SKKN mot so bien phap giup tre mau giao nhan biettot 29 chu cai

Tạo môi trường chữ viết ngoài lớp học: - Trong vấn đề này thì giáo viên được sự hỗ trợ của nhà trường cùng tạo môi trường chữ ngoài lớp học để cho trẻ làm quen, bằng cách cắt đủ loại mẫu[r]

PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG MN HƯƠNG SEN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘc lập – Tự – Hạnh phúc *** Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO NHẬN BIẾT TỐT 29 CHỮ CÁI Người viết : Nguyễn Thị Diễm Phúc Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trường Mầm non Hương Sen Tháng 01 năm 2011 PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MN HƯƠNG SEN ĐỘc lập – Tự – Hạnh phúc *** - Thời gian nghiên cứu: 2009-2010 - Thời gian áp dụng: 2009-2010 đến - Phạm vi áp dụng: Trẻ Mẫu giáo - Người viết: Nguyễn Thị Diễm Phúc - Chức vụ: Giáo viên - Kí hiệu đề tài: Loại hình nghiên cứu Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO NHẬN BIẾT TỐT 29 CHỮ CÁI Cấp xét Điểm Loại Chữ kí giám khảo Chữ kí CTHĐ Trường Huyện Tỉnh PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG MN HƯƠNG SEN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ***** Tên đề tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO NHẬN BIẾT TỐT 29 CHỮ CÁI Người viết: Giáo viên Đơn vị : Trường Mầm non Hương Sen NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xếp loại:…………………… GIÁM KHẢO GIÁM KHẢO CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC HUYỆN THĂNG BÌNH NĂM HỌC: 2010-2011 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xếp loại:…………………… GIÁM KHẢO GIÁM KHẢO CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO NHẬN BIẾT TỐT 29 CHỮ CÁI I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: - Lứa tuổi mẫu giáo là lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên và xã hội Trong các hoạt động tuổi mẫu giáo chơi giữ vai trò là hoạt động chủ đạo Bên cạnh đó hoạt động học tập hình thành, trẻ học thông qua chơi Động trẻ học không phải là nhằm chiếm lĩnh tri thức khoa học xã hội loài người mà cái thúc đẩy trẻ học là thoả mãn trí tò mò, là thoả mãn nhu cầu tham gia vào chơi, thú vui nào đó - Xuất phát từ tâm lý lứa tuổi, từ đặc trưng ngành học là “Học mà chơi, chơi mà học”, đó để các cháu nắm nội dung bài học cách chắn có hiệu quả, để sau này dễ dàng vào lớp Vấn đề đặt là cần tổ chức tốt các hoạt động trường lớp mẫu giáo, mà đó làm quen với các chữ cái là quan trọng, khó học trẻ, giúp trẻ ghi nhớ tốt các chữ cái là tảng vững cho trẻ vào lớp Việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với các chữ cái ngộ nghĩnh mà trẻ chưa tiếp cận, đó là vấn đề đề cập đến trường lớp mẫu giáo “chưa nhận biết chữ a là nào, chữ b là nào” Sự thật là trẻ có thể đọc theo quán tính và để giúp trẻ nhận biết dễ dàng việc ghi nhớ mặt chữ, trẻ có kiến thức vững vàng chữ cái, để bước vào ngưỡng cửa trường tiểu học, tiếp xúc với các chữ cái thì trẻ không phải ngạc nhiên mà lại thích thú tiếp xúc Đó là lý tôi chọn đề tài này Cơ sở lý luận: - Tất các hoạt động trường mẫu giáo góp phần phát triển và hoàn thiện các giác quan, quá trình tâm sinh lý, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, đạo đức cho trẻ, giúp trẻ lĩnh hội các nội dung hoạt động vui chơi, lao động, học tập cách tích cực, phong phú, đa dạng - Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ làm quen với 29 chữ cái lứa tuổi mẫu giáo là cần thiết, trẻ thích tìm tòi, khám phá cái lạ đa dạng các chữ cái, “vì chữ A lại viết này, và lại viết kia” và hàng loạt câu hỏi xuất đầu trẻ, từ đó trẻ biết bộc lộ suy nghĩ, cảm nhận mình các chữ cái mà trẻ học Và từ đó hình thành cho trẻ số kỹ đọc viết các chữ cái học Thực trạng: - Trong các năm học qua tôi dạy nhiều trường tôi thấy việc trẻ tiếp cận với chữ cái còn hạn hẹp nhiều độ tuổi Tôi muốn trẻ bước sang tuổi mẫu giáo thì cho trẻ bắt đầu tiếp cận, làm quen với mặt chữ cách tự nhiên, đó là cách phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách toàn diện Và qua môn LQVH kết hợp giới thiệu với trẻ các chữ cái Qua quá trình công tác giảng dạy kết hợp đưa chữ cái vào cho trẻ làm quen các học, hoạt động thì tôi thấy có thuận lợi: + Về phía nhà trường: Được quan tâm sâu sát Ban giám hiệu phòng học có đầy đủ đồ dùng giảng dạy + Về phía phụ huynh: Được ủng hộ nhiệt tình phụ huynh, phụ huynh quan tâm và giúp đỡ việc sưu tầm các tranh ảnh mẫu chữ cái và đồ dùng dạy học liên quan đến môn học - Bản thân giáo viên đã qua nhiều năm giảng dạy và đã áp dụng cho trẻ làm quen và đã thấy có kết * Ngoài thuận lợi thì bên cạnh đó không tránh khỏi khó khăn: - Trẻ chuyển sang độ tuổi mẫu giáo còn nhút nhát, chưa hình dung mặt chữ - Việc học trẻ chưa thật hứng thú - Tôi còn lúng túng thực nội dung này, tôi tâm Từ vấn đề lý luận và thực tiễn nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhận biết tốt 29 chữ cái” cho học sinh mẫu giáo trường Hương Sen II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: - Từ thực trạng trên tôi nghĩ việc tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với các chữ cái thông qua các học, hoạt động là việc khó, tìm biện pháp thực đúng đắn thì tháo gỡ khó khăn Và tôi đã nghiên cứu tìm tòi phương pháp đổi và làm để trẻ có thể làm quen tiếp cận và ghi nhớ các chữ cái cách dễ dàng và tôi đã tìm số biện pháp để thực Công tác chuẩn bị: 1.1 Làm đồ dùng từ nguyên vật liệu có sẵn: - Ở lứa tuổi mẫu giáo, chơi là hoạt động chủ đạo trẻ, chơi chính là sống trẻ, các trò chơi trẻ, đồ dùng – đồ chơi đóng vai trò quan trọng công việc dạy học, đồ dùng dạy học cần thiết trẻ - Hằng tháng tôi thường làm đồ dùng dạy học theo chủ điểm phục vụ hầu hết các hoạt động Khai thác tận dụng các nguyên vật liệu có sẵn địa phương để làm đồ dùng góp phần tạo môi trường giáo dục tốt, kích thích phát triển trẻ Ví dụ: Dùng gáo dừa tôi sơn màu viết chữ lên trẻ làm quen với các chữ cái - Từ hột hạt: hạt nhãn, đậu xanh, đậu ván, trẻ xếp thành các chữ cái mà trẻ biết - Từ vỏ các ngêu, sò, ốc biển tôi có thể sơn màu viết chữ lên đó Những đoạn dây thừng bỏ tôi có thể tạo thành chữ cái ngộ nghĩnh, dễ thương trẻ học 1.2 Phối hợp với phụ huynh để tạo môi trường chữ phong phú: - Việc phối hợp với phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, mẫu chữ quảng cáo để trang trái lớp và thay đổi theo chủ điểm, tất tranh trang trí viết theo mẫu chữ in thường viết thường, danh sách lớp, nội quy lớp, tiêu chuẩn bé ngoan, tạo môi trường chữ viết lớp trẻ làm quen với các chữ cái dễ dàng hơn, sưu tầm các tranh ảnh các loại hoa, quả, các vật, phương tiện giao thông theo chủ điểm viết tên và gắn hình ảnh Ví dụ: Tranh hoa hồng: Viết từ “hoa hồng” Tranh xe máy: Viết từ “xe máy” Tranh voi: Viết từ “con voi” Và trẻ nhìn vào trẻ biết: từ hoa hồng có chữ gì ghép lại 1.3 Tạo môi trường chữ viết ngoài lớp học: - Trong vấn đề này thì giáo viên hỗ trợ nhà trường cùng tạo môi trường chữ ngoài lớp học trẻ làm quen, cách cắt đủ loại mẫu chữ cái từ xốp dán trên các hành lang các lớp học và bên cạnh đó tạo thêm hình ảnh sống động, đẹp mắt trẻ nhìn và trẻ hứng thú xem các hình ảnh đọc các chữ cái cách tự tin Ví dụ: Dán hình, tranh các vật, hoa, phương tiện giao thông Con chim: dán chữ C; Hoa mai: dán chữ M Sư tử: dán chữ S, Hoa đào: dán chữ Đ Con hổ: dán chữ H; Xe máy: dán chữ X - Đây là biện pháp hữu hiệu cho trẻ mẫu giáo, trẻ vừa học và vừa chơi mà không bị gò bó, ép buộc - Các cây xanh sân trường mang tên, hoạt động ngoài trời, cô cùng trẻ quan sát và trò chuyện loại cây và đọc tên cây đó Ví dụ: Cây bàng có chữ cái nào ghép lại để tạo thành Cô cho trẻ nhìn bảng mang tên cây và cho trẻ đọc lên có chữ: c, â, y dài, b, a, n, g và (dấu) \ (huyền) 1.4 Cho trẻ làm quen chữ cái qua kí hiệu: - Tất các đồ dùng cá nhân trẻ như: khăn, ca, bàn chải đánh răng, học trẻ và bảng bé ngoan mang kí hiệu chữ cái, cho tất các trẻ nhận biết được, và biện pháp này trẻ là mau nhớ kí hiệu chữ cái mình và bạn là chữ cái gì Ví dụ: Trong cắm cờ cuối ngày cờ phát cờ cho trẻ và cho trẻ lên cắm vào ô cờ mình và ô cờ trẻ mang kí hiệu chữ cái Ví dụ: Khi cho bạn Bình Minh lên cắm cờ thì cô nói ô cờ bạn có kí hiệu chữ gì, trẻ trả lời chữ a và hỏi trẻ đã cắm đúng chưa và trẻ nhớ ô cờ bạn và mình cách thành thạo - Việc lồng ghép các chữ cái vào các môn học là quan trọng + Trong hoạt động LQVH: viết tên đề tài, tên tác giả + Trong tạo hình: cho trẻ đặt tên tranh mà trẻ quan sát và giáo viên ghi chữ vào tranh Ví dụ: Cho cháu xem 3-4 tranh vẽ các loại xe máy, xe đạp, xe ô tô, các tranh các vật: sư tử, voi, hổ tranh các loại hoa như: hoa mai, hoa đào, hoa cúc, và hỏi trẻ: xe đẹp, xe máy, ôtô là phương tiện đường gì? hay: sư tử, voi, hổ là động vật sống đâu? hoa cúc, mai, đào là hoa nở vào mùa nào? - Khi hỏi trẻ và trẻ trả lời: xe đạp, xe máy, ôtô thuộc phương tiện giao thông đường và lúc trẻ trả lời cô ghi lên bảng và quá trình ghi chữ thì cô hỏi trẻ chữ gì và cho trẻ đọc chữ đó và lần học sau hỏi trẻ và trẻ trả lời lúc cô ghi trẻ nhận biết và từ đó trẻ đọc nhẩm theo cô chữ cái mà trẻ đã biết Như giúp trẻ khắc sâu kiến thức các chữ cái đã học và nâng cao chất lượng làm quen các chữ cái cho trẻ 1.5 Vận dụng linh hoạt, sáng tạo thơ ca, đồng dao: - Sưu tầm bài đồng dao, thơ có vần, có chứa chữ cái học, sáng tác dạy cho trẻ học thuộc nhằm mục đích giúp cháu luyện phát âm đúng và dễ nhận dạng mặt chữ - Ví dụ: Giúp trẻ nhận dạng số chữ cái O tròn trứmh gà, Ô thì đội mũ, Ơ thì mang râu i, t chữ giống nhau; i ngắn có chấm, t thì có ngang nhớ chữ b, d: b thẳng trước, d thẳng sau Phân biệt chữ x, s: chữ x gió có nét xiên kết hợp, chữ s không gió cuộn hình móc câu - Luyện phát âm cho trẻ: Ví dụ: Luyện chữ n: nu na nu nống Luyện chữ r: rềnh rềnh, ràng ràng Luyện chữ p: pí po pí po em tập lái ôtô Và kết hợp nhiều bài đồng dao khác, và bài hát: Vịt học chữ Em đánh vần để dạy thêm cho trẻ, để trẻ làm quen và thích thú học 1.6 Sưu tầm và sáng tác các trò chơi mới: - Như chúng ta đã biết lứa tuổi này “Học mà chơi, chơi mà học” nên việc trẻ làm quen với các chữ cái thông qua các trò chơi, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách dễ nhớ, lâu quên, giúp trẻ củng cố tri thức và kỹ cách nhẹ nhàng mà đặc biệt là các trò chơi học tập, vì trò chơi này đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trí tuệ việc dạy trẻ tiếp thu kiến thức Chính vì tôi thường xem việc cải tiến, sáng tác và sưu tầm các trò chơi cho môn học cách phù hợp Ví dụ: Trò chơi thi hái - Mục đích: Giúp trẻ nhận biết chữ, phát âm, rèn tính nhanh nhẹn cho trẻ - Chuẩn bị: cây lớn có gắn nhiều loại và trên có mang kí hiệu chữ cái - Luật chơi: Trẻ hái theo yêu cầu cô - Cách chơi: Cô để cây có gắn lớp, lần lên hái khoảng bạn, trẻ vừa cầm giỏ, vừa xung quanh hát Khi có hiệu lệnh cô thì trẻ hái bỏ vào giỏ mình Ví dụ: Cô nói hái mang chữ a, b, c, n, m… thì trẻ hái và bỏ vào giỏ, lần chơi là cháu Kết thúc cô cho trẻ nhận biết và phát âm chữ cái đó - Trò chơi: Mua hàng theo đơn + Chuẩn bị: Thẻ chữ cái làm hoá đơn mua hàng Một số đồ dùng gia đình các loại phương tiện giao thông, số trái cây + Cách chơi: Thi đua đội Mỗi thành viên đội lên chọn hoá đơn mua hàng và vượt chướng ngại vật lên đến quầy hàng mua mặt hàng cho kí hiệu mặt hàng đó trùng với chữ hoá đơn mua hàng, bỏ vào giỏ mang hàng để nơi qui định và đứng cuối hàng, tiếp tục bạn thứ 2, 3… và hết Hết thời gian đội nào mua đúng và nhiều, đội đó thắng - Trò chơi: Chơi xúc xắc nhận biết chữ cái + Chuẩn bị: Bàn cờ có ghi các chữ cái Ống đựng quấn xúc xắc Quân xúc xắc khối vuông có mặt, mặt ghi chữ cái đã hoặc, hai mặt ghi chữ cái Hột, hạt làm quân + Cách chơi: Cô có thể tổ chức chơi theo nhiều nhóm, nhóm từ 2->4 cháu chơi Lần lượt cháu cho quân xúc xắc vào ống xúc xắc, sau đó để quân xúc xắc mặt trên quân xúc xắc ghi chữ cái nào tương ứng với chữ cái ghi trên bàn cờ thì cháu đó lấy hạt đặt vào ô ghi chữ cái đó trên bàn cờ Cháu nào đổ quân xúc xắc đủ các chữ cái ghi trên bàn cờ nhanh là cháu đó thắng III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Từ biện pháp là thực nêu trên tôi đã thu số kết sau: - Trong các hoạt động làm quen với các môn học, trẻ khắc sâu kiến thức chữ cái, ngôn ngữ nói dần hoàn thiện, các giác quan phát triển tốt - 100% các cháu đã nhận biết 29 chữ cái thông qua các hoạt động - Cháu phát âm chuẩn và phân biệt các chữ cái như: p, d, r, s,… - Một số cháu rụt rè, thụ động đã mạnh dạn, tự tin trả lời các câu hỏi - Đối với phụ huynh học sinh: Hằng ngày đón trả trẻ giáo viên lớp trao đổi, trò chuyện với phụ huynh Đến phụ huynh đã chú trọng đến việc rèn thêm cho cháu nhà Với yêu cầu cần phụ huynh đóng góp thì phụ huynh tham gia ủng hộ nhiệt tình - Những kết trên đây chưa phải là kết tuyệt đối là nguồn động viên tinh thần lớn giúp tôi không ngừng phấn đấu để cố gắng công tác chăm sóc giáo dục trẻ IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Sau năm tìm tòi học hỏi, đó là thời gian không nhiều công tác giảng dạy tôi, tôi đã rút bài học kinh nghiệm - Sự quan tâm gia đình và cô giáo là vấn đề then chốt việc hình thành và phát triển toàn diện cho trẻ Trẻ quan tâm đầy đủ, đúng mức thì khả thích ứng với môi trường nhẹ nhàng và dễ dàng - Trẻ cần học đúng độ tuổi và đến trường mầm non để tạo môi trường sống tập thể cùng bạn bè, để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ - Cô giáo phải là người mẹ thứ hai yêu thương và chăm sóc trẻ, gần gũi trò chuyện với trẻ để nắm bắt tâm sinh lý trẻ, từ đó có biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ có chất lượng, hiệu cao - Đồ dùng đồ chơi có màu sắc đẹp, phong phú, phù hợp với nội dung hoạt động, không sử dụng đồ dùng gây ấn tượng cho trẻ sợ hãi, đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ - Hoạt động giúp trẻ làm quen với 29 chữ cái có vị trí quan trọng chương trình căm sóc giáo dục mầm non, vì cho trẻ hoạt động làm quen với 29 chữ cái lồng ghép vào các môn học phải tiến hành cách thoả mái, phù hợp, trẻ không bị gò ép, thông qua các hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, lao động giáo dục trẻ làm quen với các chữ cái giúp trẻ tìm tòi, khám phá điều lạ các chữ cái, trẻ nắm bắt tri thức và có hành vi đúng đắn sinh hoạt và giao tiếp - Đặc biệt giúp trẻ hoàn thiện ngôn ngữ mình cách toàn diện V LỜI CẢM ƠN: Qua thời gian nghiên cứu và tìm tòi, cuối cùng tôi đã tìm số biện pháp trẻ Mẫu giáo làm quen với 29 chữ cái Trong thời gian nghiên cứu và tìm tòi để viết bài sáng kiến kinh nghiệm, có gì sai sót mong Hội đồng giám khảo góp ý nhận xét để bài viết tôi hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Người viết Nguyễn Thị Diễm Phúc