cùng bằng tiếng Pháp ở vùng An-dát bị quân phổ chiếm đóng và hình ảnh cảm động cỏa thầy Ha-men, truyện đã thể hiện lòng yêu nước trong một biểu hiện cụ thể là tình yêu tiếng nói của dân [r]
(1)Tuần 24 Tiết 89, 90 Tiết 91 Tiết 92,93 Buổi học cuối cùng Nhân hoá Phương pháp tả người Ngày soạn: 12/02/2011 Tuần 24 Tiết 89 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (CHUYỆN KỂ CỦA MỘT EM BÉ NGƯỜI AN-DÁT) An-phông-xơ Đô-đê I/ Mức độ cần đạt: - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện : phải biết giữ gìn và tình yêu tiếng mẹ đẻ, đó là phương diện quan trọng lòng yêu nước - Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm 1.Kiến thức : - Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại tác phẩm - Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện 2.Kĩ : - Kể tóm tắt truyện - Tìm hiểu, phân tích nhân vật cuả bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử và hành động - Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng Thái độ: - GD tình yêu ngôn ngữ DT, yêu đất nớc II/ Chuẩn bị: Thầy: Phim Trò: Soạn bài, phiếu học tập IV/ Các bước lên lớp Ổn định: Kiểm tra : H Qua văn Vượt Thác, cảnh tượng thiên nhiên và người lên nào? - Thiên nhiên sông nước, cây cối rộng lớn, hùng vĩ - Con người khoẻ khoắn, hùng vĩ và có tinh thần vượt khó H Đối tượng nào tác giả tập trung miêu tả đoạn trích Vượt Thác ? A dượng Hương Thư và chú Hai B Cảnh hai bên bờ sông Thu Bồn C Dòng sông Thu Bồn D dượng Hương Thư Bài : Lòng yêu nước, tình cảm dân tộc là tình cảm thiêng liêng cao Đặc biệt hoàn cảnh đất nước bị kẻ thù chiếm đóng và có ý đồ đồng hóa thì tình yêu đó càng thể cụ thể quí trọng, gìn giữ ngôn ngữ dân tộc mình Nhất là tiếng nói dân tộc còn là sức mạnh, vũ khí đấu tranh giành lại quyền tự chủ Bài học hôm nau chúng ta tìm hiểu thể rõ nét tư tưởng Hoạt động thầy và trò Nội dung (2) Tiết * Hoạt động 1: Tìm hiểu chung H.Nêu vài nét tác giả? I/ Tìm hiểu chung: Tác giả: - An- phông-xơ Đôđê(1840- 1897) nhà văn Pháp Tác phẩm: - BHCC viết vào thời điểm hai vùng An-dát và Lo-ren bị cắt cho quân Phổ - Thể loại: Truyện ngắn - PTBĐ: Miêu tả ( Tả người xen tả cảnh) - Nhân vật chính: Ph - Nhân vật ấn tượng: Thầy giáo Ha-men - Ngôi kể: Truyện kể theo ngôi thứ qua lời Phrăng H.Nêu vài nét tác phẩm? - Viết vào cuối kí 19 sau pháp thua trận vùng An - Bố cục: phần – Dát và Lo- ren Sau chiến tranh Pháp-Phổ ( 1870 – 1871)-> Pháp thua trận giao giao vùng đất có trường học cho Phổ -> không dạy tiếng Pháp , vì tác giả đặt tên truyện là “Buổi học cuối cùng” - GV hướng dẫn HS cách đọc - Giáo viên đọc mẫu đoạn, hướng dẫn học sinh đọc: chú ý giọng điệu, nhịp điệu lời văn biến đổi theo tâm trạng nhân vật Phrăng, đoạn cuối nhịp dồn dập, căng thẳng, xúc động, đọc đúng các từ phin m tiếng Php Đọc giọng chậm, xót I xa, cảm động, day dứt - HS đọc truyện - 1HS kể lại truyện theo ngôi thứ Nhưng có thể kể theo ngôi thứ - HS đọc chú thích từ khó.sgk H Nhân vật chính truyện là ai? Ai xem là nhân vật trung tâm? - Phrăng và thầy Hamen là nhân vật chính truyện - Nv P xem là nhân vật trung tâm, có vai trò quan trọng việc thể tư tưởng, chủ đề tác phẩm Tư tưởng thể trực tiếp qua lời thầy H nó trở nên thấm thía, gần gũi qua diễn biến nhận thức và tâm trạng P H.Truyện kể theo lời nhân vật nào?Thuộc ngôi thứ mấy? Cách kể có tác dụng gì? ( Nhân vật chính là: Chú bé Phrăng- ngôi thứ - tạo ấn tượng câu chuyện có thực qua tái người chứng kiến và tham gia vào kịên - Tạo thuận lợi để nhân vật biểu tâm trạng, ý nghĩ nhân vật H Bố cục vb chia làm phần? - GV định hướng - Bố cục: phần - Phần Từ đầu…mặt con:Quang cảnh trước buổi học - Phần Tôi bước qua ghế dài…cuối cùng này: Diễn biến buổi học cuối cùng - Phần Còn lại: Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng (3) H Em hãy giải thích vì truyện có tên là “Buổi học cuối cùng”? -Vì đây là buổi học tiếng Pháp cuối cùng HS vùng Andát từ sau ngày hôm đó, HS nơi đây phải học tiếng Đức thay cho tiếng Pháp * GV Câu chuyện xoay quanh thầy trò Phrăng Đó là buổi học tiếng Pháp cuối cùng thầy Ha- mem Vậy buổi học đó diễn nào, chúng ta cùng tìm hiểu * Hoạt động 2: Đọc - hiểu nội dung văn - HS đọc đoạn - GV nêu câu hỏi HS thảo luận H Ý định và tâm trạng Phrăng trước buổi học? - Tâm trạng chú Phrăng trước buổi học : Định trốn học vì trễ giờ, vì sợ thầy hỏi bài khó và chưa thuộc bài cưỡng lại và chạy đến trường “… Thoáng nghĩ trốn học, cưỡng lại đến trường ” H.Vào buổi sáng hôm diễn buổi học cuối cùng, chú bé Phrăng thấy có gì khác trên đường đến trường và không khí lớp học? - Quang cảnh trên đường đến trường: + Ồn ào bảng cáo thị-> báo hiệu điều không bình thường - Trong lớp học + Yên tĩnh, trang nghiêm, khác ngày thường, không bị thầy quở trách ngạc nhiên + Thầy giáo dịu dàng, ăn mặc đẹp + Dân làng ngồi cuối lớp học - Tâm trạng + Ngượng, xấu hổ bước vào lớp im lặng khác thường + Ngạc nhiên thấy dịu dàng thầy, trang phục thầy, lớp có dânlàng + Choáng váng: Biết đây là buổi học cuối cùng Cậu hiểu nguyên nhân buổi khác lạ Cậu cảm thấy nuối tiếc, ân hận vì lười nhác học tập + Coi sách là người bạn cố tri, đau lòng phải từ giã + Khi không thuộc bài: Xấu hổ , tự giận mình + Nghe thầy giảng ngữ pháp thấy rõ ràng , dễ hiểu H.Quang cảnh đó báo hiệu việc gì đã xẩy ra? ( Vùng An-dát đã rơi vào tay Đức Việc học tập không còn xưa Tiếng Pháp không còn dạy.) H.Ý nghĩ, tâm trạng ( đặc biệt là thái độ việc học tiếng Pháp) Phrăng diễn buổi học cuối cùng? Vì sao? - Diển biến tâm lí từ lúc lười học, chơi nhận thức nuối tiếc, ân hận -> hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp, tha thiết muốn học tập H Sự biến đổi tâm trạng Phrăng chứng tỏ điều gì? - Thể tình yêu tiếng Pháp, yêu Tổ Quốc Quý trọng và biết ơn thầy - Cậu bé chứng kiến hình ảnh cảm động các cô già đến dự buổi học, nghe và hiểu lời khuyên, nhắc I/ Đọc - hiểu văn bản: Nhân vật Phrăng - Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, diễn biến tâm trạng - Phrăng là cậu bé ham chơi buổi học cuối cùng đã hiểu giá trị, ý nghĩa tiếng nói dân tộc; biết yêu tiếng nói dân tộc là biểu lòng yêu nước (4) nhở thầy H Từ đó nhận thức và tâm trạng cậu biến đổi sâu sắc Cậu hiểu ý nghĩa thiêng liêng tiếng Pháp và tha thiết muốn học tập không còn hội Củng cố: H.