(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát tri ển th ể chất cho trẻ - tuổi trường Mầm non Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí th ức Chính Đảng, Nhà nước ta quan tâm đầu tư giáo dục, v ới quan ểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục đầu t phát tri ển Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục, trường đảm nhận ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, s tảng cho trình học tập, phát triển tư duy, hình thành sở ban đ ầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa chuẩn bị tiền đề cần thi ết cho trẻ vào trường tiểu học PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Chính Đảng, Nhà nước ta quan tâm đầu tư giáo d ục, v ới quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục đầu t phát triển Giáo dục Mầm non bậc học hệ th ống giáo d ục, trường đảm nhận nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, sở tảng cho trình học tập, phát triển tư duy, hình thành c s ban đ ầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa chuẩn bị tiền đề cần thiết cho tr ẻ vào trường tiểu học Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình Trẻ em mầm non tương lai đất nước Ngay từ lúc sinh tr ẻ em nh tờ giấy trắng, em phải chịu tác động l ớn môi trường xung quanh Cơ thể trẻ non yếu, dễ bị y ếu t ố v ề môi trường tác động làm ảnh hưởng tới sức khoẻ phát triển trí tu ệ c trẻ Chúng ta biết tầm vóc đứa trẻ lớn lên hàng ngày c th ể trẻ em thể lớn, phát không ngừng theo t ừng giai đoạn Sự phát triển thể chất trẻ đánh giá dựa vào số số thơng thường như: chiều cao, cân nặng, vịng ngực, vòng đ ầu, t ỉ l ệ phần thể Xuất phát từ đặc điểm thể trẻ phát triển tuân theo quy luật sinh học, trình tự tốc độ phát tri ển phụ thuộc vào yếu tố di truyền, môi trường sống đ ặc bi ệt phương pháp nuôi dưỡng rèn luyện thân thể cách có ý th ức Trong vài thập kỉ đặc biệt năm gần đây, v ới chuyển biến mặt xã hội đặc biệt phát tri ển m ạnh mẽ kinh tế – xã hội trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt h ơn d ẫn đến tinh trạng béo phì nhiều Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh h ưởng không tốt đến phát triển thể chất trẻ như: kinh tế, xã h ội, ch ất lượng môi trường sống, song yếu tố hình th ức t ổ ch ức giáo dục thể chất cho trẻ Như việc tìm hiểu cách tổ chức hình thức giáo dục th ể chất cho trẻ để từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao ch ất l ượng giáo dục thể chất cho trẻ việc làm quan trọng việc chăm sóc, bảo vệ sức khỏe trẻ Vị trí giáo dục Mầm non chiến lược “Phát triển nguồn lực người” Đảng Nhà n ước ta r ất quân tâm Vậy phát triển thể lực trẻ em lứa tuổi Mầm non nào? Là giáo viên ngành học mầm non lại giáo viên dạy trường mầm non nông thôn vấn đề đặt đối v ới cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi tr ường sao? Xuất phát từ vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường m ầm non thân cơng tác nói riêng, tơi m ạnh dạn ch ọn đ ề tài nghiên c ứu: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo d ục phát triển thể chất cho trẻ - tuổi trường Mầm non” 1.2 Điểm đề tài: Đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - tuổi trường Mầm non” Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ chiếm vị trí quan trọng, cần thiết công tác giáo dục Qua việc giáo dục phát triển thể chất trang bị tri thức, hoạt động giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên có số phát triển với đặc điểm tâm sinh lý trẻ T tạo hội cho trẻ vận động cách thoải mái tích cực để phát triển th ể lực mà qua hoạt động trẻ cịn học tính kỷ luật, bi ết h ợp tác chia s ẻ bạn Nếu trẻ khơng khỏe mạnh trẻ không hứng thú học tập, vui chơi bạn Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động cách hiệu Nhưng làm đ ể tr ẻ hứng thú hoạt động giáo dục thể chất? Trẻ tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất cách có hiệu quả? Đó m ột v ấn đề lớn Là giáo viên mầm non, thân th đ ược t ầm quan trọng việc giáo dục thể chất cho trẻ nên trình gi ảng dạy năm qua tơi ln suy nghĩ tìm tòi biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hứng thú, tích cực tham gia luyện tập hoạt đ ộng phát triển thể chất Công việc bước đầu đem đến số kết định lớp trường tôi, muốn đ ược trao đ ổi đồng nghiệp Đó điểm lý tơi ch ọn đ ề tài 1.2.1 Đề tài nhằm giải quyết: Như trình bày: Giáo dục thể chất trở thành nhiệm vụ quan trọng quan tâm từ bậc học mầm non….phải bắt đầu t lứa tuổi mầm non phải thực nghiêm túc, th ường xuyên để giúp trẻ có thể khỏe mạnh cân đối hài hòa phát triển tồn diện nhân cách Mục đích nghiên cứu tơi nhằm tìm ph ương pháp hiệu trang bị cho trẻ bước đầu có nh ững có kỹ nh ất đ ịnh cần thiết phát triển thể chất, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động - Giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng, cần thiết ph ải giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi trường Mầm non Đồng th ời b ước đ ầu tháo gỡ vướng mắc lúng túng nội dung, biện pháp giáo d ục th ể chất cho trẻ Từ đồng nghiệp tìm s ố bi ện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen đắn để giưc gìn sức khỏe 1.2.2 Phạm vi nghiên cứu áp dụng đề tài: Trong khuôn khổ kinh nghiệm thân giới hạn phạm vi nghiên cứu ý thức giáo dục phát triển th ể ch ất tr ường, lớp học mẫu giáo độ tuổi - tuổi mà đảm nh ận Nh ưng đề tài thành công phạm vi áp dụng đ ược m r ộng tr ường chúng tôi, trường bạn Và cấp độ lớn hơn, đ ịa ph ương khác áp dụng… PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng việc giáo dục thể chất cho trẻ - tu ổi tr ường 2.1.1 Những thuận lợi bản: - Năm học 2014-2015, nhà trường phân công gi ảng d ạy lớp - tuổi với số lượng 26 cháu Các cháu mạnh d ạn, thơng minh, thích tham gia vào hoạt động - Trong năm học trường phấn đấu xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn hai nên Ban giám hiệu nhà trường quan tâm vi ệc triển khai kịp thời chương trình giáo dục phát triển th ể ch ất, th ường xuyên tăng trưởng sơ vật chất phục vụ hoạt động phát triển th ể ch ất cho trường (chú trọng cho lớp - tuổi) - Bản thân giáo viên giảng dạy lâu năm ngh ề l ại ln chịu khó tìm tịi học hỏi nên tích lũy số kinh nghi ệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, hướng dẫn trẻ tham gia hoạt đ ộng phát triển thể chất, xây dựng môi trường đẹp gần gũi hút trẻ hăng say tham gia - CSVC nhà trường đầy đủ Phịng học thống mát, rộng rãi, sân hiên nhà rộng, nên dễ dàng việc trẻ di chuy ển tr ải nghiệm hoạt động - Số trẻ nam nữ tương đối cân - Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp cịi khơng nhiều - Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức kh ỏe ch ương trình học em 1.1.2 Những khó khăn ban đầu: - Khả ý có chủ định trẻ hạn chế, h ứng thú tr ẻ chưa bền nên ý thức tập luyện trẻ chưa cao - Tuy cháu có độ tuổi chuyển t l ớp d ưới lên nh ưng tính hiếu động tiếp thu trẻ khơng đồng Đa số trẻ có bố mẹ làm nghề nơng nên lối sống gia đình tùy ti ện ch ưa tr ọng đến việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo hoạt động giáo dục th ể chất - Diện tích lớp học diện tích sân tập chưa đạt chuẩn quy đ ịnh - Đồ dùng trực quan chưa hấp dẫn dẫn lôi trẻ dẫn đến gi hoạt động cịn khơ khan chưa có hiệu - Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt, sáng t ạo vào hoạt động khiến trẻ gị bó, chưa hứng thú hoạt động th ể ch ất chưa đạt hiệu cao - Ý thức giáo dục thể chất cho trẻ phần lớn gia đình ch ưa đ ược hình thành, bố mẹ, người lớn chưa làm gương tốt cho em 2.1.3 Số liệu điều tra thực tế đầu năm học 2014-2015 Vào đầu năm học, sau thời gian dạy, quan sát em t ổ ch ức cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục th ể chất, thơng qua m ột s ố tiêu chí cụ thể thống kê số thông tin ban đầu nh sau: Nội dung hoạt động Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục phát triển thể chất Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động Tạo cân sức khỏe trí Tổng số trẻ tham gia Trong Tham gia Tham gia tốt hạn chế chưa theo yêu theo yêu cầu c ầu TL SL SL TL (%) (%) 26 11 42,3 15 57,7 26 13 50 13 50 26 19,2 21 80,8 tuệ trẻ Kỹ vận động Vận động tinh 26 23,1 20 76,9 Vận động thô 26 11,5 23 88,5 Chưa sử dụng biện pháp lồng ghép âm nhạc vào hoạt động giáo dục thể 26 15,4 22 84,6 chất: Chưa sử dụng biện pháp dạng tổ chức hội thi vào hoạt động 26 11,5 23 88,5 giáo dục thể chất Chưa sử dụng biện pháp lồng ghép thơ, truyện, đồng dao, ca dao vào 26 15,4 22 84,6 hoạt động giáo dục phát triển thể chất: Chưa tổ chức dạng trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục phát 26 7,7 24 92,3 triển thể chất thể chất: 2.