(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi

1 Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài Như biết trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Việc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hóa” Sản phẩm giáo dục người mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Vậy làm để hệ trẻ nhận thức giữ vững văn hóa dân tộc Việt Nam từ ngàn xưa đến thời đại nhiệm vụ cần thiết mục tiêu xây dựng phát triển người toàn diện thời đại để sớm đào tạo cho xã hội người tài đức vẹn tồn Để đạt điều việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội Nhưng trước phát triển mạnh mẽ không ngừng kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến cái, trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến kỹ sống cho trẻ Luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ, khiến trẻ ỷ lại, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Chính trẻ hay thu giao tiếp với giới bên Điều làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển toàn diện trẻ, đặc biệt hầu hết trẻ khơng có vốn kỹ sống Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết để giúp trẻ khám phá giới tâm hồn cách có định hướng, khiến trẻ biết q trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực : Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ, tinh thần, từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh Ở lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ sau Giáo dục kỹ sống phải đo vận dụng kỹ sống cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa. Giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để trẻ sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp trẻ hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Trẻ có kiến thức kỹ sống trẻ biết phải giao tiếp với ông bà, bố mẹ nào, biết cách bảo vệ trước người lạ sao, biết cách phối hợp với bạn chơi cho đúng, trẻ thiếu kinh nghiệm sống dễ bị lôi kéo, kích động Năm học 2017-2018 Ủy ban nhân dân huyện Quảng Xương ban hành đề án: "Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống" Trường xây dựng kế hoạch thực nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ thực lồng ghép vào tất hoạt động Thông qua hoạt động, đa số trẻ biết phân biệt nơi chơi, đồ chơi an tồn khơng an tồn; biết phân biệt người lạ, người quen, không nhận quà theo người lạ chưa có ý kiến người lớn; biết gọi trợ giúp người thân gặp nguy hiểm, nhớ tên bố mẹ, cô giáo, địa gia đình, tên trường; khơng ăn, uống loại thức ăn chưa nấu chín, nấu sơi Tuy nhiên qua q trình thực thân tơi nhận thấy số hạn chế : hoạt động thực tiễn nhiều trẻ thụ động, nhút nhát, rụt rè; chưa tích cực suy nghĩ, tìm tịi, khám phá Về kỹ giao tiếp: hầu hết trẻ chưa tự tin giao tiếp với người xung quanh; trẻ nói không mạch lạc, rõ ràng; phận trẻ chưa chủ động việc chào hỏi người lớn, bạn bè…Các kỹ tự bảo vệ mình, kỹ tự lập, hình thành kỹ làm việc nhóm cịn hạn chế Trẻ chưa làm quen, chưa thực nhiều thao tác tự chăm sóc mình, giúp đỡ người lớn, bạn bè [1] Năm học 2018-2019 nhà trường tiếp tục thực đề án với nội dung nội dung nhà trường trọng giáo dục kỹ tự bảo vệ thân kỹ tự lập Căn vào kế hoạch thực đề án nhà trường lớp xây dựng kế hoạch thực nội dung giáo dục kỹ sống lớp Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp trình xây dựng kế hoạch thực nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ nhận thấy trẻ 4-5 tuổi việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thiết trẻ bắt đầu nhận thức đúng, sai, điều cần làm điều khơng làm…Giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ thân mình, tạo tự tin cho trẻ giúp trẻ thích nghi với mơi trường xung quanh, khơng giúp cho trẻ biết cách giao tiếp ứng xử sống hàng ngày, trẻ biết cách phối hợp với bạn chơi nhóm Chính tơi ln trăn trở suy nghĩ làm để có phương pháp truyền đạt đến trẻ kỹ sống tốt nhất? dạy hình thức nào? Từ trăn trở suy nghĩ chọn đề tài:" Một số giải pháp giáo dục kỹ sống trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” 1.2 Mục đích đề tài Qua thực đề tài nhằm cung cấp kiến thức hình thành cảm xúc, hành vi lễ giáo trẻ Trẻ biết thưa gửi, dạ, khơng nói trống khơng, trẻ tiếp cận kỹ lứa tuổi kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ tự bảo vệ thân, kỹ tự phục vụ, kỹ hoạt động nhóm Giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, tạo cho trẻ có tinh thần tập thể nhằm củng cố, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học, chơi, hoạt động ăn, ngủ trẻ 1.3.Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung vào nghiên cứu số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp Lá –Trường mầm non Quảng Thái 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp: + Phương pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trẻ + Phương pháp quan sát hoạt động trẻ + Phương pháp trao đổi đồng nghiệp + Phương pháp thực nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến Trong thời đại nay, phát triển kinh tế - xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục, đòi hỏi giáo dục phải đào tạo học sinh phát triển toàn diện cấp học, bậc học Có đạo đức tốt, biết yêu lao động, yêu gia đình, yêu quê hương đất nước; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Có tri thức, biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn; hình thành hành vi thói quen giao tiếp chuẩn mực, tự tin; biết thực hành, lao động phù hợp với lứa tuổi; có sức khoẻ tốt; có thẩm mỹ có khả định hướng, lựa chọn nghề nghiệp phù hợp.Trong giáo dục kỹ sống là phận có tính cốt lõi, tảng công tác giáo dục trẻ Kỹ sống phương tiện khơng thể thiếu để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Giáo dục kỹ sống cho trẻ TS Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training cho biết: "kỹ sống khơng phải q cao siêu, phức tạp Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ em bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập" Đúng thời đại mới, kiến thức, trẻ em cần trang bị kỹ sống để ngày hoàn thiện thân cho phù hợp với phát triển xã hội Ở lứa tuổi mẫu giáo vậy, kỹ sống chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người, giúp trẻ học tập, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Để hình thành có kỹ cho trẻ sống hàng ngày trước tiên giáo viên phải có kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phải có kiến thức để tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, để trẻ hút vào hoạt động đa dạng khác với bạn nhóm lớp Tạo nhiều hội để trẻ tương tác, giao tiếp với lớp như: Thảo luận, trao đổi ý kiến, giải xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, trải nghiệm vai trò khác Tạo nhiều hội để trẻ tham gia cảm thấy thành viên nhóm chơi trẻ có hội để phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, góp phần thúc đẩy phát triển, tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ Qua thực tế cho thấy trẻ 4-5 tuổi kỹ cần thiết để giáo dục trẻ như: +Trẻ biết tự bảo vệ thân: trẻ biết kỹ tránh bị xâm hại thể; kỹ ứng xử bị lạc; kỹ thoát hiểm gặp hỏa hoạn; kỹ đảm bảo an toàn tham gia giao thông… + Trẻ biết cách tự lập: Giáo dục cho trẻ hiểu biết thực thành thạo số kỹ tự phục vụ ăn uống, sinh hoạt, học tập… hàng ngày Biết giúp người lớn làm số công việc đơn giản phù hợp với lứa tuổi Biết nói lên nhu cầu, nguyện vọng, sở thích riêng thân + Trẻ biết mạnh dạn tự tin giao tiếp: Rèn cho trẻ kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông; kỹ nói rõ ràng, mạch lạc; kỹ giao tiếp thơng thường; kỹ sử dụng lời nói để trình bày cảm xúc, nhu cầu thân… + Trẻ biết cách hợp tác hoạt động: Rèn luyện cho trẻ biết thiết lập quan hệ, trao đổi trò chuyện thành viên nhóm tổ chức hoạt động hàng ngày, kết hợp hài hòa làm việc theo nhóm: Biết quan tâm chia sẻ giúp đỡ bạn bè, người thân; biết hợp tác với người khác để hồn thành cơng việc chung đơn giản phù hợp với lứa tuổi; biết nhận xét số hành vi sai người môi trường, xã hội 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi + Nhà trường trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ nên có đầy đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ + Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư trang thiết bị phục vụ cho chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp mới, triển khai nội dung chương trình giáo dục mầm non mới, triển khai đề án hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch thực đề án giáo dục kỹ sống cho lớp cách phù hợp với lứa tuổi lớp + Bản thân thường xuyên tham gia hội nghị tập huấn chuyên đề Phòng giáo dục triển khai dự chuyên đề nên thân tích lũy số kinh nghiệm cơng tác rèn kỹ sống cho trẻ + Bản thân giáo viên tâm  huyết với nghề, có lịng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc giáo dục kỹ sống cho trẻ + Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên tình hình trẻ nhà lớp để phối kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ +Đa số cháu học qua lớp mẫu giáo 3-4 tuổi nên trẻ tương đối ngoan, có nề nếp hoạt động, có số kĩ 2.2.2 Khó khăn + Giáo viên cịn phụ thuộc nhiều vào tài liệu trọng dạy môn học mà chưa ý đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ hàng ngày Còn ngại việc tổ chức hoạt động tập thể, trị chơi nhằm hình thành rèn luyện kỹ sống cho trẻ + Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em lứa tuổi mẫu giáo, nên thường khoán trắng cho giáo viên +Trẻ bố mẹ nuông chiều dẫn đến trẻ ngại hoạt động mà ln có tính ỷ lại vào người khác, chưa có kỹ sống cần thiết phù hợp độ tuổi + Một số cháu đến lớp với thói quen tự do, vào lớp tự nhiên, hay nói leo, trả lời không trọn câu hay số cháu nói rụt rè giao tiếp +Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử +Một số trẻ hiếu động nên gây ảnh hưởng tới bạn khác lớp tham gia hoạt động hàng ngày + Đa số trẻ chưa biết cách phối hợp với bạn chơi nhóm Từ thực trạng từ đầu năm nhận lớp thân tiến hành khảo sát trẻ kết thu thể bảng kháo sát sau: Số Kết đầu năm Nội dung khảo sát STT trẻ Đạt Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ % % đạt Kỹ giao tiếp, chào hỏi 33 14 42,4% 19 57,6% 23 69,7% Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm 33 10 30,3% Kỹ tự lập, tự phục vụ 33 13 39,3% 20 60,7% Kỹ tự bảo vệ an toàn cá nhân 33 11 33,3% 22 66,7% Kỹ xử lý tình 33 27,2% 