SK KINH NGHIEM VE UNG DUNG CONG NGHE THONG TIN TRONGCONGTAC QUAN LY TOAN DIEN TRUONG THCS MON SON

Việc mở 4 lớp tin học , cấp chứng chỉ cho CBGV cùng với việc nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn về việc khai thác tài nguyên mạng Internet và việc ứng dụng các phần mềm , [r]

Sáng kiến kinh nghiệm: KINH NGHIỆM VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ TOÀN DIỆN TRƯỜNG THCS MÔN SƠN -I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Ngày nay, công nghệ thông tin (CNTT) càng phát triển thì việc phải ứng dụng CNTT vào tất các lĩnh vực là điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu đã ứng dụng công tác quản lý, số nơi đã đưa tin học vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT giáo dục các trường học nước ta còn hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta không nên từ chối gì có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu cho công việc mình,mục đích mình Hơn nữa,đối với giáo dục và đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học CNTT là phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ giáo dục và đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT là công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học các môn” Thế giới bước vào kỷ nguyên nhờ tiến nhanh chóng việc ứng dụng CNTT vào tất các lĩnh vực: Sản xuất, thương mại, quốc phòng Trong Giáo dục đào tạo, CNTT đã góp phần đại hoá phương tiện, thiết bị dạy học, góp phần đổi phương pháp dạy học.( Thiết bị dạy học, không còn là thước kẻ, compa, bảng phụ mà là máy tính, máy chiếu…) Nhiều trường ảo, lớp học ảo đã xuất trên giới và bắt đầu xuất nước ta, đó việc học diễn chủ yếu giao tiếp qua mạng Internet Qua đó người có thể học đâu ,bất thời điểm nào.(ở Việt nam các trang Website tiên phong là: họcmai.vn; truongtructuyen.vn; violet.vn ) Đứng trước phát triển mạnh mẽ CNTT và hiệu lớn nó Nhà nước, Chính phủ và ngành giáo dục đã có các văn thị việc ứng dụng CNTT vào nghiệp công nghiệp hoá , đại hoá nói chung và phát triển ngành giáo dục nói riêng Năm học 2008-2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chọn việc ứng dụng CNTT quản lý và giảng dạy là chủ đề năm học cho toàn ngành giáo dục Như vậy, việc hiểu biết và ứng dụng CNTT người nói chung và giáo viên nói riêng là cần thiết và cấp bách Đối với công tác quản lý việc ứng dụng CNTT là cần thiết hết Trong vận động “Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức tự học và sáng tạo” nay, nhà quản lý giáo dục “nói cần đôi với làm”, nhà quản lý phải là người tiên phong việc ứng dụng CNTT Hiệu quản lý thấp người quản lý giáo dục hô hào, vận động giáo viên ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp dạy học, nhà quản lý giáo dục lại không biết ứng dụng CNTT lĩnh vực quản lý mình Nhưng làm nào để ứng dụng CNTT hiệu công tác quản lý sở giáo dục là điều cần trăn trở Trong sáng kiến này, tôi đưa ý kiến, kinh nghiệm cá nhân mình, việc làm cụ thể việc ứng dụng CNTT công tác quản lý (CTQL) Trường Trung học sở Môn Sơn (Trường THCS Môn Sơn) các năm học qua để cùng các bạn đồng nghiệp thảo luận tìm giải pháp tốt công tác quản lý II/NHẬN THỨC CŨ VÀ VIỆC LÀM CŨ: NHẬN THỨC CŨ: Do nhận thức hạn chế vai trò CNTT nên ngại áp dụng, không vượt qua khó khăn bước đầu Một số cán quản lý , giáo viên nhà trường thấy mặt trái CNTT , thấy số tượng tiêu cực giới trẻ xã hội là đổi lỗi cho CNTT Suy nghĩ việc ứng dụng CNTT nhà trường là không thể, với đồng lương nhà giáo thì không biết lúc nào mua máy tính , không biết nào trường có máy chiếu và các sở hạ tầng CNTT khác Tại xã Môn Sơn là xã biên giới , miền núi không có có dịch vụ Internet tốc độ cao (Thời điểm năm 2005 , 2006 Máy vi tính còn quá đắt so với thu nhập CBGV) Việc ứng dụng CNTT vào quản lý còn phụ thuộc nhiều vào “ý thích” cán quản lý , số giáo viên, chưa có đạo mang tính pháp lý cùng với hỗ trợ thích hợp sở vật chất, các phần cứng, phần mềm các cấp quản lý VIỆC LÀM CŨ : Trong năm học trước Trường THCS Môn Sơn, là từ năm học 2006 trở trước, việc ứng dụng CNTT vào quản lý nhà trường còn ít, chủ yếu là dùng máy tính soạn thảo số văn bản, in ấn tài liệu Nhiều công việc khác tra cứu văn bản; soạn thảo kế hoạch hàng tuần, hàng tháng; thống kê, tổng hợp báo cáo; xếp thời khóa biểu; tổ chức thi, kiểm tra; đánh giá, phân loại học sinh; thông báo kết học tập học sinh, phải làm thủ công nên nhiều thời gian và nhân lực đôi kết có nhầm lẫn ngoài mong muốn Thậm chí không thể làm việc theo dõi, đánh giá chất lượng học sinh, chất lượng giảng dạy giáo viên qua các bài kiểm tra việc thực qui chế đơn vị Thực tế không ứng dụng CNTT vào quản lý tôi thấy trường THCS Môn Sơn có hạn chế sau: Việc tra cứu văn bản, là các văn bản, các kế hoạch ban hành cách đây đã lâu thì việc tìm các văn này tập hồ sơ lưu trữ là vấn đề không đơn giản, phải khá nhiều thời gian cần các văn này để giải công vụ thì không thể đáp ứng Để phục vụ thống kê báo cáo phải huy động lực lượng lớn CBGV, CNV nhiều phận khác Đơn cử báo cáo chất lượng giảng dạy giáo viên thì phải huy động hết giáo viên trường, các tổ trưởng chuyên môn, phận văn phòng để tổng hợp, lãnh đạo phải kiểm tra lại thông tin báo cáo Nếu các báo cáo này cần phân loại theo giới tính, khối học, ban học, dân tộc…thì còn đòi hỏi nhân lực và thời gian nhiều Tuy số lượng tham gia đông, thời gian nhiều, nhiều số liệu lại không khớp các môn, các khối làm ảnh hưởng đến tổng hợp báo cáo toàn trường thiếu độ chính xác Công tác phổ cập giáo dục THCS sau điều tra là công việc thống kê , việc thống kê phương pháp thủ công vất vả , tốn kém ,phải làm nhiều tuần , huy động lực lượng lớn CBGV hai cấp học (Thống kê thôn phải cần đến 8-12 người) sau đó tổ phổ cập xã còn phải tổng hợp kiểm tra lại , nhiều thời gian song nhầm lẫn sai sót Việc xếp thời khóa biểu khá nhiều thời gian, (Xếp thời khoá biểu đẹp, hợp lý với 19 lớp , giáo viên lại không đồng chuyên môn phải 34 ngày) tình trạng trùng giờ, thiếu tiết dạy luôn xảy xếp lại thời khóa biểu, trường dùng chung thời khóa biểu xếp theo lớp học, không có thời khóa biểu theo giáo viên (sự vụ biểu), theo tổ; gây nhiều khó khăn cho các tổ trưởng bố trí dự giờ, phân công dạy thay Việc tổ chức thi, kiểm tra học kỳ, lập danh sách phòng thi, đánh số báo danh…đòi hỏi nhân viên, phó hiệu trưởng chuyên môn phải chuẩn bị trước thời gian dài, chí tháng trước đó Việc đánh giá phân loại học sinh, dù có nhiều giáo viên cẩn thận bị sai sót việc cộng điểm (bộ môn và chủ nhiệm) làm ảnh hưởng đến việc xếp loại học sinh, nhà trường tổ chức kiểm tra việc đánh giá học sinh đã phát lỗi sai nghiêm trọng ảnh hưởng đến việc lên lớp, lại học sinh, và đương nhiên lực lượng kiểm tra này không ít và cần thời gian định để kiểm tra (đôi quá nhiều nên kiểm tra xác suất) Việc gửi kết học tập cha mẹ học sinh thực lần/năm học, vào lần cuối kỳ giáo viên chủ nhiệm phải tốn nhiều thời gian để chép kết học tập, rèn luyện học sinh vào sổ liên lạc Trong các lần chép này không ít giáo viên chủ nhiệm có nhầm lẫn nào đó Trong các đợt họp phụ huynh thì giáo viên chủ nhiệm có cách là “thông báo miệng” cho cha mẹ học sinh Nhưng các họp phụ huynh thường tổ chức buổi , nhiều nội dung nên không thể thông báo kết học tập cụ thể , chi tiết cho em.(như thông báo điểm thành phần các môn , có minh chứng phần phụ lục phiếu báo kết học tập) Công tác thống kê kế hoạch đầu năm học , thống kê chất lượng kỳ, cuối năm việc so sánh chất lượng học tập và giảng dạy các lớp , các giáo viên , các năm học không thể thực được, việc đánh giá mang nặng cảm tính, đánh giá chung chung nên khó có thể có các định quản lý để điều chỉnh mang tính kịp thời, thuyết phục Trên đây, tôi trình bày hạn chế trực tiếp việc làm cũ, tôi không phân tích hậu gián tiếp (có thể có) có thể tác động đến tâm lý, tình cảm hội đồng sư phạm, phụ huynh học sinh, các cấp quản lý và dư luận xã hội III/NHẬN THỨC MỚI VÀ VIỆC LÀM MỚI NHẬN THỨC MỚI: -Việc ứng dụng CNTT quản lý giáo dục và giảng dạy là yêu cầu tất yếu , phù hợp với qui luật phát triển.(như phần đặt vấn đề tôi đã nêu) + /Đất nước ta quá trình công nghiệp hóa, đại hóa Giáo dục đào tạo tất yếu phải nằm quỹ đạo này, công nghiệp hóa đại hóa giáo dục đào tạo vừa ngành hòa nhịp với phát triển chung đất nước, vừa ngành đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu ngày càng cao xã hội +/ Ngày vận động dân chủ hóa nhà trường, xã hội hóa giáo dục thực toàn ngành giáo dục Nhu cầu thông tin, cập nhật thông tin giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh, các cấp quản lý giáo dục và toàn xã hội kế hoạch, nội dung giảng dạy nhà trường THCS lớn Để đáp ứng nhu cầu này việc ứng dụng CNTT vào quản lý nhà trường là yêu cầu mang tính khách quan - Nhận thức CNTT mang lại nhiều tính thân thiện cho nhà trường ứng dụng CNTT là nội dung quan trọng các nội dung làm việc khoa học người quản lý - Thấy hạn chế CNTT và xem CNTT là công cụ , phương tiện để quản lý và hỗ trợ giảng dạy , học tập VIỆC LÀM MỚI: 2.1 Công tác học tập, bồi dưỡng kiến thức Tin học: Thời gian nghỉ hè năm 2007 và năm 2008 thân tôi và động viên , hỗ trợ phần kinh phí CBGV (Thầy Nguyễn Văn Tuấn , Hoàng Ngọc Lợi , Lê Văn Thông , Hoàng Trọng Đàn) cùng học lớp bảo trì máy tính và quản trị mạng Công ty Tin học Phương Đông thành phố Vinh - Nghệ An Nhằm gây dựng các nòng cốt việc ứng dụng CNTT nhà trường Hưởng ứng chủ đề năm học 2008-2009 ,trong tháng và năm 2008, nhà trường tổ chức mở 04 lớp tin học trường : 02 lớp tin học văn phòng , 01 lớp bảo trì , 01 lớp quản trị mạng (Hợp đồng thầy giáo Công Ty tin học Phương Đông – Thành phố Vinh lên giảng dạy) Việc số CBGV học kiến thức tin học thành phố Vinh - Nghệ An Việc mở lớp tin học , cấp chứng cho CBGV cùng với việc nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn việc khai thác tài nguyên mạng Internet và việc ứng dụng các phần mềm , cập nhật các thông tin công nghệ, đã bước đầu trang bị kiến thức tin học và các kỹ sử dụng máy tính , việc ứng dụng các phần mềm máy tính giảng dạy, học tập cho CBGV nhà trường Các vấn đề lỗi phần cứng , phần mềm Máy tính và mạng nội tự CBGV nhà trường giải 2.2.Xây dựng sở hạ tầng kỹ thuật CNTT : Xây dựng phòng thực hành máy tính 15 máy ; 01 máy chiếu nhà trường tự mua Xây dựng hệ thống mạng nội CBGV nhà trường tự thiết đặt (Mạng Lan) , thiết lập 01 máy chủ kết nối 32 máy tính toàn trường , tạo ổ đĩa mạng cho các máy , các máy hệ thống mạng Lan có thể truyền liệu cho và chịu quản lý máy chủ Thiết lập trang Web nội : Trang học Vi tính : http://monson.edu.vn; Trang chuyển liệu lên và tải liệu máy tính cá nhân: ftp://monson.edu.vn - (Trường và ký túc cán giáo viên), Internet kết nối ADSL , WiLess (Kết nối mạng không dây) đặt văn phòng nhà trường , vị trí nào khu vực nhà trường CBGV có thể truy cập Internet miễn phí Tại lớp học thực các tiết dạy có hỗ trợ CNTT giáo viên có thể liên kết đến các trang Website để phục vụ tốt cho bài giảng Ứng dụng các phần mềm chính quản lý và giảng dạy: +/Quản lý: Phần mềm quản lý nhà trường (SchoolAssist Pro ) trên Website Phần mềm xếp thời khoá biểu.(Kết hợp phần mềm , phần mềm Công ty Hoàng Gia – Vinh - Nghệ An , và phần mềm Công ty Công nghệ nhà trường – Hà Nội) Phần mềm thống kê phổ cập giáo dục 4.1 (thống kê cấp học) Phần mềm xét tốt nghiệp THCS.(các năm học trước sử dụng phần mềm công ty ASIA , năm học này dùng phần mềm Công ty Hoàng Gia sau đó chuyển đổi qua file liệu phần mềm công ty Hoàng Gia qua phần mềm xét TNTHCS CT ASIA vì qui định Sở là dùng phần mềm cũ *xtn -*DBF) Phần mềm Quản lý cán giáo viên Phần mềm phân công giám thị các kỳ thi , kiểm tra Phần mềm quản lý văn , quản lý thư viện +/Giảng dạy: Phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2007 Phần mềm ViOLET v1.5 Công ty Bạch Kim Phần mềm dạy học trên mạng Lan NetSupport Tutor Phần mềm soạn bài giáo viên phổ thông Hàn Quốc LectureMAKER Và các phần mềm thông dụng bổ trợ tích hợp cho việc giảng dạy Windows Media Player , PowerPoint to Flash … Và các phần mềm bổ trợ khác phục vụ trực tiếp cho việc giảng dạy , kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Khuyến khích CBGV mua máy vi tính , kết nối Internet băng thông rộng Kết đến tháng 2/2009 toàn trường có 32/44 CBGV có máy vi tính , máy in ; có 28 CBGV kết nối Internet băng thông rộng ADSL Trung tâm Viễn thông Nghệ An (VNPT) Cụ thể danh sách CBGV có máy tính và kết nối Internet (có phụ lục 01- trang 23 kèm theo) Thực việc đồng hệ thống để trao đổi , xử lý thông tin qua việc qui định số máy và giao thức số IP tĩnh các máy hệ thống mạng nội nhà trường (có phụ lục 02 - trang 25 kèm theo) Xây dựng trang Website mạng nội bộ: Trang Website nội để CBGV , học sinh học kiến thức Tin học : http://monson.edu.vn Trang chuyển liệu lên và tải liệu từ máy chủ nhà trường máy cá nhân: ftp://monson.edu.vn Tạo ổ địa mạng Lan các máy cá nhân theo các tên sau để chuyển liệu máy chủ qui định tên sau :Chidoan ,Ketoan,CNTT,To_NN,Vanthu_thuvien ,ToSinhThe,Congdoan,quanly,ToTu_nhien,Hieupho,Tokh_xh,Vanphong (Yêu cầu : các máy phải đánh đúng các ký tự trên máy chủ nhận ổ đĩa mạng Ví dụ ổ địa Mạng máy Công Đoàn: //192.168.1.1//Congdoan ; mật chung: 123456) Tự xây dựng trang thông tin điện tử : www.monsonedu.com (Có phụ lục 03 - trang 27 giao diện Web THCS Môn Sơn kèm theo) Xây dựng hệ thống Email nội cho CBGV trên gmail Tập đoàn google thống toàn trường , có tên miền là monsonedu.com (Tên giáo viên+@+tên miền trường): Ví dụ :Thầy Lang Văn Hà Tổng phụ trách Đội info@123doc.org (Cụ thể có phụ lục 04- trang 28 kèm theo) III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Tính thân thiện mà CNTT đã mang lại cho nhà trường Tính thân thiện thứ : CNTT tạo môi trường làm việc khoa học , vui vẻ , phấn khởi nhà trường (xử lý công việc nhanh , chính xác) Tính thân thiện thứ hai: CNTT giúp cán quản lý ,cán giáo viên (CBGV) trường THCS Môn Sơn giảm sức ép công việc (Hỗ trợ dạy , Thống kê phổ cập , xếp TKB , hỗ trợ đánh giá xếp loại học sinh , xử lý các loại báo cáo , tổ chức các kỳ thi , quản lý chất lượng , hỗ trợ tự học , học ngoại ngữ vv…) Tính thân thiện thứ ba: CNTT đem đến tính chính xác công , minh bạch tạo tâm lý yên tâm kết học tập học sinh và các kết khác nhiệm vụ giáo dục Tính thân thiện thứ tư : CNTT là cầu nối thường xuyên nhà trường và phụ huynh Đặc biệt là kết học tập công khai, minh bạch Phụ huynh yên tâm kết học tập học sinh Giúp các cấp quản lý việc theo dõi kết học tập học sinh - Từ đó thúc đẩy công tác xã hội hoá giáo dục – Nhà trường ngày càng trở thành niềm tin trí tuệ để phụ huynh gửi em đến trường học tập , tu dưỡng Tính thân thiện thứ năm: CNTT mang đến cho giáo viên và học sinh sân chơi trí tuệ , tăng tính tích cực khả tự học cho học sinh (Trong học ; câu lạc văn học , học Tiếng Anh qua mạng Internet , giải toán trên mạng Internet …) Tính thân thiện thứ sáu: CNTT giúp CBGV , học sinh tự hào trường quê hương (Như có trang website : www.monsonedu.com , các dạy có hỗ trợ CNTT ,hệ thống Email nội , truyền thống quê hương , gương người tốt việc tốt đưa lên , tự hào sở hạ tầng kỹ thuật CNTT trường) Đối với cán quản lý: (Ngoài các nội dung thân thiện trên còn có thêm) Thứ : CNTT giúp CBQL có cái nhìn tổng quát , có tầm nhìn , học hỏi nhiều , làm việc khoa học (Ứng dụng CNTT là nội dung quan trọng nội dung làm việc khoa học người quản lý - Cụ thể : Tám nội dung lao động khoa học : Nội dung 1: Xây dựng nội qui cho hoạt động Thầy , Trò , nơi làm việc , nhằm đưa nhà trường , tổ chức mình giao quản lý vào trạng thái có nề nếp Khi đã có nề nếp là có các thói quen tối thiểu kỷ luật lao động thầy và trò , thì chất lượng giáo dục tăng lên Các nề nếp phải xây dựng thích hợp và không làm thui chột các đặc diểm vui vẻ , hồn nhiên và ưa hoạt động trẻ.Nội dung Xây dựng kế hoạch trên sở thực tiễn Không trí tưởng tượng bay bổng , cần tạo tiêu biện pháp cụ thể , vừa sức , tầm tay , tạo niềm tin khả thực thành viên tập thể sư phạm , tập thể học sinh đưa nhà trường tiến lên bước Kế hoạch đã đề thì cố gắng phải thực (Không nên tạo tiền lệ kế hoạch lên nhiều , tràn lan không thực )Nội dung 3: Ứng dụng CNTT quản lý: Làm giảm nhẹ lao động sư phạm mang tính học ( Chú ý : Sự dụng Máy Vi tính , phần mềm máy tính , khai thác thông tin liệu, tài nguyên, tham gia các diễn đàn trên Internet Sử dụng máy chiếu để đánh giá triển khai công việc…) Nội dung 4:Tạo nhà trường , lớp học , nơi làm việc , phòng , phòng ăn văn minh , đẹp (Trồng hoa , để ảnh người thân ,cây …Đi đâu thích trường , phòng )Nội dung 5:Kiên phân cấp (Cấp phó - tổ - lớp ….) tạo đủ quyền hạn và trách niệm người cộng , học sinh , và phải kiểm tra , đôn đốc các việc đã giao Nội dung : Xây dựng phòng làm việc , góc làm việc cá nhân (Dán TKB , kế hoạch , danh bạ điện thoại , giá sách , nơi để bút , các văn phòng phẩm , điện thoại ….) Nội dung 7: Phải dựa vào phần tử tích cực , trung kiên Nội dung :Bản thân phải có mẫu mực ) Thứ hai : CNTT giúp người quản lý thấy nhiều việc thông qua việc phân tích , xử lý số liệu kết hợp cùng quan sát thực tiễn , nhờ đánh giá chính xác , công các việc làm giáo viên và học sinh từ đó thúc đẩy nhà trường phát triển ổn định Hiệu cụ thể việc ứng dụng CNTT quản lý và giảng dạy: 2.1 Tổ chức các dạy có hỗ trợ CNTT (Có phụ lục hiệu 02 môn Tiếng Anh và Vật lý kèm theo) - CNTT giúp giáo viên thực các thí nghiệm ảo, mô đoạn phim lịch sử mà giáo viên không thể thực trên lớp - CNTT giúp giáo viên có thể thực hiện, chuẩn hoá các bài giảng mẫu đặc biệt phần khó giảng, khái niệm phức tạp - CNTT giúp giáo viên đem đến cho học sinh các bài tập trắc nghiệm, trò chơi ô chữ giúp tiết học sôi nổi, học sinh học không bị thụ động mà chủ động, hứng thú học tập Học sinh trở thành chủ thể quá trình học tập - CNTT giúp giáo viên chuẩn bị bài dạy lần thì sử dụng nhiều lần , nhiều năm học.Các lần dạy sau bổ sung thêm và điều chỉnh Tôi xin nêu cụ thể ứng dụng CNTT vào môn Tiếng Anh và Vật lí trường THCS Môn Sơn 2.1.1 : Môn Tiếng Anh: (Có phụ lục 05- trang 30 chứng minh hiệu kèm theo) Môn Tiếng Anh với đặc thù là môn có lượng kiến thức khá rộng lớn và nhiều học sinh thì đây là môn học khó, dễ gây nhàm chán Thực tế cho thấy không ít học sinh đã từ bỏ việc cố gắng tiếp thu môn học này với ý nghĩ không thể tiếp thu Vì vậy, giáo viên Tiếng Anh thì điều trăn trở là làm kích thích hứng thú, tính tích cực học tập học sinh cách tốt Qua quá trình đạo chuyên môn chúng tôi đã nhận thấy việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ, các hình ảnh trực quan, âm và các phần mềm bổ trợ khác thông qua CNTT đại đã kích thích hứng thú, say mê học sinh Sau đây là số ứng dụng mà các giáo viên dạy Tiếng Anh nhà trường đã thực các năm qua và thấy có hiệu Ứng dụng CNTT vào môn tiếng Anh Ứng dụng CNTT nhằm tạo các trò chơi sôi động Sử dụng hình ảnh trực quan, âm sinh động Sử dụng số phần mềm bổ trợ Ứng dụng CNTT thông qua các trò chơi ngôn ngữ sinh động Đối với thực tế các trường THCS nói chung và trường THCS Môn Sơn – Con Cuông nói riêng đa số các em còn yếu môn Tiếng Anh, các tiết học các em còn rụt rè chưa phát huy tính chủ động học tập, đó kích thích học tập là cần thiết nên các hoạt động trước bài dạy môn Tiếng Anh , giáo viên thường tạo cho các em tự tin các trò chơi sinh động, dễ tham gia nhằm ôn lại kiến thức cũ học sinh và kích thích tinh thần học tập học sinh chuẩn bị cho bài Nhờ vào CNTT mà giáo viên dạy Tiếng Anh có thể tạo nhiều trò chơi hấp dẫn lý thú cho học sinh Ứng dụng CNTT thông qua sử dụng các hình ảnh trực quan âm sinh động hữu ích cho bài dạy Sách giáo khoa Tiếng Anh hầu hết biên soạn theo kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Mỗi kỹ đơn vị bài học hầu hết có tranh minh họa cách rõ ràng, sinh động Điều đó giúp cho giáo viên có ví dụ minh họa cho tiết dạy mình Đồng thời nó tạo cho học sinh tính tò mò, óc tưởng tượng giúp cho các em phát huy tính tích cực học tập, các em dễ hiểu nội dung bài học Tuy nhiên, số đơn vị bài học còn thiếu các tranh ảnh sinh động, và số tranh ảnh chưa thể hết nội dung bài học Do đó, số bài dạy đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi bổ sung kiến thức hình ảnh minh họa Bên cạnh đó CNTT giúp cho các giáo viên dạy Tiếng Anh thực nhiều chức như: Đưa ngôn ngữ địa vào bài dạy giúp cho các em có phát âm tốt hơn, tạo âm hay, nhạc du dương tiết học, làm phong phú các tiết dạy cách hiệu Một số lợi ích mà CNTT đã giúp các giáo viên dạy Tiếng Anh thực các bài dạy mình qua việc sử dụng tranh ảnh phụ trợ và âm sinh động giúp cho bài dạy thêm phong phú + Sử dụng tranh ảnh, âm giới thiệu ngữ liệu + Sử dụng hình ảnh trực quan, âm tiến trình bài dạy + Sử dụng hình ảnh trực quan, âm củng cố bài dạy Như vậy, việc sử dụng hình ảnh trực quan, âm sinh động thông qua UD CNTT đã góp phần cho giáo viên lợi ích thiết thực, giúp cho học sinh học tập tốt hơn, động và góp phần khắc sâu kiến thức đã học dễ dàng 2.1.2 : Môn Vật lí: (Có phụ lục 05- trang 30 chứng minh hiệu kèm theo) Tiết ôn tập : Trong các tiết ôn tập vật lí thì lượng kiến thức vật lí đề cập lớn Để có thể đưa lượng lớn kiến thức đó lên bảng mà không có ứng dụng CNTT thì không thể thực Ví dụ : Cần ôn tập các kiến thức thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì thì giáo viên thiết lập bảng so sánh và thực các hiệu ứng Microsoft Office PowerPoint Việc trình chiếu trên lớp phút Ngoài ra, các tiết ôn tập thì các câu hỏi đưa dạng trắc nghiệm nhiều Nếu các câu hỏi này viết lên bảng thì nhiều thời gian Trong ta sử dụng phần mềm violet để thực phần này thì có phút/một câu hỏi! Chúng tôi nhận thấy học sinh hứng thú với các câu hỏi dạng này Tiết thực hành : Trong các tiết thực hành thì có phần báo cáo thực hành là phần quan trọng Nên giáo viên cần hướng dẫn kĩ phần này Để có thể thực điều này thì giáo viên yêu cầu học sinh quan sát trên sách thì làm giảm tính hiểu Trong đưa mẫu báo cáo lên máy chiếu thì việc hướng dẫn học sinh thực phần báo cáo thực hành tốt Tiết dạy lí thuyết Vật lí có hình vẽ phần quang học, phần điện: Trong các tiết dạy này thì các thao tác vẽ hình đưa lên máy chiếu thực ít thời gian mà học sinh lại dễ quan sát hơn, học sinh hứng thú Ví dụ : dạy bài Vật lí : Bài 43 ảnh vật tạo thấu kính hội tụ…; Vật lí : Bài 21 Sơ đồ mạch điện - chiều dòng điện… Tiết dạy lí thuyết Vật lí có nhiều ứng dụng đời sống: Trong phần nêu ứng dụng kiến thức nào đó mà giáo viên nói không thôi thì chắn kém sôi động, kém hiểu việc đưa hình ảnh ứng dụng đó lên bảng Ví dụ như: Chương III Quang học(vật lí 9); bài 62 Điện gió - điện mặt trời - điện hạt nhân… Tiết dạy sau tiết kiểm tra : Giáo viên có thể đưa kết kiểm tra học sinh lên bảng phút, từ đó học sinh có thể tự so sánh điểm mình với điểm các bạn Đồng thời giáo viên có thể đưa đáp án, số bài(bằng cách chụp ảnh bài kiểm tra) đạt điểm tốt lên máy chiếu để biểu dương học sinh Việc đưa CNTT vào dạy học Môn Vật Lý không giúp giáo viên THCS Môn Sơn thực bài dạy tốt mà còn giúp học sinh có hứng thú học tập tốt Trước đây số học sinh lười học, không chịu chú ý lên bảng, lo nghịch nói chuyện Khi đưa CNTT vào dạy học thì học sinh chú ý quan sát hơn, cảm thấy hứng thú hơn, học sinh dễ hiểu bài hơn, không còn nói chuyện riêng 2.2Thống kê phổ cập THCS (Có phụ lục 06 trang 32 kèm theo) -Tiết kiệm thời gian , nhanh chính xác , tiết kiệm kinh phí , đảm bảo các loại hồ sơ , biểu mẫu , ghép nối liệu qua ổ đĩa mạng nội bộ.Giáo viên làm việc theo nhóm có hiệu - Giúp CBQL có cái nhìn tổng quát , làm tốt kế hoạch phát triển trường lớp -Thống kê phổ cập phần mềm máy tính (Cách làm cụ thể : Mỗi tổ phổ cập bao gồm điều tra viên trường THCS và Tiểu học , sau điều tra xong 12 thôn nhập liệu trên 12 máy tính cá nhân cài phần mềm thống kê phổ cập có quyền , nhập xong tổ trưởng điều tra , kiểm tra và gửi file liệu lên máy chủ Tổ trưởng phổ cập nhà trường kiểm tra và tiến hành ghép nối liệu cho toàn trường Sau đó tiến hành chia tách liệu cho trường Tiểu học trên địa bàn) 2.3 Xây dựng thời khóa biểu (Có phụ lục 07- trang 33 xếp TKB 09 chứng minh kèm theo) -Tiết kiệm thời gian (Thông báo thời khoá biểu lên Website nhà trường) -Tổ chức lao động khoa học Giải việc phân công giáo viên dạy hai ca , dạy phụ đạo buổi chiều , dạy nhiều địa điểm … -Đáp ứng các yêu cầu giáo viên và học sinh -Giúp cho công tác thống kê, phân công giảng dạy, dự thuận lợi nhiều 2.4 Tuyển sinh lớp (Có phụ lục 08- trang 37 kèm theo) -Hỗ trợ công tác tuyển sinh đầu cấp, xét kết quả, thống kê số liệu -In danh sách thông báo nhập học , vận động học sinh lớp đến trường -Căn kết lớp tiểu học từ phần mềm quản lý chất lượng Tiểu học chung toàn tỉnh để tuyển sinh phân lớp THCS 2.5 Quản lý chất lượng học sinh (Có phụ lục 09, 10 - trang 38,39 kèm theo) -Thống kê số liệu -CNTT giúp nhà quản lý biết công tác chấm bài, vào điểm giáo viên điểm số học sinh, qua công tác này giúp cho thân tôi các định quản lý để điều chỉnh kịp thời -Phân tích số liệu , quản lý đầy đủ các thông tin học sinh -Hỗ trợ cộng điểm, thống kê cho giáo viên môn -Hỗ trợ đánh giá xếp loại cho giáo viên chủ nhiệm -Hỗ trợ quản lý ngày nghỉ , lỗi vi phạm học sinh 2.6 Thống kê báo cáo Hỗ trợ cho việc thống kê báo cáo cho các cấp quản lý chất lượng học sinh, nhanh chóng chính xác, kịp thời (Báo cáo EMIS và các loại báo cáo thống kê theo qui đinh các quan quản lý giáo dục) 2.7 Tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh (Có phụ lục 09, 10 - trang 38,39 kèm theo) -CNTT hỗ trợ học sinh ôn tập, hỗ trợ giáo viên kiểm tra học sinh phương pháp trắc nghiệm - CNTT hỗ trợ cho công tác kiểm tra định kỳ học sinh: Xếp phòng thi, đánh số báo danh, đánh mã phách, phân quyền nhập điểm ,phân công giám thị , đảm bảo chính xác khách quan -Đánh giá chất lượng hàng tháng , hàng kỳ kịp thời chính xác 2.8 Phối hợp với cha mẹ học sinh (Có phụ lục 09 - trang 40 kèm theo) -Thông qua việc xây dựng phiếu liên lạc, công khai điểm lên Website, phụ huynh học sinh có thể biết tình hình học tập em mình qua tuần - Thông qua việc gửi phiếu báo kết học tập theo kỳ và kết hợp họp phụ huynh đã giúp cho phụ huynh nắm việc học em Ví dụ : 01 phiếu báo kết học tập học kỳ (Có phụ lục 11- trang 33 kèm theo) 2.9 Xét tốt nghiệp THCS -Nhanh chóng , chính xác , đầy đủ hồ sơ -Đảm bảo việc ghép nối liệu Phòng , Sở Chuyển đổi file liệu nhanh chóng qua các phần mềm -Đảm bảo việc in giấy chứng nhận tốt nghiệp ,phôi đẹp , chính xác 2.10 Công tác hành chính (Sử dụng phần mềm quản lý văn bản) -Soạn thảo văn bản, lưu trữ văn nhanh chóng -Tra cứu văn bản, hỗ trợ quản lý -Quản lý tốt thư viện nhà trường (Thông qua phần mềm quản lý thư viện) -Quản lý hồ sơ giáo viên (Phần mềm quản lý CBGV) IV/BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Thứ : Nhận thức tính thân thiện mà CNTT mang lại cho nhà trường Thứ hai : Sự đam mê, ý thức tự học, chủ động thực hành kỹ thuật , khám phá , chinh phục các phần mềm giáo dục (Sức mạnh máy tính là phần mềm) Phải biết vượt qua khó khăn bước đầu không thể nóng vội, phải kiên trì, tiến hành bước chắn Phải có lộ trình , kế hoạch cụ thể , không phô trương hình thức Thứ ba :Biết trao đổi, tham gia các diễn đàn và khai thác thông tin qua mạng Thứ tư : Bài học đạo việc áp dụng CNTT giảng dạy CBGV: CNTT mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học, mức độ nào đó thì công cụ đại này không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn các bài giảng Nó thực hiệu số bài giảng không phải là toàn chương trình Có thể kể đây số trường hợp nên sử dụng CNTT( giáo án điện tử) để hỗ trợ: + Khi dạy khái niệm, tượng khoa học trừu tượng, đó học sinh khó hình dung khái niệm khoa học, có thể dùng mô để thực khái niệm trên cách trực quan Chẳng hạn nó có thể mô minh hoạ, nhiều quá trình tượng xã hội và người mà không thể quan sát trực tiếp điều kiện nhà trường, không thể khó có thể thực nhờ phương tiện khác + Khi cần giúp học sinh rèn luyện kỹ nào đó, thông qua việc phải hoàn thành số lượng lớn các bài tập, ví dụ : Khi cần giúp học sinh rèn luyện kỹ tính nhẩm ta có thể tạo bài tập tình nhẩm dạng dạng trò chơi có cho điểm trên máy tính, đánh giá trình độ tình nhẩm học sinh + Tổ chức kiểm tra đánh giá tự động trên máy tính ngân hàng đề + Nội dung cần tiết kiệm thời gian trên lớp ( kẻ, vẽ hình, phức tạp) CNTT có phát huy tác dụng hay không phụ thuộc nhiều vào giáo viên sử dụng nó nào Để ứng dụng CNTT đạt hiệu cao dạy theo tôi cần: + Nghiên cứu kĩ nội dung tiết học để xác định rõ cần sử dụng tư liệu nào và sử dụng nào, vào mục đích gì: dẫn dắt kiến thức hay minh hoạ, hệ thống kiến thức đã học.vv + Xác định thời điểm thích hợp, thời gian sử dụng tư liệu đó tiết học + Tìm biện pháp, cách thức thích hợp, chuẩn bị hệ thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh thực hành quan sát phát kiến thức Một số nội dung bài học có thể ứng dụng CNTT: +Nội dung bài cần mô các hoạt động (bằng phim, ảnh, hình động ), cần tạo ta tình có vấn đề để kích thích hứng thú học tập học sinh + Nội dung bài cần phải thay đổi thông số: Các điều kiện, các thông số + Nội dung mà học sinh thường mắc sai lầm, cần có bài làm mẫu, bài giải mẫu để tham khảo, rút kinh nghiệm + Nội dung cần tiểu tiết bài, tổng kết cuối chương + Các bài tập trắc nghiệm, bài tập ô chữ dạng trò chơi giúp củng cố, kiểm tra nhanh kiến thức bài học Thứ năm : Phải đưa tiêu chí ứng dụng CNTT vào tiêu chí đánh giá nhà trường theo quy định thi đua khen thưởng Nhà quản lý phải thường xuyên, kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở các tổ , ban , CBGV việc ứng dụng CNTT Thứ sáu :Thấy hạn chế CNTT và xem CNTT là công cụ , phương tiện để quản lý và hỗ trợ giảng dạy Trong giảng dạy có hạn chế : +Soạn, chuẩn bị tiết dạy nhiều thời gian, đòi hỏi có đầy đủ các thiết bị công nghệ cần thiết Có nghĩa là phải đồng + Phải đảm bảo có “ điện” thì tiết dạy có thể ứng dụng CNTT, đó tượng điện không báo trước thường diễn phổ biến + Chưa có chuẩn ứng dụng các phần mềm quản lý , chuẩn thời lượng ứng dụng CNTT vào tiết học, môn học nên việc ứng dụng giáo viên mang tính tự phát tuỳ theo ý tưởng đó việc ghi chép học sinh còn lúng túng CBQL phải tự tìm tòi , mua các phần mềm , phải qua thực tiễn biết phần mềm tốt hay chưa tốt V/KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Khi ứng dụng CNTT vào quản lý toàn diện nhà trường, với số tiền đầu tư không lớn tôi nhận thấy kết đã đem lại lớn sau: Tiết kiệm thời gian, sức lao động và kể tiền bạc cho nhà trường và thành viên nhà trường từ nhân viên văn phòng, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm đến lãnh đạo , quản lý nhà trường Chấm dứt tình trạng cộng điểm sai, đánh giá xếp loại sai các giáo viên môn và giáo viên chủ nhiệm Góp phần vào tổ chức quản lý nhà trường khoa học hơn, đơn giản hóa công việc phức tạp, người quản lý có quỹ thời gian đầu tư vào vấn đề trọng tâm cần giải Hạn chế “bệnh hành chính”, “bệnh báo cáo” có số liệu nhanh chóng, kịp thời, chính xác mà làm thủ công thì không có Qua việc sử dụng các phần mềm, đã thúc đẩy các giáo viên tự bồi dưỡng các kiến thức, xóa mù Tin học, thầy cô giáo đã trở thành gương tự học cho học sinh noi theo Góp phần quan trọng vào thực vận động “Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức tự học và sáng tạo” Việc công khai kết học tập, công khai thời khóa biểu lên mạng Internet giúp cho phụ huynh học sinh phối hợp với nhà trường tốt việc quản lý giáo dục em, đồng thời góp phần vào việc công khai, dân chủ nhà trường, nâng cao uy tín và vị nhà trường ngành và xã hội * * * Ngành cần có tiêu chí thi đua ứng dụng CNTT nhà trường và các quan quản lý giáo dục thống toàn ngành cấp tỉnh Cần xây dựng các đơn vị đạo điểm ứng dụng CNTT và nhân rộng mô hình , và phải có đầu tư cho các đơn vị đạo điểm , có sơ kết đúc rút kinh nghiệm Cần có hỗ trợ kỹ thuật chuyên viên CNTT Phòng GD & ĐT và phòng CNTT sở GD & ĐT các sở giáo dục Sở Giáo dục &Đào tạo Nghệ An, Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Con Cuông cần xây dựng trang Website có đầy đủ thông tin, cập nhật thông tin , văn ngành, và đồng thời là diễn đàn để CBGV toàn ngành trao đổi , học hỏi chuyên môn Trên đây là kinh nghiệm thân tôi việc ứng dụng CNTT công tác quản lí toàn diện trường THCS Môn sơn , trường vùng biên giới khó khăn , mong các đồng chí đồng nghiệp góp ý , để kinh nghiệm hoàn thiện Thiết nghĩ để đạt yêu cầu: chuẩn nhận thức, chuẩn kỹ năng, chuẩn sở hạ tầng, chuẩn phương tiện ứng dụng CNTT thì cộng hưởng trách nhiệm tất các cấp là vô cùng cần thiết Tôi xin chân thành cảm ơn ! Môn Sơn , ngày 28 tháng 05 năm 2009 Người thực Nguyễn Nam Giang TM/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG PHÓ CHỦ TỊCH TM/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GD&ĐT CON CUÔNG CHỦ TỊCH KINH NGHIỆM VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ TOÀN DIỆN TRƯỜNG THCS MÔN SƠN PHẦN PHỤ LỤC -(Phần phụ lục nêu số số liệu , hình ảnh minh hoạ , chứng minh cho Sáng kiến kinh nghiệm, số hình ảnh minh hoạ thêm File Microsoft Office PowerPoint trên đĩa CD nạp kèm sángkiến này ) TT Số phụ lục Trang Phụ lục 01 23 Phụ lục 02 25 Phụ lục 03 27 Phụ lục 04 28 Phụ lục 05 30 Phụ lục 06 32 Phụ lục 07 33 Phụ lục 08 37 Phụ lục 09 38 10 Phụ lục 10 39 11 Phụ lục 11 40 Phụ lục 01: DANH SÁCH CBGV KẾT NỐI INTERNET BĂNG THÔNG RỘNG ADSL CỦA VNPT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Họ và tên cán giáo viên Loại, cấu hình máy tính Intel DualCore IV- XT Nguyễn Nam Giang Toshiba Nguyễn Văn Vị Intel Pentium IV 640 Nguyễn Trọng Minh INTEL Celeron C430 Lộc Huy Du Intel Pentium IV 640 Phan Đình Thành Intel Pentium IV 640 XT Lennovo -Intel Hoàng Ngọc Lợi DualCore IV925 Hoàng Trọng Đàn Intel DualCore IV925 Vy Thị Tâm Intel DualCore IV775 Ngân Thế Thanh Intel DualCore IV925 Lê Văn Thông Intel DualCore IV925 Đinh Văn Thân XT Lennovo Nguyễn Thị Mỹ Nhung XT Lennovo Lê Quang Hoà Intel DualCore IV925 Nguyễn Công Sơn Intel DualCore IV640 Võ Đức Trọng Intel DualCore IV640 Trần Thị Nghĩa Intel DualCore IV640 Nguyễn Hữu Cường Intel DualCore IV925 Hoàng Thị Thắm Intel DualCore IV640 Lương Văn Hoàng XT – HP Intel DualCore IV925 Hà Văn Tỉnh Intel DualCore IV925 Vi Thị Thu Intel DualCore IV925 Hà Thị Xuân INTEL Celeron C430 Lê Thị Thu Hiền INTEL Celeron C430 Hà Thị Kỷ Intel DualCore IV925 Vi Thị Linh INTEL Celeron C430 Nguyễn Văn Tuấn Intel DualCore IV925 Loại máy in Canon iP1400 màu Canon 2900 Canon 2900 Canon 2900 Canon 2900 Canon 2900 Canon 2900 Canon 3000 Canon 3000 Canon 3000 Canon 3000 Canon 3000 HP1200 HP1200 Canon 3000 Canon 3000 Canon 1210 Canon 3000 Canon 3000 Canon 3000 Canon 3000 Canon 3000 HP1200 HP1200 HP1200 Canon 3000 Phương thức Kết nối Internet ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL Chưa ADSL Chưa ADSL Chưa ADSL ADSL TT 27 28 29 30 31 32 Họ và tên cán giáo viên Nguyễn Thị Châu Duyên Nguyễn Đình Tài Nguyễn Văn Hải Ngân Thị Xuân Hà Thị Tú Ngân Thị Hương Loại, cấu hình máy tính Loại máy in Intel DualCore IV925 Intel DualCore IV925 Intel DualCore IV775 Intel DualCore IV775 Intel DualCore IV925 Intel DualCore IV925 Canon 3000 Canon 3000 Canon 2900 Canon 3000 Canon 3000 Canon 3000 - Phương thức Kết nối Internet ADSL ADSL ADSL ADSL ADSL chưa Phụ lục 02: QUI ĐỊNH SỐ MÁY VÀ GIAO THỨC CHỈ SỐ IP TĨNH CỦA CÁC MÁY TRONG HỆ THỐNG MẠNG NỘI BỘ CỦA NHÀ TRƯỜNG - TT Máy tính Đặt tên máy Qui định đặt IP tĩnh 192.168.1.1 Máy chủ Server – Cài Win Server 2003(Đặt phòng Hiệu Trưởng) Máy xách tay Thầy Giang - Hiệu trưởng Phòng thực hành máy tính 1-14 máy (Gồm 15 máy) so1maychu so3-số18 192.168.1.11 192.168.1.110 Máy phòng Kế toán (Cô Linh) so18ketoan 192.168.1.120 Máy thầy Vị - Hiệu phó so19hieupho 192.168.1.130 Máy Văn phòng So20vanphong 192.168.1.140 16 M¸y phßng TruyÒn thèng Máy P Thầy Cường So22cuong 192.168.1.150 Máy P Thầy Thân So23than 192.168.1.160 Máy P Thầy Trọng So24trong 192.168.1.170 10 Máy P Thầy Lợi so 25loi 192.168.1.180 11 Máy P Thầy Đàn So26dan 192.168.1.190 12 Máy P Thầy Tuấn So27tuan 192.168.1.200 13 Máy P Thầy Hải So28hai 192.168.1.210 so2hieutruong 192.168.1.10 so21 truyenthong Khu vực ký túc giáo viên 192.168.1.240 Khu vực giáo viên ngoại trú gần trường 14 Máy N Thầy Thanh (Gần trường) so29thanh 192.168.1.220 TT 15 16 17 Máy tính Máy N Cô Tú (Gần trường) Máy N Cô Tâm (Gần trường) Máy N Thầy Tài (Gần trường) Đặt tên máy So30tu So31tam So32thanh Phụ lục 03: Qui định đặt IP tĩnh 192.168.1.222 192.168.1.232 192.168.1.242 GIAO DIỆN TRANG THÔNG TIN ĐIỆN TỬ , DIỄN ĐÀN CỦA NHÀ TRƯỜNG www.monsonedu.com Phần Diễn đàn trang Website Phụ lục 04: XÂY DỰNG ĐƯỢC HỆ THỐNG EMAIL NỘI BỘ CHO CBGV TRÊN NỀN GMAIL CỦA TẬP ĐOÀN GOOGLE THỐNG NHẤT TRONG TOÀN TRƯỜNG , CÓ TÊN MIỀN LÀ monsonedu.com TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Họ và tên Nguyễn Nam Giang Lang Văn Hà Vi Thị Linh Nguyễn Văn Vị Nguyễn Trọng Minh Vy Thị Tâm Lê Văn Thông Phan Đình Thành Hoàng Trọng Đàn Đinh Văn Thân Nguyễn Thị Mỹ Nhung Nguyễn Hữu Cường Ngân Thị Xuân Võ Đức Trọng Vi Thị Thuỷ Lô Thị Mùi Lương Văn Hoàng Lê Quang Hoà Hoàng Ngọc Lợi Hà Văn Tỉnh Vy Thị Thinh Hà Thị Xuân Ngân Thế Thanh Trần Thế Minh Hoàng Thị Thắm Vi Thị Nga Lương Thị Việt Ngân Thị Hương Hà Thị Kỷ Lê Thị Thu Hiền Vi Thị Mậu Lộc Huy Du Lô Thị Liên Nguyễn Văn Hải Ngân Thị Hạ Vi Thị Thu Ngày sinh 24/05/1973 01/09/1976 14/12/1960 27/07/1976 21/09/1975 30/10/1971 01/12/1976 16/02/1958 02/09/1980 03/02/1980 07/12/1982 16/03/1990 10/11/1978 11/08/1979 25/08/1982 29/11/1980 16/07/1980 30/06/1976 01/01/1981 21/03/1976 28/07/1956 18/08/1958 08/09/1975 11/03/1980 13/05/1978 05/02/1983 28/10/1956 21/10/1979 01/01/1960 28/10/1980 15/05/1956 30/07/1975 18/11/1957 14/03/1979 13/12/1958 27/09/1978 Tên Email info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org TT 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Họ và tên Hà Thị Tú Trần Thị Tuyết Nguyễn Thị Châu Duyên Nguyễn Văn Tuấn Nguyễn Đình Tài Nguyễn Duy Nhân Trần Thị Nghĩa Vi Thị Thuỳ Nguyễn Công Sơn Ngày sinh 05/09/1979 06/01/1981 01/09/1981 04/01/1982 19/08/1981 01/04/1977 26/01/1978 22/09/1988 29/09/1984 Tên Email info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org info@123doc.org Phụ lục 05 : HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG CNTT GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH (Giáo viên : Nguyễn Văn Tuấn) BẢNG THỐNG KÊ XẾP LOẠI HỌC LỰC NĂM HỌC 2007-2008 (Chưa đưa CNTT vào dạy học) LỚP HỌC SỸ SỐ 8A1 GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM TS % TS % TS % TS % TS % 32 9.4 15.6 20 62.5 12.5 0.0 8A2 31 6.5 16.1 16 51.6 25.8 0.0 8A3 32 6.3 15.6 14 43.8 11 34.4 0.0 8A4 33 6.1 12.1 11 33.3 15 45.5 3.0 9A1 27 7.4 22.2 13 48.1 22.2 0.0 9A3 26 3.8 10 38.5 14 53.8 3.8 0.0 9A5 32 12.5 15.6 18 56.3 12.5 3.1 T.Anh 213 16 7.5 40 18.8 106 49.8 49 23.0 0.9 T Tuấn 213 16 7.5 40 18.8 106 49.8 49 23.0 0.9 BẢNG THỐNG KÊ XẾP LOẠI HỌC LỰC NĂM HỌC 2008-2009 (Đã ứng dụng CNTT vào dạy học) LỚP HỌC SỸ SỐ GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM TS % TS % TS % TS % TS % 6A1 26 11.5 23.1 11 42.3 23.1 0.0 6A2 28 10.7 28.6 12 42.9 17.9 0.0 6A3 26 23.1 30.8 26.9 15.4 3.8 6A5 27 14.8 18.5 33.3 29.6 3.7 9A1 32 15.6 12 37.5 15 46.9 0.0 0.0 9A2 30 10.0 10 33.3 16 53.3 3.3 0.0 9A3 29 3.4 10 34.5 10 34.5 27.6 0.0 NNgữ 198 25 12.6 59 29.8 80 40.4 32 16.2 1.0 T Tuấn 198 25 12.6 59 29.8 80 40.4 32 16.2 1.0 Xác nhận Tổ chuyên môn và Giáo viên dạy Tiếng Anh Tổ trưởng Ngoại Ngữ Giáo viên Phụ lục 05 BẢNG THỐNG KÊ XẾP LOẠI HỌC LỰC NĂM HỌC 2008-2009 (Đã ứng dụng CNTT vào dạy học) LỚP HỌC SỸ SỐ GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM TS % TS % TS % TS % TS % 9A1 32 9.4 25 17 53.1 12.5 0 9A2 30 10 10 33.3 13 43.3 13.3 0 9A3 28 10.7 10 35.7 13 46.4 7.1 0 9A4 33 12.1 13 39.4 14 42.4 6.1 0 9A5 31 9.7 10 32.3 12 38.7 19.4 0 Lý 154 16 10.4 51 33.1 69 44.8 18 11.7 0 Xác nhận Tổ chuyên môn và Giáo viên dạy Vật lý Tổ trưởng Toán – Lý Giáo viên Phụ lục 06 : Chứng minh phần mềm PCGDTHCS SỬ DỤNG CHỨC NĂNG TỊM KIẾM PMPCGD ĐỂ TIÊN LƯỢNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN TRƯỜNG LỚP 2011-2012 TÌM KIẾM DS HỌC SINH LỚP CỦA TRƯỜNG TH TRÊN ĐỊA BÀN: CÓ FILE *XLS Microsoft Office Excel GỬI KÈM PHẦN NÀY (Trang 32,33,34,35) IN TKB TRƯỜNG VÀ TKB SỰ VỤ VỚI FILE Microsoft Office Excel 2007 NẠP CÙNG BẢN SSKN Phụ lục 08 : Chứng minh công tác tuyển sinh khối PHÒNG GD&ĐT CON CUÔNG TRƯỜNG THCS MÔN SƠN - CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự -Hạnh phúc Môn sơn , ngày 15 tháng 07 năm 2008 THÔNG BÁO TUYỂN SINH VÀO LỚP - NĂM HỌC MỚI : 2008-2009 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN SƠN Kính gửi : Gia đình ông (bà) :Hà Văn Bằng Nơi : Bản Làng Cằng Thực qui chế tuyển sinh Bộ GD&ĐT Trường THCS Môn Sơn tuyển Sinh Em: Hà Thị Quỳnh Châu Sinh ngày: 01/07/1997 Thứ sinh : số nhà : 36 BảnLàng cằng - Là học sinh lớp : 5A - Trường TH2 Môn Sơn - Năm học : 2007-2008 Được tuyển sinh vào học lớp : 6A1 Trường THCS Môn Sơn Năm học : 2008-2009 Giáo viên chủ nhiệm lớp : Lê Văn Thông Đúng 7giờ ngày 04/8/2008 (thứ hai) tập trung trường THCS để làm thủ tục nhập học Nhận thông báo này nhà trường đề nghị gia đình chuẩn bị cho cháu Hà Thị Quỳnh Châu 01 sách giáo khoa lớp , may cho cháu đồng phục quần xanh, áo trắng ,1 ghế đơn nhựa màu đỏ (cao 0.4 m) để sinh hoạt Đội thiếu niên.(Học sinh Khe Khặng hỗ trợ SGK và Cặp ) Kính chúc sức khoẻ gia đình ! Hiệu trưởng Nơi nhận: - 157 GĐ học sinh tuyển sinh lớp (Lưu ý : Ngày tập trung HS nạp giấy này cho GVCN sai số liệu báo GVCN) Nguyễn Nam Giang Phụ lục 09: Chứng minh PMQLNT thực , Phối hợp PHHS PHẦN MỀM QLNT TRÊN WEBSITE GIÚP PHỤ HUYNH THEO DÕI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA CON EM HÀNG TUẦN - PHỐI HỢP PHHS Xem kết học tập cụ thể Phụ lục 10 : TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH ,QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH NHẬP ĐIỂM THI TRÊN WEB Phụ lục 11: VD 01 phiếu học sinh PHIẾU BÁO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA 01 HỌC SINH Phòng Giáo dục Con Cuông Trường THCS Môn Sơn Năm học 2008 - 2009 Học kỳ CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc - *** - PHIẾU BÁO KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC KỲ I Họ tên: HàĐiểm Thị Bắc : 24/08/1994 Mônvà học hệ số -1Ngày Sinh Điểm hệ số KT Tổng kết