MỤC LỤCMỞ ĐẦU NỘI DUNG 2.1 Các hoạt động Thể dục Thể thao ở trường Tiểu học chưa được một bộ phận giáo viên và cha mẹ học sinh quan tâm đúng mức.. Do đó làm thế nào để dạy phân môn thể d
Trang 1MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
NỘI DUNG
2.1 Các hoạt động Thể dục Thể thao ở trường Tiểu học chưa
được một bộ phận giáo viên và cha mẹ học sinh quan tâm
đúng mức
3
2.2 Học sinh chưa có ý thức cao trong việc học thể dục cũng
như chưa tham gia tích cực vào các hoạt động TDTT
5
2.3 Thiết bị dạy học, cơ sở vật chất cho dạy học Thể dục còn
thiếu thốn, chưa đầy đủ, chưa chất lượng
5
3.1 Thực hiện tốt công tác tuyên truyền về yêu cầu, vai trò, tác
dụng của môn học Thể dục cũng như các hoạt động TDTT
trong nhà trường cũng như đối với sự phát triển của trẻ
7
3.2 Tổ chức các hoạt động TDTT, các hoạt động vui chơi trong
tiết học, trong các hoạt động tập thể nhằm lôi cuốn, tạo
hứng thú cho các em tham gia học tập, tập luyện, thi đấu
10
3.3 Bổ sung trang thiết bị dạy học Thể dục đảm bảo yêu cầu,
có hiệu quả
12
KẾT LUẬN
Trang 2PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
I LÍ DO
Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đã được chuẩn bị và triển khai từ rất sớm, ngay sau Đại hội Đảng lần thứ XI (năm 2011), Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành Trung ương Đảng (khoá XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế tiếp theo là Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Trong đó, giáo dục thể chất là một trong trong 8 năng lực chủ yếu, có tầm quan trọng đặc biệt góp phần phát triển toàn diện cho học sinh
Trong chương trình giáo dục Tiểu học, học sinh được trang bị một hệ thống kiến thức cơ bản và những kĩ năng phổ thông đồng thời được giáo dục
kĩ năng sống, hoàn thiện nhân cách con người Công tác giáo dục, thể chất học đường có ý nghĩa quan trọng đặc biệt ở trong giai đoạn phát triển này Học sinh ở lứa tuổi này tự giác, tích cực vận động sẽ góp phần giải quyết các nhiệm vụ giáo dục chung (Đạo đức, nhận thức, thẩm mĩ, và lao động ) đồng thời cũng là phương tiện có hiệu quả trong việc phòng chống các hiện tượng tiêu cực thâm nhập học đường… Vì vậy giáo dục thể chất có ý nghĩa quan trọng trong giai đoạn tuổi học đường của con người, nhằm chuẩn bị cho thế
hệ trẻ về thể chất, sức khoẻ, trí tuệ và kĩ năng lao động xây dựng và bảo vệ tổ quốc
Môn thể dục cùng với các môn khác trong nhà trường, có nhiệm vụ quan trọng trong hình thành ở người học những nhân cách sống của con người lao động mới, trong thời đại mới, mà mục tiêu giáo dục của Đảng ta là đào tạo con người: Tự chủ - năng động - sáng tạo, có năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra, tự lo được việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống Phân môn thể dục còn mang lại cho thế hệ trẻ cuộc sống vui tươi, lành mạnh
và tác động mạnh mẽ đến các mặt giáo dục như: Giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, lao động thẩm mĩ nhằm góp phần đào tạo thế hệ thanh niên Việt Nam thành những người "phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức"
Giáo viên là chủ thể của hoạt động dạy nhưng cũng lại là chủ thể của hoạt động học tập với hai chức năng tiếp thu và tự chỉ đạo tự tổ chức Hoạt động dạy học có thể đạt hiệu quả nếu học sinh tiến hành các hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động tự giác với một động cơ sâu sắc Bằng hoạt động học tập, mỗi học sinh tự hình thành nhân cách của mình không ai có thể làm thay đổi được
Vì vậy vấn đề khơi dậy tích cực của học sinh trong giờ học thể dục ở trường tiểu học là một việc làm cần thiết trong giai đoạn hiện nay Đối với
Trang 3học sinh Tiểu học, các em còn nhỏ, hệ xương chưa phát triển đầy đủ, tổ chức sụn chiếm tỷ lệ cao, cột sống yếu Hệ hô hấp ở độ tuổi này có đường hô hấp còn hẹp, hệ tuần hoàn hoạt động còn kém, sự tập trung chú ý chưa bền vững,
dễ phân tán, tính hưng phấn cao, trí tưởng tượng phát triển hơn song còn nghèo nàn, tản mạn, ít có tổ chức, tư duy logic chưa cao Do đó làm thế nào
để dạy phân môn thể dục trong trường Tiểu học thực sự thu hút được học sinh tập trung chú ý, tích cực tập luyện và tập luyện có hiệu quả, phù hợp với các
em là một vấn đề đòi hỏi cần phải có sự đầu tư, nghiên cứu
Trong khi đó, một bộ phận giáo viên và cha mẹ học sinh chưa thực sự coi trọng việc học các môn đặc thù, trong đó có môn Thể dục Từ đó dẫn tới công tác phối hợp dạy học, giáo dục cũng như tổ chức các hoạt động nhằm phát triển thể chất cho các em gặp khó khăn
Từ thực tế giảng dạy và xuất phát từ mục tiêu trên, đáp ứng được yêu cầu đổi mới nội dung và phương pháp dạy học để tìm ra những biện pháp tối
ưu nhất góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Xuất phát từ vấn đề trên, tôi quyết định chọn và nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Thể dục và các hoạt động Thể dục Thể thao ở trường Tiểu học”
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
- Tìm ra các biện pháp nhằm giúp cho GV, HS và CMHS quan tâm hơn tới môn học Thể dục ở trường
- Giúp cho học sinh tích cực, chủ động, hứng thú trong học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục ở trường
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- Dạy học môn Thể dục ở Trường Tiểu học Quý Lộc, Yên Định, Thanh Hóa
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Phương pháp nghiên cứu lí luận
- Phương pháp phân tích thực tiễn
- Phương pháp điều tra quan sát
- Phương pháp phối hợp (với GVCN lớp, các tổ chức đoàn thể trong trường, với cha mẹ học sinh )
- Phương pháp thống kê
PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÍ LUẬN
Lĩnh vực giáo dục thể chất nhằm giáo dục học sinh có cuộc sống khoẻ mạnh cả về thể lực và tinh thần, hình thành văn hoá thể chất thông qua việc trang bị cho học sinh những kiến thức về sức khoẻ và quản lý sức khoẻ, biết thường xuyên tập luyện phù hợp với bản thân, biết cách thích ứng với các điều kiện sống, lạc quan và chia sẻ với mọi người
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, giáo dục thể chất có vai trò quan trọng trong sự phát triển của cơ thể Những tác động của giáo dục thể chất tới con người về các mặt trí lực, đây là điều đặc biệt vì tập thể thao tăng
Trang 4cường trí thông minh Hoạt động thể chất giúp tạo ra các tế bào não mới trong khu vực liên quan đến trí nhớ Khi chơi thể thao sẽ cảm thấy đầu óc thư thái hơn, tâm lý thoải mái và có những giây phút thực sự sảng khoái, giảm bớt stress và từ đó tăng khả năng tiếp thu kiến thức trên lớp
Về thể lực, đây chính là mục tiêu cơ bản của môn giáo dục thể chất Trên cơ
sở đó hình thành cho học sinh thái độ tôn trọng, yêu quý, giữ gìn bảo vệ cái đẹp Đồng thời hình thành thái độ không khoan nhượng trước những biểu hiện
vô cảm, thiếu trung thực, thiếu văn hóa hoặc trước những hành động tiêu cực trong thể thao nói riêng, trong cuộc sống của con người và xã hội nói chung
Coi trọng phát triển thể chất để phát triển toàn diện cả về đức - trí - thể
- mỹ cho học sinh là vấn đề được nêu tại Nghị quyết 29-NQ/TƯ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo Mặc dù được xác định có vai trò quan trọng không kém nhiệm vụ dạy các môn văn hóa, song, công tác giáo dục thể chất tại nhiều trường học chưa được quan tâm đúng mức
Giáo dục thể chất học đường của nước ta trong giai đoạn hiện nay có những chuyển biến tích cực và góp phần vào sự thành công của đổi mới giáo dục và thể dục thể thao trong tình hình mới của đất nước Có được sự đổi thay như vậy một phần nhờ sự thay đổi nhận thức của đội ngũ giáo viên thể chất,
đã hiểu rõ vai trò và lợi ích của môn học trong nhà trường
Trong môn thể dục, để có một tiết học đạt kết quả cao, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, tập luyện, nắm vững được nội dung bài học, không cần ghi lý thuyết, thực hiện động tác một cách chính xác, không
có dấu hiệu mệt mỏi, chán nản tập luyện cho có, cho xong, phải đảm bảo tốt chất lượng môn học
Từ năm học 2017 - 2018, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ đã yêu cầu mỗi trường tiểu học trên cả nước, từng bước phải tạo ra được diện mạo mới, một bước tiến mới, một dấu ấn mới, một môi trường giáo dục thật
sự lành mạnh, dân chủ, an toàn, thân thiện, chất lượng và bình đẳng, tạo ra một “Thương hiệu riêng” của nhà trường để các em học sinh thấy hạnh phúc,
tự hào về ngôi trường của mình và luôn cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Và môn Thể dục trong trường Tiểu học cũng là một phần tạo ra thương hiệu riêng đó Vì vậy, trong năm học 2018 - 2019, là giáo viên thể dục, bản thân tôi đã rất cố gắng để tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục có hiệu quả nhất, tạo phong trào và phát triển các hoạt động văn hóa, thể dục thể thao sôi nổi, liên tục trong toàn trường
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
1 Các hoạt động Thể dục Thể thao ở trường Tiểu học chưa được một bộ phận giáo viên và cha mẹ học sinh quan tâm đúng mức.
Hoạt động TDTT ở trường Tiểu học bao gồm việc học các nội dung trong chương trình Thể dục chính khóa, thể dục giữa giờ, các hoạt động ngoại khóa, các chương trình kết hợp tổ chức giáo dục ngoài giờ lên lớp, các hoạt
Trang 5động vui chơi tập thể…Trong tất cả các hoạt động ấy, học sinh được tham gia, được hoạt động, được phát triển, học sinh là trung tâm các hoạt động Mọi học sinh được tham gia các hoạt động kết nối để tìm ra kiến thức, kĩ năng
và vận dụng phát triển trong các hoạt động học tập, lao động, giao lưu, qua đó hình thành và phát triển nhân cách Điều này đòi hỏi sự phối hợp tốt trong công tác dạy học, giáo dục của giáo viên Trong từng giờ học mọi học sinh phải được hoạt động, phải có kết quả hoạt động, lớp học phải sôi nổi Tiết học trong lớp, hoạt động ngoài trời cũng phải thực sự có hiệu quả
Tuy nhiên trong dạy học, các tiết học thể dục chưa được giáo viên quan tâm đúng mức Một bộ phận nhỏ giáo viên chưa có sự phối hợp tốt với giáo viên dạy thể dục và gia đình học sinh nhằm giáo dục các em coi trọng việc giữ gìn sức khỏe, phát triển thể lực, chưa thực sự tích cực trong tuyên truyền cho cha mẹ học sinh đầu tư về trang phục, thời gian cho các em luyện tập thể dục thể thao
Nhiều bậc cha mẹ cũng chưa hiểu được sự quan trọng của thể dục để phát triển thể chất trong sự phát triển toàn diện của các em Các em đi học về,
bố mẹ chỉ hỏi về các bài tập văn hóa, hỏi về nội dung các bài Toán, Tiếng Việt nhiều hơn, kiểm tra cũng chỉ kiểm tra con về việc tiếp thu, thực hành các kiến thức văn hóa, rất ít gia đình động viên con tập lại các bài thể dục, bài tập đội hình đội ngũ đã được học ở trường
Nguyên nhân do nhiều giáo viên chỉ chú trọng công tác dạy học, chăm
lo bồi dưỡng kiến thức khoa học mà chưa quan tâm đến việc bồi dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất cho trẻ, do thiếu cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học Thể dục, việc phối hợp các hoạt động cho học sinh của giáo viên chủ nhiệm chưa được tích cực và thường xuyên Nguyên nhân nữa là do công tác triển khai, tuyên truyền vận động của nhà trường chưa thực sự triệt để Trong công tác thi đua, tiêu chí đánh giá hiệu quả về chất lượng đại trà môn Thể dục chưa được đề cao Vì thế dẫn đến việc một bộ phận giáo viên chưa thực sự nhiệt tình tham gia phối hợp thực hiện
Chính bởi chưa được một bộ phận giáo viên và cha mẹ học sinh quan tâm đúng mức, nên việc học của các em do đó cũng không thực sự hào hứng, không say mê Nhiều em khi học thể dục chưa đủ giày, chưa có quần áo phù hợp cho tập luyện và vui chơi Những buổi có tiết học thể dục nhiều em còn mắc đồ bó, khó di chuyển, không thấm mồ hôi, không mang giày, trang phục, đầu tóc chưa phù hợp cho vận động Điều đó ảnh hưởng không nhỏ tới cảm giác, tâm lí và kết quả tập luyện của các em
Và cũng chính bởi một bộ phận giáo viên chưa coi trọng dạy học tiết thể dục nên việc phối hợp tổ chức các hoạt động tập thể, tổ chức các trò chơi
ở lớp học cũng không đạt kết ủa cao Khi học ở các tiết thể dục, các em được thầy dạy cho các kĩ năng đội hình đội ngũ, các trò chơi vận động, trò chơi tập thể Nhưng khi về lớp học, việc cho học sinh thực hành lại các kiến thức này
Trang 6chưa thực sự bài bản Như khi xếp hàng ra vào lớp, xếp hàng tập thể dục giữa giờ, múa sân trường và thực hiện chào cờ, tư thế tác phong khi xếp hàng, nghiêm nghỉ, cự li các em chưa thực hiện đúng Và từ đó, tính kỉ luật của các
em chưa được rèn giũa thường xuyên Sự tập trung, tính kỉ luật bị ảnh hưởng,
sẽ ảnh hưởng tới sự phát triển nhân cách của các em
2 Học sinh chưa có ý thức cao trong việc học thể dục cũng như chưa tham gia tích cực vào các hoạt động TDTT.
Việc xây dựng tinh thần tích cực chủ động học tập có vai trò rất lớn trong sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ, bởi học sinh Tiểu học do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nên các em rất hiếu động, ham thích tìm tòi, khám phá cái mới và rất nhạy cảm với tác động bên ngoài Do đó, cần phải định hướng cho các em sự tự quản, tự giác Rèn luyện cho các em những kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh như: kỹ năng giao tiếp, ứng xử; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể kỹ năng tự giác học tập, tự kiểm tra đánh giá kết quả, tự rèn luyện; củng cố, phát triển kỹ năng sống, các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội
Tuy nhiên, trong thực tế, nhiều em dù hứng thú với các tiết học Thể dục nhưng chỉ coi môn học như để giải trí, thư giãn mà chưa có suy nghĩ nghiêm túc là một môn học bắt buộc và cần sự chính xác, chủ động, phấn đấu của các
em Giờ thể dục các em còn xem nhẹ, học sinh học tập một cách thụ động, giáo viên hướng dẫn thao tác nào, kĩ thuật động tác nào, các em tiếp thu một cách đơn điệu, không có tinh thần sáng tạo đôi lúc còn tỏ ra uể oải Tính chủ động, tích cực học tập tiết thực hành chưa phát huy, do các em chưa có ý thức
tự giác trong học tập, đội ngũ cán sự chưa có phương pháp tổ chức hướng dẫn lớp tập luyện có nề nếp
Nguyên nhân, do các em chưa hiểu hết được vai trò, tác dụng của môn học Do công tác tổ chức của giáo viên chưa tạo được hứng thú cho học sinh
Do giáo viên dạy chưa phối hợp tốt với các đoàn thể trong việc phát động và phát triển phong trào thể dục thể thao ở trường, khối, lớp Chưa tạo ra được sự thi đua tích cực giữa các học sinh, giữa các lớp, các khối với nhau trong tập luyện, rèn luyện thể dục, phát triển các phong trào…
Một hoạt động rất thường xuyên trong mối nhà trường là tập thể dục giữa giờ
Hoạt động thể dục giữa giờ cũng là một hoạt động rất bổ ích, giúp thư giãn sau những giờ học căng thẳng Sau một thời gian dài học tập trên lớp, mệt mỏi, căng thẳng, ít được vận động, các em sẽ được tập thể dục, khởi động các khớp cơ để thả lỏng cơ thể, để bước vào rất nhiều hoạt động trong giờ ra chơi Tuy nhiên, nhiều em đã thực hiện không tốt buổi thể dục giữa giờ Có
em chỉ tham gia cho có mặt, ra sân nhưng không tập, có em tập các động tác nửa vời, qua loa; có em trốn trong lớp học Một số em xếp hàng chậm, làm ảnh hưởng tới thời gian buổi tập
Trang 7Nguyên nhân do học sinh chưa hiểu hết tác dụng của việc vận động cơ thể sau một thời gian ngồi học; một số em nghịch ngợm ham chơi Nguyên nhân nữa đến từ giáo viên Một số giáo viên chưa coi trọng hoạt động thể dục giữa giờ, chưa bám lớp, chưa theo dõi sát sao học sinh, chưa nhắc nhở để các
em không chú ý tập trong thời gian dài, tạo thành thói quen không tốt, làm cho các em có ý thức, động cơ không tốt, không tự giác mà cảm thấy như bị bắt buộc hoạt động
Chính bởi vậy, nhiều năm qua, chất lượng môn Thể dục của trường chưa đạt chất lượng cao Các em chưa nắm được cơ bản các động tác đội hình đội ngũ, chưa được tập luyện bài bản các kỹ thuật động tác, chưa hiểu hết các nội dung trò chơi được học trong chương trình Bài thể dục giữa giờ được các
em tập luyện thường xuyên và thực hiện vào các buổi giải lao hàng ngày nhưng nhiều em thực hiện đối phó, tập các động tác qua loa, tư thế tập không đúng, dẫn tới phản tác dụng, không phát huy được hiệu quả mà thể dục mang lại
Học sinh yêu thích học thể dục, nhưng các em chỉ muốn học mà chơi, học như chơi, các em nghĩ học thể dục không áp lực như học văn hóa, không
có thi định kì, không có điểm kiểm tra
Do vậy, một số em học chưa thực sự nhiệt tình, dẫn tới nhiều em có năng khiếu cũng không phát huy được sở trường của mình Nhiều em được gọi vào đội tuyển tập luyện cũng không muốn tham gia bởi lo mệt, lo khó Các em là nhân tố chính tạo nên thành tích nhưng lại không có nhiều kĩ năng nên không thể thi đấu đạt thành tích tốt được Nhiều năm liền, trong các kì thi học sinh giỏi môn TDTT cấp huyện, trường luôn là đơn vị thuộc tốp cuối Rất
ít học sinh của trường đạt giải và đạt giải cao Có nhiều năm, trường trắng bảng thành tích, không có học sinh đạt giải trong các kì thi, các kì Hội khỏe Phù Đổng Điều đó cho thấy, tâm lí, nhận thức và cách học thể dục của học sinh có tác động rất lớn đến kết quả học tập môn học của các em
3 Thiết bị dạy học, cơ sở vật chất cho dạy học Thể dục còn thiếu thốn, chưa đầy đủ, chưa chất lượng.
Để dạy học tốt môn thể dục, thầy và trò cần sân bãi, các trang thiết bị khác như bóng bàn, bóng rổ, hố nhảy, cờ vua, dây nhảy, bóng ném, cờ, cầu lông, bóng đá Đối với một số trò chơi cũng cần phải đầu tư trang thiết bị như Trò chơi đua ngựa, ném bóng trúng đích, ném vòng trúng đích Những trang thiết bị đó một phần được trang cấp, một phần giáo viên tự làm, một phần do kinh phí chuyên môn của nhà trường đầu tư và một phần được cha mẹ học sinh, địa phương và đóng góp từ xã hội
Tuy công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương trong mấy năm gần đây
có nhiều thuận lợi Chủ trương nhà nước và nhân dân cùng làm đã được cha
mẹ học sinh thực hiện tự nguyện và hiệu quả Dân trí được nâng lên, nhiều bậc cha mẹ học sinh hiểu hơn về mối quan hệ giữa môi trường học tập và chất
Trang 8lượng giáo dục nên đã đóng góp tốt nhất cả về vật chất, thời gian cùng phong trào của nhà trường Nhưng vẫn còn một bộ phận nhỏ cha mẹ học sinh vẫn coi việc đầu tư cơ sở vật chất cho lớp học là việc làm của chính quyền, còn đứng ngoài cuộc, cá biệt còn có trường hợp phát biểu trái với kế hoạch chung làm ảnh hưởng tiêu cực đến các phong trào hoạt động giáo dục của trường
Nguyên nhân là do cha mẹ học sinh chưa hiểu hết về vai trò, tác dụng của dạy học Thể dục trong nhà trường đối với sự phát triển của con Công tác phối hợp giáp dục giữa nhà trường – gia đình ở một số giáo viên ở một số thời điểm chưa chặt chẽ Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con, phó thác cho nhà trường Một số phụ huynh chỉ quan tâm đến kết quả học các môn Toán, Tiếng Việt và điểm số các môn học, chưa quan tâm đến việc con học gì ở trường, con học thế nào và kĩ năng sống của con ra sao
Trang thiết bị dạy học Thể dục được trang cấp từ khi có chương trình thay sách, đến nay đã hơn 10 năm Bộ đồ dùng dạy thể dục khi được cấp cũng tương đối đầy đủ cho dạy học Nhưng qua thời gian, các dụng cụ như bóng, dây, cầu bị hư hỏng do sử dụng, dẫn tới bị thiếu nhiều, phải đầu tư hàng năm
Có những điều kiện cơ sở vật chất nhà trường cần sự giúp đỡ từ bên ngoài như sân tập, bãi tập, các dụng cụ tập cần nguồn ngân sách lớn như bàn bóng bàn, phòng tập, bóng rổ
Trong vài năm học gần đây, kinh phí chuyên môn đầu tư cho dạy học Thể dục đã được nhà trường quan tâm nhiều Tuy nhiên, để phục vụ tốt cho nâng cao chất lượng là chưa đủ Sân tập, bãi tập chưa bài bản, chưa bằng phẳng, chưa đảm bảo vệ sinh Sân chưa có mái che Trời mưa, sân còn nhão đất, đọng nước Trời nắng, bụi và nắng ảnh hưởng tới dạy học của cả thầy và trò Một số bộ đồ dùng bị hỏng, bị mất, dẫn tới tổ chức các hoạt động học tập chưa đồng bộ
Chính bởi tất các thực trạng trên, trong rất nhiều năm, chất lượng học thể dục ở nhà trường chưa có sự phát triển tiến bộ, luôn là những trường thuộc tốp cuối trong các kì thi học sinh năng khiếu Thể dục Trong các kì thi học sinh giỏi TDTT, rất ít có em bám giải Và phong trào thể dục thể thao từ đó cũng không có sự khởi sắc và phát triển Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các buổi sinh hoạt tập thể cũng chưa đưa được nhiều các hoạt động TDTT vào đểcho học sinh tham gia
III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẪN ĐỀ
1 Thực hiện tốt công tác tuyên truyền về yêu cầu, vai trò, tác dụng của môn học Thể dục cũng như các hoạt động TDTT trong nhà trường cũng như đối với sự phát triển của trẻ.
Việc đánh giá học sinh Tiểu học theo hướng dẫn mới hiện nay với mục đích “ giúp học sinh có khả năng tự đánh giá, tham gia đánh giá; tự học, tự
Trang 9điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ” Do vậy, đòi hỏi mỗi giáo viên cần có các giải pháp để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục và rèn luyện học sinh Người giáo viên cần phải lập ra kế hoạch, chỉ ra nhiệm vụ để người học và cha mẹ học sinh hiểu được mục tiêu, biện pháp thực hiện các phong trào, giúp họ hiểu được tạo ra một môi trường học tập tốt, tạo cho các em sự gần gũi coi lớp học như gia đình của mình là trách nhiệm của mỗi thầy cô giáo, để các em thấy mỗi ngày đến trường thực
sự là một ngày vui Người dạy có chú trọng và có kế hoạch thì việc dạy học trên lớp sẽ có nhiều nội dung bổ ích Việc xây dựng một kế hoạch cụ thể có những tiêu chí rõ ràng sẽ định hướng tốt cho các hoạt động và vận dụng khả thi trên thực tế
Công tác tuyên truyền giáo dục phải được nhắc nhở thường xuyên trong lễ chào cờ, trong những lúc tham dự hoạt động dạy và học, trong các buổi sinh hoạt tập thể của cả giáo viên và học sinh Cần giáo dục các em thể hiện niểm đam mê, yêu thích thể dục thể thao lành mạnh qua việc tích cực, chủ động học tập các nội dung, các động tác, các trò chơi, nghiêm túc hoàn thành yêu cầu của giáo viên trong học tập
Cần tạo ra mô hình học tập, biến lớp học thể dục thành một sân vận động thu nhỏ, nơi đó mỗi học sinh là một vận động viên rèn luyện và thi tài
vớ sự cố gắng phấn đấu tốt nhất có thể Từ đây tạo nền tảng cơ bản giúp các
em yêu thích môn học và lưu ý học đúng, rèn đúng để phát triển cơ thể khỏe mạnh chứ không phải học Thể dục chỉ để cho vui, giải trí
Để khuyến khích tính tích cực của các em, cần nhất là sự động viên Hình thức nêu gương mang lại kết quả rất tốt Những em có trách nhiệm, có ý thức, có sự cố gắng và đạt thành tích tốt cần phải được thường xuyên khen ngợi, để 100% HS các lớp có ý thức học tập, tập luyện để thực hiện các bài học vận động một cách tốt nhất, hiệu quả nhất
Với biện pháp trên, thực hiện học mà chơi, chơi mà học với học sinh, thực hiện tuyên truyền với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên các bộ môn khác, với gia đình học sinh qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi sinh hoạt tập thể, các lần họp với cha mẹ học sinh, chỉ trong một thời gian ngắn phát động và triển khai, 100% giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và các đoàn thể trong trường đã phối hợp tổ chức các hoạt động dạy học và giao lưu, thi Thể dục Thể thao trong trường với ý thức trách nhiệm cao Nhiều giáo viên đã vận động cha mẹ học sinh mua trang phục (giày, quần áo thể thao) giúp các
em học thoải mái nhất, ủng hộ làm sân chơi, sân tập, hố nhảy…với số tiền lớn
Một việc nữa để lôi cuốn mọi người yêu thích thể dục là tổ chức các
hội thi, các buổi giao lưu Tổ chức các hội thi Thể dục thể thao nhân các ngày
lễ lớn, các ngày kỉ niệm trong năm là một hình thức hoạt động thu hút được đông đảo cán bộ giáo viên và cha mẹ học sinh tham gia
Giáo viên dạy Thể dục phải là người tham mưu tích cực cho các đoàn thể cùng phát động phong trào rèn luyện TDTT Có thể phối hợp với Liên đội
Trang 10tổ chức thi Thể thao vào các ngày 26.3, ngày 22.12…Khi tham gia vào các hoạt động giao lưu, thi tài, các em sẽ thấy được sự cần thiết có sức khỏe, có kĩ thuật, có sự phối hợp tập thể để từ đó có ý thức hơn trong tập luyện, để có kĩ thuật khoe cùng ban và đặc biệt là niềm hãnh diện khi góp phần cùng các bạn mang thành tích về cho tổ, lớp, khối của mình
Trong các năm học gần đây, trường chúng tôi đã tổ chức được nhiều lần thi TDTT và đã mang lại thành công nhất định cho phong trào rèn luyện thể chất, góp phần khẳng định vai trò của môn học Thể dục trong nhà trường
Đó là hội thi Kéo co, hội thi nhảy bao bố, hội thi múa sân trường, hội thi cầu lông, thi chạy 60m tiếp sức…Các hội thi đều thu hút được toàn bộ cán bộ giáo viên nhà trường và học sinh cũng như cha mẹ các em tham gia ủng hộ
Sau đây là một số hình ảnh về các hoạt động giao lưu TDTT được tổ chức trong và ngoài nhà trường, được sự hưởng ứng và tham gia của đông đảo cán bộ giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh
Thi nhảy bao bố (Sinh hoạt tập thể chào mừng ngày thành lập Đoàn THCS Hồ Chí
Minh)