Đang tải... (xem toàn văn)
Trong nàm hoüc 2006-2007 khi aïp duûng nguyãn tàõc naìy vaìo khäúi 8 cuû thãø laì låïp 8/1 thç viãûc hoüc táûp cuía caïc em vãö män GDTC ngaìy caìng âi lãn, âa säú caïc em âãöu yï thæïc [r]
(1)I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Dân tộc Việt Nam trải qua nhiều chiến tranh chống giặc ngoại xâm để bảo vệ độc lập dân tộc, bảo vệ chủ quyền quốc gia Vì vấn đề độc lập dân tộc quốc gia có chủ quyền người Việt Nam nhận thức lần xong mà thường bổ sung nâng cao làm phong phú thêm thực tiển dựng nước giữ nước Ngày đất nước ta lên đường Cách mạng xã hội chủ nghĩa Với mục tiêu “Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” hoạt động thể dục thể thao (TDTT) góp phần khơng nhỏ vào việc tăng cường sức khỏe để bảo vệ đất nước Tùy sống người vấn đề đặt quan trọng sức khỏe Vì có sức khỏe sống hoạt động cách bình thường, chưa nói tới chuyện thể với khối chất mạnh mẽ hoạt động: học tập, vui chơi tham gia loại hình hoạt động TDTT cách vui tươi lành mạnh Đúng vậy, sức khỏe nhân tố quan trọng tác động mạnh mẽ có ảnh hưởng lớn đến tư tưởng, tình cảm, ý chí người Chính mà Bác Hồ - Vị lãnh tụ đất nước kêu gọi toàn dân tập thể dục để rèn luyện thân thể khỏe mạnh, lời kêu gọi Bác đăng báo cứu quốc số 119, ngày 27/3/1946; “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây dựng đời sống việc cần đến khỏe, thành cơng”
Hưởng ứng lời kêu gọi đó, Nghị Đại hội Đảng lần VII “Công tác TDTT cần coi trọng nâng cao chất lượng giáo dục trường học với mục tiêu tăng cường sức khỏe bảo vệ Tổ quốc, đồng thời bồi dưỡng nhân tài tham gia thi đấu cho nước nhà”
(2)Là giáo viên chịu trách nhiệm giảng dạy môn GDTC nhà trường, với điều kiện sở vật chất có, với đối tượng học sinh độ tuổi từ 11 đến 15 tuổi với mục đích GDTC rèn luyện thân thể làm cho thể ngày phát triển cách toàn diện, đồng thời qua hình thành phát triển nâng cao dần tố chất nhanh mạnh -bền - dẻo để lĩnh hội kiến thức học tập lao động cách tốt Mục đích GDTC nhà trường mặt sinh học giúp cho hệ quan trọng thể: Hệ hơ hấp, hệ thần kinh, hệ tuần hồn, hệ tiết hoạt động tốt nâng cao dần khả thích ứng thể biến đổi thời tiết sức chống đỡ bệnh tật Chính hai mục đích mà hiệu tiết lên lớp phân môn thể dục dạy vừa thực yêu cầu kĩ thuật động tác vừa đảm bảo khối lượng vận động, tiêu chuẩn để đánh giá thay đổi sách giáo Qua lí mà tơi xin trình bày “Một số nguyên tắc để nâng cao hiệu lên lớp”
II THỰC TRẠNG: 1 Thuận lợi:
GDTC trở thành môn bắt buộc nhà trường Được đạo trực tiếp ngành
- Đối với nhà trường: Sự quan tâm, đạo trực tiếp Ban Giám hiệu, tổ chuyên môn trao đổi đồng nghiệp
- Với điều kiện sở vật chất có, với đối tượng học sinh từ 11 đến 15 tuổi
2 Khoï khàn:
- Số lượng dụng cụ để học nội dung phân mơn cịn hạn chế
- Khi thực động tác khó em thường hay ngại, sợ sệt
- Đối với học sinh THCS em cịn xem nhẹ việc học mơn thể dục
III GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ: A Phần chuẩn bị:
(3)- Trọng tâm tiết dạy gồm nội dung gì?
- Thầy, trị cần chuẩn bị dụng cụ để phục vụ cho tiết dạy đó?
B Phần lên lớp:
Đối với chương trình đổi phương pháp giảng dạy áp dụng lớp 6, 7, ngoàiviệc người GV thiết kế tiết dạy dựa phân phối chương trình nội dung dạy chương đổi đòi hỏi người giáo viên phải đổi cách tổ chức phương pháp dạy học Theo tơi muốn đạt tiết dạy tốt, ngồi việc chuẩn bị cần phải áp dụng số nguyên tắc sau để tiết dạy đạt hiệu cao
* Nguyên tắc tự giác tích cực:
(4)Trong năm học 2006-2007 áp dụng nguyên tắc vào khối cụ thể lớp 8/1 việc học tập em mơn GDTC ngày lên, đa số em ý thức việc học tham gia đầy đủ hoạt động nhà trường cụ thể: Lớp 8/1 tham gia đạt giải mơn bóng đá người, giải môn điền kinh KHPĐ cấp trường năm học 2006-2007 Qua lớp cịn đóng góp em đại diện cho nhà trường tham gia thi đấu HKPĐ cấp huyện đạt giải nhì mơn bóng đá nữ, em Phan Thi Hồng đạt giải nhì mơn việt dã
Như áp dụng nguyên tắc tự giác tích cực vào tiết học vai trị người giáo viên quan trọng Vì muốn có thành cơng hay khơng, cơng tác huấn luyện đội tuyển tham gia thi đấu người giáo viên phải tạo tính tích cực em, say mê có hứng thú học tập đồng thời thực động tác khó Chính mà kết thu học tập phong trào TDTT tăng lên đáng kể so với năm học 2005-2006
* Nguyên tắc hệ thống thường xuyên:
Những nhiệm vụ biện pháp đặt để thực nguyên tắc dựa quy luật nhận thức khả thích ứng thể, em nên từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa biết đến biết Những kiến thức kỹ thuật động tác nắm tiết học phải củng cố lặp lặp lại thường xuyên trình học tập
Trong năm học vừa qua, thực nguyên tắc vào tiết học việc hướng dẫn em nắm kỹ thuật động tác, thực động tác khó nội dung học từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó khác Chính mà số mơn tham gia HKPĐ đạt kết cao Ví dụ việt dã, bóng đá nữ, HKPĐ cấp huyện, tỉnh đạt giải cao so với năm học trước
* Nguyên tắc nâng cao hợp lý:
(5)động tác phát triển tố chất như: sức nhanh, mạnh, bền, tính mềm dẽo, em
Từ q trình giảng dạy đưa lượng vận động tăng dần em thích nghi dần, tănglượng vận động theo sóng hay theo bậc thang lên, đồng thời tăng dần độ khó, tính phức tạp động tác, để từ giúp cho em làm quen dần đến đạt mục đích cao
Đối với nguyên tắc áp dụng vào tiết học kết đạt cao Cụ thể năm học 2006-2007 việc hướng dẫn em thực nguyên tắc tiết dạy mà em phát huy tố chất nhanh, mạnh, bền, dẽo Ví dụ: Em Hồ Xuân Thương sang năm học lớp em chưa phát huy tố chất sang năm học lớp qua áp dụng nguyên tắc em tiến rõ rệt, em tham gia thi đấu môn việt dã, HKPĐ cấp trường đạt giải nhất, tiếp tục thi đấu HKPĐ cấp huyện đạt giải nhì chọn vào đội tuyển Phòng Giáo dục để thi tỉnh đạt giải ba Như áp dụng nguyên tắc vào tiết dạy làm cho em phát huy hết tố chất vốn có mình, đồng thời qua để chọn VĐV thi đấu cho trường, cho Phòng Giáo dục
* Ngun tắc tồn diện:
Tính tồn diện trình giảng dạy phải hiểu cách rộng rãi linh họat Tính tồn diện vận dụng khác nhau, theo lứa tuổi trình học tập, em lớp 6, 7, trình độ giáo dục thể chất thấp Như người giáo viên cần coi trọng trình học tập cần cách tồn diện, bên cạnh trình độ tập luyện em tăng tỷ lệ nội dung tăng đồng thời tính tồn diện phục vụ theo yêu cầu nội dung tiết học, đồng thời phối hợp chơi trò xen vào nội dung học để giúp cho em phát triển cách toàn diện mặt kỹ thuật, thể lực, chiến thuật
* Nguyãn nhán træûc quan:
Người giáo viên phải kết hợp khéo léo hình thức trực quan phong phú với tư học sinh mang lại kết tốt trình giảng dạy
(6)tác động trực tiếp giáo viên cần luôn vận dụng kịp thời để giúp cho em nhanh chóng nắm khái niệm tạo cảm giác xác kỹ thuật chung chi tiết phần kỹ thuật Việc chuẩn bị biện pháp trực quan phải chuẩn bị chu đáo kèm theo phân tích giảng giải xác ngắn gọn, dễ hiểu Người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý, trình độ hiểu biết học sinh mà chọn hình thức trực quan cho phù hợp
* Nguyên tắc đối xử cá biệt:
Đây nguyên tắc quan trọng mà trình giảng dạy giáo viên cần phải nghiên cứu chế độ, nội dung biện pháp tập luyện thích hợp, với đặc điểm cá nhân nhóm để thực cho hiệu nguyên tắc cần ý không ngừng nâng cao tinh thần học hỏi đồng nghiệp, không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để tìm hiểu phát chọn lọc phương pháp sư phạm hợp lý, sửa chữa kịp thời mặt yếu em
C Kết thu được:
(7)không học mà hướng dẫn em tập luyện tham gia thi đấu môn huyện tỉnh
III BAÌI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua việc lồng ghép nguyên tắc vào tiết dạy làm cho lớp học sơi động, tạo cho em có hứng thú học tập qua học tập chất lượng ngày nâng lên Bên cạnh cịn số vấn đề tồn tiết học mà cụ thể vấn đề thể lực em, mà đa số em nữ, vấn đề trang phục hầu hết em mặt quần tây xanh để học thể dục Chính vấn đề làm ảnh hưởng phần không nhỏ đến tiết học
Để cho chất lượng mơn ngày nâng lên yêu cầu trang phục cần phải mặc theo yêu cầu phân môn GDTC nhà trường
Đổi phương pháp dạy, trước hết phải đổi nhận thức, đổi suy nghĩ nhiệm vụ tiết học thể dục
Đổi phương pháp giảng dạy chọn phương pháp cho hợp lý, phương pháp mà tổ chức thực để học sinh tập luyện nhiều mà khơng lãng phí thời gian mà lúc có nhiều người hoạt động
NGƯỜI VIẾT