Quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên cho giáo viên tại một số trường trung học cơ sở huyện hóc môn thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Hồng Châu QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÓC MƠN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Hồng Châu QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HĨC MƠN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ĐẮC THANH Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên số trường Trung học sở địa bàn huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh” cơng trình nghiên cứu riêng tơi chưa cơng bố cơng trình Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Hoàng Châu LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận văn “Quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên số trường Trung học sở địa bàn huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh”, tác giả nhận nhiều hỗ trợ, giúp đỡ cá nhân tập thể Tôi xin gởi lời cám ơn chân thành đến toàn thể thầy thuộc khoa Khoa học Giáo dục, Phịng Sau Đại học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy, hỗ trợ tư vấn cho tơi suốt q trình học tập thực luận văn Tôi biết ơn sâu sắc đối với: TS Nguyễn Đắc Thanh, Trưởng môn giáo dục khoa Khoa học giáo dục, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giảng viên, thầy hướng dẫn hỗ trợ, dẫn, tạo điều kiện giúp tơi suốt q trình thực luận văn Tôi gởi lời cám ơn chân thành đến lãnh đạo, cán chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh; cán quản lí mạng lưới chun mơn, giáo viên mơn Vật lí, Hố học, Sinh học trường Trung học sở huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh động viên, giúp đỡ, đóng góp ý kiến tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Tơi cố gắng thực hồn thành luận văn này, nhiên khơng thể tránh khỏi hạn chế Tôi mong nhận góp ý thầy (cơ), bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài để luận văn tơi hồn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Hoàng Châu MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 11 1.1 Lịch sử nghiên cứu quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường Trung học sở 11 1.1.1 Những nghiên cứu giới 11 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 15 1.2 Các khái niệm 17 1.2.1 Bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên 17 1.2.2 Quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường Trung học sở 22 1.3 Cơ sở lí luận hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên trung học sở 23 1.3.1 Đặc điểm môn khoa học tự nhiên chương trình THCS 23 1.3.2 Tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS 25 1.3.3 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS 27 1.3.4 Nội dung bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS 28 1.3.5 Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên 31 1.3.6 Các lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên cho giáo viên 35 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá hoạt động hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên cho giáo viên THCS 36 1.3.8 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên THCS 37 1.4 Cơ sở lí luận quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên trung học sở 38 1.4.1 Phân cấp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên THCS 38 1.4.2 Công tác lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên THCS 40 1.4.3 Công tác tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên THCS 43 1.4.4 Công tác đạo thực hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên cho giáo viên THCS 44 1.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá thực hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên THCS 46 1.4.6 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên cho giáo viên THCS 47 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên cho giáo viên THCS 49 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 49 1.5.2 Các yếu tố khách quan 50 Tiểu kết Chương 51 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THCS HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 53 2.1 Khái quát đặc điểm giáo dục đào tạo huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 53 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 53 2.1.2 Tình hình giáo dục THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 54 2.1.3 Tình hình đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn vật lí, hố học, sinh học trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 56 2.1.4 Tình hình đội ngũ cán quản lí trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 57 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 58 2.2.1 Mục đích khảo sát 58 2.2.2 Nội dung khảo sát 58 2.2.3 Đối tượng khảo sát 59 2.2.4 Mẫu khảo sát 59 2.2.5 Phương pháp khảo sát 59 2.2.6 Cách thức xử lí kết khảo sát 61 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên số trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 62 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên tầm quan trọng mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên cho giáo viên 62 2.3.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên môn KHTN 66 2.3.3 Thực trạng phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn KHTN 69 2.3.4 Thực trạng lực lượng tham gia thực bồi dưỡng lực dạy học tích hợp dạy học môn KHTN 72 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn KHTN 73 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên số trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 74 2.4.1 Công tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn KHTN 75 2.4.2 Công tác tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên môn KHTN 77 2.4.3 Công tác đạo bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn KHTN 79 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn KHTN 81 2.4.5 Điều kiện hỗ trợ bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn KHTN 83 2.4.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên môn KHTN 85 2.5 Đánh giá chung thực trạng 88 2.5.1 Ưu điểm 88 2.5.2 Hạn chế 89 Tiểu kết Chương 91 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 93 3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp 93 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 93 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 94 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên số trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh 97 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí giáo viên trung học sở đổi hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn KHTN theo hướng tích hợp 97 3.2.2 Quản lí việc lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên phù hợp tình hình thực tiễn với lực giáo viên 99 3.2.3 Thực tốt công tác tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn KHTN 102 3.2.4 Đổi hình thức kiểm tra đánh giá gắn nội dung hoạt động dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên 104 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 105 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 105 3.3.2 Nội dung khảo nhiệm 105 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm 105 3.3.4 Kết khảo nghiệm 105 3.4 Mối quan hệ biện pháp 131 Tổng kết Chương 132 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 133 TÀI LIỆU THAM KHẢO 137 PHỤ LỤC ... bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên cho giáo viên quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên Trung học sở Khảo sát thực trạng quản lí hoạt. .. 1.4 Cơ sở lí luận quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên cho giáo viên trung học sở 38 1.4.1 Phân cấp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học. .. PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 93 3.1 Cơ sở nguyên