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục th ể chất cho tr ẻ 5- tuổi trường Mầm non 2.2.1 Biện pháp xây dựng kế hoạch lớp: Bắt đầu nhận lớp, thân triển khai việc xây d ựng kế ho ạch thực lớp Vì xây dựng kế hoạch việc làm không th ể thi ếu người giáo viên đứng lớp, nhằm tạo tính chủ động, làm vi ệc có khoa học, có nề nếp sở để nhận xét đánh giá chất lượng công việc trình thực nhiệm vụ điều chỉnh số cơng việc cịn thiếu sót so với u cầu đặt Việc xây dựng kế hoạch c ụ th ể phù h ợp với điều kiện thực tiễn nhóm lớp, phù hợp với khả nh ận th ức thực hành trẻ Dựa kế hoạch hoạt động nhà trường, nghiên cứu tiến hành khảo sát, đánh giá nội dung xem nội dung l ớp làm đ ược k ết mức độ nào, nội dung chưa làm được, cần bổ sung nh ững điều kiện để hồn thiện Từ đó, tơi xây dựng kế hoạch tháng, t ừng tuần cho phù hợp, công việc giáo viên t ự làm, nh ững công việc cô trẻ làm làm vào th ời gian thích h ợp đ ể có hi ệu thực Ví dụ: - Tháng 9, 10, thời tiết hay mưa nên lên kế hoạch giáo d ục thể chất cho em hoạt động lớp (n ếu trời m ưa); sân trường (Nếu trời đẹp) - Tháng 11, 12 thời tiết hay mưa, rét , lên kế hoạch giáo d ục th ể chất cho em hoạt động nhà - Tháng 1, thời tiết ấm đẹp hơn, lên kế hoạch giáo d ục th ể chất cho em hoạt động sân trường - Tháng 3, 4,5 thời tiết nắng nhiều, lên kế hoạch giáo dục th ể chất cho em hoạt động vườn trường vào đầu gi h ọc bu ổi sáng Vì hoạt động giáo dục thể chất thường diễn nhiều nh ất hoạt động, trò chơi vận động Các trò chơi lại tổ chức nhiều tr ời (Ph ụ thu ộc vào thời tiết) Nên lên kế hoạch cần có kế hoạch dự phịng thay đ ổi trị chơi, hoạt động theo thời tiết 2.2.2 Chuẩn bị điều kiện đảm bảo an toàn phục vụ giáo dục thể chất cho trẻ: a/ Môi trường học tập: Muốn trẻ hứng thú với lĩnh vực giáo dục, hoạt đ ộng phát tri ển thể chất việc giáo viên phải gây đ ược h ứng thú cho trẻ tới lớp học Trẻ có u th ương, thích đến tr ường trẻ có hứng thú tham gia hoạt động khác Vì th ế mơi tr ường h ọc tập tốt, mơi trường học tập thân thiện khuyến khích tr ẻ thíc h ọc, tích cực hoạt động theo u cầu Vì việc xây d ựng môi tr ường học tập phù hợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết Đối với lớp học chủ nhiệm : Ngay từ đầu năm, phối hợp với phụ huynh, phụ huynh trang trí lớp đẹp, thân thi ện theo ch ủ đ ề để gây hứng thú cho trẻ tới trường Với chủ đề tơi ln có s ự thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ hoạt đ ộng Tôi dành góc sáng tạo để trưng bày sản phẩm trẻ để trang trí l ớp h ọc Từ việc cô cho trẻ tham gia tạo sản ph ẩm, trẻ đ ược phát tri ển vận động như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tơ màu… qua trẻ th thích thú tham gia hoạt động động viên khuyến khích Mơi trường ngồi lớp học giáo trường phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh phạm mẻ hấp dẫn Đồ chơi trời thường bố trí xếp tạo khoảng trống sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia hoạt đ ộng phát triển thể chất Bên cạnh giáo viên thường tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động trời việc trồng cây, chăm sóc cây, t ưới cây… Từ giúp trẻ phát triển thể chất yêu thiên nhiên Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ cho nội dung hoạt động, tơi tổ ch ức cho trẻ leo trèo qua thang thể dục, đồ chơi trời leo lên bước xuống qua bậc thang … hay chơi trò chơi vận động, trị ch dân gian ngồi sân trường Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn gây h ứng thú cho tr ẻ tạo kết hoạt động cao Từ góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ giáo viên Qua vi ệc vận dụng thực môi trường học tập, nh ận th tr ẻ tham gia sôi với hoạt động, đặc biệt hoạt động giáo d ục phát triển thể chất a Dụng cụ, đồ dùng tập luyện: Hoạt động trường Mầm non đặc biệt hoạt động giáo dục phát triển thể chất đồ dùng học tập cho trẻ không ph ần quan trọng Sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô quan trọng hoạt động giáo dục phát triển th ể ch ất đối v ới trẻ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết trẻ Có đồ dùng tr ực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng, phong phú làm cho ho ạt đ ộng c tr ẻ thêm sinh động, hấp dẫn, khiến trẻ hứng thú Hiểu điều việc tạo đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động mục đích việc làm cần thiết bậc học Mầm non Nh ưng bên c ạnh đó, việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ quan tr ọng nh ư: đồ dùng vừa tay em cầm, nắm, đồ dùng có khối l ượng phù h ợp v ới trẻ Mầm non, đồ dùng có màu sắc phù hợp với màu sắc s ống… Đây việc làm thường xuyên người giáo viên dạy Mầm non c ần quan tâm đến việc phát triển thể chất cho trẻ Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng, thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: sử dụng vịng th ể d ục, g ậy thể dục, nơ, cờ…sử dụng đồ dùng phù hợp với nội dung h ọc chủ điểm thực Hay chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động c bản, tơi trang trí đồ dùng học tập cổng thể dục, tạo đường hẹp dây hoa - nhựa Bật qua vật cản tơi th ường làm hộp.… có màu sắc hấp dẫn, kích thích thu hút trẻ vào gi ho ạt đ ộng, phát triển thể chất cho trẻ đạt kết cao Các loại đồ dùng phục v ụ h ọc t ập trẻ cô tạo tuân thủ nguyên tắc: bền chắc, khơng sắc nhọn, khơng có nguy gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ Giáo dục thể chất cho trẻ thường qua trò chơi vận động Đ ể em yêu thích, hấp dẫn trị chơi, tơi sưu tầm, học hỏi tìm trị ch phong phú, có tác dụng phát triển thể chất cho trẻ Mầm non Ngồi ra, tơi cịn tích cực nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ sử d ụng chơi có hứng thú, đạt kết cao Để có dụng cụ đồ chơi cho phong phú cho trẻ hoạt động, vui ch nhằm phát triển thể chất, tơi cịn tham mưu với Ban giám hiệu mua s ắm thêm đồ dùng để phát triển thể chất cho trẻ như: Thang th ể dục, đích ném, ghế thể dục… b Đảm bảo an toàn sử dụng dụng cụ học tập, vui chơi: Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ đ ược đặt lên hàng đầu Vì vậy, người giáo viên ln lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ lúc nơi trọng tâm kế hoạch đề Trẻ cần đ ược đảm bảo an tồn hoạt động có giám sát giáo viên như: Trẻ ch v ới đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động Tr ước m ỗi trò chơi, quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân t ập, ki ểm tra dụng cụ trước cho trẻ luyện tập Đối với đồ dùng nh ư: gh ế th ể dục, thang leo… kiểm tra độ trước cho trẻ s dụng Nếu th chưa chắn tơi tìm cách sửa chữa Khi đảm bảo đ ược độ an tồn cho trẻ, tơi triển khai trị chơi đó, khơng cần thay đổi trị chơi vận động khác phù hợp với dụng cụ, đồ dùng hi ện có em Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi lớp để đảm bảo tính an tồn cho trẻ tham gia hoạt động Ví dụ: Khi em chơi trị chơi vận động: “ Cầu thủ bóng rổ” Các em cần dụng cụ cốt bóng cột bóng rổ khơng cịn an tồn Tơi mạnh dạn thay trị chơi “ Chim đổi lòng, hay trò ch cho cá ăn”… 2.2.3 Lồng ghép tích hợp hoạt động khác vào hoạt động thể chất: a/ Sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục thể chất: - Nói đến giáo dục phát triển thể chất người thường nghĩ tới khô khan, cứng nh ắc Th ật khơng có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học Hoạt đ ộng giáo dục phát triển thể chất có âm nhạc thấy h ứng thú ph ấn kh ởi hơn, hoạt động trẻ đạt kết cao Nh ưng phải biết lựa ch ọn phù hợp với tõng tập, tường chủ điểm m ới m ột q trình mà phải quan tâm Ví dụ: - Khi dạy trẻ học chủ điểm “ Trường mầm non’’ chọn nhạc bài: ‘Trường mẫu giáo yêu thương” kết hợp tập với vòng cho tập phát triển chung, thể dục sáng Các em v ừa hát v ừa t ập đ ộng tác phụ họa - Khi dạy trẻ học chủ điểm “Thế giới động vật’’ chọn nhạc bài: “ Nhện nhện tơ tơ ta leo lên Trời trời mưa to Ối nhà đâu rồi? À cịn đâu nữa, ơng mặt trời lên Nhện, lại tơ ta leo xuống nào’’ Vừa hát vừa vận động động tác phù hợp tạo vui t ươi, nhí nhảnh, thân thiện, đồng thời phát triển thể chất cho em Hoặc từ hát vui nhộn, nhí nhảnh với nh ịp 2/4 nh hát: “Đàn gà con’’, “Đàn gà sân’’ cho trẻ kết hợp khởi động trước hát Bài hát “ Con rùa chậm chạp’’- kết hợp với trò ch v ận đ ộng “ Chầm chậm bước mà rùa cố bước Và thi đua thỏ nhanh Chớ có nghĩ, có coi thường Tưởng rùa lồi vật chậm Đôi chân, đôi chân bước cùng’’ Với lời tơi thay rùa chạy thi với báo, v ới chim hay số vật khác Tới phần hồi tĩnh, cho trẻ nhẹ nhàng theo nhạc bài: Chim bay “ Con chim bay chim bay Con cò bay cị bay Vịt có bay khơng nào? Khơng bay, khơng bay Vịt thích lội ao Cạp! cạp!cạp! Hay bài: Đất nước giấc mơ Như đàn chim vỗ cánh vào trời cao Bay xa khắp chốn, ta bay lên Trên trời xanh thắm, đồng nương xanh Cho trẻ thơ cất lên ngàn bao mơ ước Trẻ làm động tác theo nội dung hát nhẹ nhàng 1-2 phút Với chủ điểm tơi ln lựa chon hát có nội dung phù h ợp với chủ điểm để đưa vào dạy trẻ Tôi thường chọn l ựa hát vui nhộn, có động tác phụ họa gây hứng thú với trẻ góp ph ần giáo d ục th ể chất cho trẻ Tôi hiểu: Âm nhạc vận động liên kết v ới t lúc trẻ chào đời kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu b/ Tổ chức hội thi hoạt động giáo dục thể chất Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt h ọc tốt, t ổ ch ức hội thi có hiệu nhằm khêu gợi tính sáng tạo, phát huy tinh th ần t ự h ọc trẻ Để hội thi có có tác dụng giáo dục thể ch ất cho em giáo viên cần chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ cho hội thi nhằm góp ph ần nâng cao chất lượng hoạt động tích cực trẻ Khi dạy trẻ chủ điểm Tết mùa xuân, tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: Ngày hội mùa xuân Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Đi ghế thể dục có mang vật tay, trò chơi - Nhảy lò cò + Khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (Trẻ tập đ ộng tác thể dục theo hiệu lệnh cô theo lời hát chủ ểm này) +Vận động bản: Phần thi Ai khéo (Đi gh ế th ể dục có mang vật tay} + Trò chơi: Phần thi : Nhảy đẹp (Trẻ nhảy lò cò) + Hồi tĩnh: Cho trẻ thể niềm mơ ước (đi nhẹ nhàng) Với nội dung xuyên suốt hội thi ngày h ội nh v ậy tr ẻ thể hứng thú tích cực tham gia hoạt động Bên cạnh đó, tơi ch ọn lựa nội dung giáo dục cho trẻ biết truyền thống, phong tục, tập quán địa phương quê hương đất nước người việt c/ Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao hoạt động giáo dục phát triển thể chất: - Thực tế tổ chức hoạt động giáo dục phát triển th ể ch ất cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn không ch ỉ phát tri ển v ận động mà giúp trẻ phát triển lĩnh vực ngôn ngữ, văn h ọc, ngh ệ thu ật cách toàn diện Với đề tài, tơi ln tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước dạy để xây dựng theo chủ đề câu chuy ện đ ể kích thích tính tị mị cho trẻ gây hấp đẫn lôi đ ược trẻ vào hoạt động tốt Ví dụ: Hoạt động giáo dục phát triển thể chất với nội dung th ực “Bật vào ô - trèo lên xuống ghế” Chủ điểm gia đình Tơi s dụng truyện: “Tích Chu” Cho trẻ đóng vai Tích Chu l n ước cho bà u ống đ ể bà Tích Chu sống trở lại Đường lấy nước khó khăn ph ải trải qua nhiều sông, suối gồ ghề, khấp khểnh, vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm + Phần khởi động: Cho trẻ lên tàu lấy n ước + Trọng động: Tập luyện bật qua nh ững vịng sau trèo lên xuống ghế Tiếp theo cho trẻ thi đua gi ữa tổ với nhau, trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động + Phần hồi tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng bạn niềm m ước bay t ới đất nước giấc mơ đẹp, em nói ước m Ngồi câu chuyện, tơi cịn áp dụng th ơ, ca dao, đ ồng dao đ ể gây hứng thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia ho ạt đ ộng phát triển thể chất Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi vận động: Chuyền bóng, tơi cho tr ẻ đọc câu thơ: Khơng có cánh mà bóng biết bay Khơng có chân mà bóng biết chạy Nhanh nhanh bạn xem tài khéo Cùng nào, thi Đồng thời kết hợp vừa đọc thơ trẻ vừa chơi vận động nhịp nhàng thi đua bạn Hay cho trẻ đọc ĐD: Rồng rắn lên mây, Thả đỉa ba ba… qua trẻ thấy mạnh dạn tự tin đồng thời tố ch ất th ể l ực c trẻ đượcpháttriển d/ Sử dụng trò chơi dân gian hoạt động giáo dục phát triển th ể chất thể chất: Các trị chơi dân gian hình thành từ lâu đời đ ược ông cha ta truyền từ đời sang đời khác, trải nghiệm qua th ực tế s ống người Những trị chơi dân gian theo từ sinh l ớn lên, vào sống đọng lại tâm hồn Đó nh ững hình ảnh đẹp quê hương đất nước, gia đình tuổi ấu th Trò chơi dân gian thường tổ chức dịp vui ch h ội hè nhằm phát triển tố chất thể lực Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ: “Học mà chơi- chơi mà học” nên việc sử dụng trò chơi dân gian quan tâm áp dụng tổ chức hoạt động Tôi vận dụng trò chơi dân gian phù hợp với kiến thức tuân th nguyên tắc v ừa s ức trẻ Chính vậy, giúp trẻ tiếp thu kiến th ức m ột cách nh ẹ nhàng thoải mái Ví dụ: Với trị chơi: “Ai ném xa nhất” tơi thay đưa trị chơi dân gian: “Ném còn” vào để dạy trẻ Hay trò chơi củng cố phát triển tay, hơng, tơi cho tr ẻ chơi trị chơi “Đua thuyền” Các trò chơi dân gian thường sâu vào tiềm th ức trẻ, trẻ thấy chơi nhà với người thân, với bạn bè, cô giáo T đó, trẻ thể hết khả năng, lực thân đồng th ời trách nhiệm cộng đồng trẻ phát huy cao hơn, thể chất trẻ phát triển Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Ai nhanh nhất, tơi lựa ch ọn thay trị chơi: Rồng rắn lên mây, chìm trị ch với yêu cầu người lớn làm đầu rắn phải thể rõ trách nhiệm gi ữ đầu rắn, ngăn chặn giúp bạn Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay nội dung trò ch vận đ ộng học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập nội dung kết qu ả h ọc cao 2.2.4 Làm tốt công tác phối kết hợp phụ huynh cộng đồng dân cư: Công tác phối kết hợp phụ huynh với lớp điều kiện thiếu việc thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Phụ huynh cầu nối trẻ, sợi dây liên l ạc đ ể trao đ ổi thơng tin cần thiết q trình chăm sóc, giáo d ục trẻ nói chung giáo dục thể chất nói riêng Vì tơi đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền nhằm chuyển tải đến phụ huynh cộng đồng mục đích, yêu c ầu, n ội dung việc giáo dục thể chất lớp, trường mầm non Ngồi vi ệc tun truyền hình thức viết, sưu tầm nội dung hình ảnh phù h ợp như: 10 điều giáo dục thể chất dán góc: “Những điều mẹ cha cần biết” để đón, trả trẻ phụ huynh trực tiếp xem, qua phụ huynh hiểu sâu việc giáo dục thể chất s ức khỏe trẻ Ngồi ra, tơi cịn liên hệ với phụ huynh sưu tầm cho lớp số phế liệu lốp xe máy, ô tô, vỏ nhựa, tranh ảnh …để làm đồ dùng cho hoạt động giáo dục thể chất Một số đồ dùng, kết hợp với phụ huynh làm đ ể ph ụ huynh thấy cách sử dụng, tác dụng đồ dùng Ngồi ra, tơi ln kết hợp với quy ền địa ph ương việc giáo dục thể chất cho em em tr sinh hoạt đ ịa ph ương Các tổ chức đoàn thể tổ chức hoạt động vui ch tạo ều kiện cho trẻ phát triển thể chất tinh thần 2.3 Kết đạt được: Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc t ổ ch ức cho trẻ lớp lớn tham gia hoạt động phát triển th ể ch ất, thu nhiều kết khả quan Tiến hành khảo sát cuối năm lớp với chủ đề “Thể chất em”, kết so với đầu năm 2014 – 2015 em tiến nhiều Cụ thể sau: Trong Tổng Tham gia cịn Tăng Tham gia số hạn chế chưa (%) tốt theo Nội dung hoạt động trẻ theo yêu yêu cầu tham cầu gia TL(% TL(% SL SL ) ) Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia 26 26 100 57,7 hoạt động giáo dục thể chất Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia 26 26 100 50 hoạt động Tạo cân sức khỏe 26 24 92,3 7,7 73,1 trí tuệ trẻ Vận động tin 26 23 88,5 11,5 65,4 Kỹ vận động Vận động thô 26 25 96,2 3,8 84,7 Sử dụng biện pháp lồng ghép âm 26 26 100 84,6 nhạc vào hoạt động giáo dục TC Sử dụng biện pháp dạng tổ chức hội thi vào hoạt động 26 25 96,2 3,8 84,7 giáo dụcTC Sử dụng biện pháp lồng ghép thơ, truyện, đồng dao, ca dao vào hoạt 26 23 88,5 11,5 73,1 động giáo dục phát triển thể chất: Sử dụng dạng trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục phát 26 25 96,2 3,8 61,5 triển TC Qua việc thực biện pháp giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường Mầm non trên, đến cuối năm, nhận th em có ti ến rõ rệt Đa số trẻ khỏe mạnh hơn, vui vẻ, tự tin, linh hoạt, sáng tạo, tích cực học tập hoạt động Khơng khí học t ập l ớp t ự nhiên, nhẹ nhàng, thân thiện Các em yêu thích đến tr ường h ơn, quý mến bạn bè xem cô giáo người mẹ thứ hai Một số học sinh đầu năm gầy, cịn rụt rè, nhút nhát dần trút bỏ tự ti trở nên khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tự tin để thể khả thân hoạt động, trò chơi Cha mẹ học sinh hiểu đ ược l ợi ích việc giáo dục thể chất cho trẻ giúp khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tự tin, thích học, thích đến trường nên phụ huynh h ưởng ứng nhi ệt tình *Kết cuối năm học sau: * Số lượng: Tơi trì số lượng 100%, khơng có trẻ ngh ỉ h ọc tự dài ngày Tỉ lệ chuyên cần đạt 98% trở lên Tỉ lệ bé ngoan đạt 96% trở lên * Chất lượng: - Chăm sóc ni dưỡng: Tỷ lệ suy dinh dưỡng cuối năm 7,7% so v ới đầu năm 11.5% giảm 3,8% Tỷ lệ suy thấp còi cuối năm 7,7% so với đầu năm 11.5% gi ảm 3,8% - Lĩnh vực phát triển thể chất: Qua đánh giá chất lượng cuối năm đạt 25/26 cháu chiếm tỷ 96,2% ; Chưa đạt 1/26 chiếm tỷ lệ 3,8% - Lớp đạt danh hiệu Tập thể lớp Tiên tiến xuất sắc *Các hội thi: + Hội thi “ Môi trường Xanh – Sạch – Đẹp” đạt giải A cấp tr ường + Hội thi “Tự làm đồ dùng đồ chơi” cấp trường đạt giải xuất sắc * Đối với giáo viên: Giáo viên nắm nội dung, biện pháp giáo d ục th ể ch ất cho em, vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống th ực tế trẻ Hình thành cho trẻ hoạt động, hành vi thái đ ộ đ ắn để phát triển thể chất Xuất phát từ mong muốn truyền đạt cho trẻ tri th ức ban đầu phát triển tri thức, thể chất người m ới đáp ứng nhu c ầu xã hội Vì lẽ đó, mà thân tơi ln cố gắng tìm tịi, h ọc h ỏi, tham khảo, tài liệu đúc rút biện pháp để thân n ắm ch ắc đ ược phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ Quá trình thực biện pháp giúp tự tin, vững vàng lên lớp * Đối với phụ huynh cộng đồng: Từ kết đạt thân tơi tạo lịng tin đ ối với phụ huynh làm cho phụ huynh tin tưởng yên tâm đ ưa đến trường Qua nâng cao nhận thức phụ huynh việc giáo d ục th ể chất cho trẻ cần thiết Phụ huynh phấn kh ởi quan tâm, th ường xuyên chăm lo cho con, gặp gỡ cô giáo trao đổi thăm h ỏi th ường xuyên Từ phụ huynh tạo điều kiện tốt cho trẻ tham gia vào ho ạt động, cung cấp tranh ảnh, dụng cụ làm đồ chơi, làm đ dùng h ọc t ập, h ỗ trợ mua sắm đồ dùng cần thiết cho phát triển th ể chất c trẻ Như vậy, với kết đạt chứng tỏ phần sáng kiến thân đưa áp dụng có hiệu lớp nh kh ối Thiết nghĩ, giáo viên trường áp dụng sáng kiến công tác chủ nhiệm, giáo dục trẻ em có kü sống, thể chất phát triển tốt hơn, em khỏe mạnh, tự tin, m ạnh d ạn, yêu thích đến trường 2.4 Bài học kinh nghiệm: Giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường Mầm non việc làm cần thiết giáo viên trực tiếp chủ nhiệm, giảng dạy em Vì đến trường em học giỏi kiến thức mà phải giáo dục thể chất, rèn luyện sức khỏe, rèn luyện kĩ sống cần thiết Qua q trình thực biện pháp nói trên, thân rút “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho tr ẻ – tuổi trường Mầm non”như sau: 1/ Muốn tổ chức tốt việc cho trẻ tham gia hoạt động phát tri ển thể chất, trước hết giáo viên không ngừng tự học tập bồi d ưỡng kiến th ức, kỹ năng, nắm nội dung giáo dục phát triển th ể ch ất cho em, cần tìm hiểu kỹ nội dung để xây dựng kế hoạch chuẩn bị tốt ều kiện để tiến hành cho trẻ tham tốt hoạt động 2/ Tạo mơi trường ngồi lớp ln ln sẽ, gây ấn tượng gần gũi thân thiện với trẻ 3/Là người giáo viên dạy mầm non cần nghiên cứu thực hình thức đổi mới, nội dung phương pháp theo chủ đề cho phù h ợp T ạo môi trường lớp học phù hợp sáng tạo mang tính giáo dục cao, cần linh hoạt sáng tạo hoạt động, tâm huyết với nghề, yêu th ương, g ần gũi, quan tâm giúp đỡ trẻ Phối hợp thường xuyên với gia đình vi ệc chăm sóc giáo dục trẻ, biết tiếp cận với thơng tin, nghiên c ứu tài li ệu, tập san, nghe đài, xem tivi, băng hình tìm tịi sáng t ạo ứng d ụng đ dùng, đồ chơi vào dạy, cung cấp truyền đạt đủ nội dung kiến thức phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm phát triển thể chất cho trẻ 4/ Tích cực tìm kiếm ngun vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng h ọc tập, đồ chơi cho trẻ hoạt động, vận động nhiều Cần tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động với thiên nhiên trải nghiệm dụng cụ học tập cô giáo làm Đẩy mạnh công tác tham m ưu v ới nhà tr ường đ ể mua sắm đầy đủ sở vật chất phục vụ cho việc giáo d ục phát tri ển th ể chất trẻ 5/ Phối hợp với đồn thể tạo mơi trường xanh- sạch- đẹp an tồn 6/ Ln lồng ghép, tích hợp liên môn kiến thức giáo dục th ể ch ất vào chủ đề hoạt động năm 7/ Nâng cao nhận thức bậc phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền giáo dục thể chất cho trẻ Giáo viên thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phụ huynh kiếm v ật liệu, ph ụ huynh làm đồ dùng, đồ chơi “Rẻ tiền, dễ kiếm” cho trẻ có dụng cụ học tập phong phú, đa dạng giúp trẻ yêu thích, hứng thú v ới học, yêu thích đ ến trường 7/ Để trẻ tham gia hoạt động thực hấp dẫn trẻ, giáo viên cần quan tâm đến yếu tố thi đua, động viên, khích l ệ k ịp th ời ho ạt động học tập, vui chơi 8/ Đặc biệt giáo viên phải thực thương yêu tôn trọng trẻ, phải biết kiềm chế kiên trì, nhẫn nại lấy tình cảm làm yếu tố quan trọng đ ể giáo dục trẻ có làm điều hoạt động giáo d ục phát triển thể chất cho trẻ đạt hiệu cao PHẦN KẾT KUẬN 3.1.Ý nghĩa đề tài: Hoạt động giáo dục phát triển thể chất nh ững hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nh ẹn hồn nhiên có số phát triển với đặc ểm tâm sinh lý c tr ẻ Hoạt động giáo dục phát triển thể chất không tạo c h ội cho tr ẻ v ận động cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động trẻ học tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ bạn quan trọng giúp trẻ: Học qua chơi, chơi học Trẻ đ ược phát triển thể chất qua phát triển cử động nhóm hơ hấp, tay, chân, bụng, phát triển vận động thô vận động tinh phù h ợp v ới đ ặc điểm tâm sinh lý trẻ Khi trẻ vận động ph ận c th ể phối hợp vận động phát triển giáo dục thể chất có ý nghĩa đ ối v ới việc phát triển thể lực giúp cho hệ thần kinh tr ẻ phát triển hoàn thiên Như hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển v ề: Đ ức- TríThể - Mỹ cho trẻ Nó góp phần giúp trẻ phát triển cách tồn diên Thơng qua hoạt động tạo khơng khí tho ải mái giúp tr ẻ tham gia lĩnh vực khác có hiệu Là giáo viên mầm non cần phải có ý th ức học h ỏi đ ể có nh ững kỹ định vấn đề nhằm tổ chức thật tốt việc giáo dục, hướng dẫn trẻ thực tốt hoạt động phát tri ển th ể ch ất, giúp trẻ phát triển toàn diện Với kinh nghiệm trên, thân thực tốt việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Từ đây, áp dụng cho t ất c ả giáo viên trường tơi khơng cịn áp dụng rộng rãi cho tất trường bạn huyện nhiều địa phương khác 3.2 Kiến nghị, đề xuất: - Nhà trường nên thường xuyên tổ chức hội thi có n ội dung chủ đề môi trường để gây ý quan tâm quan ban ngành hiểu quan tâm, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Từng bước củng cố đầu tư sở vật chất nâng cao dần ch ất lượng hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non để việc giáo dục trẻ ý thức luyên tập góp phần vào việc hình thành nhân cách tồn di ện cho trẻ mẫu giáo - Nhà trường đồng trang thiết bị sở vật chất l ớp trời cho hoạt động giáo dục thể chất Trang bị thêm đồ dùng áp dụng nhu cầu dạy học Giáo dục thể chất cần trọng nhiều nhiều hình th ức khác nhau: + Trong hoạt động thể dục, học + Trong thể dục buổi sáng + Vận động sau ngủ dậy + Các buổi dạo chơi trời + Tổ chức tập huấn nội dung PP giảng dạy lồng ghép ch ủ đề giáo dục thể chất cho GV thường xuyên hàng năm  ... ứu: ? ?Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo d ục phát triển thể chất cho trẻ - tuổi trường Mầm non? ?? 1.2 Điểm đề tài: Đề tài: ? ?Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển. .. động giáo dục phát triển thể chất: Chưa tổ chức dạng trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục phát 26 7,7 24 92,3 triển thể chất thể chất: 2.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục th ể chất. .. 88 ,5 11 ,5 73,1 động giáo dục phát triển thể chất: Sử dụng dạng trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục phát 26 25 96, 2 3,8 61 ,5 triển TC Qua việc thực biện pháp giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi