Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ 1
THAM LUẬN :
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Đơn vị : Trường Tiểu học Quảng Phú – Thành phố Quảng Ngãi 1 Đặt vấn đề :
Thế giới có bước phát triển nhanh, bền vững nhiều lĩnh vực nhờ thành tựu công nghệ thông tin (CNTT) CNTT góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động mới, cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thơng tin
Vì việc đổi cải tiến phương pháp dạy học công việc vô quan trọng giáo viên, thể khâu soạn, giảng Cần giảng để gây hứng thú thu hút học sinh ? Điều sách giáo khoa, sách giáo viên có gợi ý, cịn phần dành cho người dạy sáng tạo Giáo viên phải người nghiên cứu tìm cách sáng tạo giúp cho học sinh nắm vận dụng kiến thức cho vững mà lại gây cho học sinh có niềm vui hứng thú nhu cầu học tập Một yếu tố để tạo hứng thú học tập học sinh ứng dụng CNTT dạy học
Cũng bao trường Tiểu học khác, trường Tiểu học Quảng Phú thời gian qua việc ứng dụng CNTT quản lý dạy học ứng dụng CNTT mẻ Qua hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi năm trước số giáo viên ứng dụng CNTT dạy học Một mặt nhận thức số giáo viên chưa đắn, ngại sử dụng; mặt khác, sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu dạy học giáo viên học sinh; chưa có phịng máy vi tính thực giảng dạy mơn tin học trường chưa có
Mục đích việc ứng dụng CNTT vào nhà trường việc áp dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp cán quản lý nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giúp giáo viên trường có hội nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức công nghệ thông tin, học sinh sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì đại hoá
(2)nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT; đánh giá, xây dựng nhân rộng mơ hình tốt, tổ chức hội thảo để chia sẻ phổ biến kinh nghiệm ứng dụng CNTT việc quản lí nhà trường, hỗ trợ dạy học; tăng cường công tác tập huấn, bồi dưỡng CNTT cho đội ngũ cán quản lý giáo dục cấp; khuyến khích sử dụng giáo án điện tử trường Tiểu học, sử dụng tin học cơng cụ tích cực đổi phương pháp dạy học tiểu học giai đoạn
2- Những tác động ứng dụng CNTT dạy học
Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin truyền thông Chẳng hạn, cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng
(3)Nếu không ứng dụng CNTT vào dạy học thiệt thịi lớn cho giáo viên học sinh Nhưng ứng dụng CNTT cần lúc, chỗ, có khoa học, gây hứng thú cho học sinh
Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân
3 Thực trạng việc ứng dụng CNTT dạy học:
a) Ưu điểm bật phương pháp dạy học công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống là:
Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh video, camera … với âm thanh, văn bản, biểu đồ … trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan;
Kĩ thuật đồ họa nâng cao mơ nhiều trình, tượng tự nhiên, xã hội người mà không nên để xảy điều kiện nhà trường
Cơng nghệ tri thức nối tiếp trí thơng minh người, thực cơng việc mang tính trí tuệ cao chuyên gia lành nghề lĩnh vực khác nhau;
Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực độc lập giao lưu
(4)b) Những hạn chế
Kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí cịn né tránh Mặc khác, phương pháp dạy học cũ lối mịn khó thay đổi Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách tự khẳng định mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học
Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học nhằm mục đích cuối phát huy tính tích cực, chủ động học tập cho học sinh có giáo viên chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng nó, sử dụng máy tính dạy học tạo nhiều giảng đơn đưa nội dung học SGK sang trang văn bản, trang trình chiếu, trang web với màu sắc rực rỡ, kết nối phim ảnh minh họa lôi người học việc chuyển tải nội dung khó hiểu, tác dụng giáo dục thấp
Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector, … thiếu chưa đồng bộ; giáo viên chưa tiếp cận nhiều CNTT chưa triển khai rộng rãi
Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực triệt để có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên thiếu kinh phí, tốc độ đường truyền Cơng tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thơng tin lớp học cách có hiệu
4 Kết đạt được
(5)Đến nay, hầu hết giáo viên tự soạn giảng mức thành thạo sử dụng hiệu phần mềm soạn giảng thiết bị hỗ trợ để phục vụ công tác chuyên môn Từ ngại khó, sợ ban đầu; đến nay, giáo viên thực giảng điện tử, tiết học có ứng dụng CNTT cách tự giác hiệu khơng có tính áp đặt
Sử dụng thành thạo diễn đàn, email, mạng xã hội… Có giáo viên xây dựng website riêng cho nhiều người biết đến, trở thành cầu nối hiệu với đồng nghiệp nước
Tổ chức nhiều buổi dự tập thể giúp giáo viên có điều kiện rút kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm soạn giảng ứng dụng CNTT tiết dạy góp phần tích cực vào việc sớm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nâng cao kết giáo dục nhà trường
Về phía học sinh, em trang bị phương pháp học tập với tiết học có ứng dụng CNTT kỹ khai thác thông tin phục vụ học tập từ Internet Các em biết cách tìm kiếm chắt lọc thơng tin phục vụ học tập internet
5 Những đề xuất:
Giáo viên cần mạnh dạn, khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác;
Nội dung giảng điện tử cần cô đọng, súc tích, hình ảnh, mơ cần sát chủ đề, nội dung học sinh ghi cần có quy ước (có thể dùng khung hay màu nền) khắc phục việc ghi học sinh
Không lạm dụng công nghệ chúng không tác động tích cực đến q trình dạy học phát triển học sinh, công nghệ mô không phản ánh nội dung, giá trị nghệ thuật thực tế khơng nên sử dụng, Chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác có hiệu
(6)Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên nâng cao trình độ, kỹ
Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh có thời gian tiếp xúc với máy tính, với Internet cần có kiểm sốt giáo viên gia đình học sinh
Tổ chức hội thảo chuyên đề cấp trường ứng dụng CNTT dạy học Có thể mời giáo viên trường bạn tham gia báo cáo, chia sẻ kinh nghiệm
Tổ chức nhiều dạy có ứng dụng CNTT, tổ chức thi giảng dạy có ứng dụng CNTT nhằm tuyên dương, khuyến khích cá nhân xuất sắc
Nhà trường cần có kế hoạch trang bị thêm phịng máy đầu tư đồng thiết bị : Đèn chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng, …và hướng dẫn sử dụng, dự phịng kinh phí cho sửa chữa nâng cấp phần cứng, phần mềm giáo dục
Phòng Giáo dục Đào tạo cần thường xuyên tổ chức lớp tập huấn CNTT cho giáo viên mà đặc biệt tập huấn phương pháp xây dựng giảng điện tử qua tạo điều kiện cho giáo viên bổ sung kiến thức giao lưu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn
Thường xuyên tổ chức thi thiết kế giảng điện tử e-Learning cấp nhằm đẩy mạnh công tác ứng dụng CNTT dạy học
6 Kết luận:
Ứng dụng CNTT vào giảng dạy ban đầu tốn khó với giáo viên, qua thời gian không dài, chủ trương cho thấy hiệu tích cực CNTT mang lại cho thầy trị khơng gian mới, tạo nhiều hứng thú lớp học Với hỗ trợ máy tính số phần mềm dạy học thiết bị kèm, giáo viên tổ chức tiết học cách sinh động, giảng không mang thở sống đại gần gũi với học sinh mà giúp người dạy người học tiếp xúc với phương tiện đại, làm giàu thêm vốn hiểu biết
(7)bảo yêu cầu tính đặc trưng phương pháp dạy học tích cực mà giáo viên sử dụng
Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học việc khó khăn, lâu dài, địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển CNTT dạy học có hiệu cần có quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, đạo đồng cấp Ngành, nhà trường đặc biệt nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm thân giáo viên
Trên báo cáo tham luận “Các giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cấp Tiểu học trường Tiểu học Quảng Phú 1”, chúng tơi mong nhận góp ý đơn vị bạn đồng nghiệp
Quảng Phú, ngày 04 tháng 12 năm 2012
Xác nhận thủ trưởng đơn vị
Hiệu trưởng Người viết tham luận
Nguyễn Quyền Nguyễn Thị Như Ngọc