Phát triển đội ngũ giáo viên tho chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non thành phố hưng yên tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ VÂN ANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ VÂN ANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phó Đức Hịa THÁI NGUN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng n” cơng trình nghiên cứu thân, thực hướng dẫn PGS TS Phó Đức Hịa Các kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Lê Thị Vân Anh i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS TS Phó Đức Hịa, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy cô cán Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Lê Thị Vân Anh ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.1.3 Nhận xét chung 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Phát triển 11 1.2.4 Đội ngũ giáo viên 12 1.2.5 Chuẩn chuẩn đội ngũ giáo viên 12 1.2.6 Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn 13 1.3 Giáo dục mầm non đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 14 iii 1.3.1 Giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.2 Vai trò giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 16 1.3.3 Năng lực giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 18 1.3.4 Đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu cần đạt 26 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non 28 1.4.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non 28 1.4.2 Quản lý tuyển chọn sử dụng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non 30 1.4.3 Quản lý đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 32 1.4.4 Tổ chức kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 36 1.5.1 Các yếu tố khách quan 36 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 38 Kết luận chương 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN 41 2.1 Vài nét giáo dục mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 41 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung, đối tượng khảo sát 44 2.2.3 Phương pháp khảo sát 45 2.2.4 Xử lí số liệu khảo sát 45 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non thành phố Hưng Yên , tỉnh Hưng Yên theo chuẩn nghề nghiệp 45 iv 2.3.1 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Hưng Yên , tỉnh Hưng Yên theo chuẩn nghề nghiệp 45 2.3.2 Thực trạng lao động nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường mầm non thành phố Hưng Yên, Tỉnh Hưng Yên 47 2.3.3 Thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non Thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 49 2.3.4 Thực trạng đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành Phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 52 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 54 2.4.2 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 56 2.4.3 Thực trạng tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 58 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu cần đạt 60 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 62 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 64 2.6 Đánh giá chung thực trạng 65 Kết luận chương 68 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 v 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống kế thừa 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tính khả thi 71 3.2 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 71 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên mầm non trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 71 3.2.2 Biện pháp 2: Công tác đổi quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 75 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 80 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 84 3.2.5 Biện pháp 5: Hồn thiện chế khuyến khích GVMN dựa tính chất đặc thù nghề nghiệp 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 3.4.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 94 3.4.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất 96 3.4.3 Đánh giá tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 97 Kết luận chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt GV Giáo viên ĐNGV Đội ngũ giáo viên CNN Chuẩn nghề nghiệp MN Mầm non GD&ĐT Giáo dục đào tạo vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đánh giá CBQL, GV thực trạng lao động nghề nghiệp ĐNGV trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 48 Bảng 2.2: Đánh giá CBQL, GV thực trạng chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 50 Bảng 2.3: Đánh giá CBQL, GV thực trạng đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành Phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 53 Bảng 2.4: Thực trạng nhận thức công tác phát triển ĐNGV theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 54 Bảng 2.5: Đánh giá CBQL, GV công tác quy hoạch phát triển ĐNGV theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 56 Bảng 2.6: Đánh giá CBQL, GV công tác tuyển chọn sử dụng GV theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 58 Bảng 2.7: Đánh giá CBQL, GV công tác công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 60 Bảng 2.8: Đánh giá CBQL, GV công tác tổ chức đánh giá ĐNGV theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 62 Bảng 2.9: Đánh giá CBQL, GV yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 64 Bảng 3.1: Đánh giá CBQL, GV mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 94 Bảng 3.2: Đánh giá CBQL, GV mức độ khả thi biện pháp đề xuất 96 Bảng 3.3: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 viii Trong đó, biện pháp "Tổ chức nâng cao nhận thức …" đánh giá cao mức độ khả thi, có điểm trung bình 2,64, xếp bậc Tiếp sau biện pháp: “Phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng n” có điểm trung bình 2,57, xếp bậc 2; “Đổi công tác đánh giá ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp …” có điểm trung bình 2,37, xếp bậc 3; “Hồn thiện chế khuyến khích, tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non Thành phố Hưng n, tỉnh Hưng n” có điểm trung bình 2,31, xếp bậc 4; “Công tác đổi quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo CNN …” có điểm trung bình 2,24, xếp bậc Kết khảo nghiệm cho phép khẳng định biện pháp hoàn toàn áp dụng điều kiện thực tế trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên phù hợp với đại phận lực lượng tham gia vào hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 3.4.3 Đánh giá tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Để phân tích phù hợp gữa tính cần thiết tính khả thi, dùng hệ số tương quan thứ bậc R (Spearman): R 1 6 d n(n 2  1) Trong đó: n số biện pháp đề xuất; d hiệu số thứ bậc đại lượng đem so sánh Nếu R có giá trị lớn (dương) mức độ cần thiết tính khả thi có mối tương quan thuận; Nếu R có giá trị nhỏ (âm) mức độ cần thiết tính khả thi có mối tương quan nghịch; Nếu r mối tương quan chặt chẽ 97 Bảng 3.3: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Các biện pháp Mức độ cần thiết Tổng Thứ ĐTB điểm bậc Mức độ khả thi Tổng Thứ ĐTB điểm bậc d2 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng 438 2,60 444 2,64 1 376 2,24 376 2,24 456 2,71 432 2,57 426 2,54 398 2,37 404 2,40 388 2,31 Yên Biện pháp 2: Đổi công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 4: Đổi công tác đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 5: Hồn thiện chế khuyến khích, tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non Thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng yên Với R = 0,9 cho thấy tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên có tương quan thuận, nghĩa biện pháp vừa cần thiết lại vừa khả thi cao Tóm lại, biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên mà đề tài đưa bước đầu đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Nếu thực đồng có chất lượng biện pháp chất lượng cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên nâng cao 98 Kết luận chƣơng Để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên, trước tiên cần việc cải thiện chất lượng công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non Trên sở phân tích mặt thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên quán triệt sâu sắc nguyên tắc quản lý giáo dục, năm giải pháp đề xuất để nâng cao hiệu phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên Năm giải pháp bao gồm: Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên mầm non trường mầm non thành phố Hưng Yên, phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; Công tác đổi quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên; Quản lý phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên; Đổi đánh giá ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên Hoàn thiện chế khuyến khích GVMN dựa tính chất đặc thù nghề nghiệp Các giải pháp đưa đánh giá thực cần thiết có mức độ khả thi cao, bao gồm giải pháp từ nhận thức đến hành động Các giải pháp tác động vào tất đối tượng liên quan: Từ cán quản lý Phòng GD&ĐT thành phố, Hiệu trưởng giáo viên nhà trường mầm non Việc thực cách đồng bộ, kịp thời giải pháp góp phần thay đổi đáng kể công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên theo hướng tích cực, hiệu Từ đó, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ nhà trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Vì thế, nâng cao chất lượng giáo viên xem khâu đột phá, trọng tâm công đổi tồn diện giáo dục, có giáo dục mầm non Phát triển đội ngũ giáo viên phát triển nhân lực sư phạm nhà trường mầm non đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu… đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục mầm non Việc tìm hiểu xử lý kết điều tra trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên cho thấy lực đội ngũ giáo viên mầm non để lại lo ngại lượng chất trước yêu cầu đổi giáo dục Thực trạng địi hỏi phải có giải pháp để tháo gỡ, phát triển lực nghề nghiệp giáo viên mầm non, đáp ứng tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm qua, công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên tiến hành mức độ khác Các khâu từ quy hoạch đến quản lý, sử dụng, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên bước đầu nếp Tuy nhiên, bất cập, hạn chế tồn Luận văn đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên thể kết khảo nghiệm tính khả thi tính cần thiết biện pháp Năm biện pháp bao gồm: - Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên mầm non trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; - Công tác đổi quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên; 100 - Quản lý phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên; - Đổi đánh giá ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên; - Hồn thiện chế khuyến khích GVMN dựa tính chất đặc thù nghề nghiệp Các biện pháp có hiệu phối hợp tồn diện, giáo viên, ban giám hiệu nhà trường, Phòng GD&ĐT thành phố nhóm đối tượng liên quan Trong thời gian tới, để thực hiệu giải pháp nâng cao chất lượng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, đòi hỏi quan tâm cấp ủy Đảng, quyền, phối kết hợp ban, ngành địa phương, đặc biệt công tác tuyên truyền, đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, đảm bảo điều kiện sở vật chất, kinh phí cho việc phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Với vai trò trung tâm, trường mầm non địa bàn thành phố cần xác định nỗ lực khắc phục khó khăn, tiếp tục thực nhiều giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục; phấn đấu giữ vững nâng cao kết phát triển đội ngũ đạt thời gian qua Khuyến nghị Dựa thực tiễn lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên, để có điều kiện thực tốt giải pháp đề xuất cách có hiệu tối ưu Tác giả mạnh dạn đề xuất số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với UBND tỉnh Hưng Yên UBND thành phố Hưng Yên - Phân cấp triệt để quản lý công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non giai đoạn để thấy rõ phần việc cấp, ngành, tránh 101 tình trạng chồng chéo đạo thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non - Căn điều kiện địa bàn, tỉnh cần xem xét có chế độ hỗ trợ mang tính đặc thù GVMN, tạo điều kiện cho GVMN yên tâm công tác lâu dài hiệu cho sở giáo dục mầm non 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Hưng Yên - Triển khai thực phân cấp cụ thể quản lý Nhà nước GD mầm non nói chung quản lý cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giai đoạn - Triển khai tổ chức tốt kế hoạch công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 2.3 Đối với trường mầm non thành phố Hưng Yên - Tích cực chăm lo vật chất, tinh thần, quan tâm đến tập thể sư phạm nhà trường đặc biệt chăm lo đến công tác bồi dưỡng đội ngũ, tạo điều kiện tối đa, khuyến khích động viên có chế độ khen thưởng kịp thời để GVMN tự học, tự bồi dưỡng chuẩn hóa lực theo quy định chuẩn nghề nghiệp Bộ GD&ĐT - Căn tình hình thực tiễn nhà trường, vận dụng giải pháp đề xuất cho cách linh hoạt, phù hợp để công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ngày vào chiều sâu 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2015), Điều lệ trường mầm non (ban hành kèm theo Quyết định số 04/VBHN-BGDĐTban hành Điều lệ trường mầm non Bộ GD&ĐT (2017), Tài liệu hướng dẫn tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục mầm non (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non) Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bộ GD&ĐT, Bộ Nội vụ (2018), Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLTBGDĐT-BNV Quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục - Những vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Vũ Quốc Chung, Nguyễn Văn Cường (2009), “Cải cách đào tạo bồi dưỡng giáo viên theo định hướng chuẩn lực nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục, số 219 Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển toàn diện người thời kỳ CNH -HĐH, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đỗ Tường Hiệp (2017), Quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trung học phổ thông tỉnh Tây Nguyên bối cảnh đổi giáo dục, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục 10 Nguyễn Thanh Hoàn (2003), "Chất lượng giáo viên sách cải thiện chất lượng giáo viên", Tạp chí phát triển giáo dục, Hà Nội 11 Đặng Thành Hưng (2005), “Quan niệm chuẩn hóa giáo dục”, Tạp chí Phát triển Giáo dục, (75), tr.10-12 103 12 Phạm Thị Loan (2010), Quản lý phát triển lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ nghề đáp ứng theo yêu cầu đổi giáo dục mầm non, Trường Đại học Giáo dục, Hà Nội 13 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), "Người giáo viên kỷ XXI: Sáng tạo - hiệu quả", Tạp chí dạy học ngày nay, Hà Nội 14 Nguyễn Thị Bạch Mai (2015), Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi tỉnh Tây Nguyên, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục VN 15 Quốc hội nước CHXHCNVN (2019), Luật Giáo dục 16 Đỗ Thị Thanh Tâm (2015), Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn quận Nam Từ Liêm - Hà Nội, Đại học Sư phạm HN II 17 Nguyễn Xuân Thành (2019), Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên 18 Đỗ Hoàng Toàn (chủ biên, 2000), Giáo trình Khoa học quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 19 Trần Thị Bích Trà, Phan Thị Ngọc Anh (2000), “Nghiên cứu việc xây dựng sách phát triển bậc học mầm non”,Tạp chí phát triển giáo dục 20 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2012), Kỷ yếu Hội thảo “Mơ hình nhân cách giáo viên mầm non thời kì hội nhập quốc tế”, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Ánh Tuyết (2005), Gíao dục mầm non vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Hoàng Quốc Vinh (2018), Quản lý đội ngũ hiệu trưởng trường THPT Hà Nội theo hướng chuẩn hóa, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 104 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Để góp phần nghiên cứu biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng n, kính mong thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nhiệm vụ thể lao động nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Mức độ thực Các nhiệm vụ GVMN Tốt Khá Trung bình Yếu Bảo vệ an tồn sức khỏe, tính mạng trẻ em … □ □ □ □ Ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em… □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Trau dồi đạo đức, thương yêu trẻ, đối xử công bằng, bảo vệ quyền lợi ích trẻ em; … Phối hợp với gia đình trẻ … Rèn luyện sức khỏe; Học tập văn hóa; Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ… Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, quy định nhà trường, định Hiệu trưởng Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá thực trạng chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Mức độ thực Các tiêu chí chuẩn nghề nghiệp Tốt Khá Trung bình Yếu Đạo đức nhà giáo □ □ □ □ Phong cách làm việc □ □ □ □ PL1 □ □ □ □ □ □ □ □ Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em □ □ □ □ Giáo dục phát triển toàn diện trẻ em □ □ □ □ Quan sát đánh giá phát triển trẻ em □ □ □ □ Quản lý nhóm, lớp □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Phát triển chuyên môn thân Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển tồn diện trẻ em Xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện 10 Thực quyền dân chủ nhà trường 11 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em 12 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em 13 Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc trẻ em 14 Ứng dụng công nghệ thông tin 15 Thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Thầy/cơ cho biết ý kiến đánh giá thực trạng đào tạo bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trƣờng mầm non thành Phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Mức độ thực Các tiêu chí đánh giá hoạt động đào tạo BD Tốt Khá Trung bình Yếu Mục tiêu đào tạo bồi dưỡng □ □ □ □ Nội dung đào tạo bồi dưỡng □ □ □ □ Phương pháp đào tạo bồi dưỡng □ □ □ □ Hình thức đào tạo bồi dưỡng □ □ □ □ PL2 Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ quan tâm lực lƣợng công tác phát triển ĐNGV theo CNN trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên thể qua số nội dung dƣới Mức độ thực Nội dung Sự quan tâm lãnh đao cấp quyền với công tác phát triển ĐNGV… Các quan, ban ngành tích cực tham gia cơng tác phát triển ĐNGV… Công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGVMN cấp nhân dân quan tâm Đảm bảo kinh phí đầu tư cho cơng tác phát triển ĐNGV… Quan tâm chế đô đãi ngô, đời sống ĐNGV… Bản thân GVMN ý thức nỗ lực tự bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp Tốt Khá Trung bình Yếu □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung công tác quy hoạch phát triển ĐNGV theo CNN trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Mức độ thực Nội dung quy hoạch Quy hoạch đảm bảo số lượng đội ngũ GVMN theo CNN Quy hoạch đảm bảo cấu trình độ chun mơn đội ngũ GVMN theo CNN Quy hoạch đảm bảo cấu độ tuổi đội ngũ GVMN theo CNN PL3 Tốt Khá Trung bình Yếu □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực bƣớc công tác tuyển chọn sử dụng GV theo CNN trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Mức độ thực Các bƣớc công tác tuyển chọn sử dụng Tốt Khá Trung bình Yếu □ □ □ □ Xác định tiêu chí tuyển dụng □ □ □ □ Thơng báo tuyển dụng công khai □ □ □ □ Tổ chức thẩm định hồ sơ dự tuyển □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Xác định nhu cầu số lượng cấu cần tuyển dụng Tổ chức đánh giá ứng viên kết hợp phương pháp đánh giá khác Phân tích thơng tin, lựa chọn ứng viên tốt phù hợp Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung công tác đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV theo CNN trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Mức độ thực Nội dung đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV Phân công GV phù hợp chuyên môn lực thực tiễn cá nhân Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ ĐNGV mầm non đáp ứng yêu cầu CNN Thực chế độ, sách đãi ngộ ĐNGV MN PL4 Tốt Khá Trung bình Yếu □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Thầy/ cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực công tác tổ chức đánh giá ĐNGV theo CNN trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Mức độ thực Các bƣớc quy trình đánh giá Giáo viên tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp Cơ sở GDMN lấy ý kiến đồng nghiệp tổ chuyên môn GV đánh giá Người đứng đầu sở GDMN thực đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Theo thầy/cô, yếu tố dƣới có ảnh hƣởng nhƣ đến công tác phát triển ĐNGV theo CNN trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Mức độ ảnh hƣởng Yếu tố ảnh hƣởng Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Sự phát triển KT - XH vùng, miền □ □ □ Sự phát triển KHCN □ □ □ Cơ chế, sách Nhà nước giáo dục □ □ □ Nhận thức CBQL, GV trường MN □ □ □ Năng lực, trình độ đội ngũ CBQL GD MN □ □ □ Môi trường sư phạm, uy tín thương hiệu trường MN □ □ □ Các yếu tố khách quan Các yếu tố chủ quan Chân thành cảm ơn thầy/cô! PL5 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP Để góp phần nghiên cứu tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên mà đề xuất, kính mong thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến mình: Về cần thiết biện pháp nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên Biện pháp Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 2: Đổi công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 4: Đổi công tác đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 5: Hoàn thiện chế khuyến khích, tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non Thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng yên PL6 Về tính khả thi biện pháp nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên Rất khả Biện pháp thi Khả thi Không khả thi Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên theo CNN trường mầm non thành phố Hưng □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 2: Đổi công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 4: Đổi công tác đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 5: Hoàn thiện chế khuyến khích, tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non Thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng yên Chân thành cảm ơn thầy/cô! PL7 ... trưởng, Phó hiệu trưởng giáo viên trường mầm non địa bàn thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng. .. đội ngũ giáo viên trường mầm non thành phố Hưng Yên , tỉnh Hưng Yên theo chuẩn nghề nghiệp 45 iv 2.3.1 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Hưng Yên , tỉnh Hưng Yên theo chuẩn. .. triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON