sáng kiến kinh nghiệm dự thi TH 17

2 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: "Ứng dụng CNTT nâng cao hiệu giảng dạy môn Âm nhạc lớp 3" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Âm nhạc Thời gian áp dụng sáng kiến: Năm học 2019-2020 Tác giả: I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Âm nhạc quà tặng đặc biệt sống dành cho tất người trái đất này, không phân biệt già trẻ gái trai, không phân biệt màu da sắc tộc, khơng phân biệt người có khiếu âm nhạc hay khơng có khiếu âm nhạc Âm nhạc để lại lòng người khoảng lắng cần thiết để làm vui niềm vui, làm vơi nỗi buồn, làm dụi căng thẳng sống đời thường để tình người lên ngơi với đầy ắp tình u thương lịng nhân Lứa tuổi thiếu nhi khơng sống môi trường âm nhạc thiệt thòi lớn cho em Nhà sư phạm lỗi lạc giới Xu Khôm - Linxki nhận định âm nhạc tác dụng với trẻ em sau: Tuổi thơ ấu thiếu âm nhạc, trị chơi truyện cổ tích Thiếu đó, trẻ em hoa khô héo Âm nhạc dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực, trí tuệ mà khơng phương tiện sánh kịp Thiếu giáo dục âm nhạc khơng thể phát triển trí tuệ trẻ em cách đầy đủ Sự yêu thích âm nhạc trẻ diễn cách tự nhiên nhu cầu thiếu Để trẻ phát triển cách toàn diện, phù hợp với xu thời đại, bên cạnh môn văn hóa, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa môn nghệ thuật Âm nhạc, Mĩ thuật vào chương trình phổ thơng Trong chương trình Âm nhạc cấp Tiểu học, phân môn chủ đạo xuyên suốt phân mơn "Học hát" Qua học hát, em có ý thức việc hát cao độ, trường độ tập hát diễn cảm để từ kết hợp vói động tác phụ họa biểu diễn lớp hoạt động âm nhạc khác, Học sinh giáo dục tình cảm sáng, lành mạnh, phát triển lực cảm thụ âm nhạc, có ý thức tích cực tham gia hoạt động âm nhạc lớp, trường Là giáo viên dạy môn âm nhạc trường tiểu học, nhận thấy tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm giúp em tiếp cận tốt với kênh hình, kênh tiếng, Kênh chữ tạo hứng thú học tập mơn móng vững để hình thành phát triển kĩ ca hát em tơi lựa chọn đè tài: "Ứng dụng CNTT nâng cao hiệu giảng dạy mơn âm nhạc lớp 3" II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả thực trạng trước áp dụng sáng kiến Thông thường học hát, học sinh muốn hát giai điệu, việc em phải tập trung nghe câu nhạc giáo viên thể đàn nghe giáo viên hát mẫu để từ tiếp thu đường nét giai điệu, âm hình tiết tấu câu hát Đây phương pháp để phát triển tai nghe cho em Qua đó, em dần hình thành trí nhớ âm nhạc cho Nhưng phương pháp cúng có hạn chế định sinh động chưa thực hấp dẫn Tơi nhận thấy, trình học hát, qua bài, em quan sát hình thức trình bày hát với kênh hình, kênh tiếng, kênh chữ sinh động, đem lại cảm hứng học tập hơn, mức độ cảm thụ âm nhạc em bước nâng cao, khả nắm bắt xác cao độ trường độ hát nâng lên rõ rệt 1.1 Thuận lợi: Trong thực tế giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học Lương Thế Vinh, nhận thấy có thuận lợi sau: 1.1.1 Trường tiểu học Lương Thế Vinh công nhận đạt chuẩn mức II chuẩn Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn, sơ vật chất nhà trường nâng cấp khang trang cảnh quan đẹp, có phịng học riêng cho môn âm nhạc với thiết bị phục vụ môn tương đối đầy đủ đại máy tính, máy chiếu Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tốt để giáo viên học sinh hoàn thành nhiệm vụ dạy học 1.1.2 Hầu hết học sinh khối lớp có độ tuổi nên có đồng nhận thức đặc biệt em thích học âm nhạc nên em ln có say mê, hứng thú môn học Những hát chương trình hát có lời ca hay, 4 4 sáng, viết nhịp ; ; với tiết tấu hình thức âm nhạc đơn giản, giai điệu đẹp, âm vực hát thường không quãng 9, phù họp với tâm sinh lý học sinh lớp 1.1.3 Là giáo viên chuyên, đào tạo âm nhạc, giáo viên cốt cán môn, phòng giáo dục cử học lớp tin học phục vụ giảng dạy, tơi có hội đem kiến thức giảng dạy cho học sinh chia sẻ đồng nghiệp Là giảng viên cốt cán môn Âm nhạc cấp tiểu học tỉnh Nam Định, tham gia trực tiệp đợt tập huấn chuyên môn Bộ GD - ĐT nên có điều kiện nắm bắt tốt nội dung chương trình phương pháp giảng dạy âm nhạc Tiểu học 1.2 Khó khăn: Tuy nhiên, trước ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy mơn Âm nhạc tơi gặp khó khăn sau: 1.2.1 Các tư liệu, phần mềm ứng dụng âm nhạc chưa nhiều hạn chế nội dung Những ngày đầu máy tính phịng âm nhạc hình nhỏ chưa kết nối mạng internet Khi sử dụng số phần mềm viết nhạc Encore, Final, Sibelius chụp hình insert vào Word PowerPoint hình bị cưa, in ấn trình chiếu khơng đẹp Thời gian đầu, tiếp xúc với công nghệ thông tin học sinh cịn bỡ ngỡ, hiếu kì nên lớp học ồn 1.2.2 Khi giảng dạy nhiều học sinh hát thuộc trước học hát chưa xác cao độ trường độ * Trường họp 1: Thuộc hát có chỗ khơng hát trường độ, tiết tấu bài: Ví dụ: Bài hát "Quốc ca Việt Nam" - Nhạc lời: Văn Cao Khi dạy đến câu "Đường vinh quang xây xác quân thù ", đàn cho học sinh nghe giai điệu lần hát mẫu lần sau: # Hầu hết học sinh hát thành: # Hoặc câu hát: Tiến lên! tiến lên, nước non Việt nam ta vững bền # # Học sinh hát thành: # # Trong hát: Em yêu trường em - Nhạc lời Hoàng Vân Câu hát: 4 Học sinh hát thành: 4 * Trường hợp 2: Thuộc hát có chỗ hát không cao độ, làm cho giai điệu bi hỏt khụng cũn tớnh chớnh xỏc.Thuộc hát nh-ng có chỗ hát không cao độ, làm cho giai điệu không tính xác Vớ dụ: Bài hát "Quốc ca Việt Nam" - Nhạc lời: Văn Cao Câu hát: Vì nhân dân chiến đấu khơng ngừng, tiếng ngừng có cao độ nốt La học sinh thường hát tiếng ngừng với cao độ nốt Si giống với tiếng thù câu hát trước 1.2.3 Có hát câu hát liền giồng lời ca khác cao độ học sinh thường hát câu hát cao độ Ví dụ: Bài hát Con chim non - Dân ca Pháp câu hát: Hòa tiếng hát véo von Hòa tiếng hát véo von # # Học sinh thường hát thành: # # 1.2.4 Hệ thống ngơn ngữ tiếng Việt có thanh: huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã khơng, hát lời ca học sinh thường bị ảnh hưởng cảm giác dấu làm cho sai cao độ * Ví dụ: Bài hát Lớp đồn kết - Nhạc lời Mộng Lân Tiếng trò cao độ nốt Pha tập hát bị cảm giác dấu huyền em thường hát thấp xuống nốt Rê Mô tả giải pháp sau áp dụng sáng kiến 2.1 Giải pháp khắc phục việc thiếu tư liệu, phần mềm, phương tiện phục vụ giảng dạy âm nhạc hạn chế phương tiện, phần mềm viết nhạc sẵn có: Khi gặp khó khăn trên, nhiều ngày tư duy, tìm kiếm tư liệu thử áp dụng nhiều phương pháp để có cách truyền đạt tới học sinh cho đơn giản, dễ hiểu sinh động Qua thời gia, với trải nghiệm thân, tơi xin trình bày giải pháp mà thực việc ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu giảng dạy âm nhạc Trước tiên tham mưu với nhà trường để phòng âm nhạc nối mạng internet trang bị âm thanh, hình phù hợp, Với thiết bị dạy học cấp, tơi khai thác triệt để tính đàn Piano đàn phím điện tử giảng dạy độ cao đàn xác, hệ thống âm sắc tiết tấu đàn tương đối hoàn chỉnh tạo cho học sinh hứng thú say mê học tập, âm nhạc thấm vào em cách tự nhiên Việc hát mẫu kết hợp sử dụng thường xuyên, thể hát cần phải hát tròn vành, rõ chữ Do đó, người giáo viên ngồi việc sử dụng đàn để xác định độ cao chuẩn xác cần phải hướng dẫn học sinh hát giai điệu, thể sắc thái hát thông qua việc hát mẫu cho học sinh xem video clip nhạc thiếu nhi tải mạng, đặc biệt hát có sử dụng dấu luyến ca từ khó phát âm để học sinh bắt trước Khi xem hình ảnh sinh động em hào hứng luyện tập Ngồi ra, việc chuẩn bị dạy khâu quan trọng nhất, định cho thành cơng tiến trình dạy học lớp Một số đồng nghiệp hỏi tơi: "Muốn trình bày Winword PowerPoint vừa tài liệu vừa nhạc phải làm nào? Nếu viết Encore…, chụp hình insert vào Word PowerPoint hình bị cưa, in ấn trình chiếu không đẹp" Cách vài năm trước, tạp chí "Làm Bạn Với Máy Vi Tính" có giới thiệu cách dùng font Musiqwik Musisync để viết nhạc trình soạn thảo văn Word chẳng hạn cho dễ trình bày in ấn, viết nói thống qua Tơi nhiều ngày tìm hiểu mạng internet qua diễn đàn người làm âm nhạc để biết cách sử dụng chia sẻ 10 kinh nghiệm cho bạn đồng nghiệp việc soạn trình bày tài liệu có kèm nhạc, thí dụ hình minh họa đây: '&=2===G==!==W=====K====K==!===Z==9===J==!===Z=====K====J==!==X==9=G=! Ngồi đồng lúa chín thơm Con chim hót vườn Nốt nhạc chữ viết sắc nét * Những điều cần nhớ soạn nhạc với ứng dụng a) Trước hết, nhạc viết trang tài liệu mà không cần phải dùng Encore, Final, Sibelius chương trình soạn nhạc khác Bản nhạc thực chất phông chữ, cách dùng bao phơng chữ khác vậy, nghĩa bơi đen để chọn, lề, tăng giảm kích thước v.v… Chúng ta thay dùng phơng chữ (thí dụ VNITimes) để gõ văn chẳng hạn, ta lại dùng phơng chữ Musiqwik để gõ nhạc mµ thơi, chẳng hạn gõ chữ A VNI-Times chữ A, gõ chữ A font Musiqwik nốt Si móc đơn Nguyên tắc chủ yếu b) Tiếp đến, cần lưu ý người thiết kế font Musiqwik (nốt nhạc khuông) font Musisync (nốt nhạc rời) tạm thời viết nhạc thơng thường mà thơi, khó sử dụng viết giao hưởng Vì bạn tuỳ sử dụng cho thích hợp cơng việc Bản nhạc bao gồm hầu hết ký tự âm nhạc lời (vì lời soạn Word) c) Việc add fonts bình thường bao phơng chữ khác Sau có fonts viết nhạc, thư mục có nhiều tập tin, bạn cần phông chữ chủ yếu Musisync, Musiqwik MusiqwikB (icon có ký hiệu TrueType chữ T lồng vào nhau), bạn install fonts vào thư mục Fonts Windows sử dụng phông chữ TrueType thơng thường khác (có máy cần phải restart lại) 10 11 d) Ngồi Word ra, bạn dùng chương trình khác PowerPoint, Wordpad, Notepad, CorelDraw, Photoshop… chẳng hạn, font TrueType Khi in ra, nốt nhạc khuông nhạc sắc nét Nhưng xin cẩn thận đem tài liệu in máy tính khác máy tính phải có fonts Nhiều soạn nhà thấy nghiêm chỉnh, đưa sang máy khác để in trình chiếu lại khơng thấy đâu Muốn để Word tích hợp sẵn Font nốt nhạc vào văn bản, nhấn Save As để lưu, ta nhấn Tools menu – Save Options – Embed TrueType Fonts – OK – sau nhấn nút Save, lúc tài liệu văn nhúng Font nốt nhạc vào nên ta mang theo mở máy tính khác hiển thị in ấn trình chiếu xác (Cách thường áp dụng cho font Thư pháp, nhúng vào Word đưa sang máy tính khác dù khơng có font thư pháp hiển thị in ấn xác) 11 19 19 20 2.2 Giải pháp khắc phục việc học sinh thuộc trước lời ca hát chưa cao độ trường độ: Ngay từ đầu năm học, kiểm tra để phân loại học sinh, lớp khả cảm nhận âm học sinh khơng giống nhau, có em tai nghe tốt, hát tốt, có em cịn gặp khó khăn việc cảm nhận âm học hát đặc biệt học sinh diện hòa nhập Sau nắm bắt khả em, xếp cho em ngồi xen kẽ hợp lý Sự bố trí giúp cho em có khả hạn chế, nhận thức chậm học tập, tiếp thu tốt nghe giáo viên đàn, hát mẫu, xem video clip với kênh hình, kênh chữ sống động hát theo bạn hát đúng, hát hay ngồi bên cạnh, em có phản xạ âm nhạc tốt hơn, giúp em thể giai điệu xác Trong trường hợp cụ thể tơi có biện pháp để khắc phục sau: * Trường hợp 1: Học sinh thuộc hát trước hát không xác trường độ, tiết tấu, tơi cho học sinh đọc lời ca kết hợp gõ đệm tiết tấu nhiều lần Khi dạy đến câu: Đường vinh quang xây xác quân thù , đàn cho học sinh nghe lần hát mẫu lần sau: # Hầu hết học sinh hát thành: # Tơi trình chiều hình ảnh đoạn tiết tấu sai để học sinh dễ hình dung hướng dẫn học sinh gõ tiết tấu nhiều lần đến thành thạo, sau 20 21 tơi đàn giai điệu câu hát cho học sinh nghe hát mẫu lại 1-2 lần, bắt nhịp cho học sinh hát lại Với cách làm vậy, học sinh sửa lỗi mà em hát sai trước *Trường hợp 2: Học sinh thuộc hát trước hát khơng xác cao độ vài chỗ bài, đàn cho em nghe cao độ xác cao độ khơng xác mà em hát, giúp em phân biệt câu đúng, câu sai, kết hợp với dùng tay hiệu độ cao thấp âm thanh, Học sinh vừa nghe, vừa quan sát, tự ý thức để hát cho giai điệu Nếu sau biện pháp này, học sinh chưa hát chuẩn tơi mở máy tính cho học sinh nghe hát nguyên ca từ nhắc lại nhiều lần đến có cảm giác quen độ cao em sửa 2.3 Giải pháp khắc phục câu hát có ca từ giống cao độ khác *Ví dụ: Bài hát Con chim non - Dân ca Pháp câu hát : Hịa tiếng hót véo von Hịa tiếng hót véo von # # Học sinh thường hát thành: # # 21 22 Khúc nhạc có hai câu hát liền giống lời ca khác cao độ, học sinh thường hát cao độ Trước tiên đàn cho học sinh nghe lại giai điệu câu hát đó, tơi nhấn mạnh tiếng von câu có cao độ với tiếng hịa câu (nốt La) Tôi hướng dẫn học sinh hát tiếng von ngân đủ phách giữ nguyên cao độ để bắt sang tiếng hòa câu với âm vang, sáng hơn, Sau hướng dẫn cho học sinh nghe clip, file âm hát mẫu, học sinh hát câu hát 2.4 Trường hợp học sinh hát sai cao độ cảm giác bị ảnh hưởng dấu thanh, dùng phương pháp đổi dấu tạm thời *Ví dụ: Câu hát Giúp đỡ xứng đáng trò ngoan (Bài Lớp đồn kết - Nhạc lời Mộng Lân), tơi cho học sinh tạm bỏ dấu huyền tiếng trò để hát thành tiếng tro, em nhanh chóng làm chủ cao độ để hát giai điệu câu hát Hoặc câu hát: Có nhìn thấy đàn chim câu xanh (Bài Bạn lắng nghe - Dân ca Ba - na) lại phải thêm dấu huyền vào chữ câu xanh để hát thành cầu xành giai điệu Ngồi ra, tiết học thường xuyên cho học sinh xem video clip, file nhạc thiếu nhi trình bày có âm tốt hình ảnh chuẩn với hình thức biểu diễn phong phú, sinh động Tơi dùng Smart phone quay lại bạn say mê học tập, hát hay, biểu diễn đẹp phát hình trực tiếp lớp để em học tập theo Đồng thời, tơi ln khen ngợi, động viên học sinh, điều khích lệ tinh thần học tập em, tạo thêm hứng thú say mê, giúp em ý thức tốt học nắm bắt học nhanh hơn, tạo cho em cảm giác thoải mái "Học mà chơi - Chơi mà học" 22 23 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Là giáo viên yêu nghề tâm huyết với nghề, mong muốn mang lại cho em - hệ tương lai đất nước tâm hồn sáng tươi đẹp giai điệu đẹp, giúp em phát triển tồn diện lực, phẩm chất mình, đặc biệt khả cảm thụ âm nhạc kỹ ca hát, hình thành em thẩm mĩ nghệ thuật đắn Với việc "Ứng dụng công nghệ thông tin" tiết kiệm nhiều thời gian kinh tế chi cho khoản mua giấy, bút, phấn, mực, băng đĩa ước tính năm nửa tháng lương Ngoài ra, giá trị làm lợi tinh thần khơng đo đếm giáo viên có tinh thần sức khỏe tốt hơn, học sinh hứng thú say mê, tiếp thu kiến thức cách tích cực Do đó, hiệu giảng dạy nâng cao rõ rệt Chất lượng cuối năm học so với đầu năm học thể rõ qua bảng thống kê sau: Khối Tổng số HS Hoàn Thời điểm thành % tốt Hoàn thành Chưa % hoàn % thành Giữa HKI 37 37,8% 61 62,2% 0 Giữa HKII 58 59,2% 40 40,8% 0 98 Cùng với giải pháp trên, thành công tiết dạy âm nhạc trường Tiểu học Lương Thế Vinh, dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Sở GD-ĐT công nhận danh hiệu "Giáo viên dạy giỏi cấp Tiểu học" tỉnh Nam Định VI CAM KẾT, ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Hiện nay, thị trường phương tiện thông tin đại chúng băng đĩa, tư liệu bìa hát chương trình âm nhạc hành có nội 23 24 dung kiến thức chuẩn sách giáo khoa Hầu hết hát có giai điệu lời ca số câu khơng xác so với sách chương trình Vậy, kính đề nghị Bộ GD-ĐT Nhà xuất cung cấp video clip, file âm thanh, hình ảnh hát chương trình có lời ca giai điệu chuẩn theo sách giáo khoa để giáo viên học sinh có thêm tư liệu tham khảo nhằm nâng cao hiệu tiết học âm nhạc Trên kinh nghiệm mà thân tơi có q trình giảng dạy môn Âm nhạc lớp âm nhạc Tiểu học Tôi chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp ngồi tỉnh giải pháp mà tơi làm mong muốn học hỏi từ bạn kinh nghiệm quý báu giảng dạy để ngày vững vàng đường mà chọn Cuối cùng, xin chúc bạn thành công sống nghiệp, thành công việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm nhạc cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng! ngày 26 tháng năm 2020 Người viết sang kiến TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH - ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) ………………………………………………………………………………… 24 25 MỤC LỤC STT Tên đề mục I iu kin hon cảnh tạo sáng kiến II Mô tả giải pháp Mô tả thực trạng trước áp dụng sáng 1.1 Thuận lợi 1.2 Khó khăn Mơ tả giải pháp sau áp dụng sáng kiến 2.1 Giải pháp khắc phục việc thiếu tư liệu, phần mềm, phương tiện phục vụ giảng dạy âm nhạc hạn chế phương tiện, phần mềm viết nhạc sẵn có Trang 4 8 2.2 Giải pháp khắc phục việc học sinh thuộc trước lời ca hát chưa cao độ trường độ 20 2.3 Giải pháp khắc phục câu hát có ca từ giống cao độ khác 2.4 Trường hợp học sinh hát sai cao độ cảm giác bị ảnh hưởng dấu thanh, dúng phương pjasp đổi dấu tạm thời III Hiệu sáng kiến đem IV Cam kết, đề xuất, kiến nghị 21 10 11 12 25 22 23 23 26 số hình ảnh t- liệu phục vụ dạy học Chàng Óoc-phê người dân lao động 26 27 Vợ chàng Óoc-phê, nàng Ơ - ri - -xơ Lão lái đị Ca- rơng 27 28 Diêm vương 28 29 Thần A-pơ-lơng Từ đó, hình đàn Lia coi biểu tượng Âm nhạc 29 30 30 31 31 32 32 33 33 ... cần thi? ??t để làm vui niềm vui, làm vơi nỗi buồn, làm dụi căng th? ??ng sống đời th? ?ờng để tình người lên ngơi với đầy ắp tình u th? ?ơng lịng nhân Lứa tuổi thi? ??u nhi khơng sống môi trường âm nhạc thi? ??t... kiện hồn cảnh tạo sáng kiến II Mơ tả giải pháp Mô tả th? ??c trạng trước áp dụng sáng 1.1 Thuận lợi 1.2 Khó khăn Mô tả giải pháp sau áp dụng sáng kiến 2.1 Giải pháp khắc phục việc thi? ??u tư liệu, phần... phẩm chất mình, đặc biệt khả cảm th? ?? âm nhạc kỹ ca hát, hình th? ?nh em th? ??m mĩ nghệ thuật đắn Với việc "Ứng dụng công nghệ th? ?ng tin" tiết kiệm nhiều th? ??i gian kinh tế chi cho khoản mua giấy, bút,