Quản lí hoạt động hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở huyện hóc môn thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Tạ Đình Ngun QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Tạ Đình Ngun QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ VĂN LIÊN Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Tạ Đình Nguyên LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, nỗ lực cá nhân, tác giả nhận hỗ trợ, hướng dẫn, giúp đỡ tận tình thầy giáo, cô giáo; trường trung học sở bạn bè đồng nghiệp Tác giả chân thành cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Quản lí Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; q thầy giáo, giáo giảng viên trường động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tác giả chân thành cảm ơn hỗ trợ, giúp đỡ nhiệt tình Ban Giám hiệu, giáo viên học sinh trường THCS Trung Mỹ Tây 1, THCS Đỗ Văn Dậy, THCS Tam Đơng, THCS Nguyễn Hồng Đào, THCS Tơ Ký huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Hồ Văn Liên, thầy dành nhiều thời gian, tận tình giúp đỡ tác giả trình thực đề tài, hướng dẫn suốt trình nghiên cứu để tác giả hồn thành luận văn Q trình làm đề tài tác giả không ngừng học hỏi, dành nhiều thời gian nghiên cứu thực hiện, nhiên luận văn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong nhận góp ý chân thành quý thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! TP, Hồ Chí Minh ngày tháng Học viên Tạ Đình Nguyên năm 2020 MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỂ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Các khái niệm 15 1.2.1 Hướng nghiệp 15 1.2.2 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 17 1.2.3 Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS 18 1.3 Lí luận hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS 22 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS 22 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS 23 1.3.3 Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS 25 1.3.4 Đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS 29 1.3.5 Điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS 30 1.3.6 Phối hợp lực lượng tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS 31 1.4 Lí luận quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS 32 1.4.1 Phân cấp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS 32 1.4.2 Các chức quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS 40 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 40 1.5.2 Các yếu tố khách quan 42 Tiểu kết Chương 44 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 45 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 45 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế, xã hội, huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 45 2.1.2 Đặc điểm tình hình giáo dục huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 46 2.2 Tổ chức khảo sát 48 2.2.1 Mục đích khảo sát 48 2.2.2 Nội dung khảo sát 49 2.2.3 Đối tượng khảo sát 49 2.2.4 Phương pháp khảo sát 49 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 50 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 50 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 52 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 55 2.3.4 Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 57 2.3.5 Thực trạng điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 59 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 62 2.4.1 Thực trạng phân cấp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 62 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 64 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 67 2.4.4 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 69 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 71 2.4.6 Thực trạng quản lí điều kiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 73 2.4.7 Thực trạng quản lí phối hợp lực lượng tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 74 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 75 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 76 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 77 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 77 2.6.1 Ưu điểm 77 2.6.2 Hạn chế 78 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 78 Tiểu kết Chương 80 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 81 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 81 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 81 3.1.2 Bảo đảm tính