+ Uống nước nhớ nguồn: Hưởng thụ thành quả phải biết ơn người tạo ra thành quả lòng biết ơn * Nhận định, đánh giá nội dung câu tục ngữ: - Câu tục ngữ nêu ra đạo lí làm người: đó là lời d[r]
(1)Ngày soạn: 17/02/2013 Ngày dạy: 20/02/2013 Dạy lớp: 9B Tiết 113 - 114: Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ Mục tiêu bài đạy a) Về kiến thức: Củng cố phương pháp làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Biết cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí b) Về kỹ năng: Luyện tập rèn kỹ làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí c) Về thái độ: GDHS Có ý thức nhìn nhận đúng các vấn đề tư tưởng đạo lí Chuẩn bị GV và HS : a) GV : Soạn giáo án, SGK, SGV b) HS : Soạn bài, ôn phương pháp, SGK, ghi Tiến trình bài dạy : * Ổn định t/c: (1’) Sĩ số 9B:……./17 Vắng:………………………… a Kiểm tra : (Kết hợp tiết học) * Giới thiệu bài: (1’) Các em đã nắm đặc điểm bài nghị luận vấn đề tưởng tưởng, đạo lí Vậy vào đề bài cụ thể chúng ta đã làm nào –> các em tìm hiểu cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Dạy nội dung bài : I Đề bài nghị luận vấn đề tưởng tưởng, đạo lí (7') Ví dụ: GV: (Máy chiếu) - Gọi HS đọc 10 đề bài (SGK.Tr 51,52): Đề Suy nghĩ từ truyện ngụ ngôn Đẽo cày đường Đề Đạo lí Uống nước nhớ nguồn Đề Bàn tranh giành và nhường nhịn Đề Đức tính khiêm nhường Đề Có chí thì nên Đề Đức tính trung thực Đề Tinh thần tự học Đề Hút thuốc lá có hại Đề Lòng biết ơn thầy, cô giáo (2) Đề 10 Suy nghĩ từ câu ca dao: Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ?Kh Các đề bài trên có điểm gì giống và khác nhau? Hãy giống và khác đó? HS: - Giống nhau: Các đề bài trên nêu lên vấn đề tư tưởng, đạo lí để người làm bài phải suy nghĩ, bàn luận vấn đề đó - Khác nhau: Đề: 1, 3, 10 có mệnh lệnh kèm theo (Suy nghĩ, bàn về); Đề 2,4,5,6,7,8,9 không có mệnh lệnh (đề mở) GV: - Dạng đề có mệnh lệnh thường có thể có các lệnh như: Suy nghĩ, bình luận, giải thích, chứng minh,… Mệnh lệnh các đề trên có yêu cầu (Suy nghĩ, bàn về), suy nghĩ vấn đề gì hay bàn vấn đề gì phạm vi đề lại hoàn toàn phụ thuộc vào người làm bài Tất nhiên người làm phải nắm bắt trúng vấn đề chủ yếu đề yêu cầu, ngoài có thể chú ý tới số khía cạnh phụ nào đó mà mình cho là có ý nghĩa - Dạng không có mệnh lệnh thường cung cấp câu tục ngữ, khái niệm mang tư tưởng đạo lí đòi hỏi người làm phải suy nghĩ để làm sáng tỏ => Như đề nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí không thiết phải có các yêu cầu riêng: chứng minh, giải thích, bình luận (thực chất bình luận là bàn bạc, nhận định, đánh giá ; nghĩa là trình bày ý kiến nhận xét đúng sai, tốt - xấu, lợi - hại có lập luận thuyết phục) Khi làm bài chúng ta phải tự vận dụng các phép lập luận: chứng minh, giải thích, bình luận (nhận định, đánh giá) tư tưởng, đạo lí nêu đề, bày tỏ suy nghĩ, đánh giá mình tư tưởng, đạo lí ?Tb, Kh Dựa vào số nhóm tư tưởng đạo lí đã xác định, em hãy tự đặt số đề bài có mệnh lệnh không có mệnh lệnh? - VD: + Đạo lí Tôn sư trọng đạo + Đạo lí “thương người thể thương thân’’ + Suy nghĩ câu tục ngữ: “Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ” + Quan niệm học tập + Quan niệm tình bạn ?Tb Từ việc phân tích tìm hiểu trên, em có nhận xét gì đề văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí? Bài học: Đề văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí phải nêu vấn đề tư tưởng đạo lí để người làm bài phải suy nghĩ, bàn luận vấn đề đó; đề có thể có mệnh lệnh không có mệnh lệnh II Cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí (33') Bài tập: (3) * Đề bài : Suy nghĩ đạo lí “uống nước nhớ nguồn” ?Tb Nhắc lại các bước tạo lập văn bản? HS: bước tạo lập VB: tìm hiểu đề và tìm ý; lập dàn ý; viết bài; đọc lại và sửa chữa * Bước Tìm hiểu đề và tìm ý: (7’) a) Tìm hiểu đề: ?Kh Đọc đề bài và xác định yêu cầu đề? HS : - Kiểu bài : Nghị luận tư tưởng đạo lí - Nội dung: Suy nghĩ câu tục ngữ "Uống nước nhớ nguồn" - Tri thức cần có: + Hiểu tục ngữ Việt Nam + Vận dụng các tri thức đời sống b) Tìm ý: ?Kh Để đạt yêu cầu đề ta cần giải ý lớn nào? HS: Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ; Nhận định, đánh giá câu tục ngữ (ý nghĩa câu tục ngữ) + Nghĩa đen: - Nước là vật (chất lỏng) có tự nhiên - Nguồn là nơi bắt đầu dòng nước - Uống nước là sử dụng nước có tự nhiên để tồn và phát triển - Uống nước nhớ nguồn là gì? + Nghĩa bóng: - “Nước” là thành mà người hưởng thụ, từ các giá trị đời sống vật chất các giá trị tinh thần - “Nguồn” là người làm thành quả, là lịch sử, truyền thống sáng tạo, bảo vệ thành - “Nguồn” là tổ tiên, xã hội, dân tộc, gia đình + Nhận định, đánh giá câu tục ngữ: - Câu tục ngữ nêu lên bài học đạo lí làm ngươi; - “Nhớ nguồn” là biết ơn, giữ gìn, bảo vệ và phát huy thành đã có; - “Nhớ nguồn” là không vong ân bội nghĩa; - “Nhớ nguồn” không hưởng thụ mà phải có trách nhiệm nỗ lực gữ gìn và sáng tạo thành Đó là nguyên tắc sống, là sức mạnh tinh thần gìn giữ các giá trị văn hoá, tinh thần và vật chất, dân tộc Việt Nam Lập dàn bài: (10’) ?Kh Dựa vào ý đã tìm được, em hãy lập dàn ý cho bài văn theo ba phần? (4) HS: Làm việc theo nhóm (…’) => Trình bày (có nhận xét, bổ sung) GV: Khái quát máy chiếu Nhóm Lập ý cho phần mở bài Nhóm Lập ý cho phần thân bài Nhóm Lập ý cho phần kết bài a) Mở bài: ?Tb, Kh Mở bài cần đảm bảo yêu cầu gì ? HS: Giới thiệu câu tục ngữ và nêu tư tưởng chung nó: - Giới thiệu tục ngữ: kho tàng tục ngữ là vốn kinh nghiệm quí báu dân tộc Việt Nam Nó đúc kết kinh nghiệm và đạo lí làm người - Dẫn câu tục ngữ : Uống nước nhớ nguồn - Nội dung đạo lí: lòng biết ơn người làm nên thành đó chính là đạo lí làm người, đạo lí cho toàn xã hội b) Thân bài: ?Kh Để giải tốt nội dung phần thân bài em vận dụng phương pháp lập luận nào? HS: Giải thích, phân tích, chứng minh, tổng hợp,… GV: Phần thân bài là phần trọng tâm, người viết cần biết sử dụng nhuần nhuyễn các phương pháp lập luận để giải các vấn đề cho hợp lí ?Tb.Kh Căn vào ý đã tìm được, hãy lập dàn ý cho phần thân bài? HS: * Giải thích câu tục ngữ: + Nghĩa đen: - Nước là vật (chất lỏng) có tự nhiên - Nguồn là nơi bắt đầu dòng nước - Uống nước là sử dụng nước có tự nhiên để tồn và phát triển - Uống nước nhớ nguồn là gì? + Nghĩa bóng: + “Nước”: là thành mà người hưởng thu từ các giá trị sản phẩm vật chất (cơm ăn, áo mặc, nhà , điện thắp sáng nước dùng và non sông gấm vóc, thống hoà bình ) các giá trị tinh thần (văn hoá, phong tục tín ngưỡng, nghệ thuật …) + “Uống nước”: hưởng thụ thành quả, sản phẩm vật chất và tinh thần + “Nguồn” là người làm thành quả, là lịch sử, truyền thống sáng tạo, bảo vệ thành “Nguồn” là tổ tiên, xã hôi, dân tộc, gia đình (5) + “Nhớ nguồn”: là lòng biết ơn người đã làm thành quả; là lương tâm trách nhiệmđối với người; là biết ơn giữ gìn, nối tiếp và sáng tạo thành mới, không vong ơn, bội nghĩa + Uống nước nhớ nguồn: Hưởng thụ thành phải biết ơn người tạo thành (lòng biết ơn) * Nhận định, đánh giá nội dung câu tục ngữ: - Câu tục ngữ nêu đạo lí làm người: đó là lời dạy, lời khuyên, lời nhắc nhở, sống không thiếu kẻ vô ơn bội nghĩa chưa khỏi vòng đã đòi cong đuôi, hay có nới cũ, qua cầu rút ván,… - Câu tục ngữ có nhiều lớp nghĩa: Uống nước nhớ nguồn có nghĩa là không quên tổ tiên; không quên người đã chiến đấu, hy sinh để bảo vệ đất nước; không quên dạy dỗ giúp đỡ mình; không quên ơn ông bà, cha mẹ, người thân, đạo lý này là nguyên tắc làm người người Việt Nam - Nêu tảng tự trì và phát triển xã hội: Bởi vì đất nước, xã hội, gia đình mà giữ truyền thống đạo lý này là đất nước, xã hội, gia đình tốt đẹp, bền vững, người có đạo lý này là người có đạo đức tốt đẹp - Là lời nhắc nhở, lời khuyên có thái độ vô ơn, bạc nghĩa - Khích lệ người cống hiến cho xã hội, dân tộc: để người sau hưởng thêm thành mới, làm cho XH phát triển, “nhớ nguồn” cách thiết thực c) Kết bài: ?Tb Kết bài cần nêu ý gì? - Khẳng định truyền thống tốt đẹp dân tộc - Nêu ý nghĩa câu tục: Thể nét đẹp truyền thống và người Việt Nam Viết bài: (5’) GV: Giới thiệu cách viết mở bài và kết bài SGK: a) Viết phần mở bài: - Đi từ chung đến riêng - Từ thực tế đến đạo lí b) Viết phần kết bài: - Kết bài từ nhận thức đến hành động; - Kết bài có tính chất tổng kết GV: Hướng dẫn HS viết phần thân bài (chia nhóm viết đoạn thân bài): (….’) - N1: Tổ 1, 2: Đoạn thân bài (giải thích câu tục ngữ) - N2: Tổ 3,4: Đoạn thân bài (nhận định, đánh giá) Đọc lại, sửa chữa: (5’) (6) GV: Yêu cầu các tổ đổi vở, chữa bài cho (bằng bút đỏ) HS: đại diện các tổ đọc bài viết (có sửa chữa, nhận xét) B Bài học: (3’) ?Kh Theo em, làm nào để làm tốt bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí? Nêu bố cục chung bài nghị luận tư tưởng, đạo lí ? HS : - Muốn làm tốt bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí ngoài các yêu cầu chung cần chú ý vận dụng các phép lập luận: Giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp - Dàn bài: + Mở bài: Giới thiệu vấn đề, đạo lý cần bàn + Thân bài: - Giải thích, CM, nội dung tư tưởng, đạo lý - Nhận định đánh giá vấn đề tư tưởng, đạo lí đó bối cảnh sống riêng, chung + Kết bài: Kết luận, tổng kết nêu nhận thức tỏ ý khuyên bảo tỏ ý hành động - Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để giải thích đánh giá và đưa ý kiến người viết GV: Gọi HS đọc ghi nhớ (SGK, T.54) b) Củng cố - Luyện tập (2’) GV: Khái quát nội dung bài học đồ tư d) Hướng dẫn học nhà: (1’) - Học thuộc phần ghi nhớ Đọc và chuẩn bị phần còn lại tiết sau học tiếp Rút kinh nghiệm sau dạy: - Về thời gian:…………………………………………………………… - Về nội dung: :………………………………………………………… - Về phương pháp: :……………………………………………………… ==================================== Ngày soạn: 18/02/2013 Ngày dạy: 22/02/2013 Tiết - 114: Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ (Tiếp) Mục tiêu bài dạy Dạy lớp: 9B (7) a) Về kiến thức : Củng cố phương pháp làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Biết cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí b) Về kỹ : Luyện tập rèn kỹ vận dụng lí thuyết vào làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí c) Về thái độ : GDHS Có ý thức nhìn nhận đúng các vấn đề tư tưởng đạo lí Chuẩn bị GV và HS : a) GV : Soạn giáo án, SGK, SGV b) HS : Soạn bài, ôn phương pháp, SGK, ghi Tiến trình bài dạy : * Ổn định t/c: Sĩ số 9B:……/17 Vắng:………………………………… a Kiểm tra bài cũ: (5’) * Câu hỏi: Muốn làm tốt bài văn nghị luận tư tưởng , đạo lí ta làm nào? * Đáp án – Biểu điểm: Muốn làm tốt bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí ngoài các yêu cầu chung cần chú ý vận dụng các phép lập luận: Giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp (10đ) * Giới thiệu bài: (1’) Tiết học này cô trò ta vận dụng kiến thức đã học nnghị luận vấn đề tư tưởng , đạo lí vào bài làm cụ thể b) Dạy nội dung bài mới: Bài tập (SBT - T.24) ( 6’) T : Gọi HS đọc các đề bài - xác định yêu cầu bài tập ? (Tb) GV: Cho HS thảo luận nhóm (3') - trả lời : - Đề nghị luận tư tưởng, đạo lí : 2, 4, 5, 7, 8, - Đề nghị luận việc, tượng đời sống : 1, 3, Bài tập (SBT - T.25) (6’) T : Gọi HS đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi theo yêu cầu ? HS: Đọc - thảo luận (5') a) Đoạn văn bàn vấn đề tư tưởng, đạo lí: - Đoạn văn bàn vấn đề : Đức hi sinh - Để làm bật vấn đề, tác giả đã sử dụng các phép lập luận : Phân tích, chứng minh, bình luận b) Những câu văn thể ý kiến riêng, độc đáo và sâu sắc tác giả bàn đức hi sinh là câu cuối đoạn văn : "Người ta nói đến hi sinh mặt trận" (8) Bài tập (SGK - T 54) (24’) Đề bài: Tinh thần tự học HS làm bài độc lập (10') -> Trả lời -> nhận xét, sửa chữa Tìm hiểu đề, tìm ý : a) Tìm hiểu đề : - Kiểu bài : Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Nội dung: Bàn : Tinh thần tự học - Tri thức cần có: + Hiểu biết ý nghĩa tinh thần tự học + Những biểu tinh thần tự học + Những gương tinh thần tự học b) Tìm ý : Trả lời câu hỏi -> tìm lí lẽ, dẫn chứng: - Thế nào là tinh thần tự học ? Có ý nghĩa nào ? - Nêu biểu cụ thể tinh thần tự học ? - Nêu gương tiêu biểu tinh thần tự học ? (Trên giới, Việt Nam, Sơn La, trường em) - Suy nghĩ tinh thần tự học (Ý nghĩa, tầm quan trọng, tác dụng) Dàn bài: a) Mở bài: Nêu khái quát ý nghĩa, tầm quan trọng tinh thần tự học - Tinh thần tự học là đường để chúng ta tiếp cận, khấm phá và nắm vững tri thức khoa học phong phú, vô tận nhân loại - Tinh thần tự học học sinh nhà trường người quan tâm b) Thân bài: * Giới thiệu nào là tinh thần tự học: - Học là hoạt động thu nhận kiến thức và hình thành kỹ người Hoạt động này đòi hỏi phải tự vận động Bản chất việc học chính là tự học - Tự học là cách tự mình vận động để tìm đến kiến thức và rèn luyện để hình thành các kỹ cho mình, tất nhiên có thầy ,có bạn tự mình học là chính - Tự học có thể phát huy hết tiềm nội lực thân để vươn lên đạt kết * Giải thích ý nghĩa tinh thần tự học: - Ý thức tự giác người việc học tập - Tự học là đường để hoàn thiện tri thức lĩnh hội nhà trường để vận dụng vào thực tế đời sống xã hội (9) * Nhận định, đánh giá tinh thần tự học - Tự học là quan niệm đúng đắn quá trình hình thành và phát triển nhân cách người - Thể tinh thần hiếu học người Việt Nam - Tinh thần tự học là tảng để phát triển tư duy, là yếu tố thúc đẩy phát triển xã hội - Thể ý thức tự giác, tinh thần tự lực, lòng ham học, ham hiểu biết, óc tư sáng tạo người (những gương tiêu biểu) - Phải có kế hoạch tự học, kiên trì vượt khó để vươn lên việc học - Phải biết tự học nhiều kiến thức: Học trên lớp, học sách vở, học sống, kết hợp nhuần nhị tự học với học thầy, học bạn c) Kết bài: - Ý nghĩa: Nâng cao chất lượng học tập, tự học suốt đời - Khẳng định cần có tinh thần tự học - Tinh thần tự học là nét đẹp phẩm chất dân tộc Việt Nam : dân tộc thông minh, ham hiểu biết, có tinh thần hiếu học - Nêu suy nghĩ và hướng hành động c) Củng cố luyện tập (2’) T : Nêu bố cục chung bài nghị luận tư tưởng, đạo lí ? HS : Dàn bài: + Mở bài: Giới thiệu vấn đề, đạo lý cần bàn + Thân bài: - Giải thích, CM, nội dung tư tưởng, đạo lí - Nhận định đánh giá vấn đề tư tưởng, đạo lí + Kết bài: Kết luận, tổng kết nêu nhận thức mới… d) Hướng dẫn HS tự học nhà : - Học bài, nắm cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Viết bài văn hoàn chỉnh đề bài luyện tập Xem lại lí thuyết nghị luận việc, tượng đời sống tiết sau trả bài viết số Rút kinh nghiệm sau dạy: - Về thời gian:…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Về nội dung: :………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… (10) - Về phương pháp: :……………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ===================================== (11)