KiÕn thøc: Gióp häc sinh hiÓu vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n + Sự cần thiết của việc đọc sách là để tích luỹ nâng cao học vấn + Phơng pháp đúng đắn của việc đọc sách kết hợp đọc d[r]
(1)Häc kú II TuÇn 20 Ngµy so¹n: 4/1/2013 Ngµy d¹y: 7-12/1/2013 Tiết 91: bàn đọc sách (Chu Quang TiÒm) A Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc: Gióp häc sinh hiÓu vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n + Sự cần thiết việc đọc sách là để tích luỹ (nâng cao học vấn) + Phơng pháp đúng đắn việc đọc sách (kết hợp đọc diện rộng với đọc sâu cho chuyªn m«n) + Từ đó liên hệ với việc đọc sách thân Kü n¨ng: RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng ph©n tÝch bµi nghÞ luËn giµu lÝ lÏ vµ dẫn chứng để vấn đề trìu tợng trở nên gần gũi và dễ hiểu Thái độ: Thái độ nghiêm túc việc đọc sách B ChuÈn bÞ: - ThÇy so¹n bµi - Ch©n dung cña nhµ v¨n Chu Quang TiÒm - Trò : soạn bài nhà thêo câu hỏi phần đọc hiểu văn C TiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Vë so¹n cña sè häc sinh yÕu Bµi míi: Gi¸o viªn giíi thiÖu bµi Gv: M Gorki đã nói "Sách giúp tôi mở rộng chân trời mới" Sách là ngời bạn thân thiết ngời Vậy làm nào để đọc sách có hiệu quả: Chúng ta "Bàn đọc sách" Hoạt động thày và trò Nội dung cần đạt * Hoạt động I: Tìm hiểu chung I §äc, t×m hiÓu chung Hoạt động 1: Tác giả, tác phẩm T¸c gi¶: ? Nªu hiÓu biÕt vÒ t¸c gi¶ t¸c phÈm T¸c phÈm: - Chu Quang TiÒm (1897 - 1986) lµ nhµ mÜ häc cã lÝ luËn - KiÓu v¨n b¶n: NghÞ luËn XH v¨n häc næi tiÕng ë Trung Quèc ë thÕ kû XX V¨n b¶n nµy lµ nh÷ng lêi bµn rÊt t©m huyÕt cña «ng vÒ viÖc đọc sách Ông muốn truyền lại cho hệ sau kinh nghiệm đọc sách mà ông đã tích luỹ đợc qua quá trình nghiªn cøu TrÇn §×nh Sö dÞch TiÕng viÖt - Bè côc: Ba luËn ®iÓm Hoạt động 2: Các luận điểm + §äc s¸ch lµ ®? V¨n b¶n gåm mÊy luËn ®iÓm? êng quan träng cña - Ba luËn ®iÓm chÝnh + Đọc sách là đờng quan trọng học vấn (Từ đầu … học vấn + Nh÷ng khã kh¨n trë thÕ giíi míi) + Những khó khăn trở ngại việc đọc sách( Tiếp Tiêu ngại việc đọc sách + C¸ch lùa chän s¸ch hao lùc lîng) + Cách lựa chọn sách và phơng pháp đọc sách( Phần còn và phơng pháp đọc s¸ch l¹i) ? Các luận điểm trên đợc trình bày hai phần bài văn Theo em, đó là nội dung nào? - Sự cần thiết việc đọc sách - Phơng pháp đọc sách II §äc vµ t×m hiÓu chi * Hoạt động II: Tìm hiểu chi tiết Hoạt động 1: Tầm quan trọng và ý nghĩa việc đọc tiết TÇm quan träng vµ ý s¸ch ? Bàn cần thiết việc đọc sách, tác giả đa luận nghĩa việc đọc s¸ch ®iÓm c¨n b¶n nµo? - Đọc sách là đờng quan trọng học vấn ? Nếu học vấn là hiểu biết thu nhận đợc qua quá trình học tập thì học vấn thu đợc từ đọc sách là gì? - Là hiểu biết ngời đọc sách mà có ? Khi cho rằng: học vấn không là chuyện đọc sách nhng đọc sách là đờng quan trọng học vấn Qua đó, (2) em hiểu gì học vấn và quan hệ đọc sách với học vÊn? - Học vấn đợc tích luỹ từ mặt hoạt động học tập cña ngêi - Trong đó đọc sách là mặt nhng là mặt quan trọng - Muốn có học vấn không thể không đọc sách ? Luận điểm cần thiết việc đọc sách đợc tác giả ph©n tÝch râ tr×nh tù lÝ lÏ nµo? - S¸ch kho tµng quý b¸u cÊt gi÷ di s¶n tinh thÇn cña nh©n lo¹i Sách là thành tựu đáng quý - Nhất định phải lấy thành mà mà nhân loại đã đạt đợc qu¸ khø lµm ®iÓm xuÊt ph¸t (Muèn n©ng cao häc vÊn th× cÇn ph¶i dùa vµo thµnh tùu nµy) - Đọc sách là hởng thụ để tiến lên trên đờng học vấn ? Theo t¸c gi¶ s¸ch lµ kho tµng quý b¸u cÊt gi÷ di s¶n tinh thÇn nh©n lo¹i Em hiÓu ý kiÕn nµy nh thÕ nµo? - Tủ sách nhân loại vô cùng phong phú, đa dạng và đồ sé - S¸ch lµ nh÷ng gi¸ trÞ quý gi¸, lµ tinh hoa trÝ tuÖ, t tëng vµ tâm hồn nhân loại đợc hệ cẩn thận và lu giữ ? Nh÷ng quyÓn SGK em ®ang häc tËp cã ph¶i lµ di s¶n tinh thần đó không? - Cũng nằm di sản tinh thần đó Vì đó là phần tinh hoa cña häc vÊn nh©n lo¹i c¸c lÜnh vùc khoa häc tự nhiên và khoa học xã hội mà chúng ta có may mắn đợc tiÕp nhËn ? V× t¸c gi¶ l¹i qu¶ quyÕt r»ng: NÕu chóng ta mong tiÕn lên từ văn hoá học thuật thì định phải lấy thành mà nhân loại đã đạt đợc quá khứ làm điểm xuất phát? - Häc sinh th¶o luËn nªu ý kiÕn V× + S¸ch lu gi÷ hÕt th¶y c¸c thµnh tùu häc vÊn cña nh©n lo¹i + Muèn n©ng cao häc vÊn cÇn kÕ thõa thµnh tùu nµy ? Theo tác giả, đọc sách là hởng thụ, là chuẩn bị trên đờng học vấn Em hiểu ý kiến này nh nào? - Sách là kết tinh học vấn trên lĩnh vực đời sống trí tuệ, t tëng, t©m hån cña nh©n lo¹i trao göi l¹i §äc s¸ch lµ thõa hëng nh÷ng gi¸ trÞ quý b¸u nµy Nhng häc vÊn lu«n më rộng phía trớc để tiến lên, ngời phải dựa vào di sản häc vÊn nµy ? Em đã hởng thụ đợc gì từ việc đọc sách Ngữ văn để chuẩn bÞ cho häc vÊn cña m×nh? - Tri thøc vÒ tiÕng viÖt vµ v¨n b¶n gióp ta cã kÜ n¨ng sö dụng đúng hay ngôn ngữ dân tộc nghe, đọc, nói,viết, kĩ đọc - hiểu các loại văn văn hoá đọc sau nµy cña b¶n th©n ? Nêu nhận xét em lí lẽ mà tác giả đã trình bµy ë trªn? ? Tác giả đã giải thích vấn đề nh nào? Giọng văn sao?) - Tác giả đã giải thích vấn đề phép nghị luận phân tích và tổng hợp để thuyết phục ngời đọc, ngời nghe + §Çu tiªn t¸c gi¶ nªu luËn ®iÓm "Häc vÊn kh«ng là chuyện đọc sách nhng đọc sách là đờng häc vÊn" + TiÕp theo t¸c gi¶ dïng lÝ lÏ gi¶i thÝch cÆn kÏ vÒ häc vấn, sách đọc sách làm rõ tầm quan trọng việc - S¸ch lµ nh÷ng gi¸ trÞ quý gi¸, lµ tinh hoa trÝ tuÖ, t tëng vµ t©m hån nhân loại đợc thÕ hÖ cÈn thËn vµ lu gi÷ - S¸ch lµ kÕt tinh häc vÊn trªn mäi lÜnh vùc đời sống trí tuệ, t tởng, t©m hån cña nh©n lo¹i trao göi l¹i - §äc s¸ch lµ thõa hëng nh÷ng gi¸ trÞ quý b¸u nµy Nhng häc vÊn luôn mở rộng phía trớc để tiến lên, ngời phải dựa vào di sản häc vÊn nµy (3) đọc sách trên đờng học vấn ngời + Tæng hîp kh¸i qu¸t l¹i b»ng lêi v¨n giµu h×nh ¶nh "Có đợc chuẩn bị nh thì ngời có thể làm đợc trờng chinh vạn dặm trên đờng học vấn, nhằm ph¸t hiÖn thÕ giíi míi" - Giäng v¨n nh lêi chuyÖn trß, t©m t×nh l«i cuèn vµ hÊp dÉn Nh÷ng khã kh¨n trë ngại việc đọc ngời đọc s¸ch Hoạt động 2: Những khó khăn trở ngại việc đọc sác - Học sinh đọc đoạn "Lịch sử càng tiến lên … tự tiêu hao lùc lîng" - Sách nhiều khiến ng? đoạn này, tác giả bàn vấn đề gì? êi ta kh«ng chuyªn s©u * Cách lựa chọn sách đọc ? Em thấy đọc sách có dễ không? Tại cần lựa chọn sách - Sách nhiều dễ ngời đọc lạc hớng đọc? - Kh«ng ph¶i lµ dÔ - V× lÞch sö cµng tiÕn lªn, s¸ch vë tÝch luü cµng nhiÒu sinh đọc đoạn "Lịch sử càng tiến lên ……… tự tiêu hao lực lîng" ? đoạn này, tác giả bàn vấn đề gì? - §äc s¸ch kh«ng cèt * Cách lựa chọn sách đọc ? Em thấy đọc sách có dễ không? Tại cần lựa chọn sách lấy nhiều quan trọng nhÊt lµ ph¶i chän cho đọc? tinh đọc cho kĩ - Kh«ng ph¶i lµ dÔ - §äc chuyªn s©u nhng - V× lÞch sö cµng tiÕn lªn, s¸ch vë tÝch luü cµng nhiÒu không bỏ qua đọc th? Tác giả đã các thiên hớng sai lạc thờng gặp là gì? êng thøc - S¸ch nhiÒu khiÕn ngêi ta kh«ng chuyªn s©u - Sách nhiều dễ ngời đọc lạc hớng ? Quan niệm chuyên sâu đợc phân tích qua lí lẽ nào? - Đọc chuyên sâu là - Đọc sách không cốt lấy nhiều quan trọng là phải đọc nào ấy, miệng đọc, chọn cho tinh đọc cho kĩ t©m ghi nghiÒn ngÉm - Đọc chuyên sâu nhng không bỏ qua đọc thờng thức ? Hãy tóm tắt ý kiến tác giả cách đọc chuyên sâu và đến thuộc lòng, thấm vµo x¬ng tuû, biÕn cách đọc không chuyên sâu? Nêu dẫn chứng cụ thể? - Đọc chuyên sâu là đọc nào ấy, miệng đọc, thành nguồn động tâm ghi nghiền ngẫm đến thuộc lòng, thấm vào xơng tuỷ, lực tinh thần, đời biến thành nguồn động lực tinh thần, đời dùng mãi dùng mãi không cạn không cạn Ví dụ cách đọc các học giả Trung Hoa đời cổ đại - Đọc không chuyên sâu là cách đọc liếc qua nhiều nhng đọng lại thì ít Ví dụ cách đọc số học giả - Đọc không chuyên sâu là cách đọc liếc trÎ hiÖn ? Nhận xét thái độ bình luận và cách trình bày lí lẽ qua nhiều nhng đọng lại thì ít t¸c gi¶? - Xem cách đọc chuyên sâu, coi thờng cách đọc kh«ng chuyªn s©u - Phân tích qua so sánh và đối chiếu, dẫn chứng cụ thể - Đọc sách để tích luỹ và nâng cao học vấn cần đọc chuyên s©u tr¸nh tham lam hêi hît Củng cố: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách, khó khăn trở ngại việc đọc sách Híng dÉn: Häc sinh vÒ nhµ häc, bµi lµm bµi tËp vµo vë BT Ng÷ v¨n, so¹n néi dung tiÕt 92 Ngµy so¹n: 4/1/2013 Ngµy d¹y: 7-12/1/2013 A: Mục tiêu cần đạt: Tiết 92: Bàn đọc sách (Chu Quang TiÒm) (4) KiÕn thøc: TiÕp tôc gióp häc sinh hiÓu vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n: Sù cần thiết việc đọc sách là để tích luỹ (nâng cao học vấn) Phơng pháp đúng đắn việc đọc sách (kết hợp đọc diện rộng với đọc sâu cho chuyên môn) Từ đó liên hệ với việc đọc sách thân Kü n¨ng: RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng ph©n tÝch bµi nghÞ luËn giµu lÝ lÏ vµ dẫn chứng để vấn đề trìu tợng trở nên gần gũi và dễ hiểu Thái độ: Thái độ nghiêm túc việc đọc sách B: ChuÈn bÞ: ThÇy: ChuÈn bÞ néi dung tiÕt 92 Trß: So¹n bµi theo híng dÉn C: TiÕn tr×nh lªn líp - ổn định tổ chức 2- KiÓm tra bµi cò: ? Tác giả Chu Quang Tiềm đã sử dụng lí lẽ nào để phân tích, chứng minh tầm quan trọng và ý nghĩa việc đọc sách Theo tác giả viêc đọc sách có khã kh¨n trë ng¹i g× 3- Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt * Hoạt động II: Tìm hiểu văn bản( tiếp theo) I §äc, t×m hiÓu Hoạt động 3: Phơng pháp đọc sách chung ? Học sinh đọc sgk II §äc vµ t×m hiÓu - §äc l¹c híng lµ tham nhiÒu mµ kh«ng vô thùc chÊt v¨n b¶n ? Vì có tợng đọc lạc hớng? - Do s¸ch vë ngµy cµng nhiÒu (chÊt ®Çy th viÖn) nhng nh÷ng tác phẩm đích thực thiết phải đọc chẳng qua mÊy ngh×n quyÓn thËm chÝ chØ mÊy quyÓn … ? NhËn xÐt c¸ch tr×nh bµy cña t¸c gi¶? - Trình bày giản dị, dùng hình ảnh so sánh để nhấn mạnh ý mình muốn nói "Chiếm lĩnh học vấn giống nh đánh trận" - Cách diễn đạt giàu hình ảnh, có tính thuyết phục và hấp dẫn cao Phơng pháp đọc * Phơng pháp đọc sách s¸ch ? Học sinh đọc thầm đoạn cuối văn ? Sau nói rõ tầm quan trọng đọc sách và các trở ngại có nhiều sách, tác giả bàn phơng pháp đọc sách Cho biết tác giả đã truyền cho ta kinh nghiệm gì phơng pháp đọc sách? + §äc s¸ch kh«ng cÇn nhiÒu, quan träng ph¶i chän cho tinh, + §äc s¸ch kh«ng cÇn nhiÒu, quan đọc cho kĩ + Sách đọc nên chia làm loại, loại là sách đọc để có trọng phải chọn cho kiến thức phổ thông, loại là đọc để trau dồi học vấn tinh, đọc cho kĩ chuyªn m«n ? Theo em, tác giả đã bày tỏ ý kiến nh nào vấn đề đọc để cã kiÕn thøc phæ th«ng? - Đọc để có kiến thức phổ thông là đọc rộng theo yêu cầu các môn học trung học và năm đầu đại học, môn phải chọn lấy từ xem cho kĩ, tổng cộng + Sách đọc nên chia ch¼ng trªn díi 50 quyÓn … KiÕn thøc phæ th«ng kh«ng chØ cÇn lµm mÊy lo¹i, mét cho công dân giới tại, mà nhà học giả chuyên loại là sách đọc để cã kiÕn thøc phæ môn không thể thiếu đợc th«ng, mét lo¹i lµ ? Vì tác giả đặt vấn đề đọc để có kiến thức phổ thông? - Đây là yêu cầu bắt buộc học sinh các bậc trung học đọc để trau dồi học vÊn chuyªn m«n và năm đầu đại học - Các học giả không thể bỏ qua đọc để có kiến thức phổ th«ng - Vì các môn học liên quan đến nhau, không có học vấn nào cô lËp ? Quan hệ phổ thông và chuyên sâu đọc sách liên quan đến học vấn rộng và chuyên đợc tác giả lí giải nh + Đọc sách cần (5) nµo? chuyªn s©u, nhng - Không biết rộng thì không thể chuyên, không thông thái thì cần đọc rộng Có kh«ng thÓ n¾m gän Tríc hÕt h·y biÕt réng råi sau míi n¾m hiÓu réng nhiÒu lÜnh đó là trình tự để nắm vững học vấn nào vùc th× míi hiÓu s©u * Hoạt động III: Tổng kết mét lÜnh vùc ? NhËn xÐt vÒ c¸ch tr×nh bµy lÝ lÏ cña t¸c gi¶? - KÕt hîp ph©n tÝch lÝ lÏ víi liªn hÖ, so s¸nh ? Từ đó, em thu nhận đợc gì từ lời khuyên này? - Đọc sách cần chuyên sâu, nhng cần đọc rộng Có hiểu réng nhiÒu lÜnh vùc th× míi hiÓu s©u mét lÜnh vùc ? Trong phần văn bàn đọc sách, các phơng pháp đọc s¸ch, t¸c gi¶ lµm s¸ng râ c¸c lÝ lÏ b»ng kh¶ n¨ng ph©n tÝch nh thÕ nµo? - Lí lẽ và dẫn chứng toàn diện, tỉ mỉ, có đối chiếu so sánh nên III Tæng kÕt- Ghi dễ đọc, dễ hiểu ? Từ đó, kinh nghiệm đọc sách nào đợc chuyền tới ngời nhớ NghÖ thuËt đọc? - Đọc sách cốt chuyên sâu, nghĩa là cần chọn tinh, đọc kĩ theo - Tác giả đã bày tỏ mục đích là tham nhiều, đọc đối ngoài cong phải đọc thái độ khen chê rõ rµng để có học vấn rộng phục vụ cho chuyên môn sâu ? Tác giả Chu quang Tiềm, nhà mĩ học tiếng Em hiểu - Lí lẽ đợc phân tích cô thÓ, liªn hÖ so gì tác giả qua lời bàn đọc sách ông? s¸nh gÇn gòi nªn dÔ - ¤ng lµ ngêi yªu quý s¸ch thuyÕt phôc - Là ngời có học vấn cao nhờ biết cách đọc sách - Là nhà khoa học có khả hớng dẫn việc đọc sách cho Nội dung mäi ngêi IV LuyÖn tËp: * Hoạt động V: Luyện tập ? Nếu chọn lời bàn đọc sách hay để ghi lên giá Củng cố: Giáo viên hệ thống lại nội dung kiến thức văn Bàn đọc sách Híng dÉn vÒ nhµ: VÒ nhµ häc bµi, lµm bµi tËp vë bµi tËp Ng÷ v¨n Ngµy so¹n: 4/1/2013 Ngµy d¹y: 7-12/1/2013 TiÕt 93: khëi ng÷ A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc khái niệm khởi ngữ, nhận diện đợc khởi ngữ câu, biết viết đợc câu có khởi ngữ Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ nhận diện khởi ngữ và kĩ đặt câu có sö dông khëi ng÷ Học sinh thấy đợc cần thiết việc sử dung câu có chứa khởi ngữ nói, viÕt vµ t¹o lËp v¨n b¶n B ChuÈn bÞ : ThÇy: Nghiªn cøu SGK, s¸ch híng dÉn, so¹n gi¸o ¸n Trß: Xem bµi tríc ë nhµ C TiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra các kiến thức đã học câu và thành phần câu Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cẩn đạt * Hoạt động I: Đặc điểm, công dụng khởi ngữ I §Æc ®iÓm vµ c«ng dông cña Hoạt động 1: Phân tích ngữ liệu mẫu khëi ng÷ Gi¸o viªn ®a vÝ dô ë SGK trang Ph©n tÝch ng÷ liÖu mÉu a) Cßn anh, anh kh«ng gh×m - Học sinh đọc ngữ liệu mẫu xúc động ? Hãy xác định CN - VN câu? ? Quan sát lên bảng và cho biết các từ in đậm đứng vị trí nào so với chủ ngữ? (những từ đó nhấn mạnh - Anh1 đứng trớc CN, nêu đề tài đợc nói đến câu CN, VN hay c¶ CN - VN?) * Câu a: "Còn anh, anh không gìm xúc động" "Còn anh" đứng trớc CN, nhấn mạnh đối tợng đợc - Nó có quan hệ nội dung với (6) nói đến (nhấn mạnh CN) * C©u b: Nªu lªn ý kiÕn, suy nghÜ cña nh©n vËt vÒ hoàn cảnh sống "Giàu" đứng trớc CN, nhấn mạnh VN * Câu c: Về các thể văn lĩnh vực văn nghệ đứng trớc CN, nhấn mạnh CN và VN ? Vai trß, c«ng dông cña c¸c tõ in ®Ëm c©u? - Nêu lên đề tài chính đợc nói dến câu GV: Những từ in đậm trên đợc gọi là khởi ngữ ? VËy em hiÓu khëi ng÷ lµ g×? ? Khëi ng÷ cã quan hÖ nh thÕ nµo víi phÇn c©u cßn l¹i - Quan hÖ trùc tiÕp (a,b); quan hÖ gi¸n tiÕp (c) ? Tríc khëi ng÷ cã tõ nµo ®i kÌm - VÒ, cßn… ? Em rút nhận xét gì đặc điểm khởi ngữ - Trớc khởi ngữ có thể thêm QHT về, 2: KÕt luËn - Ghi nhí * Gi¸o viªn tæ chøc cho häc sinh th¶o luËn: * §Æt c©u cã sö dông khëi ng÷: - Häc sinh lÇn lît tr¶ lêi - Gi¸o viªn nhËn xÐt, cho ®iÓm * Hoạt động II: Luyện tập Bµi tËp 1: T×m khëi ng÷ c¸c ®o¹n trÝch sau ®©y: a) Ông đứng vờ vờ xem tranh ảnh chờ ngời khác đọc nghe lỏm §iÒu nµy «ng khæ t©m hÕt søc - Học sinh đọc, tìm khởi ngữ - Gi¸o viªn ch÷a mÉu lªn b¶ng c©u b) V©ng ! «ng gi¸o d¹y ph¶i ! §èi víi chóng m×nh th× thÕ lµ sung síng c) Một mình thì anh bạn trên trạm đỉnh Phan - xi păng ba nghìn trăm bốn mơi hai mét mét m×nh h¬n ch¸u d) Làm khí tợng, đợc cao là lí tởng e) Đối với cháu, thật là đột ngột Bµi tËp 2: H·y viÕt l¹i c¸c c©u sau ®©y b»ng c¸ch chuyển phần đợc in đậm thành khởi ngữ (có thể thêm trî tõ th×) a) Anh Êy lµm bµi cÈn thËn l¾m - C1: VÒ viÖc lµm bµi, anh Êy cÈn thËn l¾m - C2: Lµm bµi th× anh Êy cÈn thËn l¾m b) Tôi hiểu nhng tôi cha giải đợc - C1: Hiểu thì hiểu nhng giảI thì tôi cha giải đợc - C2: Về hiểu, tôi hiểu nhng giảI, tôi cha giải đợc - C3: Đối với việc giải thì tôi cha giải thích đợc nhng hiểu thì tôi đã hiểu nòng cốt câu, và đợc nhắc lại thµnh phÇn CN b) Giµu, t«i còng giµu råi - Giàu đứng trớc CN, đợc nhắc l¹i ë VN c) VÒ c¸c thÓ v¨n lÜnh vùc v¨n nghÖ, chóng ta cã thÓ tin ë tiÕng ta, kh«ng sî nã thiếu giàu và đẹp 2, KÕt luËn - Ghi nhí SGK/8 IV LuyÖn tËp: Bµi tËp a) §iÒu nµy «ng khæ t©m hÕt søc b) §èi víi chóng m×nh th× thÕ lµ sung síng c) Mét m×nh th× anh b¹n trªn trạm đỉnh Phan - xi - păng ba ngh×n mét tr¨m bèn d) Làm khí tợng, đợc cao lµ lÝ tëng chø e) Đối với cháu, thật là đột ngét Bµi tËp - C1: VÒ viÖc lµm bµi, anh Êy cÈn thËn l¾m - C2: Lµm bµi th× anh Êy cÈn thËn l¾m b) T«i hiÓu råi nhng t«i cha giải đợc - C1: HiÓu th× hiÓu nhng gi¶I thì tôi cha giải đợc - C2: VÒ hiÓu, t«i hiÓu nhng giảI, tôi cha giải đợc - C3: §èi víi viÖc gi¶i th× t«i cha giải thích đợc nhng hiểu thì tôi đã hiểu Bài tập 3: Viết đoạn văn theo chủ đề tự chọn đó Bài tập 3: cã sö dông Ýt nhÊt mét c©u cã chøa KN - Hs thực hành viết, gv tổ chức nhận ét đánh giá Cñng cè: §Æc ®iÓm, c«ng dông cña Khëi ng÷ c©u Híng dÉn vÒ nhµ: Häc thuéc ghi nhí Lµm bµi ë vë BTNV Ngµy so¹n: 4/1/2013 Ngµy d¹y: 7-12/1/2013 TiÕt 94: phÐp ph©n tÝch vµ tæng hîp (7) A Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Gióp häc sinh hiÓu vµ biÕt vËn dông c¸c phÐp lËp luËn ph©n tÝch, tæng hợp bài nghị luận Tích hợp với văn học qua bài "Bàn đọc sách" Tích hợp với TiÕng ViÖt Kü n¨ng: RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng nhËn diÖn, t¹o lËp ®o¹n v¨n cã sö dông phÐp ph©n tÝch tæng hîp Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức tiếp thu kiến thức B ChuÈn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu SGK, So¹n gi¸o ¸n Trß: Xem bµi tríc ë nhµ C TiÕn tr×nh lªn líp 1- ổn định tổ chức 2- KiÓm tra bµi cò: ? Häc sinh lµm c¸c bµi tËp tiÕng ViÖt 3- Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Hoạt động I: Phép lập luận phân tích tổng hợp V¨n b¶n "Trang phôc ? Học sinh đọc văn "Trang phục"sgk/9 ? Xác định kiểu văn ? Văn bàn luận vấn đề gì? - Vấn đề bàn luận: Cách ăn mặc, trang phục chỉnh tề ? PhÇn ®Çu(®o¹n v¨n 1) nªu hiÖn tîng g× + Mặc quần áo chỉnh tề lại chân đất + §i giÇy cã bÝt tÊt nhng l¹i phanh hÕt cóc ¸o §o¹n v¨n 2,3: Th©n bµi ? Nhng luận điểm nào đợc nêu hai đoạn văn này - Hs: Hai luËn ®iÓm (¡n cho m×nh, mÆc cho ngêi, Y phôc øng kỳ đức) Gv: Chóng ta ®i t×m hiÓu tõng luËn ®iÓm mét * §o¹n v¨n 1: ¡n cho m×nh, mÆc cho ngêi ? LuËn ®iÓm thø nhÊt, t¸c gi¶ ®a nhng d©n chøng nµo + C« g¸i mét m×nh hang s©uh«ng mÆc v¸y xoÌ, v¸y ng¾n + Không trang điểm cầu kì (mắt xanh, môi đỏ…) + Anh niên tát nớc, câu ca ngoài đồng vắng không chải ®Çu mît, ¸o s¬ mi lµ th¼ng t¾p ? NhËn xÐt c¸ch ®a dÉn chøng cña t¸c gi¶? - §a dÉn chøng b»ng nh÷ng t×nh huèng mang tÝnh gi¶ thiÕt ? C¸c hiÖn tîng trªn nªu lªn mét nguyªn t¾c nµo trang phôc cña ngêi? - Nguyên tắc chung: - ăn mặc phải đồng - ¨n mÆc ph¶i phï hîp gi÷a quÇn ¸o víi giµy tÊt Gv: Đoạn văn và tiếp tục phát triển vấn đề đã nêu đoạn v¨n ? Tác giả đã neey luận điểm nào để làm sáng tỏ vấn đề đã nêu - ¡n cho m×nh, mÆc cho ngêi - Y phục xứng kỳ đức * Luận điểm 1: Y phục xứng kì đức ? Em hiÓu nh thÕ nµo vÒ c©u nãi trªn - Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức, túc là phải giản dị, phù hợp víi m«i trêng xung quanh ? Những lí lẽ nào đã đợc tác giả sử dụng - Hs : Dùa vµo v¨n b¶n tr¶ lêi, Gv kh¸i qu¸t ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ - LÊy nh÷ng biÓu hiÖn, khÝa c¹nh, ph¬ng diÖn vÒ trang phôc hoàn cảnh khác làm giả thiết để lập luận làm sáng tỏ vấn đề Nội dung cần đạt I T×m hiÓu phÐp lËp luËn ph©n tÝch tæng hîp * Vấn đề nghị luận: Trang phôc chØnh tÒ - Hai luËn chÝnh lµ: ®iÓm + ¡n cho mi×nh, mÆc cho ngêi + Y phôc xøng kú đức - Sö dông phÐp lËp luận tổng hợp để đa quan ®iÓ vÒ trang phục đẹp (8) ? Cách sử dụng từ, câu tác giả có gì đặc sắc ? - Từ phủ định, câu phủ định, câu có chứa khởi ngữ… ? T¸c dông cña c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ - Giúp ngời đọc hiểu đợc cách đầy đủ thấu đáo vấn đề Vừa lµm cho lËp luËn mang tÝnh kh¸ch quan * Luận điểm : Y phục xứng kỳ đức ? Tác giả đã sử dung lí lẽ, luận nào để làm sáng tỏ luËn ®iÓm nµy - Hs : Tr¶ lêi theo v¨n b¶n, Gv kh¸i qu¸t, nhÊn m¹nh ? ViÖc sö dông c¸c luËn cø trªn cã ý nghÜa nh thÕ nµo - Gúp ngời đọc nhận mặt đúng – sai, lợi – hại vấn đề trang phục : Trang phục đẹp là trang phục phù hợp với môi trờng, hiểu biết, trình độ, đạo đức Gv : §a luËn ®iÓm, dïng hÖ thèng lÝ lÏ, dÉn chøng lµm gi¶ thiết đem so sánh đối chiếu làm sáng tỏ vấn đề đã nêu Lëp luËn nh vËy gäi lµ lËp luËn ph©n tÝch ? Em hiÓu nh thÕ nµo vÒ phÐp lËp luËn ph©n tÝch - Hs : Tr¶ lêi, Gv kh¸i qu¸t * §o¹n v¨n : KÕt bµi ? Cuối cùng tác giả đã khẳng định điều gì phần kết thúc? - Trang phục đẹp: hợp văn hoá, đạo đức và môi trờng ? Do đâu mà tác giả có đợc kết luận này - Từ điều mà tác giả đã phân tích trên - Trang phôc: + ¨n cho m×nh, mÆc cho ngêi + Y phục xứng kỳ đức ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ vÞ trÝ cña ®o¹n v¨n kÕt luËn, kh¸I qu¸t, chốt lại vấn đề tác giả - §øng cuèi bµi v¨n ? VÞ trÝ cña phÐp lËp luËn tæng hîp - Hs: §øng vÞ trÝ cuèi bµi v¨n, ®o¹n v¨n, phÇn cña v¨n b¶n ? ChØ b¶n chÊt cña phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ lËp luËn tæng hîp? ? Em h·y cho biÕt mèi quan hÖ gi÷a phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ phÐp lËp luËn tæng hîp - Ph©n tÝch: Ph©n chia sù vËt thµnh tõng bé phËn phï hîp víi cÊu t¹o quy luËt cña sù vËt cïng mét h×nh diÖn (VD trang phôc chia lµm bé phËn: ¨n, mÆc) Dùng các biện pháp so sánh, đối chiếu, suy luận để tìm ý nghĩa các phận cùng mối quan hệ chúng sau đó tæng hîp thµnh ý chung - Tổng hợp : là phơng pháp phân tích và tổng hợp đối lập nhng kh«ng t¸ch rêi V× ph©n tÝch råi míi tæng hîp có nghĩa, có phân tích có sở để tổng hợp Gv: Khái quát, chốt lại vấn đề sau đã phân tích đợc gọi là phÐp lËp luËn tæng hîp ? ThÕ nµo lµ phÐp tæng hîp * Hoạt động II: Luyện tập Bµi tËp : ? §äc, nªu yªu cÇu cña bµi tËp Gîi ý - Sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, là cột mốc trên đường tiến hóa học thuật nhân loại - Đọc sách là tích lũy và nâng cao tri thức cá nhân và toàn nhân loại - VÞ trÝ: Cuèi ®o¹n v¨n, cuèi v¨n b¶n - T¸c dông: Lµm cho bµi v¨n nghÞ luËn cã tÝnh thuyÕt phôc * KÕt luËn- ghi nhí II LuyÖn tËp Bµi tËp 1: (9) - Đọc sách là chuẩn bị cho trường chinh vạn dặm trên đường học vấn người - Nếu không đọc sách, người lạc hậu, dốt nát, xã hội Bµi tËp 3: thụt lùi Bµi tËp : ? §äc, nªu yªu cÇu cña bµi tËp Bµi tËp 4: Gv : Gîi ý, tæ chøc híng dÉn häc sinh lµm bµi Bµi tËp : Gîi ý : - Phép phân tích cần thiết lập luận Khi người viết trình bày phận, phương diện vấn đề gúp cho người đọc hiểu cặn kẽ thấu đáo vấn đề - Phép phân tích còn lợi – hại đúng – sai vấn đề bàn luận để từ đó rút các kết luận đúng đắn Gv: Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp cßn l¹i sgk Cñng cè: Gv hÖ thèng l¹i kiÕn thøc vÒ phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp Híng dÉn: VÒ nhµ häc bµi, Lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i SGK Ngµy th¸ng n¨m 2013 Ký DuyÖt: TuÇn 21 Ngµy so¹n: 10/1/2013 Ngµy d¹y: 14-19/1/2013 TiÕt 95: LUYÖN TËP ph©n tÝch vµ tæng hîp A Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Gióp häc sinh hiÓu vµ biÕt vËn dông c¸c phÐp lËp luËn ph©n tÝch, tæng hợp bài nghị luận Tích hợp với văn học qua bài "Bàn đọc sách" Tích hợp với TiÕng ViÖt Kü n¨ng: RÌn cho häc sinh kÜ n¨ng nhËn diÖn ®o¹n v¨n cã sö dông phÐp ph©n tÝch tæng hîp TËp viÕt ®o¹n v¨n cã sö dông phÐp ph©n tÝch tæng hîp Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức luyện tập, chuẩn bị bài nhà (10) B ChuÈn bÞ: ThÇy : So¹n gi¸o ¸n Trß: So¹n bµi, häc bµi cò, chuÈn bÞ bµi ë nhµ C TiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? ThÕ nµo lµ phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp, mèi quan hÖ cña phÐp lËp luËn nµy Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Bµi tËp 1/11: Bµi tËp ? T¸c gi¶ chØ c¸i hay nµo? a) PhÐp lËp luËn ph©n ? Nêu rõ luận để làm rõ cái hay thơ tích NguyÔn KhuyÕn qua bµi th¬ Thu ®iÕu? b) PhÐp lËp luËn ph©n - Häc sinh th¶o luËn, nªu ý kiÕn: tÝch: MÊu chèt cña sù thµnh a) PhÐp lËp luËn ph©n tÝch + Cái hay thể trình tự phân tích đoạn văn đạt "hay c¶ hån lÉn x¸c - hay c¶ bµi" + C¸i hay ë c¸c ®iÖu xanh: Ao xanh,xanh bê, xanh sãng, xanh tre, xanh bÌo xen víi mµu vµng cña l¸ c©y + Cái hay cử động: Thuyền lâu lâu nhích, sãng gîn tÝ, l¸ ®a vÌo … + C¸i hay ë c¸c vÇn th¬: VÇn hiÓm hãc, kÕt hîp víi tõ, víi nghÜa, ch÷ + C¸i hay ë c¸c ch÷ kh«ng non Ðp, kÕt hîp tho¶i m¸i, đúng chỗ, cho thấy nghệ sĩ cao tay, đặc biệt là các c©u 3,4 b) Phép lập luận phân tích: Mấu chốt thành đạt ? Ph©n tÝch c¸c bíc lËp luËn cña t¸c gi¶? - Gåm ®o¹n + §o¹n 1: Nªu quan niÖm mÊu chèt cña thành đạt nguyên nhân khách quan (do gặp thời, hoµn c¶nh bøc b¸ch, cã tµi trêi ban …) vµ nguyªn nh©n chñ quan (con ngêi) + §o¹n 2: Ph©n tÝch tõng quan niÖm, kÕt luËn Giáo viên : Tác giả đa số ý kiến giả thiết để phân tÝch râ yÕu tè kh¸ch quan vµ chñ quan * Phân tích quan niệm đúng - sai hội gặp may, hoµn c¶nh khã kh¨n kh«ng cè g¾ng, kh«ng tËn dông sÏ qua Chøng minh ®iÒu kiÖn thuËn lîi nhng m¶i ch¬i … kÕt qu¶ häc tËp b×nh thêng Tµi n¨ng: ChØ lµ kh¶ n¨ng tiÒm tµng … båi d ìng th× sÏ thui chét * Kết luận: Mấu chốt thành đạt thân ngời thể kiên trì phấn đấu, học tập không mệt Bài tập 2: Phân tích chất lối học đối phó để mỏi, trau dồi đạo đức tốt đẹp Bài tập 2: Phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại nó nªu lªn t¸c h¹i cña nã - Học sinh làm vào nháp, giáo viên gọi đọc, học sinh kh¸c nhËn xÐt, gi¸o viªn ch÷a + Phân tích thực chất việc học đối phó - Xác định sai mục đích việc học, không coi việc học hành là mục đích mình coi việc học là phụ - Học không chủ động mà bị động cốt để đối phó với thấy cô và gia đình Bµi tËp - Kh«ng høng thó, ch¸n häc, kÕt qu¶ häc tËp thÊp - B»ng cÊp mµ kh«ng cã thùc chÊt, kh«ng cã kiÕn thøc Bµi tËp 3: Ph©n tÝch c¸c lÝ khiÕn mäi ngêi ph¶i đọc sách Dựa vào văn "Bàn đọc sách" CHu Quang TiÒm ? Lí buộc ngời phải đọc sách - Học sinh thảo (11) luËn ®a ý kiÕn + Sách đúc kết kinh nghiệm, tri thức nhân loại từ Bài tập 4: - Một đờng xa đến + Muèn tiÕn bé ph¶i tiÕp thu tri thøc kinh nghiÖm mµ tiÕp thu tri thøc khoa häc ngời trớc khó khăn gian khổ tích luỹ đợc (coi đây là đờng ngắn là đọc sách - Muốn đọc sách có hiệu xuÊt ph¸t ®iÓm tiÕp thu c¸i míi) + Đọc sách không cần nhiều mà đọc kĩ - hiểu sâu, đọc phải chọn sách quan trọng và đọc kĩ nào nắm đó, có ích + Đọc kiến thức chuyên sâu phục vụ ngành nghề, cần - Không đọc sách chuyên sâu mà còn đọc sách mở đọc rộng để giúp các vấn đề chuyên môn tốt Bài tập 4: Phân tích các lí khiến ngời đọc rộng sách? (Viết đoạn văn tổng hợp điều đã phân tích bµi) * Gi¸o viªn gîi ý cho häc sinh vÒ nhµ lµm: Mét đờng tiếp thu tri thức khoa học đờng ngắn là đọc sahs Muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách quan trọng và đọc kĩ Không đọc sách chuyên sâu mà còn đọc sách mở rộng … Cñng cè: Gi¸o viªn hÖ thèng l¹i kiÕn thøc cña tiÕt häc Hớng dẫn: Về nhà học bài, làm bài tập đã hớng dẫn Ngµy so¹n: 10/1/2013 Ngµy d¹y: 14-19/1/2013 TiÕt 96: tiÕng nãi cña v¨n nghÖ NguyÔn §×nh Thi A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc khả tác động tác phẩm văn học nghệ thuật đời sống ngời và đờng tác động riêng nó - HiÓu thªm c¸ch viÕt v¨n nghÞ luËn qua t¸c phÈm nghÞ luËn qu¸ ng¾n gän nµy cña NguyÔn §inh Thi Kỹ năng: Rèn kỹ đọc, tìm hiểu văn nghị luận văn học Tích hợp văn häc víi tËp lµm v¨n, tiÕng viÖt Thái độ: Giáo dục học sinh có thái độ đúng đắn với các tác phẩm văn nghệ Biết tuyên truyền để ngời thấy đợc vai trò văn nghệ đời sống cong ngời B ChuÈn bÞ: ThÇy : Nghiªn cøu SGK, So¹n bµi Trß: Häc bµi so¹n bµi ë nhµ C TiÕn tr×nh lªn líp 1- ổn định tổ chức 2- KiÓm tra bµi cò: 3- Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt * Hoạt động I: Tìm hiểu chung I §äc vµ t×m hiÓu chung: ? Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ NguyÔn §×nh Thi? - T¸c gi¶: - Hs: Tr¶ lêi thªo SGK, Gv kh¸i qu¸t l¹i - T¸c phÈm: ? Nªu hoµn c¶nh s¸ng t¸c cña v¨n b¶n? - KiÓu v¨n b¶n: NghÞ luËn Gv:TiÕu luËn "TiÕng nãi cña v¨n nghÖ có nội dung lí luận sâu sắc, đợc thể qua rung văn học c¶m ch©n thµnh cña mét tr¸i tim nghÖ sÜ" - Tiểu luận này đợc viết năm 1948 - Thời kì đầu kháng - Vấn đề nghị luận: Sức chiÕn chèng Ph¸p Nh÷ng n¨m Êy chóng ta ®ang x©y dùng m¹nh kú diÖu cña v¨n văn học nghệ thuật đậm đà sắc dân tộc, tính nghệ đối vớ ngời đại chúng gắn bó với kháng chiến vĩ đại nhân d©n Bëi vËy, néi dung vµ søc m¹nh k× diÖu cña v¨n nghÖ - C¸c luËn ®iÓm chÝnh thờng đợc Nguyễn Đình Thi gắn với đời sống phong phú, văn bản: s«i næi cña quÇn chóng nh©n d©n ®ang s¶n xuÊt vµ chiÕn + Néi dung ph¶n ¸nh cña đấu v¨n nghÖ Gv: Hớng dẫn Hs đọc, tìm hiểu bố cục ? Văn này thể nội dung gì? (Vấn đề nghị luận + Sức mạnh kỳ diệu (12) cña v¨n b¶n lµ g×?) - Bµn vÒ néi dung cña v¨n nghÖ vµ søc m¹nh k× diÖu cña nó ngời ? Văn này đợc chia làm phần? Em hãy nêu luận ®iÓm chÝnh cña tõng phÇn? - Häc sinh th¶o luËn, nªu ý kiÕn: phÇn luËn ®iÓm + Tõ ®Çu … lµ søc sèng + Sự sống toả cho vẻ … hết - LuËn ®iÓm 1: TiÕng nãi chÝnh cña v¨n nghÖ - LuËn ®iÓm2: Søc m¹nh k× diÖu cña v¨n ngÖ * Hoạt động II: Tìm hiểu chi tiết Hoạt động 1: Sức mạnh kì diệu văn nghệ ? Học sinh đọc thầm từ đầu … là sức sống ? Để đến việc bàn sức mạnh văn nghệ, tác giả đã dÉn d¾t nh thÕ nµo? - Tác giả đã dẫn dắt lời nhận xét "T¸c phÈm nghÖ thuËt nµo còng x©y dùng b»ng vËt liÖu mîn ë thùc t¹i" ? Em hiÓu "vËt liÖu mîn ë thùc t¹i" nh thÕ nµo? - VËt liÖu mîn ë thùc t¹i chÝnh lµ hiÖn thùc cuéc sèng đợc phản ánh qua tác phẩm ? Theo tác giả, tác phẩm văn nghệ có cái đợc ghi lại đồng thời có điều mẻ nghệ sĩ muốn nãi Trong t¸c phÈm cña NguyÔn Du vµ T«n - xt«i nh÷ng cái đã có đợc ghi lại là gì? - C¶nh mïa xu©n c©u th¬ "Cá non xanh tËn ch©n trê Cµnh lª tr¾ng ®iÓm mét vµi b«ng hoa" - Nàng Kiều mời lăm năm đã chìm gì - An - na Ca - rê - nhi - na đã chết thảm khốc - MÊy bµi häc lu©n lÝ nh c¸i tµi, ch÷ t©m, triÕt lÝ b¸c ¸i ? Chúng ta tác động nh nào đến ngời? - Lµm cho trÝ tß mß hiÓu biÕt cña ta tho¶ m·n ? Nh÷ng ®iÒu míi mÎ muèn nãi cña hai nghÖ sü nµy lµ g×? - Nh÷ng say sa, vui buån, yªu ghÐt, m¬ méng, phÉn khÝch - Bao nhiªu t tëng cña tõng c©u th¬, tõng trang s¸ch - Bao nhiêu hình ảnh đẹp đẽ mà đáng lẽ chúng ta không nhận đợc hàng ngày chung quanh ta, ánh nắng, mét l¸ cá, mét tiÕng chim, bao nhiªu bé mÆt ngêi ? Qua sù ph©n tÝch trªn, em nhËn thÊy t¸c gi¶ nhÊn m¹nh phơng diện tác động nghệ thuật ? - Tác động đặc biệt cuả văn nghệ đến đời sống tâm hån cña ngêi ? Tác động nghệ thuật còn đợc tác giả tiếp tục phân tÝch ®o¹n nµo cña v¨n b¶n? - Bao nhiêu hình ảnh đẹp đẽ mà đáng lẽ chúng ta không nhận đợc hàng ngày chung quanh ta, ánh nắng, mét l¸ cá, mét tiÕng chim, bao nhiªu bé mÆt ngêi ? Qua sù ph©n tÝch trªn, em nhËn thÊy t¸c gi¶ nhÊn m¹nh phơng diện tác động nghệ thuật ? - Tác động đặc biệt cuả văn nghệ đến đời sống tâm hồn cña ngêi ? Tác động nghệ thuật còn đợc tác giả tiếp tục phân tÝch ®o¹n nµo cña v¨n b¶n? - §o¹n tiÕp theo(Chóng ta…lµ sù sèng) ? đây, sức mạnh nghệ thuật đợc tác giả phân tích qua nh÷ng vÝ dô ®iÓn h×nh nµo? - Những ngời đàn bà nhà quê lam lũ ngày trớc suốt đời v¨n nghÖ II §äc vµ t×m hiÓu v¨n b¶n Søc m¹nh k× diÖu cña v¨n nghÖ - Văn nghệ đem đến cho ngêi nh÷ng say sa, vui buån, yªu ghÐt, m¬ méng, phÉn khÝch - Bao nhiªu t tëng cña tõng c©u th¬, tõng trang s¸ch Cµnh lª tr¾ng ®iÓm mét vµi b«ng h- Bao nhiªu hình ảnh đẹp đẽ mà đáng lÏ chóng ta kh«ng nhËn đợc hàng ngày chung quanh ta, mét ¸nh n¾ng, mét l¸ cá, mét tiÕng chim, bao nhiªu bé mÆt ngêi (13) làm lụng khổ sở đã ru con, hát ghẹo, say mê xem buæi chÌo ? Em hiểu nghệ thuật đã tác động nh nào đến ngời từ lời phân tích sau đây tác giả: "Câu ca dao tù bao giê truyÒn l¹i… rá giÊu mét giät níc m¾t" - V¨n nghÖ ®em l¹i niÒm vui sèng cho nh÷ng kiÕp ngêi nghÌo khæ ? Em nhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt nghÞ luËn cña t¸c gi¶ phÇn v¨n b¶n nµy? - LËp luËn tõ nh÷ng luËn cø cô thÓ t¸c phÈm v¨n nghệ và thực tế đời sống - KÕt hîp víi nghÞ luËn, miªu t¶ vµ tù sù ? Qua sù ph©n tÝch trªn, em nhËn thÊy t¸c gi¶ nhÊn m¹nh phơng diện tác động nghệ thuật ? - Tác động đặc biệt cuả văn nghệ đến đời sống tâm hồn cña ngêi ? Em nhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt nghÞ luËn cña t¸c gi¶ phÇn v¨n b¶n nµy? - LËp luËn tõ nh÷ng luËn cø cô thÓ t¸c phÈm v¨n nghệ và thực tế đời sống - KÕt hîp víi nghÞ luËn, miªu t¶ vµ tù sù - Tác động đặc biệt cuả văn nghệ đến đời sống t©m hån cña ngêi - V¨n nghÖ ®em l¹i niÒm vui sèng cho nh÷ng kiÕp ngêi nghÌo khæ * TiÓu kÕt: - LËp luËn tõ nh÷ng luËn cø cô thÓ t¸c phÈm v¨n nghÖ vµ thùc tÕ đời sống - KÕt hîp víi nghÞ luËn, miªu t¶ vµ tù sù Cñng cè: Gi¸o viªn hÖ thèng l¹i bµi Híng dÉn: VÒ nhµ häc bµi, chuÈn bÞ néi dung tiÕt 97 Ngµy so¹n: 10/1/2013 Ngµy d¹y: 14-19/1/2013 TiÕt97: tiÕng nãi cña v¨n nghÖ I Mục tiêu cần đạt NguyÔn §×nh Thi Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc khả tác động tác phẩm văn học nghệ thuật đời sống ngời và đờng tác động riêng nó Hiểu thêm cách viÕt v¨n nghÞ luËn qua t¸c phÈm nghÞ luËn qu¸ ng¾n gän nµy cña N§T Kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ đọc, tìm hiểu văn nghị luận văn học Tích hîp gi÷a v¨n häc víi tËp lµm v¨n, tiÕng viÖt Thái độ: Giáo dục học sinh có thái độ đúng đắn với các tác phẩm văn nghệ Biết tuyên truyền để ngời thấy đợc vai trò văn nghệ đời sống cong ngời B ChuÈn bÞ: ThÇy : So¹n bµi Trß: Häc bµi so¹n bµi C TiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt * Hoạt động II: Tìm hiểu chi tiết (tiếp theo) II: §äc vµ t×m hiÓu v¨n Hoạt động 2: Tiếng nói chính văn nghệ b¶n - Học sinh đọc thầm đoạn còn lại 1: Søc m¹nh kú diÖu cña ? Tiếng nói chính văn nghệ đợc thể qua khía cạnh văn nghệ TiÕng nãi chÝnh cña v¨n nµo? nghÖ - V¨n nghÖ nãi nhiÒu nhÊt víi c¶m xóc - V¨n nghÖ nãi nhiÒu nhÊt víi t tëng - Văn nghệ mợn việc để tuyên truyền ? Từng ý đó ứng với đoạn nào? văn bản? - Häc sinh th¶o luËn , nªu ý kiÕn + §1: (Cã lÏ v¨n nghÖ …nghÖ thuËt lµ tiÕng nãi cña t×nh - V¨n nghÖ nãi nhiÒu nhÊt c¶m) + §2: (NghÖ thuËt nãi nhiÒu víi t tëng … m¾t rêi trang víi c¶m xóc giÊy) (14) + Đ3: (Tác phẩm …đời sống tâm hồn cho xã hội) ? Tóm tắt phân tích tác giả vấn đề văn nghệ nói nhiÒu nhÊt víi c¶m xóc? - Văn nghệ nói nhiều với cảm xúc, nơi đụng chạm tâm hồn ngời với sống hàng ngày Chỗ đứng cña v¨n nghÖ chÝnh lµ chç giao cña t©m hån ngõi với sống … Chỗ đứng chính văn nghệ là tình yêu ghét, niềm vui buồn, ý đẹp xấu đời sống thiên nhiên và đời sống xã hội Cảm giác, tình tự, đời sống cảm xóc, Êy lµ chiÕn khu chÝnh cña v¨n nghÖ NghÖ thuËt lµ tiÕng cña t×nh c¶m ? Em hiểu nh nào chỗ đứng và chiến khu chính v¨n nghÖ? - Đó là nội dung phản ánh và tác động chính văn nghệ - Phản ánh các xúc cảm lòng ngời và tác động tới đời sống tình cảm ngời là đặc điểm bật văn nghÖ * Văn nghệ nói đến đến t tởng: ? Nhng cách thể và tác động t tởng văn nghệ có gì đặc biệt? - Nghệ sĩ không đến mở thảo luận lộ liễu và khô khan Anh lµm cho chóng ta nh×n, nghe, råi tõ nh÷ng ngêi, nh÷ng c©u chuyÖn, nh÷ng h×nh ¶nh, nh÷ng nçi niÒm cña t¸c phÈm sÏ kh¬i mung lung ? Từ đó, tác giả muốn nhấn mạnh đặc điểm nào nội dung phản ánh và tác động nào văn nghệ? - Phản ánh các xúc cảm lòng ngời và tác động tới đời sống tình cảm ngời là đặc điểm bật văn nghệ * Văn nghệ nói đến đến t tởng: ? Nhng cách thể và tác động t tởng văn nghệ có gì đặc biệt? - Nghệ sĩ không đến mở thảo luận lộ liễu và khô khan Anh lµm cho chóng ta nh×n, nghe, råi tõ nh÷ng ngêi, nh÷ng c©u chuyÖn, nh÷ng h×nh ¶nh, nh÷ng nçi niÒm cña t¸c phÈm sÏ kh¬i mung lung ? Từ đó, tác giả muốn ta nhận thức điều gì nội dung phản ánh và tác động văn nghệ? - Văn nghệ có thể phản ánh và tác động đến nhiều mặt đời sống xã hội và ngời là đời sống tâm hồn, tình c¶m * N1: - V¨n nghÖ cã kh¶ n¨ng k× diÖu phản ánh và tác động đến đời sống tâm hồn ngời * N2: - Văn nghệ làm giàu đời sống tâm hồn cho ngời, xây dựng đời sống tâm hồn cho xã hội, đó không thể thhieeus đời sống xã hội và ngời * Hoạt động III: Tổng kết ? Giá trị nghệ thuật đợc NĐT thể qua văn Tiếng nãi cña v¨n nghÖ - Hs tr¶ lêi, gi¸o viªn kh¸i qu¸t, chèt kiÕn thøc ? Qua đó, tác giả muốn nói với ngời đọc điều gì - V¨n nghÖ nãi nhiÒu nhÊt víi t tëng - Văn nghệ mợn việc để tuyªn truyÒn * Văn nghệ nói đến đến t tởng: - Nghệ sĩ không đến mở mét cuéc th¶o luËn lé liÔu vµ kh« khan Anh lµm cho chóng ta nh×n, nghe, råi tõ nh÷ng ngêi, nh÷ng c©u chuyÖn, nh÷ng h×nh ¶nh, nh÷ng nçi niÒm cña t¸c phÈm sÏ kh¬i mung lung - V¨n nghÖ cã thÓ ph¶n ánh và tác động đến nhiều mặt đời sống xã hội và ngời là đời sống t©m hån, t×nh c¶m III Tæng kÕt- Ghi Nhí NghÖ thuËt: Tõ ng÷ chän läc c¸ch lËp luËn chÆt chÏ Néi dung: TiÕng nãi cña văn nghệ là kỳ diệu đối víi ngêi ph¸n ¸nh nhiÒu mÆt cña x· héi nhÊt là đời sống tình cảm IV LuyÖn tËp * Hoạt động IV Luyện tập ? Từ lời bàn tiếng nói văn nghệ, tác giả đã cho thÊy quan niÖm vÒ nghÖ thuËt cña «ng nh thÕ nµo? Cñng cè: Søc m¹nh kú diÖu cña v¨n nghÖ, néi dung ph¶n ¸nh cña v¨n nghÖ, nghÖ thuËt nghÞ luËn cña NguyÔn §×nh Thi qua v¨n b¶n (15) vÒ nhµ häc bµi Híng dÉn vÒ nhµ: Häc bµi, t×m hiÓu nghÖ thuËt nghÞ luËn cña t¸c gi¶ Ngµy so¹n: 10/1/2013 Ngµy d¹y: 14-19/1/2013 TiÕt 98: C¸c thµnh phÇn biÖt lËp A: Mục tiêu cần đạt: Qua bài học gúp học sinh nắm đợc KiÕn thøc: Gióp häc sinh nhËn biÕt hai thµnh phÇn biÖt lËp: t×nh th¸i, c¶m th¸n Nắm đợc công dụng thành phần câu Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh kỹ đặt câu có thành phần tình thái, thành phÇn c¶m th¸n TÝch hîp víi v¨n häc vµ TËp lµm v¨n Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B ChuÇn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu s¸ch híng dÉn, So¹n bµi Trß: Häc, so¹n bµi ë nhµ C TiÕn tr×nh lªn líp 1- ổn định tổ chức 2- KiÓm tra bµi cò: ? Phân tích đờng văn nghệ đến với ngời đọc và khả kì diệu nó? Trình bµy c¶m nhËn vÒ c¸ch viÕt v¨n nghÞ luËn cña NguyÔn §×nh Thi? 3- Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt * Hoạt động I: Thành phần tình thái I Thµnh phÇn t×nh th¸i Gi¸o viªn ghi b¶ng phô häc sinh quan s¸t a) Víi lßng mong nhí cña anh, ch¾c anh /nghÜ r»ng, Ph©n tÝch ng÷ liªu mÉu anh/ sÏ ch¹y x« vµo lßng anh, sÏ «m chÆt lÊy cæ anh CN1 VN1 CN2 VN2 b) Anh / quay l¹i nh×n võa khe khÏ l¾c ®Çu võa cêi a) Víi lßng mong nhí cña Có lẽ vì khổ tâm không khóc đợc nên anh / phải anh, anh /nghĩ rằng, anh/ sÏ ch¹y x« vµo cêi vËy th«i - Học sinh đọc ví dụ Xác định CN - VN câu? lòng anh, ôm chặt lấy cổ - ? Quan s¸t nh÷ng tõ g¹ch ch©n vµ cho biÕt nh÷ng tõ trªn anh thể nhận định ngời nói việc nêu c©u nh thÕ nµo? + Chắc : Thể nhận định ngời nói với việc nêu b) Anh / quay lại nhìn câu Thể đoán anh Sáu bé vừa khe khẽ lắc đầu vừa cời Có lẽ vì khổ tâm đến Thu anh thăm nhà Chắc thể độ tin cậy cao + Có lẽ: Thể nhận định ông Ba tâm trạng nỗi không khóc đợc nên «ng S¸u bÐ Thu kh«ng chÊp nhËn t×nh c¶m cña «ng anh / ph¶i cêi vËy th«i S¸u ? NÕu bá nh÷ng tõ g¹ch ch©n ®i th× ý nghÜa sù viÖc cña câu chứa chúng có thay đổi gì không? Vì sao? - Học sinh th¶o luËn nªu ý kiÕn - Bỏ không có gì thay đổi ý nghĩa, việc nêu c©u - Bëi v× nh÷ng tõ ng÷ nµy kh«ng tham gia vµo viÖc diÔn đạt nghĩa việc nêu câu (chúng không làm thµnh phÇn nßng cèt CN - VN cña c©u) Mà có mặt chúng để diễn đạt thái độ, cách nh×n cña ngêi nãi víi sù viÖc c©u ? Nh÷ng tõ ng÷ cã lÏ, ch¾c gäi lµ thµnh phÇn t×nh th¸i? VËy TP t×nh th¸i lµ g×? - ý1 ghi nhí sgk KÕt luËn - Ghi nhí sgk ? Ngoµi ch¾c, cã lÏ em cßn biÕt nh÷ng tõ ng÷ nµo lµ TP t×nh th¸i n÷a? - Ch¾c ch¾n, ch¾c h¼n, ch¾c lµ … - H×nh nh, dêng nh, hÇu nh, cã vÎ nh … - Theo ý t«i, ý «ng Êy, theo anh … (16) - à, , nhỉ, nhé, đây, … II Thµnh phÇn biÖt lËp * Hoạt động II: Thành phần cảm thán (thµnh phÇn c¶m th¸n) Gi¸o viªn ghi b¶ng phô cã ghi vÝ dô - ồ, mà độ vui Ph©n tÝch ng÷ liÖu mÉu - Trêi ¬i, chØ cßn n¨m phót ? C¸c tõ in ®Ëm vÝ dô bªn cã chØ sù vËt hiÖn tîng kh«ng? Cã tham gia nßng cèt c©u kh«ng? Häc sinh th¶o luËn nªu ý kiÕn: + C¸c tõ "å, trêi ¬i" kh«ng tham gia lµm nßng cèt c©u, kh«ng chØ sù vËt, sù viÖc chØ thÓ hiÖn t©m tr¹ng, c¶m xóc ngời nói ? Các từ đó có vai trò gì câu - å: t©m tr¹ng ng¹c nhiªn, vui síng nghÜ tíi kho¶ng thời gian đã qua Độ vui việc đợc nói tới - Trời ơi: thái độ tiếc rẻ ngời nói (anh niên) thêi gian cßn l¹i lµ qu¸ Ýt víi c¸c tõ "chØ, cßn, cã" Cßn năm phút việc đợc nói tới ? Theo em các từ này có thể tách thành câu đặc biệt kh«ng? - Cã thÓ t¸ch (gäi lµ c©u c¶m th¸n) ? C¸c tõ "å, trêi ¬i" lµ nh÷ng thµnh phÇn c¶m th¸n, vËy theo em thÕ nµo lµ thµnh phÇn c¶m th¸n? KÕt luËn - Ghi nhí - ý ghi nhớ sgk - Học sinh đọc ? Hai thµnh phÇn phô t×nh th¸i, c¶m th¸n lµ hai thµnh phÇn biÖt lËp VËy theo em thÕ nµo lµ thµnh phÇn biÖt lËp? IV LuyÖn tËp: * Hoạt động IV: Luyện tập Bµi tËp 1: Häc sinh lµm bµi tËp vµo nh¸p - Gi¸o viªn Bµi tËp 1: a) Cã lÏ - Thµnh phÇn t×nh ch÷a b¶ng: th¸i a) Cã lÏ - Thµnh phÇn t×nh th¸i b) Chao «i - Thµnh phÇn c¶m th¸n b) Chao «i - Thµnh phÇn c) H×nh nh - thµnh phÇn t×nh th¸i c¶m th¸n d) Ch¶ nhÏ - Thµnh phÇn t×nh th¸i c) H×nh nh - thµnh phÇn Bµi tËp 2: - Häc sinh nªu yªu cÇu bµi tËp t×nh th¸i - Häc sinh th¶o luËn nhãm, nªu ý kiÕn d) Ch¶ nhÏ - Thµnh phÇn - Gi¸o viªn bæ sung, ch÷a Dêng nh - h×nh nh - cã vÎ nh - cã lÏ - ch¾c lµ - ch¾c h¼n - t×nh th¸i Bµi tËp 2: ch¾c ch¾n - Dêng nh - h×nh nh - cã vÎ Bµi tËp 3: nh - cã lÏ - ch¾c lµ - ch¾c Học sinh đọc phân tích yêu cầu bài tập h¼n - ch¾c ch¾n Học sinh thảo nhóm, cử đại diện trình bày - Thay thÕ c¸c tõ ph©n tÝch, tõ dïng, tõ nµo chÞu tr¸ch Bµi tËp 3: nhiÖm cao nhÊt? T¹i t¸c gi¶ l¹i chän tõ "ch¾c"? - Trong số từ đã nêu thì từ "chắc chắn" ngời ta phải chịu trách nhiệm cao độ tin cậy vật - Trong số từ đã nêu thì m×nh nãi tõ "ch¾c ch¾n" ngêi ta ph¶i từ "hình nh" trách nhiệm đó thấp - Tác giả dùng từ "chắc" nhằm thể thái độ ông chịu trách nhiệm cao Ba (ngời kể) với việc ngời cha bồn chồn mong đ- độ tin cậy vật îc gÆp víi t×nh c¶m yªu th¬ng dån nÐn chÊt chøa m×nh nãi tõ "h×nh nh" lòng mức độ cao Cách kể này tạo nên trách nhiệm đó thấp viÖc bÊt ngê Cñng cè: Thµnh phÇn t×nh th¸i, c¶m th¸n, t¸c dông cña viÖc sö dông thµnh phÇn nµy giao tiÕp Híng dÉn vÒ nhµ: Bµi tËp vÒ nhµ: SGK bµi tËp So¹n bµi tiÕp theo Ngµy 14 th¸ng n¨m 2013 §ñ gi¸o ¸n tuÇn 21 Ký DuyÖt (17) TuÇn 22 Ngµy so¹n: 18/1/2013 Ngµy d¹y: 21-26/1/2013 tiết 99: nghị luận tợng, việc đời sống A Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh hiểu hình thức nghị luận phổ biến đời sống ; nghị luận việc, tợng, đời sống - Bớc đầu làm quen với hình thức nghị luận việc, tợng đời sống - Rèn cho Hs kỹ tạo lập văn nghị luận việc tợng đời sống B ChuÈn bÞ ThÇy: Nghiªn cøu SGK, SHD, So¹n bµi Trß: Häc so¹n bµi C TiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? ThÕ nµo lµ phÐp lËp luËn ph©n tÝch, tæng hîp? 3- Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Néi dung * Hoạt động I: NL việc tợng đời sống I Tim hiÓu bµi nghÞ luËn vÒ Hoạt động 1: Phân tích ngữ liệu mẫu việc tợng đời ? Học sinh đọc văn sgk sèng ? Văn bàn vấn đề gì? Ph©n tÝch ng÷ liÖu mÉu - Vấn đề nghị luận: Bệnh lề mề V¨n b¶n "BÖnh lÒ mÒ" LÒ mÒ trë thµnh thãi quen, thµnh bÖnh ë mét sè ngêi ? Cã thÓ chia v¨n b¶n lµm mÊy phÇn, ý néi dung chÝnh cña tõng phÇn lµ g×? + Më bµi: ThÕ nµo lµ bÖnh - Bè côc gåm phÇn lÒ mÒ + Më bµi (®o¹n 1) ThÕ nµo lµ bÖnh lÒ mÒ + Th©n bµi: Nh÷ng biÓu + Th©n bµi (®o¹n - - 4) Nh÷ng biÓu hiÖn nguyªn nh©n, hiÖn nguyªn nh©n, t¸c h¹i t¸c h¹i cña bÖnh lÒ mÒ cña bÖnh lÒ mÒ + KÕt bµi: (®o¹n cuèi) §Êu tranh víi bÖnh lÒ mÒ biÓu hiÖn + KÕt bµi: §Êu tranh víi cña ngêi cã v¨n ho¸ ? Tác giả nêu rõ vấn đề đáng bệnh lề mề biểu quan t©m cña hiÖn tîng nµy b»ng c¸c luËn ®iÓm luËn cø cô ngêi cã v¨n ho¸ thể, xác đáng rõ ràng ? Tác giả đã trình bày vấn đề qua luận điểm nào? Kết luận: Văn "Bệnh Những luận điểm đó đã đợc thể qua luận nào? Học lề mề" là văn nghị luËn vÒ mét sù viÖc hiÖn tsinh th¶o luËn ? Có thể xác định luận điểm văn là gì, ? Bệnh lề ợng đời sống mÒ cã nh÷ng biÓu hiÖn nh thÕ nµo?) * LuËn ®iÓm 1: Nh÷ng biÓu hiÖn cña bÖnh lÒ mÒ ? Nguyªn nh©n cña bÖnh lÒ mÒ lµ g×? (Thùc chÊt ngêi lÒ mÒ cã biÕt quý thêi gian kh«ng? Tại ngời đó làm việc riêng lại nhanh, cßn lµm viÖc chung l¹i thêng chËm trÔ?) - Do thiÕu tù träng *Luận điểm 2: Nguyên nhân tợng đó ? BÖnh lÒ mÒ g©y t¸c h¹i h¹i nh thÕ nµo? ? Tác giả phân tích tác hại đó qua ý nào? * LuËn ®iÓm 3: T¸c h¹i cña bÖnh lÒ mÒ - ¶nh hëng tíi ngêi kh¸c - T¹o tËp qu¸n kh«ng tèt ? Bài viết đã đánh giá tợng đó sao? Hiện tợng lề mÒ trë thµnh thãi quen cã hÖ thèng, t¹o nh÷ng mèi quan hệ không tốt, trở thành chứng bện không sửa chữa đợc ? Theo tác giả chúng ta cần làm gì để chống lại bệnh (18) lề mề? Quan điểm tác giả vấn đề trên nh nào? - Mäi ngêi ph¶i t«n träng vµ hîp t¸c - Quan diểm: Làm việc đúng là tác phong ngời có v¨n ho¸ ? H·y nhËn xÐt bè côc cña bµi viÕt? - Bè côc bµi viÕt hîp lÝ chÆt chÏ m¹ch l¹c ? Nªu nhiÖm vô chung cña më bµi, th©n bµi, kÕt bµi? Gi¸o viên tổng hợp bảng phụ đáng để làm bật vấn đề, dẫn chứng sinh động dễ hiểu… Phân tích rõ nguyên nhân mặt đúng mặt sai, mặt lợi, mặt hại + Kết bài: Bày tỏ thái độ, ý kiến, gợi nhiều suy nghĩ cho ngời đọc ? Bài viết đã nêu lên vấn đề gì xã hội? - Nªu cao tr¸ch nhiÖm, ý thøc, tr¸ch nhiÖm t¸c phong lµm việc đúng đời sống ngời đại Đó là biÓu hiÖn cña ngêi cã v¨n ho¸ KÕt luËn - Ghi nhí: * KÕt luËn: ? V¨n b¶n "BÖnh lÒ mÒ" lµ v¨n b¶n nghÞ luËn việc tợng đời sống Vậy theo em II LuyÖn tËp: nào là bình luận việc tợng đời sống? NghÞ luËn vÒ vÒ mét sù viÖc hiÖn tîng x· héi Bµi tËp 1: Hoạt động 2: Kết luận - Ghi nhớ * Việc tốt: - Những g* Hoạt động II: Luyện tập Bµi tËp 1: Häc sinh lªn b¶ng liÖt kª c¸c trêng hîp cô thÓ, ¬ng häc tèt Häc sinh nghÌo vît khã §«i b¹n sau đó gọi học sinh khác bổ sung cïng tiÕn G¬ng ngêi tèt * ViÖc tèt: viÖc tèt - Nh÷ng tÊm g¬ng häc tèt (Nh÷ng b«ng hoa ®iÓm tèt) - Häc sinh nghÌo vît khã - §«i b¹n cïng tiÕn (tinh thÇn t¬ng trî lÉn nhau) - Gơng ngời tốt việc tốt (nhặt đợc rơi đem trả ngời * Hiện tợng xấu: Sai hẹn, kh«ng gi÷ lêi høa Nãi tôc, mÊt chöi bËy - G¬ng ch¨m häc kh«ng tham lam, giµu lßng tù träng * HiÖn tîng xÊu: - Sai hÑn, kh«ng gi÷ lêi høa Nãi tôc, chöi bËy.ViÕt bËy lªn bàn ăn mặc đua đòi Trốn tiết, bỏ Quay cóp, thói quen dùa dÉm, Ø l¹i T¸c phong chËm ch¹p, lÒ mÒ Củng cố: Nắm đợc đặc trng bài văn nghị luận việc tợng đời sèng Hớng dẫn nhà:Tập tìm hiểu việc tợng địa phơng để viết văn nghÞ luËn vÒ sù viÖc hiÖn tîng Êy Ngµy so¹n: 18/1/2013 Ngµy d¹y: 21-26/1/2013 TiÕt 100: c¸ch lµm bµi nghÞ luËn vÒ mét sù viÖc, tợng đời sống A Mục tiêu cần đạt: Qua tiết học gúp học sinh KiÕn thøc: Gióp häc sinh biÕt c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét sù viÖc, hiÖn tîng đời sống Tích hợp với văn học và tập làm văn lớp 7,8, Tiếng Việt Kü n¨ng: RÌn luyÖn cho häc sinh kü n¨ng nhËn biÕt, bµy tá ý kiÕn tríc sù viÖc hiÖn tîng cuéc sèng Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức bày tỏ ý kiến trớc việc tợng thờng gặp địa phơng B ChuÈn bÞ: ThÇy: So¹n bµi Trß So¹n bµi häc bµi C TiÕn tr×nh lªn líp: ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Thế nào là nghị luận việc, tợng đời sống Yêu cầu nội dung vµ h×nh thøc cña kiÓu bµi nµy (19) ? Cho vÝ dô vÒ mét sè sù viÖc hiÖn tîng mµ em biÕt Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt * Hoạt động I: Tìm hiểu bài nghị luận việc I Tìm hiểu bài nghị luận tợng đời sống việc tợng đời sống Đề bài 1: Học sinh đọc đề bài SGK/22 §Ò bµi ? Đề nêu vấn đề gì? Yêu cầu ngời viết là - Nêu vấn đề: Học sinh nghèo vợt khã g×? - Yªu cÇu: Tr×nh bµy tÊm g¬ng - Nêu vấn đề: Học sinh nghèo vợt khó đó, nêu suy nghĩ - Yêu cầu: Trình bày gơng đó, nêu suy nghĩ Đề bài 2: Yêu cầu ngời viết phải trình bày vấn đề Đề bài 2: - Nêu vấn đề: Cả nớc lập quỹ hỗ g×? trợ giúp đỡ nạn nhân chất độc da ? Vấn đề đó có ý nghĩa nh nào với xã hội? - Nêu vấn đề: Cả nớc lập quỹ hỗ trợ giúp đỡ nạn cam - Yêu cầu: Suy nghĩ vấn đề đó nhân chất độc da cam ( mẩu tin) - Yêu cầu: Suy nghĩ vấn đề đó §Ò bµi 3 Đề bài 3: Học sinh đọc đề bài - NhiÒu b¹n m¶i ch¬i ®iÖn tö, bá ? Đề bài nêu vấn đề gì? häc, nh·ng nhiÒu viÖc kh¸c ? Vấn đề đó liên quan tới đối tợng nào là chủ yếu? - Yêu cầu: Nêu ý kiến t? Thử nêu ý kiến em vấn đề đó? - Nhiều bạn mải chơi điện tử, bỏ học, nhãng ợng đó nhiÒu viÖc kh¸c - Yêu cầu: Nêu ý kiến tợng đó §Ò bµi 4 §Ò bµi 4: ? Đề có gì giống và khác với đề 1, và 3? - §iÓm kh¸c nhau: §a mÈu chuyÖn, yªu cÇu nªu nhËn xÐt, suy nghÜ vÒ ngêi vµ sù viÖc mÈu chuyện đó Vấn đề đợc nêu gián tiếp Ngời viết ph¶i c¨n cø vµo néi dung mÈu chuyÖn th× míi x¸c định đợc vấn đề - Điểm giống nhau: Các đề yêu cầu ngời viết phải trình bày quan điểm, t tởng thái độ mình vấn đề đợc nêu * Giáo viên yêu cầu học sinh tự nghĩ số đề tơng tự: * Hoạt động II: Tìm hiểu cách làm bài nghị luận II Tìm hiểu cách làm bài nghị luận việc tợng đời việc tợng đời sống sèng - Học sinh đọc đề bài SGK/23 ? Trớc đề bài tập làm văn em cần thực + ThÓ lo¹i: NghÞ luËn (b×nh nh÷ng bíc nµo? luËn) *Bớc1- Đọc kĩ đề -Tìm hiểu đề - Tìm ý + Néi dung: Th¶o luËn, bµy tá ý + ThÓ lo¹i: NghÞ luËn (b×nh luËn) + Nội dung: Thảo luận, bày tỏ ý kiến tợng kiến tợng việc đợc nêu việc đợc nêu Phạm văn Nghĩa thơng mẹ, luôn Phạm văn Nghĩa thơng mẹ, lu«n gióp mÑ mäi c«ng gióp mÑ mäi c«ng viÖc viÖc + Yêu cầu: Trình bày suy nghĩ tợng đó + Yªu cÇu: Tr×nh bµy suy nghÜ vÒ ? Nghĩa đã làm gì để giúp mẹ? tợng đó + Khi đồng: Nghĩa giúp mẹ trồng trọt + ViÖc lµm ë nhµ: Nu«i gµ, nu«i heo + ý nghÜa cña viÖc lµm: _ Nghĩa là ngời thơng mẹ giúp mẹ công việc đống ¸ng Lµ ngêi biÕt s¸ng t¹o _ Lµ ngêi biÕt kÕt hîp viÖc häc tËp víi viÖc hµnh ? Vì thành đoàn Hồ Chí Minh phát động phong III Tổng kết - Ghi nhớ trµo häc tËp b¹n NghÜa? - Häc ë b¹n t×nh yªu cha mÑ - Yêu lao động IV LuyÖn tËp - C¸ch kÕt hîp häc víi hµnh (20) - Häc trÝ th«ng minh s¸ng t¹o Më bµi: Giíi thiÖu hiÖn tîng *Bø¬c2: LËp dµn bµi gåm phÇn: b¹n Phan V¨n NghÜa ? Dµn bµi gåm mÊy phÇn? Nªu nhiÖm vô tõng phÇn? - Nªu s¬ lîc ý nghÜa tÊm g¬ng ? Më bµi nªu g×? b¹n Phan V¨n NghÜa Më bµi: Giíi thiÖu hiÖn tîng b¹n PVN Th©n bµi: - Nªu s¬ lîc ý nghÜa tÊm g¬ng b¹n PVN * ý nghÜa viÖc lµm: - Cã mét sè b¹n ham ch¬i, lêi häc, cã mét sè b¹n - Nªu viÖc lµm cña NghÜa Nh÷ng tuổi nhỏ mà trí lớn - chăm học chăm làm yêu thơng việc làm đó không khó cha mÑ - Phan V¨n NghÜa chÝnh lµ tÊm g¬ng nh vËy.- * §¸nh gi¸ phong trµo häc tËp Thành đoàn thành phố Hồ Chí Minh phát động Phan Văn Nghĩa phong trµo häc tËp g¬ng b¹n Phan V¨n NghÜa - C«ng viÖc NghÜa lµm tríc hÕt Th©n bµi: thÓ hiÖn t×nh yªu th¬ng cha mÑ * ý nghÜa viÖc lµm: - ViÖc lµm cña NghÜa: VËn dông - Nêu việc làm N Những việc làm đó không khó kiến thức đã học trờng vào * §¸nh gi¸ phong trµo häc tËp Phan V¨n NghÜa c«ng viÖc trång trät - C«ng viÖc NghÜa lµm tríc hÕt thÓ hiÖn t×nh yªu th- - NghÜa cßn gióp mÑ c¸c c«ng ¬ng cha mÑ viÖc nhµ: Ch¨m sãc, nu«i gµ - Việc làm Nghĩa: Vận dụng kiến thức đã học heo… trêng vµo c«ng viÖc trång trät - NghÜa cßn lµ ngêi s¸ng t¹o - NghÜa cßn gióp mÑ c¸c c«ng viÖc nhµ: Ch¨m sãc, th«ng minh tù lµm cho mÑ c¸i têi nu«i gµ heo… để mẹ kéo nớc cho đỡ mệt - Nghĩa còn là ngời sáng tạo thông minh tự làm cho * Đánh giá việc phát động phong mẹ cái tời để mẹ kéo nớc cho đỡ mệt trµo häc tËp Phan V¨n NghÜa? * Đánh giá việc phát động phong trào học tập PVN? - Là học tập tất các tính cách - Lµ häc tËp tÊt c¶ c¸c tÝnh c¸ch trªn trªn 3- KÕt luËn: ý nghÜa tÊm g¬ng b¹n Phan V¨n NghÜa, Rót bµi häc cho b¶n th©n - KÕt luËn: - Dùa vµo dµn ý häc sinh viÕt bµi hoµn chØnh * Bíc ViÕt bµi: - Häc sinh viÕt nh¸p * Bíc §äc l¹i bµi söa ch÷a Củng cố: Cách tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý cho bài văn nghị luận việc tợng đời sống Híng dÉn vÒ nhµ: Häc thuéc ghi nhí, Lµm bµi tËp: PhÇn luyÖn tËp Ngµy so¹n: 18/1/2013 Ngµy d¹y: 21-26/1/2013 Tiết 101: Hớng dẫn chuẩn bị chơng trình địa phơng (PhÇn tËp lµm v¨n) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh Kiến thức: Học sinh tập trung suy nghĩ tợng thực tế địa phơng Tích hợp với văn ngữ văn và tiếng Việt đã học Kỹ năng: Rèn luyện cho hpọc sinh kĩ viết bài văn trình bày vấn đề đó với suy nghÜ kiÕn nghÞ díi h×nh thøc: Tù sù, miªu t¶, nghÞ luËn Thái độ: Giáo dục sinh ý thức tìm hiểu các việc tợng địa phơng B ChuÈn bÞ: ThÇy: N/C SGK chuÈn bÞ c©u hái híng dÉn häc sinh Trß: §äc tríc yªu cÇu SGK C TiÕn tr×nh lªn líp: ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc * Hoạt động I: Tìm hiểu và viết bài tình hình đia phơng I T×m hiÓu suy nghÜ vµ viÕt Ho¹t déng 1: Yªu cÇu bµi vÒ t×nh h×nh ®ia ph¬ng ? Xác dịnh vấn đề có thể viết địa phơng Yªu cÇu: a, Vấn đề môi trờng: a, Vấn đề môi trờng: Häc sinh th¶o luËn - HËu qu¶ cña viÖc ph¸ rõng víi c¸c thiªn tai nh lò lôt, h¹n (21) h¸n - HËu qu¶ cña viÖc chÆt ph¸ c©y xanh víi viÖc « nhiÔm bÇu không khí đô thị - HËu qu¶ cña r¸c th¶i khã tiªu huû (bao b×, ni l«ng chai lä nhựa tổng hợp…) việc canh tác trên đồng ruộng b, Vấn đề quyền trẻ em ë n«ng th«n b, Vấn đề quyền trẻ em - Sự quan tâm chính quyền địa phơng: Xây dựng và sửa chữa trờng học, nơi vui chơi giải trí, giúp đỡ trẻ em khã kh¨n - Sù quan t©m cña nhµ trêng; x©y dùng khung c¶nh s ph¹m tæ chức dạy và học tham gia hoạt động ngoại khóa - Sự quan tâm gia đình: Cha mẹ có làm gơng hay không cã biÓu hiÖn b¹o lùc kh«ng? ? Bao gồm vấn đề gì - Sự quan tâm với gia đình chính sách (thơng binh liệt sĩ, bà c, Vấn đề xã hội mẹ Việt Nam anh hùng) gia đình có hoàn cảnh đặc C¸ch lµm: biÖt khã kh¾n (bÞ thiªn tai, tai n¹n, bÖnh hiÓm nghÌo) - Những vấn đề có liên quan tới tham nhũng tệ nạn xã hội a, Yêu cầu nội dung Hoạt đông 2: Cách làm: a, Yªu cÇu vÒ néi dung - Chọn việc, tợng nào có ý nghĩa đợc đề cập m¹ng tÝnh phæ biÕn x· héi - Ph¶i cã dÉn chøng nh mét sù viÖc hiÖn tîng cña x· héi nãi chung cần đợc quan tâm, phải trung thực có tính xây dựng kh«ng cêng ®iÖu, kh«ng s¸o rçng - Phân tích nguyên nhân phải đảm bảo tính khách quan và có søc thuyÕt phôc - Bày tỏ thái độ phải xuất phát từ lập trờng tiến xã hội kh«ng v× lîi Ých c¸ nh©n - Néi dung viÕt ph¶i gi¶n dÞ dÔ hiÓu, tr¸nh dµi dßng kh«ng b, Yªu cÇu vÒ cÊu tróc Thêi h¹n nép bµi: cÇn thiÕt II Tæng kÕt b, Yªu cÇu vÒ cÊu tróc III LuyÖn TËp - Bài viết gồm đủ phần: Mở, thân, kết - Bµi viÕt cã luËn ®iÓm, luËn cø, lËp luËn râ rµng - VÒ kÕt cÊu m¹ch l¹c chuyªn ý cã søc thuyÕt phôc Củng cố: Đặc trng kiểu bài nghị luận việc tợng đời sống Híng dÉn vÒ nhµ: Lµm bµi tËp, So¹n bµi: ChuÈn bÞ hµnh trang vµo TK míi Ngµy so¹n: 18/1/2013 Ngµy d¹y: 21-26/1/2013 TiÕt 102: ChuÈn bÞ hµnh trang vµo thÕ kØ míi Vò Khoan A Mục tiêu cần đạt: Qua bài học gúp học sinh Kiến thức: Giúp học sinh nhận thức đợc điểm mạnh, điểm yếu tính cách và thói quen ngời Việt Nam Từ đó, thấy đợc yêu cầu gấp rút cần phải khắc phục điểm yếu, hình thành đức tính và thói quen tốt đất nớc vào công nghiệp hoá - đại hoá kỉ Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh nắm đợc trình tự lập luận và nghệ thuật nghị luận cña t¸c gi¶ Thái độ: Giáop dục cho học sinh thấy đợc vai trò, trách nhiệm mình quá trình công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc B ChuÈn bÞ : ThÇy: So¹n bµi Trß So¹n häc bµi C TiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Theo NguyÔn §×nh Thi V¨n nghÖ cã søc m¹nh ntn Bµi míi: (22) Hoạt động thầy và trò * Hoạt động I: Đọc tìm hiểu chung ? Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ Vò Khoan? - Vũ Khoan: Nhà hoạt động chính trị, đã làm Thứ trởng Bé thêng m¹i, hiÖn lµ Phã thñ tíng chÝnh phñ ? Nªu xuÊt xø cña t¸c phÈm? - Bài viết đăng trên tạp chí Tia Sáng năm 2001, đợc in vào tập "Mét gãc nh×n cña trÝ thøc" NXB trÎ thµnh phè Hå ChÝ Minh n¨m 2002 ? T¸c phÈm cã ý nghÜa nh thÕ nµo viÖc thÓ hiÖn nh÷ng vấn đề cấp bách xã hội? - Bài viết đời thời điểm năm đầu kỉ XXI, thời điểm quan trọng trên đờng phát triển và hội nhËp thÕ giíi * Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc, giọng trầm tĩnh khúc triết học sinh đọc, giáo viên nhận xét, söa ch÷a ? Văn đợc viết theo phơng thức nào? - Nghị luận bình luận v.đề t tởng đời sống x h ? V¨n b¶n cã thÓ chia lµm mÊy phÇn? ý mçi phÇn lµ g×? - Bè côc phÇn: ? Hãy xác định hệ thống luận điểm, luận văn bản? ? Trong luËn cø trªn, luËn cø nµo quan träng nhÊt? V× sao? Vµi trß cña ngêi hµnh trang bíc vµo thÕ kØ míi - Học sinh đọc từ đầu … thiên niên kỉ … càng trội * Häc sinh th¶o luËn, ®a ý kiÕn: (ChuÈn bÞ hµnh trang vµo thÕ kØ míi th× quan träng nhÊt lµ chuÈn bÞ b¶n th©n ngêi * Gi¸o viªn: §©y lµ luËn cø quan träng më ®Çu cho hÖ thèng luận cứ, có ý nghĩa đặt vấn đề - Mở hớng lập luận toàn bài * Hoạt động II: Đọc và tìm hiểu văn bản: Hoạt động 1: Vai trò ngời ? §Ó lµm s¸ng râ luËn cø trªn t¸c gi¶ ®a nh÷ng lÝ lÏ nµo? - LÝ lÏ: + Con ngời là động lực phát triển lịch sử + Ngµy nÒn kinh tÕ tri thøc ph¸t triÓn, vai trß cña ngêi cµng næi tréi Nội dung cần đạt I §äc t×m hiÓu chung - T¸c gi¶: - T¸c phÈm: - Bµi viÕt ®¨ng trªn t¹p chÝ Tia Sáng năm 2001, đợc in vµo tËp "Mét gãc nh×n cña trÝ thøc" NXB trÎ thµnh phè Hå ChÝ Minh n¨m 2002 - KiÓu lo¹i v¨n b¶n: NghÞ luËn chÝnh trÞ- X· héi - Bè côc: phÇn + Vai trß cña ngêi hµnh trang vµo thÕ kû míi + Môc tiªu nhiÖm vô cña níc ta bíc vµo thÕ kû míi + Nh÷ng ®iÓm m¹nh , ®iÓm yÕu cña ngêi ViÖt Nam vµo thÕ kû míi II §äc vµ t×m hiÓu v¨n b¶n: Vaii trß cña ngêi hµnh trang bíc vµo thÕ kØ míi - LÝ lÏ: + Con ngời là động lực ph¸t triÓn cña lÞch sö ? Em hãy nhận xét cách đa lí lẽ để làm rõ luận này? + Ngµy nÒn kinh tÕ - Nªu mét c¸ch chÝnh x¸c ? Em hãy nhận xét cách đa lí lẽ để làm ? Vấn đề quan tâm tri thức phát triển, vai trß cña ngêi cµng cña t¸c gi¶ cã cÇn thiÕt kh«ng? V× sao? næi tréi + RÊt cÇn thiÕt + Vì đây là vấn đề cấp bách cần thiết để chúng ta hội nhập Nhấn mạnh vai trò kinh tế giới, đa kinh tế nớc ta tiến lên đại bền ngời v÷ng ? Em hiÓu g× vÒ t¸c gi¶ tõ mèi quan t©m nµy cña «ng? - Tác giả là ngời có tầm nhìn xa trông rộng, lo lắng cho tiền đồ đất nớc Hoạt động 2: Nhiệm vụ ngời Việt Nam trớc mục Nhiệm vụ ngêi ViÖt Nam tríc tiªu míi - Học sinh đọc SGK "Cần chuẩn bị cái cần thiết … mục tiêu ®iÓm yÕu cña nã" ? Bèi c¶nh thÕ giíi hiÖn nh thÕ nµo? T¹i tríc nªu - §Èy m¹nh c«ng nghiệp hoá đại nhiệm vụ tác giả lại đề cập tới bối cảnh giới nay? ho¸ - Khoa häc c«ng nghÖ ph¸t triÓn - Sù giao thoa héi nhËp gi÷a c¸c nÒn kinh tÕ… réng h¬n nhiÒu - TiÕp cËn nÒn kinh tÕ + Bëi v× ViÖt Nam còng lµ mét nh÷ng níc ph¸t triÓn ë tri thøc - Tho¸t khái nÒn kinh tÕ khu vùc §«ng Nam ¸ * Gi¸o viªn: §©y lµ yªu cÇu kh¸ch quan cho sù ph¸t triÓn nghÌo nµn l¹c hËu (23) kinh tế nớc ta, là phát triển tất yếu đời đời sống kinh tÕ thÕ giíi ? Theo tác giả, kỉ nớc ta hớng đến mục tiêu nào, đồng tời phải thực nhiệm vụ nào? - Đẩy mạnh công nghiệp hoá đại hoá - TiÕp cËn nÒn kinh tÕ tri thøc - Tho¸t khái nÒn kinh tÕ nghÌo nµn l¹c hËu - Đây là yêu cầu chủ quan Vì đó là yêu cầu nảy sinh từ nội kinh tế nớc ta trớc đòi hỏi thời đại ? Em hiÓu g× vÒ nÒn kinh tÕ tri thøc? - Học sinh dựa vào chú thích (4) SGK để giải thích ? Em h·y nhËn xÐt c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ qua ®o¹n v¨n? - T¸c gi¶ sö dông ®o¹n v¨n ng¾n víi nhiÒu thuËt ng÷ kinh tÕ, chÝnh trÞ ? V× t¸c gi¶ dïng c¸ch lËp luËn nµy? - Vì vấn đề nghị luận tác giả mang nội dung kinh tế chính trị thời đại, liên quan tới nhiều ngời Hoạt động 3: Những điểm mạnh, điểm yếu ngời Việt Nam - Học sinh đọc đoạn còn lại ? Tác giả đã đa điểm mạnh, điểm yếu nào ngời Việt Nam? §iÓm m¹nh - Th«ng minh, nh¹y bÐn §iÓm yÕu + ThiÕu kiÕn thøc c¬ b¶n, kÐm n¨ng lùc thùc hµnh - CÇn cï, s¸ng t¹o, tØ mØ + §è kÞ lµm ¨n cuéc - Đoàn kết, đùm bọc sống đời thờng chèng giÆc ngo¹i x©m + H¹n chÕ thãi quen - ThÝch øng nhanh nÕp nghÜ, k× thÞ kinh doanh ? Cách nêu và phân tích tác giả có gì đặc biệt? - Tác giả nêu phân tích cụ thể thấu đáo, nêu song song hai mặt và luôn đối chiếu với yêu cầu xây dựng và phát triển đất nớc ? Sù ph©n tÝch cña t¸c gi¶ nghiªng vÒ ®iÓm m¹nh hay ®iÓm yÕu cña ngêi ViÖt Nam? - Nghiªng vÒ ®iÓm yÕu cña ngêi ViÖt Nam ? Điều đó cho thấy dụng ý tác giả? - Muèn ngêi ViÖt Nam kh«ng chØ tù hµo vÒ nh÷ng gi¸ trÞ truyền thống tốt đẹp mà còn biết băn khoăn lo lắng yếu kém cần đợc khắc phục ? Tác giả đã kết thúc hệ thống luận theo cách nào? - Kết thúc hệ thống luận cách khẳng định lại luận điểm đã nêu phần mở đầu: + LËp luËn ®Çy hµnh trang b»ng nh÷ng ®iÓm m¹nh, vøt bá ®iÓm yÕu + Phải làm cho lớp trẻ, chủ nhân đất nớc nhận rõ điều đó Lµm quen víi thãi quen tèt ngµy tõ nh÷ng viÖc lµm nhá nhÆt nhÊt ? Tác giả đã thể thái độ nh nào đánh giá ®iÓm m¹nh, ®iÓm yÕu cña ngêi ViÖt Nam? - Trân trọng giá trị tốt đẹp truyền thống, đồng thời kh«ng nÐ tr¸nh phª ph¸n nh÷ng biÓu hiÖn yÕu kÐm cÇn kh¾c phôc cña ngêi ViÖt Nam - Đó là thái độ yêu nớc tích cực ngời quan tâm lo lắng đến tơng lai đất nớc mình, dân tộc mình ? Tác giả cho khâu đầu tiên có ý nghĩa định là hãy làm cho lớp trẻ tự nhận điều đó, quen dần với thói - T¸c gi¶ sö dông ®o¹n v¨n ng¾n víi nhiÒu thuËt ng÷ kinh tÕ, chÝnh trÞ 3- Nh÷ng ®iÓm m¹nh, ®iÓm yÕu cña ngêi ViÖt Nam * §iÓm m¹nh: - Th«ng minh, nh¹y bÐn - CÇn cï, s¸ng t¹o, tØ mØ - Đoàn kết, đùm bọc chèng giÆc ngo¹i x©m - ThÝch øng nhanh * §iÓm yÕu: + ThiÕu kiÕn thøc c¬ b¶n, kÐm n¨ng lùc thùc hµnh, kh«ng coi träng nghiªm ngÆt quy tr×nh c«ng nghÖ, cha quen với cờng độ khẩn trơng + §è kÞ lµm ¨n sống đời thờng + H¹n chÕ thãi quen nÕp nghÜ, k× thÞ kinh doanh, quen bao c¸p thãi kh«n vÆt, Ýt gi÷ ch÷ tÝn - Muèn ngêi ViÖt Nam kh«ng chØ tù hµo vÒ nh÷ng gi¸ trÞ truyÒn thống tốt đẹp mà còn biÕt b¨n kho¨n lo l¾ng vÒ nh÷ng yÕu kÐm rÊt cần đợc khắc phục (24) quen tốt đẹp từ việc nhỏ ? Vậy điều III Tổng kết - Ghi nhớ líp trÎ cËn nhËn lµ g×? NghÖ thuËt - §ã lµ nh÷ng u ®iÓm vµ nhÊt lµ nh÷ng nhîc ®iÓm tÝnh - Tõ ng÷ chon läc c¸ch cách ngời Việt Nam chúng ta để khắc phục và vơn tới lËp luËn chÆt chÏ ? Em hiểu thói quen tốt đẹp từ việc nhỏ Nội dung nhÊt lµ g×? - Nh÷ng thãi quen nÕp sèng c«ng nghiÖp, tõ giê giÊc häc tËp VI LuyÖn tËp: làm việc nghỉ ngơi, đến định hớng nghề nghiệp tơng lai Câu Sgk (T31) ? Tác giả đặt lòng tin trớc hết vào lớp trẻ Điều này cho thấy - Học sinh làm nháp, đọc, giáo viên nhận xét t×nh c¶m cña t¸c gi¶ víi thÕ hÖ trÎ níc ta nh thÕ nµo? - Lo l¾ng, tin yªu vµ hi väng thÕ hÖ trÎ ViÖt Nam sÏ chuÈn bÞ ch÷a tèt hµnh trang vµo thÕ kØ míi Cñng cè: Nh÷ng ®iÓm m¹nh, ®iÓm yÕu cña ngêi ViÖt Nam bíc vµo thÕ kû míi NghÖ thuËt nghÞ luËn cña t¸c gi¶ Híng dÉn vÒ nhµ: Häc bµi so¹n v¨n b¶n"Chã sãi vµ cõu th¬ ngô ng«n cña La Ph«ng Ten" Ngµy 21 th¸ng n¨m 2013 §ñ gi¸o ¸n tuÇn 22 Ký DuyÖt: TuÇn 23 Ngµy so¹n: 23/1/2013 Ngµy d¹y: 28/1 – 2//2/2013 TiÕt 103: c¸c thµnh phÇn biÖt lËp A: Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh Kiến thức: Nhận biết hai thành phần gọi đáp và phụ chú Nhận biết tác dụng riêng cña mçi thµnh phÇn c©u TÝch hîp víi v¨n vµ tËp lµm v¨n Kü n¨ng: RÌn luyÖn cho häc sinh kü n¨ng nhËn biÕt vµ sö dông c¸c thµnh phÇn biÖt lËp nãi, viÕt vµ t¹o lËp v¨n b¶n Thaqí độ: Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B: ChuÈn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu SGK, So¹n gi¸o ¸n Trß: Häc bµi so¹n bµi C: TiÕn tr×nh lªn líp: 1- ổn định tổ chức 2- KiÓm tra bµi cò: ? ThÕ nµo lµ thµnh phÇn t×nh th¸i, phô chó, cho vÝ dô minh ho¹ 3- Bµi míi: Hoạt động thầvà trò Nội dung cần đạt Hoạt động I: Thành phần gọi đáp I Thành phần gọi đáp: Giáo viên ghi bảng phụ để học sinh quan sát Ph©n tÝch ng÷ liÖu mÉu a, - Này, bác có hôm súng nó bắn đâu mà a, Này dùng để gọi nghe r¸t thÕ kh«ng? b, Tha ông dùng để đáp b, Các ông các bà đàu ta lên đây ạ? + Nµy thiÕt lËp quan hÖ - Tha ông, chúng chấu Gia Lâm lên giao tiÕp (híng ngêi nghe ? Nh÷ng c©u trªn trÝch ë v¨n b¶n nµo? T¸c gi¶ lµ ai? vµo ®iÒu m×nh ®ang nãi) ? C©u a lµ lêi cña ai? - Cña «ng l·o («ng Hai) ? Trong câu a, b từ nào dùng để gọi, từ nào dùng để đáp? + Tha «ng tr× cuéc Gv:Từ để gọi đáp không tham gia diễn đạt nghĩa việc đối thoại diễn nêu câu, đứng ngoài nòng cốt câu KÕt luËn- Ghi nhí ? Trong các từ "này, tha ông" từ nào dùng để thiết lập quan hệ II Thành phần phụ chú: giao tiếp Từ ngữ nào dùng để trì đối thoại Phân tích ngữ liệu mẫu diÔn ra? a, Chó thÝch cho côm tõ ? Những từ ngữ "này, tha ông" đợc gọi thành phần gọi đáp, "Đứa gái đầu lòng em hiểu thành phần gọi đáp là gì? cña anh", cã t¸c dông gi¶i Kết luận: Ghi nhớ ý SGK/32 Học sinh đọc thÝch râ h¬n Hoạt động II: Thành phần phụ chú b, Chó thÝch cho "L·o ? Côm tõ in ®Ëm ng÷ liÖu a bæ sung ý nghÜa cho côm tõ kh«ng hiÓu t«i" chØ ý nghÜ nµo? diÔn ®Çu t¸c gi¶ (25) - Và là đứa anh Chú thích cho cụm tõ "§øa g¸i ®Çu lßng cña anh", cã t¸c dông gi¶i thÝch râ h¬n ? Côm tõ in ®Ëm b phô chó cho côm tõ nµo? - T«i nghÜ vËy chó thÝch cho "L·o kh«ng hiÓu t«i" chØ ý nghÜ diÔn ®Çu t¸c gi¶ vÒ sù viÖc l·o H¹c cha hiÓu hÕt tÊm lßng «ng gi¸o, cha hiÓu hÕt ý nghÜ cña «ng gi¸o + Cách trình bày các thành phần đó thờng đặt các dấu - G¹ch ngang - Ngoặc đơn - DÊu phÈy + T¸c dông: Chó thÝch gi¶i thÝch thªm cho nh÷ng tõ ng÷ sù việc câu bày tỏ thái độ ngời nói, ngời viết ? Em hiÓu nh thÕ nµo vÒ thµnh phÇn phô chó? KÕt luËn – ghi nhí: Hoạt động III: Luyện tập Bài tập 1: Tìm thành phần gọi đáp (gạch chân) - Gi¸o viªn ghi b¶ng phô - Häc sinh lªn b¶ng lµm, Häc sinh kh¸c nhËn xÐt, gi¸o viªn ch÷a - Này, bảo bác có trốn đâu thì trốn Chứ nằm đấy, chốc họ vào thúc su, không có họ lại đánh trói thì khổ… (nµy lêi gäi) -Vâng, cháu dã nghĩ nh cụ Nhng để cháo nguội, cháu cho nhà cháu ăn lấy vài búp cái đã Nhịn suông từ sáng hôm qua tới còn gì (Vâng lời đáp) Thµnh phÇn phô chó Gi¸o viªn Treo b¶ng phô cã ghi vÝ dô a, Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh - và là đứa nhÊt cña anh, cha ®Çy mét tuæi b, L·o kh«ng hiÓu t«i, t«i nghÜ vËy, vµ t«i cµng buån l¾m - Học sinh đọc ví dụ ? NÕu lîc bá ®i tõ in ®Ëm, nghÜa sù viÖc ë mçi c©u trªn cã thay đổi không? Vì sao? - Lợc bỏ từ in đậm nghĩa câu không thay đổi vì không tham gia vµo thµnh phÇn cÊu tróc cña c©u ? Câu a các từ in đậm đợc thêm vào chú thích cho cụm từ nµo? - Chó thÝch cho côm tõ "§øa g¸i ®Çu lßng cña anh", cã t¸c dông gi¶i thÝch râ h¬n ? C©u b t¬ng tù, c¸c tõ (côm C - V) in ®Ëm chó thÝch cho ®iÒu g×? - T«i nghÜ vËy chó thÝch cho "L·o kh«ng hiÓu t«i" chØ ý nghÜ diÔn ®Çu t¸c gi¶ vÒ sù viÖc l·o H¹c cha hiÓu hÕt tÊm lßng «ng gi¸o, cha hiÓu hÕt ý nghÜ cña «ng gi¸o c) VD thªm: C« bÐ nhµ bªn (cã ngê) Còng vµo du kÝch H«m gÆp t«i vÉn cêi khóc khÝch M¾t ®en trßn (th¬ng th¬ng qu¸ ®i th«i) ? Các từ ngoặc đơn có ý nghĩa nh nào? - (Cã ngê) Sù ng¹c nhiªn tríc viÖc c« g¸i tham gia du kÝch - (Thơng thơng quá thôi) Xúc động trớc nụ cời hồn nhiên cô gái và đôi mắt đen tròn - (Quª h¬ng - Giang Nam) Nªu xuÊt xø cña ®o¹n th¬ (tªn bµi th¬, t¸c gi¶) ? Các thành phần vừa nhận xét có đặc điểm chung gì cách tr×nh bµy c©u? ? Chóng cã ý nghÜa ntn? vÒ sù viÖc l·o H¹c cha hiÓu hÕt tÊm lßng «ng gi¸o, cha hiÓu hÕt ý nghÜ cña «ng gi¸o KÕt luËn- Ghi nhí III LuyÖn tËp: Bµi tËp 2: T×m thành phần gọi đáp câu ca dao, cho biết lời đó híng tíi BÇu ¬i th¬ng lÊy bÝ cïng Tuy r»ng kh¸c gièng nhng chung mét giµn - BÇu ¬i Thµnh phÇn gọi đáp, lời gọi chung chung kh«ng híng tíi riªng (híng tíi mäi ngêi) Bµi tËp 3: T×m thµnh phÇn phô chó, cho biÕt chóng bæ sung ®iÒu G×? a Mäi ngêi - kÓ cae anh bæ sung lµm râ nghÜa cho côm tõ "chóng t«i" b c¸c thÊy, c« gi¸o, c¸c bậc cha mẹ, đặc biệt là nh÷ng ngêi mÑ bæ sung rõ đối tợng "Những ngêi n¾m gi÷ ch×a kho¸ cña c¸nh cöa nµy" c Nh÷ng ngêi chñ thùc sù đất nớc kỉ míi bæ sung (líp trÎ) (26) + Cách trình bày các thành phần đó thờng đặt các dấu: - Gạch ngang, Ngoặc đơn, Dấu phẩy + T¸c dông: Chó thÝch gi¶i thÝch thªm cho nh÷ng tõ ng÷ sù việc câu bày tỏ thái độ ngời nói, ngời viết ? ThÕ nµo lµ thµnh phÇn chó thÝch? ? Các thành phần gọi, đáp, phụ chú có phải là thành phần biệt lËp kh«ng? Cñng cè: ¤n l¹i kiÕn tøc vÒ c¸c thµnh phÇn biÖt lËp, hÖ thèng l¹i c¸c bµi tËp SGK Híng dÉn vÒ nhµ: Häc thuéc ghi nhí Lµm bµi tËp 4,5 /33sgk Ngµy so¹n: 23/1/2013 Ngµy d¹y: 28/1 – 2//2/2013 TiÕt 104 - 105: ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè A Mục tiêu cần đạt + Giúp học sinh thực hành viết bài nghị luận việc, tợng đời sống xh + Kiểm tra kĩ làm bài nghị luận việc, tợng đời sống xã hội + TÝch hîp víi tiÕng viÖt vµ ng÷ v¨n B ChuÈn bÞ: - Thầy đề - Trß chuÈn bÞ giÊy C TiÕn tr×nh lªn líp 1- ổn định tổ chức 2- KiÓm tra bµi cò: Sù chuÈn bÞ cña häc sinh 3- Bµi míi: §Ò bµi: §Êt níc ta cã nhiÒu tÊm g¬ng vît lªn sè phËn, häc tËp thµnh c«ng( nh anh NguyÔn Ngäc Ký bÞ háng tay dïng ch©n viÕt ch÷ ; Anh Hoa Xu©n Tø bÞ côt tay dïng vai viết chữ ; Anh Đỗ Trọng Khơi bị bại liệt đã tự học để thành nhà thơ, anh Trần Văn Thớc bị tai nạn bị bại liệt toàn thân, tự học để thành nhà văn …) Hãy lấy nhan đề "Nh÷ng ngêi kh«ng chÞu thhua sè phËn" Em h·y viÕt bµi nªu suy ngÜ cña m×nh vÒ ngêi Êy I Yêu cầu cần đạt Mở bài : Giới thiệu việc tợng đã chiến thắng só phận bất hạnh trở thành gơng sáng cho ngời học tập Th©n bµi: * Giíi thiÖu tÊm g¬ng s¸ng a) Nguyễn Ngọc Ký bị liệt hai tay dùng chân viết chữ, học hết phổ thông, đại học trở thµnh nhµ gi¸o u tó, nhµ v¨n b) Anh Hoa Xu©n Tø côt hai tay viÕt b»ng vai c) §ç Träng Kh¬i bÞ liÖt kh«ng ngõng tù häc trë thµnh nhµ th¬ d) TrÇn V¨n Thíc bÞ tai n¹n liÖt toµn th©n, tù häc trë thµnh nhafvawn * Nêu suy nghĩ em gơng đó - Đó là ngời vợt lên hoàn cảnh số phận éo le để vơn lên trở thành ngời có ích cho gia đình và xã hội Những ngời dũng cảm, có ý chí và nghị lực pji thờng không gục ngã, bi quan trớc số phận mà luôn có ý thức cầu tiến xứng đáng với lời dậy Bác "tàn mà kh«ng phÕ" Hä thËt sù trë thµnh tÊm g¬ng s¸ng cho mäi ngêi häc tËp noi theo Liªn hÖ víi b¶n th©n em … Kết bài: Rút bài học quan niệm sống, ý chí vơn lên để chiến thắng số phận II.§¸p ¸n biÓu ®iÓm A Mở bài : Nêu đợc các ý trên cho (1điểm ) Giới thiệu việc tợng đã chiến th¾ng sã phËn bÊt h¹nh trë thµnh g¬ng s¸ng cho mäi ngêi häc tËp B Th©n bµi: §ñ c¸c ý trªn ®iÓm nÕu thiÕu ý trõ ®iÓm ThiÕu ý trõ ®iÓm …… C Kết bài: Nêu đủ các ý trên (1điểm ) * Tr×nh bµy cÈu th¶, nhiÒu lçi chÝnh t¶ trõ ®iÓm Cñng cè: Gv thu bµi vµ nhËn xÕt giê kiÓm tra Híng dÉn vÒ nhµ: TiÕp tôc «n tËp kiÓu bµi nghÞ luËn vÒ mét sù viÖc hiÖn tîng Ngµy so¹n: 23/1/2013 (27) Ngµy d¹y: 28/1 – 2//2/2013 tiÕt 106: chã sãi vµ cõu th¬ ngô ng«n cña la ph«ng ten A Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh cảm nhận đợc tác giả bài nghị luận văn chơng đã dùng biện pháp so s¸nh h×nh tîng cõu vµ chã sãi th¬ ngô ng«n cña La Ph«ng ten víi nh÷ng dòng viết hai vật nhà khoa học Buy Phông nhằm bật đặc trng s¸ng t¸c nghÖ thuËt - Rèn kỹ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nghị luận văn học có sử dụng phép lập luận so sánh đối chiếu B ChuÈn bÞ : ThÇy: So¹n bµi Trß: Häc so¹n bµi C TiÕn tr×nh lªn líp: 1- ổn định tổ chức 2- KiÓm tra bµi cò: 3- Bµi míi: Gv: lớp 8, các em đã đợc học bài văn nghị luận xã hội "ĐI ngao du" nhà văn Ph¸p Ru - x« H«m nay, c« giíi thiÖu víi c¸c em mét v¨n b¶n ngÞ luËn n÷a cña nhµ nghiên cứu học H Ten với đầu đề: "Chã sãi vµ cõu th¬ ngô ng«n cña La Ph«ng ten" Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt ? Nªu nh÷ng nÐt kh¸i qu¸t vª t¸c gi¶? I §äc t×m hiÓu - Hi - p« - lÝt Ten (H Ten) (1828 - 1893) chung - Lµ mét triÕt gia, sö gia nhµ nghiªn cøu v¨n häc Ph¸p, viÖn sÜ viÖn - T¸c gi¶: hµn l©m Ph¸p - T¸c phÈm: C«ng ? Nªu xuÊt xø cña t¸c phÈm? – TrÝch phÇn thø hai cña tr×nh nghiªn cøu næi - C«ng tr×nh nghiªn cøu næi tiÕng cña «ng La Ph«ng ten vµ th¬ ngô tiÕng cña «ng La ng«n cña «ng, 1853 Ph«ng ten vµ th¬ ? Văn viết theo phơng thức biểu đạt nào? ngô ng«n cña «ng, - NghÞ luËn v¨n ch¬ng 1853 * Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc bài- Học sinh đọc văn bản, giáo - Kiểu văn bản: viªn nhËn xÐt NghÞ luËn v¨n häc ? V¨n b¶n cã bè côc mÊy phÇn: - Bè côc: 2phÇn - phÇn: + P1:Tõ ®Çu …tèt bông thÕ: H×nh tîng cõu + P2: Cßn l¹i: H×nh tîng sãi ? C¶ phÇn t¸c gi¶ triÓn khai m¹ch nghÞ luËn theo trËt tù nµo? * NghÞ luËn theo tr×nh tù bíc: - Díi ngßi bót cña La Ph«ng ten - Díi ngßi bót cña §uy - Ph«ng - Díi ngßi bót cña La Ph«ng ten *Giáo viên: Tác giả đã nhờ La Phông ten tham gia vào mạch nghị luËn cña «ng, v× vËy bµi v¨n nghÞ luËn cña «ng, v× vËy bµi v¨n nghÞ luận trở nên sinh động Hoạt động II: Tìm hiểu văn II §äc vµ t×m hiÓu * H×nh tîng cõu v¨n b¶n ? Đoạn thơ em đọc tác giả LPT viết cừu nh nào? H×nh tîng ? Em có cảm nhận gì cừu qua đoạn thơ đó? cõu - Con vËt yÕu ®uèi, hiÒn, thËt thµ, lu«n hón nhêng tríc kÎ m¹nh h¬n Đó là vật đáng thơng và tội nghiệp ? TiÕp theo lµ lêi nhËn xÐt cña Buy - Ph«ng vÒ loµi cõu? (H·y nªu hiÓu biÕt cña em vÒ Buy Ph«ng?) - Nhµ v¹n vËt häc, nhµ v¨n Ph¸p, viÖn sÜ viÖn hµn l©m Ph¸p, t¸c gi¶ - Con cõu yÕu ®uèi, c«ng tr×nh V¹n vËt häc næi tiÕng gåm 35 tËp xuÊt b¶n 1749 - 1789 hiÒn, thËt thµ, lu«n Gi¸o viªn : Buy Ph«ng lµ mét nhµ khoa häc hón nhêng tríc kÎ ? VËy c¸ch nh×n nhËn cña «ng vÒ loµi cõu nh thÕ nµo? m¹nh h¬n §ã lµ - Häc sinh tãm t¾t nªu c¸c ý: vật đáng thơng + Chúng thờng hay tụ tập thành bầy Chỉ tiếng động nhỏ bất th- và tội nghiệp (28) ờng đủ làm cho chúng nháo nhào co cụm lại + Không biết trốn tránh nguy hiểm … đâu là đứng nguyên … phải có đầu đàn trớc ? Từ đó Buy Phông nêu bật đặc điểm nào cừu? - Sợ sệt và đần độn ? Nhận xét Buy Phông cừu có đáng tin cậy không? Vì sao? - Đáng tin vì Buy Phông đã dựa trên hoạt động - Buy Phông đã dựa cừu trực tiếp quan sát và nhận xét Hoạt động trên hoạt động đúng với thực tế sống loài cừu cña cõu trùc tiÕp ? Díi m¾t cña La Ph«ng ten loµi cõu hiÖn nh thÕ nµo? quan s¸t vµ nhËn - Giäng cõu non téi nghiÖp míi buån rÇu vµ dÞu dµng lµm - Cõu mÑ ch¹y tíi nghe tiÕng rªn cña nã xét Hoạt động - Nhận đám đông cừu … đứng yên trên đất đúng lạnh và bùn lầy vẻ nhẫn nhục … cho dến đã bú xong … Tình với thực tế sèng cña loµi cõu mÉu tö ? Ngời viết bài này đã nhận xét đặc điểm nào hình tợng cừu non th¬ ngô ng«n cña La Ph«ng ten? - Chóng cßn th©n th¬ng vµ tèt bông n÷a ? Tình cảm La Phông ten loài vật nh nào? - La Phông Ten đã động lòng thơng cảm với bao nỗi buồn rầu và tốt - La Phông Ten đã động lòng thơng bông nh thÕ … c¶m víi bao nçi ? Em nghÜ g× vÒ c¸ch c¶m nhËn nµy? buån rÇu vµ tèt - KÕt hîp c¸i nh×n kh¸ch quan vµ c¶m xóc chñ quan bông - Tạo đợc hình ảnh vừa chân thực, vừa xúc động vật này ? Trở lại đoạn thơ đoạn đầu văn ? Qua đối thoại với chó - La Ph«ng ten viÕt sói em cảm nhận đợc gì cừu non? vÒ loµi cõu sinh - ý thøc lµ kÎ yÕu nªn hÕt søc nhón nhêng tíi møc nhót nh¸t động nh là nhờ ? nhờ đâu mà La Phông ten viết đợc nh vậy? - La Phông ten viết loài cừu sinh động nh là nhờ trí tởng tợng trí tởng tợng phóng kho¸ng vµ t×nh yªu phãng kho¸ng vµ t×nh yªu th¬ng loµi vËt ? C¸ch miªu t¶ cña La Ph«ng Ten vµ c¸ch miªu t¶ cña Buy Ph«ng vÒ th¬ng loµi vËt loµi cõu cã g× kh¸c nhau? - Là cách sáng tác phù hợp với đặc điểm truyện ngụ ngôn - nhân * Tiểu kết: hoá cừu non là có suy nghĩ, nói hành động giống với ngêi kh¸c víi c¸ch viÕt cña Buy Ph«ng Cñng cè: C¸ch nh×n loµi vËt cña nhµ v¨n vµ nhµ khoa häc Híng dÉn vÒ nhµ: T×m hiÓu nghÖ thuËt nghÞ luËn cña H Ten qua v¨n b¶n, so¹n phÇn tiÕp theo Ngµy 28 th¸ng n¨m 2013 §ñ gi¸o ¸n tuÇn 23 Ký DuyÖt: (29)