Quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trong các trường trung học phổ thông tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LÊ HỒNG SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 62.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS PHAN VĂN KHA TS NGUYỄN KIM DUNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2015 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả LÊ HỐNG SƠN iii LỜI CẢM ƠN Với người thầy đáng kính, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến GS.TS Phan Văn Kha, TS Nguyễn Kim Dung, người tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận án Tơi xin gửi lời cảm tạ đến thầy cô trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ, hỗ trợ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Xin cảm ơn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh cung cấp tư liệu, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận án Chân thành cảm ơn hiệu trưởng trường THPT Thành phố Hồ Chí Minh giúp chúng tơi suốt q trình khảo sát, lấy liệu cung cấp thông tin Luận án có nhờ giúp đỡ hỗ trợ quý báu người thân gia đình bạn bè đồng nghiệp Tơi nhận xin cảm ơn ý kiến tư vấn, giúp đỡ lớn lao quan cá nhân hỗ trợ thời gian qua Luận án khơng tránh khỏi sơ sót, khiếm khuyết nghiên cứu biên tập Kính mong dẫn hỗ trợ quý thầy cô, quý đồng nghiệp iv MỤC LỤC Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Mục lục iv Danh mục cụm từ viết tắt viii Danh mục bảng ix Danh mục sơ đồ x MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề .11 1.1.1 Những nghiên cứu nước 11 1.1.2 Những nghiên cứu nước 16 1.2 Các khái niệm .21 1.2.1 Nhân cách 21 1.2.2 Đạo đức 24 1.2.3 Hạnh kiểm học sinh 26 1.2.4 Đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 27 1.2.5 Quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh .30 1.3 Hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông .31 1.3.1 Mục đích đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 31 1.3.2 Nguyên tắc đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thơng .32 1.3.3 Tiêu chí đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 33 1.3.4 Hình thức phương pháp đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 34 1.3.5 Quy trình đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 36 1.4 Quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 39 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 39 1.4.2 Lập kế hoạch hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 41 v 1.4.3 Tổ chức hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 42 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 44 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 46 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 48 1.5.1 Đặc điểm sinh lý, tâm lý học sinh trung học phổ thông 48 1.5.2 Nhà trường .50 1.5.3 Gia đình 50 1.5.4 Các yếu tố khác 50 KẾT LUẬN CHƯƠNG 52 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 53 2.1 Khái quát tình hình phát triển giáo dục trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh 53 2.1.1 Một số đặc điểm Thành phố Hồ Chí Minh có ảnh hưởng tới hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 53 2.1.2 Kết giáo dục học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh 55 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 56 2.2.1 Mẫu khảo sát phương pháp điều tra bảng hỏi 56 2.2.2 Cách thức thu thập liệu, thông tin hỗ trợ 57 2.2.3 Quy ước cách thức xử lý số liệu 58 2.3 Thực trạng chung hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trường trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh .59 2.3.1 Thực trạng chung hạnh kiểm học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh 59 2.3.2 Thực trạng hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông TP HCM 64 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông .77 vi 2.4.1 Thực trạng quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho học sinh 77 2.4.2 Thực trạng thực chức quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 79 2.4.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT Tp.HCM 84 2.4.4 Thực trạng đội ngũ tham gia vào trình đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 88 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh 93 KẾT LUẬN CHƯƠNG 95 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH THPT TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .97 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 97 3.1.1 Đảm bảo tính cần thiết .97 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 97 3.1.3 Đảm bảo tính phù hợp .98 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa hiệu 98 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT Thành phố Hồ Chí Minh 98 3.2.1 Biện pháp Tổ chức máy quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS trường THPT 98 3.2.2 Biện pháp Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên, giám thị đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 102 3.2.3 Biện pháp Tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng CBQL, GV, Giám thị đánh giá hạnh kiểm cho HS THPT 107 3.2.4 Biện pháp Bổ sung nội dung, tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông .109 3.2.5 Biện pháp Xây dựng thang đo đánh giá hạnh kiểm HS THPT 111 3.2.6 Biện pháp Đổi phương pháp đánh giá hạnh kiểm học sinh phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực 112 3.2.7 Biện pháp Đổi phương pháp đánh giá hạnh kiểm học sinh thông qua hoạt động giáo dục trải nghiệm 116 vii 3.2.8 Biện pháp Xây dựng qui trình đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 121 3.3 Tổ chức khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp .122 3.4 Thực nghiệm biện pháp quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT TP HCM .126 3.4.1 Mục đích, nội dung thực nghiệm 126 3.4.2 Tổ chức thực nghiệm .126 3.4.3.Tiến hành thực nghiệm phân tích, đánh giá kết thực nghiệm .129 KẾT LUẬN CHƯƠNG 135 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .136 NHỮNG CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 138 TÀI LIỆU THAM KHẢO 139 PHỤ LỤC .149 viii DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Đọc CBQL Cán quản lý CB Cán CL Công lập CSVC Cơ sở vật chất HCM Hồ Chí Minh HS Học sinh HSSV Học sinh, sinh viên GD Giáo dục GDCD Giáo dục công dân GDĐT Giáo dục Đào tạo GDKLTC Giáo dục kỉ luật tích cực GV Giáo viên GVBM Giáo viên mơn GVCN Giáo viên chủ nhiệm NV Nhân viên ĐTB Điểm trung bình THPT Trung học phổ thơng THCS Trung học sở TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TT Thông tư TT58 Thông tư 58/TT-BGDĐT TT08 Thông tư 08/TT-BGDĐT Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh UBND Ủy ban nhân dân ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng khảo sát quan niệm hạnh kiểm 27 Bảng 2.1 Tổng hợp số liệu số HS, số lớp số trường, số GV 53 Bảng 2.2 Kết học tập HS THPT 55 Bảng 2.3 Kết thi tốt nghiệp THPT năm gần .56 Bảng 2.4 Đối tượng khảo sát 56 Bảng 2.5 Quy ước xử lý số liệu 58 Bảng 2.6 Kết hạnh kiểm HS THPT 59 Bảng 2.7 Thực trạng hạnh kiểm HS THPT 60 Bảng 2.8 Thực trạng hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT 65 Bảng 2.9 Kết đánh giá hạnh kiểm học sinh THPT Lương Thế Vinh 73 Bảng 2.10 Thống kê kết môn Giáo dục công dân THPT Lương Thế Vinh .73 Bảng 2.11 Kết đánh giá hạnh kiểm học sinh THPT Trần Khai Nguyên 76 Bảng 2.12 Thống kê kết môn GDCD học sinh THPT Trần Khai Nguyên 77 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT 80 Bảng 2.14 Mức độ ảnh hưởng nhà trường đến hạnh kiểm HS 84 Bảng 2.15 Mức độ ảnh hưởng gia đình đến hạnh kiểm HS .85 Bảng 2.16 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS 87 Bảng 2.17 Tình hình đội ngũ giám thị trường THPT .89 Bảng 2.18 Tình hình đội ngũ giáo viên tư vấn trường THPT 91 Bảng 3.1 Lấy ý kiến tính khả thi tính cần thiết nội dung chuyên đề bồi dưỡng CBQL, GV đánh giá hạnh kiểm cho HS .105 Bảng 3.2 Nội dung đánh giá hạnh kiểm HS THPT Tp.HCM .110 Bảng 3.3 Tổng hợp tính cần thiết tính khả thi biện pháp .124 Bảng 3.4 Kết khảo sát thực nghiệm đo trình độ đầu vào .130 Bảng 3.5 Kết khảo sát lý thuyết q trình nhóm thực nghiệm 132 Bảng 3.6 Kết khảo sát thực hành q trình nhóm thực nghiệm 132 Bảng 3.7 Kết khảo sát lý thuyết đầu 133 Bảng 3.8 Kết khảo sát thực hành đầu .133 x DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Trình bày trình giáo dục theo Tyler 15 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ mơ tả hình thành phát triển nhân cách 22 Sơ đồ 1.3 Sơ đồ đánh giá hạnh kiểm HS 30 Sơ đồ 1.4 Quy trình đánh giá giáo dục chi tiết .36 Sơ đồ 1.5 Quy trình đánh giá hạnh kiểm học sinh phổ thông 37 Sơ đồ 1.6 Quy trình đánh giá hạnh kiểm học sinh THPT theo tình hình cụ thể .39 Sơ đồ 1.7 Sơ đồ phân cấp quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT 40 Sơ đồ 1.8 Quy trình quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT 51 Sơ đồ 3.1 Quy trình đánh giá hạnh kiểm HS THPT 122 C4 Mức độ ảnh hưởng gia đình đến hạnh kiểm HS THPT Mức độ ảnh hưởng gia đình đến hạnh kiểm HS (từ ảnh NỘI DUNG hưởng/ khơng ảnh hưởng đến ảnh hưởng nhiều) Cha mẹ thường xuyên thăm hỏi học tập, vấn đề trường xã hội Cha mẹ quan tâm đến sức khỏe, tâm lý vŕ sinh lý Cha mẹ quan tâm đến sở thích, nguyện vọng Cha mẹ sống hịa thuận, tôn trọng Cha mẹ đối xử tốt với ông bà bà họ hang Kinh tế gia đình ổn định, cha mẹ có việc làm Phần Thực trạng hoạt động đánh giá quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm C5 Thực trạng hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT Các hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT Phổ biến, quán triệt nâng cao nhận thức cho HS nội quy học tập rèn luyện HS Xác định mục đích đánh giá hạnh kiểm HS Xác định nội dung tiêu chí đánh giá hạnh kiểm HS Xây dựng phương pháp, quy trình đánh giá hạnh kiểm HS Thiết kế công cụ xử lý thông tin, kết đánh giá Đánh giá thí điểm Xử lý phân tích thơng tin Đưa nhận xét, nhận định kết luận 10 Viết báo cáo đánh giá kiến nghị tới đơn vị cá nhân liên quan đổi quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS 11 Phản hồi thông tin kết đánh giá tới đơn vị, cá nhân liên quan HS 12 Xây dựng sở liệu lưu trữ kết đánh giá % mức độ đạt Kém TB Khá Tốt Xuất sắc ĐTB Thứ hạng C6 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT Nội dung quản lý đánh giá hạnh kiểm HS THPT Phổ biến, quán triệt nâng cao nhận thức cho HS nội quy học tập rèn luyện HS Xây dựng ban hành kế hoạch đánh giá hạnh kiểm HS Tổ chức thiết kế hệ thống tiêu chí, phương pháp quy trình đánh giá; chọn mẫu đánh giá Phân cấp quản lý đánh giá phân công trách nhiệm cho thành viên đánh giá hạnh kiểm cho HS Tổ chức chế phối hợp GV chủ nhiệm – GV môn – Giám thị - Tổ chức Đoàn TNCS HCM đánh giá hạnh kiểm HS Tổ chức chế phối hợp Nhà trường – Gia đình – Xã hội đánh giá hạnh kiểm HS Tổ chức đạo đánh giá hạnh kiểm HS qua học tập, rèn luyện lên lớp Tổ chức đạo đánh giá hạnh kiểm HS qua hoạt động lên lớp/các hoạt động giáo dục trải nghiệm Sự thường xuyên, độ xác, tính khách quan việc đánh giá hạnh kiểm HS 10 Tổ chức phản hồi thông tin kết đánh giá áp dụng biện pháp khắc phục 11 Kiểm tra, giám sát đánh giá việc thực hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS Các mức độ đạt (từ không tốt đến tốt) C7 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT Các yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quản lý đánh giá hạnh kiểm HS THPT Nhận thức cán quản lý, GV tổ chức Đoàn TNCS HCM hạnh kiểm đánh giá hạnh kiểm HS 2.Sự chủ động, tính khách quan, tinh thần trách nhiệm gia đình giáo dục đánh giá hạnh kiểm HS, phối hợp với nhà trường tổ chức trị - xã hội 3.Sự nhiệt tình, quan tâm tích cực tổ chức trị - xã hội giáo dục đánh giá hạnh kiểm HS, phối hợp với nhà trường gia đình 4.Năng lực đội ngũ cán quản lý giáo dục (ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, tổ chức đồn thể…) 5.Các điều kiện phục vụ cơng tác quản lý đánh giá hạnh kiểm HS 6.Các yếu tố khác Các mức độ ảnh hưởng (từ không ảnh hưởng, đến ảnh hưởng nhiều) Phụ lục KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TPHCM Kính gửi: Các Ơng/Bà cha/ mẹ học sinh THPT Để phục vụ cho việc khảo sát, lấy ý kiến hoạt động đánh giá hạnh kiểm nhà trường, xin vui lòng trả lời vào bảng hỏi cách khoanh tròn số chọn ghi vào chỗ chừa sẵn Chân thành cảm ơn hợp tác ông/bà Phần Thơng tin chung Ơng/Bà vui lịng khoanh trịn số chọn điền vào chỗ trống: C 1: Tên trường HS (HS) học: C.2: Lớp: C.3: Cha/Mẹ HS: 1) 10 1) Cha 2) Lớp 11 2) Mẹ 3) Lớp 12 C.4: Nghề nghiệp: C.5: Thu nhập (tháng): 1) Dưới triệu 2) Từ 5-9 triệu 3) Trên triệu Phần Hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT C.6 Nội dung tiêu chí đánh giá hạnh kiểm HS THPT Nội dung đánh giá hạnh kiểm HS THPT Hoàn thành đầy đủ, nghiêm túc nhiệm vụ học tập theo chương trình, có ý thức vươn lên Chấp hành tốt luật pháp, nội quy nhà trường Tích cực rèn luyện thân thể Giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường Trung thực học tập, sống Có ý thức tập thể, giúp đỡ người khác Kính trọng cha mẹ, thầy cô, nhân viên nhà trường Tôn trọng, đoàn kết giúp đỡ bạn bè Tham gia hoạt động ngoại khóa 10 Bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường 11 Có thái độ hành vi bảo vệ lẽ phải; hành vi đắn với biểu nhận thức, thái độ hành vi tiêu cực, lệch lạc, không đắn bàn bè 12 Nội dung khác (xin ghi cụ thể):………… Mức độ cần thiết (từ không cần đến cần) C7 Mức độ ảnh hưởng gia đình đến hạnh kiểm HS THPT NỘI DUNG Mức độ ảnh hưởng gia đình hạnh kiểm HS (từ hưởng/ không ảnh hưởng đến hưởng nhiều) đến ảnh ảnh 1.Cha mẹ thường xuyên thăm hỏi học tập, vấn đề trường xã hội 2.Cha mẹ quan tâm đến sức khỏe, tâm lý sinh lý 3.Cha mẹ quan tâm đến sở thích, nguyện vọng Cha mẹ sống hòa thuận, tôn trọng 5.Cha mẹ đối xử tốt với ông bà bà họ hàng 6.Kinh tế gia đình ổn định, cha mẹ có việc làm 7.Các yếu tố khác (xin ghi cụ thể): …… C8 Mức độ ảnh hưởng nhà trường đến hạnh kiểm HS NỘI DUNG 1.Hành vi nhân cách thầy, cô 2.Thầy – trị có mối quan hệ tốt (thân thiện, lắng nghe đồng cảm) 3.Các hoạt động Đoàn TNCS HCM, hoạt động giáo dục lên lớp 4.Giờ học môn Giáo dục công dân môn khoa học xã hội 5.Nội quy nhà trường 6.Sự giám sát chặt chẽ giám thị Các yếu tố khác (xin ghi cụ thể): …………………………………… Mức độ ảnh hưởng nhà trường đến hạnh kiểm HS (từ ảnh hưởng/khơng ảnh hưởng đến ảnh hưởng nhiều) PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ & GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM Kính thưa Q Thầy, Cơ! Nhằm khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT Thành phố Hồ Chí Minh, xin Quí Thầy, Cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau Những khó khăn thuận lợi thầy triển khai công tác đánh giá hạnh kiểm HS trường Những khó khăn thuận lợi thầy thực việc lấy kết môn GDCD nội dung đánh giá hạnh kiểm HS Những kiến nghị, đề xuất thầy, cô quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT - Về tiêu chí đánh giá hạnh kiểm HS - Về qui trình đánh giá hạnh kiểm HS - Về phương pháp đánh giá hạnh kiểm HS - Về lực, trình độ đội ngũ giám thị, tư vấn học đường tham gia vào đánh giá hạnh kiểm HS - Về việc đánh giá hạnh kiểm HS thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, kỹ sống, ngoại khóa,… Chân thành cảm ơn Q Thầy, Cơ PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN CHA MẸ VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH THPT Kính thưa Q Ơng, Bà! Nhằm khảo sát thực trạng quản lư hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT Thành phố Hồ Chí Minh, xin Q Ơng, Bà vui lịng trả lời câu hỏi sau Q Ơng, Bà có đồng thuận với qui định nhà trường đưa đánh giá hạnh kiểm HS? Q Ơng, Bà cần góp ý cho trường việc tạo mối liên hệ tốt nhà trường, gia đình, xã hội việc đánh giá hạnh kiểm HS Những kiến nghị, đề xuất Q Ơng, Bà quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT - Về tiêu chí đánh giá hạnh kiểm HS - Về qui trình đánh giá hạnh kiểm HS - Về phương pháp đánh giá hạnh kiểm HS - Về lực, trình độ đội ngũ giám thị, tư vấn học đường tham gia vào đánh giá hạnh kiểm HS - Về việc đánh giá hạnh kiểm HS thông qua hoạt động ngồi lên lớp, kỹ sống, ngoại khóa,… Chân thành cảm ơn Quí Ông, Bà PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH THPT VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM Các em HS thân mến! Nhằm khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT Thành phố Hồ Chí Minh, mong em vui lịng trả lời câu hỏi sau: Các em có đồng thuận với qui định nhà trường đưa đánh giá hạnh kiểm HS? Các em có thích thú với hoạt động giáo dục trãi nghiệm, kỹ sống nhà trường Căn vào tiêu chí, quy định nhà trường em đánh giá hành vi bạn thơng qua hoạt động khơng? Giải thích? Chân thành cảm ơn em HS! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN CHUYÊN GIA VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH THPT Kính thưa Q Ơng, Q Bà! Để đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT Thành phố Hồ Chí Minh, kính xin Q Ơng, Q Bà vui lịng trả lời câu hỏi sau: Cách quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT nào? Cần thay đổi điều chế sách? Ơng, Bà có nhận xét cách thức triển khai, tổ chức thực việc quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT? Những kiến nghị, đề xuất Ông, Bà với Bộ GDĐT Sở GDĐT Tp.HCM quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT Về tiêu chí đánh giá hạnh kiểm HS Về qui trình đánh giá hạnh kiểm HS Về phương pháp đánh giá hạnh kiểm HS Về lực, trình độ đội ngũ giám thị, tư vấn học đường tham gia vào đánh giá hạnh kiểm HS Về việc đánh giá hạnh kiểm HS thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, kỹ sống, ngoại khóa,… Những đề xuất Ông (Bà) cho việc tổ chức giảng dạy môn GDCD Chân thành cảm ơn Q Ơng, Bà PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG THPT TP.HCM THAM GIA TRẢ LỜI PHIẾU KHẢO SÁT TRƯỜNG THPT SỐ PHIẾU GV SỐ PHIẾU CBQL THPT Bùi Thị Xuân 10 THPT Ten Lơ Man 3 THPT Năng khiếu TDTT THPT Lương Thế Vinh THPT Lê Quý Đôn THPT Nguyễn Thị Minh Khai THPT Lê Thị Hồng Gấm THPT Marie Curie THPT Nguyễn Thị Diệu 10 THPT Nguyễn Trãi 10 11 THPT Nguyễn Hữu Thọ 12 THPT Nguyễn Chí Thanh 13 THPT Hùng Vương 14 THPT Hàn Thuyên 15 THPT Trần Khai Nguyên 16 THPT Trần Hữu Trang 10 17 THPT Lê Thánh Tôn 18 THPT Tân Phong 19 THPT Ngô Quyền 20 THPT Nam Sài Gòn 21 THPT Lương Văn Can 22 THPT Ngô Gia Tự 11 23 THPT Tạ Quang Bửu 10 24.THPT Nguyễn Văn Linh 25 THPT Nguyễn Thượng Hiền 26.THPT Nguyễn Khuyến 27 THPT Nguyễn Du 12 28.THPT Nguyễn An Ninh 29.THPT Diên Hồng 10 30.THPT THPT Tây Thạnh 31.THPT Nguyễn Hiền 32.THPT Trần Quang Khải 33.THPT Nam Kỳ Khởi Nghĩa 34.THPT Võ Trường Toản 11 35.THPT Trường Chinh 36.THPT Thạnh Lộc 37.THPT Thanh Đa 38.THPT Võ Thị Sáu 39.THPT Gia Định 40.THPT Phan Đăng Lưu 41 THPT Nguyễn Thái Bình 42.THPT Hồng Hoa Thám 12 43.THPT Gò Vấp 44.THPT Nguyễn Công Trứ 10 45.THPT Trần Hưng Đạo 46.THPT Nguyễn Trung Trực 47.THPT Phú Nhuận 11 48.THPT Hàn Thuyên 49.THPT Nguyễn Chí Thanh 50.THPT Nguyễn Thượng Hiền 433 145 TỔNG CỘNG PHỤ LỤC BÀI TẬP (Đo trình độ đầu vào học viên tham gia lớp thực nghiệm) Câu Anh, chị cho biết quan niệm việc giáo dục đạo đức đánh giá hạnh kiểm HS THPT nay? (3 điểm) Câu Anh chị dự triển khai tập huấn đánh giá hạnh kiểm HS THPT chưa? Hãy liệt kê số nội dung, phương pháp qui trình anh chị biết đánh giá hạnh kiểm HS THPT mà anh chị biết được? Nhận định anh chị công tác này? (6 điểm) Câu Anh, chị cho biết mức độ hạnh kiểm HS THTP trường anh chị theo xếp loại đây? (1 điểm) Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Chưa đạt yêu cầu BÀI TẬP SỐ 2A (Đo trình độ trình học viên tham gia lớp thực nghiệm) Câu Dựa tiêu chí chung đánh giá hạnh kiểm HS THPT, anh chị phân tích lồng ghép vào tình cụ thể để đánh giá hành vi, thái độ HS thông qua hoạt động học tập, vui chơi, lao động HS (3 điểm) Câu Xây dựng thang điểm đánh giá hành vi, thái độ vi phạm HS (3 điểm) Câu Xây dựng thang điểm đánh giá hành vi, thái độ tích cực HS (4 điểm) BÀI TẬP 2B (Đo trình độ trình học viên tham gia lớp thực nghiệm) Câu Xây dựng nội qui cho HS THPT nơi thầy cô tham gia giảng dạy (5 điểm) Câu Xây dựng kế hoạch đánh giá hạnh kiểm HS trường (5 điểm) BÀI TẬP 3A (Đo trình độ đầu học viên tham gia lớp thực nghiệm) Câu Anh, chị trình bày quan niệm hạnh kiểm HS THPT (2 điểm) Câu Anh, chị nêu qui trình đánh giá hạnh kiểm HS THPT, phân tích bước quy trình (4 điểm) Câu Anh, chị nêu tình điển hình đánh giá hạnh kiểm HS THPT thông qua biểu hành vi cụ thể (4 điểm) BÀI TẬP 3B (Đo trình độ đầu học viên tham gia lớp thực nghiệm) Câu Anh, chị trình bày bước quy trình đánh giá hạnh kiểm HS THPT (3điểm) Câu So sánh quy trình, kỹ thuật phương pháp đánh giá hạnh kiểm HS THPT vừa tập huấn quy trình, kỹ thuật phương pháp đánh giá hạnh kiểm HS THPT cũ trước đơn vị (3 điểm) Câu Đưa giải pháp để dạy môn GDCD tốt (4 điểm ) PHỤ LỤC TIÊU CHÍ CHẤM BÀI KIỂM TRA CỦA HỌC VIÊN THAM GIA LỚP THỰC NGHIỆM Thời gian: Đảm bảo thời gian theo yêu cầu 60 phút Nếu học viên nộp muộn khơng ghi nhận Hình thức làm: làm viết giấy trả lời câu hỏi trực tiếp qua vấn đáp, quan sát học viên thực hành trực tiếp Cách thức chấm nội dung làm: + Xây dựng hướng dẫn chấm chi tiết tập + Chấm theo câu hỏi, câu hỏi có phần điểm khác theo yêu cầu nội dung chuyên môn riêng + Khuyến khích học viên liên hệ thực tế đơn vị cơng tác + Đưa nhận xét mang tính tích cực, hướng học viên vào quan niệm, tư vào chất lượng cụ thể cơng việc + Khuyến khích học viên nhận xét chéo thực hành ... 1.2.5 Quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh .30 1.3 Hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông .31 1.3.1 Mục đích đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. .. tham gia vào trình đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông 88 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh 93 KẾT... tiêu giáo dục nhà trường? ?? 1.3 Hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thơng 1.3.1 Mục đích đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông Cũng đánh giá kết học tập, hoạt động đánh giá