Dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác trong đào tạo giáo viên công nghệ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI  - NGUYỄN CẨM THANH DẠY HỌC THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN TƢƠNG TÁC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CÔNG NGHỆ LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Hà Nội - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - NGUYỄN CẨM THANH DẠY HỌC THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN TƢƠNG TÁC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CÔNG NGHỆ Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn KTCN Mã số: 62.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Khôi TS Nguyễn Văn Cƣờng Hà Nội - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chƣa có cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Cẩm Thanh LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành: Các thầy hƣớng dẫn PGS TS Nguyễn Văn Khôi, Đại học Sƣ phạm Hà Nội TS Nguyễn Văn Cƣờng, Đại học Potsdam - CHLB Đức tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả nhiều năm để hồn thành luận án Bộ mơn Phƣơng pháp dạy học, môn Động đốt trong, khoa Sƣ phạm kỹ thuật, phòng Sau đại học, Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả việc học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Bạn bè, đồng nghiệp gia đình quan tâm động viên giúp đỡ suốt trình nghiên cứu, thực luận án Tác giả Nguyễn Cẩm Thanh DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Viết tắt Đọc CCPK: Cơ cấu phối khí DHTH: Dạy học thực hành ĐC: Đối chứng ĐCĐT: Động đốt ĐHSP: Đại học Sƣ phạm GV: Giảng viên KTCN: Kỹ thuật công nghiệp KTĐG: Kiểm tra đánh giá MTDH: Môi trƣờng dạy học NDHT: Nội dung học tập NXB: Nhà xuất PPDH: Phƣơng pháp dạy học PXĐT Phun xăng điện tử SPKT: Sƣ phạm kỹ thuật SV: Sinh viên TCTT Tiếp cận tƣơng tác TN: Thực nghiệm THKT: Thực hành kỹ thuật MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN TƢƠNG TÁC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CÔNG NGHỆ 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Tình hình nghiên cứu dạy học tƣơng tác dạy học thực hành kỹ thuật giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu dạy học tƣơng tác dạy học thực hành kỹ thuật Việt Nam 11 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 15 1.2.1 Tƣơng tác, dạy học tƣơng tác .15 1.2.2 Thực hành, dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác 19 1.2.3 Môi trƣờng dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác .21 1.3 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ DẠY HỌC THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN TƢƠNG TÁC 24 1.3.1 Cơ sở khoa học dạy học tƣơng tác 24 1.3.2 Đặc trƣng, cấu trúc chế dạy học THKT theo tiếp cận tƣơng tác 30 1.3.3 Vai trò tƣơng tác, khả vận dụng điều kiện dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác 34 1.4 THỰC TRẠNG DẠY HỌC THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN TƢƠNG TÁC 38 1.4.1 Mục đích, phạm vi nội dung, phƣơng pháp khảo sát thực trạng 38 1.4.2 Kết đánh giá thực trạng dạy học THKT theo tiếp cận tƣơng tác 40 KẾT LUẬN CHƢƠNG 48 Chƣơng 2: QUY TRÌNH VÀ BIỆN PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN TƢƠNG TÁC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CƠNG NGHỆ 49 2.1 NGUN TẮC VÀ QUY TRÌNH DẠY HỌC THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN TƢƠNG TÁC 49 2.1.1 Các nguyên tắc yêu cầu xây dựng quy trình thực dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác 49 2.1.2 Quy trình dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác 49 2.2 BIỆN PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN TƢƠNG TÁC 59 2.2.1 Thiết kế dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác 59 2.2.2 Tổ chức điều khiển dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác 65 2.2.3 Kiểm tra đánh giá kết học tập thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác 75 2.3 DẠY HỌC THỰC HÀNH ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG THEO TIẾP CẬN TƢƠNG TÁC 79 2.3.1 Phân tích mục tiêu, cấu trúc, nội dung chƣơng trình chi tiết học phần thực hành Động đốt theo tiếp cận tƣơng tác 79 2.3.2 Đề cƣơng số nội dung dạy học thực hành Động đốt theo tiếp cận tƣơng tác 84 KẾT LUẬN CHƢƠNG 113 Chƣơng 3: KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN TƢƠNG TÁC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CÔNG NGHỆ 114 3.1 MỤC ĐÍCH, NỘI DUNG, PHƢƠNG PHÁP KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 114 3.1.1 Mục đích kiểm nghiệm đánh giá 114 3.1.2 Nội dung kiểm nghiệm đánh giá 114 3.1.3 Phƣơng pháp kiểm nghiệm đánh giá 114 3.2 TIẾN TRÌNH KIỂM NGHIỆM 118 3.2.1 Tiến trình kiểm nghiệm theo phƣơng pháp chuyên gia 118 3.2.2 Tiến trình kiểm nghiệm theo phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 119 3.3 KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 119 3.3.1 Kết kiểm nghiệm theo phƣơng pháp chuyên gia 119 3.3.2 Kết kiểm nghiệm theo phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 120 KẾT LUẬN CHƢƠNG 133 KẾT LUẬN CHUNG VÀ KHUYẾN NGHỊ 134 DANH MỤC TUYỂN TẬP CÁC CƠNG TRÌNH TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ 136 TÀI LIỆU THAM KHẢO 137 PHỤ LỤC 142 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Kết quan sát dạy học 42 Bảng 1.2: Kết quan sát sinh viên học tập 43 Bảng 1.3: Kết đánh giá tƣơng tác SV dạy học THKT 44 Bảng 1.4: Hiểu biết GV dạy học theo tiếp cận tƣơng tác 45 Bảng 1.5: Khó khăn, trở ngại dạy học THKT theo TCTT 45 Bảng 1.6: Nhận thức mục đích học SV với THKT 46 Bảng 1.7: Phƣơng pháp học ƣa thích, hứng thú sinh viên 46 Bảng 1.8: Nguồn thông tin đƣợc sinh viên tiếp cận học tập 46 Bảng 2.1: Bảng đánh giá lực học tập sinh viên 77 Bảng 3.1: Kết bảng phân phối Fi kiểm tra khảo sát trƣớc đợt TN1 121 Bảng 3.2: Bảng phân phối Fi điểm đánh giá lực SV đợt TN1 122 Bảng 3.3: Bảng tần suất fi (%) đánh giá lực SV đợt TN1 122 Bảng 3.4: Bảng tần suất hội tụ tiến fa (%) đánh giá lực SV đợt TN1 122 Bảng 3.5: Bảng phân phối Fi điểm đánh giá kết qủa học tập SV đợt TN1 124 Bảng 3.6: Bảng tần suất fi (%) kết học tập SV đợt TN1 124 Bảng 3.7: Bảng tần suất hội tụ tiến fa (%)về kết học tập SV đợt TN1 124 Bảng 3.8: Bảng phân bố mức độ điểm cho kết học tập đợt TN1 125 Bảng 3.9: Kết bảng phân phối Fi kiểm tra khảo sát trƣớc đợt TN2 127 Bảng 3.10: Bảng phân phối Fi điểm đánh giá lực SV đợt TN2 128 Bảng 3.11: Bảng tần suất fi (%) đánh giá lực SV đợt TN2 128 Bảng 3.12: Bảng tần suất hội tụ tiến fa (%) đánh giá lực SV đợt TN2 128 Bảng 3.13: Bảng phân phối Fi điểm đánh giá kết qủa học tập SV đợt TN2 130 Bảng 3.14: Bảng tần suất fi (%) kết học tập SV đợt TN2 130 Bảng 3.15: Bảng tần suất hội tụ tiến fa (%) về kết học tập SV đợt TN2 130 Bảng 3.16: Bảng phân bố mức độ điểm cho kết học tập đợt TN2 132 DANH MỤC BIỂU Biểu 3.1: Mô tả kết hàm tƣơng ứng Excel 117 Biểu 3.2: Mô tả kết kiểm định giả thuyết 118 Biều 3.3: Kết tham số thống kê kiểm tra khảo sát trƣớc đợt TN1 121 Biểu 3.4: z-Test kiểm định X trƣớc đợt TN1 121 Biều 3.5: Kết tham số thống kê điểm số lực đợt TN1 123 Biểu 3.6: z-Test kiểm định X lực SV sau đợt TN1 123 Biểu 3.7: Kết tham số thống kê điểm số kết học tập đợt TN1 124 Biểu 3.8: z-Test kiểm định X lực SV sau đợt TN1 125 Biều 3.9: Kết tham số thống kê kiểm tra khảo sát trƣớc đợt TN2 127 Biểu 3.10: z-Test kiểm định X trƣớc đợt TN2 127 Biều 3.11: Kết tham số thống kê điểm số lực đợt TN2 129 Biểu 3.12: z-Test kiểm định X lực SV sau đợt TN2 129 Biều 3.13: Kết tham số thống kê điểm số kết học tập đợt TN2 130 Biểu 3.14: z-Test kiểm định X lực SV sau đợt TN2 131 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1: Thực trạng sở vật chất thực hành kỹ thuật 47 Hình 2.1: Cấu tạo cụm xupap 87 Hình 2.2: Các loại dẫn động trục cam 88 Hình 2.3: Sử dụng dụng cụ chuyên dùng 89 Hình 2.4: Khe hở xupap CCPK có dùng cị mổ 89 Hình 2.5: Khe hở xupáp CCPK khơng dùng cị mổ 89 Hình 2.6: Vị trí điều chỉnh khe hở xupáp 89 Hình 2.7: Hệ thống phun xăng điện tử đơn điểm 100 Hình 2.8: Hệ thống phun xăng điện tử đa điểm 101 Hình 2.9: Cấu tạo bơm chuyển nhiên liệu 101 Hình 2.10: Cấu tạo điều áp 102 Hình 2.11: Cấu tạo vịi phun xăng 102 Hình 2.12: Cấu tạo làm việc ECU 103 Hình 2.13: Cấu tạo số cảm biến 103 Hình: 3.1: Biểu đồ fi (%) đánh giá lực SV đợt TN1 121 Hình: 3.2: Đồ thị fa (%) đánh giá lực SV đợt TN1 121 Hình: 3.3: Biểu đồ fi (%) đánh giá kết học tập SV đợt TN1 124 Hình: 3.4: Đồ thị fa (%) đánh giá kết học tập SV đợt TN1 124 Hình: 3.5: Biểu đồ fi (%) đánh giá lực SV đợt TN2 128 Hình: 3.6: Đồ thị fa (%) đánh giá lực SV đợt TN2 128 Hình: 3.7: Biểu đồ fi (%) đánh giá kết học tập SV đợt TN2 130 Hình: 3.8: Đồ thị fa (%) đánh giá kết học tập SV đợt TN2 130 147 Hiện dạy học THKT, SV đƣợc tham gia vào hoạt động tƣơng tác nào? (chọn nhiều) Nội dung khảo sát Tƣơng tác với GV qua thảo luận, chất vấn (tính dân chủ) Tƣơng tác với thiết bị thực hành phong phú, thực hành ảo Tƣơng tác với nguồn thông tin, tƣ liệu GV cấp Tƣơng tác bạn học làm việc nhóm Tƣơng tác với kết thực hành (tự đánh giá) Sự cần thiết dạy học THKT, SV phải đƣợc tham gia vào hoạt động tƣơng tác nào? (chọn nhiều) Nội dung khảo sát Tƣơng tác với GV qua thảo luận, chất vấn (tính dân chủ) Tƣơng tác với thiết bị thực hành phong phú, thực hành ảo Tƣơng tác với nguồn thông tin, tƣ liệu GV cấp Tƣơng tác bạn học làm việc nhóm Tƣơng tác với kết thực hành (tự đánh giá) Nguồn thông tin, kiến thức hỗ trợ cho môn học thực hành đƣợc bạn tiếp cận là? Nguồn thông tin Thƣờng xun Thỉnh thoảng Rất Khơng Tài liệu, tƣ liệu đƣợc GV cung cấp Vở ghi chép học lý thuyết Sách, báo, giáo trình, đĩa CD, mạng internet Quan sát, tìm hiểu từ thực tế xã hội Điều kiện sở vật chất phục dạy học thực hành theo tiếp cận tƣơng tác là? (chọn 1) Lý tƣởng để SV tƣơng tác với thiết bị, phƣơng tiện học tập Loại hình thiết bị dạy học truyền thống đáp ứng đƣợc u cầu, nhƣng cịn hạn chế mơ hình điều khiển tƣơng tác, phần mềm thực hành ảo Chỉ đáp ứng đƣợc mức tối thiểu Chƣa đáp ứng đƣợc Chúc bạn Sinh viên học tập tiến 148 PHỤ LỤC 2.1 Nội dung đề cƣơng học phần thực hành ĐCĐT (theo chƣơng trình khung giáo dục Đại học, khối ngành sƣ phạm, mã ngành 104, Sƣ phạm KTCN, năm 2010) NỘI DUNG Bài 1: Mở đầu Số tiết 01 Phổ biến nội quy phịng thực hành an tồn lao động Giới thiệu khái quát cấu tạo chung nhận biết động đốt Giới thiệu làm quen dụng cụ tháo lắp thông thƣờng Bài 2: Cơ cấu trục khuỷu truyền 12 Phân tích kỹ thuật cấu mơ hình/vật thật Phân tích kỹ thuật kết cấu kỹ thuật thân nắp máy, trục khuỷu, bánh đà, truyền, piston, chốt piston, xecmăng Quy trình tháo, lắp số chi tiết/bộ phận hệ thống Chẩn đốn hỏng hóc sửa chữa Bài 3: Cơ cấu phối khí 06 Phân tích kỹ thuật cấu mơ hình/vật thật Phân tích kỹ thuật cụm xuppáp, dạng dẫn động trục cam, dạng dẫn động mở xuppáp Quy trình tháo, lắp số chi tiết/bộ phận hệ thống Chẩn đốn hỏng hóc sửa chữa Bài 4: Hệ thống làm mát 03 Phân tích kỹ thuật hệ thống mơ hình/vật thật Phân tích kỹ thuật số phận hệ thống Quy trình tháo, lắp số chi tiết/bộ phận hệ thống Chẩn đốn hỏng hóc sửa chữa Bài 5: Hệ thống bôi trơn Phân tích kỹ thuật hệ thống mơ hình/vật thật Phân tích kỹ thuật số phận hệ thống Quy trình tháo, lắp số chi tiết/bộ phận hệ thống Chẩn đốn hỏng hóc sửa chữa 03 149 Bài 6: Hệ thống nhiên liệu động xăng dùng chế hịa khí 12 Phân tích kỹ thuật hệ thống mơ hình/vật thật Phân tích kỹ thuật số phận hệ thống Quy trình tháo, lắp số chi tiết/bộ phận hệ thống Chẩn đoán hỏng hóc sửa chữa Bài 7: Hệ thống nhiên liệu động xăng dùng phun xăng điện tử 04 Phân tích kỹ thuật hệ thống mơ hình/vật thật Phân tích kỹ thuật số phận hệ thống Sử dụng vận hành động xăng dùng phun xăng điện tử Bài 8: Hệ thống nhiên liệu động điêden 09 Phân tích kỹ thuật hệ thống mơ hình/vật thật Phân tích kỹ thuật số phận hệ thống Quy trình tháo, lắp số chi tiết/bộ phận hệ thống Chẩn đoán hỏng hóc sửa chữa Bài 9: Hệ thống đánh lửa động xăng 06 Phân tích kỹ thuật hệ thống mơ hình/vật thật Phân tích kỹ thuật số phận hệ thống đánh lửa ắc quy Quy trình tháo, lắp hệ thống số chi tiết/bộ phận hệ thống Chẩn đoán hỏng hóc sửa chữa Bài 10: Hệ thống khởi động 02 Phân tích kỹ thuật hệ thống mơ hình/vật thật Phân tích kỹ thuật số phận hệ thống khởi động điện Quy trình tháo, lắp hệ thống số chi tiết/bộ phận hệ thống Chẩn đốn hỏng hóc sửa chữa Bài 11: Chăm sóc bảo dƣỡng thƣờng xuyên 1- Mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa bảo dƣỡng 2- Các cấp bảo dƣỡng 02 150 PHỤ LỤC 2.2 PHIẾU HƢỚNG DẪN XÂY DỰNG QUY TRÌNH THỰC HÀNH Xác định rõ nhiệm vụ thực hành Phân tích nhiệm vụ thực hành kế hoặch thực hành - Mục tiêu nhiệm vụ - Kế hoặch thực hành (thời gian) Đề xuất phƣơng án thực Phân tích phƣơng án thực để chọn lựa phƣơng án tối ƣu - Khả thi (phù hợp lực, điều kiện, thời gian) - Điều kiện thực (thuận lợi, khó khăn) Thực phƣơng án lựa chọn Hoàn thành kết (nếu khơng hồn thành nhiệm vụ, thực lại bƣớc 2) Kết thúc nội dung thực hành 151 PHỤ LỤC 2.3 PHIẾU HƢỚNG DẪN LÀM SẠCH VÀ KIỂM TRA KỸ THUẬT CƠ CẤU PHỐI KHÍ Làm sạch: - Làm ống dẫn hƣớng xupáp Dùng chổi cọ ống dẫn hƣớng chất dung môi làm tất ống dẫn hƣớng - Làm xupáp Dùng dao cạo hết muội than, dùng bàn chải sắt đánh Kiểm tra: - Kiểm tra độ mòn ống dẫn hƣớng xupáp: Dùng đồng hồ so đo đƣờng kính ống dẫn hƣớng; Dùng pan-me đo đƣờng kính thân xupáp - Tính khe hở thân xupáp – ống dẫn hƣớng - Kiểm tra góc nghiêng, bề mặt làm việc nấm xupáp; kiểm tra độ dầy mép nấm xupáp - Kiểm tra chiều dài toàn xu páp - Kiểm tra vị trí lắp xupáp, kiểm tra đế xupap (hình PL2.3.1) - Kiểm tra lò xo xupáp: Dùng êke thép kiểm tra độ vng góc lị xo; Kiểm tra chiều dài tự lò xo; Đo độ nén lò xo chiều cao lắp đặt qui định - Kiểm tra trục cam: Đặt trục cam lên khối chữ V để đo độ cong trục cổ (hình PL2.3.2); Dùng panme đo chiều cao cam (hình PL2.3.3); Dùng panme đo đƣờng kính cổ trục (hình 4) H×nh PL2.3.1 Hình PL2.3.2 Hình PL2.3.3 Hình PL2.3.4 - Đo khe hở dọc trục trục cam: Dùng đồng hồ so, đo khe hở dọc trục cách đẩy trục cam chuyển dịch theo chiều dọc trục - Đo khe hở đội: Dùng panme đo đƣờng kính đội; Tính khe hở đội – nắp máy 152 PHỤ LỤC 2.4 BẢNG KIỂM NĂNG LỰC SINH VIÊN (checklist) Nội dung thực hành tháo - lắp, chẩn đoán sửa chữa cấu phối khí động đốt Tiêu chuẩn Tiêu chí Điểm Chấm Năng lực chuyên mơn Kỹ phân tích ý nghĩa việc điều chỉnh khe hở nhiệt, cân cam cho cấu phối khí Kỹ tháo - làm sạch, kiểm tra - lắp, chẩn đoán sửa chữa cấu phối khí Kỹ thực với việc sử dụng dụng cụ thực hành, thao tác yêu cầu kỹ thuật 1 Kỹ lập kế hoạch thực hành lắp cấu phối khí, lập kế hoạch chẩn đoán sửa chữa CCPK Nămg lực phương pháp Kỹ viết trình bày báo cáo kết Kỹ kiểm tra đánh giá vấn đề/ nhiệm vụ/ tiến trình thực hiện/ kết thực hiện, thân, bạn Năng lực xã hội Năng lực cá nhân Tối đa 1 Kỹ làm việc hợp tác/cộng tác nhóm Kỹ phê phán/ phản biện bảo vệ ý kiến 1 Kỹ mở rộng kiến thức thực tiễn với cấu phối khí VVT-i động ôtô TOYOTA Ý thức làm việc, học tập 153 PHỤ LỤC 2.5 BẢNG HƢỚNG DẪN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Nội dung thực hành tháo - lắp, chẩn đoán sửa chữa cấu phối khí động đốt Câu 1: Thực việc tháo cấu phối khí? TT Các yêu cầu Thang điểm Sử dụng dụng cụ yêu cầu kỹ thuật điểm Các bƣớc thao tác kỹ thuật, xắp xếp điểm Cho điểm chi tiết theo thứ tự Đảm bảo an toàn lao động điểm Thực nghiêm túc thời gian 15 phút điểm Câu 2: Thực việc cân cam điều chỉnh khe hở xupap? TT Các yêu cầu Thang điểm Sử dụng đồ nghề yêu cầu kỹ thuật điểm Các bƣớc thao tác kỹ thuật điểm Đảm bảo an toàn lao động điểm Thực nghiêm túc thời gian 15 phút điểm Cho điểm Câu 3: Viết báo cáo thu hoạch trình tự việc chẩn đoán, sửa chữa xupap? TT Các yêu cầu Thang điểm Ý nghĩa việc cân cam, điều chỉnh khe hở nhiệt điểm Dụng cụ cần chuẩn bị điểm Trình tự bƣớc rõ ràng khoa học điểm Thực nghiêm túc thời gian 15 phút điểm Cho điểm Câu 4: Thực kiểm tra sửa chữa xupap? TT Các yêu cầu Thang điểm Dụng cụ cần chuẩn bị điểm Các bƣớc thực kỹ thuật điểm Thao tác/ động tác kỹ thuật điểm Thực nghiêm túc thời gian 15 phút điểm Cho điểm 154 PHỤ LỤC 2.6 BẢNG KIỂM NĂNG LỰC SINH VIÊN (checklist) Nội dung thực hành nhận biết phân tích kỹ thuật hệ thống nhiên liệu động xăng dùng phun xăng điện tử Tiêu chuẩn Tiêu chí Điểm Chấm Kỹ nhận biết vị trí mối quan hệ Năng lực chuyên môn Tối đa thành phần/ phận hệ thống PXĐT mơ hình động thật Kỹ phân tích kết cấu, cấu tạo, làm việc phận/ hệ thống nhiên liệu PXĐT Kỹ vận dụng so sánh PXĐT đơn điểm với PXĐT đa điểm 1 Kỹ lập kế hoạch thực hành nhận biết phân tích kỹ thuật cho hệ thống PXĐT Nămg lực phương pháp Kỹ viết trình bày báo cáo Kỹ kiểm tra đánh giá vấn đề/ nhiệm vụ/ tiến trình thực hiện/ kết thực hiện, thân, bạn Năng lực xã hội Năng lực cá nhân Kỹ làm việc hợp tác/cộng tác nhóm Kỹ phê phán/ phản biện bảo vệ ý kiến 1 Kỹ mở rộng kiến thức thực tiễn hệ thống PXĐT PGM-FI xe máy HONDA Ý thức làm việc, học tập 155 PHỤ LỤC 2.7 BẢNG HƢỚNG DẪN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Nội dung thực hành nhận biết phân tích kỹ thuật hệ thống nhiên liệu động xăng dùng phun xăng điện tử Câu 1: Viết báo cáo thu hoạch So sánh ƣu, nhƣợc điểm hệ thống phun xăng điện tử đơn điểm với đa điểm? TT Các yêu cầu Thang điểm Cho điểm Đặc điểm cấu tạo có ƣu, nhƣợc điểm gì? điểm Thể ƣu nhƣợc điểm làm việc điểm Phạm vi ứng dụng điểm Thực nghiêm túc thời gian 15 phút điểm Câu 2: Phân tích kết cấu, cấu tạo làm việc điều chỉnh áp suất, vịi phun mơ hình/ vật thật? Các yêu cầu TT Thang điểm Đặc điểm cấu tạo điểm Nguyên lý làm làm việc điểm Mối quan hệ chúng hệ thống điểm Thực nghiêm túc thời gian 15 phút điểm Cho điểm Câu 3: Phân tích kết cấu, cấu tạo làm việc ECU mơ hình? TT Các u cầu Thang điểm Đặc điểm cấu tạo ECU điểm Nguyên lý làm việc ECU điểm Mối quan hệ ECU với phận khác điểm Thực nghiêm túc thời gian 15 phút điểm Cho điểm Câu 4: Có nên điều chỉnh chế độ không tải hệ thống nhiên liệu dùng phun xăng điện tử? Tại sao? TT Các yêu cầu Thang điểm Xác định vị trí để điều chỉnh điểm Nếu điều chỉnh ảnh hƣởng kéo theo hậu gì? điểm Đƣa lời khuyến cáo trƣờng hợp điểm Thực nghiêm túc thời gian 15 phút điểm Cho điểm 156 PHỤ LỤC 3.1 TT DANH SÁCH CÁC CHUYÊN GIA ĐƢỢC XIN Ý KIẾN Chuyên gia Chuyên môn nghiên cứu Cơ quan công tác 01 GS.TS Nguyễn Xuân Lạc Cơ học máy ĐH Bách khoa Hà Nội 02 PGS.TS Nguyễn Văn Bính Lý luận PPDH ĐHSP Hà Nội 03 PGS TS Nguyễn Văn Ánh Động đốt ĐHSP Hà Nội 04 PGS TS Nguyễn Trọng Khanh Lý luận PPDH ĐHSP Hà Nội 05 TS Nguyễn Mạnh Hùng Lý luận PPDH ĐHSP Hà Nội 06 TS Nguyễn Kim Thành Lý luận PPDH ĐHSP Hà Nội 07 TS Lê Thanh Nhu Lý luận PPDH ĐH Bách khoa Hà Nội 08 TS Vũ Thị Lan Lý luận PPDH ĐH Bách khoa Hà Nội 09 ThS Lê Xuân Quang Lý luận PPDH ĐHSP Hà Nội 10 ThS Chu Văn Vƣợng Kỹ thuật Cơ khí ĐHSP Hà Nội 11 ThS Đặng Minh Đức Kỹ thật Điện ĐHSP Hà Nội 12 ThS Dƣơng Hoàng Oanh Kỹ thuật Cơ khí ĐHSP Hà Nội 13 ThS Tơ Quốc Tuấn Động đốt Đại học Hải Phòng 14 ThS Bùi Văn Ánh Điện công nghiệp Đại học Hải Phịng 15 ThS Nguyễn Thị Thắm Điện cơng nghiệp Đại học Hải Phòng 16 ThS Nguyễn Thị Thu Hồng Điện cơng nghiệp Đại học Hải Phịng 17 ThS Phạm Hồng Khoa Động đốt Đại học Hải Phòng 18 ThS Trần Quốc Bảo Động đốt Đại học Hải Phòng 19 ThS Đàm Thúy Ngọc Động đốt ĐHSP Hà Nội 20 ThS Đặng Ngọc Trƣờng Động đốt ĐHSP Hà Nội 157 PHỤ LỤC 3.2 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Kính thưa Thầy (Cơ) Nhằm đánh giá tính mẻ khả thi đề xuất "Dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác đào tạo giáo viên Cơng nghệ" tích cực hóa hoạt động nhận thức, phát triển lực hành động cho sinh viên nhờ góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo Kính mong Thầy (Cơ) cung cấp thơng tin qua phiếu cách đánh dấu (√) vào nội dung lựa chọn Những ý kiến đóng góp Thầy (Cơ) có nhiều ý nghĩa mặt nghiên cứu cho đề tài Rất mong nhận đƣợc phản hồi tích cực từ phía Thầy (Cơ) Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cơ) cộng tác giúp đỡ PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Thâm niên công tác dạy học:…… năm Bộ môn:……………… …; Khoa:.… ……………;Trƣờng:…….……… … Học hàm/Học vị:… ……… ; Chức danh:… ……….; Chức vụ:…….… … PHẦN NỘI DUNG KHẢO SÁT I- Tính mẻ khả thi đề xuất: 1- Lý luận đề xuất có điểm sau đây: a) Định nghĩa khái niệm ; b) Đặc trƣng, cấu trúc, chế cặp tƣơng tác dạy học THKT theo TCTT ; c) Vai trò tƣơng tác, khả vận dụng, điều kiện dạy học THKT theo TCTT ; d) Tất ý 2- Quy trình biện pháp dạy học THKT theo tiếp cận tƣơng tác đề xuất, đƣợc thể mặt sau đây: a) Phù hợp với nguyên tắc nhiệm vụ dạy học THKT ; b) Rèn luyện cho SV phƣơng pháp tự học, tự nghiên cứu ; c) Phát triển lực hành động cho SV ; d) Tất ý 3- Khả vận dụng đề xuất vào thực tiễn dạy học THKT: a) Thực mức tốt ; b) Thực mức ; c) Thực mức bình thƣờng ; d) Không thực đƣợc 4- Đề xuất đề tài có tác dụng giúp giảng viên dạy học THKT mặt: a) Phát triển lực thiết kế dạy học THKT ; b) Phát triển chƣơng trình THKT ; c) Phát triển lực điều khiển dạy học THKT ; d) Tất yếu tố 5- Theo Thầy, Cơ nên có điều chỉnh, bổ sung cho quy trình biện pháp dạy học THKT theo tiếp cận tƣơng tác: 158 II- Đánh giá qua dạy thực hành kỹ thuật đƣợc thiết kế theo đề xuất 1- Bài dạy phù hợp với phƣơng thức đào tạo theo học chế tín chỉ: Phù hợp ; Bình thƣờng ; Chƣa phù hợp 2- "Tương tác cách thức mục tiêu dạy học" đƣợc thể mức độ: Rất tốt ; Tốt ; Bình thƣờng 3- Bài dạy huy động đƣợc SV tích cực tham gia vào hoạt động học tập trải nghiệm, tìm tịi, khám phá, giải vấn đề, qua phát triển lực hành động cho SV: Rất tốt ; Tốt ; Bình thƣờng 4- Khai thác MTDH làm nguồn cho tƣơng tác tích cực dạy học: Ở mức tốt ; Tƣơng đối ; Chƣa nhiều 5- Hoạt động kiểm tra đánh giá: Có hiệu cao ; Hiệu bình thƣờng ; Ít hiệu 6- Bài dạy thực hành ĐCĐT đƣợc thực theo tiếp cận tƣơng tác hoàn toàn phù hợp với lực dạy học GV, lực nhận thức SV, khai thác tiềm sở vật chất Phù hợp ; Bình thƣờng ; Chƣa phù hợp Một số ý kiến khác: Kính chúc Thầy (Cơ) sức khỏe hạnh phúc! 159 PHỤ LỤC 3.3 DANH MỤC TÀI LIỆU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Tài liệu sở lý luận chƣơng gồm: - Một số khái niệm {1.2} - Đặc trƣng, cấu trúc, chế cặp tƣơng tác dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác {1.3.2} - Vai trò tƣơng tác, khả vận dụng điều kiện thực dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác {1.3.3} Tài liệu quy trình dạy học, biện pháp biện pháp thực dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác chƣơng gồm: - Nguyên tắc quy trình thực dạy học THKT theo TCTT {2.1} - Các biện pháp thực dạy học THKT theo TCTT {2.2} Các nội dung dạy học thực hành ĐCĐT đƣợc thiết kế theo tiếp cận tƣơng tác (nhƣ chƣơng thực hiện) gồm nội dung sau: - Phân tích mục tiêu, cấu trúc, nội dung chƣơng trình học phần thực hành ĐCĐT theo tiếp cận tƣơng tác {2.3.1} - Thực hành tháo lắp, chẩn đốn sửa chữa cấu phối khí {2.3.2.1} - Thực hành nhận biết phân tích kỹ thuật hệ thống nhiên liệu động xăng dùng phun xăng điện tử {2.3.2.2} 160 BẢNG SỐ LIỆU THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ĐỢT PHỤ LỤC 3.4 Bảng PL3.4.1: Danh sách sỹ số SV lớp TN đợt TN1 TT Lớp/ký hiệu Sỹ số Thời gian Địa điểm K58A_N2 : TN1a 18 Học kỳ II (2010-2011) Phòng TH ĐCĐT K59A_N2 : TN1b 19 Học kỳ I (2011-2012) khoa SPKT K60A_N1 : TN1c 17 Học kỳ II (2011-2012) trƣờng ĐHSP Hà Nội Bảng PL3.4.2: Danh sách sỹ số SV lớp ĐC đợt TN1 TT Lớp /ký hiệu Sỹ số Thời gian Địa điểm K58A_N1 : ĐC1a 17 Học kỳ II (2010-2011) K59A_N1 : ĐC1b 17 Học kỳ I (2011-2012) Phòng TH ĐCĐT khoa SPKT K60A_N2 : ĐC1c 16 Học kỳ II (2011-2012) trƣờng ĐHSP Hà Nội Bảng PL3.4.3: Điểm khảo sát đầu vào SV trƣớc đợt TN1 Lớp TN1a TN1b TN1c ĐC1a ĐC1b ĐC1c Sinh viên 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 6 7 6 8 7 7 # 8 7 5 6 8 6 8 7 7 # # 7 6 8 7 7 # # 7 5 # # 6 8 7 7 # # # Bảng PL3.4.4: Điểm đánh giá lực SV đợt TN1 Lớp TN1a TN1b TN1c ĐC1a ĐC1b ĐC1c Sinh viên 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 7 6 8 7 7 # 8 7 5 6 8 9 7 6 7 # # 6 7 7 6 7 # # 6 7 7 7 8 # # 7 7 6 # # # Bảng PL3.4.5: Điểm đánh giá kết học tập SV đợt TN1 Lớp TN1a TN1b TN1c ĐC1a ĐC1b ĐC1c Sinh viên 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 7 7 8 # 6 8 6 7 9 8 # # 7 7 7 # # 5 6 7 7 # # 6 7 7 7 # # # 161 BẢNG SỐ LIỆU THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ĐỢT PHỤ LỤC 3.5 Bảng PL3.5.1: Danh sách sỹ số SV lớp TN đợt TT Lớp/ ký hiệu Sỹ số Thời gian Địa điểm Phòng TH ĐCĐT khoa SPKT trƣờng ĐHSP Hà Nội K1LT_TN2a 16 Học kỳ II (2012-2013) K1LT_TN2b 17 Học kỳ II (2012-2013) Bảng PL3.5.2: Danh sách sỹ số SV lớp ĐC đợt TT Lớp /ký hiệu Sỹ số Thời gian Địa điểm K1LT_ĐC2a 17 Học kỳ II (2012-2013) K1LT_ĐC2b 17 Học kỳ II (2012-2013) Phòng TH ĐCĐT khoa SPKT trƣờng ĐHSP Hà Nội Bảng PL3.5.3: Điểm khảo sát đầu vào SV trƣớc đợt TN2 Sinh viên Lớp 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 TN2a 7 8 6 6 # # # TN2b 8 7 6 6 6 # # ĐC2a 7 8 6 # # ĐC2b 8 8 7 6 6 # # Bảng PL3.5.4: Điểm đánh giá lực SV đợt TN2 Sinh viên Lớp 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 TN2a 10 7 6 8 # # # TN2b 7 7 8 # # ĐC2a 6 6 8 # # ĐC2b 6 6 8 # # Bảng PL3.5.5: Điểm đánh giá kết học tập SV đợt TN2 Sinh viên Lớp 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 TN2a 10 9 7 7 6 # # # TN2b 8 7 7 # # ĐC2a 7 8 6 6 # # ĐC2b 7 6 6 8 # # ... luận thực tiễn dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác đào tạo giáo viên Cơng nghệ Chương 2: Quy trình biện pháp dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác đào tạo giáo viên Công. .. dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác 49 2.1.2 Quy trình dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác 49 2.2 BIỆN PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN... ngƣời học 1.3.2 Đặc trƣng, cấu trúc chế dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tƣơng tác 1.3.2.1 Đặc trưng dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác Đặc trƣng dạy học THKT theo tiếp cận