Hiệu phó chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra chung với 4 lần/năm đối với đối với 2 môn Toán và Tiếng Việt vào các thời điểm : Giữa học kỳ 1, Cuối học kỳ 1, Giữa học kỳ 2, Cuối học kỳ 2 ; 2[r]
(1)SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I.THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1.Họ tên : NGUYỄN VĂN PHÚC
2.Sinh ngày 04 tháng năm 1977
3.Nam : Nam / Nữ :
4.Địa : 35A phố ấp 2, xã Phú Vinh, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai 5.Điện thoại : 0613 614 486 (cq); 0613 852 003 (nr); DĐ : 0978 03 07 09
6.Fax : / E-mail : youvital@gmai.com
7.Chức vụ : Phó Hiệu trưởng
8.Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Lê Văn Tám – Định Quán – Đồng nai
II.TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
+Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất:Cao đẳng sư phạm +Năm nhận : 2004
+Chuyên nghành đào tạo : Giáo viên Tiểu học
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
+Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Giáo dục Tiểu học +Số năm có kinh nghiệm : 14 năm
+Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần :
Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh khối lớp 4.
(2)CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong năm gần đây, với đổi sách giáo khoa, giáo dục nước nhà không ngừng đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, khuyến khích điều chỉnh chương trình nội dung cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương Các cấp quản lý hàng năm có chương trình tập huấn cho giáo viên, nhiên kết đạt chưa đáp ứng kỳ vọng phụ huynh học sinh toàn xã hội Vậy vấn đề nằm đâu ? Phải khâu tổ chức quản lý ?
Mục Điều 15 Điều lệ Trường Tiểu học quy định nhiệm vụ tổ chuyên môn sau:
-Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục khác;
-Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường;
-Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó
Như tổ chun mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trị quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Có thể khẳng định : Hoạt động tổ chuyên môn tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ Điều lệ Trường Tiểu học qui định góp phần tích cực, định lớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục
Trong năm trước hoạt động tổ chuyên môn chưa vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chun mơn cịn nặng giải vụ, thi đua Họp tổ chuyên môn chưa đều, cịn hình thức
Trước tình hình thực tế nêu trước đòi hỏi bách phải nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi mới, thực tốt vận động hai không Bộ giáo dục đào tạo: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Là người làm công tác quản lý trường Tiểu học, tập thể cán bộ, giáo viên trường khơng ngừng tìm tịi, cải tiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy - học
Từ thực tế nêu xây dựng Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Trường Tiểu học Lê Văn Tám - Huyện Định Quán – Tỉnh Đồng Nai Qua giúp học sinh “Được học Học được”
II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
1.Thực trạng Nhà trường:
(3)-Trường có điểm trường cách xa nằm rải rác ấp vùng sâu, vùng xa xã Phú Vinh Cơ sở vật chất, trang thiết bị thiếu thốn, chưa đáp ứng nhu cầu chung Nhà trường
-Trường có 286 học sinh/17 lớp Sĩ số lớp khối có chênh lệch nhiều
-Đời sống kinh tế người dân hầu hết phụ thuộc vào rẫy, ruộng nên cịn nhiều khó khăn em chưa có quan tâm cần thiết gia đình việc học tập
-Ban giám hiệu khơng có kế hoạch riêng cho việc đạo công tác sinh hoạt tổ chuyên môn mà lồng ghép đạo buổi họp chun mơn tồn trường hàng tháng;
2.Thực trạng tổ chuyên môn:
-Mỗi tổ chuyên mơn có từ đến giáo viên (Bao gồm giáo viên thư viện giáo viên chuyên trách), có trình độ đạt chuẩn trở nên;
-Tổ chuyên môn tổ chức họp lần/ tháng vào ngày đầu tháng tháng; nhiên thời gian sinh hoạt không nhiều, không thường xuyên; nội dung sinh hoạt nghèo làn, đơn điệu Thiên hành chính, vụ, việc;
-Nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chun mơn : Tổ trưởng đánh giá tình hình tuần qua, đưa kế hoạch cho tuần tới thơng báo số văn (nếu có), thành viên ý kiến Việc thành viên ý kiến xoay quanh việc đánh giá tổ trưởng kế hoạch tổ trưởng, đề cập đến vướng mắc nội dung, chương trình, phương pháp hay cơng tác chủ nhiệm q trình giảng dạy thân Sau kỳ khảo sát chất lượng tổ phân tích chung chung đưa số giải pháp chung cho toàn khối
-Sự chuẩn bị giáo viên trước tham gia sinh hoạt khơng có; ý thức tham gia xây dựng chưa cao
-Hồ sơ, sổ sách cập nhật tay nên sai sót tẩy xóa nhiều; hồ sơ có khả đáp ứng việc thu thập thông tin thấp; nội dung thông tin cập nhật đầy đủ nhiên chưa có logic;
*Bảng thống kê kết hội giảng, tra năm học 2008 – 2009:
Năm học Hoạt động SlLoại Tốt% SlLoại Khá% SlLoại TB% SlLoại Yếu%
2008-2009 Hội giảng 10 47,6 9,5 / /
Thanh tra 13 61,9 28,6 9,5 /
Qua đối chiếu Bảng thông kê kết hội giảng, tra Nhà trường với Bảng thống kê kết hội giảng, tra tồn huyện tỉ lệ giáo viên xếp loại Tốt hoạt động Hội giảng, Thanh tra thấp so mặt chung
3.Thực trạng học sinh đầu năm học 2009 - 2010:
(4)-Học sinh lớp khối khơng có đề kiểm tra chung hàng tháng; điểm hàng tháng học sinh giáo viên ghi nhận từ kiểm tra miệng, chấm hoạc làm bảng theo yêu cầu
*Bảng thống kê kết khảo sát đầu năm học 2009 – 2010:
Năm học Môn học SlLoại Tốt% SlLoại Khá% SlLoại TB% SlLoại Yếu% 2009-2010 Tiếng ViệtToán 3514 12,44,9 8265 29,023,0 10690 31,838,2 9882 29,034,6
Qua đối chiếu Bảng thống kê chất lượng khảo sát đầu năm Nhà trường với Bảng thống kê kết khảo sát đầu năm toàn huyện cho thấy Nhà trường có kết thấp nhiều so với mặt chung toàn huyện
III.NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 1.Nhiệm vụ tổ chuyên môn :
-Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục khác;
-Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất
(5)lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường;
-Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó
-Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ hai tuần lần
(Điều 15 Điều lệ Trường Tiểu học)
2.Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn :
2.1.Cơng tác hành :
-Thảo luận đóng góp xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực cụ thể hóa chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục khác nhà trường; cho ý kiến góp ý chương trình hành động nhà trường; tham gia xây dựng tiêu thi đua tổ, trường
- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học;
-Tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm kết thúc học kỳ I cuối năm học
2.2.Công tác chuyên môn :
-Tổ chức sinh hoạt chuyên đề : Trao đổi kinh nghiệm, lên tiết chuyên đề; -Trao đổi để điều chỉnh nội dung, chương trình sách giáo khoa, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kỹ sư phạm; công tác chủ nhiệm ;
-Ra đề kiểm tra chung, kiểm tra định kỳ;
-Phân tích chất lượng học sinh sau kỳ khảo sát, xây dựng biện pháp nâng chất lượng giáo dục toàn khối, đặc biệt ý học sinh yếu;
3.Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn : 3.1 Biện pháp thứ nhất:
a Nhà trường lưu trữ đầy đủ văn đạo hoạt động dạy học quy chế chuyên môn Phân công rõ trách nhiệm việc triển khai văn đến cán bộ, giáo viên cách đầy đủ, kịp thời, xác;
- Đối với văn quy chế chun mơn Hiệu phó chuyên môn triển khai cho tất giáo viên phiên họp chun mơn chung tồn trường;
- Ngồi phòng họp giáo viên, chọn chỗ thuận lợi để niêm yết văn chuyên môn quan trọng hay sử dụng; văn chuyên môn để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập thực
b Hiệu phó chun mơn lập kế hoạch kịp thời cho hoạt động chuyên mơn chung tồn trường tuần, tháng, học kỳ năm học, dành thời gian hợp lý cho tổ chuyên môn sinh hoạt;
(6)tập chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề,
Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực chuẩn bị chu đáo, đạt kết tốt
3.2 Biện pháp thứ hai: Tổ chức việc kiểm tra đánh giá học sinh
a Tổ chức kiểm tra tiết chung toàn khối:
Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh công việc quan trọng người thầy, nhiệm vụ trọng tâm công tác đạo chuyên môn nhà trường Giáo viên tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc tổ chức kiểm tra tiết phải đạt mục đích yêu cầu sau:
- Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình sách giáo khoa hành
- Đề kiểm tra không tải, phù hợp với đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật
- Chấm phải xác, theo đáp án, biểu điểm Chống tượng chấm cảm tính, qua loa hay khắt khe
- Trả kịp thời, để học sinh thấy kiến thức thực tế Giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường nắm bắt kịp thời chất lượng học tập học sinh Từ có biện pháp đạo kịp thời, thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học
- Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo qui chế chuyên môn, phù hợp với tâm lý học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề
Có kết kiểm tra phản ánh trình độ thực tế học sinh theo yêu cầu, mục đích giáo dục
Để thực mục đích yêu cầu kiểm tra đánh trình bày trên, chúng tơi tiến hành kiểm tra tiết thống chung toàn khối
Một số cơng việc thực tóm tắt theo bước sau:
+ Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức kiểm tra
-Kiểm tra tiết/tháng/môn môn đánh giá điểm số, theo trọng tâm công tác dạy - học tháng Hiệu phó chun mơn lập kế hoạch kiểm tra chung với lần/năm đối với mơn Tốn Tiếng Việt vào thời điểm : Giữa học kỳ 1, Cuối học kỳ 1, Giữa học kỳ 2, Cuối học kỳ ; lần/năm môn Khoa học, Lịch sử Địa lý niêm yết thông báo từ đầu học kỳ để giáo viên tổ chuyên môn chủ động cơng việc thực chương trình chuẩn bị cho công việc kiểm tra tiết, kiểm tra định kỳ
+ Bước 2: Sinh hoạt tổ chuyên môn đề kiểm tra:
Giáo viên có vai trị trách nhiệm lớn việc chuẩn bị tổ chức kiểm tra
(7)- Do trước kiểm tra tuần : Tổ chuyên môn phải thống mục đích yêu cầu; đơn vị kiến thức cần kiểm tra đánh giá thông báo nội dung đến tất học sinh lớp để học sinh chủ động ôn tập
- Sau họp tổ chuyên môn, giáo viên đề tham khảo (có thể đề A – B kiểm tra định kỳ) với đáp án biểu điểm đầy đủ nộp lại cho tổ trưởng chun mơn sở Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn Tổ trưởng chịu trách nhiệm đề kiểm tra thức
+ Bước 3: Tổ chức kiểm tra.
- Hiệu phó chun mơn lập kế hoạch kiểm tra tiết chung niêm yết kế hoạch từ đầu học kỳ (như nêu Bước 1)
- Chúng xác định công việc tổ chức kiểm tra chung nhiệm vụ toàn Hội đồng sư phạm Do việc coi kiểm tra chung nhiệm vụ giáo viên tổ chuyên môn với mà nhiệm vụ giáo viên thuộc tổ chun mơn khác phân cơng coi kiểm tra phải thực coi chéo tổ lần kiểm tra định kỳ Kế hoạch phân công giáo viên coi kiểm tra hiệu phó chun mơn thơng báo Bảng phân công coi thi dán Bảng thông báo trường Việc tổ chức coi thi thực chặt chẽ, nghiêm túc, giáo viên coi thi lần kiểm tra phân công giáo viên làm thư ký cho lần kiểm tra Với nhiệm vụ : kiểm đề, kiểm bài, ghi chép tình hình giáo viên coi thi học sinh làm kiểm tra vào "Biên kiểm tra tập trung", dùng cho việc ghi biên kiểm tra đầu năm, kiểm tra học kỳ kiểm tra cuối học kỳ Những lần kiểm tra tiết chung hàng tháng toàn khối khối trưởng phân công
Với cách tổ chức quản lý tạo nên khơng khí nghiêm túc kiểm tra Thuận tiện theo dõi đạo ban giám hiệu tổ chuyên môn
+ Bước 4: Giai đoạn chấm, trả bài:
- Hiệu phó chun mơn Tổ trưởng chun mơn phân công giáo viên chấm theo phương thức: phân công chấm chéo lần kiểm tra chung (Có thể phân cơng chấm theo phịng thi kiểm tra chung, trường có điểm trường học sinh nên xếp theo vần A, B, C toàn khối)
- Giáo viên chấm biểu điểm thống nhất, chấm ghi điểm phần, ghi điểm số chữ
- Giáo viên chủ nhiệm xem lại làm học sinh lớp dạy để nắm bắt chất lượng học sinh mình, đồng thời kiểm tra lại tính xác việc chấm đồng nghiệp Nếu phát chấm sai, chấm sót theo biểu điểm giáo viên chủ nhiệm chấm lại theo biểu điểm, đồng thời lập danh sách học sinh chấm lại nộp cho ban giám hiệu
(8)- Sau trả giáo viên chủ nhiệm nhập điểm vào sổ điểm chính, phiếu liên lạc báo cáo điểm thi, kết đánh giá xếp loại học sinh Tổ trưởng tổ chun mơn
+ Bước 5: Giai đoạn rút kinh nghiệm
- Để phục vụ cho việc theo dõi, lưu trữ, rút kinh nghiệm chất lượng dạy - học sau lần kiểm tra cần thống kê kết kiểm tra kiểm tra học kỳ theo khối lớp Sau giao bảng thống kê cho tổ chuyên môn lưu trữ, phục vụ cho việc sinh hoạt tổ nhóm
- Chúng tơi đạo: họp tổ, tổ chuyên môn phải rút kinh nghiệm qua kiểm tra: từ khâu đề kiểm tra, coi chấm bài, kết làm học sinh Từ giáo viên tổ trao đổi thống điều chỉnh: nội dung, chương trình, phương pháp, kế hoạch giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy - học
b Đối với không kiểm tra tập trung:
Tất kiểm tra mà khơng có kế hoạch kiểm tra chung giáo viên chủ nhiệm chủ động tổ chức kiểm tra theo kế hoạch kiểm tra tổ; đề kiểm tra giáo viên chủ nhiệm ra, sau kiểm tra xong lưu đề đáp án hồ sơ tổ
Với cách làm này, dù không kiểm tra chung, việc tổ chức kiểm tra đạo thống thời gian, nội dung yêu cầu kiểm tra Các đề biểu điểm đáp án kiểm tra lưu hồ sơ tổ tư liệu chuyên môn quan trọng để giáo viên tổ trao đổi học tập
Với biện pháp chuỗi biện pháp thứ hai sau triển khai áp dụng đạt kết tích cực:
+ Thực mục đích, yêu cầu công tác kiểm tra, đánh giá học sinh Kết đánh giá thể xác trình độ lực học tập học sinh Các tồn tại, hạn chế kiểm tra riêng chấm dứt hẳn
+ Đã thúc đẩy tổ chuyên môn sinh hoạt với nhiều nội dung thiết thực, phục vụ cho nâng cao chất lượng dạy - học
3.3 Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội họp.
Đây hoạt động quan trọng tổ chun mơn, điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giai đoạn nay: Thực đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy - học; theo hướng lấy học sinh làm trung tâm
+ Về phía Nhà trường:
- Phân công, theo dõi, động viên giáo viên thực tốt công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên hè năm học
- Lập kế hoạch dành thời gian họp để tổ chuyên mơn triển khai học tập chun đề Sau có thao giảng minh họa Kế hoạch học tập chuyên đề, thao giảng hiệu phó chun mơn thể rõ từ đầu năm học cụ thể hóa đầu học kỳ Song song với việc tổ chức thao giảng tập trung,
(9)yêu cầu tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch "Dự theo đạo tổ chuyên mơn"
+ Về phía Tổ chun mơn:
- Hàng tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch phân cơng nhóm giáo viên dự đồng nghiệp theo thời khố biểu khố, nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm giảng dạy, đặc biệt khó dạy, dạng quan trọng
- Thống đạo tuần tiết phải thực tiết dự theo đạo tổ chuyên môn
Để tiện việc đạo theo dõi hoạt động soạn in sẵn, phát cho tổ chuyên môn : "Sổ phân công Thao giảng - Dự giờ"
+ Về phía Giáo viên:
-Tham gia thao giao giảng theo kế hoạch tổ dành thời gian dự kế hoạch tổ chuyên môn đồng thời chủ động dự thêm tiết/tuần;
-Cùng trao đổi sau tiết dạy để đúc rút kinh nghiệp dạy – học; -Tham gia đầy đủ buổi tập huấn; có tự học, ghi chép đầy đủ nội dung buổi tập huấn thể nội dung tự học bài/ tháng
3.4 Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn:
Nhà trường lên lịch họp tổ chuyên môn từ đầu học kỳ đảm bảo yêu cầu: Tổ chuyên môn họp lần/tháng vào ngày đầu tháng ngày tháng
* Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm :
+ Nội dung mang tính chất hành : Đánh giá việc thực kế hoạch, triển khai dự thảo kế hoạch, thi đua, khen thưởng, kỷ luật, nề nếp chiếm không 1/2 thời gian họp tổ
+ Từ 1/2 thời gian họp tổ sâu vào nội dung liên quan trực tiếp đến dạy - học : thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra …; xem xét việc thực chương trình, thống tiết dạy tuần nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học yêu cầu tất dạy thống trao đổi sinh hoạt tổ Rút kinh nghiệm qua kiểm tra kiểm tra học kỳ cuối học kỳ Từ có phương pháp dạy - học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Thống kiến thức trọng tâm chương, chủ đề, chủ điểm chuẩn bị cho kiểm tra tới (nếu có) Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu…
- Về phía nhà trường ln tạo điều kiện để tổ chun mơn có chỗ riêng lưu giữ loại hồ sơ tổ hay sử dụng : Sổ kế hoạch hoạt động tổ, sổ phân công thao giảng - dự giờ, sổ theo dõi chất lượng khảo sát …
(10)-Công việc xếp loại, thống kê kết học tập học sinh Cung cấp kịp thời, đầy đủ, xác kết cho tổ chuyên môn;
- Nhập điểm; xếp loại học lực học sinh; kết lên lớp, thi lại, lại; chương trình in giấy khen;
- Thống kê kết kịp thời giáo viên nhập điểm kiểm tra Nội dung thống kê theo giáo viên, khối lớp toàn trường Ngay sau nhập xong, cung cấp bảng thống kê cho tổ chuyên môn để phục vụ cho việc sinh họt tổ
3.6 Biện pháp thứ sáu: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm cách khoa học kịp thời.
Trong trình đạo hoạt động dạy - học, người cán quản lý phải ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ tập thể Vì nói: người dạy học giáo viên người đánh giá học sinh giáo viên Do q trình đạo hoạt động dạy - học, cán quản lý giáo dục phải ln ý lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng cán bộ, giáo viên Đồng thời xếp thời gian cách khoa học hợp lý để thầy cô giáo tự đánh giá công tác làm học kỳ, từ đề biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học học kỳ Sau tổ chuyên môn họp sơ kết học kỳ đề kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học Trên sở kế hoạch giáo viên, tổ chuyên môn, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học kỳ Đối với học kỳ I công việc thường hoàn thành tuần 18 nửa đầu tuần 19 Với cách làm không áp đặt tiêu cho giáo viên phát huy tốt phong trào thi đua dạy - học vào thực chất, khơng chạy theo hình thức
IV.KẾT QUẢ
1.Đối với cán quản lý :
-Chủ động lên kế hoạch đạo phù hợp nhu cầu thực tế tổ chuyên môn; chủ động tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn;
-Kịp thời nắm bắt tình hình tổ chuyên môn : thời gian sinh hoạt, nội dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc … q trình đạo; nhu cầu tổ, giáo viên Từ kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo đồn kết, đồng thuận trường, tổ góp phần nâng cao chất lượng dạy – học;
-Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội đoàn kết, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn
2.Đối với tổ chun mơn :
-Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung tổ, tạo thuận lợi cho thành viên tổ tham gia sinh hoạt;
(11)-Hoạt động tổ chun mơn ngày có chất lượng, khơng cịn mang tính chất giải vụ, việc cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học;
-Nội dung sinh hoạt tổ phong phú, phù hợp tình hình thực tế thời điểm dạy – học định; nắm bắt kịp thời nhu cầu giáo viên tổ;
-Biểu mẫu, sổ sách cập nhật kịp thời, xác, khoa học; thuận tiện cho việc lưu trữ, khai thác nội dung phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch đạo, đề biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục;
-Công bằng, khách quan đánh giá, xếp loại, khen thưởng học sinh, giáo viên;
-Xây dựng nề nếp hoạt động chun mơn chung tồn trường song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ chuyên môn phù hợp với đặc điểm khối
3.Đối với giáo viên :
-Biết trước nội dung sinh hoạt lần sau từ chủ động chuẩn bị nội dung cần trao đổi; chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy, giúp đỡ kịp thời gặp khó khăn;
-Nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình cách có hệ thống; nắm vững phương pháp cách thức sử dụng phương pháp để tổ chức hoạt động dạy – học đạt hiệu cao nhất; kỹ sư phạm ngày hoàn thiện;
-Chủ động xây dựng kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp tình hình thực tế lớp, giúp nâng cao chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn khối, toàn trường
-Thay đổi hẳn suy nghĩ cách giảng dạy Đặc biệt tính tự giác cơng việc, ly khỏi sách giáo khoa Thay phụ thuộc vào sách giáo khoa giáo viên “phụ thuộc” vào học sinh Trong trình giảng dạy, lấy học sinh làm trung tâm, khơi nguồn kiến thức từ thân em Giáo viên khơng cịn la mắng học sinh, thay vào tìm ngun nhân vấn đề giải cách hợp lý
*Kết hội giảng, tra cấp trường năm học 2009 – 2010 :
Năm học Hoạt động SlLoại Tốt% SlLoại Khá% SlLoại TB% SlLoại Yếu%
2009-2010 Hội giảng 17 75,0 15,0 / /
Thanh tra 19 95,0 5,0 / /
Qua đối chiếu Bảng thống kê kết hội giảng, tra năm học 2009 – 2010 với Bảng thống kê hết hội giảng, tra năm học 2008 – 2009 cho thấy tỉ lệ giáo viên xếp loại Tốt tăng cao so với năm học trước (Hội giảng tăng 27,4%; Thanh tra tăng 33,1); khơng cịn giáo viên bị xếp loại Đạt yêu cầu sau tra
(12)-Được học môi trường học tập thân thiện, tích cực; có điều kiện phát huy khả tư sáng tạo, phát triển khiếu, sở trường mình;
-Học sinh ham thích đến trường, thi đua học tập, nhiệt tình tham gia phong trào nhà trường
*Kết khảo sát học kì năm học 2009 – 2010 :
Năm học Môn học Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu
Sl % Sl % Sl % Sl %
2009-2010 Toán 73 26,0 93 33,1 95 33,8 20 7,1
Tiếng Việt 49 17,4 120 42,7 96 34,2 16 5,7
Qua đối chiếu bảng thống kê kết khảo sát tính tới thời điển học kỳ với bảng thống kế kết khảo sát đầu năm cho thấy : số học sinh đạt điểm từ Trung bình trở lên tăng mạnh, tỉ lệ học sinh Khá, Giỏi tăng cao
V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Sau triển khai thực Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Trường Tiểu học Lê Văn Tám cho thấy : Để đạt kết tốt cần thực số nội dung chủ yếu sau:
-Hiệu phó chun mơn có kế hoạch đạo chung cho tồn trường từ đầu năm học dựa số liệu điều tra;
-Hàng năm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên phù hợp nhu cầu chung tổ chuyên môn phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên;
-Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hội họp, chuyên đề, thao giảng, dự giờ, kiểm tra … từ đầu năm Nội dung sinh hoạt tổ cần đặc biệt ý đến nội dung phục vụ hoạt động dạy – học : nội dung, chương trình, phương pháp, cơng tác chủ nhiệm … Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ cần hướng đến mục tiêu dạy - học lấy học sinh làm trung tâm;
-Dựa kế hoạch tổ giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục năm, tháng, tuần, bài; kế hoạch dự giờ, hội giảng, tự bồi dưỡng; đề xuất nội dung chuyên đề cần tổ chức …
-Hiệu phó chun mơn cần hoạch kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên thường xuyên;
(13)-Tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời từ cá nhân đến tổ đến trường sau lần tổ chức kiểm tra chung, sở đưa giải pháp điều chỉnh dạy -học phù hợp tình hình thực tế đối tượng -học sinh
Qua hai năm triển khai áp dụng Đề tài Trường Tiểu học Lê Văn Tám cho thấy : Đề tài không áp dụng riêng cho Nhà trường mà áp dụng cho tồn nghành Tuy nhiên để đạt kết mong muốn cần phải triển khai đồng sáu nhóm giải pháp nêu trên; sở có điều chỉnh cho phù hợp đơn vị
VI.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận :
-Ban giám hiệu có đồng thuận cao; có kế hoạch, biện pháp đạo cụ thể nội dung cơng việc kịp thời;
-Có đổi đồng từ đạo đến thực kế hoạch; từ dạy học đến kiểm tra, đánh giá học sinh
-Các tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch sinh hoạt tổ tổ mình, nội dung sinh hoạt chủ yếu hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục học sinh; đội ngũ giáo viên nhiệt tình, hết lịng học sinh thân u;
-Nội dung kiểm tra phù hợp với chương trình sách giáo khoa hành; Đề kiểm tra không tải, phù hợp với đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu Đảm bảo tính khách quan, cẩn mật Đã tạo nên phong trào thi đua sôi Qua thúc đẩy tốt q trình dạy – học
-Giáo viên bận rộn vui vẻ hài hước dạy tạo nên không học tập sôi nổi, thay cho nghiêm khắc giảng
-Học sinh yêu thích đến trường; tích cực tham gia vào hoạt động học tập … Kết giáo dục nâng lên rõ rệt
(14)-Nhà trường cần cụ thể hóa tiêu chí chuẩn nghề nghiệp minh chứng (tư tưởng, thái độ, việc làm giáo viên …), tạo công bằng, khách quan đánh giá xếp loại giáo viên.; đồng thời động viên, khen thưởng xứng đáng, kịp thời giáo viên có nhiều đóng góp q trình triển khai đề tài; giáo viên học sinh đạt thành tích cao giảng dạy, nghiện cứu học tập
-Bổ sung tư liệu, tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo để phục vụ nghiện cứu; đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học;
-Xây dựng phòng học chức ; sân chơi, bãi tập đáp ứng cơng tác giảng dạy giáo viên; có nhà công vụ cho giáo viên nghỉ trưa (100% giáo viên nhà xa trường)
-Thay đổi triệt để cách thiết kế giáo án : chuyển từ thiết kế cách thức tổ chức hoạt động giáo viên sang tổ chức hoạt động học sinh
-Cần thường xuyên tổ chức tiết học trời
VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO Số
TT TÀI LIỆU THAM KHẢO Tác giả
Nhà xuất bản Năm xuất bản
Điệu lệ Trường Tiểu học
QĐ 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/05/2006 Chuẩn khiến thức kỹ bậc Tiểu học
CV 896/BGD&ĐT-GDTH ngày 13/2/2006 ướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học
CV 6444/BGD&ĐT-GDTH ngày 27/7/2005 Hướng dẫn phân phối chương trình mơn học bậc Tiểu học
CV 1513/SGDĐT-GDTH ngày 25/8/2006 Thực điều chỉnh dạy học cho học sinh tiểu học từ năm học 2006 – 2007
BGD&ĐT BGD&ĐT BGD&ĐT BGD&ĐT SGDĐT-GDTH BGD&ĐT BGD&ĐT BGD&ĐT BGD&ĐT SGDĐT-GDTH 2005 2006 2006 2005 2006
(15)Người thực hiện
Nguyễn Văn Phúc
BM04-NXĐGSKKN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH LÊ VĂN TÁM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Định quán, ngày … tháng năm 2010
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC : 2009 – 2010
Tên sáng kiến kinh nghiệm : BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
Họ tên tác giả : NGUYỄN VĂN PHÚC Trường TH Lê Văn Tám
Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn
Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác
1.Tính Điểm :……./6
+Có giải pháp hồn tồn
+Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có
2.Hiệu Điểm : ……./8
+Hoàn toàn triển khai áp dụng tồn nghành có hiệu cao +Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp
dụng tồn nghành có hiệu cao
(16)+Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu
3.Khả áp dụng Điểm : …… /6
+Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lố, sách:
Tốt Khá Đạt
+Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống:
Tốt Khá Đạt
+Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng:
Tốt Khá Đạt
Tổng số điểm : ……… Xếp loại : ………
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