(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp giúp học sinh lớp 5 học tốt nội dung tìm số dư trong phép chia số thập phân

MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến khing nghiêm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng giáo viên 2.2.2 Thực trạng học sinh 2.2.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu đạt sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2-3 3 4-5 5-12 12-13 13 13-14 14 MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, phong trào đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học quan tâm đặc biệt không ngừng đẩy mạnh Các nhà trường nỗ lực thực nhằm mục tiêu quan trọng là: từ cấp Tiểu học, học sinh cần phát triển tồn diện, đồng thời phát huy khả mục tiêu cấp học Không phải ngẫu nhiên mà Đảng Nhà nước ta xác định: Giáo dục bậc học Tiểu học tảng, nhằm trang bị từ bậc Tiểu học người chủ động, sáng tạo đáp ứng mục tiêu chung cấp học phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước, thời đại hội nhập Trong môn học trường tiểu học môn học góp phần vào hình thành phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách người Việt Nam Trong mơn Tốn giữ vai trị quan trọng, thời gian dành cho việc học toán chiếm tỷ lệ cao Mơn Tốn tiểu học có nhiệm vụ cung cấp tri thức sở tảng tốn học, rèn kĩ tính tốn suy luận đơn giản đồng thời góp phần rèn luyện phẩm chất đạo đức, tính kiên trì, sáng tạo người Trong chương trình tốn tiểu học, số thập phân nội dung cuối mạch toán phân số dạy tiểu học nói nội dung kiến thức quan trọng tạo tiền đề để học sinh học tiếp lớp Trong nội dung số thập phân dạy tiểu học hình thành phát triển cho học sinh nhiều kĩ tính tốn, so sánh… song vấn đề dạy học tìm số dư phép chia số thập phân lại không đề cập cụ thể dạy lí thuyết mà xuất nội dung thực hành Vì giáo viên học sinh nhiều gặp lúng túng, vướng mắc dạy học nội dung Năm học 2017 - 2018 cử dạy buổi mơn Tốn lớp 5A nhiều năm dạy lớp 5, qua dự đồng nghiệp qua nghiên cứu nội dung chương trình, tơi thấy nội dung tìm số dư phép chia số thập phân không dạy thành cụ thể mặt lí thuyết đến phần thực hành phần phép chia số thập phân học sinh lại gặp tiết: tiết 64 – Luyện tập, trang 64, 65; tiết 72 – Luyện tập chung, trang 72, Toán học sinh thường gặp kiểm định kì Vì em khó khăn làm tập này, đặc biệt nhiều em tìm số dư phép chia số thập phân tìm số dư phép chia số tự nhiên học lớp Vì tơi xét thấy cần phải có giải pháp kịp thời để giúp học sinh học tốt nội dung nên chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp học sinh lớp học tốt nội dung tìm số dư phép chia số thập phân” làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Tôi nghiên cứu nội dung nhằm: - Nâng cao chất lượng hiệu Dạy - Học mơn Tốn lớp - Phát huy tính tích cực tạo hứng thú cho học sinh học tập - Rèn kĩ tính tốn, óc sáng tạo, kĩ hợp tác học sinh 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số giải pháp nhằm khắc phục lỗi dạy học nội dung tìm số dư phép chia số thập phân cho học sinh lớp lấy học sinh lớp 5A Trường Tiêủ học Điền Quang làm thực nghiệm 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để hoàn thành đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học như: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục liên quan đến nội dung đề tài - Đọc SGK, sách giáo viên, loại sách tham khảo * Phương pháp quan sát: Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung tiết học có sử dụng trị chơi tốn học * Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng việc dạy học tìm số dư phép chia số thập phân * Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm Tổng kết rút kinh nghiệm q trình dạy học để kiểm tra tính khả thi đề tài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Dạy học toán bậc Tiểu học nhằm giúp học sinh: Có kiến thức ban đầu số học, số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thông dụng: Khối lượng, diện tích ; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Hình thành kĩ tính, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống Góp phần bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí diễn đạt (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng; gây hứng thú học tập tốn; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo (BDTX chu kì III, 2003 - 2007, tập 2) Chương trình sách giáo khoa tốn Tiểu học nói chung, lớp nói riêng kế thừa chương trình SGK cũ, đồng thời nhà nghiên cứu sửa đổi, bổ sung, nâng cao cho ngang tầm với nhiệm vụ mới, góp phần đào tạo người theo chuẩn mực Khơng ngồi mục tiêu trên, nội dung kiến thức số thập phân chương trình mơn tốn lớp mảng kiến thức quan trọng, chiếm thời lượng không nhỏ có nhiều ứng dụng thực tế Trong chương trình Tốn 5, nội dung số thập phân, phép tính với số thập phân dạy 52 tiết tồn chương II (Học kì I-Tốn 5) Cụ thể sau: - Khái niệm ban đầu số thập phân; đọc viết, so sánh số thập phân; viết chuyển đổi số đo đại lượng dạng số thập phân (được dạy 15 tiết) - Các phép tính: + Phép cộng phép trừ số thập phân (được dạy tiết) + Phép nhân số thập phân (được dạy tiết) + Phép chia số thập phân (được dạy 11 tiết - bao gồm tiết luyện tập chung số thập phân) + Giải toán tỉ số phần trăm (được dạy 11 tiết) * Dạy học số thập phân chương trình Tốn nhằm giúp học sinh : - Biết khái niệm ban đầu số thập phân; đọc, viết, so sánh, thứ tự số thập phân - Biết cộng, trừ, nhân, chia số thập phân ( kết phép tính số tự nhiên số thập phân có khơng q ba chữ số phần thập phân) - Biết vận dụng kiến thức kĩ số thập phân để: tính giá trị biểu thức có đến ba dấu phép tính; tìm thành phần chưa biết phép tính; tính cách thuận tiện nhất; nhân (chia) nhẩm số thập phân với (cho) 10; 100; 1000; cách chuyển dấu phẩy số thập phân - Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức số phép tính với số thập phân * Chuẩn kiến thức kĩ dạy phép chia số thập phân : - Biết thực phép chia, thương số tự nhiên số thập phân có khơng q ba chữ số phần thập phân, tromg số trường hợp: + Chia số thập phân cho số tự nhiên + Chia số tự nhiên cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân + Chia số tự nhiên cho sốp thập phân + Chia số thập phân cho số thập phân 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.2.1.Thực trạng giáo viên: Để nắm bắt tình trạng dạy - học nội dung tìm số dư phép chia số thập phân tiến hành dự giáo viên tiết luyện tập trang 64 Toán 5, (Đ/c Lê Thị Thanh) tiến hành dạy tập sau: - GV yêu cầu học sinh thực phép chia: 22,44: 18 - HS thực hiện: 22,44 18 4 1,24 84 12 Sau HS thực GV giới thiệu: Trong phép chia thương 1,24; số dư 0,12 Sau GV yêu cầu học sinh thử lại: 1,24 x 18 + 0,12 = 22,44 GV HS khẳng định phép chia Theo GV nhanh chưa khoa học vì: - Học sinh chưa xác định thành phần phép chia chữ số thuộc hàng số bị chia - Học sinh chưa đọc lại phép tính theo cột dọc xác định hàng chữ số số dư Vì học dễ xác định sai số dư, nhầm lần giống phép chia số tự nhiên 2.2.2 Thực trạng học sinh: * Để nắm bắt tình trạng học học sinh, tiến hành khảo sát với đề kiểm tra sau: Bài tập: Tìm số dư phép chia sau: a 60 90 17 3,5 b Số dư :………………… c 1000 26 , 2050 3,77 1950 95 d Số dư :………………… 2717,76 172 997 15,8 137 16 Số dư :………………… 1133,5,52 18 , 23 61,27 505 52 57 Số dư :………………… * Đa số học sinh thực phép chia tìm số dư sau: a Số dư là: b Số dư là: 7,76 c Số dư là: 0,95 d Số dư là: 0,57 Đáp án: Bài tập: Tìm số dư phép chia sau: a 60 90 17 3,5 b 2717,76 997 137 16 Số dư là: 0,5 c.1000 2050 1950 95 172 15,80 Số dư : 0,16 26,5 3,77 d Số dư là: 0,095 1133,5,52 23 505 52 57 18,5 61,27 Số dư :0,057 Sau chấm tổng hợp kết khảo sát thu kết sau: Lớp 5A Số HS kiểm tra 25 em Điểm 9-10 SL TL 16% Điểm 7-8 SL TL 28% Điểm 5-6 SL TL 11 44% Điểm SL TL 12% 5B 25 em 16% 24% 13 52% 8% Qua khảo sát cho thấy tỷ lệ học sinh đạt điểm chưa cao, đạt điểm cao điểm Qua làm học sinh thấy phần lớn học sinh sai cụ thể sau: + Đối với dạng 1: Chia số tự nhiên cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân có số dư số thập phân Học sinh xác định số dư số tự nhiên +Đối với dạng 2: Chia số thập phân cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân có số dư số thập phân Học sinh xác định sai giá trị số dư thực phép chia số dư thêm vài lần chia +Đối với dạng3 : Chia số tự nhiên cho số thập phân mà thương tìm số thập phân có số dư số thập phân Học sinh xác định sai giá trị số dư thực phép chia với trình đếm xem phần thập phân số chia có chữ số thập phân ta thêm nhiêu chữ số không số bị chia thực phép chia +Đối với dạng : Chia số thập phân cho số thập phân mà thương tìm số thập phân có số dư số thập phân Học sinh xác định sai giá trị số dư thực phép chia bước bỏ dấu phẩy số chia chuyển dấu phẩy số bị chia 2.2.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: Qua dự giờ, trao đổi với giáo viên qua khảo chất lượng học sinh tơi tìm nguyên nhân mà học sinh học chưa tốt nội dung tìm số dư phép chia số thập phân sau: + Về giáo viên: Mặc dù trọng đến việc hình thành kiến thức cách xác định số dư phép chia số thập phân thông qua ví dụ buổi 1; xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể để dạy buổi nhằm hình thành hệ thống hố kiến thức tìm số dư phép chia số thập phân cho học sinh; có quan tâm tới việc rèn kĩ cho học sinh dạng tập, nhiên thời gian có hạn, khơng có dạng lí thuyết để vận dụng thực hành nên giáo viên dạy chưa thực kĩ, chưa thật trọng; + Về học sinh: - Chưa nắm vững chất phép chia số thập - Chưa biết cách xác định số dư phép chia số thập phân, xác định nhầm lẫn tìm số dư phép chia số tự nhiên - Chưa hình thành hệ thống hóa kiến thức cách tìm số dư phép chia số tự nhiên cách có "bài bản" rèn luyện kĩ buổi - Chưa làm quen với dạng tập để rèn luyện kĩ 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Từ ngun nhân tơi tiến hành phân tích đề số giải pháp giúp học sinh học khắc phục lỗi việc xác định số dư phép chia số thập phân sau: Giải pháp 1: Nâng cao hiệu dạy học tìm số dư phép chia số thập phân qua tập tiết 64 - Luyện tập – Toán buổi Nội dung tập tiết 64: Tìm số dư phép chia phép chia sau: a) 22,44 18 44 1,24 84 12 Trong phép chia này, thương 1,24; số dư 0,12 Thử lại: 1,24 x 18 + 0,12 = 22,44 b) 43,19 21 11 2,05 19 14 * Mục tiêu tập học sinh tìm số dư phép chia số thập phân cho số tự nhiên Tôi thực sau: Giáo viên Học sinh a Yêu cầu học sinh thực phép học sinh thực bảng chia: HS lớp làm vào 22,44 :18 a) 22,44 18 44 1,24 84 12 - Nêu trước lớp, lớp theo dõi, nhận xét Hỏi: Em nêu rõ thành phần phép tính phép chia - Yêu cầu HS đọc lại phép tính theo cột dọc xác định hàng chữ số số dư Hỏi: Vậy số dư phép tính bao nhiêu? - Em thử kiểm tra lại xem phép tính có khơng? - Nhận xét sau u cầu học sinh: Thực tính: 43,19 : 21 - Sau HS thực nêu kết b Hỏi: Số dư phép chia 43,19:21 số nào? Vì em xác định vây? - Số bị chia 22,44 - Số chia 18 - Thương 1,24 - Số dư 0,12 - Đọc yêu cầu xác định: + Chữ số hàng phần mười + Chữ số hàng phần trăm - Số dư 0,12 - HS thử lại: 1,24 x 18 + 0,12 = 22,44 - Làm vào tập - HS nêu kết b HS nêu: Phép chia: 43,19 : 21 có số dư 0,14 khơng có phần nguyên, có chữ số đứng phần mười, chữ số đứng hàng phần trăm.ă Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch học tiến hành dạy học buổi nhằm hệ thống kiến thức rèn luyện kĩ tìm số dư phép chia số thập phân cho học sinh KẾ HOẠCH DẠY HỌC TÌM SỐ DƯ TRONG PHÉP CHIA SỐ THẬP PHÂN I Mục tiêu: Sau học học sinh có thể: - Tìm số dư phép chia số thập phân cách dễ dàng - Nêu bước tìm số dư phép chia số thập phân Nhận biết dạng tìm số dư phép chia số thập phân - Phân biệt khác cách tìm số dư phép chia số tự nhiên cách tìm số dư phép chia số thập phân II Đồ dùng dạy học: Phiếu học tập, Bảng phụ III Các phương pháp dạy học: Vấn đáp, động não, luyện tập, trị chơi, nhóm IV Các hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Luyện tìm số dư phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân: (có số dư số thập phân) Ví dụ 1: Hãy tìm số dư phép chia sau: 12 14 120 0,8 GV cho vài học sinh nêu kết theo hiểu biết GV hướng dẫn thực tập: - Hãy xác định thành phần phép tính (số bị chia, số chia, thương) - Em có nhận xét số bị chia, số chia, thương phép chia trên? GV gợi ý để HS nêu phép chia dạng: số tự nhiên chia cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân - Vậy số dư phép chia bao nhiêu? - Hãy đếm xem phần thập phân thương có chữ số - Vậy phần thập phân số dư có chữ số? - Em có nhận xét số chữ số phần thập phân thương số dư? Hoạt động học sinh - HS nêu yêu cầu - HS nêu - HS xác định - Số bị chia số chia số tự nhiên thương số thập phâp - 0,8 - có chữ số - có chữ số - Phần thập phân thương số dư có chữ số - Phần thập phân thương có chữ số phần thập số dư có chữ số - GV định hướng để HS rút được: Trong phép chia số tự nhiên chia cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân phần thập phân thương có chữ số phần thập số dư có nhiêu chữ số - HS rút được: Trong phép chia số tự nhiên chia cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân phần thập phân thương có chữ số phần thập số dư có nhiêu chữ số Hoạt động 2: Tìm số dư phép chia số tự nhiên cho số thập phân mà thương tìm số thập phân (có số dư số thập phân) Ví dụ 2: Tìm số dư phép chia sau: - HS đọc đề 2140 4,5 340 47,5 250 25 GV hỏi: Đề yêu cầu làm gì? - Đề yêu cầu tìm số dư phép chia - Hãy xác định thành phần phép tính (số bị chia, - Thành phần phép chia số chia, thương) gồm: + Số bị chia: 214; + Số chia: 4,5; + Thương: 47,5 - Hãy đếm xem phần thập phân thương - Phần thập phân thương số chia có tất chữ số số chia có tất chữ số - Vậy số dư phép chia bao nhiêu? - Số dư phép chia 0,25 - Phần thập phân số dư có chữ - Có chữ số số? - Em có nhận xét tổng số chữ số phần - Tổng số chữ số phần thập thập phân thương số chia so với số chữ phân thương số chia số phần thập phân số dư? số chữ số phần thập phân số dư Hoạt động 3: Tìm số dư phép chia số thập phân cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân (có số dư số thập phân) - HS nêu đề Ví dụ 3: Tìm số dư phép chia sau: 22,44 44 84 12 18 1,24 - HS nêu GV cho vài học sinh nêu kết theo hiểu biết GV hướng dẫn thực tập: - Hãy xác định thành phần phép tính (số bị chia, số chia, thương) - Em có nhận xét số bị chia, số chia, thương phép chia trên? GV gợi ý để HS nêu phép chia dạng: số thập phân chia cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân - Vậy số dư phép chia bao nhiêu? - Hãy đếm xem phần thập phân thương có chữ số - Vậy phần thập phân số dư có chữ số? - Em có nhận xét số chữ số phần thập phân thương số dư? - Phần thập phân thương có chữ số phần thập số dư có chữ số - GV định hướng để HS rút được: Trong phép chia số thập phân cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân phần thập phân thương có chữ số phần thập số dư có nhiêu chữ số - HS xác định - Số bị chia thương số thập phân số chia số tự nhiên - Là 0,12 - Có chữ số - Có chữ số - Phần thập phân thương số dư có chữ số - HS rút được: Trong phép chia số thập phân cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân phần thập phân thương có chữ số phần thập số dư có nhiêu chữ số Hoạt động 4: Tìm số dư phép số thập phân cho số thập phân mà thương tìm số thập phân (có số dư số thập phân) Ví dụ 4: Tìm số dư phép chia sau: - HS đọc yêu cầu 33,99,3 2,13 12 69 15,9 04 12 - GV hướng dẫn phân tích tương tự ví - Học sinh thực tìm dụ số dư phép chia là: 0,126 - Hỏi: Từ việc tìm số dư ví dụ em có - Số chữ số phần phân nhận xét số chữ số phần thập phân số dư tổng chữ số số dư so với tổng số chữ số phần thập phân phần thập phân số chia thương số chia? thương - Hỏi: Qua bốn ví dụ em cho biết: - Khi tìm số dư phép tìm số dư phép chia số thập phân ta cần chia số thập phân ta cần làm làm theo bước? Đó bước nào? theo bước: + Bước 1: Xác định thành phần phép chia + Bước 2: Đếm xem phần thập phân số chia thương có chữ số + Bước 3: Khẳng định số chữ số phần thập số dư + Bước 4: Kết luận số dư cần tìm - Yêu cầu học sinh nêu nhận xét cách tìm số - HS nêu nhận xét dư phép chia số tự nhiên cách tìm số dư phép chia số thập phân Hoạt động 5: Luyện tập : GV phát phiếu học tập có nội dung sau, yêu cầu học sinh làm trình bày kết quả, GV HS nhận xét, chốt kết Bài 1: Hãy tìm số dư phép chia sau: a) 4300 0,82 200 52 36 Bài 1: a Số dư là: 0,36 Số dư là:… b) 23,5,6 6,3 46 3,7396 50 610 430 52 Số dư là…… Bài 2: Hãy tìm số dư phép chia sau lấy đến hai chữ số phần thập phân thương? a) 155,9 : 45 b)13,04 : 2,05 Bài 3: Hãy chọn chữ đặt trước đáp án đúng: 213,8 11 103 19,436 48 40 70 b Số dư là: 0,00052 - HS TL nhóm đơi, tìm nêu kết quả, GV + HS tuyên dương nhóm trả lời nhanh a Số dư: 0,2; b Số dư: 0,002 - Chơi trò chơi “Ai nhanh đúng” cách giơ thẻ có chữ A, B , C, D để lựa chọn đáp án 10 Số dư là: A 0,4; B 4; C 0,004; D 0,04 - Sau HS lựa chọn đáp án GV yêu cầu HS giải thích - Đáp án C Bài 4: Có hai phép chia thực sau: - HS giải thích a) 14 b) 0, 14 80 0,57 0,057 100 80 100 - Hải nói hai phép chia có số dư Hỏi Hải nói hay sai? Vì sao? Hoạt động nối tiếp: - Yêu cầu học sinh nêu lại cách tìm số dư phép chia số thập phân - Hải nói sai Vì a) có thương 0,57 nên số dư 0,02; cịn b) có thương 0,057 nên có số dư 0,002 - Học sinh nêu Giải pháp 3: Đưa dạng tập giúp học sinh rèn luyện kĩ tìm số dư phép chia số thập phân: Sau học sinh học kiến thức đưa dạng tập giúp em củng cố kiến thức rèn luyện kĩ năng: Dạng 1: Tìm số dư phép tính: Dạng tập giúp học sinh vừa củng cố kiến thức rèn kĩ năng: Ví dụ: Tìm số dư phép chia: a) 21,13 13 10 7,043 b)78,60 15 80 240 100 6,28 12,5 Dạng 2: Thực phép tính tìm số dư phép chia lấy đến n chữ số phần thập phân thương Dạng tập giúp học sinh rèn kĩ thực phép chia tìm số dư phép chia số thập phân Ví dụ: Hãy tìm số dư phép chia sau lấy đến hai chữ số phần thập phân thương: a) 431,28 : 125 b) 1,65 : 0,35 c) 18 : 0,25 d) 962 : 58 Dạng 3: Bài tập trắc nghiệm: Dạng tập vừa củng cố vừa góp phần rèn luyện cho học sinh khả nhận xét phán đoán vấn đề đồng thời hội để em tiếp xúc với tình làm sai từ có ý thức tránh lỗi Mặt khác dạng tập 11 thường tổ chức dạng trị chơi nên góp phần tích cực đến việc tạo hứng thú học tập cho em Ví dụ 1: Khoanh vào chữ đặt trước đáp án đúng: 6,18 3,6 258 1,71 60 24 A 24 B 0,24 C 0,024 D 2,4 2.4 HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau tìm hiểu nguyên nhân đưa giải pháp cải tiến giúp học sinh học tốt nội dung tìm số dư phép chia số thập phân tiến hành dạy thực nghiệm lớp 5A để giáo viên trường dự tiến hành kiểm tra lớp (5A 5B) để có kết đối chứng Kiểm tra kết học tập học sinh với đề sau: Đề bài: Bài 1: Tìm số dư phép chia sau a) 101 52 b) 2236 ,75 81 490 1,94 616 27,614 220 49 12 15 340 16 Số dư :………………… Số dư :………………… c) 1970 15,7 400 12,5 860 75 Số dư :………………… d) 223,78 28 13 31,5 7,1 Số dư :………………… Bài 2: Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời đúng: 21,5 55 2,68 70 Số dư là: A) B) 0,6 Bài 3: Sau thực phép chia: 345,6 56 96 6,17 00 An nói số dư phép chia là: Hồ nói số dư phép chia là: 0,8 Bình nói số dư phép chia là: 0,08 C) 0,06 12 Chỉ ba người nói số dư phép chia Vậy theo em bạn nói đúng, bạn nói sai? Đáp án: Bài 1: (5 điểm) Mỗi câu cho 1,25 điểm a) số dư 0,12 b) số dư 0,016 c) số dư 0,75 d) số dư 0,13 Bài 2: (2,5 điểm) Kết đúng: khoanh vào C Bài 3: (2,5 điểm): Mỗi ý 1,25 điểm Kết đúng: Bình nói đúng, An Hồ nói sai Sau kiểm tra chấm thu kết sau: Lớp Số HS kiểm tra 5A 5B Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm SL TL SL TL SL TL SL TL 25 em 32% 10 40% 28% 0 25 em 20% 36% 11 44% 0 Qua thực tế làm học sinh thấy kết làm học sinh lớp 5A (mà vận dụng sáng kiến kinh nghiệm) cao hẳn lớp 5B Điều cho thấy giải pháp mà đưa hướng dẫn học sinh có tính khả thi Phần lớn học sinh lớp tơi dạy biết cách tìm số dư phép chia số thập phân cách nhanh chóng, em mắc sai lầm trình làm Nhiều em lần kiểm tra trước bị điểm thấp tiến nhiều Trong kì thi định kì, nhiều em điểm cao, chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt Nhiều giáo viên sau dự tơi vỡ ịa “À có cách tìm số dư đơn giản mà lâu không biết, loay hoay mãi” (Đ/c Lê Thị Thanh – GV dạy lớp 5) Trong năm học tới, tiếp tục áp dụng sáng kiến vào công tác Quản lý giảng dạy hướng dẫn cho toàn giáo viên trường áp dụng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Đối với học sinh lớp – học sinh cuối cấp Tiểu học việc nắm vững thực thành thạo dạng tốn nói chung phép tính với số thập phân nói riêng có nội dung tìm số dư phép chia số thập phân quan trọng, khơng giúp cho em có kĩ tốt mà cịn có hành trang vững vàng, tự tin học lên lớp Việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đổi cách đánh giá học sinh áp dụng trình giảng dạy kiến thức số thập phân giúp cho học sinh tiếp thu cách tự nhiên Tạo cho em tâm lí vui vẻ, phấn chấn, hào hứng học tập Từ đem lại kết học tập cao 13 Qua trình nghiên cứu thực nghiệm sáng kiến kinh nghiệm tơi tự rút cho vài kinh nghiệm nhỏ sau: - Giúp học sinh nắm kiến thức từ buổi 1, khai thác triệt để nội dung dụng ý mà SGK đưa - Trước hết giúp học sinh hiểu rõ chất toán học nội dung mà tiếp cận Trước dạy dạng bài, giáo viên cần cho học sinh ôn tập hệ thống lại kiến thức có liên quan - Lập kế hoạch dạy học cụ thể để dạy học buổi - Cần có hệ thống tập để giúp học sinh rèn luyện kĩ - Việc mở rộng nâng cao kiến thức phải sở học sinh nắm kiến thức Khi phát triển, mở rộng nâng cao kiến thức cho học sinh, giáo viên cần xuất phát từ toán đơn giản, dễ hiểu Qua bài, phải hệ thống lại kiền thức, cần cho học sinh rút nhận xét hay cách giải để vận dụng cho sau - Sử dụng trị chơi học tập nhằm rèn luyện, củng cố kiến thức tạo hứng thú học tập cho em 3.2 Kiến nghị: Các nhà trường tiếp tục tổ chức phong trào thi đua đổi phương pháp, có nhiều hình thức nhằm khích lệ giáo viên tích cực đúc rút sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy môn học Tổ chức phổ biến kinh nghiệm hay, cách làm sáng tạo nhằm nâng cao hiệu giảng dạy, khắc phục khó khăn, tồn thường gặp tiết học toán Trên số kinh nghiệm thân mà đúc rút từ thực tế dạy giảng dạy Trong q trình cơng tác tơi áp dụng thu kết định Tuy nhiên với khả hiểu biết hạn chế mình, tơi mong nhận ý kiến đóng góp cấp quản lí bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện hơn, giúp học sinh học tốt nội dung tìm số dư phép chia số thập phân, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Điền Quang 1, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Người viết SKKN Trịnh Hồng Văn Lê Văn Thế 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29- NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 BCH TW hội nghị trung ương khóa XI Tài liệu báo cáo Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá XI Tài liệu về đổi mới Phương pháp dạy học theo phương pháp dạy học tích cực tiểu học (tài liệu tham khảo + Tạp chí giáo dục Tiểu học) của Bộ giáo dục đào tạo Văn hướng dẫn số 242/PGDĐT-GDTH ngày 19/9/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo Bá Thước việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 cấp Tiểu học; Tài liệu BDTX ban hành kèm theo thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 15 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Văn Thế Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng trường TH Điền Quang TT Tên đề tài SKKN Một số thủ thuật dạy nội dung giải toán cho học sinh lớp 4,5 Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Ngành GD cấp huyện Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2013-2014 16 ... bước tìm số dư phép chia số thập phân Nhận biết dạng tìm số dư phép chia số thập phân - Phân biệt khác cách tìm số dư phép chia số tự nhiên cách tìm số dư phép chia số thập phân II Đồ dùng dạy học: ... rèn luyện kĩ tìm số dư phép chia số thập phân cho học sinh KẾ HOẠCH DẠY HỌC TÌM SỐ DƯ TRONG PHÉP CHIA SỐ THẬP PHÂN I Mục tiêu: Sau học học sinh có thể: - Tìm số dư phép chia số thập phân cách dễ... em tìm số dư phép chia số thập phân tìm số dư phép chia số tự nhiên học lớp Vì tơi xét thấy cần phải có giải pháp kịp thời để giúp học sinh học tốt nội dung nên chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp giúp