(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt của tổ chuyên môn ở trương THCS

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CỦA TỔ KHỐI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Người thực hiện: Lê Đức Hùng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2019 MỤC LỤC TT NỘI DUNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 10 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Đổi cơng tác quản lí, đạo Hiệu 11 trưởng đạo sinh hoạt tổ chuyên môn Giải pháp 2: Lựa chọn nâng cao lực cho đội ngũ tổ 12 trưởng chuyên môn 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Giải pháp 3: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm, tình hình tổ Giải pháp 4: Nâng cao nhận thức cho giáo viên cần thiết hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ Giải pháp 5: Chỉ đạo đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ mang đậm màu sắc chuyên môn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Danh mục sáng kiến kinh nghiệm hội đồng sáng kiến kinh nghiệm ngành giáo dục đào tạo huyện, tỉnh cấp cao xếp từ loại C trở lên Tài liệu tham khảo TRANG 2 3 5 7 10 11 12 14 15 15 16 18 19 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “Tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức, quản lý trường THCS” [1], đơn vị sở trực tiếp hoạt động giáo viên, tảng để tổ chức triển khai thực hoạt động chuyên môn cách cụ thể hiệu Tổ chun mơn có vai trị quan trọng trình thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, “trung tâm” bồi dưỡng giáo viên nhằm giúp giáo viên nâng cao lực chun mơn nói chung thực tốt việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá nói riêng Đồng thời, tổ chun mơn là nơi quản lý trực tiếp bồi dưỡng giáo viên nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ; phát điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn giáo viên trình giảng dạy giáo dục Là phận chủ yếu, giữ vai trò định cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Công tác sinh hoạt chuyên môn hoạt động quan trọng tất hoạt động trường học nói chung trường THCS nói riêng Sinh hoạt chun mơn khơng giúp giáo viên nâng cao lực chuyên mơn cho thân mà cịn hoạt động tạo điều kiện cho tất giáo viên trao đổi, hỗ trợ lẫn công tác Qua buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên bổ sung nâng cao kiến thức chuyên môn thực tiễn, kỹ mềm dẻo công tác giảng dạy quản lý học sinh Do vấn đề sinh hoạt chuyên môn cấp quản lý giáo dục quan tâm tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn thơng qua nhằm nâng cao chất lượng dạy học   Từ thực tế cho thấy, tổ chun mơn “mắt xích” quan trọng máy hoạt động nhà trường Mọi công việc từ đạo thực chương trình, kế hoạch hoạt động, đánh giá, xếp loại giáo viên, học sinh; trì kỷ cương nếp đến việc nâng cao chất lượng dạy - học, kiểm tra đánh giá phải thông qua quản lý điều hành sinh hoạt tổ chuyên môn Như vậy, tổ chuyên môn cầu nối vừa triển khai kế hoạch đến tận giáo viên học sinh, vừa thực thi báo cáo việc thực chương trình, kế hoạch với hiệu trưởng Vì thế, đạo đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mơn hình thức đa dạng hố cách quản lý nhà nước để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Mặt khác, đổi sinh hoạt chun mơn hình thức chủ yếu để bồi dưỡng lực sư phạm cho tập thể giáo viên Đây vấn đề quan trọng mà vấn đề then chốt định chất lượng đội ngũ hiệu dạy Để đáp ứng yêu cầu giảng dạy giáo dục thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, năm gần đây, ngành giáo dục đào tạo trọng đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quản lí, đạo đơn vị Trong đó, đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chun mơn coi trọng Trong năm qua, cán quản lí trường THCS có giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có hiệu với nhiều hình thức khác Song chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều, lực chuyên môn số giáo viên chưa tương xứng với trình độ đào tạo Giáo viên cịn lúng túng cách tổ chức hoạt động dạy học Việc vận dụng đổi phương pháp dạy học nhiều hạn chế Mặt khác, sinh hoạt chuyên môn nhà trường cịn hình thức, nội dung chưa trọng tâm, thiếu thiết thực Là cán quản lí nhiều năm gắn bó với nhà trường, thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng giáo viên, nắm bắt chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn tình hình phát triển chung nhà trường nên thân trăn trở, suy nghĩ nhận thấy cần phải có sự đổi cách quản lý, đạo chuyên môn, phải tạo bước đột phá việc dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thực tế trường THCS Thị Trấn, cịn có số đồng chí giáo viên chưa đáp ứng đòi hỏi đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo chương trình Hiệu chun mơn nhiều hạn chế bất cập, chưa thoả mãn mong đợi học sinh phụ huynh học sinh Qua tìm hiểu thực tế trình công tác trường, thấy nguyên nhân tồn khâu bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Cụ thể: Chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ chưa đáp ứng nhu cầu đổi mới, sinh hoạt chun mơn cịn mang nặng tính hình thức, thiếu đa dạng tổ chức phong phú nội dung Chính chưa khuyến khích lôi giáo viên vào hoạt động sinh hoạt chuyên mơn tổ nhà trường Đứng trước địi hỏi thiết thực vấn đề này, chọn đề tài Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS Mong muốn góp phần nhỏ bé vào cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên nhà trường nơi công tác Mục đích nghiên cứu Giúp cho tổ chun mơn có kĩ tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn linh hoạt khoa học Sao cho buổi sinh hoạt chuyên môn buổi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục nghiêm túc bổ ích tất giáo viên nhằm mục đích đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Tạo động lực mới, giúp giáo viên hứng thú với hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ Từ đó, giáo viên phát huy hết khả sáng tạo thân góp phần tích cực vào công tác nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn trường THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu đề tài này, tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu kết hoạt động - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Ngày nay, phát triển giới quốc gia, giáo dục đào tạo ngày trở lên vô quan trọng Nhận thức rõ điều đó, Đảng nhà nước ta xác định Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu đầu tư cho Giáo dục - Đào tạo đầu tư cho phát triển Quan điểm đạo nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng cộng sản Việt Nam là: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tất cấp học, bậc học Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục, phát huy tính tích cực, sáng tạo người học, khắc phục lối truyền thụ chiều,…khắc phục mặt yếu tiêu cực giáo dục.” [2] “Đổi tư giáo dục cách quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cấu hệ thống tổ chức, chế quản lý để tạo chuyển biến toàn diện giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục khu vực giới.” [2] Đảng Nhà nước ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Việc đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh quan tâm mức Tư tưởng đạo Đảng cụ thể hoá thành văn pháp quy nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo thay mặt phủ xây dựng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2010 - 2020 Nội dung chiến lược là: “khắc phục tình trạng bất cập nhiều lĩnh vực; tiếp tục đổi cách có hệ thống đồng bộ; tạo sở để nâng cao rõ rệt chất lượng hiệu giáo dục.” [2] “Ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục.” [2] Xây dựng phát triển đội ngũ trường THCS biện pháp người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ đủ số lượng đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội đất nước, yêu cầu phát triển giáo dục nói chung yêu cầu phát triển nhà trường THCS nói riêng Mục tiêu cụ thể là: “Số lượng cấu đội ngũ cán quản lí, giáo viên nhân viên nhà trường đủ đồng bộ; lực đội ngũ nói chung lực thành viên nói riêng đảm bảo chất lượng hiệu hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ.” [2] Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI tiếp tục đạo: “Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học…Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” [2] Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS, cần phải đại hoá chuẩn hoá đội ngũ Việc chuẩn hoá đội ngũ giáo viên không việc đào tạo đào tạo lại đội ngũ cho đạt chuẩn luật giáo dục quy định mà cịn q trình phấn đấu để khắc phục không đồng đội ngũ mặt, từ phẩm chất đạo đức tới trình độ kiến thức văn hoá, kỹ sư phạm Như trình độ đào tạo yếu tố bước vào nghề dạy học Đối với giáo viên đứng bục giảng cần phải phấn đấu tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trình độ văn hố chung, cần rèn luyện khơng ngừng để nâng cao lực sư phạm Mà có tổ chun mơn, giáo viên có điều kiện trực tiếp thuận lợi để rèn luyện bước nâng cao trình độ tay nghề Bởi vì, sinh hoạt tổ chun mơn có tính tổ chức, chủ động mang tính tập thể cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thực trạng công tác đạo Ban Giám hiệu Ban Giám hiệu trường THCS Thị Trấn đồn kết, trí cao quan điểm đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn nhà trường Công tác sinh hoạt chuyên môn thường xuyên tổ ban Giám hiệu quan tâm, đạo sát tinh thần trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho tổ chuyên môn Ban Giám hiệu theo dõi kiểm sốt tình hình hoạt động tổ, nắm bắt nhiệm vụ cần thực giai đoạn năm học công tác sinh hoạt chuyên môn Tuy nhiên, bận nhiều công việc nên thực tế chưa quan tâm cách mức tới tất buổi sinh hoạt chuyên môn, tất tổ năm học Chưa mạnh dạn đổi phương pháp tổ chức sinh hoạt chun mơn, cịn thiếu kinh nghiệm quản lý đạo hoạt động chuyên môn * Thực trạng lực đội ngũ tổ khối trưởng chuyên môn Những giáo viên lựa chọn làm tổ trưởng chuyên môn cá nhân trội lĩnh vực chuyên môn nhà trường Họ người gương mẫu, có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, nêu cao tinh thần trách nhiệm Họ nhân tố tích cực hoạt động chun mơn lĩnh vực khác Tuy nhiên, vai trò tổ trưởng chưa phát huy hết, phần lớn sinh hoạt chun mơn cịn mang tính giao khốn Hơn trình độ chun mơn tốt kỹ quản lý đạo nhiều hạn chế Nguyên nhân chủ yếu tình trạng họ chưa tập huấn hay đào tạo qua quản lý chuyên môn * Thực trạng chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn Nhìn chung hoạt động chun mơn nhà trường hoạt động nếp trì thường xuyên Tất buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm thực cách đồng bộ, bám sát kế hoạch đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo chương trình hoạt động nhà trường Tuy nhiên nhận thức phận giáo viên chưa sâu sắc, chưa tích cực vấn đề Họ coi nhẹ sinh hoạt, chưa thực say mê với công tác chuyên môn, chưa phát huy tính tư sáng tạo Nhiều giáo viên mang nặng tư tưởng buổi sinh hoạt chuyên môn theo quy định bắt buộc ngành, trường chưa nhận thấy được: quyền lợi đáng người giáo viên mà họ hưởng Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn thường theo mô tuýp, theo ý định chủ quan tổ trưởng nên chưa có sức thuyết phục, chưa thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Cách trao đổi sinh hoạt chun mơn cịn mang nặng đánh giá xếp loại dạy giáo viên, quan tâm đến trình hoạt động học học sinh Việc thực chuyên đề hiệu chưa cao, tập trung cao điểm vào chào mừng ngày lễ lớn năm Trao đổi rút kinh nghiệm tiết học nhiều khơng hứng thú, có ý kiến phát biểu Do nhiều buổi sinh hoạt chun mơn chưa phát huy sức sáng tạo giáo viên; chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm chưa phát huy hiệu theo tiềm thực tế vốn có Chương trình cụ thể buổi sinh hoạt cịn mờ nhạt; tính đa dạng nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức cịn nhiều hạn chế Giáo viên tham gia sinh hoạt chun mơn chưa hăng hái, thiếu nhiệt tình, sáng tạo; ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp Chất lượng dạy sinh hoạt chuyên môn số giáo viên chưa cao giáo viên hạn chế lực sư phạm, chưa chuẩn bị chu đáo, chưa nỗ lực, chưa đầu tư thao giảng sinh hoạt chuyên môn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Đổi cơng tác quản lí, đạo Hiệu trưởng đạo sinh hoạt tổ chuyên môn Việc quản lý, đạo tổ chuyên môn sinh hoạt vô quan trọng việc thúc đẩy nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chất lượng dạy học Từ tình hình thực tế nhà trường, phối hợp với tổ chuyên môn trực tiếp đạo đổi sinh hoạt tổ chuyên môn sau: Chỉ đạo bố trí thời khóa biểu hợp lý, tạo thời gian thuận lợi cho tổ chuyên môn sinh hoạt theo định kì Quan tâm, theo dõi kiểm tra sinh hoạt chuyên môn tổ Dành thời gian dự họp với tổ chuyên môn Bởi theo việc dự họp với tổ chuyên môn vô cần thiết vừa nắm bắt tình hình hoạt động chun mơn, vừa lắng nghe tâm tư, tình cảm, nguyện vọng anh chị em để từ đề giải pháp đạo phù hợp với tổ, kịp thời động viên, khích lệ tổ trưởng cán giáo viên nỗ lực phấn đấu để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Thường xuyên có mặt buổi sinh hoạt tổ kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, các