(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng kiến thức tích hợp, liên môn được minh họa bằng hình ảnh để kích thích hứng thú học tập mục 1, bài 14, môn giáo dục công dân lớp 10

MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 16 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 VẬN DỤNG KIẾN THỨC TÍCH HỢP LIÊN MƠN ĐƯỢC MINH HỌA BẰNG HÌNH ẢNH ĐỂ KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP MỤC 1, BÀI 14, MÔN GDCD LỚP 10: CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Yêu nước truyền thống đạo đức thiêng liêng cao quý nhất, cội nguồn hàng loạt giá trị truyền thống dân tộc Yêu nước sức mạnh nội sinh giúp đất nước ta, dân tộc ta vượt qua bao khó khăn thử thách, chiến thắng thiên tai khắc nghiệt giặc ngoại xâm, tồn phát triển với đầy đủ sắc Giáo dục truyền thống yêu nước mục tiêu, nhiệm vụ u cầu có tính khách quan mà Đảng Nhà nước ta coi trọng Điều đặc biệt quan trọng giai đoạn nay, đất nước hịa bình đứng trước nhiều âm mưu xâm lấn, phá hoại lực thù địch Chính vậy, nội dung giáo dục truyền thống yêu nước đưa vào chương trình học nhiều cấp học từ mầm non đến tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, trung cấp, cao đẳng, đại học Trong chương trình giáo dục trung học phổ thông, nội dung thể qua nhiều môn học khác như: Văn học, Lịch sử, Giáo dục quốc phịng… đặc biệt mơn Giáo dục cơng dân- mơn học có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh Mỗi mơn học có cách tiếp cận, góc độ giáo dục khác tựu chung lại nhằm đạt đến mục tiêu nâng cao tinh thần yêu nước, lịng tự hào dân tộc, hình thành phát triển ý thức, trách nhiệm xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nội dung mơn học có mối quan hệ mật thiết với nhau, đòi hỏi giáo viên dạy phải có vận dụng kiến thức mơn có liên quan để nâng cao kết giảng dạy Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn giúp học sinh có hiểu biết sâu sắc hơn, có cách nhìn nhận đánh giá tốt từ vận dụng linh hoạt mềm dẻo vào thực tế đời sống Xác định vai trò, tầm quan trọng việc tích hợp,liên mơn, q trình giảng dạy tơi suy nghĩ,tìm tịi,tích cực vận dụng kiến thức môn học khác, đặc biệt kiến thức minh họa hình ảnh sát thực để làm sinh động hơn,đạt hiệu dạy Qua trình giảng dạy nhiều năm, tơi nhận thấy việc làm thiết thực, mang lại hiệu cao, vận dụng để dạy nhiều khác thành cơng dạy mục 1, 14, môn Giáo dục công dân lớp 10: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Với tìm tịi nghiên cứu vận dụng phù hợp tơi kích thích hứng thú học tập học sinh nâng cao hiệu quả, chất lượng học Vì tơi đúc kết viết nên sáng kiến kinh nghiệm: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn minh họa hình ảnh để kích thích hứng thú học tập mục 1, 14, môn Giáo dục công dân lớp 10: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục đích nghiên cứu Trong hệ thống mơn học chương trình giáo dục trung học phổ thơng, mơn Giáo dục cơng dân có vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh, giáo dục lòng yêu nước truyển thống cách mạng Nội dung giáo dục thể nhiều học khác tiêu biểu mục 1, 14: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đây nội dung quan trọng, sở, tiền đề giúp cơng dân hiểu biết nâng cao lịng yêu nước, sở xác định trách nhiệm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Khi giảng dạy mục giáo viên cần khắc sâu, làm toát lên kiến thức quan trọng lòng yêu nước, truyền thống yêu nước,vai trò biểu truyền thống yêu nước dân tộc Phần kiến thức khơng khó, với cách trình bày đặc thù mơn Giáo dục cơng dân có phần khơ khan, chưa kích thích hứng thú học tập học sinh Vì kích thích hứng thú học tập học sinh, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh yêu cầu, nhiệm vụ mà giáo viên cần thực Nhận thấy phần kiến thức lại có liên hệ mật thiết với kiến thức mà em học môn học khác: Văn học, Lịch sử Vì vậy, qúa trình dạy học tơi tích hợp kiến thức văn học, lịch sử minh họa hình ảnh nhằm kích thích hứng thú học tập, nâng cao chất lượng dạy Sáng kiến kinh nghiệm lựa chọn cá nhân nhận thấy hiệu Tơi mong góp phần mở gợi ý nhỏ mặt phương pháp dạy học, giúp bạn bè, đồng nghiệp có lựa chọn phù hợp để nâng cao hiệu cơng tác giảng dạy Đối tượng nghiên cứu Trong sáng kiến kinh nghiệm tập trung nghiên cứu, tìm tịi để vận dụng hợp lí kiến thức mơn học: Văn học, Lịch sử minh họa hình ảnh sống động, nhân thực phù hợp với kiến thức học để kích thích hứng thú học tập mục 1, 14: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc phương pháp nghiên cứu Để thực thành công dạy đúc kết thành sáng kiến kinh nghiệm, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin : Trước giảng dạy tơi có nghiên cứu, nắm vững chương trình mơn học mà phụ trách Mặt khác, tơi tìm hiểu, nghiên cứu chương trình mơn có liên quan để thiết lập mối quan hệ liên mơn q trình dạy học qua giúp học sinh dễ dàng có tranh chung giới tạo cho em có quan điểm hệ thống có tư linh hoạt, mềm dẻo học mơn học khác Trên sở đó, sử dụng kiến thức môn học khác cách phù hợp để nâng cao hiệu giảng dạy mơn học - Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lí thuyết: Tơi tìm đọc tài liệu khoa học, nghị quyết, thị ban ngành lãnh đạo để xác định sở pháp lí cho việc vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn cơng tác giảng dạy - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Dựa tài liệu, thơng tin, hình ảnh thu thập được, tơi phân tích, tổng hợp, khái qt rút kiến thức, hình ảnh phù hợp để tích hợp liên mơn giảng dạy từ khái quát viết nên sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Tại điều 2, Luật Giáo dục 2005 khẳng định: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Do ngành giáo dục có nhiệm vụ quan trọng với phát triển toàn diện cong người Việt Nam , có việc hình thành ý thức đạo đức, lối sống đạo đức Hoạt động giáo dục đạo đức hoạt động giáo dục cụ thể, gắn bó hữu với hoạt động giáo dục nói chung Nội dung giáo dục đạo đức phần quan trọng nội dung chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Một nội dung quan trọng giáo dục đạo đức giáo dục lòng yêu nước, truyền thống yêu nước cách mạng dân tộc, bồi đắp cho hệ trẻ tình u, lịng trung thành ý chí tâm xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nhằm thực có hiệu mục tiêu giáo dục, Hội nghị trung ương VIII khóa XI, ngày 4/11/2013 Đảng ban hành Nghị số 29 NQ/TƯ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Một nội dung quan trọng nghị xây dựng chuẩn hóa nội dung giáo dục phổ thông theo hướng đại, tinh gọn, bảo đảm chất lượng, tích hợp cao kiến thức, kĩ để hình thành lực cho người học Như dạy học tích hợp, liên mơn xuất phát từ yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh,đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Khi giải vấn đề thực tiễn đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều môn học, dạy học cần phải tăng cường theo hướng tích hợp, liên mơn 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong chương trình giáo dục phổ thơng, Giáo dục cơng dân mơn học quan trọng việc giáo dục, hình thành nâng cao ý thức, hành vi đạo đức cho cơng dân Mặt khác mơn học cịn góp phần hình thành phát triển lực, kĩ sống Tuy nhiên việc dạy học môn giáo dục cơng dân gặp phải nhiều khó khăn nhiều lí khác Các kiến thức mơn học phần lớn vấn đề trị , xã hội, pháp luật, nhiều kiến thức thiên lí luận nên có phần khơ khan, khó học, khó nhớ, học sinh khơng hứng thú học tập, dẫn đến kết học tập chưa cao, học chưa sôi Điều thể rõ kết khảo sát thái độ học tập kết học sinh khối lớp 10, trường THPT Lê Viết Tạo vào cuối học kì I, năm học 2017- 2018 sau: Về thái độ học tập: Tổng số Thích học Bình thường Khơng thích học HS % Số lượng % Số lượng % 209 Số lượng 62 Về kết học tập: Tổng Đểm TK số Loại giỏi HS Số 209 lượng % 25 11,9 29,6 56 Đểm TK Loại Số lượng 63 26,7 91 Đểm TK Loại trung bình % Số lượng 30 107 43,7 Đểm TK Loại yếu % Số lượng % 51,2 14 6,9 Trước thực trạng thái độ, ý thức chất lượng học tập môn giáo dục công dân học sinh lớp 10 trường, thấy cần phải kích thích nhứng thú học tập, tạo nên niềm say mê, chủ động tích cực học sinh nâng cao chất lượng học tập em Để đạt điều thực đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy…Một hoạt động quan trọng mà thực vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn minh họa hình ảnh để kích thích hứng thú học tập học sinh Các giải pháp để giải vấn đề Để thực giảng dạy tốt mục 1, 14: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, thực giải pháp sau: 2.3.1 Xác định nội dung kiến thức cần tích hợp liên mơn Trong dạy tất kiến thức cần phải tích hợp để xác định nội dung kiến thức cần tích hợp, liên mơn để giảng dạy, nghiên cứu kĩ nội dung học sách giáo khoa, nội dung chuẩn kiến thức kĩ mơn học từ xác định kiến thức trọng tâm tiết học, xác định nội dung giảng dạy đường tích hợp 2.3.2 Thu thập tài liệu, chọn lọc kiến thức tích hợp liên mơn hình ảnh minh họa phù hợp Các kiến thức sử dụng để tích hợp u cầu phải đảm bảo tính xác, có tính giáo dục cao, phù hợp với nội dung dạy Vì vậy, tơi tham khảo sách giáo khoa môn: Lịch sử, Văn học để lựa chọn kiến thức phù hợp với nội dung 14: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, sở tơi tìm tịi, chắt lọc hình ảnh minh họa để áp dụng vào dạy, làm cho học trở nên sinh động 2.3.3 Xây dựng, thiết kế dạy theo hướng tích hợp, liên môn Để thực tốt việc giảng dạy việc xây dựng, thiết kế dạy quan trọng với giáo viên Trong trình dạy học nghiên cứu kĩ nội dung học, lựa chọn phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, xây dựng kế hoạch học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy 2.3.4 Tổ chức cho học sinh học tập Một hoạt động quan trọng thiếu để tạo nên thành công công tác giảng dạy tổ chức cho học sinh học tập có hiệu Đây giải pháp để khẳng định lựa chọn, thiết kế giáo viên có phù hợp với dạy hay không Để thực giảng dạy thành công mục 1, 14; Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, tổ chức cho học sinh học tập sau: * Tình xuất phát: - Mục tiêu: học sinh có hiểu biết ban đầu lịng u nước, mong muốn tìm hiểu lòng yêu nước, truyền thống yêu nước dân tộc ta từ xác định trách nhiệm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Phương thức tổ chức hoạt động + Bước 1: Tôi hướng dẫn cho học sinh xem đoạn video hát “ Việt nam quê hương tôi” hướng dẫn học sinh thảo luận tìm hiểu tình cảm tác giả thể qua hát + Bước 2: Học sinh thảo luận tìm hiểu biểu tình cảm tác giả qua hát + Bước 3: Tổ chức cho học sinh báo cáo kết thảo luận, sau giới thiệu sơ lược học dẫn dắt học sinh vào câu hỏi: Vậy lòng yêu nước? Truyền thống yêu nước dân tộc ta hình thành, phát triển biểu nào? * Hình thành kiến thức Lịng u nước Hoạt động 1: Tìm hiểu lịng u nước Mục tiêu: Học sinh trình bày được, hiểu khái niệm lòng yêu nước Phương thức tổ chức hoạt động: sử dụng phương pháp nêu vấn đề để hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm lịng u nước - Bước 1: Tôi yêu cầu học sinh đọc to đoạn thơ trích sách giáo khoa, hướng dẫn học sinh tìm hiểu nêu lên tình cảm tác giả Tổ quốc thể qua đoạn thơ: Ôi ! Tổ quốc, ta yêu máu thịt, Như mẹ cha ta, vợ, chồng ! Ôi Tổ quốc ! Nếu cần, ta chết Cho nhà, núi, sông… => Em nêu tình cảm tác giả Tổ quốc thể qua đoạn thơ ? Qua em cho biết lòng yêu nước ? - Bước 2: HS nêu nhận xét tình cảm tác giả rút khái niệm lịng u nước Lịng u nước tình u quê hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích Tổ quốc - Bước 3: Tôi lấy số dẫn chứng hi sinh người dân Việt Nam để bảo vệ Tổ quốc: ủng hộ tiền phục vụ kháng chiến, người lính trẻ hi sinh sống hạnh phúc lứa đôi, nhiều người hi sinh tính mạng để bảo vệ Tổ quốc… trình chiếu số hình ảnh lịng u nước Hoạt động 2: Tìm hiểu truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam Mục tiêu: HS hiểu vị trí, vai trị biểu truyền thống yêu nước Phương thức tổ chức hoạt động: - Hoạt động 2a: Tôi sử dụng phương pháp vấn đáp để hướng dẫn học sinh tìm hiểu vị trí, vai trị truyền thống u nước + Bước 1: Tơi đặt câu hỏi hướng dẫn HS tìm hiểu Câu hỏi: Em tìm hiểu cho biết vị trí vai trị truyền thống yêu nước dân tộc ta ? + Bước 2: Học sinh tìm hiểu, làm việc cá nhân trả lời câu hỏi + Bước 3: Tôi yêu cầu số học sinh khác nhận xét, khái quát rút vai trò quan trọng truyền thống yêu nước: + Yêu nước truyền thống đạo đức thiêng liêng cao quý dân tộc Việt Nam, cội nguồn hàng loạt giá trị truyền thống khác dân tộc + Yêu nước sức mạnh nội sinh giúp đất nước ta, dân tộc ta vượt qua bao khó khăn, thử thách, chiến thắng thiên tai khác nghiệt giặc ngoại xâm, tồn phát triển với đầy đủ sắc - Hoạt động 2a: Tôi sử dụng phương pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm để hướng dẫn học sinh tìm hiểu biểu truyền thống yêu nước + Bước 1: đặt câu hỏi vấn đáp yêu cầu học sinh nêu biểu truyền thống yêu nước + Bước 2: Tôi chia lớp thành nhóm nhỏ, cử nhóm trưởng, thư kí tổ chức cho nhóm thảo luận để tìm hiểu cụ thể biểu truyền thống yêu nước Tơi trình chiếu hệ thống câu hỏi qua máy chiếu: Nhóm 1: Tình cảm gắn bó với q hương, đất nước thể ? Lấy dẫn chứng minh họa * Nhóm 2: Tình thương u đồng bào, giống nòi, dân tộc người Việt Nam biểu ? Liên hệ thân * Nhóm 3: Người Việt Nam tự hào điều dân tộc ? Theo em cịn có hạn chế người Việt Nam mà cần khắc phục ? * Nhóm 4: Tinh thần kiên cường, bất khuất dân tộc ta biểu ? Em nêu dẫn chứng số gương người Việt Nam kiên cường, bất khuất * Nhóm 5: Em nêu dẫn chứng cần cù, sáng tạo lao động sản xuất người dân Việt Nam ? Em làm việc để góp phần xây dựng quê hương? - Bước 3: Học sinh nhóm thảo luận phút, ghi kết giất khổ to - Bước 4: Tôi hướng dẫn tổ chức cho đại diện nhóm trình bày kết thảo luận + Bước 5: Sau học sinh nhóm trình bày kết thảo luận, tơi u cầu học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung… => kết luận biều hiện,sau biểu sử dụng kiến thức liên môn để củng cố thêm kiến thức trình chiếu hình ảnh minh họa phù hợp Biểu 1: Tình cảm gắn bó với q hương đất nước: ln hướng cội nguồn, ông bà,cha mẹ, tổ tiên quê hương Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày Quê hương đường học Con rợp bướm vàng bay Biểu 2:Tình thương yêu đồng bào, giống nòi, dân tộc: mong muốn đồng bào ấm no, hạnh phúc - Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn Một ngựa đau tàu bỏ cỏ 10 Thương người thể thương thân +Biểu 3: Lịng tự hào dân tộc đáng: tự hào truyền thống tốt đẹp, người quê hương, anh hùng hào kiệt… Học sinh lấy ví dụ câu ca dao, tục ngữ nói điều này, ví dụ di sản: Trống đồng Đông Sơn, Thành nhà Hồ… Các anh hùng hào kiệt danh nhân: Bà triệu, vua Lê Lợi… 11 + Biểu 4: Đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm, bảo vệ chủ quyền,độc lập Tổ quốc, không chịu làm nô lệ lệ thuộc - Học sinh nêu dẫn chứng tinh thần kiên cường bất khuất dân tộc ta, Năm 40 sau Công Nguyên, Hai Bà Trưng đánh tan quân Nam Hán giành lại chủ quyền cho đất nước ta 12 - Nhân dân ta tiếp tục kiên cường bất khuất chống lại xâm lược triều đình phong kiến phương bắc ( Trung quốc) gần nghìn năm bắc thuộc Trong trình đấu tranh có nhiều người Việt Nam sẵn sàng hi sinh cho Tổ quốc Trần Bình Trọng: Ta làm quỷ nước Nam khơng thèm làm vương đất bắc Bà Triệu: Tôi muốn cưỡi sóng giữ, đạp luồng gió mạnh, chém cá kình biển đông, đánh đuổi quân xâm lược không chịu uốn gối khom lưng làm tì thiếp người - Tinh thần thể rõ hai kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ với nhiều anh hùng, người đất nước xả thân chiến đấu cho độc lập tự Tổ quốc: Bế Văn Đàn, Phan Đình Giót, Lí Tự Trọng….Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đại tướng Võ Nguyên Giáp… 13 14 + Biểu 5: Cần cù sáng tạo lao động để xây dựng phát triển đất nước ngày giàu đẹp Người Việt Nam cần cù, chăm sáng tạo lao động sản xuất: 15 * Hoạt động luyện tập: Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức vừa học để trả lời câu hỏi, thực nhiệm vụ, giải tình huống, tập Phương thức thực Học sinh suy nghĩ, tìm tịi câu ca dao, tục ngữ, mẩu chuyện lịng u nước * Hoạt động vận dụng, tìm tịi, mở rộng: Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức hình thành hoạt động để giải nhiệm vụ liên quan đến suy nghĩ cảm nhận học sinh gắn với thực tiễn Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi: Sau tim hiểu truyền thồng yêu nước dân tộc, em rút học cho thân? Học sinh nêu: - Nâng cao hiểu biết, phát huy truyền thồng yêu nước dân tộc - Thể lịng u nước học tập, lao động sống - Biết tôn trọng truyền thống, tôn trọng giá trị đạo đức cao quý dân tộc 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với sáng kiến kinh nghiệm giúp tơi có giảng sâu sắc hơn, sinh động thu hút học sinh say mê học tập Các em chủ động, tích cực tham gia học tập, khơng cịn cảm giác nhàm chán, học thụ động đối phó trước Nhờ việc tích hợp, liên mơn kiến thức minh 16 họa hình ảnh giúp em có nhận thức sâu sắc hơn, toàn diện vấn đề sống, từ em thêm u thích mơn học, thấy mối quan hệ mật thiết môn học, có quan tâm học , hạn chế phân biệt mơn học Chính việc tích cực học tập học sinh giúp cho chất lượng học nâng cao, thể đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục thân Kết khảo sát thái độ chất lượng học tập học kì II, năm học 20172018 học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo môn GDCD sau: Về thái độ học tập: Tổng số Thích học Bình thường Khơng thích học HS 209 % Số lượng % Số lượng % Số lượng 145 Về kết học tập: Tổng Đểm TK số Loại giỏi HS Số 209 lượng % 78 37 69 52 Đểm TK Loại Số lượng 93 24,8 12 Đểm TK Loại trung bình % Số lượng 44,4 38 6,2 Đểm TK Loại yếu % Số lượng % 18,6 0 Sáng kiến kinh nghiệm không áp dụng tiết học, học mà áp dụng nhiều học khác Trên sở sáng kiến này, nhiều đồng nghiệp trường mơn văn học, lịch sử, địa lí vận dụng vào giảng dạy đạt kết cao, phát huy tính động, tích cực, sáng tạo học sinh Đối với môn học có góc độ tiếp cận vận dụng khác khẳng định: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn minh họa hình ảnh sáng kiến hữu ích góp phần khơng nhỏ việc kích thích hứng thú học tập học sinh, nâng cao chất lượng dạy học KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng giảng dạy tiết 28, mục 1, 14: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc nhiều tiết học khác Tôi nhận thấy sáng kiến mang lại hiệu tích cực việc giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân nói riêng mơn học khác nói chung Nhờ việc vận dụng tơi tạo hứng thú tính chủ động cho học sinh, em chịu khó động não, suy nghĩ để học tập làm cho 17 học hào hứng đạt hiệu cao Các em có nhìn bao qt hơn, đầy đủ hơn, thấy mối quan hệ kiến thức học học với Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào nhiều giảng khác nhau, nhiều môn học khác ,vì có tính thực tế cao ứng dụng rộng rãi q trình dạy học trường Sáng kiến kinh nghiệm kinh nghiệm nhỏ mang tính cá nhân, chắn cịn có điểm thiếu sót hạn chế, tơi mong thẩm định Hội đồng khoa học ngành, đóng góp ý kiến đồng chí, đồng nghiệp để tơi thực tốt cơng tác Kiến nghị: Trong q trình giảng dạy trường THPT tơi có số kiến nghị sau: + Các quan quản lí giáo dục cần tăng cường việc trang bị cho giáo viên môn Giáo dục công dân phương tiện, thiết bị cần thiết phục vụ cho giảng dạy như: hệ thống tranh ảnh minh họa, sách báo, tài liệu tham khảo + Những sáng kiến kinh có tính thực tiễn, đánh giá cao Hội đồng khoa học ngành cần phổ biến trường để giáo viên học tập, áp dụng nhằm tăng hiệu giáo dục, giảng dạy cho học sinh XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi cam đoan SKKN tự viết, không chép nội dung người khác Lê Thị Phượng 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa môn GDCD lớp 10- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, năm 2016 Sách giáo khoa lịch sử lớp 10- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, năm 2016 Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ,năm 2016 Luật Giáo dục 2005 Nghị TW VIII, khóa XI, ngày tháng 11 năm 2013 Chuẩn kiến thức kĩ môn GDCD- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, năm 2009 Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD lớp 10 - Nhà xuất Đại học Sư phạm, năm 2010 Ca dao, tục ngữ Việt Nam, tác giả Đặng Thiên Sơn, Nhà xuất Dân trí 19 ... lượng học Vì tơi đúc kết viết nên sáng kiến kinh nghiệm: Vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn minh họa hình ảnh để kích thích hứng thú học tập mục 1, 14, môn Giáo dục công dân lớp 10: Công dân. ..VẬN DỤNG KIẾN THỨC TÍCH HỢP LIÊN MƠN ĐƯỢC MINH HỌA BẰNG HÌNH ẢNH ĐỂ KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP MỤC 1, BÀI 14, MÔN GDCD LỚP 10: CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ... Giáo dục cơng dân có phần khơ khan, chưa kích thích hứng thú học tập học sinh Vì kích thích hứng thú học tập học sinh, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh yêu cầu, nhiệm vụ mà giáo