24 72,8% Kỹ mạnh dạn tự tin 33 12 36,3% 21 63,7% Sự tò mò khả sáng tạo 33 11 33,3% 22 66,7% Qua bảng khảo sát cho thấy nội dung đưa để khảo sát trẻ kết tỉ lệ cháu đạt chưa cao thân suy nghĩ để tìm giải pháp phù hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ 2.3.Những giải pháp 2.3.1 Nâng cao nhận thức tự học, tự bồi dưỡng về việc dạy trẻ kỹ sống Thực tế cho thấy, việc xác định kỹ sống phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Để thực tốt mục tiêu giáo dục đề giáo viên mầm non khơng nghiên cứu nắm vững mục tiêu cần đạt hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ  Bản thân giáo viên nhà trường phân công giảng dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi nhằm thực tốt nhiệm vụ giao, không ngừng tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ kỹ thực nhiệm vụ Đặc biệt tơi sâu nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi  4-5 tuổi để thấu hiểu tiếp cận với trẻ dành nhiều thời gian đọc tài liệu tham khảo biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 4 -5 tuổi trường mầm non nhiều hình thức tham khảo nội dung giáo dục kỹ sống đề án, chuyên san, tạp chí, học hỏi bạn bè đồng nghiệp, khai thác qua mạng; tự học qua loại sách báo : sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non, sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo, sách hoạt động phát triển kĩ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo, sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống; Tơi thường xem chương trình q tặng sống, sống quanh ta kênh truyền hình Bên cạnh tơi thường tham gia đợt tập huấn chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức, tham gia buổi họp sinh hoạt chuyên môn khối, tổ chuyên môn nhà trường để chia sẻ với đồng nghiệp biện pháp “ Dạy kỹ sống cho trẻ” Đặc biêt năm học thân phân công dạy đối chứng chuyên đề giáo dục kỹ sống cho trẻ, vào tình hình thực tế địa phương, lớp vấn đề mà xã hội quan tâm nạn bắt cóc trẻ em Chính mà mạnh dạn chọn nội dung: “Dạy trẻ kỹ không nhận quà theo người lạ” thông qua hoạt động việc tự học tự bồi dưỡng việc dạy kỹ sống cho trẻ thân nắm vững thêm kiến thức lồng ghép nội dung kỹ sống vào hoạt động hàng ngày trẻ đạt hiệu cao 2.3.2 Xác định nội dung kỹ sống cần dạy trẻ xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ vào chủ đề *Xác định nội dung kỹ sống cần dạy trẻ Trước xác định nội dung giáo dục kỹ sống cho lứa tuổi nghiên cứu, trước hết thân tìm hiểu để trả lời câu hỏi kỹ sống gì? mục đích việc dạy kỹ sống cho trẻ mầm non? Kỹ sống hành động tích cực, có liên quan đến khiến thức thái độ, trực tiếp hướng vào hoạt động cá nhân, tác động vào người khác, hướng vào hoạt động làm thay đổi môi trường xung quanh, giúp cá nhân ứng phó có hiệu với yêu cầu, thách thức sống hàng ngày.[2] Mục đích dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm [2] Căn vào kế hoạch thực đề án giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà trường , tình hình thực địa phương, điều kiện sở vật chất, đặc điểm tâm sinh lý theo lứa tuổi khả trẻ lớp thân xây dựng 36 kỹ cho lứa tuổi 4-5 tuổi kỹ có nội dung cụ thể như: [3], Kỹ Nội dung kỹ Giáo dục gắn với kỹ tự bảo vệ thân Nhận biết phòng tránh số nơi nguy hiểm: Lòng đường phố, 6 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 đường làng, đường tàu khơng chơi gần nơi Biết tránh mối nguy hiểm tiếp xúc với vật Biết địa chỉ, số điên thoại gia đình số thơng tin quan trọng thân, gia đình gia đình(tên, tuổi, giới tính, sở thích).Kể tên thành viên gia đình, tên cô giáo, cô HT, PHT, tên trường Biết giữ gìn vệ sinh: Rửa tay sau chơi lao động Nhận không chơi nơi nguy hiểm đồ chơi an toàn đến tính mạng Nhận biết gọi tên số đồ vật gây nguy hiểm Nhận biết, phân biệt người thân, người lạ không theo nhận quà người lạ chưa người thân cho phép Biết kêu cứu gọi người xung quanh giúp đỡ người khác bị nạn Biết chạy thoát hiểm gặp nguy hiểm Nhớ số số điện thoại quan trọng như: bố mẹ, người thân, cảnh sát 113, bệnh viện 115, số taxi ) để hỗ trợ cần thiết Biết trời lạnh phải mặc quần áo ấm, tất,quàng khăn, trời nắng mặc quần áo mỏng dễ thấm mồ hôi nắng phải đội mũ Biết xử lý bị ngã, tự xử lý vết thương Nhận ký hiệu thông thường cuộc sống: Nhà vệ sinh, cấm lửa, nơi nguy hiểm Giáo dục gắn với kỹ giao tiếp –ứng xử Trả lời rõ ràng câu hỏi, không nói ngọng, lắp Nói với âm lượng vừa đủ, rõ ràng Chào hỏi, nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp với hồn cảnh Khơng nói tục, khơng chửi bậy: Bước đầu biết điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình nhu cầu giao tiếp với động viên người lớn Nhìn chăm lắng nghe cô, bạn trao đổi, giảng Trẻ thực u cầu cơ, bạn đặt Thích mạnh dạn trò chuyện giao tiếp với người xung quanh Trả lời đặt câu hỏi: Ai?; gì?; đâu?; nào?; để làm gì? Bày tỏ tình cảm, nhu cầu và hiểu biết của bản thân bằng các câu đơn, câu đơn mở rợng Nói thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp Giáo dục gắn với kỹ tự lập Biết lấy cất đồ dùng cá nhân, sách theo ký hiệu riêng nơi quy định Biết vắt khăn phơi khăn lên giá theo hướng dẫn cô Tự buộc dây giày, Tự cài cởi cúc quần áo: Tự mặc quần áo 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 cách, cài mở hết cúc Tập đánh răng, lau mặt, vệ sinh nơi qui định Rèn luyện thao tác rửa tay xà phịng Trẻ biết xếp bàn ghế đồ dùng, chuẩn bị bữa ăn cô giáo Biết che miệng ho, hắt hơi, ngáp: Lấy tay che miệng ho, hắt hơi, ngáp Biết cô chia cơm cho bạn, tự xúc cơm, xúc tay phải, tay trái giữ bát, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa, tự lấy uống nước Biết gấp quần áo quy trình theo hướng dẫn cô Cố gắng hoàn thành công việc được giao ( dọn đồ chơi, cất đồ dùng học tập ) Trẻ biết chải vuốt lại tóc bù rối Chỉnh lại quần áo bị xộc xệch phủi bụi đất bị dính bẩn Giáo dục gắn với kỹ hoạt động nhóm Quan tâm giúp đỡ bạn Nói khả số sở thích người thân (thích ăn, uống gì? thích làm gì? thích mặc quần áo nào? ) Thể an ủi chia vui với người thân bạn bè: Nhận tâm trạng bạn bè, người thân (buồn hay vui), Biết an ủi chia sẻ phù hợp với họ Thể thân thiện, đoàn kết với bạn bè: Chơi với bạn bè vui vẻ Chúc mừng động viên khen ngợi reo hò cổ vũ bạn, người thân có niềm vui: ngày sinh nhật có em bé sinh, có quần áo mới, chiến thắng thi, hoàn thành sản phẩm tao hình An ủi người thân hay bạn bè họ ốm mệt buồn rầu lời nói cử Thích đến lớp, thích chơi bạn bè, biết nhường nhịn đồ chơi cho bạn Trẻ tích cực chơi bạn trị chơi tập thể * Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ vào chủ đề Sau xác định nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ để dạy cho trẻ đạt hiệu từ đầu năm xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống vào chủ đề để dạy trẻ cho phù hợp Ban giám hiệu nhà trường phê duyệt kế hoạch Trong kế hoạch phân chia nội dụng cụ thể sau: KẾ HOẠCH THỰC HIỆN " GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG" THEO CHỦ ĐỀ TT Chủ đề Nội dung kỹ nănglựa chọn Giáo dục gắn với kỹ nặng giao tiếp - ứng xử KN12: Chào hỏi, nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp với hoàn cảnh Trường mầm non Giáo dục gắn với kỹ nặng tự lập Bản thân Gia đình Nghề nghiệp KN22: Tự buộc dây giày, Tự cài cởi cúc quần áo: Tự mặc quần áo cách, cài mở cúc KN20: Biết lấy cất đồ dùng cá nhân, sách theo ký hiệu riêng nơi quy định Giáo dục gắn với kỹ nặng tự bảo vệ thân KN3: Biết địa chỉ, số điên thoại gia đình số thơng tin quan trọng thân, gia đình(tên, tuổi, giới tính, sở thích).Kể tên thành viên gia đình, tên giáo, HT, PHT, tên trường MN Giáo dục gắn với kỹ giao tiếp ứng xử KN14: Bước đầu biết điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình nhu cầu giao tiếp với động viên người lớn KN18: Bày tỏ tình cảm, nhu cầu và hiểu biết của bản thân bằng các câu đơn, câu đơn mở rộng Giáo dục gắn với kỹ tự lập KN23:Tập đánh răng, lau mặt, vệ sinh nơi qui định Rèn thao tác bước rửa tay xà phòng Giáo dục gắn với kỹ hoạt động nhóm KN33: Thể thân thiện, đoàn kết với bạn bè: Chơi với bạn bè vui vẻ Giáo dục gắn với kỹ tự bảo vệ thân KN6: Nhận biết, phân biệt người thân, người lạ không theo nhận quà người lạ chưa người thân cho phép Giáo dục gắn với kỹ giáo tiếp- ứng xử KN15: Nhìn chăm lắng nghe cô, bạn trao đổi, giảng Trẻ thực yêu cầu cô, bạn đặt Giáo dục gắn với kỹ tự lập KN29: Trẻ biết chải vuốt lại tóc bù rối Chỉnh lại quần áo bị xộc xệch phủi bụi đất bị dính bẩn Giáo dục gắn với kỹ hoạt động nhóm KN30: Quan tâm, giúp đỡ bạn Giáo dục gắn với kỹ tự bảo vệ thân KN8: Biết trời lạnh phải mặc quần áo ấm, tất quàng khắn, trời nắng mặc quần áo mỏng dễ thấm mồ hôi nắng phải đội mũ KN4: Biết giữ gìn vệ sinh: Rửa tay sau chơi lao động Giáo dục gắn với kỹ giao tiếp- ứng xử KN11: Trả lời rõ ràng câu hỏi, khơng nói ngọng, lắp Nói với âm lượng vừa đủ, rõ ràng Động vật Thực vật Giao thông Giáo dục gắn với kỹ tự lập KN28: Cố gắng hoàn thành công việc được giao (trực nhật, dọn đồ chơi ) Giáo dục gắn với kỹ hoạt động nhóm KN31: Nói khả số sở thích người thân (thích ăn, uống gì? thích làm gì? thích mặc quần áo nào? ) Giáo dục gắn với kỹ tự bảo vệ thân KN2: tránh mối nguy hiểm tiếp xúc với vật Giáo dục gắn với kỹ giao tiếp-ứng xử KN17: Trả lời đặt câu hỏi: Ai?; gì?; đâu?; nào?; để làm gì? Giáo dục gắn với kỹ tự lập KN25: Biết che miệng ho, hắt hơi, ngáp: Lấy tay che miệng ho, hắt hơi, ngáp Giáo dục gắn với kỹ hoạt động nhóm KN35:Thích đến lớp, thích chơi bạn bè, biết nhường nhịn đồ chơi cho bạn Giáo dục gắn với kỹ tự bảo vệ thân KN10: Nhận ký hiệu thông thường cuộc sống: Nhà vệ sinh, cấm lửa, nơi nguy hiểm Giáo dục gắn với kỹ giáo tiếp- ứng xử KN19: Nói thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp Giáo dục gắn với kỹ tự lập KN21: Biết vắt khăn phơi khăn lên giá theo hướng dẫn cô Giáo dục gắn với kỹ hoạt động nhóm KN36:Trẻ tích cực chơi bạn trò chơi tập thể Giáo dục gắn với kỹ tự bảo vệ thân KN1: Nhận biết phòng tránh số nơi nguy hiểm: Lòng đường phố, đường làng, đường tàu không chơi gần nơi KN9: Biết xử lý bị ngã, tự xử lý vết thương Giáo dục gắn với kỹ tự lập KN24: Trẻ biết cô xếp bàn ghế đồ dùng, chuẩn bị bữa ăn cô giáo Giáo dục gắn với kỹ hoạt động nhóm KN32: Thể an ủi chia vui với người thân bạn bè: Nhận tâm trạng bạn bè, người thân (buồn 10 hay vui), Biết an ủi chia sẻ phù hợp với họ Giáo dục gắn với kỹ tự bảo vệ thân KN7: Biết kêu cứu gọi người xung quanh giúp đỡ người khác bị nạn Biết chạy thoát hiểm gặp nguy hiểm Nhớ số số điện thoại quan trọng Nước và các hiện như: bố mẹ, người thân, cảnh sát 113, bệnh viện 115, số taxi ) để hỗ trợ cần thiết tượng tự nhiên Giáo dục gắn với kỹ giáo tiếp- ứng xử KN16: Thích mạnh dạn trị chuyện giao tiếp với người xung quanh Giáo dục gắn với kỹ tự lập KN27: Biết gấp quần áo quy trình theo hướng dẫn cô Giáo dục gắn với kỹ tự bảo vệ thân KN5: Nhận không chơi nơi nguy hiểm đồ chơi an tồn đến tính mạng Nhận biết gọi tên số đồ vật gây nguy hiểm Giáo dục gắn với kỹ giáo tiếp- ứng xử KN13: Khơng nói tục, khơng chửi bậy Q hương, đất Giáo dục gắn với kỹ tự lập nước, Bác Hồ KN26: Biết cô chia cơm cho bạn, tự xúc cơm, xúc tay phải, tay trái giữ bát, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa, tự lấy uống nước Giáo dục gắn với kỹ hoạt động nhóm KN34: Chúc mừng động viên khen ngợi reo hị cổ vũ bạn, người thân có niềm , An ủi người thân hay bạn bè họ ốm mệt buồn rầu lời nói cử Việc xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ cho trẻ theo chủ đề phù hợp với lứa tuổi lớp chủ đề thân xây dựng đủ nhóm kỹ sống để thực trình thực chủ đề khác chọn kỹ để làm trọng tâm Ví dụ : Ở chủ điểm: “Trường mầm non” chọn kỹ giao tiếp ứng xử dạy trẻ biết: “Chào hỏi, nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp với hoàn cảnh” Bởi từ trẻ đến lớp trẻ biết chào hỏi cơ, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi trình hoạt động năm trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp chơi với bạn nhóm trẻ có lỗi biết xin lỗi bạn, xin lỗi cô 2.3.3 Giáo dục kỹ thông qua hoạt động học Bản thân ln đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ, ln khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo ở mỗi trẻ Bản thân thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ mợt cách thích hợp tn theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng 11 lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác + Thông qua hoạt động phát triển thể chất : Ví dụ: Trong dạy vận động : “Chuyền bóng qua đầu” tơi tiến hành kiểm tra sức khỏe trẻ tổ chức hoạt động đến trẻ thực tơi trị chuyện hỏi trẻ xem vận động thực cần kỹ gì? trẻ thực khơng? Từ trẻ biết qua hoạt động rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹnkhéo léo tham gia vận động, biết hợp tác bạn thực đặc biệt biết siêng rèn luyện để thể khỏe mạnh + Thông qua hoạt động khám phá: Ví dụ : Trong hoạt động khám phá: Gia đình bé Trước thực tiết học này, nhờ phụ huynh ủng hộ ảnh chụp gia đình Khi vào hoạt động cho lớp xem tất ảnh đó, trẻ xem hào hứng, phấn khởi ảnh nhà giáo đưa trưng bày Sau tơi cho trẻ kể thành viên gia đình trẻ qua ảnh.Tôi nhận thấy trẻ lên kể vui vẻ, tự hào kể cho cô giáo bạn nghe thành viên gia đình mình, kỷ niệm gắn với ảnh Kỹ sống trẻ học thông qua hoạt động là: trẻ thể tự tin mình, giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói chờ đến lượt nói cịn kích thích tị mị muốn biết việc diễn nào, có ý nghĩ khơng + Thơng qua hoạt động tạo hình: Ví dụ : Đối với học tạo hình: “Vẽ ngơi nhà bé” Khi tổ chức cho trẻ thực hoạt động tơi trị chuyện trẻ ngơi nhà trẻ ở, từ giáo dục trẻ biết u q ngơi nhà ở, biết giúp bố mẹ dọn dẹp việc vừa sức Khi cho trẻ thực vẽ cho trẻ tự lấy đồ dùng nhân trẻ gồm giấy A4, sáp màu, tập bé tạo hình trẻ vẽ tranh theo cá nhân vẽ tranh theo nhóm Thơng qua hoạt động kỹ sống trẻ học kỹ tự lập, kỹ tạo nhóm cho trẻ Hình ảnh trẻ tự lấy đồ dùng học tập 12 + Thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Nắm bắt đặc điểm tâm lý trẻ lớp thích nghe kể chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Chính để trẻ hiểu nội dung câu chuyện liên hệ thực tế giáo dục trẻ kỹ sống quan trọng Ví dụ : Ở chủ điểm “ Nước tượng tự nhiên” hoạt động kể chuyện : “Giọt nước tí xíu” Nội dung câu chuyện hay gần gũi với trẻ trẻ sống làng quê có biển nên kể chuyện thường nhấn mạnh nội dung đến trẻ câu hỏi : Giọt nước đến từ đâu? Từ liên hệ hỏi trẻ xem trẻ biển chơi chưa? Các thấy nguy hiểm xuống biển chơi mình, lúc trẻ biết cần tránh xa biển, ao, hồ, sông suối nguy hiểm Kết thúc hoạt động giáo dục cho trẻ kỹ tự bảo vệ thân phịng tránh nơi nguy hiểm + Thơng qua hoạt động âm nhạc : Hoạt động âm nhạc hoạt động thiếu trường mầm non, ăn tinh thần giúp trẻ tự tin giao tiếp giúp trẻ phát huy nhũng khả riêng biệt Trong tất hoạt động lớp cho tất trẻ tham gia, đặc biệt múa hát văn nghệ, có lẽ bạn trai cảm thấy không tự tin tham gia tập luyện bạn gái Tôi nghĩ trai hay gái làm tốt tơi động viên bạn trai tham gia cùng, trẻ cần cô động viên tin tưởng trẻ trẻ làm Có thể câu nói đơn giản động lực giúp trẻ tự tin Khi trẻ tập luyện văn nghệ chưa tốt, lúc tơi khơng chê trẻ mà nhẹ nhàng hướng dẫn lại trẻ theo bước trẻ nhẹ nhàng động viên trẻ làm tiếp Ví dụ : Trong tiết vận động múa minh họa cho hát “ Cháu vẽ ông mặt trời” Tôi tổ chức hoạt động có cháu đứng lên nói : “Cơ múa” Lúc nhẹ nhàng đến bên trẻ động viên trẻ dạy trẻ vận động theo cơ, nói với trẻ: “con thử làm mà”, sau trẻ mạnh dạn thực lại động viên trẻ câu nói: “Con làm tốt” Có thể câu nói đơn giản động lực giúp trẻ tự tin + Thông qua hoạt động làm quen với tốn: Ví dụ : Đề tài “ Sắp xếp theo quy tắc” sử dụng trò chơi gắn dụng cụ nghề xếp theo quy tắc, đội gắn nhanh đội chiến thắng Như buộc trẻ phải thảo luận với nhau, hợp tác hoàn thành tập hoạt động giáo dục trẻ kỹ biết hợp tác với bạn chơi 2.3.4 Giáo dục kỹ thông qua hoạt động vui chơi Như biết trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trị chủ đạo, thơng qua hoạt động vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác phản ảnh sống người lớn, thông qua hoạt động vui chơi tạo tự tin, kích thích tị mị khả sáng tạo cuả trẻ, phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ, chơi trẻ biết cách hợp tác với 13 bạn nhóm Trong trình tổ chức cho trẻ chơi thân giáo dục để phát triển kỹ sống như: * Tạo kỹ mạnh dạn tự tin cho trẻ Một người thầy nói với chúng ta: "Một người làm chủ người không làm chủ thường khác chỗ họ có hay khơng có ý chí lịng tự tin" Đúng trẻ khơng phải trẻ có tự tin ln mà cịn nhiều trẻ nhút nhát, sợ làm khơng việc cô giáo giao sợ bị cô mắng, sợ bạn cười chê dẫn đến việc trẻ khơng dám làm, dám nói dám phát biểu Là giáo viên hàng ngày chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ gây dựng tự tin cách tạo cho trẻ thật nhiều hội để rèn luyện thành thục kỹ sống Mỗi trẻ làm điều hay, điều tốt ln tỏ thích thú vui mừng , ln khen ngợi khuyến khích trẻ để lần sau cháu tự tin Ví dụ: Trong chơi góc âm nhạc Cháu Thảo Nhi chơi góc chơi cháu khơng biết tạo nhóm với bạn để biểu diễn nên lại trẻ hát biểu diễn trò chuyện trẻ để trẻ hiểu biểu diễn bạn vui từ trẻ mạnh dạn biểu diễn bạn, khen trẻ khuyến khích cháu Thảo Nhi mạnh dạn tự tin biết hợp tác bạn chơi *Kích thích tị mị khả sáng tạo cuả trẻ Mỗi đứa trẻ có tị mà, tị mị thể bé khám phá giới xung quanh kiểm nghiệm xem làm Để phát triển tị khả sáng tạo trẻ, tơi quan sát kỹ lưỡng đặc tính bật trẻ khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động thích hợp với khiếu thân Ví dụ : Giờ khám phá khoa học làm thí nghiệm: "Vật chìm, vật " tơi chuẩn bị nhiều vật dụng khác cho trẻ thí nghiệm Đây hoạt động trẻ tham gia hào hứng trẻ thể hiểu biết cho bạn thấy Trước thí nghiệm tơi cho trẻ quyền dự đốn vật bỏ vào nước Đây lúc trẻ thể ham hiểu biết cịn kích thích tị mị muốn phá việc diễn nào, có ý nghĩ khơng.[4] Hình ảnh trẻ làm thí nghiệm: Vật chìm, vật 14 Với việc áp dụng biện pháp kết hợp với cố gắng trẻ tạo cho trẻ kĩ khám phá tìm tịi nhiều trẻ sáng tạo tham gia hoạt động * Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Trẻ đến trường việc trẻ phải giao tiếp với cô, đến bạn lớp người trường học Hình thành kỹ giao tiếp cho trẻ khơng phải tơi dạy trẻ nói nhiều mà dạy trẻ cách giao tiếp ứng xử cho Môi trường giao tiếp mà ln an tồn, thân thiện tạo cho trẻ yên tâm, hưng phấn tham gia vào hoạt động Trong lớp học việc xây dựng góc chơi quan trọng trẻ tham gia vào góc chơi lúc trẻ học cách giao tiếp với bạn Ví dụ: Khi trẻ chơi bán hàng trẻ phải biết cách giới thiệu mặt hàng, giới thiệu giá tiền loại hàng chào mời người mua hàng nào? Đây lúc trẻ phải tự học cách giao tiếp người mua hàng người bán hàng.Trẻ giao tiếp với nhiều trẻ mở rộng vốn kiến thức trẻ ngày tự tin giao tiếp *Trẻ biết cách hợp tác với bạn nhóm Việt Nam có câu tục ngữ: " Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao " Câu ca dao khẳng định cho điều biết hợp tác, liên kết tạo thành cơng lớn Có cơng việc trẻ tự làm trẻ chơi lắp ghép ngơi nhà, trẻ vẽ tranh gia đình trẻ, trẻ biết cách hợp tác với bạn khác kết cao Kỹ hợp tác với bạn nhóm trẻ phát triển qua nhiều hoạt động như: Trẻ tham gia chơi trò chơi đóng vai trẻ tham gia chơi trẻ thành viên nhóm Để hịa thuận chơi trẻ phải học cách chia sẻ, luân phiên, điều chỉnh hoạt động với nhóm giải xung đột nhóm mà khơng cần giúp đỡ người lớn Khi trẻ chơi đứng bên quan sát xem trẻ giải tình xung đột bạn nhóm nào, trẻ giải tốt để trẻ chơi tiếp cịn chưa giải tơi người giúp đỡ trẻ Ví dụ: Trong chủ điểm : Ngày Tết góc nghệ thuật tơi tổ chức cho trẻ thực hành nặn loại bánh Để tăng thêm tình thần đồng đội, khả sáng tạo nhóm, tơi cho nhóm thi đua lẫn nhau, xem nhóm nặn bánh đẹp nhất, nặn đươc nhiều loại bánh khác nhau, lúc nhóm trẻ tự biết cách phối hợp vơi để năn nhiều bánh khác nhau, đưa tiêu chí cho phần chơi phần thưởng khác Kết thúc buổi làm bánh, thật bất ngờ trẻ lớp tơi làm tốt ngồi mong đợi tơi 2.3.5 Giáo dục kỹ thông qua hoạt động động khác * Giáo dục kỹ sống hoạt động đón trả trẻ: Tơi trị chuyện với trẻ, giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, kỹ tự cất giầy dép, cặp nơi quy định ngồi tơi cịn dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơi, khơng nói leo người khác nói, không tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác… 15 * Giáo dục kỹ sống hoạt động thể dục sáng: Dưới sân trường kết hợp kỹ lên, xuống cầu thang cho trẻ theo bước chân, chân trước, chân sau, theo hàng lối, không chen lấn xô đẩy bạn, giáo dục trẻ biết tập thể dục để nâng cao sức khỏe… * Giáo dục kỹ sống hoạt động vệ sinh: Tơi trang trí nhà vệ sinh cácc hình ảnh ngộ nghĩnh, trang trí hình ảnh bước rửa tay xà phòng, bước rửa mặt đánh răng, Thông qua hoạt động dạy trẻ kỹ tự phục vụ như: Rửa mặt, rửa tay xà phịng, cách trải tóc, cách gấp quần áo vệ sinh nơi quy định… *Giáo dục kỹ sống ăn, ngủ: Cùng với việc dạy trẻ nhận biết ký hiệu cá nhân : lấy khăn mặt, lấy cốc uống nước tơi cịn dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập : Biết giúp cô kê bàn ăn, trải khăn bàn, bày lọ hoa để tạo khơng khí cho bữa ăn trẻ thêm ngon miệng, dạy trẻ biết tự lấy bát thìa theo số lượng tổ biết ngày trực nhật theo tổ, ăn, biết ăn uống lịch sự, không nói chuyện ăn, ăn uống bàn ăn mình, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi ăn, ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất bát thìa nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp Trong ngủ tự cho trẻ chuẩn bị chỗ ngủ cách xếp sạp, trải chiếu giúp cô, trẻ tự lấy gối chăn vào vị trí quy định đề nằm ngủ [5] Hình ảnh trẻ thực hành kỹ sống ăn * Giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi trời: Khi tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ tơi cho trẻ tự tạo nhóm để chơi chơi theo hướng dẫn q trình hoạt động nhắc nhở cháu khơng xơ đẩy nhau, trẻ làm sai với bạn, với phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn Ví dụ: Khi nhìn thấy bé xơ ngã bé khác nói với bé bị xơ ngã để cháu khơng khóc dùng lời nói để nhắc nhở trẻ xơ bạn: “ Bạn khơng thích xô 16 đẩy bạn, cánh tay để ôm nhau, để đẩy nhau” Và bạn xô bạn phải biết lỗi * Giáo dục kỹ sống qua ngày hội, ngày lễ, hoạt động tham quan Tổ chức cho trẻ đến thăm nhà bạn chủ đề gia đình Hoạt động phối hợp với bậc cha mẹ để giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Tổ chức cho trẻ tham quan cơng trình cơng cộng ( trạm y tế, tượng đài liệt sỹ…) nhằm rèn luyện kỹ giao tiếp, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước Tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: “ Bé khỏe –bé tài năng” tạo mạnh dạn, tự tin, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác bạn cho trẻ Tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ như: Giỗ Tổ Hùng Vương, ngày 20/11, Ngày Tết Trung Thu, Ngày 22/12 nhằm mục đích ơn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết nhớ ơn người hy sinh cho lợi ích dân tộc Thơng qua trẻ có ý thức phấn đấu học tập để sau trở thành người có ích cho xã hội 2.3.6 Giáo dục kỹ sống qua góc thực hành kỹ sống cho trẻ Để  thực tốt nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống Ngay sau xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ xác định dạy trẻ kỹ sống góc thực hành kỹ sống việc trang bị cho lớp góc mở có hộp để gắn lơ tơ hình ảnh giáo dục kỹ sống cho trẻ theo chủ đề, góc lưu sản phẩm trẻ với hình thức trang trí đẹp mắt, trẻ có túi maket riêng có ký hiệu rõ ràng nhằm giúp giáo viên quan sát, ghi chép, lưu sản phẩm hàng ngày trẻ Trang trí lớp với hiệu: “ Cô giáo mẹ hiền” ngay đầu lớp đẹp mắt, sinh động.Tôi ý tạo cảnh quan sư phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt Trang trí mảng tường có nội dung Giáo dục kỹ sống như: Treo hình ảnh bước rửa tay cách vòi nước rửa tay trẻ, treo hình ảnh bước lau mặt nơi để giá khăn lau mặt, phòng vệ sinh, trang trí hình ảnh Góc tun truyền lớp: Tôi sưu tầm tuyên truyền giáo dục kỹ sống cho trẻ mạng hay báo để dán góc tuyên truyền dành cho cha mẹ trẻ để 17 phụ huynh đưa đón trẻ đến lớp đọc Dựa vào cách trang trí thực hành góc giáo dục kỹ sống mà giáo dục trẻ đạt kết 2.3.7.Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Với phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” việc phối kết hợp với bậc phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục trẻ Việc giáo viên phải tích cực giao lưu với phụ huynh để nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ để từ phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Nhận thức tầm quan trọng biện pháp từ đầu năm học thông qua buổi họp phụ huynh tơi chân tình cởi mở trao đổi nội dung kế hoạch giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ để phụ huynh hiểu thống biện pháp phối hợp thực Tôi nhấn mạnh để phụ huynh hiểu q trình lâu dài địi hỏi việc giáo dục rèn luyện phải thực nhà trường gia đình có hiệu cao Chính tơi mạnh dạn đề nghị phụ huynh thường xuyên trao đổi với cô, đọc bảng tin phụ huynh gần gũi với trẻ để tìm hiểu nội dung giáo dục kỹ sống lớp, thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên không nên trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Vì trẻ ln bắt chước người lớn cha mẹ trẻ người lớn gần gũi trẻ Vì tơi thường trao đổi với phu huynh đừng vơ tình bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn thói quen tốt Ví dụ:  Tơi trao đổi với phụ huynh cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo theo ý thích trẻ, đừng cấm đoán hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong, tuyệt đối không làm thay trẻ Trong dịp lễ tết cha mẹ nên tạo hội khuyến khích trẻ tham gia dọn dẹp nhà cửa, phụ ơng bà lau để gói bánh chưng, trang trí đào, quất, chợ tết mua sắm mẹ… Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên hàng ngày quan sát xem trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi khơng? Trẻ có lễ phép cách nói với người lớn hay khơng?… để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kỹ sống cần thiết theo độ tuổi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường *Đối với hoạt động giáo dục Sau gần năm học thực với nổ lực trị, phối kết hợp nhiệt tình phụ huynh với việc áp dụng giải pháp để giáo dục kỹ sống cho trẻ thân thu kết sau: 18 Số Kết cuối năm trẻ Đạt STT Nội dung khảo sát Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ % % đạt Kỹ giao tiếp, chào hỏi 33 33 100% 0% 91% 9% Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm 33 30 Kỹ tự lập, tự phục vụ 33 33 100% 0% Kỹ tự bảo vệ an toàn cá nhân 33 30 91% 9% Kỹ xử lý tình 33 27 81,8% 18,2% Kỹ mạnh dạn tự tin 33 29 87,8% 12,2% Sự tò mò khả sáng tạo 33 28 84,8% 15,2% Qua bảng khảo sát kết cuối năm cho thấy: +100% trẻ có thói quen tự lập, tự phục vụ thân, biết chăm sóc như: biết giữ gìn vệ sinh thân thể sẽ, biết xúc cơm cầm bút tay phải, ăn song biết lấy khăn lau miệng, biết lấy cốc uống nước, biết cách thay quần áo gấp quần áo… + 100%trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô, bạn người xung quanh trẻ Trẻ biết cách giao tiếp cho điều khơng làm, nói lúc giao tiếp +91% trẻ ln chủ động, hào hứng tham gia bạn nhóm chơi trẻ hiểu trẻ phải kết hợp với bạn nhóm chơi + Các kỹ khác trẻ trẻ kết cao Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương pháp sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ *Đối với thân: Sau tiến hành giải pháp giáo dục kỹ sống nhận thấy : Bản thân có thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm cơng tác giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín niềm tin phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm *Đối với đồng nghiệp Qua đề tài buổi sinh hoạt tổ, khối chuyên môn thân chia sẻ giải pháp giáo dục kỹ sống mà thực đề tài để đồng nghiệp nắm vững kỹ sống cho trẻ theo lứa tuổi sử dụng kĩ vào việc giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp *Đối với nhà trường Với đề tài thân nhà trường đánh giá chất lượng đề tài sử dụng đề giới thiệu đến tất giáo viên nhà trường để giáo viên đóng góp ý kiến áp dụng sáng kiến vào việc giáo dục kỹ sống cho trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ nhà trường Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận Qua trình nghiên cứu thực đề tài“ Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi” lớp Lá - Trường Mầm non Quảng Thái Qua việc nghiên cứu nhận thấy: + Kỹ sống yếu tố quan trọng điều khiển ý thức hành vi người Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non mang lại cho cháu nhiều lợi ích mặt sức khỏe, giáo dục văn hóa xã hội, giúp sớm có thể cường tráng, lành mạnh trí tuệ thể lực, sớm có ý thức khả thích nghi với sống, làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho +Thực tế, kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, dể thích nghi với mơi trường khác nhau….Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, đứa trẻ tập thích nghi với đám đông trở thành người biết tự chủ tự tin sau Người lớn ln khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin vào thân Đồng thời, khuyến khích trẻ tham gia vào trò chơi, sáng tạo cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ để sống làm việc sau Đó việc mà phụ hynh cần quan tâm để trang bị kỹ sống cho từ tuổi mầm non + Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, người lớn cần nhẹ nhàng, khéo léo khi giáo dục kỹ sống cho trẻ, không nên hạ thấp khả trẻ, không doạ nạt hay bắt trẻ phải làm việc sức trẻ Người lớn không nên nuông chiều, bao bọc trẻ thái quá, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận lứa tuổi trẻ 3.2.Kiến nghị +Đối với nhà trường Khích lệ giáo viên viết tuyên truyền nội dung giáo dục kỹ sống để tuyên truyền bảng tin nhà trường, lớp nhằm nâng cao nhận thức phụ huynh Thường xuyên xây dựng dạy giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên dự tích lũy kinh nghiệm cho thân Trên số kinh nghiệm triển khai thực đề tài Rất mong nhận góp ý Ban giám hiệu nhà trường, cácđồng nghiệp để đề tài hoàn thiện hơn, thực tốt năm học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 19 tháng năm 2019 Tơi xim cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Trần Thị Ngọc Tô Thị Hạnh 20 ... nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ nhận thấy trẻ 4- 5 tuổi việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thiết trẻ bắt đầu nhận thức đúng, sai, điều cần làm điều khơng làm? ?Giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ biết... sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non, sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo, sách hoạt động phát triển kĩ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo, sách phương pháp giáo. .. góc thực hành kỹ sống cho trẻ Để  thực tốt nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống Ngay sau xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ xác định dạy trẻ kỹ sống góc thực hành kỹ sống việc trang bị cho lớp góc