hệ thống 81 3.1.3 Bảo đảm tính thực tiễn 82 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 82 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 83 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, GV, PHHS LLXH ý nghĩa, cần thiết việc thực công tác GDHN trường THCS 83 3.2.2 Hoàn thiện, bổ sung CSVC, trang thiết bị phục vụ công tác GDHN 85 3.2.3 Đảm bảo phối hợp có hiệu nhà trường lực lượng giáo dục, xã hội hóa hoạt động GDHN 87 3.2.4 Đẩy mạnh cơng tác bồi dưỡng cán quản lí, giáo viên chuyên trách tổ chức hoạt động GDHN 88 3.2.5 Giám sát, kiểm tra việc định hướng nghề tư vấn nghề cho” học sinh 90 3.2.6 Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp nhà trường 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 93 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm cách thức tiến hành 93 3.4.4 Kết khảo nghiệm 94 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt BGH : Viết đầy đủ Ban giám hiệu CBQL CSVC : : Cán quản lí Cơ sở vật chất CSVCKT ĐTB : : Cơ sở vật chất kĩ thuật Điểm trung bình ĐLC GD&ĐT : : Độ lệch chuẩn Giáo dục đào tạo GDTX-HN GDNN GV : : : Giáo dục thường xuyên - hướng nghiệp Giáo dục nghề nghiệp Giáo viên GVCN HS HĐGDHN HĐGDNPT HĐGDNGLL KT-XH : : : : : : Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Hoạt động giáo dục hướng nghiệp Hoạt động giáo dục nghề phổ thơng Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Kinh tế xã hội KTTH-HN : Kinh tế tổng hợp - hướng nghiệp LLXH NXB NPT PPQL PHHS QLGD THCS TCCN : : : : : Lực lượng xã hội Nhà xuất Nghề phổ thông Phương pháp quản lí Phụ huynh học sinh Quản lí giáo dục Trung học sở Trung cấp chuyên nghiệp ĐTB ĐLC XH Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Xếp hạng PL13 Câu Thầy/Cơ đánh giá quản lí việc tổ chức thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS Mức độ đạt TT Nội dung Thiết kế mơ hình cấu tổ chức làm nhiệm vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp Thành lập Ban hướng nghiệp Tổ chức tốt hoạt động dự giờ, thao giảng để lựa chọn giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi HN Khuyến khích GV viết, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học hướng nghiệp Phân công nhiệm vụ cho đơn vị, cán GV thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp Hỗ trợ đơn vị cá nhân thực nhiệm vụ giao Xây dựng chế quản lí, phối hợp phận, cá nhân hoạt động giáo dục hướng nghiệp Phối hợp với quyền, sở sản xuất, sở giáo dục nghề nghiệp địa phương Kém Yếu Trung bình Tốt Rất tốt PL14 Câu Thầy/Cô đánh giá quản lí việc đạo thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS Mức độ đạt TT Nội dung Xác định rõ nhiệm vụ quyền hạn thành viên Ban hướng nghiệp Tạo điều kiện, hỗ trợ thời gian, vật chất, phương tiện để thành viên thực hoạt động hướng nghiệp Đơn đốc, động viên, khích lệ người thực nhiệm vụ hướng nghiệp giao Giám sát, sửa chữa hỗ trợ đối tượng quản lí thực nhiệm vụ giao Ra định quản lí thúc đẩy hoạt động hướng nghiệp phát triển Phối hợp với tác nhân hướng nghiệp, tổ chức, đoàn thể trường thực hoạt động hướng nghiệp Kém Yếu Trung bình Tốt Rất tốt PL15 Câu Thầy/Cơ đánh giá việc quản lí kiểm tra, đánh giá thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS Mức độ đạt TT Nội dung Xây dựng kế hoạch kiểm tra định kì, kiểm tra chuyên đề việc thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp Xây dựng tiêu chuẩn để kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp Đối chiếu đo lường kết đạt hoạt động giáo dục hướng nghiệp với chuẩn đề để đánh giá kết hoạt động giáo dục hướng nghiệp so với kế hoạch hướng nghiệp Phát mức độ thực mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp phòng GD tiến hành điều chỉnh sai lệch Hiệu chỉnh sửa lại chuẩn đánh giá thấy cần thiết Xem xét tình hình thực kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp có phù hợp với nguồn lực có nhà trường hay khơng? Báo cáo tổng kết, tìm tồn nguyên nhân để rút kinh nghiệm đưa biện pháp phù hợp Kém Yếu Trung bình Tốt Rất tốt PL16 Câu Thầy/Cơ đánh giá việc quản lí điều kiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS Mức độ đạt TT Các điều kiện tổ chức Cán quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhận thức đầy đủ tầm quan trọng, mục đích, nhiệm vụ trang bị đầy đủ kiến thức cần thiết hướng nghiệp, quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp Có nguồn kinh phí để đầu tư trang thiết bị, máy móc, tranh ảnh… phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp chế độ đãi ngộ kịp thời đội ngũ làm công tác hướng nghiệp Đội ngũ giáo viên, cán làm công tác hướng nghiệp có kiến thức, kĩ tâm huyết với hoạt động giáo dục hướng nghiệp Tài liệu, nguồn thông tin, nội dung, chất lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp phong phú, nhiều lĩnh vực cập nhật thông tin thường xuyên Kém Yếu Trung bình Tốt Rất tốt PL17 Câu Thầy/Cơ đánh giá việc quản lí phối hợp lực lượng tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS Mức độ đạt TT Nội dung Nhà trường xây dựng chế phối hợp với gia đình (phụ huynh học sinh) việc định hướng, tư vấn, cung cấp thông tin giới nghề nghiệp cho học sinh Xây dựng chế phối hợp với doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh …trong việc sử dụng khai thác nguồn lực việc tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp Xây dựng chế phối hợp với cộng đồng xã hội (chính quyền địa phương) việc hướng nghiệp gắn với nhu cầu việc làm sau kết thúc khóa học Kém Yếu Trung bình Tốt Rất tốt PL18 Câu Đánh giá quý Thầy/Cô yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS Mức độ ảnh hưởng TT Nội dung Khơn g ảnh hưởng Ít ảnh Trung Khá Rất hưởng bình nhiều nhiều Các yếu tố chủ quan 1.1 1.2 1.3 Nhận thức cán quản lí, giáo viên Đội ngũ GV cán phụ trách công tác giáo dục HN Tài chính, CSVCKT phục vụ hoạt động giáo dục HN Các yếu tố khách quan 2.1 2.2 Sự đổi KT-XH GD-ĐT Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp PHHS * Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân: Vị trí cơng tác q Thầy/Cơ đảm nhận: a Hiệu trưởng  b Phó Hiệu trưởng  c Tổ trưởng (Tổ phó) chun mơn  d Giáo viên  Trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô! PL19 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (Dành cho Phụ huynh trường THCS) Kính gửi Quý phụ huynh! Chúng tơi nghiên cứu đề tài Quản lí hoạt động hướng nghiệp trường trung học sở huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh Q phụ huynh vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô phù hợp với nhận định Ý kiến quý phụ huynh nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác quý phụ huynh! Câu Đánh giá quý phụ huynh tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS Mức độ TT Nội dung Hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS Khơng Ít quan quan trọng trọng Bình Quan thường trọng Rất quan trọng PL20 Câu Quý phụ huynh cho biết thực trạng việc triển khai hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS Mức độ hiệu TT Nội dung Mục tiêu: Hoạt động giáo dục hướng nghiệp giúp học sinh củng cố thói quen tích cực, nếp học tập sinh hoạt, hành vi giao tiếp ứng xử có văn hố tập trung vào phát triển trách nhiệm cá nhân Nội dung giáo dục hướng nghiệp: Phong phú bao gồm nhiều chủ đề khác giúp học sinh nhận thức đầy đủ hoạt động hướng nghiệp Hình thức tổ chức: Hoạt động giáo dục hướng nghiệp: thông qua nhiều đường dạy học, sinh hoạt hướng nghiệp nhà trường hoạt động ngoại khóa, lao động sản xuất Điều kiện: Nhà trường chuẩn bị đầy đủ điều kiện tài chính, sở vật chất, đội ngũ giáo viên để phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp Sự phối hợp: Nhà trường huy động, phối hợp, sử dụng khai thác tốt nguồn lực nhà trường phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp Kém Yếu Trung bình Tốt Rất tốt PL21 Câu Thực trạng việc quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THCS Mức độ hiệu TT Kém Yếu Trung bình Kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp triển khai đầy đủ cho tất học sinh Học sinh tham gia đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục hướng nghiệp đa dạng phong phú Việc kiểm tra, đánh giá diễn thường xuyên, có kết hợp lý thuyết thực hành 5 Nội dung Cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ tốt cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Trân trọng cảm ơn hợp tác quý Phụ huynh! Tốt Rất tốt PL22 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (Dành cho Học sinh trường THCS) Các em học sinh thân mến! Chúng nghiên cứu đề tài Quản lí hoạt động hướng nghiệp trường trung học sở huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh Các em vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào phù hợp với nhận định Ý kiến em nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Cảm ơn hợp tác em! Câu Đánh giá em tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS Mức độ TT Nội dung Hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS Không Ít quan quan trọng trọng Bình Quan thường trọng Rất quan trọng PL23 Câu Các em cho biết thực trạng việc triển khai hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THCS Mức độ hiệu TT Nội dung Mục tiêu: Hoạt động giáo dục hướng nghiệp giúp học sinh củng cố thói quen tích cực, nếp học tập sinh hoạt, hành vi giao tiếp ứng xử có văn hố tập trung vào phát triển trách nhiệm cá nhân Nội dung hướng nghiệp: Phong phú bao gồm nhiều chủ đề khác giúp học sinh nhận thức đầy đủ hoạt động giáo dục hướng nghiệp Hình thức tổ chức: Hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua nhiều đường dạy học, sinh hoạt hướng nghiệp nhà trường hoạt động ngoại khóa, lao động sản xuất Điều kiện: Nhà trường chuẩn bị đầy đủ điều kiện tài chính, sở vật chất, đội ngũ giáo viên để phục vụ hoạt động hướng nghiệp Sự phối hợp: Nhà trường huy động, phối hợp, sử dụng khai thác tốt nguồn lực nhà trường phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp Kém Yếu Trung bình Tốt Rất tốt PL24 Câu Thực trạng việc quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THCS Mức độ hiệu TT Kém Yếu Kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp triển khai đầy đủ cho tất học sinh Học sinh tham gia đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục hướng nghiệp đa dạng phong phú Việc kiểm tra, đánh giá diễn thường xuyên, có kết hợp lý thuyết thực hành 5 Nội dung Cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ tốt cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Cảm ơn hợp tác em! Trung bình Tốt Rất tốt PL25 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN Về quản lí hoạt động hướng nghiệp trường Trung học sở Huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh (Dành cho CBQL, GV trường THCS) Kính thưa q Thầy (Cơ)! Chúng tơi nghiên cứu đề tài Quản lí hoạt động hướng nghiệp trường trung học sở huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh Xin q Thầy (Cơ) vui lòng trả lời câu hỏi cách điền vào vị trí trống phù hợp với suy nghĩ Ý kiến q Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô)! Phần 1: Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh Câu Thầy/Cơ nhận định hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS? Câu Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn TP.HCM nào? Câu Theo Thầy/Cơ, học sinh THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM hướng nghiệp nội dung nào? Những hoạt động giáo dục hướng nghiệp cần ưu tiên? v PL26 Câu Những hình thức, phương pháp cần sử dụng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS? Câu Theo Thầy/Cơ, cần có điều kiện để thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM nay? (về người, nội dung chương trình, tài - sở vật chất, thời gian ) Phần 2: Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh Câu Thầy/Cơ nhận định vai trò CBQL, GV chủ nhiệm, giáo viên mơn, Đồn niên cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS? Câu Theo Thầy/Cô, công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM có kết hạn chế nào? Nguyên nhân cách khắc phục? Câu Theo Thầy/Cô, công tác đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp có kết hạn chế nào? Nguyên nhân cách khắc phục? v PL27 Câu Theo Thầy/Cơ, cần có điều kiện để nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM nay? Phần 3: Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh Câu 10 Theo Thầy/Cơ, nên làm để nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS? Câu 11 Theo Thầy/Cô, việc xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS có tầm quan trọng nào? Vai trị CBQL, GV, Đồn Thanh niên nên làm việc việc thực kế hoạch này? Câu 12 Theo Thầy/Cô, có cần cơng tác kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp khơng? Vì sao? Câu 13 Để đạt mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS nay, theo Thầy/Cô, điều kiện đội ngũ hướng nghiệp, sở vật chất, tài chính, thời gian… cần thiết nào? * Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài thông tin cá nhân: Họ tên:……………………………………… Vị trí cơng tác q Thầy/Cơ đảm nhận: a Hiệu trưởng  b Phó Hiệu trưởng  c Tổ trưởng (Tổ phó) chun mơn  d Giáo viên  Cảm ơn quý Thầy/Cô! v ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Tạ Đình Ngun QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo... hướng nghiệp trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 8 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỂ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các. .. hóa sở lí luận quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS - Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở huyện