She asked me if I liked dancing She said to me, “……......” Trước thực tế như vậy, việc bổ sung thêm nhiều dạng bài tập tương tự như các đề kiểm tra học kỳ và thực hiện việc ôn tập thường[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN ************* SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC BÀI KIỂM TRA ANH VĂN 6, BẰNG VIỆC ĐA DẠNG HOÁ CÁC BÀI TẬP ÔN BỔ SUNG THƯỜNG XUYÊN CHO HỌC SINH Ở MỖI BÀI HỌC Người thực Tổ Kí hiệu đề tài Năm học : Lê Thị Thanh Nga : Anh Văn : AV THCS : 2010-2011 Tháng 02 năm 2011 I Tên đề tài : N¢NG CAO CHÊT lîng c¸c bµi kiÓm tra anh v¨n 6,9 (2) b»ng viÖc ®a d¹ng hãa c¸c bµi tËp «n bæ sung, thêng xuyªn cho häc sinh ë mçi bµi häc II ĐẶT VẤN ĐỀ: Như chúng ta đã biết để thực tốt và đúng yêu cầu cách dạy theo phương pháp đổi mới, giáo viên tiếng Anh chúng ta đã tập trung hướng dẫn học sinh thực hành tốt kỹ “nghe-nói” Song việc kiểm tra đánh giá cho học sinh là hình thức kiểm tra viết, mà nội dung các bài kiểm tra học kỳ có nhiều dạng khác với dạng bài tập sách giáo khoa Nhiều học sinh yếu, kém, trung bình thường đạt điểm thấp các bài kiểm tra các em gặp các dạng bài tập này, đó chất lượng đại trà thấp vì trước đó, các em chưa làm đã làm không thường xuyên Chẳng hạn dạng sau: * Complete the sentence so that it has the same meaning as the first: You can return tickets here Tickets…………………………………………… She asked me if I liked dancing She said to me, “…… ” Trước thực tế vậy, việc bổ sung thêm nhiều dạng bài tập tương tự các đề kiểm tra học kỳ và thực việc ôn tập thường xuyên các tiết dạy việc cho học sinh làm nhiều lần các đề kiểm tra miệng, 15 phút tiết lớp là việc làm mà giáo viên chúng ta cần phải quan tâm và thực sớm nhằm giúp các em đạt chất lượng cao các bài kiểm tra; là các bài kiểm tra học kỳ III CƠ SỞ LÝ LUẬN: Việc bổ sung thêm nhiều dạng bài tập ôn thường xuyên cho học sinh bài học mang lại nhiều lợi ích cho các em và nâng cao chất lượng môn hơn, lẽ: + Học sinh khắc sâu kiến thức đã học vừa học nhờ làm nhiều dạng bài tập unit + Học sinh kiểm tra và theo dõi thường xuyên việc làm bài tập nhà, lớp 15’ đầu giờ, kiểm tra miệng, các tiết ôn tập trước kiểm tra ban cán lớp và giáo viên môn, đó rèn luyện tính siêng làm bài học sinh + Được giáo viên môn dẫn, sửa sai thường xuyên, các em rút kinh nghiệm và tiến dần, hiểu bài Do đó để tạo cho các em niềm tin, ham thích học môn và ý thức tự học ngày càng tốt (3) + Học sinh làm nhiều bài tập theo cặp-nhóm lớp nhà, học sinh giỏi-khá có thể giúp đỡ học sinh yếu-kém, đó tạo đoàn kết các học sinh và nâng cao chất lượng học đại trà IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: Nhưng thực tế, và thực và tiến hành lồng ghép thêm các dạng bài tập ôn cho học sinh tiết học gặp nhiều khó khăn vì: + Lượng thời gian quy định cho tiết học có hạn (chỉ có 45 phút) + Lượng kiến thức quy định phân phối chương trình cho tiết học vừa đủ có quá nhiều + Theo phân phối chương trình lớp 9, không có tiết sửa bài kiểm tra định kỳ cho học sinh vì đã thay tiết ôn tập trước kiểm tra Do đó, giáo viên không có thời gian sửa sai cho học sinh rút kinh nghiệm cho lần sau + Giáo viên môn phải có đầu tư nhiều việc soạn kỹ các dạng bài tập ôn và chuẩn bị số đồ dùng dạy học trước đến lớp (viết trước các bài tập trên posters, to trước phiếu ôn bài tập ôn cho học sinh) + Tốn nhiều thời gian việc kiểm tra theo dõi việc soạn, làm bài học sinh lớp Trước khó khăn vậy, với tinh thần trách nhiệm, vì chất lượng môn và vì lòng yêu thương cho học sinh; tôi nghĩ giáo viên chúng ta nên đầu tư nghiên cứu và tìm nhiều biện pháp tốt nhằm giúp đỡ học sinh là học sinh yếu kém học tốt tiếng Anh Với chút ít kinh nghiệm thân, tôi xin trình bày việc thực mình sau: V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A Các bước tiến hành Sự chuẩn bị giáo viên và học sinh: 1.1 Sự chuẩn bị giáo viên: - Soạn bài tập ngữ pháp có tính trọng tâm và rèn luyện cho học sinh yếu kém - Soạn bài tập nâng cao có tính sáng tạo và tư cho học sinh khá giỏi - Đồ dùng dạy học có “bảng lồng tranh” để sử dụng “poster” cho bài tập bổ sung để không thời gian ghi chép đề trên bảng - Phôtô bài tập phát cho học sinh trước ôn 1.2 Sự chuẩn bị học sinh: (4) - Học sinh hoàn thành phần bài tập ôn mà giáo viên đã dặn dò tiết học trước - Đối với bài tập khó, học sinh có thể làm bài theo tổ và cử học sinh khá giỏi làm nhóm trưởng Sự kiểm tra, theo dõi việc làm bài trước học sinh: 2.1 Sự kiểm tra tổ trưởng: - Tổ trưởng kiểm tra bài tập tổ mình vào 15 phút đầu kiểm tra miệng tiết Anh Văn, cho điểm tốt với bạn đã làm và trừ điểm xấu với bạn chưa làm sổ thi đua tổ (Cứ 20 điểm tốt thì cộng điểm vào bài kiểm tra miệng, 20 điểm xấu thì trừ điểm vào kiểm tra miệng) 2.2 Sự kiểm tra giáo viên: - Nhắc nhở tổ trưởng kiểm tra việc làm bài tập ôn tổ viên và việc cho điểm tốt/xấu tổ trưởng - Ghi tên em không làm bài tập vào sổ đầu bài, và nhờ giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở thêm báo phụ huynh Giáo viên hướng dẫn giải bài tập ôn cho học sinh: - Vì thời gian lớp có hạn, giáo viên có thể yêu cầu học sinh giải vài bài tập ôn kiểm tra miệng để lấy điểm thời gian dư cuối tiết (nếu có) và vào tiết ôn tập trước kiểm tra tiết - Giáo viên vào kết học sinh trả lời mà giải thích, phân tích thêm, phát lỗi đa số học sinh thường nhầm lẫn và mắc phải, đồng thời hướng dẫn thêm kỹ làm các dạng bài khác cho học sinh - Giáo viên khắc sâu kiến thức ngữ pháp cho học sinh hình thức hệ thống hoá sơ đồ, công thức (giáo viên đã thực phiếu ôn tập) giúp các em dễ nhớ, dễ vận dụng - Sau đã chấm các bài kiểm tra tiết học kỳ, giáo viên tổng hợp chất lượng điểm tỉ lệ trên trung bình, trung bình, để xem mức độ tiếp thu bài và kỹ làm bài học sinh so với trước + Tổng hợp lỗi sai chung để sửa sai kịp thời cho học sinh + Ghi tên em làm bài đạt điểm tối đa để tuyên dương + Ghi tên em có tiến so với các lần kiểm tra trước để khích lệ + Ghi tên em đạt điểm thấp và tìm hiểu nguyên nhân vì đâu? - Đối với học sinh yếu kém, có tôi yêu cầu các em đến nhà để giảng thêm Và thường động viên, nhắc nhở, giúp các em hiểu rõ các bài tập mức độ bình thường mà các em có thể làm (5) Nhìn chung, qua công việc này, tôi có thêm kinh nghiệm các lần đề kiểm tra Những dạng bài tập mà đa số các em chưa làm được, tôi bổ sung vào bài tập ôn lần sau, yêu cầu các em làm lại kĩ lưỡng và chu đáo B CÁC DẠNG BÀI TẬP BỔ SUNG: Multiple choice Bài tập bổ sung chuẩn bị trên “posters” giấy phô tô đã phát cho học sinh tiết trước Sau đây là số dạng bài tập bổ sung Ví dụ 1: Trong chương trình Anh văn 6- Unit – Lesson giáo viên trình bày xong thì với chủ từ là ngôi thứ ba số ít Tôi soạn và cho các em làm số dạng bài tập sau: * Dạng 1: Choose a correct word He ( lives/live/to live) in the city Lan (brush/brushes/brushs) her teeth every morning We (have/has/haves) lunch at half past seven What (do/does/don’t) she every morning? My mother and father ( get/gets/ to get) up early What time does your sister (go/goes/go) to work? * Dạng 2: Choose A,B,C or D to complete the following sentences: Mary……….write to me last year A uses to B used to C is used to D was used to She describes herself……… a fashion designer A by B as C in D from I wish you……………….here tomorrow A come B came C will come D would come I…………English here since I graduated from university A teach B taught C have taught D am teaching Wearing uniform helps students ………… equal in many ways A fall B.feel C.fell D.felt Match the phrases in column A with those in column B to make a complete sentence (6) Ví dụ 1: Tiếng anh Unit lesson Column A Column B What were you doing a What to in this situation He was reading a book b but now he plays tennis He used to go swimming in the c while I was sleeping? morning d so much noise at night I wish my neighbors wouldn’t e he turned off the light make f but now he doesn’t go to bed until He didn’t use to stay up late a.m I wish I knew g going to the cinema tonight? What about h when the bell rang Before going to bed Ví dụ 2: Tiếng Anh – Unit 4-6 Column A Column B What does your father in the evening? a Her name’s Thu Is your house big or small? b She is a nurse Which grade are you in? c I’m in grade Are the tall trees behind your house? What does your mother do? d He watches TV in the evening What’s her name? e It is small f Yes, they are Complete the second sentences so that it has the same meaning as the first Ví dụ 1: Tiếng anh - Unit 15: Lesson My mother is shorter than my father My father is………………… Mr Ba is fifty years old and Mr Kim is sixty years old Mr Ba is……………………… Ví dụ 2: Tiếng anh - Unit : Lesson I’m sorry I can’t help you I wish I……………………………… (7) They often went to Vung Tau at weekends They used…………………………… She gave him a ticket to the concert He…………………………………… How long is it since you bought this car? When…………………………………? It’s two years since I saw her I haven’t……………………………… Make sentences from the following cues: Ví dụ 1: Tiếng Anh – Unit : lesson If / sister / want / good grades / try hard …………………………………………… The man likes / live / country / very much ……………………………………………… My family / look forward / see / you soon ……………………………………………… Ví dụ 2: Tiếng anh – Unit : Lesson I / go / school / every morning …………………………………………… My brother / have / a new bike …………………………………………… He / not wash / face …………………………………………… Make sentences, as directed in brackets: Ví dụ: Tiếng anh – Unit : lesson The festival is called Easter It is in late March or early April ( use relative pronoun) ………………………………………………………………………… He didn’t stop his car The traffic lights turned red ( use although) ………………………………………………………………………… (8) Have you ever spoken to people? They live next door ( user relative pronoun) ………………………………………………………………………… Children / have / special day / express / feelings, memories and love / their parents ( make a complete sentence) ………………………………………………………………………… Ví dụ 2: Tiếng anh – Unit 4: Lesson Long (not play)……………………soccer after school ( chia động từ ngoặc cho đúng) There is a board in my class room ( đặt câu hỏi dựa vào phần gạch dưới) ………………………………………………………………………… Hoa teacher lives on Tran Hung Dao street ( Tìm và sửa lỗi sai) ………………………………………………………………………… Fill in each gap with one suitable word, then answer the following questions: Ví dụ : Tiếng Anh – Unit : Lesson Cooking presents public started The second Sunday in May is Mother’s day It is a (1) …………holiday in both Britain and America In the USA, Mother’s day (2)……….in 1860s On that day, children send Mother’s day cards to their mothers They give their mothers flowers or sweets as (3)………….Father and children the (4)……………….so that mother can have a rest * Question: When is Mother’s day in Brirtain and America? ……………………………………………………… What children on Mother’s day? …………………………………………………… Find and correct mistakes: Ví dụ 1: Tiếng anh – Unit : lesson (9) Who it painted by? Nylon invented in the 1930s ………………………………………… Meals are prepare carefully every day ………………………………………… What languges speaks in this country? …………………………………………… Ví dụ 2: Tiếng Anh – Unit : Lesson Lan live in the country …………………………………………… I gets up at five …………………………………………… Nam have lunch at twelve o’clock …………………………………………… Yes, my school are big …………………………………………… Supply the correct verbs: Ví dụ 1: Tiếng Anh – Unit : lesson World war II (end)………in 1945 The bridge ( construct)…… in 1960? My house (repair) …………yesterday Water (freeze)…… at 00 C Paper (make) ………of wood Ví dụ 2: Tiếng Anh 6: Unit 1-3 You and I (be)………good students Nam (get)…… up at five I (not go) ……….to school on Sundays She ( wash)………her face VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: (10) Với cách làm trên tôi thấy học sinh dễ nắm vững kiến thức đã học Các em có ý thức và tự tin làm các bài tập Các em có kỹ định để độc lập suy nghĩ và làm bài tập Qua vận dụng cách làm trên, chất lượng môn tăng lên qua bài kiểm tra tiết, bài kiểm tra học kỳ năm học 2010-2011 * Kết chất lượng các bài kiểm học kỳ I năm học 2010-2011 Bài KT Lớp Bài kiểm tra số Bài kiểm tra số Bài kiểm tra HKI 61 96 97 61 96 97 61 96 97 TS HS 40 43 40 40 43 40 40 43 40 02 5.0% 2.3% 7.5% 5.0% 1 2.5% 2.5% 2.0 4.5 7.5% 13.9% 12.5% 5.0% 12.5% 5.0% 15% Điểm bài kiểm tra 56 6.5 21 52.5% 17.5% 12 27.9% 18 41.9% 12 30% 10 25% 23 57.5% 20% 17 39.8% 10 23% 11 27.5% 15 37.5% 24 60% 17.5% 18.6% 26 60.5% 16 40% 14 35% 8.5 10 17.5% 13.9% 10 25% 12.5% 12 27.9% 20% 15% 20.9% 10% Trên TB 35 87.5% 36 83.8% 32 80% 36 90% 34 85% 43 100% 37 92.5% 43 100% 34 85% VII KẾT LUẬN: Qua thời gian gần năm thực giải pháp trên học sinh khối 6, tôi đã nhận thấy tiến đa số học sinh kĩ làm bài tập ngữ pháp các bài kiểm tra Học sinh làm bài ít sai sót vì đã luyện kĩ Unit Vì mà chất lượng môn các bài kiểm tra tăng lên VIII ĐỀ NGHỊ: Tôi dự định cùng phổ biến và phối hợp với các giáo viên tổ để lượng bài tập phong phú và đa dạng và nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Trong quá trình thực đề tài, chắn không tránh khỏi thiếu sót, mong quý đồng nghiệp góp ý để đề tài hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn Thăng Bình, ngày 08 tháng 02 năm 2011 Người viết Lê Thị Thanh Nga IX PHỤ LỤC: - Một số bài tập ôn bổ sung Tiếng Anh 6, học kỳ I năm 2010-2011 (11) - Một số bài kiểm tra định kỳ cuả giáo viên và số bài kiểm tra học kỳ Phòng GD&ĐT huyện Thăng Bình và Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam X TÀI LIỆU THAM KHẢO: (12) SGK Tiếng Anh 6, Sách bài tập tác giả Mai Lan Hương, Nguyễn Đức Hùng, Nguyễn Bá, Nguyễn Minh Hương, Nhà xuất ĐHSP Hà Nội Một số đề kiểm tra tiết mẫu thành phố Hồ Chí Minh và số đề thi học kỳ Phòng GD&ĐT huyện Thăng Bình và Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam XI MỤC LỤC: (13) TT Nội dung Trang I TÊN ĐỀ TÀI II ĐẶT VẤN ĐỀ III CƠ SỞ LÝ LUẬN IV CƠ SỞ THỰC TIỄN V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VII KẾT LUẬN VIII ĐỀ NGHỊ IX PHỤ LỤC 10 X TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 XI MỤC LỤC 12 (14)