Khảo sát thái độ của học sinh trung học phổ thông đối với môn hóa học tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Bích Ngọc KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỐI VỚI MƠN HĨA HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phớ Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Bích Ngọc KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ĐỐI VỚI MƠN HĨA HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học mơn Hóa học Mã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DƯƠNG BÁ VŨ Thành phớ Hồ Chí Minh – 2015 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Dương Bá Vũ ThS Đào Thị Hồng Hoa, người tận tình dẫn tơi suốt q trình xây dựng đề cương hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Thầy Cơ Khoa Hóa trường Đại học Sư phạm TP HCM, trường Đại học Sư phạm Hà Nội PGS.TS Trịnh Văn Biều truyền đạt cho nhiều kiến thức, kinh nghiệm quý báu trình học tập, tạo hội học tập trình độ chuyên môn lĩnh vực mà tâm huyết Xin gửi lời cảm ơn đến Phòng Sau đại học – trường Đại học Sư phạm TP HCM tổ chức khóa đào tạo thạc sĩ chun ngành Lí luận phương pháp dạy học mơn Hóa học, tạo điều kiện thuận lợi để luận văn hoàn thành tiến độ Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Thầy Cô em học sinh 11 trường THPT TP HCM giúp đỡ tơi suốt q trình thực khảo sát Tôi xin gửi cảm ơn đến sinh viên, anh chị bạn bè nhiệt tình giúp đỡ, đóng góp ý kiến khích lệ tinh thần suốt q trình hồn thành luận văn Và điều quan trọng xin dành lời cảm ơn chân thành đến Ba Mẹ người thân gia đình hết lịng thương u, chăm sóc, tạo điều kiện tốt cho suốt q trình học tập hồn thành luận văn, chỗ dựa vững giúp có thêm niềm tin cố gắng Dù cố gắng, chắn đề tài khơng tránh thiếu sót Tơi mong góp ý, bảo tận tình quý Thầy Cô, anh chị bạn đồng nghiệp để đề tài hồn thiện TP Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2015 Nguyễn Thị Bích Ngọc MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình, đồ thị MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu thái độ 1.1.1 1.1.2 Các nghiên cứu thái độ nước .8 Các nghiên cứu thái độ Việt Nam 10 1.2 Một số quan điểm đạo đổi giáo dục trung học 12 1.3 Thái độ 15 1.3.1 Khái niệm thái độ 15 1.3.2 Đặc điểm thái độ 18 1.3.3 Cấu trúc thái độ 19 1.3.4 Chức thái độ .21 1.3.5 Sự hình thành thái độ 22 1.3.6 Tầm quan trọng thái độ .23 1.3.7 Thái độ mơn Hóa học 23 1.3.8 Những yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học tập 24 1.4 Đặc điểm học sinh THPT 29 1.4.1 Khái niệm học sinh THPT .29 1.4.2 Đặc điểm học sinh THPT 29 1.5 Bộ mơn Hóa học chương trình THPT 30 1.5.1 Đặc trưng mơn Hóa học .30 1.5.2 Mục tiêu chương trình mơn Hóa học 31 1.5.3 Tầm quan trọng mơn Hóa học chương trình THPT .32 1.6 Phần mềm phân tích liệu SPSS 22.0 32 1.6.1 Khái niệm phần mềm SPSS 22.0 32 1.6.2 Một số lĩnh vực ứng dụng phần mềm SPSS 22.0 .33 1.6.3 Các tính phần mềm SPSS 22.0 33 1.6.4 Ưu điểm, nhược điểm 34 1.6.5 Các giao diện làm việc 35 1.6.6 Một số đại lượng thống kê kiểm định dùng cho phân tích liệu .37 Tóm tắt Chương 41 Chương KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ĐỐI VỚI MƠN HĨA HỌC 43 2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2 Xây dựng kiểm định thang đo thử nghiệm 43 2.2.1 Quy trình xây dựng kiểm định thang đo thử nghiệm 43 2.2.2 Phân tích bước quy trình xây dựng kiểm định thang đo thử nghiệm 43 2.3 Tổ chức khảo sát 50 2.3.1 Lập kế hoạch khảo sát .50 2.3.2 Chọn mẫu khảo sát 51 2.3.3 Liên hệ Ban Giám hiệu nhà trường xin làm khảo sát .54 2.3.4 Khảo sát thức 54 2.4 Xử lí phân tích liệu nghiên cứu 58 2.4.1 Kiểm tra, hiệu chỉnh lại liệu 59 2.4.2 Mã hóa câu trả lời khai báo biến 61 2.4.3 Nhập liệu 65 2.4.4 Kiểm tra nhập liệu 65 2.4.5 Phương pháp phân tích liệu 69 2.5 Kiểm định thang đo thức 70 2.5.1 Phân tích nhân tố khám phá EFA 70 2.5.2 Đánh giá độ tin cậy thang đo 72 2.6 Vài nét thang đo hứng thú học sinh học Hóa học 73 Tóm tắt Chương 77 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN .79 3.1 Đánh giá mức độ hứng thú học sinh THPT mơn Hóa học 79 3.1.1 Kiểm định mức độ hứng thú học sinh 79 3.1.2 Đánh giá chung mức độ hứng thú học sinh 80 3.1.3 Đánh giá mức độ hứng thú học sinh theo phát biểu 86 3.2 Kiểm định khác biệt yếu tố ảnh hưởng đến mức độ hứng thú học sinh 96 3.2.1 Kiểm định mối liên hệ yếu tố .96 3.2.2 Sự khác biệt loại hình trường 98 3.2.3 Sự khác biệt khối lớp 101 3.2.4 3.2.5 Sự khác biệt theo giới tính 103 Sự khác biệt loại thành tích học tập 105 3.2.6 Sự khác biệt việc có học thêm khơng học thêm mơn Hóa 108 3.2.7 Sự khác biệt việc có chọn khơng chọn thi mơn Hóa 109 3.3 Xếp hạng môn học chương trình THPT 111 3.3.1 Xếp hạng mơn học thích 111 3.3.2 Xếp hạng ba mơn học: Vật lí, Hóa học Sinh học 116 3.4 Xu hướng chọn môn để thi đại học kì thi THPT Quốc gia 2015 118 3.5 Nhận xét thái độ học sinh THPT mơn Hóa học 121 3.6 Một số giải pháp để nâng cao thái độ học tập tích cực học sinh mơn Hóa học ……………………………………………………………………123 Tóm tắt Chương 125 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 128 TÀI LIỆU THAM KHẢO .136 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT ĐHSP : Đại học Sư phạm GDH : Giáo dục học GTTB : Giá trị trung bình KHGD : Khoa học giáo dục Nxb : Nhà xuất KMO : Kaiser-Meyer-Olkin SPSS : Stistical Products for the Social Services TLH : Tâm lí học THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh TW : Trung ương DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Ưu điểm nhược điểm phần mềm SPSS 22.0 34 Bảng 2.1 Quy mô mẫu tương ứng với mức độ sai lệch khác 52 Bảng 2.2 Danh sách trường THPT chọn khảo sát 54 Bảng 2.3 Tóm tắt nhiệm vụ, vai trị nhóm nghiên cứu học sinh 55 Bảng 2.4 Kết liệu khảo sát 11 trường 58 Bảng 2.5 Số lượng phiếu không hợp lệ 11 trường 60 Bảng 2.6 Mã hóa khai báo biến câu 1, 2, 3, 4, 5, 11 61 Bảng 2.7 Dữ liệu thức từ 11 trường THPT 66 Bảng 2.8 Mơ tả đặc điểm tồn mẫu nghiên cứu 67 Bảng 2.9 Kết KMO kiểm định Bartlett 71 Bảng 2.10 Kết phân tích nhân tố liệu thức 71 Bảng 2.11 Hệ số Cronbach’s Alpha, giá trị trung bình (GTTB) độ lệch chuẩn năm thang đo 73 Bảng 3.1 GTTB hứng thú học sinh học hóa học 81 Bảng 3.2 Mức độ đồng ý hứng thú học sinh học Hóa 83 Bảng 3.3 Kết kiểm định Chi – bình phương 97 Bảng 3.4 GTTB mức độ đồng ý loại hình trường hứng thú học sinh học hóa học 99 Bảng 3.5 GTTB mức độ đồng ý khối lớp hứng thú học sinh học hóa học 102 Bảng 3.6 GTTB mức độ đồng ý hứng thú học sinh học Hóa học học sinh nam học sinh nữ 104 Bảng 3.7 GTTB mức độ đồng ý loại hình trường hứng thú học sinh học hóa học 106 Bảng 3.8 GTTB mức độ đồng ý hứng thú học sinh học hóa học học sinh có học thêm khơng học thêm mơn Hóa học 108 Bảng 3.9 GTTB mức độ đồng ý hứng thú học sinh học hóa học học sinh có chọn khơng chọn mơn Hóa để thi đại học 110 Bảng 3.10 Xếp hạng mơn học thích 112 Bảng 3.11 Xếp hạng mơn học thích theo loại hình trường 113 Bảng 3.12 Xếp hạng mơn học thích theo khối lớp 114 Bảng 3.13 Xếp hạng môn học thích theo giới tính 114 Bảng 3.14 Xếp hạng mơn học thích theo thành tích học tập 115 Bảng 3.15 Xếp hạng ba mơn học: Vật lí, Hóa học Sinh học 116 Bảng 3.16 Xếp hạng chi tiết ba môn học: Vật lí, Hóa học Sinh học 117 Bảng 3.17 Xếp hạng môn học thi đại học 118 Bảng 3.18 Xếp hạng xu hướng chọn môn thi đại học theo loại hình trường 119 Bảng 3.19 Xếp hạng xu hướng chọn môn thi đại học theo khối lớp 120 Bảng 3.20 Xếp hạng xu hướng chọn mơn thi đại học theo giới tính 120 Bảng 3.21 Xếp hạng xu hướng chọn môn thi đại học theo thành tích học tập 121 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Cấu trúc thái độ 19 Hình 1.2 Màn hình phần mềm SPSS 32 Hình 1.3 Màn hình quản lý liệu 35 Hình 1.4 Màn hình quản lý biến .35 Hình 1.5 Màn hình hiển thị kết 36 Hình 1.6 Màn hình cú pháp 36 Hình 2.1 Quy trình xây dựng kiểm định thang đo thử nghiệm 43 Hình 2.2 Năm thang đo thái độ 48 Hình 3.1 GTTB phát biểu 82 Hình 3.2 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý thang đo hứng thú 84 Hình 3.3 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý theo phát biểu .85 Hình 3.4 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý phát biểu HT1 87 Hình 3.5 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý phát biểu HT2 88 Hình 3.6 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý phát biểu HT3 89 Hình 3.7 Đồ thị mức độ đồng ý phát biểu HT4 90 Hình 3.8 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý phát biểu HT5 91 Hình 3.9 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý phát biểu HT6 92 Hình 3.10 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý phát biểu HT7 93 Hình 3.11 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý theo loại hình trường 100 Hình 3.12 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý theo khối lớp 102 Hình 3.13 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý theo giới tính 104 Hình 3.14 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý theo thành tích học tập .107 Hình 3.15 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý học sinh học thêm mơn Hóa 109 Hình 3.16 Đồ thị tỉ lệ % mức độ đồng ý học sinh có khơng thi mơn Hóa 111 Hình 3.17 Đồ thị tỉ lệ % mơn học thích học sinh THPT 112 Item-Total Statistics Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted HT1 18.4345 28.744 614 858 HT2 18.3246 28.901 651 853 HT3 18.2034 29.272 677 850 HT4 18.3363 27.823 689 847 HT5 18.7377 29.691 546 867 HT6 18.6945 28.597 681 849 HT7 18.8558 27.793 688 848 Scale Statistics Mean 21.5978 Variance 38.229 Std N of Deviation Items 6.18295 PHỤ LỤC 3: KIỂM ĐỊNH ĐO LƯỜNG MỨC ĐỘ HỨNG THÚ One-Sample Statistics HTCHUNG Std Std Error N Mean Deviation Mean 2655 3.0818 87925 01706 One-Sample Test Test Value = 95% Confidence Interval T HTCHUNG 63.395 df 2654 Sig (2- Mean tailed) Difference 000 1.08177 of the Difference Lower 1.0483 Upper 1.1152 10 PHỤ LỤC 4: KIỂM ĐỊNH CHI – BÌNH PHƯƠNG A Loại hình trường HTCHUNG * c2 Crosstabulation c2 cong lap HTCHUNG rat khong dong y tu thuc chuyen 118 41 81 240 7.2% 8.0% 16.4% 9.0% 245 160 113 518 14.9% 31.2% 22.9% 19.5% 529 166 126 821 32.1% 32.4% 25.6% 30.9% 593 120 120 833 36.0% 23.4% 24.3% 31.4% 164 26 53 243 % within c2 9.9% 5.1% 10.8% 9.2% Count 1649 513 493 2655 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% Count % within c2 khong dong y Count % within c2 khong dong y, Count khong phan doi % within c2 dong y Count % within c2 rat dong y Total Count % within c2 Chi-Square Tests Value 140.737a 134.499 Asymp Sig df (2-sided) 000 000 Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear 60.889 000 Association N of Valid Cases 2655 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 44.56 Total 11 Khối lớp HTCHUNG * c1 Crosstabulation c1 10 HTCHUNG rat khong dong Count y % within c1 khong dong y Count % within c1 khong dong y, dong y rat dong y 147 240 3.6% 7.0% 16.6% 9.0% 154 160 204 518 16.9% 18.6% 23.1% 19.5% 302 281 238 821 33.2% 32.6% 26.9% 30.9% 343 282 208 833 37.7% 32.7% 23.5% 31.4% 77 79 87 243 8.5% 9.2% 9.8% 9.2% 909 862 884 2655 Count % within c1 Total Total 60 Count % within c1 12 33 Count khong phan doi % within c1 11 Count % within c1 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% Chi-Square Tests Asymp Sig Value df (2-sided) Pearson Chi-Square 136.490a 000 Likelihood Ratio 135.172 000 69.399 000 Linear-by-Linear Association N of Valid Cases 2655 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 77.92 12 B Giới tính HTCHUNG * c3 Crosstabulation c3 nam HTCHUNG rat khong dong Count 132 240 8.8% 9.2% 9.0% 223 295 518 18.2% 20.6% 19.5% 397 424 821 32.5% 29.6% 30.9% 394 439 833 32.2% 30.7% 31.4% 101 142 243 % within c3 8.3% 9.9% 9.2% Count 1223 1432 2655 % within c3 khong dong y Count % within c3 khong dong y, Count % within c3 doi dong y Count % within c3 rat dong y Count Total Total 108 y khong phan nu % within c3 100.0% 100.0% 100.0% Chi-Square Tests Asymp Sig Value df (2-sided) Pearson Chi-Square 6.231a 183 Likelihood Ratio 6.246 182 103 748 Linear-by-Linear Association N of Valid Cases 2655 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 110.55 13 C Thành tích học tập HTCHUNG * c5 Crosstabulation c5 3.5 den 5.0 den 6.5 den duoi duoi duoi duoi 8.0 tro 3.5 5.0 6.5 8.0 len Total HTCHUNG rat Count 30 55 105 42 237 khong % within dong c5 7.6% 12.1% 11.4% 12.3% 4.3% 9.0% y khong Count 19 58 113 195 127 512 dong % within 28.8% 23.4% 23.4% 22.8% 12.9% 19.4% y c5 khong Count 28 103 181 253 247 812 dong % within y, c5 khong 42.4% 41.5% 37.6% 29.6% 25.2% 30.8% phan doi dong Count 13 51 120 247 398 829 y % within 19.7% 20.6% 24.9% 28.9% 40.5% 31.5% c5 rat Count 13 55 168 243 dong % within 1.5% 2.4% 2.7% 6.4% 17.1% 9.2% y c5 Total Count 66 248 482 855 982 2633 % within 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% c5 Chi-Square Tests Value 264.189a 273.392 Asymp Sig df (2-sided) 16 000 16 000 Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear 162.247 Association N of Valid Cases 2633 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 5.94 .000 14 D Học thêm môn Hóa HTCHUNG* c4 Crosstabulation c4 co HTCHUNG rat khong dong Count y % within c4 khong dong y Count % within c4 khong dong y, Count khong phan % within c4 doi dong y Count % within c4 rat dong y Count % within c4 Total Count % within c4 khong 38 197 235 3.3% 14.1% 9.3% 125 371 496 11.0% 26.6% 19.6% 327 459 786 28.7% 32.9% 31.0% 473 317 790 41.5% 22.7% 31.1% 177 53 230 15.5% 3.8% 9.1% 1140 1397 2537 100.0% 100.0% 100.0% Chi-Square Tests Asymp Sig Value df (2-sided) Pearson Chi-Square 326.731a 000 Likelihood Ratio 343.134 000 322.218 000 Linear-by-Linear Association N of Valid Cases 2537 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 103.35 Total 15 E Xu hướng chọn mơn Hóa học thi đại học kì thi THPT Q́c gia HTCHUNG * c11 Crosstabulation c11 co thi khong thi Hoa Hoa Total HTCHUNG rat khong dong Count 13 227 240 y % within c11 1.0% 17.0% 9.0% khong dong y Count 78 439 517 % within c11 5.9% 32.8% 19.5% khong dong y, Count 359 461 820 khong phan % within c11 27.3% 34.4% 30.9% doi dong y Count 632 200 832 % within c11 48.1% 14.9% 31.4% rat dong y Count 231 12 243 % within c11 17.6% 0.9% 9.2% Total Count 1313 1339 2652 % within c11 100.0% 100.0% 100.0% Chi-Square Tests Asymp Sig Value df (2-sided) Pearson Chi-Square 877.084a 000 Likelihood Ratio 999.100 000 851.892 000 Linear-by-Linear Association N of Valid Cases 2652 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 118.82 16 PHỤ LỤC 5: KIỂM ĐỊNH SỰ KHÁC BIỆT CỦA CÁC YẾU TỐ A Loại hình trường Descriptives HTCHUNG 95% Confidence Interval for Mean Std Std Lower Upper Deviation Error Bound Bound N Mean 1649 3.2006 84171 02073 3.1600 3.2413 tu thuc 513 2.8746 79351 03503 2.8058 2.9435 chuyen 493 2.8997 1.00824 04541 2.8105 2.9889 2655 3.0818 87925 01706 3.0483 3.1152 cong lap Total Test of Homogeneity of Variances HTCHUNG Levene Statistic 23.129 df1 df2 2652 Sig .000 17 Post Hoc Tests Multiple Comparisons Dependent Variable: HTCHUNG Tamhane 95% Confidence Interval Mean Difference (I) c2 (J) c2 Lower (I-J) Std Error Sig Bound Upper Bound cong lap tu thuc 32601* 04071 000 2286 4234 chuyen 30096* 04992 000 1815 4204 cong lap -.32601* 04071 000 -.4234 -.2286 chuyen -.02505 05735 962 -.1622 1121 cong lap -.30096* 04992 000 -.4204 -.1815 02505 05735 962 -.1121 1622 tu thuc chuyen tu thuc * The mean difference is significant at the 0.05 level B Khối lớp Descriptives HTCHUNG 95% Confidence Interval for Mean Std N Mean Deviation Std Error Lower Bound Upper Bound 10 909 3.2325 75100 02491 3.1837 3.2814 11 862 3.1442 82672 02816 3.0889 3.1994 12 884 2.8659 1.00168 03369 2.7998 2.9320 2655 3.0818 87925 01706 3.0483 3.1152 Total 18 Test of Homogeneity of Variances HTCHUNG Levene Statistic df1 47.516 df2 Sig 2652 000 Post Hoc Tests Multiple Comparisons Dependent Variable: HTCHUNG Tamhane 95% Confidence Interval Mean Difference (I) c1 (J) c1 10 11 12 (I-J) Upper Std Error Sig Lower Bound Bound 11 08836 03759 056 -.0015 1782 12 36666* 04190 000 2665 4668 10 -.08836 03759 056 -.1782 0015 12 27830* 04391 000 1734 3832 10 -.36666* 04190 000 -.4668 -.2665 11 -.27830* 04391 000 -.3832 -.1734 * The mean difference is significant at the 0.05 level C Giới tính Group Statistics c3 HTCHUNG nam nu N Mean Std Std Error Deviation Mean 1223 3.0909 86611 02477 1432 3.0740 89055 02353 19 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Sig Mean F Sig t df (2-tailed) Difference HTCHUNG Equal variances assumed Equal variances not assumed 2.173 141 494 2653 622 01690 495 2608.780 621 01690 D Thành tích học tập Descriptives HTCHUNG duoi 3.5 3.5 den duoi 5.0 5.0 den duoi 6.5 6.5 den duoi 8.0 8.0 tro len Total N 66 95% Confidence Interval for Mean Std Mean Deviation Std Error Lower Bound Upper Bound 2.8420 69310 08531 2.6716 3.0124 248 2.8063 77061 04893 2.7099 2.9026 482 2.8591 80330 03659 2.7872 2.9310 855 2.9341 89582 03064 2.8740 2.9942 982 2633 3.4130 3.0846 83875 87965 02677 01714 3.3604 3.0510 3.4655 3.1182 Test of Homogeneity of Variances HTCHUNG Levene Statistic 6.133 df1 df2 2628 Sig .000 20 Post Hoc Tests Multiple Comparisons Dependent Variable: HTCHUNG Tamhane Mean 95% Confidence Interval Difference Std (I-J) Error Sig duoi 3.5 3.5 den duoi 5.0 03573 09835 1.000 -.2452 3166 5.0 den duoi 6.5 -.01711 09283 1.000 -.2835 2493 6.5 den duoi 8.0 -.09209 09065 976 -.3528 1686 -.57097* 08941 000 -.8285 -.3134 -.03573 09835 1.000 -.3166 2452 duoi 5.0 5.0 den duoi 6.5 -.05284 06110 993 -.2246 1190 6.5 den duoi 8.0 -.12783 05773 242 -.2902 0346 -.60670* 05578 000 -.7637 -.4497 01711 09283 1.000 -.2493 2835 duoi 6.5 3.5 den duoi 5.0 05284 06110 993 -.1190 2246 6.5 den duoi 8.0 -.07499 04772 710 -.2089 0589 -.55386* 04533 000 -.6811 -.4267 09209 09065 976 -.1686 3528 duoi 8.0 3.5 den duoi 5.0 12783 05773 242 -.0346 2902 5.0 den duoi 6.5 07499 04772 710 -.0589 2089 -.47887* 04068 000 -.5929 -.3648 (I) c5 (J) c5 8.0 tro len 3.5 den duoi 3.5 8.0 tro len 5.0 den duoi 3.5 8.0 tro len 6.5 den duoi 3.5 8.0 tro len Lower Bound Upper Bound 8.0 tro duoi 3.5 57097* 08941 000 3134 8285 len 3.5 den duoi 5.0 60670* 05578 000 4497 7637 5.0 den duoi 6.5 55386* 04533 000 4267 6811 6.5 den duoi 8.0 47887* 04068 000 3648 5929 * The mean difference is significant at the 0.05 level 21 E Học thêm mơn Hóa Group Statistics c4 HTCHUNG co khong Std Std Error Deviation Mean N Mean 1140 3.4326 78102 02313 1397 2.7814 85204 02280 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Sig F Sig t df Mean (2-tailed) Difference HTCHUNG Equal variances 14.956 000 19.877 2535 000 65126 20.053 2500.994 000 65126 assumed Equal variances not assumed F Xu hướng chọn mơn Hóa học thi đại học kì thi THPT Q́c gia Group Statistics HTCHUNG Std Std Error Deviation Mean c11 N Mean co thi Hoa 1313 3.5890 66893 01846 1339 2.5851 77092 02107 khong thi Hoa 22 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Sig F Sig t df Mean (2-tailed) Difference HTCHUNG Equal variances 38.815 000 35.788 2650 000 1.00387 35.837 2611.427 000 1.00387 assumed Equal variances not assumed ... nghiên cứu thái độ học sinh môn học chưa trọng, đặc biệt thái độ học sinh THPT mơn Hóa học 1.3.7 Thái độ đới với mơn Hóa học Thái độ học tập suy nghĩ biểu bên hoạt động môn học Thái độ học tập... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Bích Ngọc KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỐI VỚI MƠN HĨA HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học. .. thú học sinh học Hóa học H1: Thành tích học tập có ảnh hưởng với mức độ hứng thú học sinh học Hóa học - Học thêm: Ho: Học thêm khơng có ảnh hưởng với mức độ hứng thú học sinh học Hóa học H1: Học