Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi

Những kỹ năng sống của trẻ được hình thành dưới ảnh hưởng của hệ thống tác động có mục đích của giáo dục và điều kiện sống của trẻ ở gia đình và trường mầm non. Tập thể trẻ em trong trườ[r]

A ĐẶT VẤN ĐỀ 2

1/ Lý chọn đề tài:

2/ Mục đích nghiên cứu

3/ Đối tượng nghiên cứu

4/Đối tượng khảo sát

5/Phương pháp nghiên cứu

6/ Phạm vi kế hoạch nghiên cứu

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5

I/Cơ sở lý luận: 5

II/ Cơ sở thực tiƠn 5

III/ Thuận lợi khó khăn 6

1.Thuận lợi:

a) Cơ sở vật chất: 6

b) Giáo viên: 7

c) Học sinh: 7

d) Phụ huynh học sinh: 7

2.Khó khăn

IV/ Giải vấn đề 8

Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực cho năm

Biện pháp 2: Kết hợp với Phụ huynh học sinh 13

Biện pháp 3: Xây dựng số kỹ giáo viên cần dạy trẻ: 16

Biện pháp 4: Tạo môi trường dạy kỹ sống cho trẻ: 20

Biện pháp 5: Xây dựng tập tình có vấn đề 22

Kết đạt trẻ: 28

3 Bµi häc kinh nghiÖm: 29

C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 31

1.KÕt luËn: 31

2.KiÕn nghÞ : 31

A ĐẶT VẤN ĐỀ

1/ Lý chọn đề tài:

Giáo dục đào tạo yếu tố quan trọng bậc công tác xây dựng cơng nghiệp hố đại hố đất nước Giáo dục đào tạo với chức nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Chỉ có giáo dục đào tạo phát huy tiềm người phát triển người Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Mầm non giữ vị trí vơ quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ mầm non tương lai đất nước Muốn giáo dục người phát triển tồn diện phải giáo dục trẻ tất lĩnh vực “ Thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm, xã hội….”

Giáo dục kỹ sống nội dung quan trọng cơng việc giáo dục tồn diện lứa tuổi mầm non Thông qua hoạt động vui chơi, lao động, ăn uống, học tập cung cấp cho trẻ vốn tri thức đơn giản, hiểu biết ban đầu tảng cho việc học tập sau

Kỹ sống kho tàng vô tận làm cho tâm hồn trẻ trở lên phong phú, phương tiện quan trọng để hình thành nhân cách trẻ Có nhiều phương pháp, hình thức dạy trẻ biết kỹ sống phải kể đến phương pháp trải nhiệm Việc tổ chức cho trẻ thực trình trải nghiệm đơn giản sống hàng ngày khích thích tính tích cực nhận thức trẻ, tạo hội cho trẻ tích cực hoạt động tìm tịi, khám phá giới xung quanh Trải nghiệm phương tiện có hiệu để phát triển q trình nhận thức, đặc biệt q trình tư Thơng qua trải nghiệm trẻ có nhiều hội để quan sát, nhận xét, phán đoán, học hỏi cách thức giải vấn đề, so sánh, suy luận, phán đoán… đưa kết luận cần có cho hành vi lành mạnh đối mặt với thách thức sống hng ngy

L mt giáo viên ngi lm cụng tác giáo dục Mầm non, trăn trở để trẻ phát triển nhận thức giới xung quanh cách tích cực hứng thú, có hiệu Qua thực tế đạo công tác giảng dạy, nghiên cứu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nhận thấy sử dụng phương pháp trải nghiệm sống hàng ngày cho trẻ thực đáp ứng mà tâm huyết trăn trở lâu

mình vào cơng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ địa phương giúp giáo viên dạy trẻ có kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Nhằm giúp cho trẻ có số kỹ sống

2/ Mục đích nghiên cứu.

Nghiên cứu nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ xây dựng số biện pháp, giải pháp phù hợp tổ chức tốt hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi

Đề xuất số biện pháp để thực biện pháp tổ chức hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi tốt

Đề nhữn kiến nghị nhằm cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi nói riêng trẻ mầm non nói chung

3/ Đối tượng nghiên cứu.

Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi

4/Đối tượng khảo sát

Đối tượng nghiên cứu cuả đề tài cô cháu lớp mẫu giáo nhỡ B2(4-5 tuổi) hoạt động rèn kỹ sống

5/Phương pháp nghiên cứu.

-Phương pháp khảo sát:

Là phương pháp kiểm tra thực tế để nghiên cứu phân tích nội dung đề tài - Phương pháp phân tích :

Là phương pháp sử dụng có nội dung khảo sát nhằm tiến hành phân tích yếu tố nội dung cần nghiên cứu

- Phương pháp tổng hợp :

Ngồi tơi cịn sử dụng thêm số phương pháp khác như:gợi mở,phương pháp đàm thoại phục vụ cho trình nghiên cứu

Theo dõi hoạt động vui chơi hoạt động học trẻ

6/ Phạm vi kế hoạch nghiên cứu.

Phạm vi nghiên cứu cô cháu hoạt động tổ chức rèn kỹ sống theo chủ đề trường Mầm non

* Kế hoạch nghiên cứu:Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I/Cơ sở lý luận:

Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Trong thực tế cho thấy số trẻ có suy nghĩ tích cực, sống chán nản khơng có thích đến lớp, khơng thích giao lưu với bè bạn thích làm mình, ngồi Đó thiếu hụt kỹ sống, trẻ thích học thích làm, ln có suy nghĩ tích cực tương lai đặc biệt đóng, nhập vai làm người lớn Sống có ước mơ ln phấn đấu ước mơ đó, bên cạnh việc dạy trẻ hành động: bảo vệ môi trường, tránh xa nơi nguy hiểm, biết xin lỗi, cám ơn, văn hóa ăn uống, giao tiếp cần dạy trẻ ý thức việc làm trẻ thực hành động ý thức trẻ hiểu khơng phải người lớn bắt trẻ phải làm Vì giáo viên, người lớn phải ln gương mẫu, dạy tập trẻ lúc, nơi nhằm hình thành cho trẻ kỹ sống ban đầu, kỹ sống trẻ hình thành theo trẻ đến suốt đời

II/ Cơ sở thực tiÔn

Trong năm gần Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong năm nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cho trẻ

cởi áo quần…) Thể hành vi qui tắc ứng xử xã hội (Khơng nói to, khơng làm ảnh hưởng đến người khác, không trêu ghẹo người tàn tật, lịch thiệp…); Thể ý thức quan tâm bảo vệ mơi trường (Bỏ rác nơi qui định, chăm sóc cây…)

Những kỹ sống trẻ hình thành ảnh hưởng hệ thống tác động có mục đích giáo dục điều kiện sống trẻ gia đình trường mầm non Tập thể trẻ em trường mẫu giáo “xã hội thu nhỏ” trẻ đời Chính tập thể ấy, khuynh hướng xã hội nhân cách trẻ hình thành Tập thể trẻ phương tiện quan trọng giáo dục Trong tập thể trẻ bộc lộ nét cá tính, phẩm chất lực hoạt động, trẻ bộc lộ thái độ với bạn bè người xung quanh Hiểu ý nghĩa vai trò môn học trước tổ chức hoạt động tham khảo nghiên cứu tài liệu liên quan trao i với giáo viên lớp cựng thống nhất, để tỉ chøc thùc hiƯn dạy cho trẻ kỹ sống

Tuy nhiên trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau:

III/ Thuận lợi khó khăn 1.Thuận lợi:

a) Cơ sở vật chất:

Được quan tâm cấp, phòng giáo dục ban giám hiệu nhà trường, lớp đầu tư đầy đủ trang thiết bị đại, khang trang.Trường học rộng, đẹp, thoáng mát,

Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng chuyên môn, đặc biệt trọng nâng cao điều kiện tài liệu chuyên môn, sở vật chất phục vụ công tác giáo dục theo hướng đại, tạo điều kiện cho giáo viên an tâm chăm sóc dạy dỗ trẻ

b) Giáo viên:

Bản thân giáo viên yêu nghề, mến trẻ nên đảm bảo thực tốt công việc mà nhà trường giao

Giáo viên có trình độ chun mơn ln có ý thức học hỏi sáng tạo Bên cạnh quan tâm, giúp đỡ tận tình ban giám hiệu đồng nghiệp

c) Học sinh:

Các cháu hồn nhiên nhanh nhẹn, thông minh, mạnh dạn giao tiếp d) Phụ huynh học sinh:

Được quan tâm ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh, nên việc chăm sóc giáo dục trỴ có nhiều thuận lợi

Đa số bậc phụ huynh quan tâm chăm sóc giáo dục nên thuận lợi việc tuyên truyền kết hợp giáo dục gia đình nhà trường

2.Khó khăn

Tài liệu tham khảo chưa đáp ứng đủ, kinh nghiệm cịn nên có phần hạn chế

Do bối cảnh xã hội đa phần nhà nên phụ huynh thường nng chiều thái quá, đáp ứng yêu cầu con, làm hết tất việc cho trẻ khiến trẻ thiếu kỹ tự phục vụ thân, ích kỉ, khơng biết chia sẻ cần có tham gia phối kết hợp phụ huynh học sinh Nhưng thực tế nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến

IV/ Giải vấn đề

Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực cho năm

Để phự hợp với đặc điểm nhận thức trẻ lứa tuổi Mầm non, cỏc nội dung dạy trẻ làm kỹ sống độ tuổi khỏc Tụi nghiờn cứu kỹ chương trỡnh chăm súc giỏo dục trẻ để lựa chọn chủ đề, nội dung, cho phự hợp với độ tuổi, chủ đề ( Trường MN bộ, Bản thõn bé gia đình , Bé biết nghề , Động vật, Bé yêu xanh ngày tết vui vẻ , Giao thụng, Nước v mùa hèà , Quờ hương đất nước Bỏc Hồ” toỏt lờn cỏc đối tượng cụ thể chủ đề

Khi lựa chọn nội dung chủ đề xong từ đầu năm xây dựng kế hoạch thống đa vào thực

K hoch thc hin dạy trẻ kỹ sống

STT CHỦ ĐIỂM

NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG

1 Trường Mầm non cña

bÐ

- Làm quen người bạn mới, trường lớp có

- Tình bị trêu trọc: nhận thức, cách xử lý

- Tình xung đột: nhận thức, cách xử lý

- Rèn kỹ sử dụng đồ vật thói quen giữ gìn, bảo vệ chúng (khơng làm vỡ, khơng làm hỏng, rửa sạch, để ngăn nắp trật tự dùng xong)

- Tổ chức chơi trò chơi Bạn đâu, Bạn hát, trường có gì? Lớp đâu - Làm quen với thơ câu chuyện: Tình bạn, Cảm ơn, Đơi bạn tốt

- Cho trẻ xẹm băng đĩa tình bạn lớp trêu trọc tranh giành đồ chơi Hỏi nhận xét trẻ cách xử lý tình

- Cho trẻ chơi lơ tô hành động hành động sai

2 Bản thân bé

và gia

- Li giới thiệu

đình

thân

- Cảm xúc: vui vẻ, hạnh phúc, tức giân, sợ hãi, mặc cảm, buồn

- Điều chỉnh cảm xúc - Người lịch sự: xin lỗi, cảm ơn, chào hỏi

- Người hiếu thảo - Nhận thức tình cảm cha mẹ

- Mình khách: chào hỏi, ứng xử - Văn hóa ăn uống

- Giao tiếp qua điên thoại: trả lời

điện thoại, biết số số

điện thoại khẩn cấp

114,115

với cử chỉ, điệu bộ, hành động dúng, sai công việc bé làm - Cho trẻ tham gia chơi hoạt động vui chơi tập thể: Bạn đâu, truyền tin, bắt chước, tạo dáng…

- Nghe giai điệu để thể cảm xúc - Đưa số tình để cung cấp kỹ cho trẻ: Khi buồn làm ? Con làm để người vui?

- Trị chơi đóng vai: Bạn có khác, Mình khách, khách đến chơi nhà…

- Cho trẻ vẽ, xé, dán, ảnh chụp tranh gia đình đặt tên cho

- Làm sưu tập người thân gia đình

- Kể cho trẻ nghe câu chuyện, thơ lòng hiếu thảo: Mẹ yêu, cháu chào ơng ạ, Tích Chu, Giữa vịng gió thơm, Bơng hoa Cúc trắng, Làm anh, Giữa vịng gió thơm, Hai anh em

- Con làm để bố mẹ vui lòng? - Cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch có khách đến chơi nhà phải làm ? - Con làm trước ăn, sau vệ sinh

- Đưa trẻ vào tình có vấn đề: Người lạ vào nhà , cháy, bị ngã

- Một số công viẹc vừa sức giúp đỡ bố mẹ, người thân gia đình, Biết sống

sinh gia 3 Bé biết

những nghề nào ?

-Ước mơ bé

-Làm quen với nghề nghiệp bố mẹ

-Sử dụng đồ dùng sản phẩm nghề công dụng biết giữ gìn sản phẩm

- Trẻ vẽ nghề thích, ước mơ tương lai cho trẻ kẻ, nói, thuyết trình ước mơ

- Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi đóng vai bác sỹ, cô giáo, cảnh sát, người đầu bếp giỏi trẻ có hiểu biết nghề nghiệp, biết kính trọng cá nghề có xã hội, biết ứng xử giao tiếp nơi công cộng

-Tham gia hoạt động trẻ tự tin thể gia đình, mơi

trường tập thể 4 §éng

vËt - Con vật u thích

- Cách tiếp xúc bảo vệ vật gần gũi

- Lợi ích việc ni vật

-Mỗi nhóm trẻ vo giấy xé dán tô màu tạo thành môi trường sống số loài động vật, sưu tầm tranh ảnh tư liệu quay moi trường sống, tập tính sinh hoạt, sinh sản loài động vật phải làm để bảo vệ lồi động vật, vứt rác nơi qui định…làm ảnh hưởng đến môi trường sống vật

-Thực hành:Chăm sóc vật

- Thăm quan vườn thú, trại chăn nuôi 5 Bé yêu

cây xanh và

những ngày tết

vui vỴ

- Cây xanh bé thích

- Cách chăm sóc

- Lợi ích việc trịng xanh

-Mỗi nhóm trẻ vẽ, xé dán tô màu tạo thành rừng cây,ao hồ,bầu trời…Trẻ tìm hiểu mối liên hệ thiên nhiên với người

Ta cần phải bảo vệ cối, không hái hoa, bẻ cành , vứt rác không nơi qui định…

rác sân trường, trị chuyện với bác lao cơng 6 Ph¬ng tiƯn giao th«ng

- Phương tiện phổ biến - Thực hện số qui định đơn giản tham gia giao thông

- Hành vi văn minh xe, thái độ với người

điều khiển PTGT

- Cho trẻ vẽ,xé,dán,ảnh chụp tranh loại PTGT mà trẻ thích đặt tên cho tranh

- Làm sưu tập loại PTGT - Con làm tham gia luật lệ giao thông điều khiển loại PTGT - Con làm loại PTGT

- Đưa trẻ vào tình có vấn đề: Đi ngược chiều, phóng nhanh, vượt ẩu

7 Níc vµ

mïa hÌ - Bé yêu nước tượng thời tiết

- Dấu hiệu thời tiết - Lợi ích nước sinh hoạt

- Tổ chức chơi với nước, giao lưu, trò chuyện để trẻ trải nghiệm cần thiết nước, ánh sáng khơng kgí với sống

- Cho trẻ trải nghiệm trình ngưng tụ nước, ngày, mùa năm, vịng quay thời gian, nước thật kỳ diệu, Vì phải mặc ấm mùa đơng đến, Vì mùa hè cần uống nhiều nước, muốn có nguồn nước phải làm gì? Khi khát, nóng , nắng làm ? Con làm để có nguồn nước sạch?

- Đưa số tình để cung cấp kỹ cho trẻ: Nguồn nước bị nhiễm,

hạn hán lũ lụt 8 Quª

h-ơng Bác Hồ

- Xúm lng bé, địa danh miền

- Ngày lễ hội địa phương

- Nét đẹp văn hố cho thủ đơ, q hương bạn

- An toàn bé tham quan, chơi,

lòng yêu quý lãnh tụ

- Chơi trò chơi" Hướng dẫn viên du lich, quầy bán vé, cửa hàng lưu niệm, nhà hàng đặc sản, nghề truyền thồng quê

hương, xây địa danh "

Dạy trẻ biết tên gọi, trang phục, nơi ở, đặc điểm nhà vài công việc làm số dân tộc sống đất nước Việt Nam

Giáo dục trẻ lòng yêu thương, quý trọng trẻ em người lớn dân tộc khác

- Mở rộng hiểu biết trẻ tên gọi trang phục, nơi làm việc vài cơng việc làm số lực lượng vũ trang

- Giáo dục trẻ lịng u kính, biết ơn có ước mơ lớn lên trở thành người lực lượng vũ trang

- Dạy trẻ nhận biết Quốc kỳ, Quốc ca Việt Nam Giáo dục ý thức tôn trọng Quốc kỳ Quốc ca

- Trẻ nhận biết thực hành số luật lệ giao thông đơn giản

- Giáo dục giá trị sống: “Yêu thương” “Tôn trọng”

Biện pháp 2: Kết hợp với Phụ huynh học sinh.

các Ngay từ đầu năm học nghiên cứu tài liệu đưa số nội dung dạy kỹ sống cho trẻ vào k hoch tuần chủ điểm giỏo viờn trin khai năm học tuyên truyền phối hợp với phụ huynh nhằm hình thành số kỹ sống cho trẻ

Một số yêu cầu PHHS kết hợp với nhà trường

+ Tham gia trẻ giáo viên trỉnh rèn kỹ cho trẻ

+ Nuôi dưỡng phát triển lịng nhân cho đứa trẻ ngày hơm tạo nên xã hội nhân mai sau

