Quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình ở các trường trung học cơ sở ngoài công lập tại quận 7 thành phố hồ chí minh

      BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Tăng Thị Tuyết Trinh QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGỒI CƠNG LẬP TẠI QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2016           BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Tăng Thị Tuyết Trinh QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGỒI CƠNG LẬP TẠI QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2016           LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình khoa học nghiên cứu tôi, nội dung nghiên cứu kết đề tài “Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình trường trung học sở ngồi cơng lập Quận Thành phố Hồ Chí Minh” trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu trước Nếu phát gian dối nào, tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Hội đồng bảo vệ luận văn Thạc sĩ, kết luận văn Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2016 Tác giả Tăng Thị Tuyết Trinh           LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ tận tình nhiều tổ chức cá nhân Tôi xin trân trọng cảm ơn: - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu khoa học - PGS.TS Trần Thị Hương, Khoa Khoa học Giáo dục trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn - Quý Thầy, Cô giảng dạy hướng dẫn tơi suốt q trình học tập Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh - Sở Giáo dục & Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, cán quản lí giáo viên trường Trung học Phổ thông - Trung học sở THPT - THCS Sao Việt, THPT – THCS Đức Trí THPT – THCS Canada, thuộc địa bàn Quận Đã cung cấp tài liệu có ý kiến quý báu để thực luận văn - Bạn bè, đồng nghiệp gia đình góp ý tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành luận văn Dù cố gắng, song luận văn cịn nhiều thiếu sót Kính mong q Thầy, Cơ Hội đồng chấm luận văn góp ý để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Tác giả Tăng Thị Tuyết Trinh           MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề   7  1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề phối hợp nhà trường gia đình 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình 1.2 Một số khái niệm bản  . 8  1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 1.2.4 Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình 12 1.3 Hoạt động phối hợp nhà trường gia đình trường trung học sở  .14  1.3.1 Vai trò giáo dục nhà trường giáo dục gia công tác giáo dục học sinh THCS ngồi cơng lập 14 1.3.2 Ý nghĩa hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình cơng tác giáo dục học sinh 18 1.3.3 Mục tiêu hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình công tác giáo dục học sinh 18 1.3.4 Nội dung hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình 19 1.3.5 Phương pháp phối hợp nhà trường - gia đình cơng tác giáo dục học sinh 19 1.3.6 Đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình công tác giáo dục học sinh 21 1.4 Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình công tác giáo dục học sinh trường THCS ngồi cơng lập  .21            1.4.1 Chức quản lý hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình 21 1.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình cơng tác giáo dục học sinh trường THCS ngồi cơng lập 25 Tiểu kết chương 27 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG - GIA ĐÌNH Ở CÁC TRƯỜNG THCS NGỒI CƠNG LẬP, QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 28 2.1 Khái quát giáo dục THCS Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh  28  2.1.1 Quy mô 28 2.1.2 Chất lượng giáo dục 28 2.1.3 Chất lượng đội ngũ CBQL – GV 29 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng  .31  2.2.1 Mẫu khảo sát 31 2.2.2 Cách thức khảo sát thực trạng 31 2.2.3 Cách thức xử lý số liệu 31 2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình cơng tác giáo dục học sinh  32  2.3.1 Nhận thức vai trò hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình cơng tác giáo dục học sinh 32 2.3.2 Thực trạng thực nội dung phối hợp nhà trường gia đình 35 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp phối hợp nhà trường - gia 43 2.4 Thực trạng quản lý phối hợp nhà trường gia đình trường THCS ngồi cơng lập Quận 7, Tp HCM  52  2.4.1 Xây dựng kế hoạch, chương trình phối hợp nhà trường với gia đình học sinh 52 2.4.2 Tổ chức, đạo thực kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình 56 2.4.3 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình 59 2.5 Đánh giá chung nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình  62  2.5.1 Đánh giá chung 62 2.5.2 Nguyên nhân thực trạng 64           Tiểu kết chương 70 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGỒI CƠNG LẬP 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp  71  3.1.1 Nguyên tắc tính kế thừa 71 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Hệ thống biện pháp quản lý phối hợp nhà trường gia đình trường THCS ngồi cơng lập, Qn 7, Thành phố Hồ Chí Minh  72  3.2.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên CMHS hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình cơng tác giáo dục học sinh 72 3.2.2 Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm cho hoạt động phối hợp nhà trường gia đình 75 3.2.3 Xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường gia đình 77 3.2.4 Kiểm tra, đánh giá phối hợp nhà trường - gia đình việc giáo dục học sinh 79 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất  82  KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96  PHỤ LỤC            DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT     Từ viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu BĐD CMHS Ban đại diện cha mẹ học sinh CB - GV Cán giáo viên ĐTB Điểm trung bình CMHS Cha mẹ học sinh HS Học sinh HT Hiệu trưởng NT - GĐ Nhà trường - gia đình GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn THCS Trung học sở       DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mẫu khảo sát thực trạng 31 Bảng 2.2 Nhận thức vai trò hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình 33 Bảng 2.3 Mức độ thực nội dung phối hợp nhà trường - gia đình theo đánh giá CB, GV 36 Bảng 2.4 Mức độ thực nội dung phối hợp nhà trường - gia đình theo đánh giá cha mẹ học sinh 40 Bảng 2.5 Mức độ thực hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh với nhà trường, nơi em theo học 41 Bảng 2.6 Mức độ thực phương pháp phối hợp nhà trường - gia đình theo đánh giá CBQL, GV 43 Bảng 2.7 Mức độ hiệu thực phương pháp phối hợp nhà trường - gia đình theo đánh giá CMHS 48 Bảng 2.8 Xây dựng kế hoạch, chương trình phối hợp nhà trường với gia đình 53 Bảng 2.9 Công tác tổ chức, đạo thực kế hoạch hoạt động phối hợp 56 Bảng 2.10 Các hoạt động kiểm tra đánh giá thực kế hoạch phối hợp 60 Bảng 2.11 Ảnh hưởng yếu tố từ nhà trường đến hiệu quản lý 64 Bảng 2.12 Ảnh hưởng yếu tố từ gia đình đến quản lý hoạt động phối hợp giáo dục học sinh 66 Bảng 2.13 Ảnh hướng yếu tố từ lãnh đạo ngành địa phương đến quản lý hoạt động phối hợp giáo dục học sinh 68 Bảng 3.1 Biện pháp nâng cao nhận thức hoạt động phối hợp nhà trường gia đình 82 Bảng 3.2 Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ GVCN cho hoạt động phối hợp 84 Bảng 3.3 Biện pháp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình 86 Bảng 3.4 Biện pháp tăng cường nguồn lực cho hoạt động phối hợp 88 Bảng 3.5 Biện pháp tổ chức đạo kiểm tra đánh giá 89     MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại bước vào văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức, xã hội thông tin Thế giới chạy đua tốc độ hệ thống kinh tế - xã hội Vì vậy, nói: “Muốn biết tương lai dân tộc nhìn vào xem dân tộc làm giáo dục nào?” Trong kinh tế tri thức, ưu khơng hồn tồn lệ thuộc vào nhân tố truyền thống tài nguyên, đất đai, nhân công,… mà nhân tố có ý nghĩa định trí tuệ người Chỉ có đường phát triển giáo dục, phát triển lực sẵn có người, xây dựng phát triển đất nước Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò giáo dục việc phát huy nhân tố người kim nam để Đảng Nhà nước ta xây dựng đường lối giáo dục đào tạo tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xã hội hóa giáo dục áp dụng triển khai rộng, mang lại thành tựu đóng góp cho giáo dục nước nhà Việc phối hợp lực lượng nhà trường - gia đình - xã hội vơ cần thiết giáo dục Thực tiễn nước ta cho thấy, đâu có hoạt động phối hợp chặt chẽ có kết giáo dục tốt đẹp Bác Hồ nói: “giáo dục nhà trường dù tốt đến mà thiếu giáo dục gia đình xã hội kết khơng hồn tồn” [14] Một đặc điểm trình giáo dục trình giáo dục diễn với tác động phức hợp Trong trình giáo dục, người giáo dục chịu tác động từ nhiều phía khác nhau: gia đình, nhà trường, xã hội chịu ảnh hưởng tác động khác thành tố khác phía…Những tác động đan kết vào mật thiết, tạo ảnh hưởng tích cực người giáo dục, ngược chiều nhau, tạo đối kháng gây khó khăn cho q trình giáo dục Đảng ta khẳng định “Giáo dục nghiệp toàn dân” [14] Điều chương I, Luật giáo dục 2005 ghi rõ: “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Điều     ... cứu Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình trường THCS ngồi cơng lập, Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình quản lý hoạt động phối hợp. .. sở Chương Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình trường trung học sở Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh Chương Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình trường trung. .. lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình trường THCS ngồi cơng lập Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình Trường trung học sở ngồi cơng