sáng kiến kinh nghiệm dự thi TH 19

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : “CÁC BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP SỬ DỤNG TỐT CÂU LỆNH LẬP TRÌNH TRONG MSWLOGO” Lĩnh vực (mã)/ cấp học: Tin học (10)/Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 10 tháng 09 năm 2018 đến ngày 17 tháng 05 năm 2019 Tác giả: BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Theo Nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội khóa 13 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, nội dung đổi quan trọng mà Nghị đề là: “Tiếp tục đổi phương pháp giáo dục theo hướng phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, làm việc nhóm khả tư độc lập; đa dạng hóa hình thức tổ chức học tập, tăng cường hiệu sử dụng phương tiện dạy học, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội; tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa trí, đức, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh" Để đáp ứng cho kinh tế phát triển mạnh mẽ theo xu hướng cơng nghiệp 4.0 việc sử dụng thành thạo trang thiết bị lĩnh vực công nghệ điều cần thiết với người, lĩnh vực giáo dục nói chung phân mơn Tin học nói riêng nhà trường đóng vai trị quan trọng Việc lập chương trình chạy máy tính, thiết bị điện tử thơng minh tạo trò chơi học vui - vui học điều cần thiết Và để làm việc cần có q trình nghiên cứu, học tập ngơn ngữ lập trình lâu dài Học sinh Tiểu học làm quen với môn Tin học từ lớp đến lớp 4, lớp em làm quen với câu lệnh đơn giản phần mềm MSWLogo giúp học sinh có hiểu biết ban đầu tin học ứng dụng tin học đời sống học tập; em có khả sử dụng máy tính việc học mơn khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tạo điều kiện để em thích ứng với đời sống xã hội đại Ở bậc Tiểu học nói chung chương trình Tin học lớp nói riêng, nội dung môn học không trọng đến việc học chuyên sâu ngơn ngữ lập trình để tạo phần mềm máy tính mà tập trung rèn luyện cho học sinh kĩ tư logic, tư hệ thống sáng tạo nhằm giải vấn đề tin học Đây kĩ vơ quan trọng để giải nhiều vấn đề sống thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 Học MSWLogo giúp cho học sinh hiểu cách làm việc máy tính, cách giao tiếp để lệnh cho máy tính làm việc theo điều khiển người thơng qua ngơn ngữ lập trình, em tạo hình trang trí hình hình học thú vị cách sử dụng câu lệnh MSWLogo Cũng giống mơn học khác Tốn học, Tiếng Anh,… em thực hiểu u thích mơn Tin học em tìm thấy nhiều niềm vui, đam mê tìm hiểu khám phá điều mẻ đầy hấp dẫn môn tưởng chừng khô khan Trong chương trình Tin học lớp nay, phần mềm Logo phần mềm đòi hỏi học sinh phải có khả sáng tạo, kĩ phân tích tốn, u cầu học sinh tính tư cách tích cực, linh hoạt logic Mỗi phần học, học sinh phải biết áp dụng sử dụng tất khả năng, vốn kiến thức có, học vào tình cụ thể để giải vấn đề nhằm tạo móng sở ban đầu cho phần nâng cao cấp Tuy nhiên, việc học tập phần lập trình MSWLogo học sinh chưa đạt hiệu mong muốn với học sinh Tiểu học nội dung lạ lại có nhiều khái niệm, thuật ngữ, cấu trúc câu lệnh khó nhớ mà học sinh tiếp xúc lần đầu Chính vậy, em dễ mắc sai lầm lập trình cách viết câu lệnh Nguyên nhân