+ Rèn luyện phát triển khả sáng tạo bé Giúp khám phá khả tiềm ẩn bé

+ Rèn luyện khả tự lập, kỹ sống, kỹ làm việc độc lập theo đội nhóm cho bé từ nhỏ, giúp bé lớn lên cách tự tin lạc quan

+ Đi học giúp bé có thói quen tốt tham dự đầy đủ hoạt động ngày hoạt động trời không bị cản trở Bữa trưa bé chuẩn bị sớm vào buổi sáng tùy vào sÜ số bé lúc 8g00 Nếu có lý khiến bé phải đến trường muộn, xin vui lòng gọi in thoi bỏo cho giá viên phụ trách lớp bit Các trường hợp đặc biệt khiến bé phải thường xuyên đến muộn, xin vui lịng báo trước cho giáo chủ nhiệm lớp

+ Xin bậc PHHS cho bé ăn mặc thích hợp (tùy thuộc vào thời tiết hoạt động bé tham gia ngày đặc biệt)

+Xin c¸c bËc phơ huynh giao bé đến tận tay cô giáo chủ nhiệm đón bé quy định tơn trọng đóng cửa nhà trường Để bảo đảm an tồn cho bé, phụ huynh phải ln thơng báo với giáo chủ nhiệm người đón bé Các giáo viên không cho phép người lạ đón trẻ, trẻ em chưa đến tuổi đón

+ Phụ huynh vui lịng khơng cho trẻ đem đồ chơi cá nhân, tranh sức đắt tiền bé đến trường Nếu bé quên đem đồ chơi theo giáo viên chủ nhiệm phải cất giữ trả lại cho bé vào cuối ngày

+ Nếu bé phải sử dụng thuốc theo quy định bác sĩ, vui lòng làm thủ tục giao nhận ký, ghi rõ tên thuốc, uống rõ rng vi giáo viên ch nhim lp

+ Nu bé bị bệnh thời gian trường, liên lạc với bác sĩ trường đồng thời báo cho phụ huynh biết Nếu có ý kiến bác sĩ yêu cầu phụ huynh đến đón bé về, bé nghỉ ngơi phòng riêng phụ huynh đến Điều giúp bảo vệ bé khác không bị lây nhiễm

+ Phụ huynh vui lũng cú thúi quen xem bảng thụng bỏo thường xuyờn khu vực đưa đún bộ, thụng bỏo, thực đơn ăn uống,Hoạt động học tập bé ,… dỏn đõy

+ Con PHHS học tính tự lập, tự giúp đỡ thân, cách thức để hòa đồng với bạn thích nghi với nội quy tập thể ? Những việc học phải phụ huynh giáo viên hướng dẫn cách, giải thích khơng trái ngược có định Do quý vị phụ huynh cần biết phương pháp chúng tơi.Vui lịng nhớ kỹ bé không phép chơi đem theo đồ chơi liên quan đến vũ khí (súng, gươm kiếm, dao nhựa, súng nước,…) đến trường

- Ngồi u cầu tun truyền vận động để huy động quan tâm ủng hộ cha mẹ trẻ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, để nhận ủng hộ quan tâm mặt Có kế hoạch phối hợp với ban phụ huynh để triển khai hoạt động xã hội hố giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường

- Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên dự số học, dự hoạt động ngoại khố; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học cần thiết thích thú

Ảnh: Bé lễ phép với người lớn

Biện pháp 3: Xây dựng số kỹ giáo viên cần dạy trẻ: Để hình thành phát triển tình cảm, kỹ xã hội tiền đề quan trọng cho việc học phát triển toàn diện trẻ Mỗi trẻ tự tin vào thân mình, trẻ học cách chủ động độc lập việc thực nhiệm vụ Hiểu tầm quan trọng tơi nghiên cứu tài liệu đưa số nội dung dạy kỹ sống cho trẻ vo k hoch tuần chủ điểm

+ Kỹ sống tự tin : Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi

+ Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc ,cùng chơi với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn

Trị chơi 1: Sóng biển rì rào

Mục đích: Phát triển giao tiếp không lời, giao tiếp cử chỉ, động tác Tạo cảm giác gần gũi thân thiện trẻ với

Chuẩn bị : Bản nhạc nhẹ băng ghi âm tiếng sóng

Tiến hành: Cơ giáo nói với trẻ “ Các tắm biển chưa? Khi sóng biển vỗ vào thể cảm thấy nào? Sóng biển reo nào? Bây thử làm sóng biển nhé! Nào tạo tiếng rì rào reo vui sóng mặt trời tỏa ánh nắng biển nhé”

Sau cô giáo đề nghị trẻ ôm vai tạo thành vòng tròn đung đưa theo tiếng nhạc hay la, la theo tiếng nhạc tạo cảm giác thư thái nhẹ nhàng

Ảnh : Các bé chơi trò chơi” Sóng biển rì rào”

Trị chơi 2: Đứng tờ báo

Mục đích: Phát triển kĩ hợp tác để giải vấn đề Phát triển tính sáng tạo

Chuẩn bị: Nhiều tờ báo lớn bỏ

Tiền hành: Cô giáo đặt sàn tờ báo lớn yêu cầu trẻ đứng lên Sau xé bớt phần tờ báo trẻ phải tìm cách dồn v đứng vừa phần cịn lại tờ báo, tờ báo xé bớt dần, giáo gợi ý để trẻ tìm cách không bị loại như: cõng nhau,,,

Các nhóm chơi chơi đồng thời góc

Ảnh : Các bé chơi trò chơi “ đứng tờ báo “

+ Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước

Ảnh : Bé chơi lắp ghép bạn

Ngoài ra, trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người

lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh

Biện pháp 4: Tạo môi trường dạy kỹ sống cho trẻ:

-Môi trường giúp giáo viên học sinh tăng cường đọc sách báo cho trẻ,tơi xây dựng góc thư viện lớp trang trí đẹp ngộ nghĩnh để tạo lơi hấp dẫn trẻ,khuyến khích bậc cha mẹ tăng cường đọc sách báo cho Để trì bổ xung nhu cầu đọc sách trẻ vận động phụ huynh thường xuyên ủng hộ sách cho góc sách lớp

Ảnh :Tủ sách thư viện bé

-Trang trí sân trường với hiệu nhắc nhở giáo viên ,phụ huynh phải gương mẫu “Yêu thương tôn trọng trẻ,giữ lời hứa với trẻ”,”Mỗi thày cô giáo gương sáng đạo đức,tự học, sáng tạo “bằng hình ảnh học sinh giáo viên trường ,đặc biệt đưa hình ảnh đẹp trẻ hiếu động,hung hăng,cá biệt để từ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi giúp trẻ tự thể thân và ln giữ gìn điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ

Biện pháp 5: Xây dựng tập tình có vấn đề.

*Mục đích: Hình thành trẻ kỹ nhận biết hoàn cảnh khơng an tồn và cách giữ cho an tồn nơi cơng cộng

Tình 1: Cơ cho trẻ xem đoạn phim có tên: “Một phen sợ hãi”

Một bạn nhỏ chơi mẹ siêu thị mải nhìn gian hàng ngồnh

lại không thấy mẹ đâu Bạn nhỏ sợ hãi khóc Có nhiều người đứng nhìn theo mà khơng nói

Đây tình có thật xảy siêu thị - Cơ đưa câu hỏi:

+Điều xảy với bạn nhỏ?

+Nếu tình xử lý nào? - Một số biện pháp trẻ đưa ra:

+ Con gọi bảo vệ

+Con biết số bố mẹ đấy,con gọi cho bố mẹ +Con chạy tìm mẹ gọi thật to

+Con khóc.(Nhưng khóc trẻ khơng nói được)

-> Cơ nhận định tình trẻ tìm cách giải tốt nhất:

- Khơng lo lắng đừng khóc lóc Đứng yên chỗ chờ lúc, bố mẹ quay lại đón bé

- Nếu chờ lúc lâu khơng thấy bố mẹ, bé đến nói với bảo vệ, cô bán hàng, nhờ họ thông báo lên loa cho bố mẹ biết

- Không chạy lung tung khắp nơi, không theo người lớn bố mẹ bảo vệ

- Không tự tiện rời khỏi nơi ấy, kẻo bố mẹ khơng tìm bé

- Hãy ngoan ngoãn nghe theo lời bảo vệ, đứng yên bên cạnh chờ bố mẹ quay lại đón

Đến về, Bơng bạn chơi đị chơi lớp Các bạn Bông ông bà, bố mẹ, đón nhà, cịn lại Bơng, cịn giáo dọn đồ Có Bác lạ mặt tười cười đến cửa lớp gọi , Bông cầm tay Bơng nói "Chú làm với bố cháu, hơm bố cháu phải lại họp đến tối nên nhờ đến đón cháu Cơ giáo nhìn thấy hết để ý xem bơng có cách xử lý

- Cơ ®ưa câu hỏi:

+ Bạn Bơng có nên theo người lạ mặt khơng?

+ Nếu tình xử lý nào? - Một số biện pháp trẻ đưa ra:

+ Con gọi cô giáo

+ Con biết số bố mẹ đấy,con gọi cho bố mẹ + Con nói có đến nhà cháu đâu? + Con chạy vào lớp

-> Cô nhận định tình trẻ tìm cách giải tốt nhất: - Trẻ biết tuân theo số qui định có người lạ đến trường đón

- Không tin, nghe theo lời người lạ Nhiều kẻ lạ mặt niềm nở khiến bé cảm động, đề cao cảnh giác

- Không theo người lạ mặt Hãy quay vào hỏi cô giáo lại trường với cô, chờ đến bố mẹ đến đón

- Nếu người lạ bảo đồng nghiệp bố, bé nhờ cô giáo gọi điện hỏi lại bố có khơng?

- Người lạ mặt biết tên khơng theo ta - Hãy ghi nhớ vẻ mặt, dáng người, quần áo người lạ mặt Tình 3: Cô cho trẻ xem đoạn video clip"Bé bị điện giật"

- Cô dưa câu hỏi:

+ Điều xảy với bạn nhỏ?

+ Nếu tình xử lý nào? - Một số biện pháp trẻ đưa ra:

+ Con gọi to lên để mẹ, bố đến + Con chạy tìm mẹ gọi thật to + Con khóc

+ Con kéo bạn + Con gọi bác sĩ

-> Cô nhận định tình trẻ tìm cách giải tốt nhất: - Trẻ biết cách xử lý ban đầu gặp tình có người bị điện giật

- Không cuống cuồng dùng tay kéo người bị điện giật dùng đồ vật kim loại dẫn điện chạm vào người ấy, kẻo thân bé bị điện giật theo Hãy tắt công tắt điện, rút dây điện khỏi ổ

- Bé đeo găng tay cao su, giầy đế cao su để cách điện Có thể dùng que gỗ khơ, gậy tre khô để gạt sợi dây điện khỏi người bị giật

- Nếu thấy nguy hiểm bé gọi người lớn đến, đừng tự cứu bạn

- Trường hợp người bị điện giật bị thương nặng, bé tự nhờ người gọi xe cứu thương đưa vào bệnh viện cấp cứu

Tình 4: Cô cho trẻ xem đoạn video clip truyện " Dê nhanh trí" - Cơ dưa câu hỏi:

+ Điều xảy với bạn Dê

+ Nếu tình xử lý nào? - Một số biện pháp trẻ đưa ra:

+ Con gọi to lên để mẹ, bố đến

-> Cơ nhận định tình trẻ tìm cách giải tốt nhất:

- Nếu người lạ địi mở cửa, tuyệt đối khơng mở Bé phải chốt cửa thật chặt, giả vờ gọi bố mẹ thật to Kẻ xấu tưởng bố mẹ nhà, bỏ

- Nếu người lạ bảo người sữa chữa bếp ga, đường ống nước, đồ điện nhà nhân viên thu tiền điện thoại bé không mở cửa cho họ; hẹn họ khác có bố mẹ nhà đến

- Nếu người lạ bảo đồng nghiệp với bố mẹ, biết tên bé nữa, bé phải cảnh giác, không mở cửa

- Nếu người lạ ngồi lì trước cửa khơng chịu đi, bé gọi điện cho bố mẹ hàng xóm, gọi điện thoại 113 báo cảnh sát

- Bật đài lớn tiếng, để kẻ xấu tưởng nhà có người, chúng khơng dám quấy rối bé

* Cách tiến hành hành động với thông điệp " Hãy bảo vệ môi trường"

Mục đích:

- Trẻ có kiến thức đơn giản cách giữ gìn bảo vệ mơi trường - Trẻ có ý thức tự giác nhặt rác rơi bừa bãi xung quanh sân trường

Chuẩn bị:

- Cơ giáo tạo tình làm mơi trường có nhiều rác

Cách tiến hành: Bước 1: Giới thiệu

Cơ trẻ trị chuyện sân trường nơi có rác thải

Bước 2: Giao nhiệm vụ

Cô cho trẻ nhặt rác xung quanh sân

Bước 3: Trẻ thực (cô theo dõi bao quát động viên trẻ thực hành)

Ảnh : Trẻ nhặt rác

Ngồi cịn cho trẻ quan sát cơng việc bác lao cơng làm ngày để giữ gìn bảo vệ môi trường trường mầm non

Ảnh : Công việc bác lao công thường làm

Thơng qua thơng điệp trẻ tự giác nhặt bỏ vào thùng mà khơng cần nhắc nhở trẻ làm ý thức: Thấy có rác nhặt bỏ vào thùng không cần sai bảo Như vậy, bên cạnh việc dạy trẻ hành động: bảo vệ môi trường, tránh xa nơi nguy hiểm, biết xin lỗi, cám ơn cần dạy trẻ ý thức việc làm trẻ thực hành động ý thức trẻ hiểu khơng phải người lớn bắt trẻ phải làm

