sáng kiến kinh nghiệm dự thi TH 18

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến:Đổi phương pháp dạy học Âm nhạc cấp tiểu học qua mơ hình trường học VNEN Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Âm nhạc (07)/Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: 10/09/2017 đến 20/05/2020 Tác giả: MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN B MÔ TẢ GIẢI PHÁP I MÔ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT TRƯỚC KHI CĨ SÁNG KIẾN II MƠ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT SAU KHI CÓ SÁNG KIẾN XÂY DỰNG HƯỚNG DẪN DẠY – HỌC 1.1 Phân môn Học Hát 1.2 Tập đọc nhạc 13 1.3 Phát triển khả âm nhạc 22 VẬN DỤNG LINH HOẠT CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 26 ÂM NHẠC CẤP TIỂU HỌC QUA MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN 2.1 Phương pháp tổ chức trò chơi âm nhạc 26 2.1.1 Trị chơi Khng nhạc bàn tay 27 2.1.2 Trị chơi Hát chơi tiết tấu nhạc cụ gõ 31 2.1.3 Trò chơi Ai nhanh 33 2.1.4 Trò chơi Trò chuyện theo tiết tấu 35 2.1.5 Trò chơi Ai khỏe 36 2.1.6 Trò chơi Em tập làm ca sỹ 37 2.1.7 Trò chơi Nghe giai điệu xướng lời ca 39 2.1.8 Trò chơi Nghe nhạc vận động 41 2.1.9 Trị chơi Nghe tiếng hát tìm đồ vật 44 2.1.10 Trò chơi Hát kết hợp gõ đệm gõ thể 46 2.1.11 Trò chơi Hái hoa dân chủ 48 2.1.12 Trò chơi Đọc nhạc theo ký hiệu bàn tay 51 2.1.13 Trò chơi Hát theo ký hiệu bàn tay 53 2.1.14 Trị chơi Ghép tranh đốn hát 55 2.1.15 Trị chơi Ghép tranh đốn tên hát, tên tác giả 56 2.1.16 Trò chơi Điền nốt nhạc khng 57 2.1.17 Trị chơi Hát theo âm “O-A-U-I” 58 2.2 Phương pháp Hoạt động nhóm 61 2.3 Phương pháp trải nghiệm 75 2.4 Phương pháp đóng vai 79 2.5 Phương pháp nhận xét, đánh giá 82 2.6 Phương pháp vấn đáp 89 2.7 Phương pháp đặt vấn đề giải vấn đề 92 C HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 94 I Hiệu kinh tế 94 II Hiệu mặt xã hội 94 III Khả áp dụng nhân rộng 125 D CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN 125 QUYỀN BÁO CÁO SÁNG KIẾN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC CẤP TIỂU HỌC QUA MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN A ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Âm nhạc loại hình nghệ thuật sử dụng âm để diễn tả cảm xúc, thái độ, nhận thức tư tưởng người Âm nhạc phần thiết yếu văn hóa, gắn bó ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống xã hội Âm nhạc làm phong phú giá trị tinh thần nhân loại, phương tiện giúp người khám phá giới, góp phần nâng cao chất lượng sống Thế kỷ XXI, kỷ khoa học kỹ thuật phát triển không ngừng.Yêu cầu chủ nhân tương lai kỷ XXI phải người có lực, trí tuệ cao Để đào tạo người đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ mới, nhiệm vụ ngành giáo dục, bậc Tiểu học bậc học đóng vai trị làm móng Nghị TW II khoá VIII nêu rõ mục tiêu giáo dục tiểu học đến năm 2020 “Nâng cao chất lượng tồn diện bậc tiểu học”.Cùng với mơn học khác, mơn Âm nhạc tiểu học đóng góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách, phát triển lực trí tuệ cho học sinh Nó trang bị cho học sinh kiến thức cần thiết nhằm phục vụ đời sống phát triển xã hội Giáo dục âm nhạc góp phần giúp học sinh hình thành phát triển toàn diện nhân cách, hài hoà thể chất tinh thần Thông qua nội dung hát, hoạt động âm nhạc phương pháp giáo dục, giáo dục âm nhạc cịn góp phần phát triển phẩm chất như: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, lực: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Âm nhạc môn học thuộc lĩnh vực giáo dục nghệ thuật Thông qua nội dung hình thức học tập đa dạng, giáo dục âm nhạc tạo hội cho học sinh trải nghiệm phát triển lực thẩm mỹ đặc thù môn học thể âm nhạc, cảm thụ âm nhạc, phân tích đánh giá âm nhạc, ứng dụng sáng tạo âm nhạc Đồng thời góp phần phát hiện, bồi dưỡng em có khiếu âm nhạc Ở cấp tiểu học, Âm nhạc giúphọc sinh nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ tình u âm nhạc, có đời sống tinh thần phong phú, hình thành phát triển phẩm chất cao đẹp; Bước đầu trải nghiệm khám phá nghệ thuật âm nhạc thơng qua nhiều hình thức hoạt động, từ hình thành lực giao tiếp hợp tác Bước đầu hình thành lực âm nhạc dựa kiến thức kỹ âm nhạc phổ thơng, hình thành lực tự chủ tự học Bước đầu làm quen với đa dạng giới âm nhạc, giá trị âm nhạc truyền thống Bước đầu phát huy tiềm hoạt động âm nhạc, hình thành lực giải vấn đề sáng tạo Trong xu hướng tồn cầu hóa đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, giáo dục không ngừng đổi Mơ hình trường học Việt Nam VNEN đưa vào đời sống học đường Với chất phát triển người, phát huy tính tích cực, tự giác Đặt kỹ lên hàng đầu, đặc biệt kỹ sinh hoạt nhóm, diễn giải ngơn ngữ dựa nội dung sách giáo khoa hành, dựa chuẩn kiến thức kỹ Tính tích hợp, tương tác cao Nó có tác dụng chuẩn bị cho học sinh thích ứng với đời sống xã hội, người sống làm việc theo phân cơng hợp tác với tập thể cộng đồng Quy trình dạy học thể rõ Hình thức luyện tập dạng tập thể rõ, Đánh giá kết học tập thể rõ Phương pháp chủ đạo hoạt động nhóm Giúp học sinh tự giác, tự quản, tự học, tự đánh giá, tự tin, tự trọng.Giúp giáo viên tự chủ, tự bồi dưỡng Phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN coi trình tự học học sinh trung tâm hoạt động giáo dục, giáo viên người hướng dẫn, đồng hành với học sinh, giúp học sinh tự tìm hiểu lĩnh hội kiến thức *, Thực trạng: a, Thuận lợi: Trong tình hình chung, phong trào Đổi phương pháp dạy học trường thành phố phát triển tốt Trường tiểu học Chu Văn An trường thành phố Nam Định tiên phong công đổi giáo dục, áp dụng đổi phương pháp dạy học qua mơ hình trường học VNEN Ngay từ ngày đầu thực hiện, Ban giám hiệu đưa mục tiêu cho toàn giáo viên trường, không nhiệm vụ giao mà hoạt động trọng tâm để xây dựng phong cách riêng cho nhà trường Vì từ buổi đầu thực giáo viên trường tiểu học Chu Văn An tận dụng toàn lực sức mạnh nhân lực, nhiệt huyết, động, say mê với cơng việc Các đồng chí cịn có nhiều sáng tạo hoạt động lên lớp Đó xây dựng tiết dạy, dự giờ, sau trao đổi chun mơn để có có tiết dạy hoàn hảo với chất lượng tốt Phát huy tính tích cực học sinh đạt tốt tất mục tiêu học Bên cạnh trường có sở vật chất khang trang; đủ điều kiện tổ chức hoạt động học lớp dạy học ngồi khơng gian lớp học Riêng môn âm nhạc đầu tư đầy đủ sở cật chất đồ dùng dạy học máy tính, máy chiếu, loa đài, đàn phím điện tử, tranh ảnh, gõ Bên cạnh hiểu biết, mong muốn ủng hộ nhiệt tình đại đa số bậc phụ huynh môn âm nhạc Đặc biệt học sinh trường tiểu học Chu văn An có phong cách tự tin, vơ u thích mơn âm nhạc Đó mạnh mà trường làm Nhờ có thuận lợi mà kết đổi phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN nhà trường đạt thành tốt Đã Sở GD ĐT, phòng GD ĐT ban ngành; trường thành phố ghi nhận.Đặc biệt bậc phụ huynh tin yêu b, Khó khăn Bên cạnh thuận lợi mơn âm nhạc có khó khăn khơng nhỏ Do thay đổi phương pháp tổ chức dạy học mơn học có tài liệu sách giáo khoa, hướng dẫn học Tuy nhiên môn Âm nhạc tiểu học chưa phát hành sách giáo khoa, haybất loại tài liệu hướng dẫn Vì việc tổ chức dạy học mơn âm nhạc hồn toàn từ học hỏi, đúc kết qua tiết dạy môn học khác Là giáo viên dạy môn âm nhạc khối 3, 4, 5; tin tưởng ủng hộ tuyệt đối phía BGH kết hợp đồng chí chủ nhiệm suốt năm thực đổi phương pháp giáo dục theo mơ hình VNEN Trong năm áp dụng mơ hình trường học VNEN vô lúng túng để tổ chức tiết học Đó động lực để tơi nghiên cứu dạy qua dự giờ, tham khảo từ tiết dạy môn khác; đọc tài liệu; tìm hiểu mạng Sau xây dựng hệ thống dạy có logic, đạt yêu cầu đưa Phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Đáp ứng yêu cầu phân môn Sau xin trình bày để q thầy tham khảo Rất mong đóng góp ý kiến để tiết dạy hoàn thiện kết cao Xin trân trọng cảm ơn! B MÔ TẢ GIẢI PHÁP I MÔ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT TRƯỚC KHI CĨ SÁNG KIẾN Năm học 2014 - 2015 tơi Ủy ban nhân dân TP điều động trường tiểu học Chu Văn An giảng dạy môn âm nhạc Và Ban Giám hiệu nhà trường phân công dạy từ khối đến khối Trong năm học đầu tiên, với phương pháp cũ, dạy học sở giáo viên chủ đạo; điều hành hoạt động học; thực mẫu học sinh bắt chước; áp dụng phương pháp truyền Cũng năm học em học sinh năm trường vào hoạt động nên em đại đa số chưa quen trường quen lớp tụt rè Chính hai yếu tố tiết dạy – học hạn chế tính tích cực, tính tự giác, tính tự học, tự đánh giá, tự tin, tự trọng Năm học 2015-2016 năm nhà trường đổi giáo dục theo mơ hình trường học VNEN, tinh thần bước đầu nên có mn vàn khó khăn Nhất môn âm nhạc, không sách hướng dẫn, không tài liệu, không sách giáo khoa Tất bước tìm hiểu, học hỏi nên tiết dạy ảnh hưởng phương pháp cũ nhiều Sau khó khăn sau học hỏi, chắp nối, đúc kết hoạt động dạy đưa vào hệ thống có thay đổi rõ rệt mặt II MÔ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT SAU KHI CĨ SÁNG KIẾN Cũng mơn học khác đổi phương pháp dạy học cấp tiểu học qua mơ hình trường học VNEN; mơn Âm nhạc theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm Kế thừa mặt tích cực mơ hình trường học truyền thống, vừa có đổi mục tiêu đào tạo, phương pháp dạy – học, cách đánh giá, cách tổ chức quản lí lớp học, sở vật chất phục vụ cho dạy – học Hoạt động học học sinh coi trung tâm q trình dạy học Giáo viên với vai trị người hướng dẫn học, quan tâm đến khác biệt việc tiếp thu kiến thức học sinh Việc đánh giá học sinh thường xuyên theo trình học tập nhằm kiểm tra hướng dẫn phương pháp học tập có hiệu – phương pháp học tập yêu cầu quan trọng Xây dựng môi trường học tập cởi mở, thân thiện, hiệu Hoạt động học tập học sinh khơng đóng khung bốn tường lớp học, mà phải giúp học sinh “vận dụng” “tìm tịi, mở rộng” bên ngồi Bộ môn Âm nhạc cấp tiểu học chia phân môn: Học hát; Tập đọc nhạc; Phát triển khả âm nhạc Phân môn Học hát lại chia thành nội dung Học hát Ôn tập hát Phân môn Tập đọc nhạc chia nội dung Nghe nhạc Kể chuyện âm nhạc Sau tơi xin trình bày kinh nghiệm đúc kết qua năm thực đổi phương pháp dạy học qua mơ hình trường học VNEN Áp dụng đổi phương pháp cách khoa học, linh hoạt, đa dạng để phát huy tối đa hiệu tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Ngoài việc rèn kỹ Âm nhạc kỹ hát; gõ đệm; vận động phụ họa; cảm thụ âm nhạc; biểu diễn; đọc nhạc cịn rèn kĩ giao tiếp; kĩ hoạt động nhóm; kĩ đánh giá, tự đánh giá; kĩ tương tác; kĩ quan sát; kĩ tự quản; kĩ tự tìm kiến thức sáng tạo học tập Tôi chia nội dung sáng kiến thành mục: Xây dựng hướng dẫn dạy – học Các phương pháp dạy học Âm nhạc cấp tiểu học qua mơ hình trường học VNEN Xin đón đọc góp ý từ cấp lãnh đạo đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! XÂY DỰNG HƯỚNG DẪN DẠY – HỌC Như trình bày trên, đổi phương pháp dạy học qua mơ hình trường học VNEN môn Âm nhạc cấp tiểu học tài liệu hướng dẫn cụ thể Vì q trình dạy tơi rút kinh nghiệm để xây dựng cụ thể tiến trình dạy – học phân môn môn Âm nhạc cấp Tiểu học theo hướng đổi phương pháp dạy học qua mơ hình trường học VNEN qua hướng dẫn dạy – học Hướng dẫn dạy – học giáo án dành cho giáo viên Hướng dẫn dạy – học tài liệu giúp em học sinh dựa vào tổ chức thực bước học cách khoa học, hợp lý đa dạng, đạt hiệu cao Phát huy tính tích cực, sáng tạo rèn kĩ mội cách tối ưu Xây dựng hướng dẫn dạy – học cho phù hợp với nội dung học đạt đủ mục tiêu đưa 1.1 PHÂN MƠN HỌC HÁT Phân mơn học hát chia thành nội dung Đó –là học hát ơn tập HỌC HÁT BÀI MỚI Ví dụ tiết 8, lớp với nội dung Học hát Trên ngực ta phi nhanh, sáng tác Phong Nhã HƯỚNG DẪN HỌC MÔN ÂM NHẠC LỚP BÀI HỌC HÁT BÀI: TRÊN NGỰA TA PHI NHANH Nhạc lời: Phong Nhã A Mục tiêu - HS hát giai điệu thuộc lời ca hát Trên ngựa ta phi nhanh Biết hát nhạc sỹ Phong Nhã sáng tác - HS biết hát kết hợp gõ đệm theo phách, theo nhịp hát B Hoạt động học *, Khởi động: - TBHT cho bạn khởi động trò chơi Hái hoa dân chủ Các câu hỏi đưa vào trò chơi sau: +, Em nêu tên vài hát nhạc sỹ Phong Nhã sáng tác? +, Em hát hát nhạc sỹ Phong Nhã sáng tác? 1, Nhóm trưởng lấy tài liệu đồ dùng học tập cho nhóm 2, Giới thiệu mới: - Hsinh đọc tên học viết tên học vào 3, Tìm hiểu mục tiêu: - TBHT điều hành bạn tìm hiểu mục tiêu trả lời câu hỏi: Bài học có mục tiêu? Gồm mục tiêu nào? 4, Hoạt động bản: +, Nghe hát mẫu: - HS nghe hát mẫu qua máy tính, máy chiếu, loa đài +, Đọc lời ca: - TBHT điều hành bạn đọc lời ca hát tìm hiểu hát Sau điều hành bạn trả lời câu hỏi Bài hát viết nhịp mấy? Bài hát chia câu? Có ký hiệu ghi nhạc nào? - GV cho ý kiến đưa kết luận Tuyên dương hS có câu trả lời xác +, Khởi động giọng: - GV tương tác với HS khởi động giọng theo âm “Mi” 5, HS báo cáo kết hoạt động bản: - TBHT báo cáo kết hoạt động - GV nhận xét, đánh gúa sửa sai, bổ sung kiến thức cho HS 6, Hoạt động thực hành: - GV tương tác với HS câu hát, móc xích hát Các em học sinh tham gia biểu diễn văn nghệ nhà trường tổ chức Các em học sinh biểu diễn văn nghệ lễ chào cờ đầu tuần Với thành tích đạt nói lên hoạt động ngồi lên lớp có tác dụng lớn từ q trình học tập em Các em hình thành kĩ sống, kĩ điều hành, kĩ thuyết trình, kĩ giao tiếp ứng xử, kĩ học tập thực hành Các em biết yêu quê hương, đất nước; cụ thể yêu đường đến trường, yêu thầy cô, bạn bè, trường lớp; yêu bố mẹ, ông bà, anh chị em; yêu cỏ cây, hoa lá, yêu vật nhiều Bức tranh đất nước, người tâm hồn em phong phú hơn, đẹp hơn, sáng Các em tích cực tham gia hoạt động Các tiết học em hoạt động sôi hiệu Đặc biệt sau áp dụng đổi phương pháp dạy học theo mơ hình trường học VNEN, em phát huy tính tích cực, sáng tạo hiệu Cụ thể em tự nghĩ động tác phụ họa cho hát; tự thể vai diễn cách tự nhiên câu chuyện kể âm nhạc.v.v Có em cịn đóng góp ý kiến mà thân tơi giáo viên chưa nghĩ Hiệu học tập em thể qua học Cứ đến học Âm nhạc khơng khí học tập lớp học tích cực, say mê,vui tươi, thân thiện Sự tương tác giáo viên - học sinh, đặc biệt học sinh - học sinh nhiều Học sinh hứng thú tiếp thu học, em phát huy lực, khiếu nghệ thuật Học sinh mạnh dạn tham gia học tập Một số học sinh nhút nhát dần trút bỏ tự ti trở nên mạnh dạn tự tin để thể khả Các hoạt động học trở nên hấp dẫn, phong phú Sau hình ảnh số tiết học áp dụng đổi phương pháp theo mô hình trường học VNEN Trưởng ban học tập điều hành hoạt động học Các em học sinh hứng thú học tập tích cực đóng góp ý kiến xây dựng Tôi đặt lại câu hỏi trắc nghiệm cho học sinh sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Em có thích học mơn Âm nhạc theo mơ hình trường học VNEN khơng? Vì sao? Kết 100% trả lời Em thích Vì em thể hết khả mình; em rèn kỹ quản lý, tự quản; tham gia nhiều hoạt động học.v.v Rất nhiều câu hỏi đưa tất câu trả lời em có định hướng, có cảm xúc tốt đẹp, có dự định hành động tương lai có ý chí tâm học tập rèn luyện đạo đức Trong thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, nhà trường phân công dạy môn Âm nhạc khối lớp 3, 4, Sau thời gian nghiên cứu thực hành sáng kiến kinh nghiệm, tiến em học sinh thể không thái độ học tập, phong trào hoạt động ngoià lên lớp mà thể rõ kết đánh giá học sinh sau năm học, kỳ học Kết thể cụ thể bảng tổng hợp kết sau Năm học Khối lớp Chưa Hoàn thành Hoàn thành tốt hoàn thành 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Khối 0,81% 31,19% 68% Khối 0, 88% 33,12% 66% Khối 0% 30% 70% Khối 0,89% 27.11% 72% Khối 0,37% 29.63% 70% Khối 0% 22% 78% Khối 0% 18% 82% Khối 0,89% 18,11% 81% Khối 0% 15% 85% Khối 0% 13% 87% Khối 0% 16% 84% Khối 0% 12%% 89% Với khơng khí học tập đầy hứng khởi, thay đổi cách học, cách thể em; kết tiến rõ rệt, hết vui mừng Sự tiến em lên nhà trường động lực thúc đẩy tơi có thêm nhiệt huyết với nghề Sự tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi tìm phương pháp hữu hiệu cơng Đổi phương pháp dạy học Những suy nghĩ, kế hoạch trao đổi với đồng nghiệp buổi sinh hoạt chun mơn đóng góp ý kiến giúp đỡ nhiệt tình giúp thêm động lực để cố găng nghiệp trồng người mà chọn Tôi tự nhủ cố gắng để trau dồi kiến thức, học, tự học nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ để hồn thành tốt nhiệm vụ giao góp phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục III Khả áp dụng nhân rộng Với kết học tập học sinh thời gian nghiên cứu áp dụng sáng kiến cho thấy đổi phương pháp có kết khả quan Các kỹ học sinh hình thành phát triển tồn diện Khả áp dụng tất phân môn môn Âm nhạc khối 2, 3, 4, Về khả nhân rộng thực tế năm qua thành phố Nam Định có trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, trường tiểu học Nam Phong áp dụng đổi phương pháp dạy học qua mơ hình VNEN Tôi thầy cô dạy môn âm nhạc hai trường trao đổi Được tin tưởng thầy cô hai trường bạn, kinh nghiệm sáng kiến viết thầy cô áp dụng vào giảng dạy trường sở D CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết nội dung Báo cáo sáng kiến hoàn toàn kiến thức thân tơi Khơng có chép vi phạm quyền Kết luận: Trên tơi vừa mạnh dạn trình bày kinh nghiệm thân Đổi phương pháp dạy học theo mô hình trường học VNEN mơn Âm nhạc cấp tiểu học Tôi hy vọng ý kiến đón nhận chia sẻ đóng góp ý kiến đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ( Xác nhận, đánh giá xếp loại ) - PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO - ... TRANG A ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN B MÔ TẢ GIẢI PHÁP I MÔ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT TRƯỚC KHI CĨ SÁNG KIẾN II MƠ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT SAU KHI CÓ SÁNG KIẾN XÂY DỰNG HƯỚNG DẪN DẠY – HỌC 1.1 Phân... vấn đề sáng tạo Âm nhạc môn học thuộc lĩnh vực giáo dục nghệ thuật Th? ?ng qua nội dung hình th? ??c học tập đa dạng, giáo dục âm nhạc tạo hội cho học sinh trải nghiệm phát triển lực th? ??m mỹ đặc th? ?... MỚI VNEN A ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Âm nhạc loại hình nghệ thuật sử dụng âm để diễn tả cảm xúc, th? ?i độ, nhận th? ??c tư tưởng người Âm nhạc phần thi? ??t yếu văn hóa, gắn bó ảnh hưởng sâu