Thực trạng quản lý công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thông tỉnh bình dương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Hồ Thị Kim Ngân THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC THỐNG KÊ SỐ LIỆU BẬC GIÁO DỤC PHỔ THƠNG TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Hồ Thị Kim Ngân THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC THỐNG KÊ SỐ LIỆU BẬC GIÁO DỤC PHỔ THƠNG TỈNH BÌNH DƯƠNG Chun ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ĐỨC DANH Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp, nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên quý báu Quý Thầy, Cơ, gia đình, bạn bè anh chị đồng nghiệp Trước hết, xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Đức Danh, người dành nhiều thời gian hướng dẫn, tận tình bảo, góp ý mặt khoa học để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô Trường Đại học Sư phạm TP.HCM nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi trang bị kiến thức quản lý giáo dục Xin cảm ơn Ban giám Hiệu quý Thầy, Cô trường phổ thơng, Cán quản lý phịng Giáo dục Đào tạo địa bàn tỉnh Bình Dương giúp đỡ, cung cấp cho thông tin cần thiết để tơi hồn thành luận văn Sau cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến Q Thầy, Cơ, gia đình, bạn bè anh chị đồng nghiệp TP Hồ Chí Minh, tháng 02 năm 2014 Hồ Thị Kim Ngân MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ THỐNG KẾ SỐ LIỆU GIÁO DỤC 11 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Trên giới 11 1.1.2 Tại Việt Nam 12 1.2 Tầm quan trọng công tác thống kê giáo dục 14 1.3 Một số khái niệm .15 1.3.1 Quản lý 15 1.3.2 Quản lý giáo dục 16 1.3.3 Thống kê 16 1.3.4 Thống kê giáo dục 17 1.4 Cơ sở khoa học thống kê giáo dục 17 1.4.1 Cơ sở lý luận thống kê giáo dục 17 1.4.2 Cơ sở phương pháp luận thống kê giáo dục 18 1.4.3 Những chức công tác thống kê giáo dục 18 1.5 Quản lý công tác thống kê giáo dục 19 1.5.1 Các chức quản lý 20 1.5.2 Nội dung quản lý công tác thống kê giáo dục 25 1.6 Phân cấp quản lý thống kê giáo dục 27 1.6.1 Hệ thống thu thập số liệu thống kê giáo dục đào tạo 28 1.6.2 Nội dung nhiệm vụ cơng tác thống kê giáo dục đào tạo cấp quản lý giáo dục 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC THỐNG KÊ SỐ LIỆU BẬC GIÁO DỤC PHỔ THƠNG TỈNH BÌNH DƯƠNG 33 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh Bình Dương 33 2.1.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội tỉnh Bình Dương 33 2.1.2 Khái quát Ngành Giáo dục & Đào tạo tỉnh Bình Dương 34 2.1.3 Mẫu khảo sát công cụ đo lường 36 2.2 Thực trạng quản lý công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thơng tỉnh Bình Dương 38 2.2.1 Thực trạng đội ngũ cán quản lý ngành GDĐT Bình Dương 38 2.2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL phụ trách quản lý công tác thống kê số liệu bậc GDPT tỉnh Bình Dương 42 2.2.3 Thực trạng nhận thức quản lý công tác thống kê số liệu giáo dục 46 2.2.4 Thực trạng quản lý công tác thống kê số liệu bậc GDPT tỉnh Bình Dương 47 2.3.Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác báo cáo thống kê số liệu bậc GDPT tỉnh Bình Dương 67 2.3.1 Ưu điểm 67 2.3.2 Hạn chế 68 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CÔNG TÁC THỐNG KÊ SỐ BẬC GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỈNH BÌNH DƯƠNG 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống - cấu trúc 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 73 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thông tỉnh Bình Dương 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức quản lý công tác thống kê số liệu giáo dục 73 3.2.2 Lập kế hoạch quản lý báo cáo thống kê số liệu giáo dục 74 3.2.3 Tổ chức thực báo cáo thống kê số liệu giáo dục 76 3.2.4 Biện pháp đạo thực báo cáo thống kê số liệu giáo dục 77 3.2.5 Biện pháp kiểm tra, đánh giá công tác báo cáo thống kê số liệu giáo dục 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 79 3.4 Khảo sát tính hợp lý tính khả thi biện pháp 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 91 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BC : Báo cáo BD : Bồi dưỡng CB : Cán CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐTB : Điểm trung bình GD Giáo dục : GDĐT: Giáo dục & Đào tạo QLGD: Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TK Thống kê : MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Học thuyết Nhà nước Chủ nghĩa Mác- Lê nin có viết: “Thống kê kinh tế- xã hội công cụ mạnh để nhận thức xã hội”, để nhận thức thực tế khách quan nhà quản lý khơng thể khơng dùng đến công cụ thống kê số liệu Thống kê số liệu công cụ quản lý vĩ mơ quan trọng, có nhiệm vụ tổ chức điều tra, thu thập thơng tin, tổng hợp, phân tích cơng bố thông tin thống kê trung thực, khách quan, xác, đầy đủ, kịp thời phục vụ quan nhà nước việc đánh giá, dự báo tình hình, hoạch định chiến lược phát triển kinh tế- xã hội cấp, ngành đáp ứng nhu cầu thông tin thống kê tổ chức, cá nhân nước nói chung ngành giáo dục nói riêng Hiện hầu hết việc đánh giá kết quả, tiêu bậc giáo dục phổ thông nước nói chung, địa bàn tỉnh Bình Dương nói riêng chủ yếu dựa vào hệ thống thơng tin thống kê số liệu Điều vừa khẳng định cơng tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thông ngày có giá trị cao cơng tác quản lý điều hành, vừa đảm bảo thống cách khách quan việc sử dụng công bố thông tin, đảm bảo tính minh bạch ngành GDĐT tỉnh Bình Dương Thực tế cấp quản lý địa phương, ngành nghề khác có cách nhìn nhận số thống kê, vai trị vị trí cơng tác thống kê khác nhau, có cách tiếp cận khác Có ý kiến cho cơng việc ngành Thống kê đơn điệu, dừng lại việc điều tra, tổng hợp liệu, khơng coi trọng phương pháp phân tích Sản phẩm ngành Thống kê không mang lại giá trị kinh tế Số liệu sau điều tra, tổng hợp in thành Niên giám thống kê sử dụng miễn phí Cho nên nói đến thống kê nhiều người thường liên tưởng đến số, liệu xếp bảng biểu hay đồ thị biểu diễn số liệu tượng kinh tế - xã hội dân số, việc làm, thất nghiệp, giá hàng hóa, Hơn hết người làm công tác thống kê xác định việc tạo số trình thống kê sử dụng vào mục đích gì, phục vụ cho ai, có tác dụng Đảm bảo tính xác kịp thời hiệu công tác báo cáo thống kê tổng hợp số liệu bậc giáo dục phổ thơng tỉnh Bình Dương việc làm cần thiết, có tính cấp bách cần đổi liên tục Bởi nguồn thơng tin thống kê nguồn quan trọng mà lâu ngành GDĐT sử dụng để tổ chức quản lý cấp giáo dục khác tồn ngành nguồn thơng tin thống kê góp phần lớn việc cung cấp kịp thời thơng tin tình hình phát triển, khó khăn ngành giáo dục, phục vụ không cho Lãnh đạo Đảng Nhà nước, mà phục vụ tốt cho công tác quản lý điều hành cấp Lãnh đạo địa phương Tuy nhiên để tiến kịp với đổi nhiều mặt đất nước đặc biệt đổi GD kinh tế đồng nghĩa với địi hỏi nhu cầu thông tin thống kê tăng lên gấp bội, đối tượng sử dụng thông tin thống kê ngành GD không riêng ngành mà phải đối tượng xã hội Do vậy, cần thiết cấp bách việc kiểm tra, báo cáo thống kê tổng hợp áp dụng ngành GDĐT xuất phát từ yêu cầu thực tiễn ngành giáo dục nước nhà Công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thơng tỉnh Bình Dương thực theo Thơng tư số 39/2011/TT-BGDĐT ngày 15/9/2011 ban hành Hệ thống tiêu thống kê giáo dục đào tạo, Thông tư số 41/2011/TT-BGDĐT ngày 22/9/2011 ban hành Quy định chế độ thống kê, thông tin, báo cáo tổ chức, hoạt động giáo dục việc kiểm tra báo cáo thống kê tổng hợp số liệu ngành xác thuận lợi cho công tác khác ngành ứng dụng từ số liệu thống kê Công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thơng tỉnh Bình Dương đóng góp quan trọng vào việc hỗ trợ nhà quản lý giáo dục tỉnh nhà công tác xây dựng mục đích, mục tiêu cho cấp GD địa phương hoạch định bước cụ thể cho lộ trình đạt đến mục đích, mục tiêu GD đề Tuy nhiên, công tác thống kê việc quản lý công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thơng tỉnh Bình Dương khơng tiến hành cách khoa học ảnh hưởng lớn đến việc quản lý toàn ngành GDĐT, cụ thể việc lập kế hoạch, tổ chức, triển khai kiểm tra đánh giá hoạt động ngành GDĐT Người nghiên cứu cán chuyên trách tham gia thống kê số liệu ngành GDĐT tỉnh Bình Dương, ghi nhận đóng góp tồn hoạt động quản lý công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thông tỉnh Bình Dương thời gian cơng tác nên tơi chọn đề tài: “Thực trạng quản lý công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thơng tỉnh Bình Dương” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn Thạc sĩ chun ngành QLGD Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng quản lý công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thơng tỉnh Bình Dương đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thơng tỉnh Bình Dương Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng quản lý công tác thống kê liệu bậc giáo dục phổ thơng tỉnh Bình Dương Giả thuyết nghiên cứu Công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thông quản lý công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thông tỉnh Bình Dương đạt kết định góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý đánh giá chất luợng GDĐT qua năm, giai đoạn; lập kế hoạch phát triển sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy phù hợp với nhu cầu thực tế Tuy nhiên hoạt động quản lý công tác thống kế số liệu bậc GDPT tỉnh Bình Dương cịn hạn chế, bất cập số liệu chênh lệch thống kê với phịng chun mơn, kết số liệu cịn chậm trễ theo quy định không kịp thời phục vụ cho nhu cầu quản lý Do đó, xác định thực trạng quản lý công tác thống kê số liệu bậc GDPT tỉnh Bình Dương sở đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý cơng tác ngành GDĐT Bình Dương Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Phân tích, hệ thống hóa tài liệu liên quan đến quản lý công tác thống kê số liệu bậc GDPT - Khảo sát thực trạng quản lý công tác thống kê số liệu bậc GDPT tỉnh Bình Dương - Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác thống kê số liệu bậc GDPT tỉnh Bình Dương Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung khảo sát thực trạng quản lý công tác thống kê số liệu bậc GDPT địa bàn tỉnh Bình Dương Cụ thể, đề tài tập trung khảo sát thực trạng quản lý công tác thống kê số liệu trường THPT THCS, phòng GDĐT Sở GDĐT về: nội dung, phương pháp quản lý công tác thực báo cáo thống kê số liệu bậc GDPT Từ đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác thống kê số liệu bậc GDPT tỉnh Bình Dương Phương pháp luận nghiên cứu 7.1 Cơ sở phương pháp luận 7.1.1 Quan điểm hệ thống – cấu trúc Quan điểm hệ thống – cấu trúc cho phép người nghiên cứu nhìn nhận cách khách quan, tồn diện công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thơng với tồn ngành GDĐT tỉnh Bình Dương, thấy mối quan hệ chặt chẽ quản lý công tác thống kê số liệu đơn vị trường phổ thông với quản lý công tác thống kê số liệu tồn ngành GDĐT tỉnh Bình Dương, xem xét quản lý thống kê số liệu ngành GDĐT tỉnh Bình Dương hệ thống, cơng tác thống kê số liệu bậc GDPT tỉnh Bình Dương yếu tố bao gồm yếu tố hợp thành quản lý công tác quản lý thống kê CBQL, quản lý nội dung, phương pháp báo cáo thống kê số liệu đơn vị trường học Từ giúp người nghiên cứu tìm hiểu xác thực trạng quản lý công tác thống kê số liệu bậc GDPT tỉnh Bình Dương 7.1.2 Quan điểm lịch sử - logic Bằng cấp chuyên môn sư phạm quý thầy cô đạt được: a Cao đẳng b Cử nhân c Thạc sĩ d Tiến sĩ e Khác…… Bằng cấp, chứng tin học thầy/cô đạt được: Thầy/ cô tham gia công tác thống kê giáo dục: a Trực tiếp (Lập hồ sơ báo cáo thống kê) b Gián tiếp ( Kiểm tra, duyệt hồ sơ báo cáo thống kê) Xin thầy/cô cho biết phận trực tiếp lập hồ sơ báo cáo thông kê đơn vị:………………………………………………………………… Thâm niên làm công tác thống kê giáo dục quý thầy/cơ (nếu có) a Dưới 01 năm b Dưới 05 năm c Trên 05 năm d Trên 10 năm Thầy/cô tham gia lớp bồi dưỡng công tác thống kê giáo dục a Chưa tham gia b Đã tham gia Nếu có, thầy/cơ vui lịng liệt kê tên khóa học cơng tác thống kê số liệu tham gia:……………………………………………………… 95 B PHẦN THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC THỐNG KÊ SỐ LIỆU BẬC GIÁO DỤC PHỔ THƠNG TỈNH BÌNH DƯƠNG: * Xin quý thầy/cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý công tác thống kê đơn vị (bằng cách đánh dấu “x” vào mục thích hợp): Xin quý thầy/cô cho biết mức độ cần thiết việc quản lý công tác thống kê số liệu giáo dục Rất cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Khơng cần thiết Bình thường Theo quý thầy/cô, hoạt động quản lý công tác thống kê số liệu đơn vị đạt mức độ đây: TT Chức quản lý Kế hoạch hóa Mức độ Tốt Sở GDĐT triển khai cụ thể kế hoạch thống kê, 1.1 báo cáo cáo số liệu năm học đến đơn vị từ đầu năm học Lãnh đạo đơn vị xác định kế họach báo cáo 1.2 thống kê số liệu kế họach quản lý chung hoạt động năm học đơn vị 1.3 Đơn vị triển khai kế hoạch thống kê báo cáo số liệu đến phân chuyên trách đơn vị Bộ phận chuyên trách đơn vị lên kế hoạch 1.4 thống kê báo cáo số liệu trình lãnh đạo đơn vị xem xét Tổ chức Cấp Sở thành lập phận chuyên trách công 2.1 tác thống kê báo cáo số liệu trực thuộc Sở để triển khai, theo dõi, đôn đốc công tác thống kê, 96 Khá TB Yếu báo cáo số liệu đơn vị cấp Công tác báo cáo thống kê số liệu cấp Sở 2.2 phân định cho chức danh cụ thể đơn vị cấp Lãnh đạo đơn vị sở/cấp phân công 2.3 nhiệm vụ thống kê báo cáo số liệu cho phận, cá nhân đơn vị Chỉ đạo Cấp Sở thường triển khai cho đơn vị cấp 3.1 sử dụng phần mềm báo cáo thống kê số liệu qua mạng internet Lãnh đạo đơn vị thường tổ chức tập huấn, 3.2 đôn đốc cán làm công tác thống kê số liệu thực tốt nhiệm vụ Cấp Sở thường tổ chức lớp bồi dưỡng 3.3 chuyên môn, nghiệp vụ cho cán chuyên trách công tác thống kê đơn vị Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ đạo đức 3.4 cho cán thực công tác thống kê số liệu cấp lãnh đạo đơn vị quan tâm Cán làm công tác thơng kê số liệu đơn vị 3.5 thường có buổi giao lưu, học hỏi kinh nghiêm với cán chuyên trách thống kế đơn vị khác Các bô quản lý đơn vị thường kiểm tra hướng dẫn nhân viên làm công tác thống kê số 3.6 liệu chỉnh sửa kịp thời sai sót (nếu có) báo cáo thống kê số liệu trước nộp lên cấp 97 Cán quản lý đơn vị nhân viên phụ trách 3.7 công tác thống kê số liệu thường có buổi họp rút kinh nghiêm công tác thống kê đơn vị Cán quản lý đạo nhân viên làm công tác 3.8 thống kê số liệu thực báo cáo theo mẫu, thời gian quy định Sở 3.9 Đơn vị cung cấp đầy đủ phương tiện, trang thiết bị phuc vụ công tác thống kê số liệu Kiểm tra 4.1 4.2 Công tác thống kê đơn vị lãnh đạo theo dõi kiểm tra thường xuyên theo tiến độ Cấp Sở thường kiểm tra để thẩm định tính xác thực số liệu thơng kế đơn vị Cấp sở thường có buổi họp rút kinh nghiệm 4.3 với đơn vị cấp công tác báo báo thống kê số liệu 4.4 4.5 Cấp sở có sách khen thưởng cho đơn vị hồn thành tốt cơng tác thống kê, báo cáo Cấp sở xử lý kỷ luật đối đơn vị không hồn thành tốt cơng tác thống kê, báo cáo Cấp Sở có chế độ sách khen thưởng, 4.6 động viên cá nhân đơn vị làm tốt công tác thống kê số liệu Các đơn vị có sách khen thưởng, khuyến 4.7 khích nhân viên làm tốt cơng tác báo cáo thống kê số liệu đơn vị 98 C PHẦN THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ NHỮNG THUẬN LỢI & KHĨ KHĂN TRONG QUẢN LÝ CƠNG TÁC THỐNG KÊ SỐ LIỆU BẬC GIÁO DỤC PHỔ THƠNG TỈNH BÌNH DƯƠNG Q thầy/cơ vui lịng cho ý kiến thuận lợi khó khăn hoạt động quản lý công tác thống kê số liệu đơn vị mặt: - Phân cấp quản lý công tác thống kê số liệu *Thuận lợi: *Khó khăn: - Đội ngũ thực công tác thống kê số liệu *Thuận lợi: *Khó khăn: 99 - Trang thiết bị phục vụ công tác thống kê số liệu *Thuận lợi: *Khó khăn: - Hình thức nội dung biểu mẫu báo cáo *Thuận lợi: *Khó khăn: - Sự theo dõi, đốn đốc quy định tiến độ nộp báo cáo thống kê số liệu *Thuận lợi: 100 *Khó khăn: Q thầy/cơ vui lịng đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu quản lý công tác báo cáo thống kê số liệu cho ngành giáo dục đào tạo tỉnh Bình Dương - Biện pháp phân cấp quản lý công tác thống kê số liệu: - Biện pháp đội ngũ đảm nhận công tác thống kê số liệu: - Biện pháp nội dung biểu mẫu & thời gian quy định báo cáo: 101 -Biện pháp chế độ khen thưởng kỷ luật cho đơn vị /cá nhân công tác thống kê số liệu: - Biện pháp khác: Chúng dự định mời quý thầy/cô tham gia buổi vấn khoảng 30 phút để tìm hiểu rõ việc quản lý công tác thông kê số liệu bậc GDPT đơn vị Xin q thầy/cơ vui lịng cho chúng tơi xin thông tin liên lạc thư điện tử: điện thoại: liên lạc với quý thầy/cô để thu xếp buổi vấn điều kiện thuận tiện Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! 102 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC THỐNG KÊ SỐ LIỆU BẬC GIÁO DỤC PHỔ THƠNG TỈNH BÌNH DƯƠNG Kính thưa q thầy/cơ, qua khảo sát thực trạng quản lý công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thơng tỉnh Bình Dương Chúng tơi đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác Rất mong quý thầy /cô cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất cách đánh dấu “x” vào mức độ (ở bảng đây) ứng với nội dung mà quý thầy /cô cho phù hợp Cảm ơn giúp đỡ quý thầy cô! Mức độ cần thiết Nội dung biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả Khơng thi khả thi NHĨM BIỆN PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ CÔNG TÁC BÁO CÁO THỐNG KÊ SỐ LIỆU GIÁO DỤC Chú trọng công tác bồi dưỡng nhận thức nhiệm vụ quản lý cho CBQL 1.1 trách nhiệm thực công tác báo cáo thống kê số liệu cho CB đơn vị trường học Cung cấp tài liệu bồi dưỡng công tác thống kê số liệu 1.2 giáo dục cho CBQL, CB phụ trách báo cáo thống kê số liệu 103 Sở GDĐT nên tổ chức buổi trao đổi, thảo luận nhiệm vụ, mục tiêu, nội dung, phương pháp thực 1.3 công tác báo cáo thống kê số liệu giáo dục: cho CBQL, CB thực báo cáo thống kê số liệu giáo dục đơn vị trường học NHÓM BIỆN PHÁP KẾ HOẠCH HÓA VIỆC QUẢN LÝ BÁO CÁO THỐNG KÊ SỐ LIỆU GIÁO DỤC Đầu năm học, Sở GDĐT triển khai kế hoạch báo cáo thống kê số liệu chung toàn 2.1 ngành (Xác định mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể công tác báo cáo thống kê số liệu về: Thời gian, nội dung, phương pháp thực hiện) Thống mục tiêu, 2.2 nhiệm vụ công tác báo cáo thống kê số liệu đến đơn vị Thống nội dung, 2.3 phương pháp thời gian thực báo cáo 2.4 Xác định rõ quy định cụ thể CBQL đơn vị phụ 104 trách quản lý báo cáo thống kê số liệu CB thực báo cáo số liệu cho đơn vị Sở GDĐT xây dựng kế hoạch báo cáo thống kê số 2.5 liệu giáo dục năm học phù hợp với tình hình chung ngành GDĐT Phổ biến kế hoạch báo cáo 2.6 thống kê số liệu đến đơn vị NHÓM BIỆN TỔ CHỨC THỰC HIỆN BÁO CÁO THỐNG KẾ SỐ LIỆU GIÁO DỤC Đưa nhiệm vụ báo cáo thống kê số liệu thành 3.1 nhiệm vụ hoạt động năm học đơn vị CBQL đơn vị triển khai kế hoạch báo cáo thống kê 3.2 số liệu kế hoạch năm học Phân công cụ thể cho cán thực công tác báo cáo thống kê số liệu CBQL cấp xây dựng 3.3 chuẩn đánh giá, xếp loại cho cán thực công tác báo cáo thống kê số 105 liệu CB phụ trách báo cáo thống kê lập kế hoạch thực báo cáo số liệu đồng thời 3.4 triển khai đến toàn thể tổ mơn để có phối hợp chặt chẽ thực NHÓM BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BÁO CÁO THỐNG KẾ SỐ LIỆU GIÁO DỤC Triển khai nội dung, phương pháp, thời gian 4.1 thực báo cáo thống kê đến đơn vị cách cụ thể, rõ ràng Thường xuyên tổ chức bồi 4.2 dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ báo cáo thống kê cho đơn vị Soạn thảo tài liệu hướng 4.3 dẫn chuyên môn, nghiệp vụ thống kê số liệu giáo dục Tăng cường trang thiết bị (đặc biệt máy vi tính, 4.4 phần mềm) cho cán phụ trách cơng tác báo cáo thống kê số liệu đơn vị trường học 106 Các phận đơn vị từ CB chuyên trách đến CBQL cấp cần phối 4.5 hợp chặt chẽ thực tốt kế hoạch báo cáo thống kê đơn vị toàn ngành Tuyên dương đơn vị hoàn thành tốt báo cáo 4.6 đồng thời phê bình đơn vị chưa thực tốt cơng tác NHĨM BIỆN PHÁP KIỂM TRA ĐIỀU CHỈNH CÔNG TÁC QUẢN LÝ BÁO CÁO THỐNG KÊ SỐ LIỆU GIÁO DỤC CBQL đơn vị kiểm tra kế hoạch báo cáo cán 5.1 bộ, góp ý cách thức thực phù hợp với điều kiện đơn vị Sở GD-ĐT kiểm tra kế hoạch báo cáo đơn 5.2 vị, góp ý cách thức thực phù hợp với điều kiện chung toàn ngành Lấy ý kiến đơn vị để điều chỉnh nội dung, 5.3 phương pháp, thời gian thực báo cáo thống kê cho thích hợp 107 Khen thưởng cá nhân, đơn 5.4 vị thực tốt báo cáo thống kê đưa vào xét thi đua cuối năm Trân trọng cảm ơn quý thầy, cô hợp tác hỗ trợ chúng tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu khoa học này./ 108 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN Xin quý thầy/Cô cho biết nhiệm vụ quản lý công tác báo cáo thống kê số liệu đơn vị CBQL quản lý vào đâu để có phân cơng đó? Hiện công việc mà đơn vị quý thầy cô thực đơn vị công tác quản lý báo cáo thống kê số liệu cho đơn vị? Đồng thời yếu tố gây khó khăn cho quản lý công tác báo cáo thống kê mặt lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra công tác này? Quý thầy/Cô cho biết đề xuất số bịện pháp nhằm với cấp nhằm thực tốt công tác quản lý nâng cao hiệu quản lý báo cáo thống kê số liệu cho ngành Giáo dục đào tạo Bình Dương? 109 ... hoạch nghiệp giáo dục đào tạo Do việc quản lý cơng tác thống kê số liệu giáo dục đặc biệt giáo dục bậc phổ thông cần thiết công tác quản lý giáo dục Công tác quản lý thống kê số liệu giáo dục đào... lý công tác thống kê số liệu bậc GDPT tỉnh Bình Dương 2.2 Thực trạng quản lý cơng tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thơng tỉnh Bình Dương 2.2.1 Thực trạng đội ngũ cán quản lý ngành GDĐT Bình. .. động quản lý công tác thống kê số liệu bậc giáo dục phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng quản lý công tác thống kê liệu bậc giáo dục phổ thơng tỉnh Bình Dương Giả thuyết nghiên cứu Công