Quản lí hoạt động dạy học môn giáo dục công dân ở các trường trung học phổ thông thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thảo QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thảo QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ VĂN LIÊN Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LỜI CÁM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, nhận hướng dẫn, giúp đỡ, động viên quý báu thầy cô, gia đình, bạn bè anh chị em đồng nghiệp Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng tri ân sâu sắc đến TS Hồ Văn Liên, người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ, dạy bảo động viên tôi; Tôi xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến Quý Thầy Cô tận tình dẫn, truyền dạy kiến thức cho tơi thời gian qua; Xin cám ơn Quý Thầy Cô Ban giám hiệu, Phòng ban, Khoa Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi thời gian học tập trường; Trân trọng cám ơn Q Thầy Cơ Phịng Sau đại học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ tơi nhiều q trình học tập; Thành Ủy Thành phố Hồ Chí Minh hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho Nhóm học viên Quản lí Giáo dục Chương trình đào tạo 500 Thạc sĩ - Tiến sĩ Thành Ủy; Ban giám hiệu, chuyên gia, giáo viên môn GDCD học sinh Trường THPT Cụm Chuyên môn số 05 giúp đỡ, cung cấp thông tin, tham gia khảo sát vấn trực tiếp Sau cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý quý thầy cô, anh chị em đồng nghiệp bạn Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2015 Nguyễn Thị Thảo MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ MỞ ĐẦU 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Hoạt động dạy học 11 1.2.2 Quản lí 12 1.2.3 Quản lí giáo dục 16 1.2.4 Quản lí trường học trung học phổ thông 17 1.2.5 Quản lí hoạt động dạy học mơn Giáo dục cơng dân trường trung học phổ thông 18 1.3 Hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông 20 1.3.1 Mục tiêu dạy học môn Giáo dục công dân bậc trung học phổ thông 20 1.3.2 Chương trình dạy học mơn Giáo dục công dân 20 1.3.3 Giáo viên với hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân 21 1.3.4 Học sinh với hoạt động học môn Giáo dục công dân 21 1.3.5 Phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân 22 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Giáo dục công dân 24 1.3.7 Cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học môn Giáo dục công dân 25 1.3.8 Phối hợp dạy học môn Giáo dục công dân 25 1.4 Quản lí hoạt động dạy học mơn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông 25 1.4.1 Chủ thể đối tượng quản lí hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân 25 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động dạy học mơn Giáo dục công dân 25 1.4.3 Chức quản lí hoạt động dạy học mơn Giáo dục cơng dân 35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy - học mơn Giáo dục cơng dân trường trung học phổ thông 37 1.5.1 Yếu tố khách quan 37 1.5.2 Yếu tố chủ quan 38 1.5.3 Những đặc trưng quản lí hoạt động dạy học mơn Giáo dục cơng dân 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 41 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 41 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội Thành phố Hồ Chí Minh 41 2.1.2 Ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông thuộc Cụm chuyên môn số 05 41 2.2 Mô tả mẫu khảo sát 42 2.2.1 Sơ lược mẫu khảo sát 42 2.2.2 Cách xử lí thống kê 43 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thơng, Thành phố Hồ Chí Minh 43 2.3.1 Thực trạng HĐ DH môn Giáo dục công dân giáo viên 44 2.3.2 Thực trạng hoạt động học môn Giáo dục công dân học sinh 51 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông Cụm Chuyên môn 05, Tp.Hồ Chí Minh 56 2.4.1 Thực trạng chủ thể đối tượng quản lí hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân 56 2.4.2 Thực trạng quản lí hoạt động dạy giáo viên 57 2.4.3 Thực trạng quản lí hoạt động học mơn Giáo dục công dân học sinh 74 2.4.4 Thực trạng quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học môn Giáo dục công dân 82 2.4.5 Thực trạng quản lí phối hợp hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân 85 2.5 Nhận xét thực trạng 87 2.5.1 Nguyên nhân ưu điểm 87 2.5.2 Nguyên nhân nhược điểm 89 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 95 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 95 3.1.1 Định hướng phát triển giáo dục 95 3.1.2 Cơ sở lí luận thực tiễn 95 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lí hoạt động dạy học mơn Giáo dục cơng dân trường trung học phổ thông, Thành phố Hồ Chí Minh 98 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh vai trị, vị trí mơn Giáo dục công dân 98 3.2.2 Biện pháp nâng cao lực quản lí, trình độ chun mơn, cán quản lí, giáo viên mơn Giáo dục cơng dân 100 3.2.3 Tăng cường thực chức quản lí hoạt động dạy học mơn Giáo dục công dân giáo viên 102 3.2.5 Biện pháp tăng cường quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học môn Giáo dục công dân 110 3.2.6 Tăng cường quản lí phối hợp dạy học môn Giáo dục công dân 113 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 114 3.4 Trưng cầu ý kiến biện pháp đề xuất 114 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 122 KẾT LUẬN 122 KIẾN NGHỊ 123 TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lí CT Cần thiết CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GDCD Giáo dục công dân HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh KCT Không cần thiết KKT Không khả thi KT Khả thi KTH Không thực KTX Không thường xuyên PPDH Phương pháp dạy học QL HĐDH Quản lí hoạt động dạy học QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục RCT Rất cần thiết RKT Rất khả thi RTX Rất thường xuyên STT Số thứ tự THPT Trung học phổ thông TX Thường xuyên Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Ý nghĩa giá trị trung bình thang đo khoảng 43 Ý nghĩa giá trị trung bình thang đo khoảng 43 Kết thực chuẩn bị hoạt động dạy học môn GDCD GV (Khảo sát CBQL,GV) 44 Kết thực HĐDH GV (Khảo sát CBQL,GV) 45 Kết thực hoạt động dạy học GV (Khảo sát HS) 46 Kết thực hoạt động KTĐG kết dạy học (Khảo sát CBQL,GV) 48 Kết thực hoạt động KTĐG kết DH (Khảo sát HS) 48 Kết thực hoạt động sinh hoạt chuyên môn (Khảo sát CBQ, GV) 50 Kết thực hoạt học môn GDCD HS (Khảo sát CBQL, GV) 51 Kết thực hoạt học môn GDCD HS (Khảo sát HS) 52 Kết học tập môn GDCD trường THPT Cụm năm 2014 55 Số liệu CBQL,GV, HS trường THPT Cụm 5, năm 2014 56 Mức độ kết thực công tác phân công giảng dạy cho GV (Khảo sát CBQL,GV) 58 Mức độ kết thực QL chuẩn bị kế hoạch dạy học GV (Khảo sát CBQL,GV) 60 Mức độ kết thực công tác QL dạy lớp GV (Khảo sát CBQL,GV) 62 Mức độ kết thực công tác QL đổi PPDH (Khảo sát CBQL,GV) 63 Bảng 2.17 Mức độ kết thực công tác QL hoạt động KTĐG kết dạy học (Khảo sát CBQL,GV) 66 Bảng 2.18 Mức độ kết thực công tác QL hồ sơ chuyên môn GV (Khảo sát CBQL, GV) 69 Bảng 2.19 Mức độ kết thực công tác QL hoạt động bồi dưỡng GV (Khảo sát CBQL, GV) 71 Bảng 2.20 Mức độ kết thực công tác QL hoạt động học HS (Khảo sát CBQL, GV) 74 Bảng 2.21 Mức độ kết thực việc QL hoạt động học tập HS (Khảo sát HS) 75 Bảng 2.22 Mức độ kết thực việc QL điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học (Khảo sát CBQL, GV) 82 Bảng 2.23 Mức độ kết thực công tác QL điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học (Khảo sát HS) 83 Bảng 2.24 Mức độ KQTH QL phối hợp (Khảo sát CBQL, GV) 85 Bảng 2.25 Mức độ kết thực QL phối hợp (Khảo sát HS) 85 Bảng 2.26 Mức độ ảnh hưởng yếu tố thuận lợi (Khảo sát CBQL, GV) 87 Bảng 2.27 Mức độ ảnh hưởng yếu tố thuận lợi (Khảo sát HS) 87 Bảng 2.28 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khó khăn (Khảo sát CBQL, GV) 89 Bảng 2.29 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khó khăn (Khảo sát HS) 90 Bảng 3.1 Ý nghĩa giá trị trung bình thang đo khoảng 115 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp (Khảo sát CBQL, GV) 115 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp (Khảo sát HS) 117 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1 Các chức quản lí 16 Hình 2.1 Kết học tập mơn GDCD năm 2014 55 Hình 2.2 Biểu đồ cấu trình độ chun mơn CBQL, 2014 56 Hình 2.3 Biểu đồ cấu trình độ chuyên môn GV GDCD, 2014 57 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 Thực trạng thực hoạt động dạy học GV Thực chương trình dạy học Hoạt động dạy học lớp Hoạt động dạy học lên lớp Đổi phương pháp dạy hoc Sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông Ghi ký sổ đầu quy định 3.1 3.2 3.3 3.4 Thực trạng KTĐG kết dạy học Chuẩn bị kiểm tra Tổ chức KTĐG Đổi KTĐG Sử dụng kết KTĐG 4.1 4.2 4.3 4.4 Thực trạng phương tiện, thiết bị dạy học Phịng học có bảng, bàn ghế quy định Phịng học có máy chiếu Projecter Tần suất ứng dụng phương tiện, thiết bị dạy học Tivi, máy tính, mạng internet 5.1 5.2 5.3 Thực trạng sinh hoạt chuyên môn Đổi dự giờ, thao giảng Tập huấn, bồi dưỡng Thực hồ sơ chuyên môn 6.1 6.2 Thực trạng phối hợp dạy học Phối hợp nhà trường Phối hợp dạy học nhà trường 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 7.11 7.12 Thực trạng học tập môn GDCD HS Chuẩn bị học tập nhà (đọc trước SGK, làm bài, học bài) Nề nếp, thái độ học tập lớp Đổi phương pháp học tập Ứng dụng CNTT học tập Nghiêm túc KTĐG kết học tập Có SGK, phương tiện, đồ dùng học tập Ghi chép học, làm tập đầy đủ, khoa học Biết liên hệ nội dung học với thực tiễn Hoạt động ngoại khóa, tham quan Phối hợp với giáo viên học tập Phối hợp với bạn bè học tập Phối hợp với lực lượng khác học tập Ý kiến khác Ý kiến khác Ý kiến khác Ý kiến khác Ý kiến khác Ý kiến khác B Thực trạng QL hoạt động dạy học môn GDCD STT Nội dung Mức độ thực TX ITX KTH T TX ITX KTH T K TB Y TX ITX KTH T K TB Y TX ITX KTH T K TB Y Kết thực K TB Y QL phân công giảng dạy cho giáo viên 1.1 Căn vào lực, hiệu dạy học, thâm niên GV 1.2 Căn vào nguyện vọng hồn cảnh gia đình GV 1.3 Kết hợp lực, hiệu dạy học, thâm niên nguyện vọng, hồn cảnh gia đình GV Ý kiến khác QL việc chuẩn bị kế hoạch dạy học, giáo án GV 2.1 Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng KH dạy học tổ, KH cá nhân 2.2 Tổ chức hướng dẫn GV quy định, yêu cầu giáo án 2.3 Cung cấp đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học cho GV 2.4 Kiểm tra giáo án giáo viên Ý kiến khác QL dạy lớp giáo viên 3.1 QL dạy GV thơng qua thời khóa biểu, kế hoạch giảng dạy,… 3.2 Tổ chức dự giờ, quy định tiêu chuẩn đánh giá dạy lớp 3.3 Quy định tác phong, hành vi, lời nói, trang phục lớp GV 3.4 Kiểm tra, xử lý kịp thời trường hợp GV không thực yêu cầu dạy lên lớp Ý kiến khác QL đổi PPDH 4.1 Tập huấn cho GV định hướng đổi PPDH môn học 4.2 Ứng dụng CNTT gắn với PPDH tích cực 4.3 Tổ chức thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi, dự rút kinh nghiệm 4.4 Tổ chức hội thảo, chuyên đề đổi PPDH 4.5 Có biện pháp chế tài GV không thực đổi PPDH 4.6 Tuyên dương, khen thưởng cá nhân thực tốt đổi PPDH Ý kiến khác QL hoạt động KTĐG kết dạy học 5.1 Phổ biến quy định, quy chế KTĐG kết dạy học 5.2 Lập kế hoạch KTĐG theo thời gian năm học 5.3 Chỉ đạo tổ CM thống nội dung kiểm tra, đáp án 5.4 Tổ chức kiểm tra thống nhất, chấm, trả quy chế 5.5 Phân tích kết sau lần KTĐG 5.6 Kiểm tra sổ điểm cá nhân GV 5.7 Xử lý trường hợp vi phạm quy chế KTĐG TX ITX KTH T K TB Y TX ITX KTH T K TB Y TX ITX KTH T K TB Y Ý kiến khác QL hồ sơ chuyên môn giáo viên 6.1 Phổ biến quy định loại hồ sơ chuyên môn đến tổ CM, GV 6.2 Chỉ đạo cho tổ CM tổ chức hướng dẫn GV việc thực hồ sơ chuyên môn 6.3 Kiểm tra hồ sơ chuyên môn GV định kỳ 6.4 Tuyên dương cá nhân thực tốt hồ sơ chuyên môn cá nhân 6.5 Chấn chỉnh có biện pháp xử lý kịp thời cá nhân chưa thực tốt hồ sơ chuyên môn cá nhân Ý kiến khác QL hoạt động bồi dưỡng giáo viên 7.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, phát triển đội ngũ GV 7.2 Tổ chức bồi dưỡng dài hạn nâng cao trình độ, nghiệp vụ 7.3 Tổ chức bồi dưỡng ngắn hạn hè 7.4 Tổ chức bồi dưỡng theo chuyên đề chuyên môn 7.5 Tổ chức bồi dưỡng qua dự giờ, thao giảng 7.6 Tổ chức tham quan học hỏi kinh nghiệm trường Ý kiến khác C Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh ST Nội dung T TX Xây dựng nội quy học tập HS Xây dựng kế hoạch hoạt động học tập HS Giáo dục HS ý thức, động thái độ học tập tốt QL chặt chẽ nề nếp học tập, chuyên cần HS GV tăng cường hướng dẫn HS phương pháp học tập lớp Hướng dẫn HS phương pháp học tập nhà Sử dụng hỗ trợ quỹ khuyến học, nguồn lực cho hoạt động học tập HS Tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan Biểu dương, khen thưởng quy định, kỷ luật nghiêm minh, kịp thời 10 Đặc biệt ý giáo dục HS chưa ngoan, chưa tiến 11 Khuyến khích HS ứng dụng CNTT vào hoạt động học tập 12 Bước đầu cho HS tham gia tự đánh giá kết học tập 13 Tạo hội cho HS rèn luyện kỹ sống qua môn học Ý kiến khác Mức độ thực ITX KTH Kết thực T K TB Y D Quản lý phối hợp Phối hợp dạy học nhà trường (Đoàn TN, GV chủ nhiệm…) GV Phối hợp với gia đình tổ chức xã hội để QL hoạt động học tập HS Ý kiến khác E Quản lý sở vật chất - phương tiện, thiết bị dạy học STT Nội dung Mức độ thực TX ITX KTH T Kết thực K TB Y Xây dựng kế hoạch mua sắm, sử dụng, sửa chữa sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học Tổ chức việc trang bị, mua sắm phương tiện, TBDH Kiểm tra hồ sơ sổ sách, đánh giá việc giáo viên sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học Tổ chức hội thi sáng tạo, làm đồ dùng dạy học Duy tu, sửa chữa phương tiện, TBDH Ý kiến khác Câu 2: Theo Thầy/Cô yếu tố thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học đơn vị nào? A Những yếu tố thuận lợi STT NỘI DUNG GV môn GDCD dễ QL GV môn GDCD đạt chuẩn, tích cực Cơ sở vật chất, phịng học khang trang, mơi trường làm việc tốt Học sinh tuyển sinh với điểm đầu vào tương đối cao CBQL có kiến thức, kinh nghiệm QL Ý kiến khác Môn GDCD không thi Tốt nghiệp Đại học Ứng dụng CN thông tin QL Rất nhiều Mức độ ảnh hưởng Nhiều Ít Khơng B Những yếu tố khó khăn STT NỘI DUNG Rất nhiều Mức độ ảnh hưởng Nhiều Ít Khơng Phụ huynh HS không quan tâm đầu tư học tập môn GDCD Chương trình mơn GDCD q khó HS, tích hợp nhiều nội dung khác nhau, thời gian lên lớp Việc đổi PPDH tích cực cịn chậm, chưa đồng Đội ngũ GV ngại đổi mới, nâng cao trình độ chun mơn Ý kiến khác Câu Xin Quý Thầy (Cô) cho biết quan điểm cá nhân ý kiến đánh giá giải pháp đề xuất? RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết KCT: Không cần thiết RKT: Rất khả thi KT: Khả thi KKT: Không khả thi Stt NỘI DUNG Mức cần thiết RCT CT Tuyên truyền, giáo dục 1.2 Tổ chức chuyên đề, hội thảo… Ý kiến khác 2.1 2.2 Tăng cường quản lý hoạt động dạy giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi sinh hoạt tổ CM Lên kế hoạch kiểm tra kế hoạch dạy GV Chỉ đạo đổi PPDH theo hướng 2.3 phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh 2.4 2.5 RKT KT Nâng cao nhận thức CBGV HS vị trí, vai trị mơn GDCD 1.1 KCT Mức khả thi Lên lịch dự thăm lớp, đánh giá tiết dạy giáo viên Chỉ đạo cho tổ môn tổ chức KKT cac chuyên đề học tập, biên soạn tài liệu tham khảo, … Có sách động viên, khen thưởng 2.6 giáo viên đạt hiệu việc đổi PPDH Hướng dẫn đến giáo viên văn bản, 2.7 qui định KTĐG kết học tập HS 2.8 Lập kế hoạch kiểm tra đánh giá HS theo thời gian năm học Tổ chức quy chế khâu làm 2.9 đề, coi kiểm tra, chấm kiểm tra, lên điểm, duyệt kết Ý kiến khác 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 Tăng cường quản lý hoạt động học học sinh Lập kế hoạch xây dựng nề nếp, động cơ, thái độ học tập HS Tổ chức chuyên đề giáo dục học sinh thái độ học tập Chỉ đạo cho GV hướng dẫn HS phương pháp, kỹ học tập Tập huấn cho cán lớp hỗ trợ cho GV kiểm tra sách HS Tổ chức hội thi, hoạt động học tập, vui chơi giải trí Xây dựng kế hoạch đánh giá chất lượng học tập cơng khai, xác Chỉ đạo cho GV thực nghiêm túc việc trả kiểm tra quy định Thống kê, phân tích chất lượng học tập học sinh 3.9 Đưa hình thức khen thưởng phù hợp nhằm động viên học sinh Phối hợp với lực lượng khác 3.10 nhà trường quản lý việc học tập HS Ý kiến khác 4.1 4.2 4.3 Tăng cường CSVC, phương tiện, thiết bị điều kiện đảm bảo HĐDH Bổ sung trang thiết bị, phương tiện dạy học từ nhiều nguồn Hiện đại hóa hệ thống quản lý thông tin HĐDH Tăng cường đầu tư cho việc ứng dụng CNTT giảng dạy Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần 4.4 tạo điều kiện thuận lợi để cán quản lý, GV hoàn thành tốt nhiệm vụ Ý kiến khác Tăng cường quản lý phối hợp hoạt động dạy học 5.1 Phối hợp dạy học nhà trường 5.2 Phối hợp dạy học nhà trường Ý kiến khác 6.1 6.2 Nâng cao lực quản lý CBQL, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV Lập kế hoạch phát triển bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV Tạo điều kiện cho CBQL tham dự lớp chuyên môn, quản lý, trị Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia 6.3 học tập lớp bồi dưỡng chuyên môn, nâng chuẩn… Ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy (Cô)! PHIẾU KHẢO SÁT 2: DÀNH CHO HS BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Học sinh) Các em học sinh thân mến! Nhằm thu thập thông tin cho đề tài khoa học nghiên cứu “Quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thơng , Thành phố Hồ Chí Minh”, nhóm nghiên cứu mong em vui lịng cho ý kiến riêng thơng tin liên quan cách đánh dấu X vào ô trả lời tương ứng với câu hỏi Xin chân thành cảm ơn! - Em là: Nam ; Nữ - Em học : Lớp 10 ; Lớp 11 ; Lớp 12 - Em học Trường THPT _ Câu 1: Em cho biết ý kiến việc thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn GDCD trường em theo mức độ kết thực đây: TX: Thường xuyên; KTX: Không thường xuyên; KTH: khơng thực T: Tốt; K: Khá; TB: Trung bình; Y: Yếu A.Thực trạng hoạt động dạy học môn GDCD TT Nội dung 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Thực trạng thực hoạt động dạy học GV Dạy học theo sách giáo khoa Đổi phương pháp dạy hoc Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Ghi ký sổ đầu quy định Tổ chức hoạt động ngoại khóa 2.1 2.2 2.3 2.4 Thực trạng KTĐG kết dạy học GV Thông báo kế hoạch KTĐG Tổ chức KTĐG nghiêm túc Thực đổi KTĐG theo hướng đề mở, liên hệ thực tiễn Chấm kiểm tra, trả kiểm tra quy định 3.1 Thực trạng phương tiện, thiết bị dạy học Phịng học có bảng, bàn ghế quy định Ý kiến khác Ý kiến khác Kết thực T K TB Y 3.2 3.3 3.4 Phịng học có máy chiếu Projecter Tần suất ứng dụng CNTT vào dạy học Phịng học có Tivi, máy tính, mạng internet 4.1 4.2 Thực trạng phối hợp dạy học Phối hợp nhà trường(GVCN, Đoàn TNCSHCM…) Phối hợp dạy học nhà trường (CMHS…) 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 Thực trạng học tập môn GDCD HS Chuẩn bị học tập nhà (đọc SGK, làm bài, học bài) Nề nếp, thái độ học tập lớp Đổi phương pháp học tập Ứng dụng CNTT học tập Nghiêm túc KTĐG kết học tập Sử dụng phương tiện, đồ dùng học tập hiệu Có đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo cần thiết Ghi chép học đầy đủ, khoa học Biết liên hệ nội dung học với thực tiễn Hoạt động ngoại khóa, tham quan Phối hợp với giáo viên học tập Phối hợp với bạn học lớp, trường Phối hợp với lực lượng khác học tập Ý kiến khác Ý kiến khác Ý kiến khác B.Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn GDCD học sinh STT Nội dung Nhà trường ban hành nội quy học tập HS Giáo dục HS ý thức, động thái độ học tập tốt QL chặt chẽ nề nếp học tập, chuyên cần HS Chú trọng rèn luyện, đổi phương pháp học tập HS lớp theo hướng chủ động, tích cực BGH dự giờ, thăm lớp Tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan Kỷ luật học tập nghiêm minh, kịp thời Đặc biệt ý, giúp đỡ HS chưa ngoan, chưa tiến Khuyến khích HS ứng dụng CNTT vào hoạt động học tập 10 Mức độ thực TX ITX KTH T Kết thực K TB Y Bước đầu cho HS tham gia tự đánh giá kết học tập Tạo hội cho HS rèn luyện kỹ sống qua mơn học HS có nhiều kênh thông tin để trao đổi với BGH 11 12 13 Ý kiến khác C.Quản lý phối hợp Có phối hợp GV mơn GDCD GVCN, Đồn TN học tập, rèn luyện HS Thơng báo kết học tập, rèn luyện quy định Ý kiến khác D.Quản lý sở vật chất - phương tiện, thiết bị dạy học STT Nội dung Ban hành nội quy sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học Kiểm tra việc sử dụng phương tiện, đồ dùng học tập Tổ chức hội thi sáng tạo, làm đồ dùng học tập Duy tu, sửa chữa phương tiện, thiết bị dạy học kịp thời Mức độ thực TX ITX KTH Kết thực T K TB Y Ý kiến khác Câu 2: Theo em yếu tố thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động học tập mơn GDCD trường nào? A.Những yếu tố thuận lợi STT Ý kiến khác NỘI DUNG Mơn GDCD tiết, dễ quản lý Cơ sở vật chất, phòng học khang trang, môi trường học tập tốt Học sinh tuyển sinh với điểm đầu vào tương đối cao Môn GDCD không thi Tốt nghiệp Đại học Đội ngũ GV môn GDCD Mức độ ảnh hưởng Rất nhiều Nhiều Ít Khơng B.Những yếu tố khó khăn STT NỘI DUNG Mức độ ảnh hưởng Rất nhiều Nhiều Ít Khơng Phụ huynh HS không quan tâm đầu tư học tập môn GDCD Nội dung mơn GDCD q khó HS, tích hợp nhiều nội dung khác nhau, thời gian lên lớp Việc đổi phương pháp học tập HS chậm, chưa đồng Cơ sở vật chất, phòng học, phương tiện học tập hạn chế Ý kiến khác Câu Em cho biết ý kiến đánh giá em giải pháp đề xuất? RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết KCT: Không cần thiết RKT: Rất khả thi KT: Khả thi KKT: Không khả thi Stt NỘI DUNG Mức cần thiết RCT CT Tăng cường quản lý hoạt động học học sinh 1.1 Hoàn thiện việc xây dựng nề nếp, động cơ, thái độ học tập HS 1.2 Chỉ đạo cho GV hướng dẫn HS phương pháp, kỹ học tập 1.3 Tập huấn cho cán lớp hỗ trợ cho GV kiểm tra sách, HS 1.4 Tổ chức hội thi, hoạt động học tập rèn luyện kỹ sống cho HS 1.5 Xây dựng kế hoạch KTĐG chất lượng học tập công khai 1.6 Xử lý nghiêm trường hợp vi phạm nội quy học tập, thi cử KCT Mức khả thi RKT KT KKT 1.7 Khen thưởng HS có kết học tập, rèn luyện kịp thời Tăng cường CSVC, phương tiện, thiết bị dạy học 2.1 Bổ sung trang thiết bị, phương tiện học tập đại 2.2 Tăng cường tập huấn HS việc ứng dụng CNTT học tập Tăng cường quản lý phối hợp hoạt động dạy học 3.1 Phối hợp học tập nhà trường 3.2 Phối hợp học tập nhà trường Nâng cao nhận thức HS vị trí, vai trị mơn GDCD 4.1 Tuyên truyền, giáo dục 4.2 Tổ chức chuyên đề, ngoại khóa Xin cảm ơn hợp tác em! NỘI DUNG PHỎNG VẤN DÀNH CHO CBQL, GV Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng chuẩn bị hoạt động dạy học môn GDCD GV Trường quý Thầy/Cô công tác? Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng thực hoạt động dạy học GV môn GDCD GV Trường quý Thầy/Cô công tác? Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng KTĐG kết dạy học môn GDCD GV Trường quý Thầy/Cô công tác? Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng phương tiện, thiết bị dạy học môn GDCD GV Trường quý Thầy/Cô công tác? Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng sinh hoạt chuyên môn môn GDCD GV Trường quý Thầy/Cô công tác? Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng phối hợp dạy học môn GDCD GV Trường quý Thầy/Cô công tác? Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng học tập môn GDCD HS Trường quý Thầy/Cô công tác? Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng QL HĐDH môn GDCD Trường quý Thầy/Cô công tác? Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng QL phân công giảng dạy cho giáo viên môn GDCD Trường quý Thầy/Cô công tác? 10 Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng QL việc chuẩn bị kế hoạch dạy học, giáo án GV môn GDCD Trường quý Thầy/Cô công tác? 11 Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng QL dạy lớp giáo viên môn GDCD Trường quý Thầy/Cô công tác? 12 Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng QL đổi PPDH môn GDCD Trường quý Thầy/Cô công tác? 13 Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng QL hoạt động KTĐG kết dạy học môn GDCD Trường quý Thầy/Cô công tác? 14 Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng QL hồ sơ chuyên môn giáo viên môn GDCD Trường quý Thầy/Cô công tác? 15 Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng QL hoạt động bồi dưỡng giáo viên môn GDCD Trường quý Thầy/Cô công tác? 16 Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng QL hoạt động học tập học sinh môn GDCD Trường quý Thầy/Cô công tác? 17 Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng QL phối hợp dạy học môn GDCD Trường quý Thầy/Cô công tác? 18 Xin quý Thầy/Cô cho biết thực trạng QL sở vật chất - phương tiện, thiết bị dạy học môn GDCD Trường quý Thầy/Cô công tác? 19 Theo Thầy/Cô yếu tố thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến cơng tác QL hoạt động dạy học môn GDCD đơn vị nào? 20 Xin Q Thầy (Cơ) cho biết quan điểm cá nhân ý kiến đánh giá giải pháp nâng cao chất lượng QL HĐDH môn GDCD? Xin trân trọng cám ơn Quý Thầy Cô! ... Quản lí hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông 18 1.3 Hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông 20 1.3.1 Mục tiêu dạy học. .. tượng quản lí hoạt động dạy học mơn Giáo dục công dân 25 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân 25 1.4.3 Chức quản lí hoạt động dạy học mơn Giáo dục công dân. .. tiện phục vụ dạy học môn Giáo dục công dân 25 1.3.8 Phối hợp dạy học môn Giáo dục cơng dân 25 1.4 Quản lí hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông