Thực trạng và một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở quận tân phú thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH PHẠM NGỌC TRÂN THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN TÂN PHÚ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH PHẠM NGỌC TRÂN THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN TÂN PHÚ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ THỊ BÍCH HẠNH Thành phố Hồ Chí Minh – 2011 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian tham gia khóa đào tạo trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, tơi nhận hỗ trợ quý báu từ quý Lãnh đạo, Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn: - Quý Thầy, Cô lãnh đạo Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh; - Q Thầy, Cơ lãnh đạo Phịng KHCN Sau đại học; - Quý Thầy, Cô Khoa Tâm lý – Giáo dục; - Lãnh đạo Khoa Phòng ban chức năng; - Các anh chị chuyên viên thuộc Phòng, Khoa; - Ban giám hiệu Thầy, Cô trường THCS thuộc quận Tân Phú, Tp Hồ Chí Minh; - Các anh, chị đồng nghiệp; Tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Võ Thị Bích Hạnh, người tận tình hướng dẫn động viên tơi suốt q trình thực luận văn Mặc dù cố gắng đầu tư nhiều công sức vào việc thực luận văn, chắn không tránh khỏi thiếu sót đáng tiếc Tơi mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn thêm quý Thầy, Cô anh chị đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tác giả Phạm Ngọc Trân MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ CÁC BIỂU ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .9 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 11 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .11 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 11 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 11 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 11 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 13 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 14 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ .14 1.1.1 Vấn đề Giáo dục hướng nghiệp quản lý hoạt động Giáo dục hướng nghiệp số nước giới 14 1.1.2 Hoạt động GDHN Việt Nam: 15 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN .17 1.2.1 Khái niệm quản lý 17 1.2.2 Khái niệm hướng nghiệp 19 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục 21 1.2.4 Khái niệm quản lý GDHN 22 1.3 LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GDHN Ở TRƯỜNG THCS 22 1.3.1 Trường Trung học sở 22 1.3.2 Vị trí, vai trị hoạt động HN cho học sinh THCS 23 1.3.2.1 Thực GDHN trường THCS xu tất yếu thời đại 23 1.3.2.2 GDHN góp phần tạo phù hợp nghề cho học sinh tương lai 24 1.3.3 Mục tiêu hoạt động GDHN học sinh THCS 24 1.3.4 Nội dung, nhiệm vụ hoạt động GDHN học sinh THCS 26 1.3.4.1 Nội dung hoạt động GDHN học sinh THCS 26 1.3.4.2 Nhiệm vụ hoạt động GDHN học sinh THCS 28 1.3.5 Các nguyên tắc, hình thức giai đoạn GDHN cho học sinh THCS 29 1.3.5.1 Các nguyên tắc hướng nghiệp 29 1.3.5.2 Các đường GDHN cho học sinh THCS 29 1.3.5.3 Các giai đoạn công tác GDHN 29 1.3.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác GDHN cho học sinh THCS 30 1.3.6.1 Sự đổi kinh tế – xã hội giáo dục đào tạo 30 1.3.6.2 Yếu tố nhận thức xã hội công tác quản lý hoạt động GDHN cho học sinh THCS 31 1.3.6.3 Sự phát triển hệ thống Trung tâm hướng nghiệp dạy nghề 32 1.3.6.4 Xu hướng học tập nghề nghiệp học sinh THCS 32 1.3.6.5 Yếu tố môi trường pháp lý cho công tác GDHN 33 1.4 NỘI DUNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN 33 1.4.1 Xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động GDHN 33 1.4.2 Tổ chức đạo thực kế hoạch, chương trình hoạt động GDHN 34 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN 34 1.4.4 Đảm bảo sở vật chất - kỹ thuật, phương tiện cho hoạt động GDHN 35 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THCS TẠI QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 37 2.1 SƠ LƯỢC VỀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 37 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế, văn hóa - xã hội quận Tân Phú 37 2.1.2 Tình hình Giáo dục - Đào tạo quận Tân Phú 39 2.1.2.1 Hệ thống trường THCS địa bàn quận Tân Phú 39 2.1.2.2 Các sở làm công tác GDHN khác: 39 2.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN HỌC SINH THCS, QUẬN TÂN PHÚ, TP HỒ CHÍ MINH 41 2.2.1 Khái quát mẫu khảo sát công cụ, cách thức xử lý kết thống kê 41 2.2.2 Tầm quan trọng nội dung quản lý Hiệu trưởng hoạt động GDHN 42 2.2.3 Thực trạng cơng tác quản lý chương trình hoạt động GDHN 46 2.2.4 Thực trạng công tác quản lý kế hoạch hoạt động GDHN 52 2.2.6 Thực trạng công tác quản lý việc tư vấn nghề 58 2.2.7 Thực trạng công tác quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDHN 62 2.2.8 Những yếu tố gây khó khăn cơng tác quản lý hoạt động GDHN 64 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 71 3.1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 71 3.1.1 Định hướng chung công tác quản lý hoạt động GDHN 71 3.1.2 Lý luận thực trạng công tác quản lý hoạt động GDHN 72 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 72 3.2.1 Nhóm biện pháp đổi quản lý hoạt động GDHN 72 3.2.1.1 Mục tiêu đổi quản lý hoạt động GDHN 72 3.2.1.2 Nội dung đổi hoạt động GDHN 73 3.2.1.3 Biện pháp thực 73 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN 76 3.2.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường quản lý kế hoạch hoạt động GDHN 76 3.2.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lý kế hoạch hoạt động GDHN GVCN 77 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý việc tổ chức, đạo thực hoạt động GDHN 78 3.2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng định hướng phát triển đội ngũ GV làm công tác GDHN 78 3.2.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lý việc thực chương trình GDHN 78 3.2.3.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý việc định hướng nghề tư vấn nghề cho học sinh 79 3.2.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý tiết sinh hoạt HN 80 3.2.4 Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác quản lý hoạt động GDHN 80 3.3 KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP: 82 3.3.1 Nhóm biện pháp “Nâng cao nhận thức ý nghĩa, cần thiết việc thực công tác GDHN”: 82 3.3.2 Nhóm biện pháp “Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ công tác GDHN”: 83 3.3.3 Nhóm biện pháp “Tăng cường phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục”: 84 3.3.4 Nhóm biện pháp “Tăng cường quản lý kế hoạch hoạt động GDHN”: 87 3.3.5 Nhóm biện pháp “Tăng cường quản lý kế hoạch hoạt động GDHN GVCN”: 87 3.3.6 Nhóm biện pháp “Xây dựng định hướng phát triển đội ngũ GV làm công tác GDHN”: 88 3.3.7 Nhóm biện pháp “Tăng cường quản lý việc thực chương trình hoạt động GDHN”: 91 3.3.8 Nhóm biện pháp “Tăng cường quản lý việc định hướng nghề tư vấn nghề cho HS”: 92 3.3.9 Nhóm biện pháp “Tăng cường quản lý tiết sinh hoạt HN”: 93 3.3.10 Nhóm biện pháp “Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác quản lý hoạt động GDHN”: 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: .98 Đối với Bộ Lao động-Thương binh-Xã hội Tổng cục dạy nghề 98 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo Tp.HCM 99 Đối với quyền địa phương quan truyền thông: 99 Đối với trường THCS: 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 103 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ban ĐDCMHS BGH ĐHSP CBQL CHXHCN CSVC GD GD&ĐT GDHN GDPT GV HS HT KTTH-HN NXB PHHS THCN THCS THPT Ban Đại diện cha mẹ học sinh Ban giám hiệu Đại học sư phạm Cán quản lý Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục hướng nghiệp Giáo dục phổ thông Giáo viên Học sinh Hiệu trưởng Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp Nhà xuất Phụ huynh học sinh Trung học chuyên nghiệp Trung học sở Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng học sinh THCS qua số năm Bảng 2.2: Số liệu kết công tác HN HS THCS quận Tân Phú Bảng 2.3: Danh sách trường THCS tham gia khảo sát Bảng 2.4: Mức độ nhận định tầm quan trọng nội dung quản lý Hiệu trưởng hoạt động GDHN Bảng 2.5: Công tác quản lý chương trình GDHN Bảng 2.6: Cơng tác quản lý kế hoạch GDHN Bảng 2.7: Quản lý việc định hướng nghề Bảng 2.8: Quản lý việc tư vấn nghề Bảng 2.9: Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết GDHN Bảng 2.10: Những yếu tố gây khó khăn công tác quản lý hoạt động GDHN Bảng 3.1: Đánh giá biện pháp nâng cao nhận thức Bảng 3.2: Đánh giá biện pháp tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ công tác GDHN Bảng 3.3: Đánh giá biện pháp tăng cường phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục Bảng 3.4: Đánh giá biện pháp tăng cường quản lý kế hoạch hoạt động GDHN Bảng 3.5: Đánh giá biện pháp tăng cường quản lý kế hoạch GDHN GVCN Bảng 3.6: Đánh giá biện pháp xây dựng định hướng phát triển đội ngũ GV làm công tác GDHN Bảng 3.7: Đánh giá biện pháp tăng cường quản lý việc thực chương trình GDHN Bảng 3.8: Đánh giá biện pháp tăng cường quản lý việc định hướng nghề tư vấn nghề cho HS Bảng 3.9: Đánh giá biện pháp tăng cường quản lý tiết sinh hoạt HN Bảng 3.10: Đánh giá biện pháp tăng cường kiểm tra đánh giá công tác quản lý GDHN ...IỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 3.1.1 Định hướng chung công tác quản lý hoạt đ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH PHẠM NGỌC TRÂN THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN TÂN PHÚ THÀNH... khăn cơng tác quản lý hoạt động GDHN 64 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 71 3.1 CƠ SỞ