Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ LỨA TUỔI MẪU GIÁO... Xuất phát từ vai trò quan trọng của hoạ t động vui chơ i đối vớ i

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài:

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ LỨA TUỔI MẪU GIÁO

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Như chúng ta đã biế t, hoạt động chủ đạo c ủa trẻ em chính là hoạt động vui chơ i Trẻ em không chỉ cầ n được chă m sóc sức khoẻ, được học tậ p, mà quan trọng nhất trẻ cầ n phải được thoả mãn nhu cầu vui chơ i Xuất phát từ vai trò quan trọng của hoạ t động vui chơ i đối vớ i trẻ e m và nhu cầ u hưở ng thụ hoạt động này, tôi thấ y việc tổ chức cho trẻ chơ i các trò chơ i dân gian là một việc làm cần thiết và rất có ý nghĩa

Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam c ó nhiề u loạ i hình khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơ i dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu c ủa dâ n tộc Nó được kế t thành từ quá trình lao động và s inh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống c ủa bao thế hệ ngườ i Việt xưa Đặc biệt đối vớ i trẻ em, trò chơ i dân gian vớ i những chức

nă ng đặ c biệt của nó đã mang lạ i cho thế giớ i trẻ thơ nhiều điều thú vị

và bổ ích, đồng thờ i thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơ i, quyền được chia sẻ niềm vui c ủa các e m vớ i bạ n bè, cộng đồng Nó là m cho thế giớ i xung quanh các e m đẹp hơ n và rộng mở ; tuổi thơ của các em sẽ trở thà nh những kỉ niệ m quý báu theo s uốt cuộc đờ i; là m giàu nguồn tình cả m và trí tuệ cho các e m C hính vì vậ y, trò chơ i dâ n gian rất cần thiết được lựa chọn, giớ i thiệ u trong nhà trườ ng tuỳ theo lứa tuổi c ủa trẻ Đúng như PGS TS Nguyễ n Vă n Huy, giá m đốc Bảo tàng Dân tộc

học Việt Nam đã nói: “ Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiế u

những trò chơi Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đự ng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc Trò chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, s áng tạo, mà còn giúp các em hiểu

về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, các em

ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen v à chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước - đang ngày c àng bị mai một và quên lãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê Vì thế, giúp các em hiểu và quay

về nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết”

Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơ i là hoạt động chủ đạ o.Thông qua hoạt động vui chơ i, trẻ phá t triể n trí tuệ, thể chất, tình cả m quan hệ xã hội, qua đó nhằ m phát triển toàn diệ n nhân cách cho trẻ.C hính vì vậy, giáo viê n cầ n tổ chức cho trẻ chơ i các trò chơ inói chung và trò chơ i dâ n gian nói riêng Nă m học 2008 – 2009, Bộ giáo dục và đào tạo phát

động phong trào: “ X ây dự ng trường học thân thiện – Học s inh tích

cực” trong đó c ó nội dung đưa trò c hơ i dâ n gia n vào trườ ng học

Nhưng làm thế nào để tổ chức được các trò chơ i dân gian thực s ự c ó hiệ u quả, lôi cuốn và hấp dẫ n được trẻ là một bà i toá n khó vớ i cá c giáo viên, đặc biệt là các giáo viên mầ m non ( Vì khả nă ng chú ý c ó chủ định của trẻ mầ m non còn kém Trẻ dễ dà ng tham gia vào trò chơ i nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc )

Là một giáo viê n mầm non, tôi luôn trăn trở và tìm các biện pháp để

tổ chức các trò chơ i dâ n gian một cách c ó hiệ u quả nhấ t Sau đây tô i

xin trình bày sá ng kiế n kinh nghiệ m của mình vớ i đề tà i: “ Một số

kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứ a tuổi mẫu giáo lớn”

Phạm vi tiến hành thực hiệ n đề tài nà y là 47 trẻ lớ p MGL số 10 – Trườ ng MN Mai Dịch do tôi phụ trách

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

1 T hực tr ạng c ủa vấn đề:

1.1: Thuậ n lợ i:

- Luôn đựơc sự hướ ng dẫ n và c hỉ đạo sát sao về c huyê n môn c ủa phòng giáo dục và sự quan tâ m tạo điều kiện về mọi mặt của

BGH nhà trườ ng Nhà trườ ng đã xây dựng lịch trình tổ chức giao lưu trò chơ i dâ n gian ở từng khối lớp

- Trẻ MGL mạ nh dạ n, tự tin, thông minh, thíc h tha m gia và o các trò chơ i, đặc biệt là các trò chơ i dân gian

- Bả n thâ n tôi đã có một thờ i tuổi thơ sống ở ngoạ i thà nh Hà Nội Chính vì vậ y, những trò chơ i dâ n gian của trẻ con đã gắn bó vớ i tôi trong s uốt một thờ i gian dà i

- Tôi rất thíc h các trò c hơ i dâ n gia n Việt Na m và s ưu tầ m đượ c rất nhiều trò chơ i dân gian thú vị và đặc sắc, phù hợ p vớ i trẻ MG

- Được đà o tạo c hính quy và trả i qua bốn nă m kinh nghiệ m thực tế ( Trong đó có 2 nă m trực tiếp tham gia giảng dạy lứa tuổi MGL ) 1.2: Khó khă n:

- Giáo viê n phả i có hiểu biết và vốn kiến thức phong phú về các trò chơ i dân gian

- Việc tổ c hức các trò c hơ i dâ n gia n c ho trẻ đòi hỏi phả i c ó sự linh hoạt và tính sá ng tạo cao

- Mức độ khó ha y dễ c ủa các trò c hơ i không giống nha u Có những trò chơ i vô cùng đơ n giản nhưng cũng có những trò chơ i phức tạp, đòi hỏi ngườ i chơ i phải tư duy trong quá trình chơ i

- Thờ i gia n tổ c hức c ho trẻ c hơ i rất hạ n hẹ p vì một trò c hơ i không thể diễ n ra trong s uốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động mà thôi

- Khả nă ng c hú ý có c hủ định c ủa trẻ còn ké m Trẻ dễ dà ng nhập cuộc chơ i nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơ i nếu nó không còn hứng thú

- Trong lớ p còn một số trẻ rụt rè, nhút nhá t, thiế u tự tin và không thích tham gia vào các hoạt động tậ p thể

2 M ột s ố biệ n pháp tổ c hức c ác tr ò chơi dân gian c ho trẻ mẫu giáo lớn ( 5 – 6 tuổi ):

Từ những thuận lợ i và khó khă n trên đây, tôi đã đề ra một số biện pháp cụ thể như sau:

2.1: Lựa c họn các trò chơi dân gian phù hợp v ới lứ a tuổi của trẻ

Kho tà ng các trò chơ i dâ n gian Việt Nam vô cùng phong phú và

đa dạ ng nhưng không phả i trò chơ i nào cũng phù hợp vớ i trẻ nhỏ

Vì thế, giá o viên nên có s ự câ n nhắc lựa chọn cho trẻ chơ i các trò chơ i có luậ t chơ i và cách chơ i đơ n giản, dễ nhớ, dễ hiể u

Bê n cạ nh đó, trong trườ ng mầ m non lại có sự phâ n chia trẻ theo nhiề u độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhậ n thức và khả nă ng chú

ý có chủ định khá c nhau C hính vì thế, các trò chơ i c ũng cầ n phả i được lựa chọn cho phù hợp vớ i từng độ tuổi

Cụ thể như sau:

* Vớ i trẻ lứa tuổi nhà trẻ và mẫu giá o bé ( từ 2 đến 4 tuổi ): khả

nă ng chú ý có chủ định còn kém, nhậ n thức còn đơ n giả n Vì vậ y trẻ

chỉ có thể chơ i được các trò chơ i đơ n giả n như: “ Lộn cầu vồng”,

“ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “ Nu na nu nống”, “

* Vớ i trẻ mẫu giáo nhỡ và lớ n ( từ 4 đế n 6 tuổi ): khả năng chú ý

có chủ định và nhận thức của trẻ đã cao hơ n rất nhiề u s o vớ i lứa tuổi trước Vì thế, trẻ có thể chơ i được các trò chơ i dà i hơ n và khó

hơ n

Khi lựa chọn các trò chơ i dân gian cho trẻ MGL, tôi thực hiện theo các tiê u chí sau:

- Trò chơ i không quá đơ n giả n nhưng cũng không quá phức tạp

- Đồ dùng đồ chơ i phục vụ cho trò chơ i dễ kiế m, dễ tìm

- Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ

- Gây được hứng thú, thu hút s ự chú ý của trẻ

- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặ c nhóm trẻ trong lớp

Từ những tiêu chí trê n, tôi đã lựa chọn các trò chơ i sau cho trẻ

lớ p MGL: “ Thả đỉa ba ba”, “ Ô ăn quan”, “ Chuyền thẻ ”, “ Hát

chuyền sỏi”, “ Trốn tìm”, “ Đếm sao”, “ Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”, “C hồng đống chồng đe”, “ Tr ồng nụ trồng hoa”, “ Ném còn”, “ Cướp cờ” …

2.2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào c ác trò c hơi dân gian

2.2.1: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian:

Đồ dùng đồ chơ i c ủa các trò chơ i dân gian c ũng vô c ùng đa dạng

và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơ i và luậ t chơ i c ủa từng trò chơ i Mỗi trò chơ i dân gian c ó một hoặc nhiều loạ i đồ dùng đồ chơ i tươ ng ứng mà thiế u nó thì trò chơ i không thể tiến hà nh được

Ví dụ như trò: “ Chơi chuyền” đòi hỏi phả i có 10 que chuyề n và

một đồ vật có dạng khối cầu như quả bóng, quả bưở i non…Trò chơ i

“ Ném còn” không thể diễ n ra nế u thiế u quả còn - đồ chơ i truyề n

thống của trò chơ i đó Hay đơ n giản như trò chơ i “ Bịt mắt bắt dê ”

cũng không thể được tổ chức nếu không có dả i vả i hoặc dải khăn bịt

mắ t…

Chính vì vậ y, trước khi tổ chức cho trẻ chơ i một trò chơ i dâ n gian

nà o đó, giá o viên cầ n tìm hiể u kỹ lưỡng về luậ t chơ i, cách chơ i cũng như việc có hay không có đồ dùng đồ chơ i phục vụ cho trò chơ i để từ đó có thể chuẩn bị đầ y đủ các yế u tố cần thiết cho trò chơ i

2.2.2: Dạy trẻ đọc thuộc lời ca ( đối với những trò chơi có lời đồng dao ):

Một đặc điể m đặc trưng c ủa trò c hơ i dâ n gia n đó là khi c hơ i trẻ

không bao giờ chỉ hùng hục thực hiệ n các vậ n động của mình mà

chúng thườ ng vừa chơ i vừa hát hoặc đọc lờ i đồng dao nào đó Các bài đồng dao đó khiế n cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơ n Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài nà o cũng phù

hợ p vớ i tư duy hồn nhiên của trẻ Ví dụ như: chơ i “ Chi chi chành

chành”, trẻ hát “ Chi chi chành chành – Cái đanh thổi lử a – Con ngự a chết trương – Tam vương ngũ đế… ” Câu hát dườ ng như chẳ ng có

mạch ý nào rõ ràng, nhưng thiế u nó thì trò chơ i không thể tiến hành

Hay như chơ i “ Rải ranh” trẻ hát “ Rải ranh – Bẻ cành – Hái ngọn –

Chọn đôi” C ùng vớ i lờ i hát trong trẻo là bà n tay rả i những viên sỏi

một cách khéo léo, tung viên cái lê n, nhặt một hoặc hai viên con dướ i đất, rồi lại giơ tay đỡ viên cá i vừa rơ i xuống

Trò chơ i chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lờ i đồng dao

Chính vì vậy, tôi thườ ng cho trẻ là m quen vớ i lờ i đồng dao của các trò chơ i dâ n gian trước khi hướ ng dẫn trẻ chơ i vào các thờ i điể m trong ngà y của trẻ như: hoạt động chiề u, hoạt động ngoà i trờ i…Khi trẻ đã thuộc lờ i đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơ i các trò chơ i tươ ng ứng vớ i

lờ i đồng dao đó Vì thế, trẻ chơ i rất hứng thú và tích cực tham gia chơ i

2.2.3: Chuẩn bị địa điểm để tổ chứ c trò chơi:

Mỗi trò chơ i dâ n gian có một cách chơ i và luật chơ i khác nhau C ó những trò chơ i vậ n động mang tính tập thể rất cao, thườ ng có số lượ ng ngườ i tham gia chơ i lớ n và đòi hỏi địa điể m chơ i phải có diện tíc h

rộng như “ Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”, “ Thả đỉa ba ba”, “ Trồng

nụ trồng hoa”…

Các trẻ đang hào hứ ng tham gia trò chơi “ Ké o co”

Nhưng lạ i cũng có những trò chơ i tĩnh, trẻ hay chơ i theo các nhóm

nhỏ như “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “

Chuyền thẻ”, “ Ô ăn quan”…

Trẻ đang chơi “ Ô ăn quan”

Chính vì vậ y, giáo viê n cầ n nắ m vững cách chơ i, luậ t chơ i, đặc điểm của từng trò chơ i để từ đó lựa chọn địa điể m cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơ i

2.3: Tổ chức các tr ò chơi phù hợp với tính chất của hoạt động

Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạ t được một mục đích nhấ t

định Vì thế, hoạ t động nào cũng có tính chấ t riê ng của nó Nếu như hoạt động chung được tổ chức nhằ m cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoà i trờ i lạ i giúp trẻ được gầ n gũi vớ i thiê n nhiên, khá m phá các hiệ n tượ ng tự nhiên và phá t triển thể chất; hay như ở hoạt động góc trẻ lạ i được mở rộng thê m về kinh nghiệ m sống và kỹ

nă ng chơ i theo nhó m C hính vì vậy, giáo viê n cầ n chú ý lựa chọn và

tổ chức các trò chơ i dâ n gian cho phù hợ p vớ i tính chất của từng hoạt động

*Vớ i HĐ ngoài trờ i: tận dụng không gian rộng và thoá ng, giáo viê n nê n tổ chức cho trẻ chơ i c ác trò chơ i vậ n động nhằm rè n luyệ n

và phát triể n thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lê n mây ”, “Bịt mắt bắt

dê”, “ Nhảy dây ”, “Nhảy lò cò”, “ Thả đỉa ba ba”…

* Vớ i hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ các trò chơ i có thể chơ i

theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp như: “ Ô ăn quan”, “Chơi

chuyền”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Kéo cưa lửa xẻ ”…

*Vớ i hoạt động chung và hoạt động chiều ( chủ yếu diễn ra trong phòng nhó m ): nên tổ chức cho trẻ cá c trò chơ i tĩnh nhằ m phá t triển

nhậ n thức cho trẻ như: “ Ô ăn quan”, “Tập tầm vông”, “Rải ranh”,

“Chơi chuyề n”, “C hơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đế m sao”, “ Đọc câu”…

Đặc biệt khi tích hợp trò chơ i dân gian trong hoạt động chung, giáo viê n cầ n lựa chọn trò chơ i phù hợp vớ i đặc điể m của từng môn học

Ví dụ:

- Vớ i môn thể c hấ t: nê n lựa c họn các trò c hơ i vậ n động nhằ m rè n luyện thâ n thể khoẻ mạnh, hoạt bá t và năng động Nhiều trò chơ i đòi hỏi trẻ phả i mạnh mẽ, nhanh châ n, nhanh mắ t, nhanh miệng Trẻ phải có s ức khỏe mớ i có thể vui chơ i và ngược lại vui chơ i giúp cho trẻ thê m khỏe mạ nh và năng động

Chẳ ng hạ n:

+ Với trò chơ i “ Rồng rắn lên mây”, khi trẻ hát xong câ u cuối:

“ Xin khúc đuôi – Tha hồ thày đuổi”, lập tức trẻ là m “ đuôi”

( đứng sau c ùng ) phải chạ y thật nhanh, nếu không sẽ bị “ thầy”

tóm lấy, sau đó có thể bị thay ngườ i khác hoặc lại phả i là m

“ thầy” để đi đuổi những trẻ khác