Ý nghĩ, tâm trạng ( đặc biệt là thái độ việc học tiếng Pháp) Phrăng diễn buổi học cuối cùng? - Diển biến tâm lí từ lúc lười học, chơi nhận thức nuối tiếc, ân hận -> hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp, tha thiết muốn học tập H Sự biến đổi tâm trạng Phrăng chứng tỏ điều gì? - Thể tình yêu tiếng Pháp, yêu Tổ Quốc Quý trọng và biết ơn thầy Dặn dò: Hưóng dẫn học tập nhà: - Về học ghi nhớ SGK - Viết đoạn văn bài tập * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ========== Ngày soạn: 12/02/2011 Tuần 24 Tiết 90 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (CHUYỆN KỂ CỦA MỘT EM BÉ NGƯỜI AN-DÁT) An-phông-xơ Đô-đê I/ Mức độ cần đạt: - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện : phải biết giữ gìn và tình yêu tiếng mẹ đẻ, đó là phương diện quan trọng lòng yêu nước - Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm 1.Kiến thức : - Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại tác phẩm - Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện 2.Kĩ : - Kể tóm tắt truyện - Tìm hiểu, phân tích nhân vật cuả bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử và hành động - Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng Thái độ: - GD tình yêu ngôn ngữ DT, yêu đất nớc II/ Chuẩn bị: Thầy: Phim Trò: Soạn bài, phiếu học tập IV/ Các bước lên lớp Ổn định: Kiểm tra : H.Ý nghĩ, tâm trạng ( đặc biệt là thái độ việc học tiếng Pháp) Phrăng diễn buổi học cuối cùng? (5) - Diển biến tâm lí từ lúc lười học, chơi nhận thức nuối tiếc, ân hận -> hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp, tha thiết muốn học tập H Sự biến đổi tâm trạng Phrăng chứng tỏ điều gì? - Thể tình yêu tiếng Pháp, yêu Tổ Quốc Quý trọng và biết ơn thầy Bài Lòng yêu nước, tình cảm dân tộc là tình cảm thiêng liêng cao Đặc biệt hoàn cảnh đất nước bị kẻ thù chiếm đóng và có ý đồ đồng hóa thì tình yêu đó càng thể cụ thể quí trọng, gìn giữ ngôn ngữ dân tộc mình Nhất là tiếng nói dân tộc còn là sức mạnh, vũ khí đấu tranh giành lại quyền tự chủ Bài học hôm nau chúng ta tìm hiểu thể rõ nét tư tưởng Hoạt động thầy và trò Tiết * Hoạt động 1: Đọc - hiểu nội dung văn ( Tìm hiểu nhân vật thầy giáo Ha-men) - HS đọc đoạn 2, H.Nhân vật thầy Ha-men buổi học cuối cùng miêu tả nào trang phục, thái độ HS, lời nói việc học tiếng Pháp? * Trang phục: - Chiếc mũ lụa đen thêu - Áo rơ- đanh- gốt màu xanh lục diềm lá sen gấp nếp mịn,dùng vào buổi lễ trang trọng phát phần thưởng, tiếp tra * Thái độ HS - Lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở không trách mắng - Nhiệt tình kiên nhẫn giảng bài muốn truyền hết hiểu biết mình cho HS - Lời nói việc học tiếng Pháp là lời nói biểu lòng yêu nước H Hành động cử lúc buổi học kết thúc? ( Người tái nhợt nghẹn ngào Dồn sức mạnh viết lên bảng câu : Nước Pháp muôn năm -> thể ý nghĩa hệ trọng buổi học cuối cùng GV: Trang phục:Trang träng -> Hành động: ChuÈn bÞ bµi giảng chu đáo ,cẩn thận -> Thỏi độ: Dịu dàng, kiờn nhẫn H Vì thầy lại có hành động ấy? - Vì thầy cảm thấy đau đớn, xúc động lòng và nỗi đau đã lên đến cực điểm -> không còn sức nói mà dồn lực để viết H Hình ảnh thầy H có tác dụng, ảnh hưởng gì người chứng kiến? Khơi gợi lòng yêu nước người qua việc yêu tiếng nói dân tộc mình đất nước bị chiếm đóng H.Hình ảnh cảm động thầy Ha-men gợi cho ta cảm nghĩ gì? - Kính trọng: Thầy đã tận tụy suốt bốn mươi năm trên bục giảng để truyền đạt tri thức đầu đời cho bao hệ trẻ ngôi trường làng An-đát - Mến yêu: Một người tha thiết với ngôn ngữ dân tộc, cốp gắng gieo vào lòng HS tình cảm yêu quí, bổn phận giữ gìn Nội dung Thầy giáo Ha- men - Miêu tả nhân vật qua ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động đến tâm trạng - Nhân vật thầy giáo Ha-men là người nghiêm khắc mẫu mực buổi học cuối cùng, thầy truyền đến HS tình yêu tiếng Pháp – biểu yêu Tổ quốc (6) tiếng mẹ đẻ Đấy là phương diện quan trọng lòng yêu nước H.Những chi tiết đó nói lên điều gì? ( Tình cảm yêu nước, lòng tự hào tiếng nói dân tộc.) H Cuối tiết học có âm thanh, tiếng động nào đáng chú ý? Ý nghĩa? * Âm - Tiếng chuông đồng hồ - Tiếng chuông cầu nguyện - Tiếng kèn bọn lính Phổ ->Ý nghĩa âm đó thể thời gian trôi mau, chấm dứt buổi học cuối cùng ->Hoà bìmh, chiến tranh, tự và nô lệ cùng diện làng nhỏ, lớp học H Ngoài thầy giáo Ha- men và Phrăng còn có nhân vật nào tham gia vào buổi học cuối cùng? Việc làm cụ Hô – dê có ý nghĩa nào? H Trong truyện, thầy Ha-men có nói: “Khi dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ giữ tiếng nói mình chẳng khác nào nắm chìa khoá chốn lao tù” Em hiểu câu nói nào ? H Sau học song văn bản, em có suy nghĩ gì tiếng nói dân tộc ta? - GV nhận xét, đưa vài ý kiến bình luận * Hoạt động 2: Tổng kết Gv cho học sinh đọc phần ghi nhớ và sau đó Gv H Nêu lại ý chính văn bản? + Truyện thể lòng yêu nước , cụ thể là lòng yêu tiếng nói dân tộc + Truyện đã xây dựng thành công nhân vật thầy giáo Ha-men và chú bé Phrăng v giảng : H Ý nghĩa, tư tưởng văn bản? - Thể tình yêu tiếng nói dân tộc, đây là biểu cụ thể lòng yêu nước - Đề cao sức mạnh tiếng nói dân tộc H HS thảo luận: em hiểu gì câu nói thầy H: “Khi dân tộc , chốn lao tù”? - Nêu lên giá trÞ to lớn, sức mạnh thiêng liêng tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập, tự Đó là thứ tài sản tinh thần vô giá, sức sống tiềm tàng dân tộc H Truyện đã gửi đến cho chúng ta thông điệp gì? Phải yêu quý, giữ gìn và học tập, nắm vững tiếng nói dân tộc mình vì nó là tài sản, là vũ khí đấu tranh H Hãy nêu nét đặc sắc NT truyện? - Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, diễn biến tâm trạng (P), qua ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động (thầy H) - Ngôn ngữ tự nhiên, lời kể chân thành, xúc động (hình ảnh, từ cảm thán, so sánh - Cách kể chuyện hấp dẫn -Ngôn ngữ tự nhiên với giọng kể chân thành và xúc động III/ Tổng kết: 1) Nghệ thuật: - Kể chuyện ngôi thứ - Xây dựng tình truyện độc đáo - Miêu tả tâm lý nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình - Ngôn ngữ tự nhiên, sửdụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán và các hình ảnh so sánh 2) Nội dung: - Yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc Yêu tiếng nói là yêu dân tộc và là yêu nước Sức mạnh tiếng nói dân tộc là sức mạnh văn hóa, không lực nào có thể thủ tiêu Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn và phát triển tiếng nói dân tộc - Văn cho biết tác giả là người yêu nước yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ IV/ Luyện tập a) Qua câu chuyện buổi học cuối (7) * Hoạt động 3: Luyện tập Gv Hs Đọc yêu cầu bài 1/56 Gv gọi Hs kể tĩm tắt truyện Gv Hs Đọc yêu cầu bài 2/56 Gv yêu cầu học sinh viết (ít 5-7 cu) Gv nhận xt HS thực bài tập cùng tiếng Pháp vùng An-dát bị quân phổ chiếm đóng và hình ảnh cảm động cỏa thầy Ha-men, truyện đã thể lòng yêu nước biểu cụ thể là tình yêu tiếng nói dân tộc và nêu chân lý: “Khi dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ giữ vững tiếng nói mình thì chẳng khác gì nắm chìa khóa chốn lao t …” b) Truyện đã xây dựng thành công nhân vật thầy giáo Ha-men và chú bé Phrăng qua miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói và tâm trạng họ Củng cố: Câu hỏi trắc nghiệm: Câu nói Thầy Ha-men: “… dân tộc rơi vào vòng nô lệ,chừng nào họ giữ vững tiếng nói minh thì chẳng khác gì nắn chìa khóa chốn lao tù ” nêu bật giá trị tư tưởng gì? a Giá trị thiêng liêng và sức mạnh to lớn tiếng nói dân to65ctrong đấu tranh giàng độc lập b Tiếng nói dân tộc là thứ tài sản vô cùng quý giá dân tộc đó c Khi kẻ xâm lược đồng hóa ngôn ngữ, tiếng nói dân tộc thì khó có thể dành độc lập d Phải biết yêu quý, giữ gìn và học tập để nắn vững tiếng nói dân tộc mình Dặn dò: Hưóng dẫn học tập nhà: - Về học ghi nhớ SGK - Viết đoạn văn bài tập * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ========== Ngày soạn:06/ 02/ 2010 Tuần 24 Tiết 91 NHÂN HOÁ I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Nắm khái niệm nhân hoá , các kiểu nhân hóa - Nắm tác dụng nhân hoá - Biết vận dụng kiến thức nhân hóa vào việc đọc hiểu văn và bài viết văn miêu tả KiÕn thøc: - Nắm khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá - Nắm tác dụng chính nhân hoá Kü n¨ng: - Nhận biết và phân tích đợc giá trị phép nhân hóa - Biết dùng các kiểu nhân hoá bài viết mình (8) Thái độ : - Có kĩ sử dụng phép nhân hóa tạo lập văn Kĩ sống: - Lựa chọn sử dụng phép tu từ nhân hóa phù hợp thực tế giao tiếp - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng II/ Chuẩn bị: Thầy: Bảng phụ Trò: Phiếu học tập, học bài, soạn bài III/ Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: Kiểm tra: ? Có kiểu so sánh? Cho ví dụ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động Hình thành khái niệm nhân hoá I/ Bài học: HS đọc bài tập Nhân hoá là gì? H Các vật miêu tả khổ thơ trên là gì? Các vật đó gì? - Trời : Hiện tượng tự nhiên - Cây mía: Cây cối - Kiến: Con vật H Sự vật “ trời” gọi gì? (ông) H.Từ “ông” vốn là từ chuyên dùng để gọi ? ( gọi người) H.sự vật “ trời”, “cây mía”,”kiến” miêu tả với hành động gì? - Trời : Mặc áo giáp trận - Mía : Múa gươm - Kiến: Hành quân H Các hoạt động này vốn kà hoạt động ai? ( người) GV Từ việc tìm hiểu trên, em hãy nhận xét: - Gọi trời ông từ chuyên dùng gọi người - Miêu tả hoạt động vật nói trên vốn là hoạt động người nhằm mục đích gì? ( Làm cho vật “ trời” trở nên gần gũi Làm tăng tính biểu cảm cho câu thơ, làm cho quang cảnh trước mưa sống động hơn) → Nhờ vào việc miêu tả hoạt động vốn dùng cho người H.So sánh cách diễn đạt (1), ( 2) cho biết cách nào hay hơn? - ND: Giống - Diễn dạt khác Cách không dùng từ ngữ vốn dùng để gọi - Nhân hoá là gọi tả người và miêu tả hoạt động cách vật, cây cối, đồ vật… - Hay: Cách hay hơn: Cách này đã biến vật không từ ngữ vốn phải là ngườitrở nên có đặc điểm, t/c, hoạt động giống dùng để gọi tả người Khiến cho các vật đó miêu tả ghần gũi với người, làm cho giới loài người Câu thơ giàu biểu cảm vật, cây cối,đồ vật…trở nên * GV kết luận: Gọi cách diễn đạt VD1 là tu từ nhân hoá Em gần gũi, biểu thị tình phát biểu cảm nghĩvề phép tu từ này? cảm người HS tự tìm thêm vd: Núi cao có đất bồi Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu Các kiểu nhân hoá * Hoạt động Tìm hiểu các kiểu nhân hóa HS đọc bài tâp1/57 H Tìm vật nhân hoá a,b,c? (9) a Miệng, tai, mắt, chân, tay * Có kiểu nhân hoá: b Tre - Dùng từ vốn gọi người để c Trâu gọi vật H.Dựa vào các từ in đậm, cho biết vật trên nhân hoá - Dùng từ vốn cách nào? hoạt động, tính chất a Cá phận trên thể người gọi là: Lão, bác, cô, cậu…=> người để hoạt động, Dùng để gọi người tính chất vật b Cụm từ : Chống lại, xung phong, giữ vốn là từ hoạt - Trò chuyện ,xưng hô với động người lại dùng hoạt động tre => Dùng từ vốn vật với người hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật * Tác dụng phép nhân c Từ ơi: Vốn là từ dùng để xưng hô với vật => Trò chuyện hóa: làm cho lời thơ, lời xưng hô với vật người văn có tính biểu cảm cao H.Từ việc giải bài tập Hãy trình bày các kiểu nhân hoá? H Tác dụng phép nhân hóa? II/ Luyện tập: * Kĩ sống: Nắm vững các kiểu và tác dụng phép nhân chúng ta có thể sử dụng nó cách phù hợp vào thực tế giao tiếp để nhằm làm tăng sắc thái biểu cảm lời nói Từ đó, bước đầu tạo nên thàng công sống * Hoạt động Luyện tập - GV chép bài tập - HS trình bày Bài tập Đông vui, tàu mẹ, tàu con, xe anh, xe em, tíu tít…bận rộn Khung cảnh bến cảng miêu tả sống động hơn, người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn các phương tiện trên cảng Bài tập So sánh cách diễn đạt: - Cách Có tính biểu cảm cao hơn, chổi rơm sớm trở nên gần gũi với người, sống động Cách 2: Chọn cách viết cho văn thuyết minh - HS lớp làm vào Củng cố: Đọc ghi nhớ H Nhân hóa là gì? H Các kiểu nhân hóa? Dặn dò: Hướng dẫn học tập nhà: - Về nhà học thuộc ghi nhớ sgk.- Làm bài tập 4,5/sgk.- Chuẩn bị bài : Ẩn dụ * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ========== Ngày soạn: 06/ 02/ 2010 Tuần 23 Tiết 92 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu phương làm bài văn tả người - Rèn luyện kĩ làm bài văn tả người KiÕn thøc: - Nắm cách tả người và bố cục hình thức đoạn văn, bài văn tả người (10) Kü n¨ng: - Lựa chọn kỹ quan sát và lựa chọn kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí - ViÕt mét bµi v¨n t¶ ngêi - Bíc ®Çu tr×nh bµy miÖng mét ®o¹n hoÆc mét bµi v¨n t¶ ngêi tríc tËp thÓ Thái độ: - Cã kÜ n¨ng tr×nh bµy bµi tríc tËp thÓ II/ Chuẩn bị : Thầy: Bảng phụ Trò : Phiếu học tập III/ Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: Kiểm tra: H Phương pháp làm bài văn tả cảnh? H Dàn bài bài văn tả cảnh? Vai trò phần? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1:Phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người I/ Bài học HS đọc đoạn vắn/59,60 Phương pháp GV chia lớp thành nhóm.Mỗi nhóm chuẩn bị bài tập viết đoạn văn, Nhóm 1: Đoạn a bài văn tả người Nhóm 2: Đoạn b Nhóm 3: Đoạn c H Đoạn văn trên miêu tả nhân vật nào? ( Tả dượng Hương Thư) H Người này có đặc điểm gì? ( Mạnh mẽ, oai phong, hùng dũng) H Đặc điểm này biểu rõ rệt chi tiết nào? ( - Như tượng đồng đúc - Các bắp thịt cuồn cuộn - Hai hàm cắn chặt…) HS trình bày đoạn H Đoạn văn miêu tả người nào? ( Lão Cai Tứ) H Nhân vật này có đặc điểm gì? ( Xấu xí, gian tham, xương xẩu) H Đặc điểm trên tập trung biểu từ ngữ nào? ( Thấp, gầy, mặt vuông, má hóp, lông mày lởm chởm,tuổi độ 45-50, lấp lánh đôi mắt gian hùng) -Muốn tả người, cần H Trong đoạn văn trên, đoạn nào tập trung khắc hoạ chân dung nhân xét đúng đối tượng vật? (Đoạn tả chân dung) cần miêu tả, quan sát H Vì nhà văn lại có đoạn văn tả sinh động thế? ( Xác định và lựa chọn chi tiết đối tượng cần miêu tả., quan sát kĩ.) tiêu biểu, trình bày H Em có nhận xét gì trình tự miêu tả đoạn văn? kết quá trình - Đoạn 1: Đi từ chung- khái quát đến cụ thể chi tiết quan sát theo trình tự - Đoạn 2: Tả từ vóc dáng ngoại hình đến tính cách định H Vậy từ bài tập này em hãy rút cách làm bài văn tả người? * Hoạt động 2: Tìm bố cục bài văn tả người HS trình bày đoạn văn c Bố cục văn H Đoạn văn 1,2,3,4 đoạn có nội dung gì? Nêu cụ thể? tả người Đ1: Giới thiệu quang cảnh buổi đấu vật và nhân vật tham gia -Bài văn tả người Đ2: Miêu tả diễn biến trận đấu vật với hình ảnh người cụ thể Ông thường có ba phần: Cản Ngũ - Quắn đen + Mở bài: Giới thiệu + Quắn đen: Khoẻ, nhanh nhẹn, chủ động, háo thắng người tả + Cản ngũ: Bị động, yếu thế-sức khoẻ phi thường + Thân bài: Miêu tả Đ4: Cảm nghĩ hai nhân vật chi tiết ngoại hình, cử H Cả VB hướng chủ đề nào? chỉ, hành động lời ( Cuộc đấu vật người Cản ngủ và Quắn đen) nói… (11) H Từ việc tìm hiểu nội dung và trách nhiệm đoạn văn Hãy xét: + Kết bài: Nhận xét + Đoạn 1:có tư cách là phần nào bố cục phần (MB) cảm nghĩ + Đoạn 2, :TB người tả + Đoạn 4: KB H Hãy cho biết bài văn tả người gồm phần Nêu nhiệm vụ phần? * Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập: -Cho Hs đọc bài tầp II Luyện tập: Hãy nêu chi tiết tiêu biểu miêu tả Một em bé chừng 4,5 tuổi a.Ngoại hình: Độ cao 70cm; da trắng; mắt đen mở to; miệng hay cười, nhỏ chúm chím, tóc đen mượt quăn b.Tính cách:Thích nghe nói chuyện, kể chuyện nô đùa, thích đồ chơi trẻ em thích làm người lớn, thích quét nhà, rửa chén, nấu cơm, luộc rau - Hay khóc nhè, mách mẹ chọc - Nhất định không chịu học lúc đầu, sau quen dần Đòi cô giáo khen, khoe mẹ… 2.Một cụ già cao tuổi a.Ngoại hình: Độ cao 1m68 -Gương mặt, nước da đồi mồi, nhăn nheo, miệng móm, đôi mắt đục mờ, đầu tóc bạc phơ b.Tính cách việc làm: -Ngủ ít thường thức khuya -Tính tình điềm đạm hay cười nói, thích giao tiếp với người cùng tuổi, thích kể chuyện cho trẻ, thích đọc sách báo, xem thời -Thường dọn dẹp nhà cửa, xếp vật nhà -Chăm sóc cây kiểng, nuôi chim cảnh -Quan tâm đến cháu Củng cố: Đọc ghi nhớ H Cách làm bài văn tả người? H Hãy cho biết bài văn tả người gồm phần Nêu nhiệm vụ phần? Dặn dò: Hướng dẫn học tập nhà: - Học ghi nhớ SGK.- Làm bài tập 2/62 - Chuẩn bị bài : Đêm Bác không ngủ * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ========== (12)