiểuĐượcưhiểuưư ưưưưưưư
ưưưưưưưĐượcưtônưtrọngĐượcưtônưtrọng Cóưgiáưtrị
Cóưgiáưtrị
ưưư
ưưưĐượcưanưtoànĐượcưanưtoàn
L pưtrẻư
L pưtrẻư cầnưưcảmưthấycầnưưcảmưthấy
(47)trcmthycyờuthng,giỏoviờncn
ã Thỏi:Thỏi: Tạo môi tr ờng lớp mà học sinh Tạo mơi tr ờng lớp mà học sinh
biĨu lé, thĨ họ, cảm thấy đ ợc yêu th ơng bëi
biĨu lé, thĨ hiƯn chÝnh hä, c¶m thấy đ ợc yêu th ơng
vì đ ợc thân mình.
vì đ ợc thân mình.
ã Cưưxử:Cưưxử: Cử nhẹ nhàng, ân cần Lời nói dịu dàng, thân Cử nhẹ nhàng, ân cần Lời nói dịu dàng, thân
mật, gần gũi Lắng nghe lời tâm học sinh Tôn
mật, gần gũi Lắng nghe lời tâm học sinh Tôn
trọng ý kiến học sinh Động viên, giúp đỡ, khích lệ,
trọng ý kiến học sinh Động viên, giúp đỡ, khích lệ,
khoan dung, độ l ợng, vị tha, ấm áp, quan tâm, tử tế,
khoan dung, độ l ợng, vị tha, ấm áp, quan tâm, tử tế,
khẳng định phẩm chất tốt đẹp trẻ.
khẳng định phẩm chất tốt đẹp trẻ.
(48)Đểưtrẻưcảmưthấyưđượcưhiểu,ưđượcưthôngưcảmư giáoưviênưcần:
ã Lắng nghe, cố hiểu trẻLắng nghe, cố hiểu trẻ
ã Cho hc sinh thời gian để chúng diễn đạt ý Cho học sinh thời gian để chúng diễn đạt ý
nghĩ bộc lộ cảm xúc.
nghĩ bộc lộ cảm xúc.
ã Cho hc sinh thi gian để chấp nhận xử lý Cho học sinh thời gian để chấp nhận xử lý
c¸c câu trả lời cách rõ ràng.
các câu trả lời cách rõ ràng. ã Lắng nghe hoàn toàn cởi mở.Lắng nghe hoàn toàn cởi mở.
(49)Đểưtrẻưcảmưthấyưđượcưtônưtrọng,ưgiáoưviênưcần:
ã Lắng nghe cách quan tâm, chăm chúLắng nghe cách quan tâm, chăm chú ã Lắng nghe học sinh nóiLắng nghe học sinh nói
ã Dnh thi gian nhận cảm xúcDành thời gian để nhận cảm xúc
• Cïng víi häc sinh thiÕt lËp c¸c néi quy cđa lípCïng víi häc sinh thiÕt lập nội quy lớp
ã Tạo giới hạn bình tĩnh học sinh vi phạm nội quyTạo giới hạn bình tĩnh học sinh vi phạm nội quy ã Luôn giữ cho âm điệu, giọng nói lớp tạo bầu Luôn giữ cho âm điệu, giọng nói lớp tạo bầu
không khí dựa giá trị Tuỳ theo tình huống, có
không khí dựa giá trị Tuỳ theo tình huống, có
lúc giọng nãi mang tÝnh chÊt quan t©m, phÊn khëi,
lóc giäng nãi mang tÝnh chÊt quan t©m, phÊn khëi,
khuyến khích, có lúc rõ ràng, kiên quyết, nghiêm khắc
(50)Đểưtrẻưcảmưgiácưcácưemưcóưgiáưtrị:
ã Làm cho trẻ cảm thấy phấn khởi nhiệm vụ Làm cho trẻ cảm thấy phấn khởi nhiệm vụ
mình
mình
ã Truyn t, giao tiếp, tin t ởng vào khả tiếp nhận, Truyền đạt, giao tiếp, tin t ởng vào khả tip nhn,
tiếp thu học sinh.
tiếp thu học sinh.
ã To tình học hỏi tích cực để giúp học sinh học, Tạo tình học hỏi tích cực để giúp học sinh học,
hiĨu vµ chÊp nhËn hä.
hiểu chấp nhận họ.
ã Nâng cao quan tâm tự tin học sinhNâng cao quan tâm tự tin học sinh
• Khẳng định hành động thay đổi tích cực, khuyến Khẳng định hành động thay đổi tích cực, khuyến
khÝch sù ph¸t triĨn cđa học sinh.
(51)Đểưtrẻưcảmưthấyưanưtoàn,ưgiáoưviênưcần: Đểưtrẻưcảmưthấyưanưtoàn,ưgiáoưviênưcần:
ã Coi lỗi lầm nguồn thông tin, phần Coi lỗi lầm nguồn thông tin, phần
quá trình học tập.
quá trình học tập.
ã Không đ ợc tự cho phép làm tổn th ơng Không đ ợc tự cho phép làm tổn th ơng
ng ời khác không bị tổn th ơng.
ng ời khác không bị tổn th ơng.
ã Thông hiểu trình thảo luận nhằm Thông hiểu trình thảo luận nhằm
giúp học sinh đ a định tốt hơn.
giúp học sinh đ a định tốt hơn. • Kiên định chuẩn mực c xử, xử lý Kiên định chuẩn mực c xử, xử lý
cách công tình huống
(52)Nếu hôm trẻ mai lớn lên em
1 bị la mắng, chửi bới, trừng phạt roi đòn
2 giáo dục bầu khí hận thù, chia rẽ bạo động
3 bị chế nhạo, chọc ghẹo, chê cười khinh bỉ
4 phải sống tủi nhục hổ thẹn
1 biết tố cáo, kết tội công người khác
2 biết gieo rắc xung đột chiến tranh, hỗn loạn tàn
3 mang
nhiều tâm tình lo sợ mặc cảm tự ti
(53)Nếu hôm trẻ mai lớn lên em
1 lắng nghe tiếp xúc với người có lịng bao dung, biết đồng cảm
2 nâng đỡ, hướng dẫn khích lệ, lúc tập đi, tập nói tập làm
3 khen thưởng lúc, việc lời
4 tôn trọng đối xử cách công minh mơi trường gia đình
1 biết sống nhẫn nại, kiên trì giàu lịng nhân
2 người có nhân cách vững chãi, sáng suốt kiên cường
3 biết nhìn đời cách động, tích cực lạc quan
(54)Cùng trải nghiệm
Các nhóm suy nghĩ vẽ đồ tâm trí theo yếu tố xây dựng bầu khơng khí giá trị:
Được u thương Được hiểu
Được tơn trọng Có giá trị
(55)Suyưng m
Tngtng
ThưưgiÃn/Cácưbàiưtậpưtậpưtrung BiĨudiƠnnghƯtht
Cácưhoạtưđộngưphátưtriểnưbảnưthân Nhậnưthứcưđúngưvềưxãưhộiưcơngưbằng Phátưtriểnưcácưkỹưnăngưthamưgiaưxãưhội
Nhnghotnggiỏtrnychlbckhiu:
Sángưtạoưraưgiáưtrịưcủaưchínhưmình Phátưtriểnưcácưbảnưsắcưcủaưbạn
Sadngcacỏchotngvgiỏtr
(56)Suy ngẫm
• Là phương pháp thường sử dụng bắt đầu học giá trị sống sử dụng lồng ghép suốt học
• Giúp định nghĩa giá trị cách đơn giản
cho phù hợp, dễ hiểu trẻ nhỏ đưa khái niệm trừu tượng học sinh lớn tuổi
• Giúp ta có cách nhìn nhận dựa giá trị phổ quát, theo hướng trân trọng nhân phẩm, giá trị nhân loại môi trường
(57)Mường tượng / Tưởng tượng
• Được sử dụng giới thiệu số học giá trị.
• Khơi gợi khả sáng tạo “học sinh ngoan” & lôi học sinh hay tỏ kháng cự khơng có động lực học tập. • Mường tượng giá trị sống
(58)Bài tập Thư giãn/ Tập trung
• Các học giá trị tơn trọng hịa bình giới thiệu tập Thư giãn/Tập trung giới thiệu.
• Giúp người học cảm nhận giá trị cách thức để ni dưỡng, rèn luyện thân.
• Giúp người học bình tâm, giảm căng thẳng tập trung tốt vào việc học tập.
(59)(60)Biểu diễn nghệ thuật
• Người học khuyến khích suy ngẫm giá trị làm cho giá trị sống trở thành phần trong họ cách trải nghiệm thể hiểu biết, cảm nhận họ qua hình thức nghệ thuật và sáng tạo.
(61)Những hoạt động phát triển bản thân
• Trong hoạt động này,
người học khám phá giá trị mối liên hệ với thân, phát triển cảm xúc cá nhân kỹ xã hội
• Những hoạt động nhằm:
– Tăng cường lòng tự trọng củng cố niềm tin “Tơi tạo nên khác biệt”;
– Nhận thức khác biệt việc có nhân phẩm tính khoe khoang;
(62)Kỹ Xã hội
• Đây hoạt động nhằm giúp người học khám phá giá trị
trong mối quan hệ với người, phát triển kỹ giao tiếp cá nhân với
• Một số kỹ xã hội như:
– Kỹ giải xung đột: Người học khám phá làm để áp dụng hòa bình, tơn trọng u thương việc giải xung đột
– Phân biệt cách thức thể tơn trọng bất kính, thiếu tơn trọng cách tinh tế dễ thấy
(63)Nhận thức công xã hội
• Những hoạt động giới thiệu cho trẻ vị thành niên niên
nhằm phát triển nhận thức giá trị cam kết sống với giá trị nhằm
đóng góp nhiều cho xã hội
• Một số hoạt động dành cho niên bao gồm:
– Khám phá ảnh hưởng lòng tham tham nhũng
– Kiểm nghiệm hậu thông qua thơ hay kịch trào phúng dựa nghiên cứu xã hội lịch sử
– Tìm hiểu mối quan hệ tham nhũng phủ nhận nhân quyền
(64)Bầu khơng khí dựa tảng giá trị Yếu tố hỗ trợ khám phá giá trị
Suy ngẫm họat động suy ngẫm mường
tượng
Tiếp nhận thông tin qua mẩu chuyện, điều suy ngẫm sách vỡ
Thể giá trị cách sáng tạo
Xã hội, Môi truờng và Thế giới
Sơ đồ phát triển giá trị sử dụng LVEP
Khám phá giá trị qua thực tế sống thông qua tin tức, trị
chơi mơn học
Thảo luận – chia sẻ, sâu vào khám phá nhận thức hiểu biết, đồng cảm
Khám phá ý tưởng – Thảo luận rộng hơn, tự suy ngẫm, chia sẻ theo nhóm nhỏ lập đồ Tâm trí
Phát triển kỹ năng Các kỹ cảm
xúc xã hội cá nhân
Đưa Giá trị vào thực tế sống Các kỹ