Kết đạt sau tiến hành dạy trẻ kỹ sống 1.Về phía giáo viên, PHHS:

Trên sở kế hoạch hoạt động năm học trường, lồng ghép hoạt động dạy trẻ kỹ sống cho trỴ líp t«i chđ nhiƯm từ đầu năm học Đã tiến hành điều tra nhanh nhóm phụ huynh cháu kết đạt sau:

- 100 % giáo viên quan tâm đến việc dạy trẻ số kỹ c¬ nắm vững nội dung, hiểu rõ tầm quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ đến trường

- 90% phụ huynh học sinh hiểu tầm quan trọng ca việc đa kỹ sống vào dạy trẻ hoạt động trường mầm non, nhiệt tình hỗ trợ giáo viên tổ chức hoạt động tập thể cho

2 Kết đạt trẻ:

Kết khảo sát trẻ đầu năm Tổng số

trẻ

Thể lực Nhận thức Ngôn ngữ Kỹ tình cảm xã hội

39

Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ

32 82 % % 30 77% 23% 31 80% 20% 27 70% 12 30 % Kết khảo sát trẻ cuối năm

39

Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ

37 95% % 36 92% % 37 95 % % 38 97 % % - 99% trẻ đạt mục tiêu giáo dục mầm non, chất , trí tuệ, kỹ sống, trẻ thích học, thích trải nghiệm, tham gia hoạt động - 95% trẻ có nhận biết xử lý số tình an tồn trường nơi cơng cộng

- 99% trẻ có kỹ ứng xử, giao tiếp người

- 98% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua hoạt động khiếu vẽ, múa hát, thơ chuyện , biểu diễn văn nghệ, đóng kịch

Bµi häc kinh nghiƯm:

Qua trình thực đề tài thân rút đợc kinh nghiệm nh sau:

Mạnh dạn dám nghĩ,dám làm,khắc phục khó khăn để thực thành cong ý tởng

- Ph¸t huy sức mạnh tổng hợp nhà trờng ,phụ huynh toàn thể CBGVNV công tác giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ

-T chức nhiều hoạt động tạo hội để trẻ đợc hình thành kỹ sống

- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh,tạo uy tín tiểm phụ huynh với trẻ

C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.KÕt luËn:

Kỹ sống yếu tố quan trọng điều khiển ý thức hành vi ngời Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non mang lại cho cháu nhiều ích lợi mặt sức khỏe,giáo dục văn hóa xã hội,giúp sớm có thể cờng tráng,lành mạnh trí tuệ nh thể lực ,sớm có ý thức khả thích nghi với sống ,làm chủ thân,sống tích cực hớng đến điều lành mạnh cho nh cho cộng đồng

Giáo dục năm tháng đầu đời có ý nghĩa cho đời Giáo dục mầm non viên gạch đầu tiên,có ý nghĩa quan trọng cho năm đời trẻ

2.KiÕn nghÞ :

*Đối với nh trà ường:

-Tăng cờng điều kiện sở vật chất nh kinh phí để tổ chức hoạt động tập thể có quy mơ,chất lợng cao

-Më líp tập huấn chuyên môn nội dung giáo dục kỹ sống cho giáo viên

-T chc buổi gặp gỡ phụ huynh vào đầu năm để thông tin tư vấn quan niệm kỹ sống cho trẻ

* Đối với phụ huynh:

-Cần quan tâm hỗ trợ nhà trường việc cung cấp trang thiết bị -Phối hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ

* Đối với giáo viên:

-Nắm vững đặc điểm trẻ nội dung chương trình ,phương pháp hình thức tổ chức ,từ tổ chức hoạt động phù hợp hứng thú ,từ đem lại chất lượng cho việc giáo dục trẻ.Khơng ngừng học hỏi ,tìm tịi ,sáng tạo để tổ chức hoạt động giáo dục ng y c ng phong phà ú sinh động lôi trẻ

-Phải có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ

của Ban giám hiệu nhà trường,các cấp quản lý giáo dục bạn đồng nghiệp ,để kinh nghiệm hoàn thiện mang lại kết cao trình giảng dạy

Tơi xin chân thành cảm ơn!

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn thị ánh Tuyết- Nhà xuất giáo dục 1994

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên năm học 2014-2015 Bộ giáo dục

Giáo dục kỹ sống giá trị sống cho trẻ mầm non.PGS-TS:Nguyễn Thị Mỹ Lộc –Đinh Thị Kim Thoa-ThS.Phan Thị Thảo Hương

5.Chương trình giáo dục trẻ em mầm non.

p"