dẫn đến câu lệnh lỗi mà học sinh thường gặp đa dạng thấy số nguyên nhân như: học sinh chưa có kỹ phân tích hình, xác định sai độ lớn góc quay, hướng quay Rùa, sử dụng sai cú pháp câu lệnh… cần phải có hướng dẫn giáo viên cách tỉ mỉ, cụ thể chi tiết học sinh khắc phục tình trạng để đạt mục tiêu học Bên cạnh đó, vấn đề đặt là: em học sinh tiết tin/ tuần học trường nhà em khơng có hội thực hành lại câu lệnh Logo học lớp phụ huynh khơng muốn cho em làm việc nhiều với máy tính lo ảnh hưởng đến mắt Vì vậy, truyền tải nội dung kiến thức trừu tượng khó hiểu Logo địi hỏi giáo viên cần phải tìm phương pháp dạy cho thật thú vị, gần gũi, vừa dễ dàng thu hút ý học sinh vừa phát huy tính chủ động, sáng tạo em tập, vừa giúp cho em tự thực hành lại tập học vào chơi trường thời gian rảnh nhà mà không cần ngồi trước máy vi tính Xuất phát từ thực tế trên, tơi nghiên cứu áp dụng sáng kiến: “CÁC BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP SỬ DỤNG TỐT CÂU LỆNH LẬP TRÌNH TRONG MSWLOGO” để chia sẻ kinh nghiệm thân trình dạy học nhằm đem lại hiệu cao dạy học II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Năm học 2018 - 2019, đảm nhận nhiệm vụ dạy Tin học khối lớp 5A1 5A2 Trong trình hướng dẫn học sinh phần lập trình, tơi nhận thấy bậc Tiểu học làm quen với ngôn ngữ lập trình tạo sở ban đầu bền vững, góp phần hình thành phát triển tư giải thuật Đây móng giúp cho em tiếp tục học lên ngơn ngữ lập trình bậc cao Mỗi học, câu lệnh có dạng khác nhau, để học sinh hiểu rõ nắm chất câu lệnh, từ giúp học sinh thực hành thục câu lệnh khơng phải điều đơn giản Có câu lệnh, học dễ nhớ có câu lệnh, tập mà phải thơng qua việc thực hành nhiều sử dụng thành thạo Và sử dụng câu lệnh nhuần nhuyễn để làm tập lập trình học sinh thấy học Tin học không khó 1.1 Sách giáo khoa 1.1.1 Thuận lợi Theo phân phối chương trình dành cho lớp có tất chương có chương dành để hướng dẫn học sinh lập trình Logo với tổng số tiết học lập trình MSWLogo lớp 14 tiết kết hợp lý thuyết thực hành, không phân biệt lý thuyết riêng thực hành riêng Cụ thể: Chương 6: Thế giới Logo em, gồm có bài: Bài 1: Tiếp tục với câu lệnh lặp – tiết Bài 2: Thủ tục Logo – tiết Bài 3: Thủ tục Logo (tiếp) – tiết Bài 4: Thế giới hình học Logo – tiết Bài 5: Viết chữ làm tính Logo – tiết Bài 6: Thực hành tổng hợp – tiết Các học tách riêng chia theo nội dung cụ thể nên thuận lợi cho giáo viên việc tổ chức hoạt động hoạt động thực hành giới thiệu câu lệnh để học sinh làm quen, đồng thời học sinh đọc sách trước nhớ câu lệnh sau thực hành máy tính cách dễ dàng Các tập mức độ từ dễ đến khó phân loại đưa vào học (từ đến 6) phù hợp, đồng thời học lại có nhiều kiểu tập khác giúp cho học sinh rèn luyện ghi nhớ cách sử dụng câu lệnh lớp Mục tiêu cần đạt chương là: học sinh nắm câu lệnh từ biết kết hợp sử dụng câu lệnh Logo cho phù hợp để điều khiển Rùa vẽ hình trang trí, hình hình học đơn giản, làm phép toán đơn giản hiển thị chữ lên hình Bao gồm: * Vẽ đoạn thẳng khác theo hướng tiến lùi Ví dụ: Câu lệnh Kết FD 200 ; Rùa tiến trước 200 bước BK 100 ;Rùa lùi sau 100 bước RT 90 ; Rùa quay sang phải 90 độ FD 100 ; Rùa tiến trước 100 bước BK 200 ; Rùa lùi sau 200 bước * Quay theo góc khác Ví dụ: Câu lệnh FD 200 ;Rùa tiến trước 200 bước BK 50 ;Rùa lùi sau 50 bước RT 30 ;Rùa quay sang phải 30 độ FD 50 ;Rùa tiến trước 50 bước BK 50 ;Rùa lùi sau 50 bước LT 60 ;Rùa quay trái 60 độ FD 50 ;Rùa tiến trước 50 bước BK 50 ;Rùa lùi sau 50 bước RT 30 ;Rùa quay sang phải 30 độ BK 150 ;Rùa lùi sau 150 bước Kết * Đổi màu bút, nét bút cần thiết Ví dụ: Câu lệnh Kết Setpensize [3 3] ;Đặt nét bút có độ cao rộng Setpencolor ;Đặt lại màu bút màu đen FD 150 ;Rùa tiến trước 150 bước LT 50 ;Rùa quay trái 50 độ Setpencolor ;Đặt lại màu bút màu đỏ FD 150 ;Rùa tiến trước 150 bước Setpencolor ;Đặt lại màu bút màu xanh HOME ;Đưa Rùa vị trí xuất phát * Viết chữ làm tính Ví dụ: Câu lệnh PR 100+50 ;Hiện ngăn gõ lệnh kết phép tính 100+50 Kết 150 Show (2*3) + (24:4) ; Hiện ngăn gõ lệnh kết phép tính (2*3) + (24:4) Label [ Tiểu học Chu Văn An] ;Hiển thị sân chơi dòng chữ: Tiểu học Chu Văn An 12 Tiểu học Chu Văn An * Kết hợp thao tác để vẽ hình có độ phức tạp cao dần Ví dụ: Câu lệnh Kết To dt ; thủ tục vẽ đường tròn REPEAT 24 [FD RT 15] End Setpensize [5 5] ;Đặt nét bút có độ cao rộng Setpencolor ;Đặt lại màu bút màu xanh Repeat 24 [dt FD 15 RT 360/24] ;Lặp lại 24 lần thủ tục vẽ đường trịn với góc quay 360/24 đường tròn cách 15 bước Rùa 1.1.2 Khó khăn Theo phân phối chương trình dạy tiết (riêng 6: Thực hành tổng hợp dạy tiết) mà sách giáo khoa Cùng học Tin học 3, phần lập trình Logo có nhiều hình trang trí hình hình học khó, nhiên hình tập sách giáo khoa đưa có phần gợi ý cách làm ít, hầu hết hình mẫu minh họa đưa dạng câu hỏi tập nên học sinh nhiều em chưa hoàn thành theo yêu cầu Phần lý thuyết chưa đưa nhiều ví dụ minh họa cho hình trang trí hình hình học Trong phần tập thực hành lại yêu cầu học sinh vẽ hình có nhiều nét vẽ góc quay khó 1.2 Về phía giáo viên 1.2.1 Thuận lợi Là giáo viên chuyên giảng dạy môn Tin học, thân tơi ln có niềm đam mê cơng việc, ln tìm tịi học hỏi để tìm phương pháp dạy hiệu quả, hình thức tổ chức dạy học trực quan nhất, sinh động để học sinh tiếp thu kiến thức, dễ dàng tìm móc nối kiến thức kỹ Tôi thường xuyên giao lưu, học hỏi với đồng nghiệp trường trường bạn Tự nghiên cứu sách vở, tài liệu, trang mạng internet… có liên quan đến lĩnh vực Tin học nhằm tìm giải pháp giúp học sinh nắm vững học thực hành tốt học máy tính Tơi thường xuyên sử dụng Internet trao đổi với đồng nghiệp tư liệu kinh nghiệm giảng dạy Thường xuyên tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn, dự theo hướng nghiên cứu học Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Nam Định tổ chức giúp cho giáo viên có hội để học hỏi chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học trường Tiểu học 1.2.2 Khó khăn Phần lập trình MSWLogo học sinh khó hiểu trừu tượng, để học sinh nhớ sử dụng lệnh cách thục địi hỏi giáo viên tham gia giảng dạy Tin học cần phải lập kế hoạch học để dạy đạt hiệu cao Chính thế, giáo viên phải tự nghiên cứu chương trình, tìm tịi, thiết kế dạy cho hợp lý dẫn đến giáo viên nhiều thời gian công sức Thời lượng dành cho tiết học Tin học có tiết/1 tuần/1 lớp, sĩ số lớp đơng, nên giáo viên khơng có nhiều thời gian để hướng dẫn chi tiết tất thực hành cho em học sinh Giao diện câu lệnh Logo Tiếng Anh, giáo viên không thường xun nói Tiếng Anh nên vịm họng cứng, phát âm câu lệnh chưa chuẩn 1.3 Về phía học sinh 1.3.1 Thuận lợi Học sinh học lập trình MSW Logo từ lớp 4, em có vốn kiến thức lập trình Đặc biệt Tin học môn học trực quan sinh động, khám phá nhiều lĩnh vực, học mơn Tin có tính ứng dụng vào thực tế cao, 10 học sinh nhìn thấy thành sau thực hành Vì vậy, em thích thú say mê học Tin học 1.3.2 Khó khăn Với tâm lí thơng thường em học sinh coi Tin học môn phụ không quan trọng nên nhiều em chủ quan không dành đủ thời gian để học nên không hiểu dần bị Đây lí mà nhiều em điểm Tin học chưa cao em học giỏi mơn học khác Bên cạnh em yêu thích Tin học cịn nhiều em chưa hứng thú việc học tập, em mải chơi, chưa thực tập trung học tập dành thời gian cho việc thực hành tập Hầu em học sinh thực hành lập trình đùn đẩy cho sợ khơng biết gõ vào máy tính Vì phần lập trình Logo ngồi việc hiểu nghĩa câu lệnh bắt buộc em phải nhớ cú pháp cấu trúc câu lệnh làm Khi thực hành em gõ cho xong nội dung thực hành khơng thực tìm hiểu xem lại có câu lệnh đó, phải dùng cấu trúc điều khiển mà không dùng cấu trúc điều khiển kia, tới câu lệnh kết nào…Chính mà em không hiểu tự sửa lỗi gõ sai Khi gặp câu lệnh lỗi, MSW Logo hiển thị dịng thơng báo lỗi sai Tiếng Anh nên nhiều em cịn lúng túng khơng hiểu nghĩa dịng thơng báo, em thường không khắc phục sửa lỗi câu lệnh sai Mặt khác, trình độ tin học em khơng đồng có em tự tìm hiểu, truy cập Internet, học qua bạn học qua bố mẹ nên có hiểu biết vượt trội so với bạn lớp, bên cạnh có học sinh cịn ỷ lại nên kiến thức Tin học hạn chế… Để tìm hiểu vướng mắc học sinh sử dụng câu lệnh MSWLogo, tiến hành khảo sát đề cụ thể với hai lớp Lớp 5A1 thực nghiệm, lớp 5A2 đối chứng, để làm kiểm chứng sau 41 Giáo viên đăng nhập, chọn kiểu chơi lấy Game PIN - Bước 3: Học sinh nhập Game PIN giáo viên cung cấp tên người chơi để đăng nhập vào trò chơi Học sinh nhập mã PIN tên người chơi - Bước 4: Học sinh bắt đầu trò chơi cách trả lời câu hỏi câu hỏi mà trò chơi đưa Sau câu trả lời, Kahoot thông báo số điểm đạt xếp hạng học sinh sau câu hỏi Khi học sinh trả lời hết toàn câu 42 hỏi trị chơi kết thúc, lúc Kahoot đưa xếp hạng học sinh, tổng điểm đạt được, tổng số câu trả lời đúng, tổng số câu trả lời sai Học sinh tham gia trò chơi Kahoot kết đạt - Bước 5: Giáo viên dựa vào bảng tổng hợp kết khen thưởng cho nhóm học sinh hồn thành tốt Bảng tổng hợp kết 43 2.3.2 Với dạng tập khó, dùng nhiều câu lệnh phức tạp, cần có gợi ý, giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh đúng” sau: Ví dụ : Em tạo thủ tục để vẽ hình trang trí sau: - Bước 1: Giáo viên chuẩn bị phiếu tập phát cho nhóm học sinh (mỗi máy nhóm) Các nhóm có tối đa phút để thảo luận hoàn thành phiếu Phiếu tập giáo viên chuẩn bị 44 Học sinh thảo luận nhóm hồn thành phiếu tập - Bước 2: Trong vịng phút, nhóm hồn thành trước có đáp án trị chơi kết thúc, tất nhóm khác dừng lại Giáo viên cho thành viên nhóm chiến thắng lên hướng dẫn lớp: + Học sinh thực hành gõ câu lệnh máy giáo viên có sử dụng máy chiếu để lớp theo dõi + Khi học sinh gõ đến câu lệnh học sinh dựa vào lệnh mà học sinh gõ phía máy chiếu, thuyết trình lại cho lớp ý nghĩa lệnh riêng rẽ câu lệnh Ví dụ: Khi nhóm chiến thắng hướng dẫn lớp tạo thủ tục vẽ hình cờ để sử dụng câu lệnh repeat tạo cối xay gió Học sinh gõ Học sinh thuyết trình To laco To từ khóa bắt đầu thủ tục; laco tên thủ tục FD 100 Rùa tiến trước 100 bước Repeat [ FD 50 RT 90] Rùa vẽ hình vng có cạnh 50 end End từ khóa kết thúc thủ tục 45 Nhóm chiến thắng trò chơi hướng dẫn lớp - Bước 3: Giáo viên in hình hình học mà học sinh vừa sử dụng câu lệnh lập trình Logo để vẽ làm phần thưởng nhằm động viên khuyến khích em học sinh cố gắng nhiều tiết học sau Học sinh nhận phần thưởng chiến thắng trò chơi 46 Để tiến hành tổ chức trò chơi xem kẽ hoạt động học, nhiều giáo viên cho khó thực sĩ số lớp đơng khó ổn định trật tự Tuy nhiên, tơi lại nhận thấy tổ chức trị chơi, em say mê hứng thú với tập mà đưa ra, đồng thời nhóm có cạnh tranh em cố gắng phát huy tính tự giác, chủ động, sáng tạo tất hoạt động học Vì vậy, dạy tơi đạt hiệu cao áp dụng hình thức tổ chức trò chơi xen kẽ hoạt động học 2.4 Giải pháp 4: Kết hợp dạy phần mềm Logo với phần mềm ứng dụng khác 2.4.1 Kết hợp dạy phần mềm Logo với phần mềm ứng dụng Paint Trong chương trình tin Tiểu học phần mềm ứng dụng dùng để vẽ hình quen thuộc học sinh phần mềm ứng dụng Paint, phần mềm em làm quen từ năm học lớp Các hình vẽ tạo phần mềm ứng dụng Paint phong phú đa dạng, có nhiều hình giống tương tự hình tạo phần mềm MSWLogo Đối với học sinh lớp sau học xong nội dung chương em tập vẽ bước đầu em đạt mục tiêu sau: + Có kĩ xử lý hình vẽ phần mềm đồ họa, + Biết cách quan sát, phân tích hình mẫu, + Biết lựa chọn cơng cụ thích hợp biết phối hợp cơng cụ Paint để vẽ hình theo yêu cầu, + Biết thao tác để viết chữ lên tranh, + Biết lật quay hình với góc khác nhau, + Biết phóng to hình… Những nội kiến thức mà học sinh học Paint tảng bước đầu để học sinh áp dụng vào vẽ hình phần mềm MSWLogo Tuy phần mềm MSWLogo không kết hợp sử dụng công cụ có sẵn để vẽ phần mềm Paint mà phần mềm MSWLogo sử dụng câu lệnh để vẽ hình, để vẽ hình câu lệnh địi hỏi em phải biết quan sát hình, phân tích hình, biết cách xác định góc quay, biết lựa chọn phối hợp câu lệnh thích hợp để vẽ hình theo yêu cầu…giống phần mềm Paint 47 *Ví dụ: Hướng dẫn học sinh tạo thủ tục vẽ nhà (Bài B2 – sách học Tin học 3, trang 123) Khi sử dụng lệnh Logo để tạo thủ tục vẽ ngơi nhà giáo viên kết hợp sử dụng phần mềm ứng dụng Paint vào giảng dạy Logo sau: - Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng phần mềm ứng dụng Paint để vẽ hình vng cạnh 50, hình tam giác cạnh 50, ghép hình vng hình tam giác để tạo thành hình ngơi nhà; sau tơ màu ngơi nhà, thêm kích thước vào cạnh ngơi nhà Ngôi nhà tạo phần mềm ứng dụng Paint - Bước 2: Học sinh trình bày trước lớp nêu cách vẽ Các nhóm khác nhận xét, giáo viên nhận xét giới thiệu cho học sinh cách vẽ hình phần mềm Logo để học sinh biết mối quan hệ phần mềm Paint phần mềm Logo vẽ sau: + Trong phần mềm Paint để vẽ nhà ta sử dụng cơng cụ vẽ có sẵn để vẽ ghép hai hình là: hình tam giác hình vuông Tương tự vậy, phần mềm Logo trước tạo thủ tục vẽ nhà ta sử dụng câu lệnh để tạo hai thủ tục là: thủ tục tam giác thủ tục hình vng Lúc giáo viên yêu cầu học sinh thực hành tạo thủ tục theo định hướng giáo viên: 48 Câu hỏi 1: Hãy viết thủ tục hv50 tạo hình vng cạnh 50  Trả lời: to hv50 Repeat 4[ fd 50 rt 90] End + Câu hỏi 2: Hãy viết thủ tục tg50 tạo hình tam giác cạnh 50  Trả lời: to tg50 Rt 30 Repeat 3[ fd 50 rt 120] End + Câu hỏi 3: Ngôi nhà tạo Paint tô màu gì? Để có màu Logo em sử dụng câu lệnh gì?  Trả lời: Ngơi nhà tạo Paint tô màu đỏ Câu lệnh: setpencolor + Câu hỏi 4: Quan sát hình ngơi nhà tạo Paint cho biết để có hình ngơi nhà em nên ghép hình trước, hình sau? Viết câu lệnh Logo tương ứng?  Trả lời: Nên ghép hình vng trước, hình tam giác sau Câu lệnh tạo thủ tục nhà tô màu đỏ: to ngoinha Setpencolor hv50 fd 50 tg50 end 2.4.2 Kết hợp dạy Logo với phần mềm ứng dụng Bandicam Để hỗ trợ giáo viên việc truyền đạt kiến thức tới học sinh, giúp em hiểu câu lệnh mà sử dụng việc giảng dạy cơng cụ trực quan máy chiếu vô cần thiết Tuy nhiên, q trình giảng dạy giáo viên khơng phải lúc có đủ thời gian để giảng giảng lại cách viết câu lệnh thực hành MSWLogo Để khắc phục tình trạng đó, q trình hướng dẫn học sinh thực hành, giáo viên sử dụng phần mềm ứng dụng Bandicam để ghi lại 49 trình hướng dẫn chi tiết tạo thành video cho học sinh tham khảo học sinh chưa hiểu cần xem lại cách làm câu lệnh 2.5 Giái pháp 5: Tổ chức giao lưu lớp lập trình Ở lớp tơi thành lập đội gồm em học sinh có niềm đam mê với mơn Tin học khiếu lập trình Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tuyên truyền vận động gia đình việc tạo điều kiện tốt để em thực hành lập trình Logo khơng tiết học trường mà rèn luyện thêm nhà để nâng cao kỹ sử dụng câu lệnh, kỹ phân tích hình cho em Cung cấp cho phụ huynh công cụ hỗ trợ hướng dẫn học lập trình như: kênh youtube lập trình (Lập trình tin tiểu học, MSWLogo…); website lập trình (emyeutinhoc.com, Slideshare.net…); lập nhóm zalo để thường xun trao đổi, chia sẻ tình hình học tập học sinh hướng dẫn phụ huynh cách cài đặt phần mềm Windows Live Family Safety để phụ huynh kiểm sốt việc sử dụng máy tính Các cơng cụ hỗ trợ phụ huynh việc hướng dẫn học lập trình Vào cuối năm học, tơi đề xuất với Ban giám hiệu phương án kế hoạch tổ chức cho học sinh lớp khối tham gia giao lưu Tin học cấp trường với chủ đề: “Lập trình ứng dụng thực tế” để học sinh có hội thể thân phát huy khả tư sáng tạo cách sử dụng câu lệnh lập 50 trình Logo để vẽ hình có tính ứng dụng thực tế cao như: chùm bóng bay; bơng hoa; sâu; ngơi nhà; bánh xe; cột cờ Hà Nội; cối xay gió, thông Noel; tạo thiệp chúc mừng sinh nhật, thiệp chúc mừng năm Các đội tham gia thi đấu vịng 1: Lý thuyết Các hình trang trí học sinh tham gia vòng 2: Thực hành 51 Sau giao lưu, nhà trường tổ chức trao giải cho học sinh đạt thành tích cao Phần thưởng mà em nhận không động lực giúp em tiếp tục phấn đấu, rèn luyện mà tạo động lực cho học sinh khác thêm u thích đam mê mơn tin học nói chung lập trình nói riêng Cơ Trần Thị Minh Thúy – Hiệu trưởng trao thưởng cho em học sinh đạt kết cao giao lưu Tin học cấp trường III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu mặt xã hội: * Đối với học sinh: Các em chủ động việc tìm câu lệnh thực hành tốt hơn, yếu tố quan trọng để em có đủ lực thực tập nâng cao sáng tạo thông qua câu lệnh học Nhờ luyện tập thường xuyên trị chơi mà kỹ lập trình, kỹ phân tích hình, khả quan sát tư logic em cải thiện rõ rệt Các em khơng cịn tiếp nhận kiến thức theo kiểu thụ động, chiều mà em tự giác hoạt động học Để kiểm chứng phương pháp áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tơi tiến hành khảo sát thực nghiệm nhằm đối chứng chất lượng hai lớp 5A1 (lớp thực nghiệm) với lớp 5A2 (đối chứng) 52 Đề bài: Em sử dụng câu lệnh học để tạo thủ tục vẽ hình ngơi nhà Dưới bảng tổng hợp kết khảo sát học sinh sau áp dụng đối chiếu so sánh lớp 5A1 lớp 5A2 (không áp dụng biện pháp trên) Lớp Tổng số Điểm 9, 10 học sinh TS 5A1 48 40 5A2 45 25 Tỉ lệ Điểm 7, Điểm 5,6 Điểm TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % 83 17 0 0 56 14 31 13 0 % * Đối với giáo viên Với kết mà học sinh đạt năm học vừa qua, đặc biệt hứng khởi học sinh tiết học Tất điều động lực để tơi tiếp tục áp dụng phát triển thêm giải pháp vào giảng dạy cho học sinh năm Khả áp dụng nhân rộng: Sau giải pháp đưa vào lồng ghép tiết học lớp 5A1 khiến cho tiết học lập trình trở nên thật sinh động, hấp dẫn lôi tất em học sinh kể em học lực yếu Sáng kiến áp dụng cho tồn lớp khối trường TH Chu Văn An học sách “Cùng học tin học 3” (Chương VI: Thế giới Logo em) IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi cam đoan sáng kiến kinh nghiệm kinh nghiệm tự nghiên cứu áp dụng thành công lớp 5A1 năm học 2018 - 2019 trường Tiểu học … Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm này, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tơi xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) 53 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 54 XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012) Chương Thế giới Logo em, Cùng học tin học 3, 4, Nhà xuất giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 3, 97-123 Nguyễn Xuân Huy cộng Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Chương Thế giới Logo em, Cùng học tin học sách giáo viên, Nhà xuất giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 6979 Nguyễn Xuân Huy cộng Đình Trọng (2016) Lập trình với MSWLogo, https://emyeutinhoc.com/goc-lap-trinh/mot-so-lenh-can-ban-trong-mswlogo.html#4Nhom-lenh-ve-rua-va-vi-tri-rua ... cải thi? ??n rõ rệt Các em khơng cịn tiếp nhận kiến th? ??c theo kiểu th? ?? động, chiều mà em tự giác hoạt động học Để kiểm chứng phương pháp áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tơi tiến hành khảo sát th? ??c nghiệm. .. dụng th? ??c tế cao như: chùm bóng bay; hoa; sâu; nhà; bánh xe; cột cờ Hà Nội; cối xay gió, th? ?ng Noel; tạo thi? ??p chúc mừng sinh nhật, thi? ??p chúc mừng năm Các đội tham gia thi đấu vòng 1: Lý thuyết... nắm vững học th? ??c hành tốt học máy tính Tơi th? ?ờng xun sử dụng Internet trao đổi với đồng nghiệp tư liệu kinh nghiệm giảng dạy Th? ?ờng xuyên tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn, dự theo hướng nghiên