Từ hình vuông cũng có thể tạo ra rất nhiều hình quen thuộc như: Hình chữ nhật, hình tam giác, hình tròn, hình ô van, hình trái tim…Để tạo được các hình này, trẻ sử dụng hai kĩ năng là gấ[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SỬ DỤNG HÌNH CƠ BẢN TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN (5 – TUỔI)
Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non
Tài liệu kèm theo (nếu có):
Ví dụ: đĩa CD minh họa cho SKKN, mơ hình, sản phẩm, phụ lục…
NĂM HỌC 2016 - 2017
(2)M C L CỤ Ụ
N i dungộ Tran
g
Ph n I: Đ t v n đầ ặ ấ ề 3
Ph n II: N i dung sáng ki n kinh nghi mầ ộ ế ệ
I N I DUNG LÍ LU NỘ Ậ 6
II TH C TR NG V N ĐỰ Ạ Ấ Ề 9
III CÁC BI N PHÁP ĐÃ TI N HÀNHỆ Ế 1 Làm quen v i hình c b nớ ơ ả 2 Sáng t o v i hình c b nạ ớ ơ ả
2.1 T n d ng ậ ụ các sản phẩm từ hoạt động làm quen với các hình bản
2.2 Sáng t o v i hình trịnạ 2.3 Sáng t o v i hình vngạ
IV HI U QU C A SÁNG KI N KINH NGHI MỆ Ả Ủ Ế Ệ 52 Ph n III K t lu n khuy n nghầ ế ậ ế ị
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ (LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI).
(3)nói riêng Các đề tài hoạt động tạo hình tổ chức trường mầm non nay, bị phụ thuộc nhiều vào đề tài thủ công vẽ nên coi hoạt động sáng tạo nghệ thuật Hay hoạt động sáng tạo nghệ thuật tổ chức nhóm trẻ, tập trung vào trẻ có kĩ tạo hình thường tổ chức vào hoạt động ngồi trời hay chủ yếu hoạt động góc Hoạt động sáng tạo nghệ thuật dễ thấy hội giảng, giáo viên tập trung nhiều sức suy nghĩ cho tiết học Để học thành công, giáo viên phải dồn sức rèn kĩ cho trẻ hay chí cho trẻ thực hành trước sản phẩm học rèn đi, rèn lại Do mà trẻ khơng có kĩ cho hoạt động sáng tạo kĩ quan sát, kĩ tư nên sản phẩm gọi sáng tạo trẻ làm thực chất lại áp đặt giáo viên lên sản phẩm trẻ Những sản phẩm chưa thể tiếng nói riêng trẻ nghệ thuật
Với hoạt động sáng tạo nghệ thuật trẻ mẫu giáo lớn hoạt động có gợi ý, định hướng cô vào chủ đề đó, người chuẩn bị cho trẻ ngun vật liệu Nhưng sản phẩm tạo từ suy nghĩ trẻ, từ cách làm trẻ, trẻ tưởng tượng trẻ thực nói lên suy nghĩ trẻ nhìn vào sản phẩm Một hoạt động sáng tạo nghệ thuật thành công, trẻ phải thực hứng thú với hoạt động đó, trẻ có kĩ tạo hình đơn giản như: vẽ, gấp, cắt, xé dán… kĩ tư như: kí quan sát, kĩ xếp trình tự bước thực hiện…nên trẻ phải trải qua việc luyện tập kĩ từ đơn gản đến phức tạp thông qua hoạt động từ dễ đến khó Khi trẻ có kĩ năng, giáo viên dễ dàng tạo hoạt động địi hỏi tính sáng tạo trẻ trẻ có thói quen suy nghĩ, thể sản phẩm theo cách riêng Đây tiền đề để giúp trẻ có thói quen suy nghĩ cách sáng tạo, suy nghĩ độc lập hoạt động khác khơng riêng hoạt động nghệ thuật hoạt động tạo hình
(4)tạo hình thay đổi Thời gian cho hoạt động sáng tạo nghệ thuật hạn chế giáo viên phải đáp ứng đủ cho trẻ dành thời gian cho hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục ngày Nhận thấy khó khăn trở ngại giáo viên triển khai hoạt động nghệ thuật địi hỏi tính sáng tạo, phát huy trí lực trẻ, tơi xin mạnh dạn giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm lần gợi ý “Tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) tham gia hoạt động sáng tạo nghệ thuật với hình bản”.
Đây hoạt động xếp theo kĩ từ dễ đến khó Trẻ làm quen với hoạt động, giáo viên hướng dẫn với mẫu trẻ làm quen với công việc tự tạo mẫu theo trí tưởng tượng suy nghĩ Giáo viên xếp hoạt động phù hợp vào chủ đề, xen kẽ với hoạt động khác ngày trẻ Trẻ từ từ tham gia vào hoạt động nghệ thuật khác lại thao tác với hình quen thuộc gắn liền với tốn học (hình trịn, hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác) Trẻ tự đặt cho câu hỏi: khơng biết hình làm gì? Tạo gì? Câu hỏi trẻ giải đáp qua hoạt động mà trẻ trải qua Chính từ đó, trẻ nhận thực tế đồ dùng, vật liệu cơng dụng mà có nhiều cơng dụng, chức khác ta chịu khó suy nghĩ, tìm tịi Với ý nghĩa đó, tơi lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm để giới thiệu tới bạn bè đồng nghiệp
PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN):
I Nội dung lý luận:
Trong thực tế giảng dạy, trẻ thường chơi với hình chủ yếu thông qua hoạt động:
(5)Giờ học sáng tạo: Chắp ghép hình bản để tạo thành hình theo ý thích
- Phát triển thẩm mỹ: Đây học giúp trẻ ôn luyện, củng cố khả nhận biết hình thông qua hoạt động: vẽ, dán, cắt dán hay xé dán Ngay từ lứa tuổi mẫu giáo bé trẻ sử dụng hình để tạo thành sản phẩm
- Lồng ghép, tích hợp số hoạt động khác: Trong học khác, hình sử dụng tích hợp, lồng ghép nhằm mang lại hiệu học gây hứng thú giúp trẻ tập trung vào nội dung học Tuy nhiên việc lồng ghép, tích hợp sử dụng
II Thực trạng vấn đề:
Trên thực tế tổ chức hoạt động giáo dục cho lứa tuổi mầm non giáo viên ln bám sát nội dung chương trình giáo dục mầm non nên hoạt động trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố nhận biết hình hoạt động có hướng dẫn gợi ý giáo viên
Sau bảng thống kê hoạt động dạy lồng ghép, tích hợp kiến thức hình trường mầm non:
Lứa tuổi Hoạt động phát triển nhận thức
Hoạt động phát triển thẩm mỹ Các hoạt động khác Vở tạo hình Vở thủ cơng
Mẫu giáo bé
Nhận biết, tên gọi hình: hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật nhận dáng hình thực tế
Vẽ ơtơ tải Dán lật đật
(6)Lứa tuổi Hoạt động phát triển nhận thức
Hoạt động phát triển thẩm mỹ Các hoạt động khác Vở tạo hình Vở thủ cơng
hình học để chắp ghép
hình trịn băng giấy
Nhận biết hình (vở trị chơi học tập)
Vẽ gà Dán ngơi nhà
Bài 23 Nhận biết hình (vở trị chơi học tập) Vẽ bánh chưng tơ
màu
Dán thỏ củ cà rốt
Vẽ mặt trời buổi sáng tô màu cỏ
Dán phận thiếu tàu hỏa Vẽ phao cho bạn
2 6 5 3
Mẫu giáo nhỡ
So sánh khác giống hình: hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật
Vẽ đồ chơi trung thu bé thích
Dán vẽ bạn tập thể dục
Bài 17 Ơn hình (vở trị chơi học tập) Chắp ghép hình
hình học để tạo thành hình theo ý thích theo u cầu
Vẽ tơ vịng màu
Cắt, dán khăn mặt bé
Ôn luyện Nhận biết, tên gọi hình
Mẫu giáo nhỡ
Vẽ chân dung bạn trai
hoặc bạn gái Gấp dán áo Vẽ người thân
gia đình Dán xe đẩy Vẽ nhà Cắt dán cửa cho
ngôi nhà Vẽ đồ dùng gia
đình bé Xé dán cá Vẽ cá Xé dán hoa Vẽ hoa Xé dán ôtô khách Vẽ ngày tết Xé dán thuyền
biển
Vẽ tàu hỏa Xé dán quang cảnh bầu trời ban ngày Vẽ máy bay Xé dán hoa mừng
sinh nhật Bác
2 11 11 2
(7)Lứa tuổi Hoạt động phát triển nhận thức
Hoạt động phát triển thẩm mỹ Các hoạt động khác Vở tạo hình Vở thủ cơng
giáo lớn
biệt hình: hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật
ngoài trời trường mầm non
Quan sát, nhận biết Vẽ đồ dùng bé thích Xé dán đàn vịt
Vẽ nhà bé Cắt dán hoa Vẽ người thân
gia đình
Gấp dán thuyền biển
Vẽ trang trí hình trịn
Cắt dán phương tiện giao thông đường
Vẽ chân dung bác sĩ Gấp dán máy bay Vẽ phương tiện giao
thơng
Cắt, dán cảnh q hương mà bé thích (Cắt, dán phố cổ Hà Nội)
Vẽ đồ dùng học tập Cắt dán trang trí đồ dùng học tập
1 8 8 1
(8)Sản phẩm tạo hình lứa tuổi mẫu giáo bé:
Cửa sổ tàu hỏa hình chữ nhật, bánh xe tàu hỏa hình trịn
(9)Sản phẩm tạo hình lứa tuổi mẫu giáo lớn: Cắt, xé dán phố cổ Hà Nội. Trẻ cắt phần thân nhà, cửa vào hình chữ nhật, cửa sổ hình vng
và mái nhà hình tam giác
(10)Tuy vậy, gặp trở ngại áp dụng tổ chức hoạt động sáng tạo với hình cho trẻ mẫu giáo lớn ( – tuổi ): Tôi chưa xây dựng hệ thống hoạt động giúp trẻ làm quen dần với hoạt động sáng tạo mẫu nên trẻ chưa có kĩ đề tài hoạt động tạo hình địi hỏi tính nghệ thuật trí tưởng tượng phong phú Do vậy, giáo viên cần phải chuẩn bị cho trẻ kĩ cần thiết từ việc làm quen với chất liệu, khám phá việc ứng dụng chất liệu vào hoạt động khác nhau…đến việc phải làm việc với chất liệu Giáo viên thường không lên kế hoạch cho trẻ nên thực trẻ thường bỡ ngỡ nên hay lúng túng tạo sản phẩm mà trẻ lựa chọn cách làm theo mẫu cô mà chưa thực theo cách riêng trẻ
Xuất phát từ thực trạng trên, nghiên cứu, lựa chọn mở rộng thêm đề tài dạy trẻ tiến hành thông qua biện pháp sau:
III Các biện pháp tiến hành:
Ngay từ đầu năm học, lên kế hoạch cụ thể với hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật sáng tạo Tơi xếp, bố trí hoạt động từ dễ đến khó, trẻ làm quen với chất liệu, cô khám phá chất liệu thơng qua nhiều hoạt động khác Dần dần, xem kẽ hoạt động sáng tạo để trẻ hình thành thói quen vận dụng kĩ sáng tạo tạo sản phẩm
(11)Trẻ mẫu giáo lớn làm quen với hình thơng qua hoạt động làm quen với toán lứa tuổi mẫu giáo bé, chắp ghép sáng tạo lứa tuổi nhỡ Trẻ nhận biết ôn luyện lại vào hoạt động củng cố lớp lớn nên trẻ quen thuộc với hình Trẻ dễ dàng tìm kiếm đồ vật có dạng hình Tuy vậy, tơi xây dựng nhiều hoạt động khác nhau, thời điểm khác để giúp trẻ củng cố cách xác hình
Xây dựng nhiều hoạt động giúp trẻ củng cố cách xác hình
* Nguyên vật liệu 1: Que kem
- Trên đầu que kem có gắn dán dính nam châm để giúp liên kết que kem lại với ghép thành hình theo ý muốn
(12)* Nguyên vật liệu 2: Chun bảng chun.
Đây hoạt động quen thuộc, trẻ sử dụng tạo thành vô số hình khác hoạt động hữu ích trẻ củng cố lại kiến thức hình
* Nguyên vật liệu 3: Đất nặn Trẻ dùng đất nặn tạo thành hình bản theo dang hình 2D
- Trên bìa có vẽ sẵn hình rộng có ghi tên hình
(13)* Nguyên vật liệu 4: Đồ chơi lớp Trẻ sử dụng đồ chơi để xếp theo đường bao hình
- Trên sàn lớp có sẵn hình rộng
- Trẻ sử dụng đồ chơi để xếp theo đường bao hình
* Nguyên vật liệu 5: Bút chì Trẻ sử dụng bút chì tơ theo nét chấm mờ hình
- Trên bìa có in sẵn hình nét đứt có ghi tên hình
(14)Từ hoạt động mong muốn trẻ được ôn luyện củng cố kiến thức cách dễ dàng nhanh Thông qua hoạt động mang tính chất học chơi giúp trẻ khắc sâu kiến thức mà khơng bị gị ép phải nhớ, phải thuộc Đây hoạt động rèn cho trẻ óc quan sát, tưởng tượng hoạt động từ dần hình thành cho trẻ tư liên tưởng, sáng tạo chuyển sang hoạt động khác
Tơi cho trẻ tìm kiếm đồ vật có dạng hình đồ vật, đồ chơi trong lớp (hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật).
Trẻ làm quen với hình cách tạo hình từ đồ vật có dạng hình như: in lên giấy, dùng bút chì đồ lại đường viền hình
(15)Tôi cho trẻ in lại đường viền đồ vật lên giấy bút chì.
2 Sáng tạo với hình bản:
2.1 Tận dụng sản phẩm từ hoạt động làm quen với hình bản
Ngay trẻ tạo hình từ đồ vật quen thuộc hay hình từ que kem, giáo viên tận dụng để giúp trẻ sáng tạo sản phẩm theo ý thích trẻ
Tạo hình thân người bạn mà yêu quý * Chuẩn bị:
- sợi dây thừng dài 10cm – 15cm (có thể thay thép xù hoặc dây dù)
- hình trịn trẻ in từ đồ vật cô in sẵn cho trẻ
- hình vng, hình trịn trong giấy màu in sẵn
(16)* Cách làm:
- Trẻ vẽ khn mặt lên mặt hình trịn, vẽ vào bên hình trịn.
- Hình trịn cịn lại vẽ tóc tơ màu tóc, vẽ vào bên hình trịn
- Cắt hình trịn vừa vẽ.
(17)- Dán băng dính xốp vào mặt trái hình trịn vẽ Xếp sợi dây vào dán mặt trái hình trịn cịn lại
- Sản phẩm hồn thành Giáo viên hướng dẫn trẻ nối hình vào với để trưng bày
2.2 Tạo hình từ hình trịn:
(18)tưởng tượng thực thao tác gấp Khi tập gấp trẻ phải vận dụng nhiều giác quan lúc, trẻ tập trung thực
Trong trình tổ chức cho trẻ làm lớp, tơi tận dụng hình có sẵn tập giấy màu đầu năm phát Những hình thường sử dụng đến nên có nhiều Hơn nữa, hình có sẵn kích thước khác nhau, màu sắc rõ ràng vậy, tơi thường tận dụng hình để tổ chức cho trẻ hoạt động
Các sản phẩm tạo hình từ hình trịn
Giáo viên tận dụng ngun hình trịn sẵn có để hồn thiện tập trẻ tạo sản phẩm tạo hình khác: Dán ơng mặt trời, xé dán hoa
(19)Những bát giấy xinh xắn đầy màu sắc biến thành những nhện ngộ nghĩnh viên kem đầy hấp dẫn
(20)Miếng tẩy trang mẹ thành hoa rum.
Tuy nhiên, muốn trẻ sử dụng kĩ gấp để biến hình trịn thành hình khác hình sau gấp học sinh tận dụng ln để tạo sản phẩm
(21)Cách 1: Gấp đơi hình trịn để nửa hình trịn
Với cách gấp tạo nhiều sản phẩm khác cách xếp hình theo trí tưởng tượng
(22)Chú cá xếp từ nửa hình trịn có kích thước khác nhau.
(23)Cây thông xinh xắn sắp xếp khéo léo từ nửa hình trịn
có kích thước khác nhau. Xoay phần cong nửa
hình trịn vào tạo ra những hoa thật đẹp mắt.
Những cánh hoa cong nửa đường tròn tạo thành
(24)Chú hải cẩu đến từ đại dương tạo từ nửa hình trịn có kích thước khác nhau.
(25)(26)Bể cá thật sinh động có cá đủ màu sắc phải không nào.
Cách 3: Từ nửa hình trịn vừa gấp, gấp 1/2 mép nửa đường tròn lên trên.
(27)(28)Một số mẫu bưu thiếp trang trí hoa xinh xắn.
Cách 5: Làm tương tự giống cách Mở hình trịn Gấp mép hình trịn vào 1/3 hình trịn
(29)(30)(31)Cách 5: Làm tương tự giống cách Chúng ta cần – hình trịn gấp đơi Khéo léo dán nửa hình trịn liên tiếp để tạo khối
Khơng biết với nửa khối cầu này, tạo nhũng sản phẩm nào? Chỉ cần thay đổi màu sắc cách xếp so le khối tạo nhiều sanr phẩm thật lạ mắt
(32)Thật ngon phải khơng Với cách xếp chồng ½ hình tròn vào đã tạo loại thật ngon lành
2.3 Tạo hình khác từ hình vng:
Từ hình vng tạo nhiều hình quen thuộc như: Hình chữ nhật, hình tam giác, hình trịn, hình van, hình trái tim…Để tạo hình này, trẻ sử dụng hai kĩ gấp cắt, sau tạo hình muốn trẻ sử dụng kĩ xếp, quan sát để tạo sản phẩm thật sinh động Hình vng hình có cạnh dài nên gấp cắt trẻ dễ ước lượng mắt để gấp cắt cho Hình vng có kích thước khác tạo hình có kích thước khác
Sau cách trẻ tạo hình từ hình vng: Cách 1: Từ hình vng tạo thành hình trịn.
(33)Cách 2: Từ hình vng tạo thành hình chữ nhật.
- Gấp đơi hình vng theo chiều ngang để hình chữ nhật
- Mở hình vừa gấp Cắt theo đường vừa gấp ta hình chữ nhật
Cách 3: Từ hình vng tạo thành hình tam giác.
- Gấp đơi hình vng theo đường chéo để hình tam giác
- Mở hình vừa gấp Cắt theo đường chéo vừa gấp ta hình tam giác
Cách 4: Từ hình vng tạo thành hình trái tim.
- Gấp đơi hình vng theo chiều ngang để hình chữ nhật - Vẽ đường cong giống phần đầu số
(34)Cách 5: Từ hình vừa tạo ra, giáo viên hướng dẫn trẻ cách gấp đơi các hình cắt theo đường vừa gấp để tạo nửa hình
- Từ hình trịn cắt đơi tạo thành nửa hình trịn
- Từ hình chữ nhật cắt đơi theo đường chéo tạo thành hình tam giác
- Từ hình chữ nhật gấp đôi theo chiều ngang Vẽ đường cong giống hình – van cắt theo đường vừa vẽ Ta hình – van hay hình bầu dục
(35)(36)(37)4 Hiệu SKKN:
Sau năm thực lớp, xây dựng hệ thống hoạt động từ dễ, đến khó để giúp trẻ hoàn thiện kĩ khả tư trẻ Các hoạt động phân chia theo tháng áp dụng nhiều hoạt động ngày trẻ
Tháng Nội dung Hình thức
tổ chức
Thời gian hoạt động 9 - Làm quen với hình thơng qua
các trò chơi
Chơi cá nhân
Hoạt động góc - Lấy mẫu hình từ vật dụng
xunh quanh
Chơi cá nhân
Hoạt động góc 10 - Sử dụng ngun hình trịn để tạo hình Chơi cá
nhân
Hoạt động trời 11 - Dạy trẻ sáng tạo từ hình trịn cách gấp Tập thể Hoạt động
chiều 12 - Thu thập đồ dùng vật dụng có dạng
hình
Cá nhân Mọi lúc, nơi - Dạy trẻ sáng tạo từ hình trịn cách gấp
có sản phẩm
(38)góc 2 - Làm tranh cổ động Tết nguyên đán theo chủ
đề: Gia đình nhà gà
Tập thể Hoạt động chiều 3 - Tạo hình từ hình vng cách gấp trang
trí thiếp 8/3
Nhóm trẻ Hoạt động ngồi trời 4 - Cắt, dán tượng tự nhiên từ hình
vng
Nhóm trẻ Hoạt động học 5 - Sáng tạo với hình theo ý thích Nhóm trẻ Hoạt động
học Kết hợp suy nghĩ tìm tịi thêm mạng internet, đến tơi có gần 200 mẫu gợi ý để ứng dụng vào hoạt động Nhiều mẫu gợi ý áp dụng cho trẻ độ tuổi khác
Sáng kiến không áp dụng cho trẻ mẫu giáo lớn mà áp dụng cho trẻ mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ hoạt động tạo hình Những hoạt động đơng đảo trẻ hứng thú thích thú tham gia Sản phẩm trẻ phong phú
Song với hoạt động tạo hình tổ chức, hoạt động sáng tạo góp phần hình thành trẻ ý thức biến vật dụng vơ dụng trở thành hữu ích
Hoạt động sáng tạo với hình giới thiệu tới chị, em đồng nghiệp nhà trường nhận đánh giá khả quan
Hệ thống hoạt động làm phóng phú thêm hình thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ, làm giàu thêm kho hiệu liệu điện tử nhà trường đồng thời giáo viên có thêm gợi ý giúp trẻ phát triển tư sáng tạo kĩ khéo léo
Giáo viên có thêm nh ng g i ý ý tữ ợ ưởng m i vi c trang trí l p,ớ ệ t o thêm m ng tạ ả ường m cho h c sinh ho t đ ng.ở ọ ộ Giáo viên có thêm nh ng đ tài m i làm phong phú thêm ho t đ ng phát tri n th m mỹữ ề ộ ể ẩ cho tr ẻ Giáo viên có thêm trị ch i ôn luy nơ ệ , c ng c đủ ố ược s d ngử ụ thường xuyên n i dung tháng.ộ
Nhà trường có thêm nhi u b đ dùng d y h c sáng t o tề ộ ọ nh ng k t qu tra c u đữ ế ả ứ ược
(39)V i kho h c li u b ng hình nh vơ sinh đ ng, tr có thêm nh ngớ ọ ệ ằ ả ộ ẻ ữ ki n th c m i r t c th rõ ràng Tr h ng thú h n v i ho t đ ngế ứ ấ ụ ể ẻ ứ ộ th m mỹ đẩ ược thay đ i hình th c n i dung Rèn cho tr kĩ khéo léoổ ứ ộ ẻ c a c tay Tr r t h ng thú vào ho t đ ng chung, ho t đ ng t p th ủ ẻ ấ ứ ộ ộ ậ ể trường nh l p.ư
III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
I.BÀI H C KINH NGHI M:Ọ Ệ
Thông qua nh ng chia s sáng ki n kinh nghi m nh n th y:ữ ẻ ế ệ ậ ấ - Giáo viên thường có r t th i gian đ tìm ki m, tra c u tài li u trênấ ể ế ứ ệ internet nên vi c ph bi n r t quan tr ng.ệ ổ ế ấ ọ
- Giáo viên có u ki n làm phong phú thêm kho h c li u cho b nề ệ ọ ệ ả thân Nhà trường
- Giáo viên có th sáng t o, ch đ ng s d ng g i ý sángể ủ ộ ụ ợ ki n đ làm đ dùng sáng t o, trang trí l p, làm phóng phú thêm ho tế ể đ ng ngày c a tr trộ ủ ẻ ường
- Giáo viên có thêm nhi u tài li u phong phú h n ph c v cho ho tề ệ ụ ụ đ ng d y c a l p.ộ ủ
Trên m t s kinh nghi m s d ng hình c b n t ch cộ ố ệ ụ ả ổ ứ ho t đ ng sáng t o ngh thu t cho tr m u giáo l n – trạ ộ ệ ậ ẻ ẫ ường m m.ầ Hy v ng r ng, n i dung sáng ki n kinh nghi m đọ ằ ộ ế ệ ược b n đ ng nghi pạ ệ ngành, c p xét t tham gia góp ý ki n đ sáng ki n kinhấ ệ ế ể ế nghi m c a tơi hồn thi n h n đệ ủ ệ ượ ục s d ng hi u qu h n.ệ ả
Xin trân tr ng c m n!ọ ả
(40)