vướng mắc về chun mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tở, tổ chức thành chun đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp, khích lệ, khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đều đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách thực phù hợp Khi tham gia sinh hoạt tơi ln tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Trong trình dự sinh hoạt, tơi ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến khơng vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan mà phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục Hướng dẫn tở trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho hiệu Nội dung họp cần xốy sâu vào chun mơn, đón đầu tìm cách giải cách thực nội dung chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy mơn khó, tiết dạy khó chương trình khối lớp công tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nền nếp lớp Không quan tâm đạo chun mơn, tơi cịn ln quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào Ban Giám hiệu mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, tâm tư mình; tạo điều kiện cho giáo viên vui vẻ, phấn chấn, tận tậm tận lực công tác nhiệm vụ giao Giải pháp 2: Lựa chọn nâng cao lực cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hoạt động chun mơn trường THCS chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên mơn Mà đó, tổ trưởng chun mơn “giữ vị trí quan trọng việc chuẩn bị điều kiện thực hoạt động dạy học nhà trường Người tổ trưởng chun mơn ví cánh tay nối dài lãnh đạo nhà trường trực tiếp điều hành công việc cụ thể hoạt động dạy học Công tác lãnh đạo, quản lý tổ trưởng chun mơn, góp phần quan trọng vào việc định chất lượng giáo dục nhà trường” [1] Chính tơi cân nhắc lựa chọn tổ trưởng thật đáp ứng yêu cầu Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ, tổ trưởng phải đảm bảo: Phải là người “có phẩm chất đạo đức tốt; có uy tín đồng nghiệp, học sinh; có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp ứng xử” [1] Phải người “có trình độ, giỏi chun mơn; có khả xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học trường; Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; đánh giá xếp loại đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ quản lý” [1] Người bạn đờng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp, và điều cốt lõi là phải biết động viên tinh thần, khích lệ sự cố gắng phấn đấu của mọi thành viên tổ Điều quan trọng là người tổ trưởng phải có uy tín, được tập thể tín nhiệm Biết điều hành hoạt động tổ cách khoa học, hiệu Vì tơi quan tâm đến việc: Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức lực tổ chức, đạo chun mơn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra công tác chuyên môn, bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời Do nâng cao lực cho tổ trưởng việc làm cần thiết Xác định rõ vấn đề này, tơi đã: Chỉ đạo cho Phó Hiệu trưởng tổ chức tập huấn nghiệp vụ quản lý chuyên môn, kỹ tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho tất giáo viên phân công làm tổ trưởng, tổ phó nhà trường Có kế hoạch quy hoạch đội ngũ làm công tác tổ trưởng dài hạn, có bổ sung, kế thừa thường xuyên Tạo động lực tốt cho tổ trưởng phát huy lực thân, khuyến khích kịp thời điển hình tiên tiến xuất sắc công tác quản lý đạo chuyên môn Ban Giám hiệu thường xuyên quan tâm giúp đỡ chuyên môn lực quản lý cho đội ngũ Hướng dẫn kịp thời giải nhanh chóng vướng mắc nhiệm vụ thẩm quyền họ Tạo điều kiện tốt cho tổ trưởng cập nhật với thông tin chun mơn hữu ích, tài liệu có liên quan đến chuyên môn công tác quản lý chuyên mơn Tóm lại, tổ trưởng chun mơn phải người giỏi thực sự, người có đạo đức tốt, tận tâm, trung thực, sống lành mạnh, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm Có lực chun mơn nghiệp vụ, lực lãnh đạo, lực tổ chức hoạt động chun mơn, tư vấn chun mơn; có đủ uy tín, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy Là người đóng vai trị trung tâm, có khả nắm bắt nhanh tình hình tổ, ln bao qt cơng việc, sẵn sàng chia sẻ khó khăn đồng nghiệp Linh hoạt, sáng tạo, mềm dẻo công việc, mạnh dạn đề xuất vấn đề liên quan đến tổ Xây dựng mối đoàn kết tổ, người biết lắng nghe, biết chia sẻ đặc biệt biết cách phản hồi tích cực, cách phản hồi khiến người nghe nhận sai mà thấy coi trọng, sửa sai tâm trạng vui vẻ, thoái mái.  