PHẦN 1 : PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Nguồn lực con người là vấn đề quyết định đối với sự tồn tại và phát triển của mỗi quốc gia. Để có một nguồn lực lao động đạt được cả về số lượng và chất lượng thì vai trò của GD&ĐT luôn được đặt lên vị trí hàng đầu.
2.1.1. Học lực của HS qua các năm học
*Bảng 1 - Kết quả học lực của HS năm học 2016 – 2017; 2017 - 2018; 2018 - 2019
Loại kém
Loại yếu
Loại TB
Loại khá
Loại Giỏi
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
2.1.2. Hạnh kiểm của qua các năm học
* Bảng 2 - Xếp loại hạnh kiểm của HS năm học 2016 - 2017; 2017 - 2018;
2018- 2019
Loại yếu
Loại TB
Loại khá
Loại Tốt
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
Xếp loại hạnh kiểm yếu, trung bình, khá của học sinh theo thống kê thấp hơn với mặt bằng bình quân chung của các trường THPT trong tỉnh. HS xếp loại hạnh kiểm tốt cao hơn mặt bằng chung của tỉnh.
2.1.3. Sự phân hoá HS theo khối trong các năm học
* Bảng 3 – Số liệu HS học theo khối năm học 2016 - 2017; 2017 - 2018; 2018 - 2019
Năm học
Số lớp
Sự phân hóa số lớp theo khối
A
A1
B
C
D
Không theo khối
2016- 2017
32
7
9
3
3
9
1
2017 - 2018
32
7
9
3
2
9
2
2018 - 2019
38
8
12
3
3
12
0
+ HS chủ yếu đăng ký vào khối A1 và khối D; khối A, B, C ít dần.
+ Sự phân hoá các khối không đồng đều, ảnh hưởng rất lớn đến việc bố trí lực lượng lao động của trường.
2.1.4. Chất lượng thi THPT Quốc gia của trường qua các năm học
* Bảng 4 - Kết quả thi THPT Quốc gia năm học 2015 - 2017; 2017 - 2018; 2018 - 2019
Nhận xét:
- Qua số liệu khảo sát ta thấy việc quản lý hoạt động học tập rèn luyện của HS của nhà trường vẫn còn phải cố gắng nhiều. Vẫn còn một bộ phận HS lười nhác, động cơ phấn đấu, thái độ học tập chưa thực sự đúng đắn nên chất lượng học tập của HS chưa tốt.
- Các yêu cầu của CBQL, GVCN, GV bộ môn đối với HS cần cao hơn nữa. Cần tạo điều kiện nhiều hơn cho HS học tốt được phát huy, HS học yếu được bổ sung kiến thức để đáp ứng yêu cầu trường chuẩn Quốc gia.
- Yêu cầu với việc tự học của HS vẫn chưa cao, chỉ ở mức độ khá; HS đi học thêm còn nhiều, thời gian học ở nhà còn ít.
2.3. Kết luận chương 2:
Chương 3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ LỢI, HUYỆN THỌ XUÂN, TỈNH THANH HÓA
3.1.1. Mục tiêu giải pháp:
Giúp CBQL theo dõi, quản lý sát đối tượng HS. Tạo cho HS môi trường học tập phù hợp với năng lực, sở trường .
3.1.3. Tổ chức thực hiện:
- Vào đầu năm học, đối với HS mới tuyển vào lớp 10, nhà trường phải tuyên truyền và hướng dẫn cho HS đăng ký học theo khối (có ý kiến của phụ huynh HS); trên cơ sở điều kiện thực tế nhà trường sắp xếp HS vào học các khối theo nguyện vọng và sở trường của HS.
3.2.1. Mục tiêu giải pháp:
3.2.3. Tổ chức thực hiện:
3.3.1. Mục tiêu giải pháp:
3.3.3. Tổ chức thực hiện:
3.4.1. Mục tiêu giải pháp:
Giúp HS nhìn nhận thế giới quan, nhân sinh quan đúng đắn; có kỹ năng sống; nâng cao nhận thức, động cơ trong học tập.
3.4.3. Tổ chức thực hiện:
3.5.1.Mục tiêu giải pháp:
3.5.3. Tổ chức thực hiện:
+ Giải pháp 4: Quản lý và tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp
Tôi đề xuất những giải pháp này trên cơ sở tìm hiểu, nghiên cứu những vấn đề lý luận, phân tích, tổng hợp các vấn đề thực tiễn ở trường THPT Lê Lợi, huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hoá. Những giải pháp này tác động vào nhiều thành tố của quá trình dạy học tạo nên chất lượng của các thành tố đó tức là chất lượng dạy học.