Xuất phát từ điều này tôi đã thực hiên một số nội dung sau: - Quán triệt đến toàn thể CB-GV mục tiêu của giáo dục phổ thông được quy định tại điều 23 Luật giáo dục: "Giúp học sinh phát t[r]
(1)“Một số biện pháp đạo tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục ngoài lên lớp trường tiểu học” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, trước thay đổi không ngừng kinh tế xã hội, đất nước ta đứng trước nhiều thời và thử thách Trong bối cảnh đó, giáo dục đổi trên quy mô toàn cầu Nhà trường từ chỗ giáo dục khép kín sang mở cửa đối thoại với xã hội Trong thời đại này, giáo dục xã hội quan tâm hết, chất lượng giáo dục không là mục tiêu phấn đấu ngành mà là mối quan tâm toàn xã hội, giáo dục phải tạo nguồn nhân lực đáp ứng cho nhu cầu xã hội thời kì Nghị Trung ương II khóa đã khẳng định “Giáo dục học sinh giai đoạn phải giáo dục toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể dục và mĩ dục” Để thực nhiệm vụ đó không có đường nào khác phải nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh và phải thực từ bậc tiểu học đây là bậc học “nền tảng” quan trọng, có đặc điểm, sắc riêng, tạo sở ban đầu và bền vững để các em tiếp tục các bậc cao hơn, đó là nhân tố góp phần tích cực phát triển nhân cách, tài trẻ Hoạt động giáo dục trường Tiểu học chia thành hai phận: Hoạt động giáo dục trên lớp và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Mỗi phận trên có chức năng, nhiệm vụ riêng chúng góp phần tích cực vào thực mục tiêu giáo dục đó có thể khẳng định hoạt động giáo dục ngoài lên lớp là điều kiện, là môi trường để trẻ phát triển các yếu tố trí tuệ thể lực Trong trường Tiểu học đa số các giáo viên chú trọng cung cấp tri thức, đa số giáo viên quan tâm đến việc dạy xong chương trình thể sách giáo khoa Việc dạy học, giáo dục đa số khép kín môi trường lớp học, nhà trường, giáo viên thường chú trọng phân môn Toán, Tiếng Việt từ phụ đạo bồi dưỡng, phát triển khiếu, mà dường quên các tư chất bẩm sinh số học sinh có khiếu thiên (2) các môn nghệ thuật Các hoạt động ngoài lên lớp (NGLL) có thực chương trình tuần/1 tiết hình thức đơn điệu, không thu hút tham gia học sinh quan tâm PHHS Giáo viên đã quên hoạt động giáo dục NGLL là phận không thể thiếu quá trình giáo dục, giúp các em học sinh vui chơi, giải trí sau học mà còn giúp các em biết vận dụng tri thức đã học để giải vấn đề sống, thực tiễn đặt đồng thời học sinh phát triển, bộc lộ khiếu mình qua số hoạt động TDTT, văn nghệ, dã ngoại, hoạt động xã hội Đặc biệt là học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số, yêu thích các tiết mục văn nghệ, TDTT, các trò chơi dân gian,… Chính vì vậy, cán quản lý cùng cần phối hợp với nhà trường, TPTĐ, CTCĐ, các tổ khối trưởng, giáo viên chủ cần trú trọng tới các hoạt động GDNGLL nhằm giúp các các gây hứng thú học tập Từ thực trạng trên, qua nhiều năm công tác, tôi tất các anh, chị em đồng nghiệp khác nhận thức vai trò công tác giáo dục NGLL và mong muốn tất các hoạt động giáo dục nhà trường phải tạo điều kiện để các em học tập, vui chơi, bộc lộ và phát triển khiếu thân theo lời dạy Bác thư Bác gởi hội nghị cán phụ trách nhi đồng toàn quốc: “Trong lúc học cần làm cho các em vui Trong lúc vui cần làm cho các em học Ở nhà trường, xã hội, các em vui, học” chính vì nên tôi chọn đề tài nghiên cứu và tổ chức thực đề tài: “Một số biện pháp đạo tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục ngoài lên lớp trường tiểu học” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận a Khái niệm - Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp là hoạt động giáo dục trường Tiểu học, thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình giáo dục nhân cách học sinh, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội (3) b Nguyên tắc hoạt động giáo dục ngoài lên lớp - Các hoạt động phải mang tính giáo dục, đa dạng và phong phú Học sinh có khiếu, yêu thích môn học, lĩnh vực nào thì tham gia lĩnh vực đó để phát triển khiếu, sở trường thân - Đảm bảo tính tự giác, tự nguyện, không bắt buộc học sinh tham gia mà tự nguyện các em có định hướng giáo viên chủ nhiệm, theo các mô hình hoạt động nhà trường - Nội dung các hoạt động đảm bảo tính vừa sức, hình thức tổ chức khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý các em - Đồ dùng phục vụ các hoạt động giáo dục đảm bảo mặt thẩm mỹ, an toàn, tạo ấn tượng các em - Thông qua các hoạt động phải tạo mối quan hệ thầy và trò giáo viên cùng tham gia sinh hoạt, cùng vui chơi với các em Thực trạng công tác Giáo dục NGLL a Thuận lợi - Trường Tiểu học chúng tôi có 18 CB - GV – NV Trong đó: Nữ 8; Dân tộc: 12, TPTĐ: (Hợp đồng) và 12 lớp với 239 học sinh - Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, đội ngũ CB-GV có tinh thần trách nhiệm cao công tác; số giáo viên động, sáng tạo, tích cực, nhiệt tình tham gia các hoạt động nhà trường - Học sinh yêu thích các hoạt động giáo dục NGLL và có khả sinh hoạt tập thể tốt, ham thích hoạt động và có khiếu các hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT 2.2 Khó khăn - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng với yêu cầu công tác dạy và học nay: còn thiếu các phòng chức năng, sân chơi, bãi tập, hội trường - Một số ít giáo viên chưa nhìn nhận cách đúng đắn vai trò hoạt động giáo dục ngoài lên lớp nên chưa tích cực các hoạt động, việc tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL còn đơn điệu, chưa tạo hứng thú cho học sinh tham gia (4) - Phần đa phụ huynh học sinh chưa coi trọng và ủng hộ các hoạt động NGLL - Do phân bổ tuyển dụng giáo viên môn chưa có, chủ điểm hàng tháng chủ yếu Tổng phụ trách đảm nhiệm dẫn đến áp lực quá tải người làm công tác đội nên phần nào hạn chế sáng tạo việc tổ chức linh hoạt các hoạt động - TPTĐ có thay đổi liên tục, chủ yếu là hợp động ngắn hạn và lại trái với chuyên môn công tác Đội Từ thực trạng nêu trên, làm nào để các hoạt động giáo dục NGLL không phải mang tính hình thức, đối phó mà phải có tác dụng thực học sinh, tạo môi trường thuận lợi để các em phát triển tư duy, phát triển khiếu, giúp các em thoát khỏi tường sau học và bước giúp các em tiếp xúc dần với muôn màu, muôn vẻ sống, tôi đã đề các biện pháp thực và tổ chức thực các năm qua đơn vị mình và bước đầu gặt hái nhiều kết khả quan thông qua các biện pháp cụ thể sau: Nội dung, biện pháp thực 3.1 Thành lập ban đạo; xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình hoạt động định kỳ: - Phối hợp cùng với các phận nhà trường thành lập ban đạo; đạo, điều hành các hoạt động giáo dục NGLL nhà trường gồm: Hiệu trưởng, đại diện Hội cha mẹ học sinh, Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn, Tổng phụ trách, tổ khối, Giáo viên chủ nhiệm, Giáo viên môn phụ trách các câu lạc bộ; phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên + Hiệu trưởng chịu trách nhiệm đạo chung, tuyên truyền, vận động hỗ trợ vật chất từ phía PHHS: làm sân chơi, hỗ trợ kinh phí hoạt động, xây dựng các kế hoạch hoạt động + Ban đại diện cha mẹ học sinh chịu trách nhiệm hỗ trợ kinh phí tổ chức hoạt động (5) + Tổng phụ trách: Chịu trách nhiệm tuyên truyền, vận động học sinh thực tốt phong trào Tổ chức, xây dựng các kế hoạch hoạt động cụ thể trên sở phối hợp với tổ khối + Phó Hiệu trưởng phụ trách các hoạt động: Duyệt nội dung chương trình, câu hỏi tổ chức các hội thi đố vui, hái hoa dân chủ , duyệt kế hoạch, giáo án tổ khối trước thực + Chủ tịch Công Đoàn Phụ trách công tác tuyên truyền, vận động CBGV-CNV thực tốt phong trào + Bí thư đoàn chịu trách nhiệm huy động lực lượng đoàn niên hỗ trợ tổ chức các hoạt động giáo dục + Các tổ khối trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm các lớp: Nghiên cứu, xây dựng kế hoạch cụ thể cho tổ khối mình thực theo nội dung tháng, tìm tòi phát các hình thức, nội dung để tổ chức các hoạt động, các trò chơi dân gian đa dạng, phong phú, gây hút từ phía học sinh phải đảm bảo tính vừa sức - Xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường trên sở kế hoạch giáo dục là vấn đề quan trọng công tác quản lí Nội dung, mục tiêu, nhiệm vụ càng cụ thể hóa thì hiệu và tính khả thi các hoạt động giáo dục càng cao Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài lên lớp xây dựng trên sở nội dung chương trình năm học và thực theo chủ điểm hàng tháng: Tháng 9: Niềm vui ngày khai trường Tháng 10: Chăm ngoan học giỏi; Tháng 11: Tôn sư trọng đạo; Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn; Tháng 1,2: Mừng Đảng, mừng xuân; Tháng 3: Yêu quý mẹ và cô Tháng 4: Hòa bình; Tháng 5: Nhớ ơn Bác Hồ (6) Hiệu trưởng cùng với ban đạo dự kiến nội dung thực năm, tháng, tuần trên sở có điều tra thực trạng nhà trường: Đội ngũ giáo viên, học sinh, sở vật chất, tham gia hỗ trợ từ phụ huynh học sinh, từ cộng đồng xã hội,…để xây dựng chương trình hoạt động cụ thể nhà trường theo các tháng Phân công phận chuyên môn chịu trách nhiệm duyệt kế hoạch khối, giáo viên chủ nhiệm; kiểm tra giáo án, theo dõi, giám sát việc thực các phận nhà trường cho thật hiệu quả, đồng - Trên sở kế hoạch năm, nhà trường xây dựng kế hoạch tháng: Kế hoạch tháng xây dựng xoay quanh chủ điểm gắn với nhiệm vụ đặc thù tháng cụ thể cho khối lớp với các hoạt động, mức độ, yêu cầu khác nhau, sau đó triển khai đến toàn thể giáo viên các buổi họp Hội đồng, đó giáo viên chủ nhiệm là lực lượng chủ yếu tham gia bàn bạc nội dung, cách thức tổ chức cho học sinh thực - Tổ chức đa dạng các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục NGLL: + Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh có khiếu + Tổ chức các mô hình câu lạc "Môn học em yêu thích" (tiếng dân tộc, họa sĩ nhỏ, âm nhạc, khéo tay hay làm ) + Hội thi hiểu biết các vấn đề mang tính chính trị – xã hội (Giáo dục Quyền trẻ em ; giáo dục môi trường; giáo dục an toàn giao thông, phòng chống tai nạn, thương tích trẻ em, tìm hiểu quê hương, đất nước, người Việt Nam) thông qua các hội thi giải ô chữ bí mật, hái hoa dân chủ, đố vui + Các loại hình hoạt động Đội và Sao nhi đồng + Tổ chức tham quan, xem phim, lao động công ích (làm trường, đẹp lớp), trang trí lớp học thân thiện + Tổ chức các trò chơi dân gian - Sắp xếp lại thời khóa biểu (giảm tiết sinh hoạt ngoại khóa các khối lớp), đưa hẳn các hoạt động thành buổi vào ngày thứ bảy hàng tuần cho các hoạt động sinh hoạt giáo viên và học sinh diễn nhịp nhàng đảm bảo việc tổ chức các hoạt động cho học sinh các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề giáo viên Tuần lễ đầu tháng tổ chức họp Hội đồng, các tuần (7) lễ còn lại tổ chức đan xen các hoạt động theo quy mô trường, khối Khối nào tham gia sinh hoạt ngoài lên lớp thì giáo viên chủ nhiệm các lớp, giáo viên phụ trách các câu lạc cùng tham gia với học sinh Các khối còn lại sinh hoạt chuyên môn khối, sinh hoạt chuyên đề * Kế hoạch thực hoạt động NGLL tháng 11+12 Thời gian Nội dung Ghi chú 2/11 5-20 Họp chuyên môn - Bồi dưỡng học sinh giỏi khối 3, 4, GV và các tổ khối trưởng GV và Học sinh đội /11 - Rèn chữ viết cho học sinh khiếu tuyển các khối - Sinh hoạt chuyên môn: Củng cố chuyên đề LTVC 2, Họp tổ khối 1,2,3,4,5 - Khối 4,5 tổ chức sinh hoạt NGLL nội HS khối 4, (tổ chức theo dung xoáy vào ôn tập cho học sinh chuẩn bị điểm trường) kiểm tra HKI, tổ chức cho học sinh tham gia các trò chơi dân gian, văn nghệ 20-11 - Tập dợt phần thi khiếu cho đội tuyển viết chữ đẹp 16/12 - Bồi dưỡng học sinh giỏi khối 3, 4, - Học sinh tham gia VSCĐ cấp huyện Đội tuyển viết chữ đẹp HS K 5, 3, Cả đội tuyển - Rèn kĩ đội viên - Khối 2,3 tổ chức hoạt động ngoài HS đăng kí theo danh sách ( hái hoa dân chủ, sinh hoạt tập thể), hát múa sân trường, tham gia các trò chơi dân HS khối 2,3 (Tổ chức theo gian) 22/12 - Bồi dưỡng học sinh giỏi khối 3, 4, điểm trường) HS giỏi khối 3, 4, - Khối tổ chức hoạt động ngoài giờ: các hình thức ôn tập, hệ thống kiến thức cho học sinh chuẩn bị kiểm tra HKI, ôn lại truyền HS khối 1,2,3,4,5 thống anh đội Cụ Hồ, các hoạt động sinh (Trung tâm) hoạt tập thể (8) 30/12 - Sinh hoạt tổ khối chuyên môn: phân tích GV toàn trường đánh giá chất lượng kiểm tra HKI, Tổng kết, đánh giá hoạt động chuyên môn học kì I - Hoạt động giáo dục NGLL trường đa dạng và diễn suốt năm học Để thu hút học sinh tham gia cần phải có đầu tư việc đổi nội dung, chương trình, cách thức tổ chức Để làm điều này ngoài việc đạo tổ khối, giáo viên chủ nhiệm linh hoạt, sáng tạo nội dụng để không có trùng lắp từ hoạt động giáo dục đến các trò chơi tập thể, trò chơi dân gian Đối với chủ điểm lớn năm: 20/11, 3/2, 26/3 thì tổ chức với quy mô toàn trường cho toàn thể học sinh, cán bộ, giáo viên, công nhân viên và ban đại diện Hội cha mẹ học sinh cùng tham dự: Ngày Hội xuân, ngàn hoa dâng tặng thầy cô với nhiều hoạt động đan xen: văn nghệ, TDTT, trò chơi dân gian, nói chuyện chuyên đề, trưng bày sản phẩm khéo tay, thông qua các hoạt động này học sinh tiếp cận với thực tế từ đó hình thành số kĩ sống: kĩ hợp tác, ứng xử văn hóa, ý thức bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường… qua đó học sinh thể số khiếu: Mĩ thuật, múa, hát, ngâm thơ bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường… * Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp tháng 1: Ngày hội xuân Hoạt động 1: Văn nghệ (25 phút) - Học sinh đồng diễn thể dục : Múa hát sân trường tất học sinh từ khối đến khối (350 HS) Học sinh tham gia các hoạt động (40 phút) 2.1 Câu lạc toán học * Người phụ trách: TPTĐ * Số lượng học sinh tham gia: 33 học sinh từ khối đến khối * Hình thức tổ chức: - Học sinh làm việc theo nhóm (5 nhóm, nhóm khối) - Học sinh tham gia chơi số trò chơi để chọn câu hỏi cho nhóm (9) - Học sinh tham gia giải số đề toán dạng toán vui theo chương trình từ lớp đến lớp Nhóm nào hoàn thành các bài toán theo quy định thời gian sớm là nhóm chiến thắng 2.1 Câu lạc "Tiếng thơ" * Người phụ trách: Tổng PTĐ, GVCN, các tổ khối trưởng - Đối tượng: học sinh từ khối đến khối - Chủ đề: Viết bài thơ theo thể thức tự chủ đề mùa xuân sau đó đọc diễn cảm ngâm lại bài thơ đó Chọn bài thơ hay và thể lại phần kết thúc 2.3 Họa sĩ nhí: - Đối tượng: Học sinh từ khối đến khối 5, lớp học sinh, cùng hợp tác vẽ tranh theo chủ đề mùa xuân BGK chấm chọn tranh đẹp HS dùng sản phẩm mình trang trí lớp học 2.4 Góc khéo tay, sáng tạo: - Học sinh tham gia các hoạt động: * Làm thiệp chúc mừng mùa xuân: Mỗi lớp học sinh * Trang trí cây mai - lớp có học sinh tham gia * Thiết kế thời trang: học sinh khối 3, 4, làm việc theo nhóm học sinh khối 1, là người mẫu Người phụ trách: GV chủ nhiệm các lớp 3,4,5 + Đoàn niên * Bút hoa: Học sinh tham gia viết chữ đẹp (Học sinh viết chữ đẹp các lớp) , viết câu đối ngày xuân Tham gia sinh hoạt tập thể trò chơi dân gian, tổ khối , GVCN đánh giá phần tham gia hoạt động HS ( 30 phút) - Khối 1: Chim sổ lồng - Khối 2: Ô ăn quan - Khối 3: Hai người ba chân - Khối 4: Ném bóng vào sọt - Khối 5: Đôi hài vạn dặm Trưng bày sản phẩm + giao lưu (25 phút) (10) - Học sinh trưng bày số sản phẩm - Biểu diễn lại các trang phục đã thiết kế - Giao lưu: múa hát 3.2 Nâng cao nhận thức vai trò hoạt động giáo dục NGLL tập thể CB-GV Giáo viên là lực lượng chủ chốt giữ vị trí quan trọng và định chất lượng tất các hoạt động giáo dục nhà trường nói chung và hoạt động giáo dục NGLL nói riêng Xưa hầu hết giáo viên xem nhiệm vụ này là Tổng phụ trách Để làm tốt công tác này giáo viên phải nhận thức giáo dục, phát triển khiếu cho học sinh là trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm và có thông qua các buổi hoạt động NGLL giúp các em vận dụng tri thức vào thực tế đồng thời bộc lộ khiếu mình qua số hoạt động TDTT, văn thể mĩ Xuất phát từ điều này tôi đã thực hiên số nội dung sau: - Quán triệt đến toàn thể CB-GV mục tiêu giáo dục phổ thông quy định điều 23 Luật giáo dục: "Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẩm mĩ và các kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN" - Cùng giáo viên thẳng thắn đánh giá lại thực trạng công tác giáo dục nay, để giáo viên thấy đã từ lâu rồi, học sinh chú trọng trang bị các kiến thức khoa học, sách vở, quá chú trọng vào việc học tập, học sinh hẳn tính động, tự nhiên môi trường giao tiếp xã hội Hầu hết nhà trường chú trọng đến bồi dưỡng đối tượng học sinh gioỉ Toán, Tiếng Việt chưa thực quan tâm đến các em có khiếu thiên nghệ thuật, TDTT - Tổ chức tư vấn, đồng hành cùng giáo viên học tập điều mới, điều cần thay đổi như: Cơ sở khoa học cần thiết phát triển toàn diện là số IQ, EQ và các loại trí thông minh: thông minh vận động, thông minh hình ảnh, không gian, thông minh âm nhạc…để giáo viên hiểu học sinh là cá thể, với đặc điểm tâm sinh lí khác nên các em có cách (11) tiếp nhận kiến thức, kĩ khác và học sinh cần phát triển nhiều lực khác cách phù hợp trên sở khiếu riêng chính mình để từ đó giáo viên phải có kế hoạch quan tâm sâu sát đến học sinh và phải nhìn thấy điểm gì đó học sinh mình để bồi dưỡng và phát triển và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp góp phần phát triển lực toàn diện học sinh và bồi dưỡng học sinh khiếu - Thay đổi cách thức tổ chức các buổi họp, các buổi học tập, sinh hoạt chuyên môn với không khí nhẹ nhàng (có thể xen vài tiết mục văn nghệ, hay hoạt đông tập thể nhỏ, mẩu chuyện vui ) để giáo viên có nhịp trải nghiệm và thân cảm thấy với tâm lí nhẹ nhàng, thoải mái thì tiếp nhận dễ dàng từ đó giáo viên có vận dụng cho học sinh mình 3.3 Duy trì tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Toán, Tiếng Việt Việc trì và nâng cao chất lượng giáo dục từ đại trà đến các phong trào mũi nhọn là nhiệm vụ quan trọng, đó không là mục tiêu phấn đấu mà còn là trách nhiệm nhà trường để khẳng định vị mình cộng đồng xã hội Vì thế, tất các hoạt động nhà trường luôn chú trọng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Toán, Tiếng Việt Công tác này tiến hành liên tục suốt năm học và kế thừa từ lớp đến lớp Sau năm học, cùng với bàn giao lớp là bàn giao học sinh giỏi theo cách thức học sinh giỏi phải kế thừa từ lớp - Lựa chọn giáo viên có lực chuyên môn tốt, tín nhiệm PHHS, có tâm huyết với nghề, với công tác - Bên cạnh các buổi bồi dưỡng tập trung, qua các buổi hoạt động NGLL nhà trường tổ chức đan xen các mô hình: Câu lạc Toán, Tiếng thơ hay qua các buổi sinh hoạt chủ điểm: Viết thầy cô giáo, cảm nhận em môi trường giúp các em vui chơi, vừa rèn nhạy bén tiếp cận với các lĩnh vực kiến thức em có khiếu và vận dụng vào thực tiễn 3.4 Tổ chức các mô hình câu lạc và bước phát huy tác dụng các câu lạc nhà trường (12) Đối với học sinh Tiểu học ngoài việc học tập, hoạt động vui chơi là nhu cầu không thể thiếu sinh hoạt hàng ngày các em Học để vui chơi, vui chơi để học Bên cạnh trì bồi dưỡng học sinh mũi nhọn môn chủ lực là toán và tiếng việt Để đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện, phát triển khiếu Nhà trường tổ chức các mô hình câu lạc bộ: Võ thuật, cờ vua, múa, cầu lông qua đó giúp các em phát triển khiếu, sở trường vừa đê tạo nguồn cho học sinh tham gia các hội thi: Văn nghệ, hội khỏe Phù Đổng qua số việc làm sau: - Triển khai cho học sinh đăng ký tham gia các mô hình câu lạc trên nguyên tắc tự nguyện có định hướng, tư vấn của giáo viên chủ nhiệm để học sinh phát huy khiếu, sở trường thân - Phân công nhân sự, bố trí giảm tiết cho giáo viên dạy có lực tổ chức các hoạt động giáo dục để giáo viên đảm nhận số hoạt động phụ trách các hoạt động phong trào - Tạo điều kiện cho các hoạt động phong trào, đạo chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung, chương trình hoạt động Hàng tháng cùng với việc đánh giá công tác giáo dục ngoài lên lớp song song với việc đánh giá hoạt động các mô hình câu hoạt động phong trào để ban đạo có định hướng và điều chỉnh kịp thời - Tổ chức và nhân rộng các mô hình hoạt động câu lạc thông qua việc tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ: Tổ chức đêm văn nghệ Thắp sáng ước mơ gây quỹ giúp học sinh nghèo vượt khó, tham gia giao lưu văn nghệ, TDTT các trường xã tổ chức - Nhân rộng điển hình, thành tích học sinh đạt qua các phong trào từ học sinh giỏi Toán, Tiếng Việt đến các hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao các hình ảnh pa-nô, ap phích khuôn viên nhà trường để PHHS quan sát, theo dõi từ đó PHHS đăng kí cho em mình tham gia theo nhu cầu, sở thích các em 3.4 Phối hợp các lực lượng để cùng tham gia giáo dục học sinh (13) Cần xác định giáo dục trẻ em không là nhiệm vụ riêng nhà trường mà đó là trách nhiệm chung toàn xã hội đó cha mẹ học sinh là lực lượng, đối tác quan trọng Không có sức mạnh tổng hợp nhà trường, gia đình, xã hội thì nhà trường khó có thể hoàn thành mục tiêu giáo dục Vì việc tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL phải huy động sức mạnh đó - Xây dựng kế hoạch và triển khai đến toàn thể PHHS - Lựa chọn PHHS là thành viên ban đạo nhà trường (Khảo sát, tìm hiểu lực và tâm huyết phụ huynh qua các nguồn thông tin, qua GVCN ) - Tạo lập uy tín, niềm tin cha mẹ học sinh, lãnh đạo chính quyền, cộng đồng xã hội chất lượng giáo của nhà trường để PHHS có sụ đồng thuận, cùng hợp tác với nhà trường tất các hoạt động giáo dục - Xây dựng hệ thống hình ảnh các hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT môi trường sư phạm, tạo điều kiện cho PHHS tham gia vào các hoạt động văn hóa văn nghệ nhà trường: Dự các buổi hoạt động NGLL nhà trường tổ chức theo chủ điểm lớn - Hướng dẫn GVCN cách thức làm việc, trao đổi với PHHS việc xây dựng kế hoạch, nội dung họp PHHS thật cụ thể, hướng dẫn số giáo viên chưa có kinh nghiệm cách giao tiếp, cách trao đổi thông tin, cách tuyên truyền, vận động PHHS tham gia hỗ trợ các hoạt động nhà trường - Phối hợp, vận động PHHS xây dựng sở vật chất phục vụ cho hoạt động để học sinh có nơi tham gia các hoạt động giáo dục NGLL điều kiện trường còn nhiều khó khăn sân trường bụi vì chưa đổ bê tông - Vận động các doanh nghiệp nhỏ, các mạnh thường quân, các ban ngành đoàn thể,…đóng trên địa bàn xã đóng góp ủng hộ quỹ cho học sinh tham các hoạt Hội Khỏe Phù Đổng, Hội trại thiếu nhi,… 3.5 Tổ chức, đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động Đánh giá, rút kinh nghiệm là hoạt động không thể thiếu quá trinh hoạt động hay công tác quản lí Ở hoạt động giáo dục NGLL bước (14) này thực nhăm mục đích để lần tổ chức các hoạt động tốt hơn, thành công và quan trọng là đáp ứng yêu cầu nguên5 vọng các em Ngoài việc đánh gia chung các hoạt động các buổi họp Hội đồng hàng tháng mà sau buổi sinh hoạt ngoài lên lớp hay sau các hoạt động người quản lí yêu cầu giáo viên có thể quan sát, đánh giá tinh thần, thái độ học sinh tham gia và tổ chức trao đổi với học sinh qua số nội dung: - Những kiến thức em tiếp thu qua hoạt động - Những điều các em thích, chưa thích các hoạt động - Những công việc và vai trò em, nhóm hoạt động - Nguyện vọng em hoạt động (nội dung, hình thức, thời lượng dành cho hoạt động, trò chơi em muốn tham gia ) - Và có thể học sinh trình bày ý kiến qua hộp thư "Điều em muốn nói" III HIỆU QUẢ * Kết cụ thể Năm học 2010-2011 2011-2012 - Tạo HS khiếu đạt giải qua các phong trào - Đạt giải toàn đoàn cấp huyện phong trào nói lời hay, viết chữ đẹp - Đạt giải hội thi kể chuyện sách hè - Đạt giải nhì Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện (bóng đá nam), giải Ba (Điền kinh nữ) chuyển biến nhận thức tập thể sư phạm ý thức, trách nhiệm thành viên việc tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh từ giáo viên, PH cộng đồng xã hội - Các hoạt động bước đầu đã vào nề nếp, tạo tâm háo hức, vui tươi cho học sinh tham gia các hoạt động Thông qua các hoạt động xây dựng mối quan hệ tốt các thành viên hội đồng sư phạm, thân thiện giáo viên và học sinh (15) - Tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh sau học căng thẳng, rèn số kĩ cho học sinh sinh hoạt - Bước đầu xây dựng Câu lạc bộ: Võ thuật, cờ vua, múa, câu lông Qua sinh hoạt các câu lạc phát triển khiếu, tạo nguồn cho học sinh tham gia hội thi: Văn nghệ, hội khỏe Phù Đổng các cấp đạt hiệu cao từ các phong trào học sinh giỏi, chữ đẹp, thể dục thể thao, văn nghệ - Vận động hỗ trợ PHHS việc hỗ trợ kinh phí hoạt động kinh phí hoạt động IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM, ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm - Sự đạo đúng hướng, tư vấn kịp thời các cấp lãnh đạo - Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm sâu sát đến việc tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL, xem đây là hoạt động chính song song với hoạt động giảng dạy và học tập Sắp xếp và dành thời gian nhiều vào công tác quản lí dạy và học các hoạt động giáo dục NGLL để đồng hành cùng giáo viên, kịp thời tư vấn, giúp đỡ phát kịp thời các nhân tố tích cực việc đổi dù là nhỏ để nhân rộng điển hình tốt tập thể sư phạm công tác giáo dục NGLL - Quán triệt và tạo chuyển biến nhận thức đội ngũ: Xác định rõ đây là nhiệm vụ giáo dục nên trách nhiệm là tất các thành viên hội đồng nhà trường không riêng bất kì thành viên nào và điều quan trọng là không thể thiếu vai trò giáo viên chủ nhiệm - Xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết đến nội dung hoạt động và phân công trách nhiệm cụ thể thành viên - Duy trì và tổ chức các hoạt động thường xuyên, có nề nếp Các hình thức tổ chức phải mang tính giáo dục, đa dạng, phong phú để tránh nhàm chán cho học sinh - Tuyên truyền đến PHHS để PHHS tạo điều kiện cho các em tham gia, hỗ trợ kinh phí xây dựng CSVC, kinh phí tổ chức các hoạt động Đề xuất, kiến nghị (16) Mở các chuyên đề để tập huấn cho giáo viên các kĩ quản trò, tổ chức các trò chơi tập thể cho học sinh - Đầu tư sở vật chất, có đủ phòng để nhà trường bố trí, đầu tư các phòng chức năng: phòng tập múa, mĩ thuật, Kết luận: Như vậy, có thể nói hoạt động giáo dục NGLL không phải là hoạt động "phụ khóa" nhà trường mà là hoạt động có ý nghĩa quan trọng trường Tiểu học Hoạt động này góp phần mở rộng và làm phong phú lượng kiến thức học sinh người, xã hội, sống xung quanh và đặc biệt bước rèn cho học sinh số kĩ cần thiết sống: giao tiếp, ứng xử, hợp tác và làm việc theo nhóm Dù biết gì các em có trên ghế nhà trường lứa tuổi Tiểu học hôm chưa phải là tất cả, chúng ta phát hiện, bồi dưỡng kịp thời học sinh có khiếu là sở, là tảng ban đầu vun đắp tài tương lai Dù còn nhiều khó khăn trước mắt mà hàng ngày tôi tập thể sư phạm nhà trường phải khắc phục vượt qua để thay đổi hoàn toàn phương pháp, tư đã trở thành thói quen không thể thực sớm chiều, không phải muốn là có thể làm Nhưng tôi tin, tôi xây dựng môi trường sư phạm tốt để trường tôi trở thành sở văn hóa cộng đồng , nơi các em hoạt động, bộc lộ hết lực sống, tính cách và vun đắp, bồi dưỡng khiếu ban đầu dù là nhỏ nhất, nơi các em tiếp cận số kĩ sống ý chí phấn đấu vươn lên học tập, kĩ ứng xử văn hóa, ý thức bảo vệ sức khỏe cho thân Nơi giúp các em biết cảm nhận sống và giá trị sống để ngày trường là viên gạch lát đường cho các em vững bước vào đời tương lai (17) MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài trang Tổ chức và thực trang 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu trang Nhiệm vụ nghiên cứu trang Phương pháp nghiên cứu trang Nội dung đề tài trang B PHẦN NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Cơ sổ pháp lý trang 2 Cơ sở thực tiễn trang Chương II: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI Khái quát phạm vi (địa bàn nghiên cứu) trang Thực trạng đề tài nghiên cứu .trang Nguyên nhân thực trạng trang Chương III: BIỆN PHÁP, HIỆU QUẢ I NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO Lựa chọn giáo viên trang Tập huấn chuyên môn giáo viên trang Tổ chức tốt việc sinh hoạt chuyên môn hàng tuần trang Thực tốt việc kiểm tra giám sát trang Nghiêm túc kiểm tra đánh giá trang Việc học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ trang 7 Chỉ đạo việc thực giảng dạy các môn học trang 8 Giám sát việc sử dụng ĐDDH GV trang 10 Một số điều kiện hỗ trợ khác trang 11 II HIỆU QUẢ CỤ THỂ CỦA VIỆC ÁP DỤNG SKKN trang 11 C PHẦN KẾT LUẬN trang 12, 13 (18) (19)