Giải pháp 3: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm, tình hình tổ Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trường THCS xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu tổ chuyên môn định phương tiện để thực có kết nhiệm vụ, tiêu Khi xác định mục tiêu nhiệm vụ, cần đưa tiêu, xác định mức độ, tiêu phải định lượng biểu thị cụ thể số Bản chất việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn xác định xem năm học, tổ chuyên môn hướng đến mục tiêu phát triển nào; muốn thực mục tiêu cần phải làm gì, làm nào, làm làm Căn kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường, chuyên môn, sở nội dung, phương hướng, nhiệm vụ tiêu nhà trường giao, tổ chuyên môn tuỳ vào đặc điểm, tình hình tổ, kết năm học trước mà xây dựng phương hướng, nhiệm vụ, tiêu giải pháp cụ thể phù hợp với tổ Ngay từ đầu năm học, tơi đạo tổ trưởng chuyên môn phải bám sát kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch chuyên môn để xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ Khi xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn cần phải lấy ý kiến tổ viên, xây dựng dự thảo họp tổ chuyên môn để thành viên tổ trao đổi, bàn bạc đến thống kế hoạch hoạt động tổ năm học Kế hoạch phải cụ thể, chi tiết, rõ ràng: từ việc nêu phương hướng nhiệm vụ, tiêu phấn đấu, biện pháp thực hiện…đến việc phân công người thực hiện, thời gian hồn thành…cho cơng việc tuần, tháng.            Chỉ đạo tổ trưởng phân công chuyên môn, phải nghiên cứu, xem xét lực chuyên môn, nắm bắt hoàn cảnh giáo viên để bố trí, xếp phù hợp Phải biết khơi dậy lịng nhiệt tình, biết khích lệ, động viên tổ viên để tổ viên hoàn thành nhiệm vụ.           Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ Nội dung sinh hoạt chuyên môn cần chuẩn bị kỹ lưỡng để thông báo họp, từ khắc phục tình trạng sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa chiếu lệ      Nên tham khảo ý kiến đạo từ Ban Giám hiệu nhà trường trước vấn đề khó, chưa nắm bắt cụ thể để giải cách có hiệu nhất.        Phải thống nếp sinh hoạt tổ chuyên môn qui định chung tổ Thiết lập hồ sơ theo qui định chuyên môn.  Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm phải đảm bảo nội dung thiết yếu như: 10 - Việc thực chương trình theo tuần học đầy đủ Chú ý việc dạy tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục Lịch sử, Địa lí địa phương; mơi trường; biển, hải đảo; An tồn giao thơng; Giáo dục kĩ sống, Giáo dục hoạt động ngồi lên lớp, tích hợp Bộ tài liệu "Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh" … - Kế hoạch dạy bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, theo khối lớp - Kế hoạch sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Kế hoạch dạy chuyên đề, thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm thi giáo viên dạy giỏi cấp - Kế hoạch kiểm tra việc chấm, chữa, nhận xét, đánh giá học sinh giáo viên theo thông tư 58 Bộ Giáo dục Đào tạo - Đăng kí tiêu phấn đấu chun mơn, danh hiệu cá nhân tập thể; đề tài, SKKN Đánh giá, xếp loại cán giáo viên tổ - Công tác bồi dưỡng thường xuyên cán giáo viên tổ,… Hàng tháng phải xác định nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ cốt lõi, vấn đề khó cần thực hiện, đặc biệt vấn đề đổi công tác dạy học Kế hoạch sau xây dựng xong phải thông qua tổ chun mơn kiểm tra, kí duyệt phụ trách chuyên môn nhà trường Hàng tháng, tổ trưởng phải triển khai kế hoạch cụ thể phiên họp thường kì tổ Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chun môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế Giải pháp Nâng cao nhận thức cho giáo viên cần thiết hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ Giúp giáo viên nhận thức rõ sinh hoạt chuyên môn đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn vấn đề then chốt, chìa khóa để gỡ bỏ khó khăn, vướng mắc thường gặp giảng dạy, giúp họ tự tin trình lên lớp Tổ chức cho tập thể giáo viên đội ngũ tổ trưởng nghiên cứu văn kiện Đại hội Đảng, nghị Đảng cấp giúp giáo viên tiếp cận nghiên cứu 11 Động viên giáo viên học tập gương thầy giáo, cô giáo dạy giỏi tận tậm tận lực cống hiến cho nghiệp giáo dục Lấy mục tiêu, khát khao phấn đấu cho nghiệp mình; coi nhiệm vụ cá nhân Tạo hội để giáo viên phát huy vai trò người thầy, giúp giáo viên tự hoàn thiện phẩm chất nhân cách Mỗi giáo viên phải địa tin cậy học sinh phụ huynh học sinh Mỗi giáo viên phải xứng đáng gương sáng cho học sinh nhân dân nhân cách, phẩm chất đạo đức, tinh thần học tập Từ đó, giúp giáo viên thận thức sâu sắc cần thiết công tác sinh hoạt chuyên môn nhà trường nói chung tổ nói riêng Coi quyền lợi, nghiã vụ mà người giáo viên cần phải làm tốt để đáp ứng địi hỏi cơng tác giáo dục ngày cao Họ phải hiểu rằng, muốn có uy tín trước học sinh, phụ huynh học sinh thiết phải ln tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn thân Giải pháp 5: Chỉ đạo đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ mang đậm màu sắc chun mơn Hình thức tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn phải thường xuyên thay đổi cho phù hợp với thực tế điều kiện vật chất, tính chất cơng việc; u cầu, địi hỏi công tác bồi dưỡng giáo viên Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải cập nhật thường xuyên với nội dung mới; vận dụng phù hợp với thực tế nhà trường Tổ chức bồi dưỡng nghiên cứu nội dung chuyên môn thấy thật cần thiết với giáo viên học sinh nhà trường Ví dụ chuyên đề: Bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên; chuyên đề dạy học cho học sinh có hồn cảnh khó khăn; Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém, viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức dạy tiết, mơn khó giáo viên cịn lúng túng, kiểm tra đánh giá học sinh theo thông tư 58 Bộ Giáo dục đào tạo Trong hoạt động tổ chun mơn thêm nội dung khác mà thấy cần thiết với giáo viên có tác dụng nâng cao chất lượng giáo dục Phương pháp bồi dưỡng phải linh hoạt, hiệu tới đối tượng giáo viên cụ thể Tôi thường vận dụng số phương pháp bồi dưỡng sau: Phương pháp bồi dưỡng trực tiếp; phương pháp dạy học gián tiếp thông qua hội giảng, thông qua dự thăm lớp, thông qua trao đổi nghiệp vụ ; bồi dưỡng chuyên môn thông qua cá nhân tự bồi dưỡng trao đổi giáo viên với giáo viên, giáo viên với tổ, nhóm giáo viên với Ban giám hiệu, giáo viên chuyên môn cum liên trường ; tổ chức trao đổi kinh nghiệm điển hình tốt tổ nhà trường; tổ chức nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tập trung học tập văn đạo, hướng dẫn chuyên môn cấp Tạo điều kiện cho cá nhân có lực phát triển; động viên giáo viên hạn chế phấn đấu, giúp họ dự giáo viên có chun mơn vững nhiều; phân cơng cụ thể cho giáo viên có chun mơn tốt kèm giáo viên có chun mơn chưa tốt - lấy hiệu việc giúp đỡ để xét thi đua cuối năm Khen thưởng động viên kịp thời cá nhân, tập thể 12 tốt, lao động sáng tạo có hiệu cao; nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên chưa tích cực, hạn chế công tác bồi dưỡng; công nhận kịp thời cố gắng cá nhân Qua việc nắm bắt chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ, đạo đổi sinh hoạt tổ chuyên môn: Mở hội nghị cốt cán, phụ trách chuyên môn điều hành định hướng nội dung, hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn việc lựa chọn, triển khai chuyên đề năm học Nội dung chuyên đề phải tập trung vào việc đổi phương pháp dạy học, tháo gỡ vướng mắc cách tổ chức hoạt động học tập,… Để triển khai có hiệu chun đề tơi ln lưu ý điều kiện sau:  - Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy học sinh trường, lớp.  - Bám sát định hướng đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá - Mang tính phổ biến khả thi - Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất Sau lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn chuyên đề năm học, giao nhiệm vụ cho tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch cụ thể cho tuần tiến hành thực nhiệm vụ sinh hoạt chuyên môn thống Để thực nghiêm túc có hiệu nhiệm vụ trên, sát đồng hành tổ trưởng chuyên môn việc giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên tổ Căn vào tình hình thực tế khuyến khích giáo viên đăng ký chuyên đề, bàn định kế hoạch cụ thể cho việc tiến hành thực chuyên đề, tổ chức thực đánh giá, rút kinh nghiệm cho chuyên đề Khi đổi sinh hoạt chuyên đề tổ chun mơn, tổ trưởng mang tính chất định hướng thành viên tổ thật linh hồn buổi sinh hoạt Đối với người chủ trì, cần tạo hội cho tất người dự phát biểu; biết tôn trọng ý kiến đóng góp nhằm làm sáng tỏ họ muốn phát biểu Chính họ người nhận khó khăn, vấn đề cần thiết mà trình giảng dạy gặp phải có buổi sinh hoạt chuyên đề họ có hội trao đổi giải quyết, thành viên tổ đưa vấn đề, phát biểu ý kiến giải vấn đề thể tinh thần trách nhiệm, ý thức dân chủ cách tích cực Từ thực tế cho thấy, đổi sinh hoạt tổ chun mơn theo hình thức sinh hoạt chun đề khơng đáp ứng nội dung chuyên môn đưa kết luận cần thiết, phương hướng triển khai vận dụng kết chuyên đề thực tế giảng dạy mà phát huy tinh thần dân chủ hội họp Sinh hoạt theo chuyên đề khắc phục tình trạng phổ biến chiều Phát huy trí tuệ tập thể, nâng cao trình độ nghiệp vụ, nâng cao ý thức trách nhiệm người giáo viên đổi giáo dục 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với đạo thân tổ chuyên môn, sau năm học sáng kiến áp dụng có hiệu trường THCS Thị Trấn Cho đến thời điểm năm học 2018 - 2019, nhận thấy kết đạt sau: Ban Giám hiệu quan tâm cách mức tới tất buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ năm học Đã tích cực đạo đổi phương pháp tổ chức sinh hoạt chuyên môn, coi trọng tập trung sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề, mang lại hiệu thiết thực công tác nâng cao hiệu sinh hoạt chun mơn tổ chun mơn Từ nâng cao chất lượng công tác dạy học nhà trường Đội ngũ tổ trưởng nhận thức trách nhiệm nhiệm vụ cần phải làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Họ biết cách tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn có chất lượng; biết tạo đa dạng q trình tổ chức sinh hoạt chun mơn khơi dậy tiềm giáo viên Khi thực sinh hoạt tổ chun mơn vai trị tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt dự đốn khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, sâu vào vấn đề trọng tâm, đổi cách thức sinh hoạt, quan tâm tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt, sáng tạo hiệu Đã giúp cho giáo viên có nhìn sâu sắc vấn đề, tạo chuyển biến tích cực tư duy, nhận thức cho giáo viên Tập thể giáo viên nhà trường đổi tư coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực, phát huy hết tiềm lực thân Giáo viên tự tin đưa kiến nhằm góp phần cho thành công công tác nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Từ đạo đổi phương pháp tổ chức sinh hoạt chuyên mơn, góp phần nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên, giảm bớt vướng mắc dạy học giáo viên, từ chất lượng cơng tác dạy học nhà trường bước nâng lên Cụ thể bảng sau: HS giỏi cấp huyện 2016-2017 25 Năm học 2017-2018 29 2018-2019 (Không tổ chức thi HSG K6,7 TDTT) HS giỏi cấp tỉnh HS đỗ vào THPT Đứng thứ 4/24 trường Đứng thứ 3/24 trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận Hoạt động chuyên môn hoạt động giữ vai trò quan trọng trường học Sinh hoạt chuyên môn tổ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường sớm đáp ứng mục tiêu giáo dục Một tập thể tốt thành viên tốt Nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh Xây dựng tập thể tổ vững mạnh cần thiết Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn khơng thể có kết thời gian ngắn, muốn có thành cơng cịn địi hỏi có hợp tác thành viên tổ, tâm tự học, tự rèn giáo viên Những kinh nghiệm xây dựng sinh hoạt tổ chuyên môn, không mang ý nghĩa nâng cao chất lượng cho tập thể tổ mà cịn góp phần lớn việc xây dựng nhà trường vững mạnh Trong trình tìm hiểu nghiên cứu sáng kiến này, tơi thấy công tác chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn nhiệm vụ quan trọng, có tính chất định tới thành công nhà trường Tạo động lực tích cực cho giáo viên phấn đấu vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Chất lượng chuyên môn nhà trường nâng cao bước so với kỳ năm trước Tập thể giáo viên đồn kết, nhiệt tình giúp đỡ chun mơn Tính tương thân tương giáo viên trường khai thác có hiệu Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ đa dạng hơn, hình thức tổ chức linh hoạt hơn, nội dung bồi dưỡng chuyên môn phong phú lên nhiều Mọi giáo viên trọng tới công tác sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn tổ Ban Giám hiệu có nhận thức sâu sắc vấn đề này, đạo có hiệu chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, thông qua đội ngũ tổ trưởng Tạo gắn kết chặt chẽ, làm việc khoa học tổ trưởng Ban Giám hiệu nhà trường Nếu đạo tốt sinh hoạt chuyên môn, đổi nội dung sinh hoạt hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn chuyên môn nhà trường nơi tụ hội nhiều giáo viên ham học hỏi, tâm sự, giãi bày vướng mắc chuyên môn để bước tự hồn thiện trình độ chun môn, nghiệp vụ lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đây điểm tụ hội giáo viên có tâm huyết với nghề bồi dưỡng giáo viên giỏi làm nòng cốt tổ chuyên môn Sáng kiến giúp cho Ban Giám hiệu, tổ trưởng, giáo viên trường THCS Thị Trấn điều chỉnh lại công việc làm mình; bước hồn thiện nội dung cịn thiếu sót thực nhiệm vụ quản lý chuyên môn Tất cố gắng làm để nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên nói riêng chất lượng dạy học nói chung Sáng kiến góp phần nhỏ bé vào cơng việc khắc phục tình trạng chất lượng hiệu thấp tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường THCS Thị Trấn; tạo thay đổi phương pháp làm việc, nâng cao tính chất lượng hiệu công tác sinh hoạt chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn nhà trường 15 Như vậy, cơng tác quản lí, đạo hoạt động nhà trường nói chung cơng tác quản lí, đạo hoạt động tổ chuyên mơn nói riêng cần phải có tính kế hoạch, tổ chức nhân lực phù hợp, đạo sát thường xuyên kiểm tra đôn đốc Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn nâng lên người cán quản lí phải kiên trì, khơng thể nóng vội, phải thực chút một, mưa dầm thấm lâu Phải tổ chức, hướng dẫn cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lí thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng học tập học sinh Để thực đổi cơng tác quản lí cần phải trao quyền chủ động cho tổ trưởng để tránh đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lí, xác định rõ trách nhiệm tổ trưởng công việc cụ thể Cung cấp cho tổ trưởng giáo viên đủ văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ nhà trường Định hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt, không bng lỏng quản lí, tổ trưởng giáo viên muốn thảo luận vấn đề Cần tạo khơng khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia nhiệt tình, biện pháp quản lí có lẽ biện pháp quản lí có hiệu cao 3.2 Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Cần lựa chọn chuyên đề thiết thực cho giáo viên địa bàn huyện học tập bồi dưỡng Tạo điều kiện để giáo viên giao lưu chuyên môn trường huyện với Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý chuyên môn cho giáo viên làm tổ trưởng chuyên môn nhà trường * Đối với nhà trường: Luôn đổi phương pháp quản lý cho phù hợp với điều kiện thực tế công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững, tín nhiệm cao tập thể giáo viên làm cơng tác tổ trưởng; tạo điều kiện tốt cho đội ngũ tổ khối trưởng làm việc phát huy lực * Đối với tổ trưởng chuyên môn: Luôn đổi mình, nhiệt tình với nhiệm vụ giao, sẵn sàng giúp đỡ chia sẻ với đồng nghiệp, linh hoạt giao tiếp ứng xử sư phạm Trên sáng kiến kinh nghiệm số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tôi mong nhận đóng góp quý báu cấp lãnh đạo, đóng góp đồng chí đồng nghiệp để góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn đơn vị công tác 16 Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Trung, ngày 10 tháng 03 năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Đức Hùng 17 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Đức Hùng Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường THCS Thị Trấn - Hà Trung Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Một số biện pháp bồi dưỡng Ngành GD cấp tỉnh; Tỉnh Thanh Hóa chun mơn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2011-2012 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Tên tác giả Nhà xuất Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Tổ trưởng tổ chuyên môn trường THCS Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hoá Thanh Hoá [1] [2] Báo cáo đánh giá kết thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 2011 - 2015 phương hướng, nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội năm 2016 - 2020 Bộ Chính trị Chính trị Quốc gia Năm xuất 2018 2016 19 ... giảng sinh hoạt chuyên môn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Đổi công tác quản lí, đạo Hiệu trưởng đạo sinh hoạt tổ chuyên môn Việc quản lý, đạo tổ chuyên môn sinh hoạt vô... cao hiệu sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn Từ nâng cao chất lượng cơng tác dạy học nhà trường Đội ngũ tổ trưởng nhận thức trách nhiệm nhiệm vụ cần phải làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên. .. kiến kinh nghiệm 10 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Đổi công tác quản lí, đạo Hiệu 11 trưởng đạo sinh hoạt tổ chuyên môn Giải pháp 2: Lựa chọn nâng cao lực cho đội ngũ tổ