Thực trạng sử dụng các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở huyện châu thành tỉnh tây ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Trinh THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Trinh THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ QUỐC MINH Thành phố Hồ Chí Minh - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực Các số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu khác Học viên cao học LÊ THỊ TRINH LỜI CẢM ƠN Trước tiên xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường ĐHSP Tp.HCM quý Thầy Cô khoa Giáo dục Mầm non tận tình giảng dạy hướng dẫn cho tơi suốt thời gian học tập, nghiên cứu trường Đồng thời, tơi xin cảm ơn q Thầy Cơ Phịng Sau Đại học trường ĐHSP Tp.HCM nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập, nghiên cứu bảo vệ luận văn trường Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Trần Thị Quốc Minh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin cảm ơn Ban giám hiệu giáo viên Trường Mầm Non huyện Châu Thành, tỉnh Tây Ninh tạo điều kiện cho tiến hành khảo sát nghiên cứu đề tài Đặc biệt xin chân thành cảm ơn hỗ trợ nhiệt tình Ban Giám Hiệu tập thể Giáo viên trường Mẫu giáo Thành Long, trường Mầm non Trưng Vương, trường Mẫu giáo Thanh Điền, trường Mẫu giáo Ninh Điền, trường Mẫu giáo An Cơ trường Mẫu giáo Hảo Đước Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Hội đồng chấm luận văn xem xét đóng góp ý kiến quý báu cho đề tài hồn thiện Sau cùng, tơi cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp tất người thân bên ủng hộ, động viên, chia sẻ với tơi tham gia chương trình học Cao học hoàn thành luận văn hạn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2016 Học viên cao học LÊ THỊ TRINH MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ -6 TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu kĩ sống phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu kĩ sống phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Việt Nam 1.2 Lý luận phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi 1.2.1 Khái niệm kĩ sống 1.2.2 Nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi 12 1.2.3 Các phương pháp giáo dục kĩ sống 15 1.3 Đặc điểm trẻ mẫu giáo – tuổi 28 1.3.1 Sự phát triển hoạt động học tập 28 1.3.2 Sự phát triển trí tuệ 28 1.3.3 Sự phát triển ngôn ngữ 29 1.3.4 Sự phát triển tình cảm, ý chí 30 1.3.5 Sự phát triển ý thức thân 31 1.3.6 Sự chuẩn bị cho trẻ vào lớp 32 Tiểu kết chƣơng 34 Chƣơng THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ – TUỔI Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TÂY NINH 36 2.1 Khái quát điều tra thực trạng 36 2.1.1 Mục đích khảo sát 36 2.1.2 Nhiệm vụ khảo sát thực trạng 36 2.1.3 Phương pháp đối tượng khảo sát 36 2.1.4 Khách thể khảo sát 39 2.1.5 Tiến trình khảo sát 40 2.2 Kết khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non 42 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên mầm non cán quản lý giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi 42 2.2.2 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục kĩ sống giáo viên mầm non hoạt động trường mầm non 45 2.2.3 Những phương pháp giáo viên mầm non sử dụng để giáo dục kĩ sống cho trẻ kĩ sống trẻ đạt 48 2.2.4 Thực trạng mức độ sử dụng thường xuyên phương pháp giáo dục kĩ sống giáo viên mầm non 55 2.2.5 Thực trạng mức độ hiệu phương pháp giáo dục kĩ sống giáo viên mầm non 59 2.2.6 Thực trạng mức độ phù hợp phương pháp giáo dục kĩ sống giáo viên mầm non 64 2.2.7 Những khó khăn kiến nghị, đề xuất giáo viên mầm non sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ 76 2.3 Đề xuất số giải pháp sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non 85 2.3.1 Những định hướng xác lập giải pháp 85 2.3.2 Những nguyên tắc xác lập giải pháp 86 2.3.3 Một số giải pháp sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non – tuổi 86 2.3.4 Mối quan hệ giải pháp 94 2.4 Khảo nghiệm số giải pháp sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non 95 2.4.1 Mục đích khảo nghiệm 95 2.4.2 Nội dung khảo nghiệm 95 2.4.3 Tổ chức khảo nghiệm 95 2.4.4 Kết khảo nghiệm 96 Tiểu kết chƣơng 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƢ PHẠM 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên GDKNS Giáo dục kĩ sống KNS Kĩ sống PP Phương pháp PPGDKNS Phương pháp giáo dục kĩ sống GVMN Giáo viên mầm non CBQL Cán quản lý MN Mầm non MG Mẫu giáo DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng phương pháp đối tượng khảo sát 38 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Trình độ chuyên môn giáo viên mầm non 39 Thâm niên công tác giáo viên mầm non cán quản lý 40 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Nhận thức giáo viên mầm non cán quản lý kĩ sống 42 Nhận thức giáo viên mầm non cán quản lý nội dung giáo dục kĩ sống 44 Bảng 2.6 Mức độ sử dụng thường xuyên phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi 55 Bảng 2.7 Mức độ hiệu phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi 60 Bảng 2.8 Mức độ phù hợp với đặc điểm trẻ phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi 64 Bảng 2.9 Mức độ phù hợp với mục tiêu nội dung giáo dục phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi 68 Bảng 2.10 Mức độ phù hợp với điều kiện sống phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi 71 Bảng 2.11 Mức độ phù hợp với điều kiện sở vật chất phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi 74 Bảng 2.12 Những khó khăn việc sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non giáo viên mầm non 77 Bảng 2.13 Những khó khăn việc sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non cán quản lý 80 Bảng 2.14 Những đề xuất, kiến nghị việc sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non giáo viên mầm non 82 Bảng 2.15 Những đề xuất, kiến nghị việc sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non cán quản lý 84 Bảng 2.16 Tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 96 Bảng 2.17 Chênh lệch mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp đề xuất 99 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biểu đồ trình độ chuyên môn giáo viên mầm non 39 Biểu đồ 2.1 Biểu đồ trình độ chuyên môn cán quản lý 40 P26 Phụ lục 11: MỘT SỐ GIÁO ÁN Ở CÁC TRƢỜNG KHẢO SÁT GIÁO ÁN SỐ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN THẪM MĨ BÀI HÁT: NHỚ ƠN BÁC I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Kiến thức: - Trẻ thuộc lời vận động nhịp nhàng theo lời hát ―Nhớ ơn Bác‖ - Trẻ hát thể tình cảm theo nội dung hát ―Nhớ ơn Bác‖ - Trẻ nghe hát ―Em mơ gặp Bác Hồ‖ Kĩ - Biết thể động tác minh họa phù hợp với âm nhạc nội dung hát ―Nhớ ơn Bác‖ - Phát triển kĩ vận động thông qua kĩ múa theo nhạc - Biết thảo luận nhóm để chọn cách vận động phù hợp - Chú ý lắng nghe cô hát tích cực tham gia trị chơi Giáo dục: - Giáo dục trẻ biết yêu quý, kính trọng học giỏi để nhớ ơn Bác Hồ II CHUẨN BỊ: * Đồ dùng Cô: - Máy casset, đĩa nhạc có số hát theo chủ đề - Một số hình ảnh Bác Hồ * Đồ dùng Trẻ: - Trang phục múa - Hoa III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: * Hoạt động 1: - Đọc ca dao: Đố đếm rừng Đố đếm tầng trời cao Đố đếm P27 Đố đếm cơng lao Bác Hồ Các vừa đọc câu ca dao nói ai? Bạn giỏi nói cho bạn biết Bác Hồ cháu thiếu nhi nào? À, có số hình ảnh nói tình cảm to lớn Bác Hồ cháu thiếu nhi người xung quanh Bây giờ, cô mời quan sát - Cơ giới thiệu hình ảnh Bác Hồ ơm cháu thiếu nhi, chơi với cháu thiếu nhi, hình Bác làm việc + Trong hình ảnh có ai? + Bác làm gì? + Các bạn làm gì? - Cơ giáo dục: Bác Hồ già Bác chăm làm việc để lo cho có sống ấm no.Vì vậy, phải biết yêu quý, kính trọng Bác học tập theo gương Bác chăm học thật giỏi để nhớ công ơn Bác Hồ nha.Và để nhớ ơn Bác, Phan Huỳnh Điểu sáng tác hát cịn nhớ khơng? + Bây lớp hát lại hát nha * Hoạt động 2: Bé trổ tài - Cô lớp hát ―Nhớ ơn Bác‖ - Để hát thêm hay, Cô cho nhóm để thảo luận chọn vận động cho nhóm - Cho trẻ hát ―u Hà Nội‖ cho trẻ nhóm chọn vận động theo ý thích - Trẻ biết thảo luận nhóm nói lên ý kiến mình, lựa chọn động tác phù hợp - Cơ mời nhóm lên thể vận động - Cô mời số trẻ nhóm nhận xét phần thể nhóm bạn - Thống chọn vận động múa - Cô hát vận động cho trẻ xem lần - Cô giải thích động tác: + Ai yêu nhi đồng (2 tay cô để trước ngực nhúng xuống) Bác Hồ Chí Minh (2 tay đưa sang phải, tay cao tay thấp) P28 + Ai yêu Bác Hồ Chí Minh (2 tay đưa sang trái, tay thấp 1tay cao) chúng em nhi đồng (2 tay cô để trước ngực nhúng xuống) + Á có Bác Hồ đời em ấm no (cơ vỗ tay sang bên bên vỗ lần) + Chúng em múa ca nhớ công ơn Bác Hồ (2 tay cô đưa sang bên cuộn ngón tay lại) + Hứa với Bác Hồ cháu chăm ngoan (tay phải cô để trước ngực nhúng xuống tay trái cô để trước ngực nhúng xuống) + Cháu xin kính dâng ngàn đóa hoa lên Bác Hồ (2 tay đưa lên cao trước mặt, sau lắc cánh tay sang bên) - Cô cho lớp hát vận động theo lời hát ―Nhớ ơn Bác‖ - Khi trẻ hát múa cô ý sửa sai cho trẻ - Cơ mời nhóm bạn trai, bạn gái - Cơ mời cá nhân, nhóm 3, 5, cháu lên biểu diễn -Cô cho trẻ nhận xét bạn vận động *Hoạt động 3: Chơi trị chơi “Nghe tiếng hát tìm đồ vật” - Đọc ca dao: ―Tháp mười đẹp bơng Sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ‖ - Cách chơi: Cơ có nhạc cụ xúc xắc.Cô mời bạn lên đứng quay mặt khỏi vịng, đặt xúc xắc sau lưng bạn khác,khi lớp vỗ tay bạn tìm đồ vật giấu sau lưng bạn bạn ý bạn gần tới đồ vật giấu lớp vỗ tay theo tiết tấu nhanh, cố gắng nghe tiết tấu mà tìm đồ vật - Luật chơi: Nếu bạn tìm khơng thấy đồ vật phải nhảy lị cị nha - Bây mời tham gia trị chơi - Cô cho trẻ tham gia chơi * Hoạt động 4: Bé thích nghe hát + Các ơi! Bác Hồ người giúp cho có sống hịa bình, ấm no, hạnh phúc Vì hình ảnh Bác ln diện tâm trí có giấc mơ - Cô giới thiệu hát ―Em mơ găp Bác Hồ‖ hát cho trẻ nghe lần P29 - Lần 2: trẻ múa minh họa hát - Kết thúc: Cô cho trẻ hát múa ―Nhớ ơn Bác‖ GIÁO ÁN SỐ Đề tài: Thơ “GIÚP BÀ” I Mục tiêu: a Kiến thức - Trẻ nhớ tên thơ, tên tác giả, hiểu nội dung thơ - Trẻ biết giúp đỡ người khác, trẻ biết tham gia giao thông luật giao thông - Trẻ thuộc đọc diễn cảm thơ - Trẻ cảm nhận âm điệu, vần điệu nhịp điệu thơ - Trẻ mạnh dạn đọc thơ b Kĩ - Rèn khả đọc diễn cảm cho trẻ - Phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ - Phát triển tư cho trẻ c Thái độ - Trẻ hứng thú tham gia học - Giáo dục trẻ theo chủ đề II Chuẩn bị: a Đồ dùng Máy vi tính; máy chiếu; tranh thơ chữ to b Đồ dùng trẻ Chướng ngại vật; số quả; rổ, ống nước c Tích hợp - Câu đố: máy bay - Đồng dao: dung dăng dung dẻ‖ - Đi qua đường dích dắc III Tiến trình hoạt động: * Hoạt động 1: Trò chuyện bé nhé! P30 Cô đố: Chẳng phải chim Mà bay trời Chở nhiều người Đi khắp nơi Đố bạn gì? - Trị chuyện số phương tiện giao thông đường hàng không - Cô giáo dục trẻ tham gia giao thông không đùa giỡn để đảm bảo an tồn - Cơ cho trẻ xem đoạn hoạt cảnh em bé giúp bà qua đường * Hoạt động 2: Bé yêu thơ - Cô đọc diễn cảm lần (giới thiệu tên thơ, tên tác giả) - Cô đọc diễn cảm lần (kết hợp tranh) - Cơ giải thích từ khó Vỉa hè: lan can dành cho người Cảm động: thể tình cảm bà em bé - Giáo dục trẻ qua đường phải có người lớn dắt qua, chấp hành luật giao thông Phải học tập bạn nhỏ biết giúp đỡ người già gặp khó khăn *Đàm thoại - Bạn cho biết lớp vừa đọc thơ gì? Của tác giả nào? - Bài thơ nhắc đến ai? - Em bé đâu gặp ai? - Sau gặp bà cụ em bé làm gì? - Khi chia tay bà cụ nói với em bé? - Vậy thơ muốn nói lên điều gì? - Mời lớp đọc thơ cô - Về đội hình chữ U đọc thơ - Cơ cho trẻ đọc theo tranh chữ to - Mời nhóm, tổ, cá nhân đọc - Cô ý sửa sai - Cho trẻ đọc theo hiệu lệnh P31 - Cô nhận xét * Hoạt động 3: Bé giúp bà - Trong thơ bạn nhỏ giúp bà qua đường, hơm có bà lão muốn vận chuyện số hoa nhà, có muốn giúp bà khơng? Đường nhà bà xa phải qua suối sâu sau qua đường dích dắc tới nhà bà - Cơ chia lớp thành đội đội lấy hoa đến bỏ vào rổ đội mình, sau bạn thực y - Luật chơi: thời gian dài đoàn nhạc đội đem nhiều đội chiến thắng - Cô tổ chức cho trẻ chơi - Cô nhận xét tuyên dương - Kết thúc: cô trẻ đọc thơ ―Giúp bà‖ GIÁO ÁN SỐ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN THẪM MĨ PTTM: HÁT – VẬN ĐỘNG “CHIẾC KHĂN TAY” I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Kiến thức: - Trẻ thuộc lời hát, hát giai điệu hát, biết múa minh họa theo lời hát - Biết tên hát, tác giả Kĩ năng: - Rèn kĩ ca hát, kĩ âm nhạc cho trẻ, kĩ hát múa cho trẻ - Rèn cho trẻ tình yêu âm nhạc Thái độ: - Trẻ tích cực tham gia hoạt động - Giáo dục trẻ theo chủ đề II CHUẨN BỊ: - Đồ dùng cô: nhạc, đĩa, lớp học rộng rãi, thoáng mát - Đồ dùng trẻ: mũ chóp, phách tre, trống lắc P32 - Nội dung tích hợp: đồng dao câu đố III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Hoạt động 1: Trò chuyện - Cả lớp hát ―Cháu yêu bà‖ - Trò chuyện nội dung hát - Giáo dục trẻ theo chủ đề - Dẫn dắt trẻ vào đề tài Hoạt động 2: Bé vui ca hát - Hôm có hát hát cho nghe, đốn xem hát nha! - Cơ hát lần - Cơ vừa hát hát gì? - Cô hát lần kết hợp múa minh họa - Cô giới thiệu tên hát cho trẻ - Cơ tóm tắt nội dung hát - Cơ cho trẻ thảo luận nhóm - Lấy ý kiến nhóm - Tổng hợp ý kiến trẻ - Cô mời lớp hát - múa minh họa cô - Mời cá nhân trẻ hát - múa minh họa - Cho trẻ nhận xét Hoạt động 3: Nghe hát “Tổ ấm gia đình” - Để thưởng cho c/c, hát tặng lớp hát, ―Tổ ấm gia đình‖ - Cơ hát lần - Tóm tắt nội dung hát - Cô hát lần Hoạt động 4: Tai tinh - Cô giới thiệu trị chơi - Cơ hướng dẫn trẻ cách chơi luật chơi P33 - Cô cho trẻ chơi - Củng cố nội dung * Kết thúc hoạt động P34 Phụ lục 12: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC TRẠNG Trẻ thực số kĩ tự phục vụ P35 Giáo viên sử dụng phương pháp làm mẫu P36 Giáo viên sử dụng phương pháp đóng vai Giáo viên sử dụng phương pháp thảo luận nhóm P37 Giáo viên sử dụng phương pháp tình Giáo viên sử dụng phương pháp giảng giải ngắn P38 Bé mạnh dạn, tự tin thể thân P39 Trẻ biết tự bỏ rác vào sọt rác Giờ hoạt động trời số bé trai cịn leo trèo P40 Giáo viên khơng để trẻ tự lấy dù có ký hiệu riêng mà phát cho trẻ ... dung giáo dục kĩ sống 44 Bảng 2 .6 Mức độ sử dụng thường xuyên phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi 55 Bảng 2.7 Mức độ hiệu phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu. .. cứu kĩ sống phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Việt Nam 1.2 Lý luận phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi 1.2.1 Khái niệm kĩ sống 1.2.2 Nội dung giáo dục kĩ. .. điều kiện sở vật chất phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi 74 Bảng 2.12 Những khó khăn việc sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non giáo viên