Nghiên cứu xây dựng đề kiểm tra kết quả học tập của học sinh trong dạy học chương từ trường vật lí 11

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Yến Nhi NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG "TỪ TRƯỜNG" – VẬT LÍ 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Yến Nhi NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG "TỪ TRƯỜNG" – VẬT LÍ 11 Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGƠ DIỆU NGA Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Trần Yến Nhi LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, phịng KHCN – SĐH, Khoa Vật lí, tổ Phương pháp giảng dạy Vật lí trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Ngô Diệu Nga, cô tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn gia đình, thầy cơ, bạn bè hết lòng giúp đỡ động viên thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 17 tháng năm 2014 Trần Yến Nhi MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Cơ sở lý luận kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1.1.1 Các khái niệm kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1.1.2 Mục đích, ý nghĩa việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1.1.3 Yêu cầu sư phạm việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1.2 Cơ sở lý luận phương pháp trắc nghiệm khách quan tự luận 1.2.1 Cơ sở lý luận phương pháp trắc nghiệm khách quan 1.2.2 Cơ sở lý luận phương pháp tự luận 17 1.3 Qui trình xây dựng đề kiểm tra kết học tập học sinh 19 1.3.1 Yêu cầu việc xây dựng kiểm tra 19 1.3.2 Qui trình xây dựng kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 19 1.4 Cơ sở thực tiễn việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 24 1.4.1 Tình hình hoạt động kiểm tra, đánh giá trường THPT 24 1.4.2 Định hướng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 25 Chương XÂY DỰNG CÁC ĐỀ KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VẬT LÍ 11 NHẰM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 29 2.1 Phân tích nội dung chương “Từ trường” Vật lí 11 29 2.1.1 Vị trí chương "Từ trường" chương trình Vật lí phổ thông 29 2.1.2 Sơ đồ cấu trúc nội dung kiến thức chương “Từ trường” 30 2.1.3 Sơ đồ mạch phát triển kiến thức kiến thức 32 2.2 Mục tiêu dạy học chương “Từ trường” Vật lí 11 35 2.2.1 Mục tiêu kiến thức 35 2.2.2 Mục tiêu kỹ 35 2.2.3 Mục tiêu tình cảm thái độ 35 2.3 Xây dựng đề kiểm tra kết học tập chương “Từ trường” Vật lí 11 36 2.3.1 Xây dựng hệ thống câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương “Từ trường” Vật lí 11 36 2.3.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi tự luận chương “Từ trường” 73 2.3.3 Xây dựng đề kiểm tra 15 phút đề kiểm tra 45 phút thuộc chương “Từ trường” Vật lí 11 79 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 87 3.1 Mục đích việc thực nghiệm sư phạm 87 3.2 Ý nghĩa việc thực nghiệm sư phạm 87 3.3 Đối tượng thực nghiệm 87 3.4 Phương pháp thực nghiệm 87 3.5 Kết thực nghiệm 88 3.5.1 Phân tích câu trắc nghiệm 88 3.5.2 Phân tích đề kiểm tra 103 KẾT LUẬN 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC 116 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Giáo viên GV Giáo dục – Đào tạo GD – ĐT Học sinh HS Nam châm NC Nhà xuất Nxb Trung học phổ thông THPT Trắc nghiệm khách quan TNKQ Trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn TNKQNLC Sách giáo khoa SGK DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng so sánh ưu phương pháp trắc nghiệm tự luận 19 Bảng 1.2 Ma trận hai chiều mô tả mối liên hệ nội dung kiến thức cấp độ nhận thức 22 Bảng 1.3 Bảng phân bố câu hỏi trắc nghiệm 23 Bảng 2.1 Ma trận hai chiều nội dung kiến thức cấp độ nhận thức 38 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình 2.1 Sơ đồ chương trình Vật lí phổ thơng 30 Hình 2.2 Sơ đồ cấu trúc nội dung kiến thức chương "Từ trường" 31 Hình 2.3 Sơ đồ biểu diễn mạch phát triển kiến thức từ trường 35 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quá trình phát triển đất nước phụ thuộc mạnh mẽ vào chất lượng nguồn nhân lực mà chất lượng nguồn nhân lực phụ thuộc vào chất lượng giáo dục quốc gia Giáo dục – Đào tạo không nhiệm vụ riêng nhà trường, giáo viên ngành liên quan mà nhận quan tâm từ tầng lớp xã hội Trong năm gần Bộ Giáo dục – Đào tạo nước ta có nhiều đổi từ nội dung, phương pháp, cách đánh giá trình dạy học Đối tượng q trình dạy học nói chung q trình dạy học Vật lí trường THPT nói riêng bao gồm: mục đích, nội dung, hình thức, phương tiện, phương pháp dạy học Vật lí, kiểm tra, đánh giá kết q trình dạy học Vật lí, tổ chức quản lý Các thành phần tác động, tương tác với có mối quan hệ chặt chẽ với Vì vậy, đổi phương pháp dạy học đòi hỏi phải tiến hành đổi cách đồng từ nội dung phương pháp dạy học phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá thúc đẩy trình học tập, củng cố kiến thức đánh giá lực học tập học sinh mà giúp giáo viên đánh giá, điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh khác Đồng thời, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục bước đầu giúp đánh giá trình độ nguồn nhân lực phục vụ xã hội tương lai Dạy học q trình bao gồm hai mặt có mối quan hệ chặt chẽ bổ sung cho cách thống nhất, hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Đây trình khép kín địi hỏi học sinh lẫn giáo viên phải không ngừng tiếp thu thông tin ngược từ việc kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh trình dạy học nhằm đạt hiệu dạy học cao Thông qua kiểm tra, học sinh hạn chế việc quên kiến thức nắm kiến thức vững vàng hơn; mặt khác từ kết kiểm tra giáo viên hình thành kế hoạch bổ khuyết trước tiến đến phần kiến thức chương trình dạy học Việc tiến hành kiểm tra thường xuyên giúp giáo viên học sinh kiểm sốt tốt q trình dạy học, mức độ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức mức độ đạt mục tiêu chương trình học Khi sách giáo khoa lần đổi sau năm 2015 theo hướng tiếp cận lực học sinh 125 Câu 22 Tóm tắt  20cm = = 0,2m   I1 lI l I= I= 2A a.r= r2A = 10cm = 0,1m 1A BA = ? b.= r1B 5cm = 0,05m r2B 25cm = = 0,25m BB = ? c r= r2C = 20cm = 0,2m 1C BC = ? Hướng dẫn a Cảm ứng từ A: I I  B A = B1A − B 2A = 2.10−7  −   r1A r2A    = 2.10−7  −=  0T  0,1 0,1  I2 �������⃗ 𝐵𝐵2𝐴𝐴 A ����⃗ 𝐵𝐵𝐴𝐴 ������⃗ 𝐵𝐵1𝐴𝐴 b Cảm ứng từ B:  I I  B M = B1M + B 2M = 2.10−7  +   r1M r2M    9,6.10−6 T = 2.10−7  + =   0,05 0,25  �������⃗ 𝐵𝐵1𝐵𝐵 I2 I1 ����⃗ 𝐵𝐵𝐶𝐶 c Cảm ứng từ dòng I gây C : −7 I1 −7 B1C 2.10 2.10 2.10−5 T = = = r1C 0,02 Cảm ứng từ dòng I gây C : I1 I1 ������⃗ 𝐵𝐵 1𝐶𝐶 �����⃗ 𝐵𝐵 𝐵𝐵 �������⃗ 𝐵𝐵2𝐵𝐵 A C �������⃗ 𝐵𝐵 2𝐶𝐶 I2 126 −7 I −7 B 2C 2.10 2.10 2.10−5 T = = = r2C 0,02 Cảm ứng từ tổng hợp C: −5 = B C 2B = 2.2.10 = cos300 3,46.10−5 T 1C cos30 Câu 23 Tóm tắt = = 1m d 100cm I= I= 3A dd I1 lI l = = 0,6m a.r1A 60cm BM = ? = = 0,6 m b r1A 60cm = = 0,8m r2 M 80cm BM = ? Hướng dẫn �������⃗ 𝐵𝐵 2𝑀𝑀 a Cảm ứng từ M:   − B M = B 2M − B1M = 2.10−7    0,4 0,6  = 5.10−7 T b Cảm ứng từ M dòng I gây ra: −7 I1 −7 = B1M 2.10 = 2.10 = 10−6 T r1M 0,6 Cảm ứng từ M dòng I gây ra: −7 I −7 = B 2M 2.10 = 2.10 = 7,5.10−7 T r2M 0,8 I1 M �����⃗ 𝐵𝐵𝑀𝑀 �������⃗ 𝐵𝐵 1𝑀𝑀 �����⃗ 𝐵𝐵𝑀𝑀 I1 �������⃗ 𝐵𝐵1𝑀𝑀 I2 M �������⃗ 𝐵𝐵2𝑀𝑀 I2 127 Cảm ứng từ tổng hợp M: ( 2 BM = B1M + B 22M = 10−6 ) + ( 7,5.10 ) −7 → B M = 1,25.10−6 T Câu 24 Tóm tắt = = 0,14m  14cm I= I= 1,25A = 25cm = 0,25m r= r2M 1M   a.I1 lI l → B M = ?   b.I1 lI l → B M = ? Hướng dẫn a Cảm ứng từ dòng I gây M: −7 I1 −7 1,25 B1M 2.10 2.10 10−6 T = = = r1M 0,25 Cảm ứng từ dòng I gây M: −7 I −7 1,25 = B 2M 2.10 = 2.10 = 10−6 T r2M 0,25 �������⃗ 𝐵𝐵1𝑀𝑀 Cảm ứng từ tổng hợp tai M: 𝛼𝛼 �����⃗ 𝐵𝐵𝑀𝑀 M �������⃗ 𝐵𝐵 2𝑀𝑀 0.252 − 0,072 = B M 2B1M= cos α 2.10 0,25 −6 = 1,92.10−6 T I1 b Cảm ứng từ tổng hợp M: 𝛼𝛼 0,07 = B M 2B1M= cos α 2.10−= 5,6.10−7 T 0,25 I2 128 Câu 25 Tóm tắt = = 0,1m  10cm I= I= 2,4A   I1 lI l = 5cm = 0,05m a.r= r2M 1M BM = ? = = 0,2 m b r1N 20cm = = 0,1m r2 N 10cm BN = ? = 0,08m c.= r1P 8cm = r2P 6= cm 0,06 m BP = ?  r1Q 10cm = = 0,1m r2Q 10cm = = 0,1m BQ = ? Hướng dẫn a B M = 0T I2 �������⃗ 𝐵𝐵2𝑀𝑀 M �����⃗ 𝐵𝐵𝑀𝑀 �������⃗ 𝐵𝐵1𝑀𝑀 I1 129 b.Cảm ứng từ dòng I gây N: −7 I1 −7 2,4 = = = B1N 2.10 2.10 2,4.10−6 T r1N 0,2 �������⃗ 𝐵𝐵2𝑁𝑁 I1 Cảm ứng từ dòng I gây N: −7 I1 −7 2,4 = B 2N 2.10 = 2.10 = 4,8.10−6 T r2N 0,1 I2 �����⃗ 𝐵𝐵 𝑁𝑁 �������⃗ 𝐵𝐵1𝑁𝑁 N Cảm ứng từ tổng hợp N: B N = B1N + B 2N = 7,2.10−6 T c Cảm ứng dòng I gây N: I −7 2,4 = = = B1P 2.10 2.10 6.10−6 T r1P 0,08 −7 ����⃗ 𝐵𝐵𝑃𝑃 Cảm ứng từ dòng I gây N: −7 I1 −7 2,4 B 2P 2.10 2.10 8.10−6 T = = = r2P 0,06 �������⃗ 𝐵𝐵2𝑃𝑃 P ������⃗ 𝐵𝐵1𝑃𝑃 I1 I2 Cảm ứng từ tổng hợp N: B 2P = B 21N + B 22 N → B P = 10−5 T �����⃗ 𝐵𝐵𝑄𝑄 d Cảm ứng từ dòng I gây N: I −7 2,4 B1Q 2.10 2.10 4,8.10−6 T = = = r1Q 0,1 −7 �������⃗ 𝐵𝐵 1𝑄𝑄 Q �������⃗ 𝐵𝐵 2𝑄𝑄 Cảm ứng từ dòng I gây N: −7 I1 −7 2,4 B 2Q 2.10 2.10 4,8.10−6 T = = = r2Q 0,1 Cảm ừng từ tổng hợp Q: I1 −6 = B Q 2.B = 2.4,8.10 = cos300 8,31.10−6 T 1Q cos30 I2 130 Câu 26 Tóm tắt I = 10A = = 0,08m R1 8cm R = 2R1 B=? Hướng dẫn a Cảm ứng từ vịng dây có dòng I gây ra: I 10 B1 = π.10 = π.10−7 2,5π.10−5 T = R1 0,08 −7 �⃗ 𝐵𝐵 ����⃗ 𝐵𝐵1 ����⃗ 𝐵𝐵2 Cảm ứng từ vịng dây có dịng I gây ra: o I 10 B2 = π.10 π.10−7 1,25π.10−5 T = = R2 2.0,08 −7 I1 I2 Cảm ứng từ tổng hợp tâm vòng dây: B = B + B = 3,75π.10−5 T b Cảm ứng từ tổng hợp tâm vòng dây: ����⃗ 𝐵𝐵2 B = B − B = 1,25π.10−5 T o �⃗ 𝐵𝐵 I2 c Cảm ứng từ tổng hợp tâm vòng dây: −5 B = B + B → B = 2,8π.10 T 2 I2 ����⃗ 𝐵𝐵1 I1 �⃗ 𝐵𝐵 ����⃗ 𝐵𝐵2 I1 ����⃗ 𝐵𝐵1 131 Câu 27 Tóm tắt = R 6cm = 0,06m I = 4A B=? Hướng dẫn Cảm ứng từ phần dây dẫn thẳng gây tâm vòng dây: −7 I −7 = = B1 2.10 2.10= 1,33.10−5 T R 0,06 �⃗ 𝐵𝐵 Cảm ứng từ vòng dây gây tâm: B2 = π.10−7 I π.10−7 4,19.10−5 T = = R 0,06 I Cảm ứng từ tổng hợp tâm vòng dây: ����⃗ 𝐵𝐵1 ����⃗ 𝐵𝐵2 B = B + B = 5,52.10−5 T Câu 28 Tóm tắt I1 = I = I= 2A = a 2cm = 0,02m = b 1cm = 0,01m BM = ? Hướng dẫn Cảm ứng từ dòng I gây M: I1 −7 I −7 B1M 2.10 2.10= 4.10−5 T = = b 0,01 ����⃗ 𝐵𝐵2 Cảm ứng từ dòng I gây M: I B 2M 2.10 2.10−7 = = a+b 0,02 + 0,01 −7 = 1,33.10−5 T �⃗ 𝐵𝐵 M ����⃗ 𝐵𝐵1 Cảm ứng từ tổng hợp M: B = B 21 + B 22 → B = 4,22.10−5 T I2 132 Câu 29 Tóm tắt = = 0,1m R 10cm I1 = I = I= 2A B=? Hướng dẫn Cảm ứng từ tâm vòng dây gây ra: B1 = B2 = π.10−7 I 2 π.10−7 8,89.10−6 T = = R 0,1 I1 Cảm ứng từ tổng hợp tâm vòng dây: �⃗2 𝐵𝐵 �⃗ 𝐵𝐵 �⃗1 𝐵𝐵 I2 B = B 21 + B 22 → B = 1,26.10−5 T Câu 30 Tóm tắt = = 0,2m a 20cm I= I= I= I= 2A     a.I1 l,I lI l,I l → B O = ?     b.I1 lI lI lI l → B O = ? Hướng dẫn a Độ lớn cảm ứng từ dòng điện gây O: ������⃗ 𝐵𝐵 𝑂𝑂 I3 I B= B= B= B= 2.10−7.= 2.10−7 = 2.10−6 T r 0,2 �������⃗ 𝐵𝐵 12 Cảm ứng từ tổng hợp dòng I I gây O: B12 = B1 + B = 4.10−6 T �����⃗ 𝐵𝐵 �����⃗ �����⃗ 𝐵𝐵 𝐵𝐵4 1O I2 �������⃗ 𝐵𝐵 34 �����⃗ 𝐵𝐵 Cảm ứng từ tổng hợp dòng I I gây O: B34 = B3 + B = 4.10−6 T I1 Cảm ứng từ tổng hợp bốn dòng điện gây O: B 2O = B 212 + B 234 → B O = 5,66.10−6 T I4 133 b Cảm ứng từ tổng hợp dòng bồn dòng điện I2 I3 gây O: B O = B1 − B + B − B = 0T �����⃗ 𝐵𝐵 I1 Câu 31 Tóm tắt �����⃗ 𝐵𝐵 𝑂𝑂 �����⃗ 𝐵𝐵 �����⃗ 𝐵𝐵 I4 I= I= I= 10A a 10cm = = 0,1m B=? Hướng dẫn Cảm ứng từ dòng điện gây tâm O: I B= B= B= 2.10−7 = 2.10−7 r I1 I a 3 10 = 2.10 = 3,46.10−5 T 0,1 �����⃗ 𝐵𝐵 O −7 I2 Cảm ứng từ tổng hợp dòng I I gây O: B12 2B 3,46.10−5 T = = cos60 Cảm ứng từ tổng hợp dòng điện gây tâm O: B = B12 − B = Câu 32 Tóm tắt I= I= I= 10A a 10cm = = 0,1m B=? �������⃗ 𝐵𝐵 12 �����⃗ 𝐵𝐵 �����⃗ 𝐵𝐵 I3 134 Hướng dẫn Cảm ứng từ dòng điện gây tâm O: I B= B= B= 2.10−7 = 2.10−7 r I1 I a O 10 −7 3,46.10−5 T = 2.10 = 0,1 �����⃗ 𝐵𝐵 ������⃗ 𝐵𝐵 𝑂𝑂 �������⃗ 𝐵𝐵 13 �����⃗ 𝐵𝐵 I3 I2 Cảm ứng từ tổng hợp dòng I I gây O: = B12 2B = 3,46.10−5 T cos60 Cảm ứng từ tổng hợp dòng điện gây tâm O: B = B12 + B3 = 6,92.10−5 T Câu 33 Tóm tắt I= I= I= 5A a 10cm = = 0,1m BD = ? Hướng dẫn Cảm ứng từ dòng I gây điểm D: I1 −7 I1 −7 = = = = B1 2.10 2.10 2.10 10−5 T r1 a 0,1 −7 Cảm ứng từ dòng I gây điểm D: −7 I −7 I B 2.10 2.10= 2.10−7 = = r2 a 0,1 𝐼𝐼1 A ������⃗ 𝐵𝐵 𝐷𝐷 �����⃗ 𝐵𝐵 �������⃗ 𝐵𝐵 13 �����⃗ 𝐵𝐵 �����⃗ 𝐵𝐵 D = 7,07.10−6 T Cảm ứng từ dòng I gây điểm D: I3 −7 I −7 = = = = B 2.10 2.10 2.10 10−5 T r3 a 0,1 −7 𝐼𝐼2 B Cảm ứng từ tổng hợp hai dòng I I gây D: −5 = B13 2= B1 cos 450 2.10= cos 450 1, 41.10−5 T C 𝐼𝐼3 135 Cảm ứng từ tổng hợp D: B D = B13 + B = 1, 41.10−5 + 7,07.10−6 = 2,117.10−5 T Câu 34 Tóm tắt v = 2.106 m / s B = 0,2T a =300 m p = 1,67.10−27 kg q p = 1,6.10−19 C a.FL = ? b.R T ? = ?= Hướng dẫn a Độ lớn lực Lorentz tác dụng lên proton: = FL Bv q= sin α 0,2.2.106.1,6.10−19 sin = 300 3,2.10−14 N b Bán kính proton: = R mv 1,67.10−27.2.106 = = 0,1m qB 1,6.10−19.0,2 Chu kỳ chuyển động proton: = T Câu 35 Tóm tắt = = 0,05m R 5cm B = 1,5T m P = 1,67.10−27 kg = a.v ?= Wd ? b.T = ? πR π.0,1 = = 3,14.10−7 s v 2.10 136 Hướng dẫn a Vận tốc proton: R q B 0,05.1,6.10−19.1,5 mv → v= = = 7,19.106 m / s −27 qB m 1,67.10 R= Động proton: ( ) −27 mv 1,67.10 7,19.10 = = 4,32.10−14 J Wd = 2 b Chu kỳ chuyển động proton từ trường: = T πR π.0,05 = = 4,37.10−8 s v 7,19.10 Câu 36 Tóm tắt q = 10−16 C v = 104 m / s a =300 B = 0,5T a.FL = ? b.v ' = 5.104 m / s FL' = ? Hướng dẫn a Độ lớn lực Lorentz tác dụng lên điện tích: = = FL Bv q= sin α 0,5.104.10−16 sin 300 2,5.10−13 N b FL' Bv ' q sin α v ' 5.104 = = = =5 → FL' =5FL =1,25.10−12 N FL Bv q sin α v 10 Lực Lorentz tăng gấp lần 137 Câu 37 Tóm tắt B = 0,1T FL = 1,6.10−12 N α =900 v =? R=? Hướng dẫn Vận tốc chuyển động electron: FL Bv q sin = = α→v FL 1,6.10−12 108 m / s = = −19 q B sin α 1,6.10 0,1.sin 90 Bán kính quỹ đạo electron: R = mv 9,1.10−31.108 = = 5,6875.10−3 m −19 q B 1,6.10 0,1 Câu 38 Tóm tắt U = 106V B = 1,8T m = 6,67.10−27 kg q = 3,2.10−19 C a =900 a.v = ? b.FL = ? Hướng dẫn a Áp dụng định lý động năng: mv eU = →= v 2eU = m b Độ lớn lực Lorentz tác dụng lên electron: 2.3,2.10−19.106 = 105 m / s −27 6,67.10 138 = FL Bv e= sin α 1,8.105.3,2.10−19.sin = 900 5,76.10−14 N Câu 39 Tóm tắt U = 400V B = 0,96T a =900 v0 = a.FL = ? b.R = ? c.T = ? Hướng dẫn a Áp dụng định lý động năng: = eU mv →= v 2eU = m 2.1,6.10−19.400 = 11,86.106 m / s −31 9,1.10 Độ lớn lực Lorentz tác dụng lên electron: = = FL Bv e= sin α 0,96.11,86.106.1,6.10−19.sin 900 1,82.10−12 N b Bán kính quỹ đạo electron từ trường: = R mv 9,1.10−31.5,8.105 = = 3,4.10−6 m eB 1,6.10−19.0,96 c Chu kỳ chuyển động electron từ trường: πR π.3, 4.10−6 T = 3,68.10−11 s = = v 5,8.10 Câu 40 Tóm tắt = R 4cm = 0,04m B = 0,2T a v = ? b m p = 1,67.10−27 kg T =? 139 Hướng dẫn a Vận tốc proton: R= mv RqB 0,04.1,6.10−19.0,2 → v= = = 7,66.105 m / s −27 qB m 1,67.10 b Chu kỳ chuyển động proton: = T πR π.0,04 = = 3,28.10−7 s v 7,66.10 ... luận Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng đề kiểm tra kết học tập học sinh chương ? ?Từ trường? ?? Vật lí 11 bám sát nội dung kiến thức, mục tiêu dạy học chương ? ?Từ trường? ?? Vật lí 11, theo qui trình... chúng tơi lựa chọn đề tài ? ?Nghiên cứu xây dựng đề kiểm tra kết học tập học sinh dạy học chương ? ?Từ trường? ?? – Vật lý 11 THPT” Trong đó, đề kiểm tra xây dựng bao gồm câu hỏi, tập phối hợp hai dạng:... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Yến Nhi NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG "TỪ TRƯỜNG" – VẬT LÍ 11 Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy